Тренинг «Роль совместной работы с родителями в индивидуальном развитии ребёнка»
методическая разработка по психологии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Роль совместной работы с родителями
в индивидуальном развитии ребёнка»

Игры

Игра - «Острова»

Совместная работа подразумевает общение.

Общение-сложный процесс взаимодействия между людьми.

С чего начинается общение?

– Желание общаться

                (я-хочу).

– Знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении:

                (я знаю-я-могу).

Умение организовывать общение:

                (я умею).

Умение слушать.

Умение эмоционально сопереживать.

Умение решать конфликты.

Игра с предметами на тарелках (1 рукой)

Поделить на 3 группы. Кто больше соберёт предметов.

a) Первый раз - не разговаривая.

б) Второй раз - можно разговаривать.

(когда легче?)

Очень важен в общении тембр голоса-вербальная позиция-речь.

Что относится к невербальным средствам?

(голос., взгляд, дыхание)

Игра «Позиция общения»

Один сидит, другой стоит задаёт вопросы.

Удобно?

Обязательна позиция на равных, по голове гладить не всегда приятно.

Чаще вставать на эту позицию.

При общении дистанция должна быть маленькой.

При общении можно использовать техники активного слушателя.

1. Перефразирование (эхотехника).
2. Резюмирование (воспроизведение слов партнёра, как слышите) в сокращённом виде таким образом:1,2,3...
3. Развитие идеи.

На доске «мозговым штурмом» – набор педагогических качеств и выбор 3х главных.

Игра «Найди друг друга по сигналу»

Игра развивает умение слушать и подстраиваться.

Мы говорим о техниках слушания. НО оно тоже может быть разным.

1. Нерефлексивное слушание – необходимо внимательно и активно слушать и давать как можно меньше оценок (да, да-слушаю вас понимаю) – снять стресс у партнёра.
2. Эмпатичное слушание – дать понять собеседнику что вы понимаете его, переживаете вместе с ним ‚ что помогает установить контакт

(я понимаю что .... главное вызвать интерес).

Рефлексия – ценное качество, умение отследить важное в разговоре, делать заключение, возвращаться к чему-то назад. Анализ собственных мыслей и переживаний, размышление о самом себе и о том, как к тебе относятся окружающие (понимают или нет).

Игры: «Унисон», «Дождь в джунглях», «Выбрасывание пальцев»

При общении у человека свой индивидуальный стиль общения.

Картина – (2мин.) – своё отношение и видение картины.

Можно разделить на группы:

– Визуалы – воспринимают информацию зрением.

– Аудиалы – воспринимают слухом.

Кинестетики – воспринимают при помощи ощущения.

Визуалы – стоят и идут прямо (речь чёткая), должны видеть собеседника в полный рост.

Киинестетики – наклоняются при движении вперёд (речь вялая).

Аудиалы – становятся близко чтобы слушать.

Можно разделить на группы:

Экстравертов – общительные, любят ходить в гости, не могут держать информацию в себе, откровенные ‚ вступают легко в контакт. Ждут похвал и благодарностей.

Интроверт – малообщительные, сдержанные, не терпят вторжения в свой внутренний мир, трудно приспосабливаются к новым условиям, не обсуждают события сразу, предпочитают слушать, а не разговаривать.

Игра «Ладошка»

Одна на ладошке, др. под ладошкой – говорить комплименты.

Техника снятия напряжения

– Дать возможность выговориться.

– Вербализация чувств (я – расстроена, я – негодую).

– я –сообщение:

а) описание действий безоценочное;

б) я почувствовала (растерянность ‚ жалость);

в) потому что, по причине...;

г) Я хочу, чтобы...

– Вы-я- мы:

а) что вы можете конкретно предложить

б) чем я могу помочь

в) что мы вместе можем сделать

г) нужно ли ещё кого-нибудь привлечь

– Позиция общения на равных

Техника Франклина

1. Начинать со слова «да».
2. Позитивная оценка идей собеседника.
3. Обоснование привлекательности идеи.
4. Описание условий, в которых эта идея была бы идеальна.
5. Описание реальных событий.
6. Предложение нового решения.

Главная причина не недостатки идеи, а неподходящие условия для неё.

Важно сосредоточить внимание на поступок, а не на ребёнка.

Дать образец не агрессивного поведения.

Формы взаимодействия

1. ПКВН.
2. Семейные клубы.
3. Конференции.
4. Семинары.
5. Консультации.
6. Круглые столы.

В подготовительной группе, тема может быть: «Что вы подразумеваете под понятием подготовка к школе?»:

• Эмоциональная.
• Психологическая.
• Интеллектуальная.

Родителей необходимо обучать (учитывать, что родители имеют опыт).

Можно использовать такую форму общения как тренинг-обучать, тренировать

– Брать вопросы анализируя анкеты.

– Собрать полную информацию о семье.

– Делиться опытом.

– Приглашение (тему и время, на которое задерживаете).

– Визитки.

– Продумать сколько человек, какое помещение, какое оборудование, раздаточный – материал, удобно?

– Игра (знакомство, имя, место работы, хобби, за что я люблю своего ребёнка, если – бы я была волшебником).

– Начинать с себя.

– Закрыть бейджики, поиграть как зовут.

– Мягкий мячик.

– Клятва (все сведения, которые мы здесь получили останутся при нас. Не вынесу информацию за пределы этой комнаты) – что ждёте от тренинга.

Методы и приёмы

– Мозговой штурм.

– Круглый стол.

– Парное обсуждение.

– Групповое исследование.

– Дискуссия.

– Лекция с вопросами.

Выполнились ли ваши ожидания?

– Можно проводить совместно с детьми (обсуждать по минимуму).

Важно научить взаимодействию родителей и детей

Блок 1 – разогрев ‚ любые игры.

Блок 2 – взаимодействие родителей и детей

(рисовать одной рукой, «Собери картинку» – каждому два хода, придумай сказку).

Учим работать на равных, в парах.

Блок 3 – подведение итогов.

Закончить можно родительской песней, пустить мячик – что нового узнали.