Приёмы развития коммуникативных умений на занятии учителя-дефектолога (тифлопедагога)
статья по психологии

На этапе дошкольного образования у детей формируются предпосылки коммуникативных универсальных учебных действий, развиваются коммуникативные умения и навыки, а также коммуникативные качества личности. У детей с нарушением зрения в качестве вторичных нарушений могут наблюдаться особенности коммуникативного развития.

Несмотря на то, что развитие коммуникативного компонента социального опыта - это в большей степени прерогатива педагогов-психологов и воспитателей, специалисты (в частн. учителя-дефектологи) также могут быть включечны в данный процесс. Соблюдение ряда правил осуществления педагогической коммуникации, а также использование тех или иных приёмов  организации взаимодействия детей в подгрупповой форме в т.ч. на коррекционно-развивающих занятиях позволяет создать условия благоприятные для коммуникативного развития детей с ОВЗ.