презентация к проекту по финансовой грамотности с использованием нейро-игр и нейро-упражнений. Тема: «Семейный бюджет и наши потребности: выбираем мебель, посуду и электроприборы для дома»
презентация к уроку по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Слайд 1

Проект по финансовой грамотности с использованием нейро-игр и нейро-упражнений Тема: «Семейный бюджет и наши потребности: выбираем мебель, посуду и электроприборы для дома» Подготовили: Яковлева Ю.В., учитель логопед Арсенчук И.С., воспитатель Громышева Л.Н., воспитатель

Слайд 2

Цель проекта формирование первичных основ финансовой грамотности у детей с ТНР, а также коррекция речевых и психических процессов через практическое моделирование ситуаций выбора предметов быта (мебели, посуды, электроприборов) в условиях ограниченного бюджета.

Слайд 3

Задачи проекта Развивать коммуникативно-речевую компетенцию детей через активизацию словаря по темам «Мебель», «Посуда», «Электроприборы» Формировать первичные основы финансовой грамотности. Развивать высшие психические функции и нейродинамику мозга. Воспитывать бережливость, уважение к результатам труда взрослых и ценностное отношение к личным вещам Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах финансовой грамотности и нейропсихологического развития детей с ТНР.

Слайд 4

Актуальность проекта Использование бытовых лексических тем как фундамента для формирования финансовой грамотности позволяет создать «зону ближайшего развития» (по Выготскому Л.С.), где материальный мир (мебель, посуда, техника) служит опорой для формирования абстрактных понятий (бюджет, стоимость). Применение нейропсихологических техник и финансового моделирования позволяет задействовать компенсаторные механизмы мозга, что подтверждается фундаментальными трудами в области психолингвистики и коррекционной педагогики. Гипотеза для детей с ТНР обучение финансовой грамотности через нейропсихологический подход является эффективным методом коррекции речевых дефектов.

Слайд 5

Этапы реализации проекта I этап. Подготовительный (Информационный) 1. Подбор наглядного материала: каталоги мебели, посуды и бытовой техники. 2. Создание атрибутов для игры: карточки-ценники, «денежные купюры», кошельки. 3. Разработка нейродорожек («Посудная лавка», «Надо или хочу?»). 4. Подбор консультативного материала для родителей.

Слайд 6

Этапы реализации проекта II этап. Основной (Практический) Включает в себя ежедневные блоки занятий, интегрированные в режимные моменты, разделенные на три тематических блока: Блок 1. «Крепкая мебель — основа дома» Цель: Дифференциация потребностей («Надо») и отработка межполушарного взаимодействия. Блок 2. «Умные помощники — электроприборы» Цель: Понятие «расходов» (оплата ресурсов) и развитие функций торможения (самоконтроля). Блок 3. «Красивая посуда — хрупкий капитал» Цель: Отработка аккуратности (сохранение бюджета) и зрительно-моторной координации.

Слайд 7

Этапы реализации проекта III этап. Заключительный (Продуктивный) Коллективная аппликация «Квартира нашей мечты» Презентация работы: каждый ребенок рассказывает, какую мебель и электроприбор он выбрал и почему.

Слайд 8

Формы работы Интегрированные занятия по темам «Мебель», «Электроприборы», «Посуда» Нейроигры и нейроупражнения (приложение № 4). Самостоятельная деятельность: игры с нейродорожками . Взаимодействие с родителями. Анкетирование. Консультация: «Финансовая грамотность через быт: считаем вместе Домашнее задание: «Нейро-ревизия на кухне» (найти все приборы из металла и одновременно двумя руками показать на них).

Слайд 9

Ожидаемые результаты Для детей: расширение словаря, умение осознанно выбирать предметы первой необходимости, улучшение координации движений и концентрации внимания, повышение интереса к математическим вычислениям через игру. Для педагогов: создание картотеки нейроигр на финансовую тему и разработка интегрированных занятий на темы «Мебель», «Электроприборы», «Посуда». Для родителей: вовлеченность в процесс воспитания финансовой грамотности через игровую деятельность.

Слайд 10

Заключение В ходе проекта была создана уникальная образовательная среда, где абстрактные экономические категории (стоимость, бюджет, потребность) были успешно переведены в плоскость практической деятельности. Это позволило детям не только усвоить лексические темы «Мебель», «Посуда» и «Электроприборы», но и значительно повысить уровень коммуникативной компетенции по финансовой грамотности.

Слайд 11

Вывод Проект показал, что междисциплинарный подход (логопедия/финансовая грамотность/нейропсихология) является оптимальным для формирования первичных основ финансовой грамотности у детей с ТНР, а также коррекции речевых и психических процессов через практическое моделирование ситуаций выбора предметов быта (мебели, посуды, электроприборов) в условиях ограниченного бюджета.

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!