пас
классный час по психологии (старшая группа)
Предварительный просмотр:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
№ | Компоненты паспорта | Описание проекта |
ФИО участника | Прокопова Анна Александровна | |
Тема проекта | «Воздух и его охрана» | |
Актуальность проекта | Воздух – условие жизни на Земле. Он необходим для дыхания всем: животным, растениям и, конечно, человеку. Его нельзя увидеть, потрогать, он безвкусен. Обычно просто говорят – воздух, это то, чем мы дышим. Он находится вокруг нас, хотя мы его совсем не замечаем. Что будет, если воздух исчезнет? Без него не может жить ни один живой организм, а значит, все люди и животные погибнут. Он не обходим для процесса дыхания. Важное значение имеет, насколько чист и полезен воздух, которым все дышат. Поэтому, важно знать состав и свойства воздуха, чтобы понимать, как бережно относиться к нему. Проблема проекта: недостаточная информированность младших школьников о том, для чего нужно охранять воздух, а также знать его свойства? Гипотеза проекта: предположим, что воздух имеет свойства, о которых мы даже не задумываемся. | |
Объект исследования | Воздух | |
Цель проекта | Для учителя: создание условий для формирования знаний учащихся о свойствах воздуха, его охране, используя современную материально-техническую базу и практические опыты. Для ученика: познакомиться со свойствами воздуха и почему его нужно охранять. | |
Задачи проекта | Образовательные: создание условий для знакомства учащихся со свойствами воздуха и способами его охраны. Развивающие: способствовать развитию познавательных умений через опытно-экспериментальную деятельность, навыков проведения опытов. Воспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения к учебе, воспитывать стремление к познанию нового и бережное отношение к природе. | |
Тип проекта | По времени выполнения: краткосрочный. По форме организации: групповой. По содержанию: исследовательский. | |
Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание |
| |
Исследовательский этап проекта (полное описание) | Цель исследования: узнать свойства воздуха и способы его охраны. Проблема исследования: для чего нужно охранять воздух, и знать его свойства? Гипотеза исследования: предположим, что воздух имеет свойства, о которых мы даже не задумываемся. Методы исследования: наблюдение, опыт, сравнение, обобщение, анализ, синтез. Оборудование для проведения исследования: колба с трубкой, вода, влажная тряпочка, две воронки разного размера, два воздушных шарика, кастрюля, стакан, коктейльные соломинки, губка, кусочки кирпича, сахар-рафинад Ход исследования:
Опыт №1 Цель опыта: узнать, что происходит с воздухом при нагревании. Ход опыта. Возьмём колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Заметим, что вода не входит в трубку – её «не пускает» воздух. Будем нагревать колбу. Из трубки стали выходить пузырьки воздуха. Вывод: при нагревании воздух расширяется. Опыт №2 Цель опыта: узнать, что происходит с воздухом при охлаждении. Ход опыта. Положим на колбу холодную влажную тряпочку. Мы увидим, как вода будет подниматься в трубке. Воздух как бы уступает воде часть своего места. Вывод: при охлаждении воздух сжимается. Опыт №3 Цель: Доказать, что воздух имеет объем, который зависит от того пространства, в который он заключен. Возьмем две воронки, большую и маленькую. На их узкие части наденем одинаковые сдутые воздушные шарики. Опустим воронки широкой частью в воду. Шарики надулись не одинаково. Почему? В одной воронке было больше воздуха – шарик получился большой, в другой воронке воздуха было меньше – шарик надулся маленький. В этом случае правильно говорить, что в большой воронке объем воздуха больше, чем в маленькой. Вывод: если рассматривать воздух не вокруг нас, а в каком-то определенном пространстве (воронка, банка, воздушный шарик, замкнутое пространство и т.д.), то можно сказать, что воздух имеет объем и в замкнутом пространстве его не достаточно. Опыт №4 Цель: доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. В воде мы видим воздух в виде пузырьков. Воздух легче воды, поэтому пузырьки поднимаются вверх. Рассмотрим губку. В ней есть отверстия. Можно догадаться, что в них воздух. Проверим это, опустив губку в воду и слегка надавив на нее. В воде появляются пузырьки. Это – воздух. Рассмотрим кирпич, землю, сахар. Опускаем поочередно эти предметы в воду. Через некоторое время в воде появляются пузырьки. Это воздух выходит из предметов, его вытеснила вода. Вывод: воздух находится не только в невидимом состоянии вокруг нас, но и в различных предметах.
| |
Продукт проекта | Плакат «Берегите воздух», в котором описаны свойства воздуха, важность его охраны, содержатся иллюстрации и рисунки учеников на данную тему. Памятка «Чистый воздух – залог здоровья!», где описано как сохранить воздух чистым:
| |
Перспектива проекта | Расширение знаний о свойствах воздуха и его охране будет способствовать формированию исследовательских умений обучающихся и развитию интереса к будущей профессиональной деятельности в области естественных наук. Понимание важности охраны воздуха Составление макетов об охране воздуха, его свойствах. Преемственность полученных знаний для изучения в начальной школе предмета «Окружающий мир» и естественнонаучных дисциплин в основной школе (химия, физика, биология). Организация проведения научных конференций в начальной школе. |