Консультация для родителей "Возрастные психологические особенности детей 4-5 лет"
консультация по психологии (средняя группа)

Возрастные психологические особенности детей 4-5 лет

                Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребёнка. Это период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. 

                В этом возрасте дети испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

                Краткая характеристика психологических особенностей детей 4-5 лет

• Самостоятельность. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности - заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.
• Развитие воображения. Активно развиваются творческие представления, фантазия ребенка.
• Появление страхов. Развитое воображение порождает страхи. Ребенок чувствует себя незащищенным.
• Взаимоотношения со сверстниками. Расширяется круг общения. Игры усложняются, сюжеты игр становятся содержательнее. Общение становится ситуативно-деловое: сверстник интерес как партнер по сюжетной игре.
• Любознательность. Ребенок задает вопросы обо всем, что видит вокруг. Его увлекают интересные разговоры, обсуждения и беседы об окружающем мире.
• Эмоции. Становятся более        ровные, ребенок        старается        их контролировать.  Появляются        элементы эмоциональной отзывчивости, ребенок учится сопереживать, ему становятся понятны чувства других людей.
• Способ познания – вопросы; рассказы взрослого; экспериментирование.
• Развивается        мышление. Ребенок        высказывает        свое        мнение,        делает умозаключения.
• Развитие восприятия. Поэтому следует использовать задания на классификацию предметов по форме, величине, цвету.
• Развивается память. Дети с легкостью запоминают стихи, сказки.
• Внимание. Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10-15 мин. Объем внимания 4-5 предметов

                Развитие личности ребенка:

                Ребенок начинает осознавать себя в этом мире и начинает более чутко воспринимать отношение к себе окружающих. В период 4-5 лет у ребенка формируется такая важная черта, как самооценка. Это один из важных показателей развития личности. Процесс формирования самооценки зависит от активного общения с окружающим его миром и в первую очередь - со взрослыми. Ребенок копирует поведение родителей, старших братьев и сестер, особенно поведение, которое получает положительные отклики у окружающих.

                Каждый ребенок по природе своей  хочет быть хорошим, чтобы заслужить похвалу и высокую оценку.  Поэтому важно как  со стороны родителей, так и со стороны педагогов  поощрять подобные стремления. Если ребенок поступает хорошо, его необходимо поддержать похвалой, обязательно указав за что именно его хвалят.

                Однако ребенку 4-5 лет очень трудно оценивать себя критически. Он может сомневаться в своих силах, но признавать свою вину ему пока трудно.

                Происходит дальнейшее утверждение своего собственного «Я». Ребенок хочет доказать, что у него есть свое собственное мнение, отличающееся от мнения взрослого. Упрямство и капризы – это способы выражения своего мнения. Позитивно они утвердить свою личность пока не могут, а идут от противного «Вы так, а я наоборот!». Скоро это период пройдет. Родителям необходимо набраться терпения, не забывать самого главного – родители - главный пример для ребенка. Главное, на этом этапе помочь ему правильно сформировать отношение к окружающему миру, развивать его способности и общаться с ребенком на равных.

                Общение со сверстниками:

                В среднем дошкольном возрасте первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. Если раньше ребенку было достаточно игрушек и общения с родителями, то теперь ему необходимо взаимодействие с другими детьми. Наблюдается повышенная потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Общение, как правило, тесно связано с другими видами деятельности (игрой, совместным трудом). Появляются первые друзья, с которыми ребенок общается охотнее всего. Начинают складываться предпочтения по половому признаку: девочки играют с девочками, мальчики с мальчиками.

                Отношения со сверстниками в этом возрасте носят четко разделенный характер на «плохих» и «хороших». Эта оценка, как правило, дается на основании мнения взрослых (воспитателей, родителей). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу.

                В группе детей начинают возникать конкуренция и первые лидеры.

                Общение со взрослыми: 

                Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за животными, растениями), но наряду с этим активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми. Это проявляется в многочисленных вопросах детей: "Почему?", "Зачем?", "Для чего?" Теперь ребенка начинает интересовать не просто какое-либо явление само по себе, а причины и следствия его возникновения. Этот возраст часто называют ВОЗРАСТОМ ПОЧЕМУЧЕК.

                Какие вопросы могут задавать дети:

- Почему светит солнце?

- Где заканчивается Земля?

-Почему дует ветер?

- Почему надо ходить в детский сад?

                Поэтому будьте терпеливы и внимательны, чтобы снова и снова отвечать детям. Не отмахивайтесь от вопросов ребенка!  Готовность  "на равных" обсуждать  с детьми помогает, с одной стороны, поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло, с другой - укрепляет доверие дошкольников к взрослому. Ребенок учится вас уважать!

                Серьезную ошибку допускает взрослый (родитель, воспитатель), если отмахивается от вопросов ребенка, игнорирует их, или отвечает с раздражением, торопливо, без охоты. Ребенок может замкнуться.

                Задача взрослого поддержать ребенка на данном этапе. Даже если вы затрудняетесь с ответом на вопрос, можно вместе с ребенком обратиться к энциклопедии. Не стоит стыдиться того, что вы чего – то не знаете. Наоборот, вы покажете ребенку, что человек не может все знать, но главное – это желание и стремление познавать окружающий мир.

                Эмоциональная сфера:

                Чувства ребенка становятся более глубокими и устойчивыми. Если раньше он испытывал от общения со сверстниками чувство радости, то теперь в общении с окружающими возникает симпатия или привязанность.

                В средней группе у детей формируются такие нравственные эмоции как чуткость, доброта, чувство дружбы.

                В 4 – 5 летнем возрасте ребенок на замечания взрослого реагирует остро: вспышками гнева, слезами. Это связано с формированием потребности в уважении со стороны взрослых. Взрослый должен делать замечания ребенку, но оценивая конкретную работу, поступок. Не стоит говорить ребенку «Ты плохой», оцениваем поступок «Твой поступок был неправильным, некрасивым».

                Одной из отличительных особенностей данного возраста является яркая фантазия, воображение. Нужно учитывать, что это может породить самые разные страхи. Ребенок может бояться сказочного персонажа или воображаемых чудовищ.

                Физическое развитие:

                В среднем дошкольном возрасте физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в целом ребенок становится более ловким и быстрым. Нужно отметить, что возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что физическую нагрузку нужно дозировать, чтобы она не была чрезмерной. Это связано с тем, что мышцы в данный период растут хоть и быстро, но неравномерно, поэтому ребенок быстро устает. Следовательно, ребенку необходимо давать время для отдыха.

                Ребенок развивается, становится более вынослив физически. Это стимулирует развитие выносливости психологической. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, меньше перепадов в настроении.

                 Развитие речи:

                В течение среднего дошкольного периода происходит активное развитие речевых способностей.

                Значительно улучшается звукопроизношение, активно растет словарный запас, достигая примерно 2 тысяч слов и больше. Речевые особенности позволяют более четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. Ребенок уже способен охарактеризовать тот или иной объект, описать свои эмоции, пересказать небольшой художественный текст, ответить на вопросы взрослого.

                На данном этапе развития дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее. Развивается связная речь.

                Именно в этом возрасте ребенку необходимо много читать. Он легко запоминает прочитанное. Просим также пересказать прочитанное. В этом возрасте дети любят загадки.

                Мышление:

                В четыре года ребенок переходит на качественно новый уровень своего развития, у него начинается активный процесс образного мышления.

                В этом возрасте ребенок:

                - складывает разрезные картинки, сначала из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения, увеличивая со временем количество частей

                - складывает из кубиков целостную картинку

                - собирает многосоставные фигуры из кубиков, конусов, пирамидок

                - конструирует из лего по образцу

                - собирает по схеме узор мелкой мозаикой

                Эти игры к тому же развивают мелкую моторику руки. К ним полезно добавлять обведение любых вкладышей, их штриховку. Детям нравится лепить из пластилина и глины, разукрашивать картинки.

                Память:

                Объем памяти возрастает. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

                Внимание:

                Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

                Игры:

                Игра в этом возрасте проходит иначе, чем у младших дошкольников. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Содержанием игры становятся отношения между людьми, роли, которые дети на себя взяли. Роли ярко очерчены и выделены. В 4 - 5 лет дети называют роль до начала игры. Конфликты, возникающие в игровой деятельности, чаще всего вызываются распределением ролей: кто кем будет.

                Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.

Советы родителям.

• Ознакомьте ребенка с правилами поведения. Подумайте о том, чтобы правил было мало, и ребенок мог им следовать.
• Предлагайте альтернативу вместо строгих запретов. Когда ребенок слышит однозначный запрет, в нем просыпается чувство вины, либо злость и обида. Например, вместо: «Не рисуй на стене» предложите: «Возьми бумагу для рисования».
• Открыто проявляйте чувства при общении с ребенком, чтобы он понимал, как реагируют другие люди на его действия и поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.
• Не следует наказывать и чрезмерно порицать за малейшие ошибки. Это порождает чувство страха и вины.
• Предоставляйте ребенку возможность для творчества, поощряйте его стремление к самовыражению.
• Ребенок в этом возрасте способен подолгу заниматься любимой игрой. Не следует его отрывать от увлекательной для него деятельности. Поэтому заранее договоритесь с ребенком о том, когда он должен завершить игру.
• Разговаривайте с ребенком, проявляйте интерес к его вопросам, отвечайте исчерпывающе, а не односложно. Вместе с ребенком обсуждайте события и явления, анализируйте и делайте выводы.
• Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.