Коррекционно-развивающее занятие для детей старшего дошкольного возраста (5 -6 лет) с ограниченными возможностями здоровья «Рисунок волшебными красками»
план-конспект занятия по психологии (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №38 «Теремок», город Сысерть, ул. Красноармейская 1

Коррекционно-развивающее занятие для детей старшего дошкольного возраста (5 -6 лет) с ограниченными возможностями здоровья

«Рисунок волшебными красками»

Разработал: Сорокина Лариса Юрьевна,

педагог-психолог МАДОУ №38 «Теремок», высшая квалификационная категория,

т. 8-922-113-24-48

Сысерть, 2025 год

Цель. Снижение уровня тревожности и внутреннего напряжения.

Задачи:

Коррекционные задачи:

- гармонизация эмоциональной сферы;

- раскрепощение участников;

- выражение своего эмоционального состояния через рисунок.

Развивающие задачи:

- развивать воображение, творческие способности;

- совершенствовать навык связной речи;

- развивать слуховое восприятие;

- развивать зрительно-моторную координацию;

- развивать общую и мелкую моторику.

Обучающие задачи:

- формировать интерес к художественной деятельности, сочетанию цветов, оттенков красок; создания картин;

- совершенствовать умения и навыки работы с разными предметами рисования.

Воспитательные задачи:

- совершенствовать коммуникативные навыки;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Индивидуальные задачи:

- развивать регуляцию и самоконтроль.

Материалы и оборудование: готовые «волшебные краски» (приготовленные из 1 стакан муки, ½ стакана соли, 1 стакан воды, 1 ст.л. подсолнечного масла, 2 ст.л. клея ПВА, гуашь разных цветов), разлитые в ёмкости по количеству детей, одноразовые тарелки белые (можно листы картона любой формы), одноразовые ложки по количеству ёмкостей, шпажки по количеству детей, салфетки, ветошь для вытирания рук; клеёнка на стол; клубок ниток «волшебный клубочек»; аудиозапись; мяч.

Участники: дети старшей группы (5-6 лет) с ограниченными возможностями здоровья и с особыми образовательными потребностями, подгруппа из 4-х человек.

Время проведения: 25-30 минут.

Ход занятия.

Ритуал начала занятия: дети встают в круг, приветствуют друг друга передавая хлопки и улыбку по кругу. Начинает и завершает передавать хлопок и улыбку по кругу психолог.

Вступление.

Психолог спрашивает, какое настроение у детей, готовы ли они путешествовать в мир волшебства?

А для этого нужно размотать «волшебный клубок» (концы клубка связаны), получилось волшебное кольцо, берутся за него двумя руками, слегка натягивают, отходя назад, получается круг. Закрывают глаза, делают медленный вдох – выдох (3-4 раза), и переносятся в мир волшебства. Открывают глаза, медленно опускают руки, кладут волшебное кольцо на ковер.

Психолог: «Итак, мы с вами очутились в мире волшебства. Будем сегодня творить! Нам помогут в этом волшебные краски.

Но сначала хочу прочитать вам «Сказку о волшебнице, волшебных красках и вздорном короле» (автор Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева).

Дети садятся на ковер, как им удобно. Слушают сказку.

Жила давным-давно на свете одна добрая волшебница. Уж не буду рассказывать обо всех ее чудесных делах и подвигах, скажу только, что она очень хотела, чтобы люди стали добрее и научились доброму волшебству. Но люди мечтали повелевать другими, часто забывая о доброте, ссорились и воевали друг с другом. Конечно, это очень печалило волшебницу. Долгими вечерами, глядя на огонь в камине, она размышляла о людях и о том, как помочь им лучше понимать друг друга. И вот однажды она решила разобраться в причинах непонимания и ссор между людьми и посмотреть на мир глазами самого неуживчивого и вздорного короля.

Она прочла заклинание и... очутилась на месте ворчливого короля. Что тут началось! Ей казалось, что она сидит в самом неудобном тронном кресле, на ней надета самая неприятная в мире одежда, а вокруг бродят самые несимпатичные в мире люди! Ну как тут можно быть добрым! Но самое главное — весь мир вдруг потерял краски и стал черно-белым!

Несколько минут на месте вздорного короля привели волшебницу в самое скверное расположение духа. Даже яркие языки пламени в камине показались ей какими-то скучными и блеклыми.

«Да, — начала размышлять волшебница, придя в себя, — если видеть все черно-белым и противным, как можно сохранить в своем сердце любовь и доброту?! Что же делать?» И вдруг волшебницу осенило: «А добавлю-ка я в жизнь этого вздорного короля красок!»

Дни и ночи трудилась волшебница над рецептом волшебных красок, способных менять картину мира и делать сердца людей добрее. Она понимала, что у красок должна быть прочная основа — из того, что является для человека самым необходимым. Она пустила по свету своих помощников, которые задавали людям один вопрос: «Что вам нужно, чтобы стать счастливее?»

По-разному отвечали люди на этот вопрос. Одни говорили, что хотят всегда быть сытыми и здоровыми; другие — что желают познать сокровенные тайны жизни; третьи мечтали, чтобы у них в жизни все шло как по маслу; четвертые — что хотят быть гибкими и текучими, как вода, чтобы с легкостью «утекать» из любых жизненных невзгод; а пятые желали склеить разбитые отношения...

«Пожалуй, я смогу им помочь, — размышляла волшебница. — В основу для красок я положу муку, чтобы люди всегда были сыты и здоровы; потом я добавлю соли, чтобы они могли узнавать тайны жизни; затем я капну масла, чтобы дела людей шли удачно; замешаю волшебное тесто и буду постепенно разбавлять его водой, тщательно перетирая комочки, чтобы не было в жизни людей обид и ссор. А когда мое волшебное тесто станет таким, чтобы я смогла испечь чудесные оладьи, вот тогда-то я и добавлю особого клея! Чтобы склеивались разбитые отношения, хорошие дела и добрые начинания».

Волшебница изготовила чудесное тесто, разлила его по горшочкам и стала добавлять в каждый горшочек краску. Стоит ли говорить, сколько помощников было у нее! Небо прислало ей голубой цвет, лес — зеленый, огонь — красный. Солнышко позолотило один из горшочков, а радуга — сразу семь! Вскоре на столе у волшебницы стояли волшебные краски.

— Что же было дальше? — спросите вы. А дальше волшебница и ее помощники стали обходить жителей этой страны и учить их смешивать волшебные краски и рисовать ими. И даже вздорный король научился этому. Правда, сначала он ворчал, не доверял волшебнице, но потом процесс создания красок его захватил. А когда он стал рисовать ими, его вздорность растворилась — ведь он стал видеть мир в цвете. Трон сразу стал удобным, королевская одежда приятной, а придворные показались ему милыми и интересными людьми.

С тех пор и существует секрет волшебных красок. А те, кто приготовят их, сможет создать настоящую волшебную страну.

Вот такая история! И сегодня мы с вами будем волшебниками, сможем сотворить свою волшебную страну, или волшебную картину.

Психолог предлагает детям сесть за столы. Рассматривают, на столах перед детьми лежат одноразовые тарелки, салфетки, шпажки, стоят стаканчики с готовой волшебной краской, ложки. Психолог показывает и рассказывает, как рисовать волшебной краской: можно лить краску ложкой на дно тарелки, можно капать из ложки краску или разливать струйкой из стаканчика; обращает внимание на салфетки, которыми можно вытереть руки, напоминает об аккуратности.

Дети выполняют рисунок под спокойную музыку, создают волшебный рисунок, волшебный мир.

Затем психолог показывает, как шпажкой можно соединять цвет, создавать узоры. Можно ещё добавлять краски, если хочется что-то изменить. Дети выполняют. Придумывают названия работам. Складывают шпажки, ложки, салфетки в ёмкость.

Психолог предлагает рассмотреть все работы.

Проводится обсуждение:

- Что получилось? Как называется твой волшебный мир? (на что похоже?)

- Что вы сейчас чувствуете, когда видите свои творения?

- Вы довольны своим результатом?

Ваши работы высохнут и вы обязательно заберёте их домой!

Заключительная часть. Возвращение из мира волшебства: подняли с ковра волшебное кольцо, слегка натянули, получился круг, глаза закрыли, сделали медленный вдох – выдох (3-4 раза), открыли глаза и вернулись в группу.

Психолог проводит рефлексию: Наше занятие заканчивается. Вы сегодня узнали много интересного. Расскажите, что вам запомнилось больше всего?

- Кто может вспомнить, какую сказку прослушали?

- Какое у вас сейчас настроение?

- Что мы возьмём с собой в следующее занятие?

Когда вы рисовали волшебными красками вы отдохнули, расслабились, стали ещё добрее, смелее, увереннее.

Проводится игра «Похвала» с передачей мяча друг другу. Предлагаю вам похвалить себя, начиная со слов «Я хвалю себя за…» и сказать, за что хочется себя похвалить, и передать мяч соседу справа. Начну я, «я хвалю себя за то, что передавала вам свою улыбку и тепло в начале нашего занятия. Передаю мяч Владику».

Психолог говорит о том, что они будут ещё рисовать волшебными красками, и, будут учиться снимать усталость, заряжать себя активностью, бодростью.

Ритуал окончания занятия «Эстафета дружбы и тепла». Стоя в кругу, взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает психолог: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Владику, от Владика к Ярику, от Ярика к Данилу, от Данила к Еве, и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы и тепла стало больше, так как каждый из вас добавил свою частичку. Пусть же она вас не покидает и греет.

Строят из ладоней башню умений. Сначала психолог протягивает одну руку в центр круга и каждый ребенок по очереди протягивает одну руку и кладет ладонь на руку в центре, затем вытягивают вторую руку и так же кладут ладонь. Поднимают башню из ладоней вверх, башня «рассыпается», все смеются, хлопают в ладоши, тем самым закрепляя успех.

Прощаются.