Практическое руководство для психолога: игровые методики работы с детьми в детском саду
учебно-методический материал по психологии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Общие этапы работы психолога на год

1. Диагностический этап (сентябрь-октябрь):

• Проведение диагностики уровня развития детей, выявление особенностей эмоционально-волевой, познавательной и социальной сфер.
• Выявление детей, нуждающихся в психологической поддержке.

2. Коррекционно-развивающий этап (ноябрь-апрель):

• Проведение индивидуальных и групповых занятий с детьми.
• Работа с детьми, имеющими трудности в адаптации, общении, обучении.

3. Профилактический этап (в течение года):

• Проведение мероприятий, направленных на профилактику эмоционального выгорания педагогов.
• Консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей.

4. Итоговый этап (май):

• Проведение итоговой диагностики.
• Анализ результатов работы за год.

План работы с младшей группой (3-4 года)

1. Диагностический этап (сентябрь-октябрь)

• Диагностика уровня адаптации детей к детскому саду.
• Наблюдение за эмоциональным состоянием детей, их взаимодействием с педагогами и сверстниками.
• Выявление детей с трудностями в адаптации (тревожность, агрессия, замкнутость).

1. Наблюдение

• Цель: Оценка поведения ребенка в группе, его взаимодействия с педагогами и сверстниками, а также выявление эмоциональных реакций.
• Как проводить: Наблюдение должно быть систематическим и проводиться в разных ситуациях (во время свободной игры, на занятиях, во время приема пищи и т.д.). Важно фиксировать:

• Эмоциональное состояние ребенка (радость, тревога, агрессия, замкнутость).
• Особенности взаимодействия с другими детьми (конфликты, сотрудничество, инициативность).
• Реакции на новые ситуации и изменения в режиме дня.

• Эффективность: Наблюдение позволяет получить объективные данные о поведении ребенка в естественной среде.

2. Анкетирование родителей и педагогов

• Цель: Сбор информации о поведении ребенка дома и в детском саду, его привычках, эмоциональных реакциях и трудностях адаптации.
• Как проводить: Используйте анкеты с вопросами о том, как ребенок спит, ест, как реагирует на разлуку с родителями, как ведет себя в новой обстановке.
• Эффективность: Анкетирование помогает получить дополнительную информацию от взрослых, которые наблюдают ребенка в разных условиях.

3. Методика "Лист адаптации"

• Цель: Оценка уровня адаптации ребенка к детскому саду.
• Как проводить: Педагог или психолог заполняет специальный бланк, где отмечает такие параметры, как:

• Эмоциональное состояние ребенка.
• Аппетит и сон.
• Активность и взаимодействие с другими детьми.
• Реакция на расставание с родителями.

• Эффективность: Позволяет систематизировать наблюдения и выявить детей с трудностями в адаптации.

4. Методика "Рисунок семьи" или "Рисунок детского сада"

• Цель: Диагностика эмоционального состояния ребенка, его отношения к семье и детскому саду.
• Как проводить: Ребенку предлагается нарисовать свою семью или детский сад. Анализируются:

• Расположение фигур на рисунке.
• Цветовая гамма.
• Наличие или отсутствие членов семьи или педагогов.
• Эмоциональная насыщенность рисунка.

• Эффективность: Рисунок помогает выявить скрытые тревоги, страхи или агрессию.

5. Методика "Игровая диагностика"

• Цель: Оценка эмоционального состояния и уровня адаптации через игру.
• Как проводить: Используйте сюжетно-ролевые игры, где ребенок может выразить свои эмоции и отношения к окружающим. Например, игра "Детский сад" или "Семья".
• Эффективность: Игра позволяет ребенку выразить свои чувства и переживания в безопасной форме.

6. Методика "Цветовой тест Люшера" (адаптированный для детей)

• Цель: Оценка эмоционального состояния ребенка.
• Как проводить: Ребенку предлагается выбрать цвета из предложенных, а затем анализируется их последовательность и предпочтения.
• Эффективность: Позволяет выявить тревожность, агрессию или подавленность.

7. Методика "Шкала оценки уровня адаптации"

• Цель: Количественная оценка уровня адаптации ребенка.
• Как проводить: Используются специальные шкалы, где оцениваются такие параметры, как:

• Эмоциональное состояние.
• Социальное взаимодействие.
• Физическое состояние (аппетит, сон).

• Эффективность: Позволяет объективно оценить уровень адаптации и выявить детей, нуждающихся в дополнительной поддержке.

8. Беседа с ребенком

• Цель: Выявление эмоционального состояния и отношения ребенка к детскому саду.
• Как проводить: Беседа должна быть непринужденной, с использованием простых и понятных вопросов. Например: "Тебе нравится в садике?", "С кем ты любишь играть?", "Что тебе не нравится?"
• Эффективность: Позволяет получить прямую информацию от ребенка о его переживаниях.

9. Методика "Карта наблюдений за адаптацией"

• Цель: Систематизация данных о поведении ребенка в период адаптации.
• Как проводить: Педагог или психолог заполняет карту, где отмечает:

• Эмоциональные реакции.
• Социальные контакты.
• Физическое состояние.

• Эффективность: Позволяет отслеживать динамику адаптации и своевременно выявлять проблемы.

10. Методика "Диагностика тревожности" (например, тест "Выбери лицо")

• Цель: Выявление уровня тревожности у ребенка.
• Как проводить: Ребенку предлагается выбрать из нескольких изображений лиц с разными эмоциями то, которое соответствует его состоянию.
• Эффективность: Позволяет быстро оценить эмоциональное состояние ребенка.

2. Коррекционно-развивающий этап (ноябрь-апрель)

• Проведение игровых занятий, направленных на развитие эмоциональной сферы (игры на выражение эмоций, снятие тревожности).
• Работа с детьми, испытывающими трудности в адаптации (индивидуальные беседы, игры на установление доверия).
• Развитие навыков самообслуживания и самостоятельности.

1. Игровые занятия, направленные на развитие эмоциональной сферы

Цель: помочь детям выражать эмоции, снизить уровень тревожности и научиться распознавать эмоции других.

Методики:

• Игра "Угадай эмоцию"

• Описание: Педагог показывает карточки с изображением различных эмоций (радость, грусть, злость, страх) и просит детей угадать, что это за эмоция. Затем дети могут изобразить эти эмоции сами.
• Цель: Развитие эмоционального интеллекта, умения распознавать и выражать эмоции.
• Эффективность: Помогает детям лучше понимать свои чувства и чувства других.

• Игра "Зеркало"

• Описание: Дети разбиваются на пары. Один ребенок изображает эмоцию, а другой повторяет ее, как зеркало. Затем дети меняются ролями.
• Цель: Развитие эмпатии и навыков невербального общения.
• Эффективность: Учит детей понимать и отражать эмоции.

• Игра "Волшебный мешочек"

• Описание: В мешочек кладут различные предметы (мягкие, твердые, гладкие, шершавые). Дети по очереди достают предметы и описывают, какие эмоции они у них вызывают.
• Цель: Снятие тревожности через тактильные ощущения.
• Эффективность: Помогает детям расслабиться и выразить свои чувства.

• Игра "Дождь из эмоций"

• Описание: Дети встают в круг и по очереди изображают "капли дождя" с разными эмоциями (радостные, грустные, злые). Остальные повторяют.
• Цель: Развитие эмоциональной выразительности.
• Эффективность: Снижает напряжение и помогает детям выразить свои эмоции.

2. Работа с детьми, испытывающими трудности в адаптации

Цель: помочь детям преодолеть тревожность, агрессию или замкнутость, установить доверительные отношения с педагогами и сверстниками.

Методики:

• Индивидуальные беседы

• Описание: Педагог или психолог проводит беседы с ребенком в доверительной обстановке. Важно задавать открытые вопросы, например: "Что тебе нравится в садике?", "Что тебя беспокоит?".
• Цель: Выявление причин тревожности или агрессии, установление доверия.
• Эффективность: Помогает ребенку почувствовать себя услышанным и понятым.

• Игра "Домик доверия"

• Описание: Педагог создает "домик" из подручных материалов (покрывало, стулья), куда ребенок может зайти и почувствовать себя в безопасности. Внутри домика можно играть, разговаривать или просто отдыхать.
• Цель: Создание безопасного пространства для ребенка.
• Эффективность: Помогает снизить тревожность и установить доверие.

• Игра "Ласковое имя"

• Описание: Дети садятся в круг и по очереди называют друг друга ласковыми именами (например, "солнышко", "зайчик"). Педагог также участвует.
• Цель: Развитие позитивного отношения к себе и другим.
• Эффективность: Укрепляет доверие и улучшает атмосферу в группе.

• Игра "Помоги другу"

• Описание: Дети разбиваются на пары. Один ребенок изображает, что ему грустно или страшно, а другой пытается его "утешить" (обнять, погладить, сказать добрые слова).
• Цель: Развитие эмпатии и навыков поддержки.
• Эффективность: Помогает детям научиться заботиться о других.

3. Развитие навыков самообслуживания и самостоятельности

Цель: научить детей самостоятельно выполнять простые действия, связанные с самообслуживанием (одевание, прием пищи, гигиена).

Методики:

• Игра "Одень куклу"

• Описание: Детям предлагается одеть куклу или мягкую игрушку в одежду с пуговицами, молниями, липучками. Педагог помогает, если это необходимо.
• Цель: Развитие мелкой моторики и навыков одевания.
• Эффективность: Учит детей справляться с застежками и другими элементами одежды.

• Игра "Накрой на стол"

• Описание: Дети учатся правильно расставлять посуду и столовые приборы на столе. Педагог объясняет, для чего нужен каждый предмет.
• Цель: Развитие навыков самостоятельности и понимания порядка.
• Эффективность: Помогает детям стать более уверенными в бытовых ситуациях.

• Игра "Чистые ручки"

• Описание: Педагог проводит занятие, на котором объясняет, как правильно мыть руки. Дети повторяют действия за педагогом.
• Цель: Формирование гигиенических навыков.
• Эффективность: Прививает полезные привычки.

• Игра "Собери игрушки"

• Описание: Педагог предлагает детям собрать игрушки в корзину или на полку. Можно превратить это в соревнование: кто быстрее соберет.
• Цель: Развитие ответственности и самостоятельности.
• Эффективность: Учит детей поддерживать порядок.

4. Дополнительные рекомендации

• Использование сказкотерапии: Чтение сказок, где герои преодолевают трудности, помогает детям справляться с собственными страхами и тревогами.
• Арт-терапия: Рисование, лепка и другие творческие занятия помогают детям выразить свои эмоции и снизить уровень стресса.
• Ритмические игры: Подвижные игры с музыкой помогают снять напряжение и улучшить эмоциональное состояние.
• Поощрение: Важно хвалить детей за их успехи, даже небольшие, чтобы повысить их уверенность в себе.

3. Профилактический этап (в течение года)

• Консультирование родителей по вопросам адаптации ребенка к детскому саду.
• Проведение родительских собраний на темы: "Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду", "Особенности развития детей 3-4 лет".

4. Итоговый этап (май)

• Повторная диагностика уровня адаптации.
• Анализ динамики развития детей.

1. Повторная диагностика уровня адаптации

Цель: оценить текущий уровень адаптации детей к детскому саду и сравнить его с начальными показателями.

Методики:

• Наблюдение

• Описание: Проведите систематическое наблюдение за поведением детей в группе. Обратите внимание на:

• Эмоциональное состояние (стало ли оно более стабильным).
• Взаимодействие с педагогами и сверстниками (увеличилась ли активность, снизились ли конфликты).
• Реакции на новые ситуации (стали ли они менее тревожными).

• Цель: Оценка изменений в поведении и эмоциональном состоянии.
• Эффективность: Позволяет получить объективные данные о динамике адаптации.

• Методика "Лист адаптации"

• Описание: Используйте тот же бланк, что и на начальном этапе, чтобы заполнить его повторно. Сравните результаты с предыдущими данными.
• Цель: Оценка изменений в уровне адаптации.
• Эффективность: Позволяет наглядно увидеть прогресс или выявить сохраняющиеся трудности.

• Анкетирование родителей и педагогов

• Описание: Проведите повторное анкетирование, чтобы узнать, как изменилось поведение ребенка дома и в детском саду.
• Цель: Получение обратной связи от взрослых.
• Эффективность: Помогает выявить изменения, которые могли остаться незамеченными в условиях группы.

• Методика "Рисунок детского сада"

• Описание: Предложите детям нарисовать детский сад еще раз. Сравните рисунки с теми, что были сделаны на начальном этапе.
• Цель: Оценка эмоционального отношения ребенка к детскому саду.
• Эффективность: Позволяет увидеть изменения в восприятии ребенком окружающей среды.

2. Анализ динамики развития детей

Цель: оценить, как изменились эмоциональное состояние, социальные навыки и уровень самостоятельности детей за период работы.

Методики:

• Сравнительный анализ данных

• Описание: Сравните результаты начальной и повторной диагностики по всем параметрам (эмоциональное состояние, взаимодействие с окружающими, навыки самообслуживания).
• Цель: Выявление положительной динамики или сохранения трудностей.
• Эффективность: Позволяет объективно оценить прогресс.

• Карта наблюдений за адаптацией

• Описание: Используйте карту наблюдений, заполненную на начальном этапе, чтобы внести в нее новые данные. Сравните показатели.
• Цель: Оценка изменений в поведении и эмоциональном состоянии.
• Эффективность: Позволяет систематизировать данные и увидеть динамику.

• Индивидуальные беседы с детьми

• Описание: Проведите беседы с детьми, чтобы узнать, как они себя чувствуют в детском саду. Задавайте вопросы: "Тебе нравится в садике?", "С кем ты дружишь?", "Что тебе больше всего нравится делать?"
• Цель: Оценка эмоционального состояния и уровня комфорта.
• Эффективность: Позволяет получить прямую обратную связь от ребенка.

• Анализ успехов в развитии навыков самообслуживания

• Описание: Оцените, насколько дети стали более самостоятельными (например, могут ли они сами одеваться, убирать игрушки, мыть руки).
• Цель: Оценка развития бытовых навыков.
• Эффективность: Помогает понять, насколько дети стали более уверенными в себе.

3. Подведение итогов и рекомендации

Цель: на основе полученных данных сделать выводы и разработать дальнейшие шаги для поддержки детей.

Шаги:

1. Составление индивидуальных отчетов

• Для каждого ребенка составьте краткий отчет, в котором укажите:

• Начальный уровень адаптации.
• Текущий уровень адаптации.
• Динамику изменений.
• Рекомендации для родителей и педагогов.

2. Обсуждение результатов с родителями

• Проведите индивидуальные встречи с родителями, чтобы обсудить успехи ребенка и дать рекомендации по дальнейшей поддержке.

3. Планирование дальнейшей работы

• Для детей, у которых сохраняются трудности, разработайте индивидуальный план коррекционной работы.
• Для детей, успешно прошедших адаптацию, предложите занятия, направленные на дальнейшее развитие эмоциональной и социальной сферы.

4. Групповой анализ

• Проведите общее собрание с педагогами, чтобы обсудить результаты работы группы в целом и наметить планы на будущее.

Пример итогового отчета:

План работы со средней группой (4-5 лет)

1. Диагностический этап (сентябрь-октябрь)

• Диагностика уровня развития познавательных процессов (внимание, память, мышление).
• Наблюдение за социальными навыками детей (умение взаимодействовать со сверстниками, разрешать конфликты).

1. Диагностика уровня развития познавательных процессов

Цель: оценить уровень развития внимания, памяти и мышления у детей 4-5 лет.

Методики:

• Диагностика внимания

• Методика "Найди и зачеркни"

• Описание: Ребенку предлагается лист с изображением различных фигур (например, круги, квадраты, треугольники). Задача — зачеркнуть только определенные фигуры (например, все круги).
• Цель: Оценка устойчивости и концентрации внимания.
• Эффективность: Позволяет выявить, насколько ребенок способен сосредоточиться на задаче.

• Методика "Корректурная проба" (адаптированная для детей)

• Описание: Ребенку предлагается лист с буквами или символами. Задача — вычеркивать определенные символы (например, все буквы "А").
• Цель: Оценка избирательности и переключаемости внимания.
• Эффективность: Помогает определить, насколько ребенок может удерживать внимание и переключаться между задачами.

• Диагностика памяти

• Методика "Запомни картинки"

• Описание: Ребенку показывают 5-7 картинок в течение 30 секунд, затем убирают и просят назвать или показать те, что он запомнил.
• Цель: Оценка объема кратковременной зрительной памяти.
• Эффективность: Позволяет определить, сколько информации ребенок может запомнить за короткий промежуток времени.

• Методика "10 слов" (адаптированная для детей)

• Описание: Ребенку зачитывают 10 простых слов (например, "дом", "кот", "мяч"). После этого просят повторить запомнившиеся слова.
• Цель: Оценка объема слуховой памяти.
• Эффективность: Помогает оценить способность ребенка запоминать и воспроизводить информацию на слух.

• Диагностика мышления

• Методика "Четвертый лишний"

• Описание: Ребенку показывают 4 картинки, три из которых объединены общим признаком, а одна — лишняя. Задача — найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
• Цель: Оценка логического мышления и способности к обобщению.
• Эффективность: Позволяет определить, насколько ребенок способен анализировать и классифицировать информацию.

• Методика "Последовательность картинок"

• Описание: Ребенку показывают несколько картинок, которые нужно расположить в правильной последовательности, чтобы получился логический рассказ.
• Цель: Оценка способности к установлению причинно-следственных связей.
• Эффективность: Помогает оценить уровень развития логического мышления.

2. Наблюдение за социальными навыками детей

Цель: оценить умение детей взаимодействовать со сверстниками, разрешать конфликты и работать в группе.

Методики:

• Наблюдение в свободной игре

• Описание: Педагог наблюдает за детьми во время свободной игры, обращая внимание на:

• Как дети взаимодействуют друг с другом (делятся игрушками, договариваются, конфликтуют).
• Как разрешают конфликты (самостоятельно или с помощью взрослых).
• Как проявляют инициативу в общении.

• Цель: Оценка уровня социальной адаптации и коммуникативных навыков.
• Эффективность: Позволяет увидеть реальное поведение детей в естественной среде.

• Методика "Совместная деятельность"

• Описание: Детям предлагается выполнить задание в парах или небольших группах (например, собрать пазл, построить башню из кубиков). Педагог наблюдает, как дети распределяют роли, договариваются и помогают друг другу.
• Цель: Оценка умения работать в команде.
• Эффективность: Помогает выявить лидерские качества и способность к сотрудничеству.

• Методика "Ситуация выбора"

• Описание: Педагог создает ситуацию, где детям нужно сделать выбор (например, поделиться игрушкой или уступить очередь). Наблюдает за реакцией детей.
• Цель: Оценка уровня эмпатии и готовности к компромиссам.
• Эффективность: Позволяет понять, насколько дети способны учитывать интересы других.

• Методика "Интервью с ребенком"

• Описание: Педагог задает ребенку вопросы о его отношениях с другими детьми: "С кем ты дружишь?", "Что ты делаешь, если кто-то обижает тебя?", "Как ты помогаешь другим?"
• Цель: Оценка осознанности социальных взаимодействий.
• Эффективность: Помогает понять, как ребенок воспринимает свои отношения с окружающими.

3. Дополнительные рекомендации

• Использование игровых методик: Для детей 4-5 лет игровые формы диагностики являются наиболее эффективными, так как они позволяют снизить напряжение и получить более достоверные результаты.
• Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка (темп работы, уровень утомляемости, эмоциональное состояние).
• Фиксация результатов: Все данные наблюдений и диагностики должны быть зафиксированы в индивидуальных картах развития, чтобы можно было отслеживать динамику.

Пример карты наблюдений:

2. Коррекционно-развивающий этап (ноябрь-апрель)

• Проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов (игры на внимание, память, логическое мышление).
• Работа с детьми, имеющими трудности в общении (игры на развитие коммуникативных навыков).
• Развитие эмоционального интеллекта (игры на распознавание эмоций, обучение эмпатии).

1. Проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов

Цель: развить внимание, память и логическое мышление через игровые и практические задания.

Методики:

• Игры на развитие внимания

• Игра "Найди отличия"

• Описание: Ребенку предлагают две похожие картинки, на которых нужно найти отличия.
• Цель: Развитие концентрации и устойчивости внимания.
• Эффективность: Учит ребенка сосредотачиваться на деталях.

• Игра "Съедобное-несъедобное"

• Описание: Педагог называет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если предмет съедобный.
• Цель: Развитие избирательности внимания.
• Эффективность: Помогает ребенку быстро переключать внимание.

• Игры на развитие памяти

• Игра "Что исчезло?"

• Описание: На столе раскладывают несколько предметов. Ребенок запоминает их, затем один предмет убирают, а ребенок должен назвать, что исчезло.
• Цель: Развитие зрительной памяти.
• Эффективность: Улучшает способность запоминать и воспроизводить информацию.

• Игра "Цепочка слов"

• Описание: Педагог называет слово, ребенок повторяет его и добавляет свое. Следующий участник повторяет всю цепочку и добавляет новое слово.
• Цель: Развитие слуховой памяти.
• Эффективность: Тренирует объем и точность запоминания.

• Игры на развитие логического мышления

• Игра "Логические пары"

• Описание: Ребенку предлагают карточки с изображениями предметов, которые нужно объединить в пары по логическому признаку (например, чашка и чайник, собака и кость).
• Цель: Развитие способности к анализу и обобщению.
• Эффективность: Учит ребенка находить связи между предметами.

• Игра "Последовательности"

• Описание: Ребенку предлагают продолжить последовательность (например, круги разного цвета или фигуры разной формы).
• Цель: Развитие логического мышления.
• Эффективность: Помогает ребенку понимать закономерности.

2. Работа с детьми, имеющими трудности в общении

Цель: развить коммуникативные навыки, научить детей взаимодействовать со сверстниками и разрешать конфликты.

Методики:

• Игры на развитие коммуникативных навыков

• Игра "Комплименты"

• Описание: Дети садятся в круг и по очереди говорят друг другу комплименты.
• Цель: Развитие позитивного общения.
• Эффективность: Учит детей выражать добрые чувства.

• Игра "Мост дружбы"

• Описание: Дети разбиваются на пары и вместе строят "мост" из кубиков или других материалов. Важно, чтобы они договаривались и помогали друг другу.
• Цель: Развитие навыков сотрудничества.
• Эффективность: Учит детей работать в команде.

• Игра "Ситуации общения"

• Описание: Педагог предлагает детям разыграть различные ситуации (например, как попросить игрушку, как извиниться).
• Цель: Развитие навыков разрешения конфликтов.
• Эффективность: Помогает детям научиться договариваться.

• Игры на установление доверия

• Игра "Слепой и поводырь"

• Описание: Один ребенок закрывает глаза, а другой ведет его по комнате, помогая избегать препятствий.
• Цель: Развитие доверия и ответственности.
• Эффективность: Учит детей доверять друг другу.

3. Развитие эмоционального интеллекта

Цель: научить детей распознавать эмоции, выражать их и развивать эмпатию.

Методики:

• Игры на распознавание эмоций

• Игра "Угадай эмоцию"

• Описание: Педагог показывает карточки с изображением эмоций (радость, грусть, злость, страх), а дети угадывают, что это за эмоция.
• Цель: Развитие эмоционального интеллекта.
• Эффективность: Помогает детям лучше понимать свои и чужие эмоции.

• Игра "Зеркало эмоций"

• Описание: Дети разбиваются на пары. Один ребенок изображает эмоцию, а другой повторяет ее, как зеркало.
• Цель: Развитие эмпатии.
• Эффективность: Учит детей понимать и отражать эмоции.

• Игры на обучение эмпатии

• Игра "Как ты себя чувствуешь?"

• Описание: Педагог описывает ситуацию (например, "Маша потеряла игрушку"), а дети должны сказать, что чувствует Маша и как ей можно помочь.
• Цель: Развитие способности к сопереживанию.
• Эффективность: Учит детей понимать чувства других.

• Игра "Эмоциональный театр"

• Описание: Дети разыгрывают небольшие сценки, где каждый персонаж испытывает разные эмоции. Остальные дети угадывают, что это за эмоция.
• Цель: Развитие эмоциональной выразительности.
• Эффективность: Помогает детям научиться выражать эмоции.

4. Дополнительные рекомендации

• Использование творческих методов: Рисование, лепка и другие виды творчества помогают детям выразить свои эмоции и развить воображение.
• Регулярность занятий: Проводите игры и упражнения систематически, чтобы закрепить навыки.
• Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка (темп работы, уровень утомляемости, эмоциональное состояние).
• Поощрение: Хвалите детей за их успехи, чтобы повысить их мотивацию и уверенность в себе.

Пример плана занятия:

1. Разминка: Игра "Угадай эмоцию" (5 минут).
2. Основная часть:

• Игра "Найди отличия" (развитие внимания) — 10 минут.
• Игра "Комплименты" (развитие коммуникативных навыков) — 10 минут.
• Игра "Как ты себя чувствуешь?" (развитие эмпатии) — 10 минут.

3. Заключение: Обсуждение занятия, похвала детей (5 минут).

3. Профилактический этап (в течение года)

• Консультирование родителей по вопросам развития познавательных и социальных навыков.
• Проведение тренингов для педагогов на тему: "Как помочь детям развивать эмоциональный интеллект".

4. Итоговый этап (май)

• Повторная диагностика уровня развития познавательных процессов.
• Анализ динамики развития детей.

1. Повторная диагностика уровня развития познавательных процессов

Цель: оценить текущий уровень развития внимания, памяти и мышления у детей и сравнить его с начальными показателями.

Методики:

• Диагностика внимания

• Методика "Найди и зачеркни"

• Описание: Ребенку предлагается лист с изображением различных фигур (например, круги, квадраты, треугольники). Задача — зачеркнуть только определенные фигуры (например, все круги).
• Цель: Оценка устойчивости и концентрации внимания.
• Эффективность: Позволяет выявить, насколько ребенок способен сосредоточиться на задаче.

• Методика "Корректурная проба" (адаптированная для детей)

• Описание: Ребенку предлагается лист с буквами или символами. Задача — вычеркивать определенные символы (например, все буквы "А").
• Цель: Оценка избирательности и переключаемости внимания.
• Эффективность: Помогает определить, насколько ребенок может удерживать внимание и переключаться между задачами.

• Диагностика памяти

• Методика "Запомни картинки"

• Описание: Ребенку показывают 5-7 картинок в течение 30 секунд, затем убирают и просят назвать или показать те, что он запомнил.
• Цель: Оценка объема кратковременной зрительной памяти.
• Эффективность: Позволяет определить, сколько информации ребенок может запомнить за короткий промежуток времени.

• Методика "10 слов" (адаптированная для детей)

• Описание: Ребенку зачитывают 10 простых слов (например, "дом", "кот", "мяч"). После этого просят повторить запомнившиеся слова.
• Цель: Оценка объема слуховой памяти.
• Эффективность: Помогает оценить способность ребенка запоминать и воспроизводить информацию на слух.

• Диагностика мышления

• Методика "Четвертый лишний"

• Описание: Ребенку показывают 4 картинки, три из которых объединены общим признаком, а одна — лишняя. Задача — найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
• Цель: Оценка логического мышления и способности к обобщению.
• Эффективность: Позволяет определить, насколько ребенок способен анализировать и классифицировать информацию.

• Методика "Последовательность картинок"

• Описание: Ребенку показывают несколько картинок, которые нужно расположить в правильной последовательности, чтобы получился логический рассказ.
• Цель: Оценка способности к установлению причинно-следственных связей.
• Эффективность: Помогает оценить уровень развития логического мышления.

2. Анализ динамики развития детей

Цель: оценить, как изменились познавательные процессы, социальные навыки и эмоциональное состояние детей за период работы.

Методики:

• Сравнительный анализ данных

• Описание: Сравните результаты начальной и повторной диагностики по всем параметрам (внимание, память, мышление, социальные навыки).
• Цель: Выявление положительной динамики или сохранения трудностей.
• Эффективность: Позволяет объективно оценить прогресс.

• Карта наблюдений за развитием

• Описание: Используйте карту наблюдений, заполненную на начальном этапе, чтобы внести в нее новые данные. Сравните показатели.
• Цель: Оценка изменений в поведении и развитии.
• Эффективность: Позволяет систематизировать данные и увидеть динамику.

• Индивидуальные беседы с детьми

• Описание: Проведите беседы с детьми, чтобы узнать, как они себя чувствуют, что им нравится, а что вызывает трудности.
• Цель: Оценка эмоционального состояния и уровня комфорта.
• Эффективность: Позволяет получить прямую обратную связь от ребенка.

• Анализ успехов в социальных навыках

• Описание: Оцените, насколько дети стали более уверенными в общении, как они разрешают конфликты и взаимодействуют со сверстниками.
• Цель: Оценка развития коммуникативных навыков.
• Эффективность: Помогает понять, насколько дети стали более социально адаптированными.

3. Подведение итогов и рекомендации

Цель: на основе полученных данных сделать выводы и разработать дальнейшие шаги для поддержки детей.

Шаги:

1. Составление индивидуальных отчетов

• Для каждого ребенка составьте краткий отчет, в котором укажите:

• Начальный уровень развития.
• Текущий уровень развития.
• Динамику изменений.
• Рекомендации для родителей и педагогов.

2. Обсуждение результатов с родителями

• Проведите индивидуальные встречи с родителями, чтобы обсудить успехи ребенка и дать рекомендации по дальнейшей поддержке.

3. Планирование дальнейшей работы

• Для детей, у которых сохраняются трудности, разработайте индивидуальный план коррекционной работы.
• Для детей, успешно прошедших этап развития, предложите занятия, направленные на дальнейшее развитие познавательных и социальных навыков.

4. Групповой анализ

• Проведите общее собрание с педагогами, чтобы обсудить результаты работы группы в целом и наметить планы на будущее.

Пример итогового отчета:

План работы со старшей группой (5-6 лет)

1. Диагностический этап (сентябрь-октябрь)

• Диагностика готовности к обучению в школе (уровень развития мышления, речи, моторики).
• Наблюдение за эмоциональной устойчивостью детей, их способностью справляться с трудностями.

1. Диагностика готовности к обучению в школе

Цель: оценить уровень развития мышления, речи и моторики, которые являются ключевыми для успешного обучения в школе.

Методики:

• Диагностика мышления

• Методика "Четвертый лишний"

• Описание: Ребенку показывают 4 картинки, три из которых объединены общим признаком, а одна — лишняя. Задача — найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
• Цель: Оценка логического мышления и способности к обобщению.
• Эффективность: Позволяет определить, насколько ребенок способен анализировать и классифицировать информацию.

• Методика "Последовательность картинок"

• Описание: Ребенку показывают несколько картинок, которые нужно расположить в правильной последовательности, чтобы получился логический рассказ.
• Цель: Оценка способности к установлению причинно-следственных связей.
• Эффективность: Помогает оценить уровень развития логического мышления.

• Методика "Сравнение понятий"

• Описание: Ребенку предлагают сравнить два предмета или понятия (например, "яблоко и груша", "книга и тетрадь"). Задача — найти сходства и различия.
• Цель: Оценка аналитического мышления.
• Эффективность: Позволяет определить, насколько ребенок способен к анализу и синтезу.

• Диагностика речи

• Методика "Рассказ по картинке"

• Описание: Ребенку показывают картинку и просят составить по ней рассказ. Оценивается связность речи, богатство словарного запаса, грамматическая правильность.
• Цель: Оценка уровня развития речи.
• Эффективность: Помогает выявить уровень речевого развития и способность к связному высказыванию.

• Методика "Повторение предложений"

• Описание: Ребенку зачитывают предложение, а он должен повторить его точно. Постепенно предложения усложняются.
• Цель: Оценка слуховой памяти и речевого развития.
• Эффективность: Позволяет оценить способность ребенка воспринимать и воспроизводить информацию.

• Диагностика моторики

• Методика "Графический диктант"

• Описание: Ребенку дают лист в клеточку и диктуют, как нужно провести линии (например, "2 клетки вправо, 1 вниз"). Задача — точно выполнить инструкцию.
• Цель: Оценка мелкой моторики и способности к пространственной ориентации.
• Эффективность: Помогает определить готовность руки к письму.

• Методика "Вырезание фигур"

• Описание: Ребенку предлагают вырезать из бумаги геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
• Цель: Оценка точности движений и координации.
• Эффективность: Позволяет оценить уровень развития мелкой моторики.

2. Наблюдение за эмоциональной устойчивостью и способностью справляться с трудностями

Цель: оценить, насколько ребенок эмоционально устойчив, как он реагирует на сложные ситуации и способен ли преодолевать трудности.

Методики:

• Наблюдение в процессе занятий

• Описание: Педагог наблюдает за поведением ребенка во время занятий, обращая внимание на:

• Как ребенок реагирует на ошибки (расстраивается, злится, пытается исправить).
• Как справляется с заданиями, которые вызывают трудности (просит помощи, бросает задание, пытается решить самостоятельно).
• Как ведет себя в ситуациях, требующих терпения (например, при выполнении монотонных заданий).

• Цель: Оценка эмоциональной устойчивости и настойчивости.
• Эффективность: Позволяет увидеть реальное поведение ребенка в учебной ситуации.

• Методика "Ситуация выбора"

• Описание: Педагог создает ситуацию, где ребенку нужно сделать выбор (например, выбрать между легким и сложным заданием). Наблюдает за реакцией ребенка.
• Цель: Оценка готовности к преодолению трудностей.
• Эффективность: Помогает понять, насколько ребенок склонен к риску и готов ли он браться за сложные задачи.

• Методика "Эмоциональные картинки"

• Описание: Ребенку показывают картинки с изображением различных эмоциональных ситуаций (например, ребенок плачет, ребенок радуется). Задача — описать, что происходит на картинке и как бы он себя чувствовал в такой ситуации.
• Цель: Оценка эмоционального интеллекта и способности к эмпатии.
• Эффективность: Позволяет понять, насколько ребенок осознает свои и чужие эмоции.

• Методика "Незаконченные предложения"

• Описание: Ребенку предлагают закончить предложения, связанные с эмоциональными ситуациями (например, "Когда я ошибаюсь, я...", "Если у меня что-то не получается, я...").
• Цель: Оценка эмоциональных реакций и стратегий поведения.
• Эффективность: Помогает выявить, как ребенок справляется с трудностями.

3. Дополнительные рекомендации

• Использование игровых методов: Для детей 5-6 лет игровые формы диагностики являются наиболее эффективными, так как они позволяют снизить напряжение и получить более достоверные результаты.
• Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка (темп работы, уровень утомляемости, эмоциональное состояние).
• Фиксация результатов: Все данные наблюдений и диагностики должны быть зафиксированы в индивидуальных картах развития, чтобы можно было отслеживать динамику.

Пример карты наблюдений:

2. Коррекционно-развивающий этап (ноябрь-апрель)

• Проведение занятий, направленных на развитие логического мышления, речи и мелкой моторики.
• Работа с детьми, имеющими трудности в эмоциональной регуляции (игры на снятие тревожности, обучение саморегуляции).
• Развитие навыков сотрудничества и работы в команде.

1. Проведение занятий, направленных на развитие логического мышления, речи и мелкой моторики

Цель: развить у детей логическое мышление, речь и мелкую моторику через игровые и практические задания.

Методики:

• Развитие логического мышления

• Игра "Логические цепочки"

• Описание: Ребенку предлагают продолжить последовательность (например, круги разного цвета или фигуры разной формы).
• Цель: Развитие логического мышления.
• Эффективность: Помогает ребенку понимать закономерности.

• Игра "Найди закономерность"

• Описание: Ребенку показывают ряд предметов или картинок, где есть скрытая закономерность. Задача — найти и продолжить ряд.
• Цель: Развитие аналитического мышления.
• Эффективность: Учит ребенка находить связи и закономерности.

• Игра "Лабиринты"

• Описание: Ребенку предлагают пройти лабиринт, нарисованный на бумаге.
• Цель: Развитие пространственного мышления.
• Эффективность: Помогает ребенку ориентироваться в пространстве и планировать действия.

• Развитие речи

• Игра "Сочини историю"

• Описание: Ребенку предлагают несколько картинок, по которым он должен составить рассказ.
• Цель: Развитие связной речи и воображения.
• Эффективность: Учит ребенка строить логические высказывания.

• Игра "Слова-ассоциации"

• Описание: Педагог называет слово, а ребенок должен назвать ассоциацию (например, "зима" — "снег").
• Цель: Развитие словарного запаса и ассоциативного мышления.
• Эффективность: Помогает расширить словарный запас и улучшить речевую гибкость.

• Игра "Исправь ошибку"

• Описание: Педагог рассказывает историю с ошибками, а ребенок должен их найти и исправить.
• Цель: Развитие критического мышления и внимания к деталям.
• Эффективность: Учит ребенка анализировать информацию.

• Развитие мелкой моторики

• Игра "Пальчиковая гимнастика"

• Описание: Ребенок выполняет упражнения для пальцев (например, "сорока-ворона").
• Цель: Развитие мелкой моторики.
• Эффективность: Улучшает координацию движений и готовит руку к письму.

• Игра "Выложи узор"

• Описание: Ребенку предлагают выложить узор из мелких предметов (бусин, пуговиц, мозаики).
• Цель: Развитие точности движений.
• Эффективность: Помогает развить мелкую моторику и концентрацию внимания.

• Игра "Обведи и раскрась"

• Описание: Ребенку предлагают обвести контуры рисунка и раскрасить его.
• Цель: Развитие координации и точности движений.
• Эффективность: Подготавливает руку к письму.

2. Работа с детьми, имеющими трудности в эмоциональной регуляции

Цель: научить детей справляться с тревожностью, развить навыки саморегуляции и эмоциональной устойчивости.

Методики:

• Игры на снятие тревожности

• Игра "Волшебный мешочек"

• Описание: В мешочек кладут различные предметы (мягкие, твердые, гладкие, шершавые). Дети по очереди достают предметы и описывают, какие эмоции они у них вызывают.
• Цель: Снятие тревожности через тактильные ощущения.
• Эффективность: Помогает детям расслабиться и выразить свои чувства.

• Игра "Дыхательные упражнения"

• Описание: Детям предлагают выполнить простые дыхательные упражнения (например, "вдох через нос, выдох через рот").
• Цель: Обучение саморегуляции.
• Эффективность: Помогает снизить уровень стресса и тревожности.

• Игры на обучение саморегуляции

• Игра "Стоп-игра"

• Описание: Дети бегают или играют, а по сигналу "стоп" должны замереть и успокоиться.
• Цель: Развитие самоконтроля.
• Эффективность: Учит детей управлять своими эмоциями и поведением.

• Игра "Эмоциональный термометр"

• Описание: Детям предлагают оценить свое эмоциональное состояние по шкале от 1 до 5 (где 1 — спокойствие, 5 — сильное волнение). Затем обсуждают, как можно снизить уровень волнения.
• Цель: Развитие осознанности и саморегуляции.
• Эффективность: Помогает детям научиться распознавать и регулировать свои эмоции.

3. Развитие навыков сотрудничества и работы в команде

Цель: научить детей взаимодействовать друг с другом, работать в команде и разрешать конфликты.

Методики:

• Игры на развитие сотрудничества

• Игра "Строим мост"

• Описание: Дети разбиваются на пары или небольшие группы и вместе строят "мост" из кубиков или других материалов.
• Цель: Развитие навыков сотрудничества.
• Эффективность: Учит детей договариваться и работать в команде.

• Игра "Общий рисунок"

• Описание: Дети вместе рисуют на большом листе бумаги, обсуждая, что и как они будут изображать.
• Цель: Развитие коммуникативных навыков.
• Эффективность: Помогает детям научиться работать вместе и учитывать мнения других.

• Игры на разрешение конфликтов

• Игра "Ситуации общения"

• Описание: Педагог предлагает детям разыграть различные ситуации (например, как попросить игрушку, как извиниться).
• Цель: Развитие навыков разрешения конфликтов.
• Эффективность: Помогает детям научиться договариваться.

• Игра "Комплименты"

• Описание: Дети садятся в круг и по очереди говорят друг другу комплименты.
• Цель: Развитие позитивного общения.
• Эффективность: Учит детей выражать добрые чувства.

4. Дополнительные рекомендации

• Использование творческих методов: Рисование, лепка и другие виды творчества помогают детям выразить свои эмоции и развить воображение.
• Регулярность занятий: Проводите игры и упражнения систематически, чтобы закрепить навыки.
• Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка (темп работы, уровень утомляемости, эмоциональное состояние).
• Поощрение: Хвалите детей за их успехи, чтобы повысить их мотивацию и уверенность в себе.

Пример плана занятия:

1. Разминка: Игра "Пальчиковая гимнастика" (5 минут).
2. Основная часть:

• Игра "Логические цепочки" (развитие мышления) — 10 минут.
• Игра "Сочини историю" (развитие речи) — 10 минут.
• Игра "Дыхательные упражнения" (снятие тревожности) — 5 минут.
• Игра "Строим мост" (развитие сотрудничества) — 10 минут.

3. Заключение: Обсуждение занятия, похвала детей (5 минут).

3. Профилактический этап (в течение года)

• Консультирование родителей по вопросам подготовки к школе.
• Проведение родительских собраний на темы: "Как подготовить ребенка к школе", "Развитие самостоятельности у детей 5-6 лет".

4. Итоговый этап (май)

• Повторная диагностика готовности к школе.
• Анализ динамики развития детей.

1. Повторная диагностика готовности к школе

Цель: оценить текущий уровень развития мышления, речи, моторики, эмоциональной устойчивости и социальных навыков, которые необходимы для успешного обучения в школе.

Методики:

• Диагностика мышления

• Методика "Четвертый лишний"

• Описание: Ребенку показывают 4 картинки, три из которых объединены общим признаком, а одна — лишняя. Задача — найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
• Цель: Оценка логического мышления и способности к обобщению.
• Эффективность: Позволяет определить, насколько ребенок способен анализировать и классифицировать информацию.

• Методика "Последовательность картинок"

• Описание: Ребенку показывают несколько картинок, которые нужно расположить в правильной последовательности, чтобы получился логический рассказ.
• Цель: Оценка способности к установлению причинно-следственных связей.
• Эффективность: Помогает оценить уровень развития логического мышления.

• Диагностика речи

• Методика "Рассказ по картинке"

• Описание: Ребенку показывают картинку и просят составить по ней рассказ. Оценивается связность речи, богатство словарного запаса, грамматическая правильность.
• Цель: Оценка уровня развития речи.
• Эффективность: Помогает выявить уровень речевого развития и способность к связному высказыванию.

• Методика "Повторение предложений"

• Описание: Ребенку зачитывают предложение, а он должен повторить его точно. Постепенно предложения усложняются.
• Цель: Оценка слуховой памяти и речевого развития.
• Эффективность: Позволяет оценить способность ребенка воспринимать и воспроизводить информацию.

• Диагностика моторики

• Методика "Графический диктант"

• Описание: Ребенку дают лист в клеточку и диктуют, как нужно провести линии (например, "2 клетки вправо, 1 вниз"). Задача — точно выполнить инструкцию.
• Цель: Оценка мелкой моторики и способности к пространственной ориентации.
• Эффективность: Помогает определить готовность руки к письму.

• Методика "Вырезание фигур"

• Описание: Ребенку предлагают вырезать из бумаги геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
• Цель: Оценка точности движений и координации.
• Эффективность: Позволяет оценить уровень развития мелкой моторики.

• Диагностика эмоциональной устойчивости

• Методика "Эмоциональные картинки"

• Описание: Ребенку показывают картинки с изображением различных эмоциональных ситуаций (например, ребенок плачет, ребенок радуется). Задача — описать, что происходит на картинке и как бы он себя чувствовал в такой ситуации.
• Цель: Оценка эмоционального интеллекта и способности к эмпатии.
• Эффективность: Позволяет понять, насколько ребенок осознает свои и чужие эмоции.

• Методика "Незаконченные предложения"

• Описание: Ребенку предлагают закончить предложения, связанные с эмоциональными ситуациями (например, "Когда я ошибаюсь, я...", "Если у меня что-то не получается, я...").
• Цель: Оценка эмоциональных реакций и стратегий поведения.
• Эффективность: Помогает выявить, как ребенок справляется с трудностями.

• Диагностика социальных навыков

• Методика "Совместная деятельность"

• Описание: Детям предлагается выполнить задание в парах или небольших группах (например, собрать пазл, построить башню из кубиков). Педагог наблюдает, как дети распределяют роли, договариваются и помогают друг другу.
• Цель: Оценка умения работать в команде.
• Эффективность: Помогает выявить лидерские качества и способность к сотрудничеству.

• Методика "Ситуация выбора"

• Описание: Педагог создает ситуацию, где детям нужно сделать выбор (например, поделиться игрушкой или уступить очередь). Наблюдает за реакцией детей.
• Цель: Оценка уровня эмпатии и готовности к компромиссам.
• Эффективность: Позволяет понять, насколько дети способны учитывать интересы других.

2. Анализ динамики развития детей

Цель: оценить, как изменились познавательные процессы, речь, моторика, эмоциональная устойчивость и социальные навыки детей за период работы.

Методики:

• Сравнительный анализ данных

• Описание: Сравните результаты начальной и повторной диагностики по всем параметрам (мышление, речь, моторика, эмоциональная устойчивость, социальные навыки).
• Цель: Выявление положительной динамики или сохранения трудностей.
• Эффективность: Позволяет объективно оценить прогресс.

• Карта наблюдений за развитием

• Описание: Используйте карту наблюдений, заполненную на начальном этапе, чтобы внести в нее новые данные. Сравните показатели.
• Цель: Оценка изменений в поведении и развитии.
• Эффективность: Позволяет систематизировать данные и увидеть динамику.

• Индивидуальные беседы с детьми

• Описание: Проведите беседы с детьми, чтобы узнать, как они себя чувствуют, что им нравится, а что вызывает трудности.
• Цель: Оценка эмоционального состояния и уровня комфорта.
• Эффективность: Позволяет получить прямую обратную связь от ребенка.

• Анализ успехов в социальных навыках

• Описание: Оцените, насколько дети стали более уверенными в общении, как они разрешают конфликты и взаимодействуют со сверстниками.
• Цель: Оценка развития коммуникативных навыков.
• Эффективность: Помогает понять, насколько дети стали более социально адаптированными.

3. Подведение итогов и рекомендации

Цель: на основе полученных данных сделать выводы и разработать дальнейшие шаги для поддержки детей.

Шаги:

1. Составление индивидуальных отчетов

• Для каждого ребенка составьте краткий отчет, в котором укажите:

• Начальный уровень развития.
• Текущий уровень развития.
• Динамику изменений.
• Рекомендации для родителей и педагогов.

2. Обсуждение результатов с родителями

• Проведите индивидуальные встречи с родителями, чтобы обсудить успехи ребенка и дать рекомендации по дальнейшей поддержке.

3. Планирование дальнейшей работы

• Для детей, у которых сохраняются трудности, разработайте индивидуальный план коррекционной работы.
• Для детей, успешно прошедших этап развития, предложите занятия, направленные на дальнейшее развитие познавательных и социальных навыков.

4. Групповой анализ

• Проведите общее собрание с педагогами, чтобы обсудить результаты работы группы в целом и наметить планы на будущее.

Пример итогового отчета:

План работы с подготовительной группой (6-7 лет)

1. Диагностический этап (сентябрь-октябрь)

• Диагностика уровня психологической готовности к школе (мотивационная, интеллектуальная, эмоциональная готовность).
• Наблюдение за поведением детей в группе, их способностью к самоорганизации.

1. Диагностика уровня психологической готовности к школе

Цель: оценить мотивационную, интеллектуальную и эмоциональную готовность детей к обучению в школе.

Методики:

• Диагностика мотивационной готовности

• Методика "Беседа о школе"

• Описание: Педагог или психолог проводит беседу с ребенком, задавая вопросы: "Хочешь ли ты идти в школу?", "Что тебе нравится в школе?", "Что ты будешь делать в школе?".
• Цель: Оценка мотивации к обучению.
• Эффективность: Помогает понять, насколько ребенок осознает важность школы и готов к новому этапу жизни.

• Методика "Рисунок школы"

• Описание: Ребенку предлагают нарисовать школу. Анализируется содержание рисунка (например, наличие учителя, детей, учебных принадлежностей).
• Цель: Оценка эмоционального отношения к школе.
• Эффективность: Позволяет выявить скрытые страхи или позитивное отношение к школе.

• Диагностика интеллектуальной готовности

• Методика "Четвертый лишний"

• Описание: Ребенку показывают 4 картинки, три из которых объединены общим признаком, а одна — лишняя. Задача — найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
• Цель: Оценка логического мышления и способности к обобщению.
• Эффективность: Позволяет определить, насколько ребенок способен анализировать и классифицировать информацию.

• Методика "Последовательность картинок"

• Описание: Ребенку показывают несколько картинок, которые нужно расположить в правильной последовательности, чтобы получился логический рассказ.
• Цель: Оценка способности к установлению причинно-следственных связей.
• Эффективность: Помогает оценить уровень развития логического мышления.

• Методика "Графический диктант"

• Описание: Ребенку дают лист в клеточку и диктуют, как нужно провести линии (например, "2 клетки вправо, 1 вниз"). Задача — точно выполнить инструкцию.
• Цель: Оценка мелкой моторики и способности к пространственной ориентации.
• Эффективность: Помогает определить готовность руки к письму.

• Диагностика эмоциональной готовности

• Методика "Эмоциональные картинки"

• Описание: Ребенку показывают картинки с изображением различных эмоциональных ситуаций (например, ребенок плачет, ребенок радуется). Задача — описать, что происходит на картинке и как бы он себя чувствовал в такой ситуации.
• Цель: Оценка эмоционального интеллекта и способности к эмпатии.
• Эффективность: Позволяет понять, насколько ребенок осознает свои и чужие эмоции.

• Методика "Незаконченные предложения"

• Описание: Ребенку предлагают закончить предложения, связанные с эмоциональными ситуациями (например, "Когда я ошибаюсь, я...", "Если у меня что-то не получается, я...").
• Цель: Оценка эмоциональных реакций и стратегий поведения.
• Эффективность: Помогает выявить, как ребенок справляется с трудностями.

2. Наблюдение за поведением детей в группе, их способностью к самоорганизации

Цель: оценить, насколько дети способны к самоорганизации, как они взаимодействуют со сверстниками и педагогами.

Методики:

• Наблюдение в процессе занятий

• Описание: Педагог наблюдает за поведением ребенка во время занятий, обращая внимание на:

• Как ребенок выполняет задания (самостоятельно или с помощью взрослых).
• Как он организует свое рабочее место.
• Как реагирует на инструкции педагога.

• Цель: Оценка способности к самоорганизации.
• Эффективность: Позволяет увидеть реальное поведение ребенка в учебной ситуации.

• Наблюдение в свободной игре

• Описание: Педагог наблюдает за детьми во время свободной игры, обращая внимание на:

• Как дети взаимодействуют друг с другом (делятся игрушками, договариваются, конфликтуют).
• Как они организуют свою деятельность (выбирают игру, распределяют роли).

• Цель: Оценка социальных навыков и способности к самоорганизации.
• Эффективность: Позволяет увидеть, насколько дети самостоятельны в организации своей деятельности.

• Методика "Ситуация выбора"

• Описание: Педагог создает ситуацию, где ребенку нужно сделать выбор (например, выбрать между легким и сложным заданием). Наблюдает за реакцией ребенка.
• Цель: Оценка готовности к преодолению трудностей.
• Эффективность: Помогает понять, насколько ребенок склонен к риску и готов ли он браться за сложные задачи.

3. Дополнительные рекомендации

• Использование игровых методов: Для детей 6-7 лет игровые формы диагностики являются наиболее эффективными, так как они позволяют снизить напряжение и получить более достоверные результаты.
• Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка (темп работы, уровень утомляемости, эмоциональное состояние).
• Фиксация результатов: Все данные наблюдений и диагностики должны быть зафиксированы в индивидуальных картах развития, чтобы можно было отслеживать динамику.

Пример карты наблюдений:

2. Коррекционно-развивающий этап (ноябрь-апрель)

• Проведение занятий, направленных на развитие учебной мотивации (игры на развитие интереса к обучению).
• Работа с детьми, испытывающими трудности в концентрации внимания или эмоциональной регуляции.
• Развитие навыков самоорганизации и самостоятельности.

1. Проведение занятий, направленных на развитие учебной мотивации

Цель: сформировать у детей интерес к обучению и положительное отношение к школе.

Методики:

• Игры на развитие интереса к обучению

• Игра "Школьные профессии"

• Описание: Дети выбирают роли (учитель, ученик, директор) и разыгрывают школьные ситуации (урок, перемену, собрание).
• Цель: Формирование позитивного образа школы.
• Эффективность: Помогает детям понять, что школа — это интересно и увлекательно.

• Игра "Путешествие в страну знаний"

• Описание: Педагог создает игровое поле с "станциями" (например, "Математика", "Чтение", "Природа"). Дети выполняют задания на каждой станции и получают "билетики" за успехи.
• Цель: Развитие интереса к учебным предметам.
• Эффективность: Стимулирует познавательную активность.

• Игра "Что я знаю о школе?"

• Описание: Дети отвечают на вопросы о школе (например, "Что такое урок?", "Кто такой учитель?"). За правильные ответы получают баллы.
• Цель: Формирование осознанного отношения к школе.
• Эффективность: Помогает детям лучше понять, что их ждет в школе.

• Творческие задания

• Задание "Моя первая учительница"

• Описание: Дети рисуют или лепят образ своей будущей учительницы, а затем рассказывают, какой они ее представляют.
• Цель: Формирование позитивного отношения к учителю.
• Эффективность: Помогает снизить тревожность перед школой.

2. Работа с детьми, испытывающими трудности в концентрации внимания или эмоциональной регуляции

Цель: помочь детям улучшить концентрацию внимания, научиться управлять своими эмоциями и справляться с трудностями.

Методики:

• Игры на развитие концентрации внимания

• Игра "Найди отличия"

• Описание: Ребенку предлагают две похожие картинки, на которых нужно найти отличия.
• Цель: Развитие концентрации и устойчивости внимания.
• Эффективность: Учит ребенка сосредотачиваться на деталях.

• Игра "Съедобное-несъедобное"

• Описание: Педагог называет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если предмет съедобный.
• Цель: Развитие избирательности внимания.
• Эффективность: Помогает ребенку быстро переключать внимание.

• Игры на эмоциональную регуляцию

• Игра "Дыхательные упражнения"

• Описание: Детям предлагают выполнить простые дыхательные упражнения (например, "вдох через нос, выдох через рот").
• Цель: Обучение саморегуляции.
• Эффективность: Помогает снизить уровень стресса и тревожности.

• Игра "Эмоциональный термометр"

• Описание: Детям предлагают оценить свое эмоциональное состояние по шкале от 1 до 5 (где 1 — спокойствие, 5 — сильное волнение). Затем обсуждают, как можно снизить уровень волнения.
• Цель: Развитие осознанности и саморегуляции.
• Эффективность: Помогает детям научиться распознавать и регулировать свои эмоции.

• Игра "Стоп-игра"

• Описание: Дети бегают или играют, а по сигналу "стоп" должны замереть и успокоиться.
• Цель: Развитие самоконтроля.
• Эффективность: Учит детей управлять своими эмоциями и поведением.

3. Развитие навыков самоорганизации и самостоятельности

Цель: научить детей организовывать свою деятельность, выполнять задания самостоятельно и быть ответственными.

Методики:

• Игры на развитие самоорганизации

• Игра "Собери портфель"

• Описание: Детям предлагают "собрать портфель" для школы, выбирая нужные предметы из предложенных (книги, тетради, игрушки).
• Цель: Развитие навыков планирования.
• Эффективность: Помогает детям научиться выбирать важное и необходимое.

• Игра "Расписание дня"

• Описание: Дети составляют расписание своего дня, включая время для учебы, игр и отдыха.
• Цель: Развитие навыков тайм-менеджмента.
• Эффективность: Учит детей планировать свое время.

• Игры на развитие самостоятельности

• Игра "Самостоятельное задание"

• Описание: Детям дают задание (например, нарисовать рисунок или выполнить упражнение), которое они должны выполнить без помощи взрослых.
• Цель: Развитие самостоятельности.
• Эффективность: Помогает детям научиться работать самостоятельно.

• Игра "Помощник"

• Описание: Дети выполняют небольшие поручения (например, раздать материалы для занятия, убрать игрушки).
• Цель: Развитие ответственности.
• Эффективность: Учит детей быть ответственными и помогать другим.

4. Дополнительные рекомендации

• Использование творческих методов: Рисование, лепка и другие виды творчества помогают детям выразить свои эмоции и развить воображение.
• Регулярность занятий: Проводите игры и упражнения систематически, чтобы закрепить навыки.
• Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка (темп работы, уровень утомляемости, эмоциональное состояние).
• Поощрение: Хвалите детей за их успехи, чтобы повысить их мотивацию и уверенность в себе.

Пример плана занятия:

1. Разминка: Игра "Дыхательные упражнения" (5 минут).
2. Основная часть:

• Игра "Путешествие в страну знаний" (развитие учебной мотивации) — 15 минут.
• Игра "Найди отличия" (развитие концентрации внимания) — 10 минут.
• Игра "Собери портфель" (развитие самоорганизации) — 10 минут.

3. Заключение: Обсуждение занятия, похвала детей (5 минут).

3. Профилактический этап (в течение года)

• Консультирование родителей по вопросам подготовки к школе.
• Проведение тренингов для педагогов на тему: "Как помочь детям развивать учебную мотивацию".

4. Итоговый этап (май)

• Повторная диагностика готовности к школе.
• Анализ динамики развития детей.
• Проведение итогового родительского собрания с рекомендациями по подготовке к школе.

1. Повторная диагностика готовности к школе

Цель: оценить текущий уровень мотивационной, интеллектуальной, эмоциональной и социальной готовности детей к обучению в школе.

Методики:

• Диагностика мотивационной готовности

• Методика "Беседа о школе"

• Описание: Педагог или психолог проводит беседу с ребенком, задавая вопросы: "Хочешь ли ты идти в школу?", "Что тебе нравится в школе?", "Что ты будешь делать в школе?".
• Цель: Оценка мотивации к обучению.
• Эффективность: Помогает понять, насколько ребенок осознает важность школы и готов к новому этапу жизни.

• Методика "Рисунок школы"

• Описание: Ребенку предлагают нарисовать школу. Анализируется содержание рисунка (например, наличие учителя, детей, учебных принадлежностей).
• Цель: Оценка эмоционального отношения к школе.
• Эффективность: Позволяет выявить скрытые страхи или позитивное отношение к школе.

• Диагностика интеллектуальной готовности

• Методика "Четвертый лишний"

• Описание: Ребенку показывают 4 картинки, три из которых объединены общим признаком, а одна — лишняя. Задача — найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
• Цель: Оценка логического мышления и способности к обобщению.
• Эффективность: Позволяет определить, насколько ребенок способен анализировать и классифицировать информацию.

• Методика "Последовательность картинок"

• Описание: Ребенку показывают несколько картинок, которые нужно расположить в правильной последовательности, чтобы получился логический рассказ.
• Цель: Оценка способности к установлению причинно-следственных связей.
• Эффективность: Помогает оценить уровень развития логического мышления.

• Методика "Графический диктант"

• Описание: Ребенку дают лист в клеточку и диктуют, как нужно провести линии (например, "2 клетки вправо, 1 вниз"). Задача — точно выполнить инструкцию.
• Цель: Оценка мелкой моторики и способности к пространственной ориентации.
• Эффективность: Помогает определить готовность руки к письму.

• Диагностика эмоциональной готовности

• Методика "Эмоциональные картинки"

• Описание: Ребенку показывают картинки с изображением различных эмоциональных ситуаций (например, ребенок плачет, ребенок радуется). Задача — описать, что происходит на картинке и как бы он себя чувствовал в такой ситуации.
• Цель: Оценка эмоционального интеллекта и способности к эмпатии.
• Эффективность: Позволяет понять, насколько ребенок осознает свои и чужие эмоции.

• Методика "Незаконченные предложения"

• Описание: Ребенку предлагают закончить предложения, связанные с эмоциональными ситуациями (например, "Когда я ошибаюсь, я...", "Если у меня что-то не получается, я...").
• Цель: Оценка эмоциональных реакций и стратегий поведения.
• Эффективность: Помогает выявить, как ребенок справляется с трудностями.

• Диагностика социальной готовности

• Методика "Совместная деятельность"

• Описание: Детям предлагается выполнить задание в парах или небольших группах (например, собрать пазл, построить башню из кубиков). Педагог наблюдает, как дети распределяют роли, договариваются и помогают друг другу.
• Цель: Оценка умения работать в команде.
• Эффективность: Помогает выявить лидерские качества и способность к сотрудничеству.

• Методика "Ситуация выбора"

• Описание: Педагог создает ситуацию, где детям нужно сделать выбор (например, поделиться игрушкой или уступить очередь). Наблюдает за реакцией детей.
• Цель: Оценка уровня эмпатии и готовности к компромиссам.
• Эффективность: Позволяет понять, насколько дети способны учитывать интересы других.

2. Анализ динамики развития детей

Цель: оценить, как изменились мотивационная, интеллектуальная, эмоциональная и социальная готовность детей за период работы.

Методики:

• Сравнительный анализ данных

• Описание: Сравните результаты начальной и повторной диагностики по всем параметрам (мотивация, мышление, речь, моторика, эмоциональная устойчивость, социальные навыки).
• Цель: Выявление положительной динамики или сохранения трудностей.
• Эффективность: Позволяет объективно оценить прогресс.

• Карта наблюдений за развитием

• Описание: Используйте карту наблюдений, заполненную на начальном этапе, чтобы внести в нее новые данные. Сравните показатели.
• Цель: Оценка изменений в поведении и развитии.
• Эффективность: Позволяет систематизировать данные и увидеть динамику.

• Индивидуальные беседы с детьми

• Описание: Проведите беседы с детьми, чтобы узнать, как они себя чувствуют, что им нравится, а что вызывает трудности.
• Цель: Оценка эмоционального состояния и уровня комфорта.
• Эффективность: Позволяет получить прямую обратную связь от ребенка.

3. Проведение итогового родительского собрания с рекомендациями по подготовке к школе

Цель: информировать родителей о результатах диагностики, обсудить динамику развития детей и дать рекомендации по подготовке к школе.

Шаги:

1. Подготовка материалов

• Подготовьте индивидуальные отчеты для каждого ребенка, включающие:

• Начальный уровень готовности.
• Текущий уровень готовности.
• Динамику изменений.
• Рекомендации для родителей.

2. Проведение собрания

• Вступительное слово: Расскажите о целях и задачах собрания, важности подготовки к школе.
• Презентация результатов: Представьте общие результаты диагностики и динамику развития группы.
• Индивидуальные консультации: Обсудите с каждым родителем результаты их ребенка и дайте рекомендации.
• Рекомендации для родителей: Расскажите, как родители могут поддержать ребенка в подготовке к школе:

• Развивать самостоятельность (например, учить ребенка собирать портфель, организовывать свое рабочее место).
• Поддерживать интерес к обучению (например, читать книги, играть в развивающие игры).
• Помогать справляться с эмоциями (например, учить техникам саморегуляции).

3. Ответы на вопросы

• Дайте родителям возможность задать вопросы и обсудить волнующие их темы.

Пример индивидуального отчета:

Дополнительные мероприятия в течение года

1. Работа с родителями:

• Индивидуальные консультации по запросу.
• Проведение тематических родительских собраний.
• Разработка памяток и рекомендаций для родителей.

2. Работа с педагогами:

• Проведение тренингов и семинаров по вопросам психологического сопровождения детей.
• Консультирование по вопросам взаимодействия с детьми, имеющими трудности в развитии.

3. Профилактика эмоционального выгорания педагогов:

• Проведение тренингов на снятие стресса.
• Организация мероприятий, направленных на поддержание психологического климата в коллективе.