Проект: «Сказкотерапия в работе с детьми с ТНР»
проект по психологии (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Сказка»

Проект:

«Сказкотерапия в работе с детьми с ТНР»

Составила:

педагог-психолог
Хламова Полина Романовна

Когалым

2025г

Проект педагога-психолога: «Сказкотерапия в работе с детьми с ТНР» 

Одной из актуальных проблем современности становится увеличение детей с нарушениями речи различной этиологии и сложности.

Тяжелые нарушения речи – это речевая патология, при которой отмечается стойкое отставание в формировании всех компонентов речи: фонетики, лексики, грамматики.

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

Обоснование выбранной темы:
Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) часто испытывают трудности в общении, самовыражении, эмоциональной регуляции. Они могут испытывать чувство неуверенности, тревожность, затруднения в адаптации к социальным ситуациям. Сказкотерапия – эффективный метод коррекционно-развивающей работы, позволяющий обходить вербальные барьеры, стимулировать речевое развитие, развивать воображение, эмоционально-волевую сферу и социальные навыки у детей с ТНР. Использование сказок позволяет создавать безопасную и комфортную атмосферу, где ребенок может проявлять себя без страха осуждения, проживать и разрешать свои внутренние конфликты.

Цель проекта:
Развитие коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и речевых возможностей детей с ТНР посредством применения методов сказкотерапии.

Задачи проекта:
Изучить теоретические основы сказкотерапии и её применения в работе с детьми с ТНР.
Разработать программу сказкотерапевтических занятий для детей с ТНР с учетом их особенностей.
Провести цикл сказкотерапевтических занятий с детьми.

Обучить педагогов и родителей основам сказкотерапии и методам работы с детьми с ТНР в домашних условиях.
Оценить эффективность применения сказкотерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР.
Разработать рекомендации по дальнейшему использованию сказкотерапии в образовательном процессе.

Участники проекта: дети с тяжелыми нарушениями речи, педагог-психолог, воспитатели, учитель-логопед, родители.

Этапы реализации проекта

Подготовительный:
Изучение психолого-педагогической литературы по теме сказкотерапии и ТНР.
Разработка программы сказкотерапевтических занятий (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей).
Подбор необходимых материалов (сказки, иллюстрации, дидактический материал).
Организация пространства для занятий.
Создание презентации для педагогов и родителей.

Основной:
Проведение цикла групповых сказкотерапевтических занятий с детьми (1-2 раза в неделю).
Проведение семинаров-тренингов для педагогов по применению методов сказкотерапии в работе с детьми с ТНР.
Консультации для родителей по использованию сказкотерапии в домашних условиях.
Мониторинг результатов работы (наблюдение за поведением детей, оценка их речевых навыков, анкетирование родителей).

Заключительный:
Анализ полученных результатов.
Подготовка отчета о реализации проекта.
Разработка рекомендаций по дальнейшему использованию сказкотерапии в работе с детьми с ТНР.
Презентация результатов проекта на педагогическом совете.

Планируемые результаты:
Повышение уровня коммуникативных навыков у детей с ТНР.
Развитие эмоционально-волевой сферы у детей.
Улучшение речевых возможностей детей.
Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах применения сказкотерапии.
Создание позитивной атмосферы в группе и семье.

Описание проекта

Педагог-психолог  в группе ТНР выступает как ключевой специалист, его  задачи  включают: диагностику, планирование, проведение  занятий, взаимодействие  с  родителями  и  педагогами:  консультации и информирование, мониторинг, создание  поддерживающей  среды. Дети с ТНР часто испытывают трудности в общении,  самовыражении и  адаптации к  социальным  ситуациям.

Сказкотерапия – это метод психологической коррекции и развития, основанный на использовании сказок и других нарративных форм (истории, мифы, легенды). Она  не просто развлекает, а  позволяет  детям  безопасным образом  исследовать свои эмоции,  проживать сложные ситуации,  развивать  воображение,  креативность и  речевые навыки.  В процессе работы со сказками дети  идентифицируют себя с героями,  проектируют  свои  проблемы и  желания на  сюжет,  находят  решения и  получают  эмоциональную  разрядку.

Цель сказкотерапии  зависит от конкретных задач и потребностей ребенка.  В общем виде  можно  выделить следующие цели:

Развитие эмоционального интеллекта:  понимание и  регуляция собственных эмоций,  эмпатия,  умение  сопереживать.

-Развитие коммуникативных навыков:  умение  выражать свои мысли и  чувства,  вступать в  диалог,  слушать и  понимать других.

-Развитие  самооценки и  самопринятия:  понимание своих  сильных и  слабых сторон,  уверенность в  себе.

-Разрешение  психологических конфликтов:  проработка  травматических  событий,  преодоление  страхов и  фобий.

-Развитие  креативности и  воображения.

-Развитие речи и  когнитивных функций.

Проект предполагает комплексный подход к коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР, основанный на использовании методов сказкотерапии. Занятия будут проводиться в игровой форме, с использованием различных техник: инсценировка сказок, рисование, лепка, музыкотерапия. Особое внимание будет уделено выбору сказок, их адаптации к потребностям детей с учетом их индивидуальных особенностей. Педагоги и родители будут вовлечены в процесс, получат необходимые знания и навыки для работы с детьми дома.

Принципы отбора сказок:
-Соответствие возрасту и уровню развития детей: Сказки должны быть понятны и интересны детям, не содержать сложных для восприятия образов и сюжетов.
-Тематическая направленность: Выбор сказок будет ориентирован на решение конкретных задач: развитие речи, эмоциональной регуляции, социальных навыков.
-Наличие позитивного финала: Сказки должны заканчиваться на позитивной ноте, давать детям надежду и веру в себя.
-Простота сюжета и языка: Сказки должны быть короткими, с простым и понятным языком, без избыточной детализации.
-Наличие героев-положительных примеров: Герои сказок должны быть образцами для подражания, показывать детям пути преодоления трудностей.

Мероприятия с педагогами:
-Семинар-тренинг «Сказкотерапия: теория и практика».
-Мастер-класс по проведению сказкотерапевтических занятий.
-Консультации по индивидуальным вопросам применения сказкотерапии в работе с детьми.
-Обмен опытом между педагогами.

Работа с родителями:
-Индивидуальные консультации по применению методов сказкотерапии в домашних условиях.
-Групповые встречи с родителями для обсуждения вопросов воспитания и развития детей с ТНР.
-Родительские собрания, посвященные теме сказкотерапии.
Создание памятки для родителей с рекомендациями по выбору сказок и проведению занятий дома.

Работа с детьми:
-Групповые занятия по сказкотерапии (1-2 раза в неделю).
-Использование различных методов и техник: инсценировка сказок, рисование, лепка, музыкотерапия.
-Индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его особенностей.

Результаты реализации проекта:
Результаты будут оцениваться по нескольким критериям: динамика речевого развития детей, улучшение эмоционального состояния, изменение коммуникативных навыков, отзывы родителей и педагогов. Для объективной оценки будут использоваться диагностические методики, наблюдение, анкетирование.

Дальнейшее развитие проекта
-Разработка и издание методического пособия по сказкотерапии для детей с ТНР.

-Распространение опыта работы в других образовательных учреждениях.
-Проведение дополнительных исследований эффективности применения сказкотерапии.
-Развитие и расширение программы сказкотерапевтических занятий.

Список литературы

1. Алямовская В.Г. Сказкотерапия как метод коррекции отклонений в развитии. — СПб.: Речь, 2008.
2. Битянова М.Р. Сказкотерапия как метод психологической коррекции. — М.: МПСИ, 2007.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказкотерапия. — СПб.: Речь, 2000.
4. Короткова Ю.В. Сказкотерапия в работе с детьми. — М.: Эксмо, 2010.