Технологическая карта занятия по развитию EQ "Планета Мыслей и Эмоций" в КПТ подходе
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

№

Этап занятия

Деятельность психолога

Деятельность детей

1

Ритуал приветствия

Приветствие детей. Установочная беседа. Создание психологически безопасной обстановки для занятия. Знакомство.

Игра «Верно-неверно»

Психолог берет сквиш, называет детям свое имя и передает по кругу. Дети передают сквиш друг другу, называя свое имя и ассоциацию с животным. После того, как круг замкнулся психолог просит детей встать и проверить его - правильно ли он запомнил имена. В том случае, если психолог называет имя ребенка верно дети ему аплодируют и произносят «Верно», если психолог называет имя ребенка не верно дети топают ногами и говорят «Не верно» и называют правильное имя ребенка.

После игры детям снова предлагается разместиться удобно на ковре.

Выполняют задание

2

Принятие правил в группе

Психолог объясняет правила группы, которые существуют на психологических занятиях. Совместное обсуждение.

Совместное обсуждение. Предлагают и дополняют правила группы

3

Мотивационный момент

Психолог достает их мешка ночник-планету показывает его детям и предлагает отправится в путешествие.

Мысленная картинка: Дети сидят в кругу, протягивают руки к светильнику и аккуратно пальчиками начинают постукивать по нему. Психолог включает ночник и на счет 3 дети открывают глаза.

Наблюдение: Психолог предлагает детям рассмотреть Планету, потрогать ее, послушать. Делается акцент, что с Планетой нужно обращаться очень бережно, так же как бережно, как и со своим внутренним миром.

Выполняют задание

4

Основная часть

Упражнение «Жители Планеты»

Психолог выкладывает вокруг Планеты карточки с изображением эмоций (печаль, радость, гнев, удивление и страх) из колоды «Умнясики в детском саду» рубашкой вверх и предлагает по очереди познакомиться с жителями Планеты. Дети по очереди открывают карточки с изображениями, отвечая на вопросы психолога.

Беседа: Ребята, на нашей Планете живут не только Чувства, но и Мысли. И именно мысли влияют на то, что мы чувствуем. Давайте посмотрим, как это происходит.

Игра «Мысли и Эмоции»

На столе расставляются 5 коробочек с грустными, веселыми, пугающими, злыми и удивительными мыслями. Ребенку предлагается побыть в роли «Лодочки» и перевезти мысли из коробочки к участникам. Ребенок достает из коробочки все «мысли» кладет их в лодочку и везет к остальным участникам. Участники, получившие «мысли» должны изобразить чувство, которое у них возникнет после того, как пришла та или иная мысль и показать, что им хочется сделать, когда они испытывают это чувство.

Выполняют предложенные задания.

Учатся понимать  механизм формирования эмоций

Учатся взаимодейство-

вать друг с другом.

Принимают участие в обсуждении.

5

Заключение. Рефлексия

Психолог благодарит детей за работу и сообщает что путешествие подходит к концу. Дарит детям альбомы-расскраски.

Мысленная картинка «Возвращение»

Дети садятся в круг на ковер, прикрывают глаза, кладут пальчики на планету и осторожно постукивают по ней, воображая, как возвращаются в детский сад и эту комнату. Психолог выключает ночник-планету. Дети делают цикл вдох-выдох и открывают глаза.

Упражнение «3-2-1»

Психолог уточняет все ли дети вернулись с Планеты. И просит детей

Шаг 1: Найти ТРИ «вещи» вокруг себя Примеры: стол, стул, лампочка, ковер, шторы)

Шаг 2: Найдете  и обратите внимание на ДВЕ «вещи», которые можно потрогать, пощупать. Примеры: окно, ковер, волосы, одежда, мебель. 

Шаг 3: Найдите и обратите внимание на ОДНУ вещь, которую вы можете слышать. Примеры: голоса, шум на улице, песенка. 

Подведение итогов. Рефлексия.

Упражнение «Кубик»

Наше занятие завершается, а закончить его мне поможет кубик. Психолог дает по очереди выкинуть каждому ребенку кубик Блума и ответить на выпавший вопрос.

Выполняют задание.

Принимают участие в обсуждении