Секреты "Эйдетики"
консультация по психологии

                                           Мастер-класс

                                     «Секреты эйдетики»

Цель:  Научить воспитателей как с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по  умственному развитию ребенка дошкольного возраста в условиях доу. 

Ход мастер-класса:

Добрый день! Сегодня на своём мастер-класс я поделюсь с вами методом, который легко можно использовать.

Помните, как легко мы запоминали шуточное определение: «Биссектриса — это такая крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам». Или «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», мы представляем себе радужного фазана или крысу и угол т.е. образ доступный воображению, да плюс положительные эмоции, в результате, память сохраняет яркую информацию. Именно так работает память ребёнка, такую психическую особенность необходимо использовать в обучении. Этот метод строится на образных ассоциациях т.е. благодаря этой методике ребёнок, быстрее и качественнее запомнить материал и легко его воспроизвести.

На этом же принципе построен метод эйдетики.

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету», - писал К. Д. Ушинский

Термин «эйдетика» был введен в науку сербским ученым Виктором Урбанчичем в 1907 году и вплоть до сегодняшнего времени эта методика была забыта. В настоящее время об этой методике заговорили, её стали использовать во всех сферах деятельности. Ее основатель – Матюгин Игорь Юрьевич, доктор педагогических наук. Эйдетика в переводе с греческого – образ.

Основы эйдетики: цветовые ассоциации, ассоциации, связанные с геометрическими фигурами, тактильные ассоциации, игры со свободными ассоциациями, графические предметные.

Хочу вас познакомить с играми, которые основаны на приёмах эйдетики. Все обучение должно проходить в процессе игры, потому что без неё не может быть полноценного умственного развития.

Для начала проведём небольшую разминку, отвечайте на вопросы быстро, но в тоже время, успевайте подумать:

- В названии какой конфеты чувствуется холод? (Лединец).

- В каком слове «Нет» употребляется сто раз? (Стонет).

- Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом первым будет тушить полиция?

(Полиция пожары не тушит).

- У квадратного стола отпилили один угол. Сколько теперь углов у стола? (5).

Воспитатель: Скажите, что помогло вам, правильно ответить на вопросы? (сообразительность, внимание, сравнение, обобщение, умение анализировать и сопоставлять).

Чтобы научить детей устанавливать связи предметов между собой или с их признаками использую ассоциативные картины.

Посмотрите на слайд, на нем разные предметы. Они между собой чем- то «связаны», нужно подумать и назвать, что у них общее.

Предполагаемые ответы:

- монета-пуговица (круглые )

-медведь - машина (начинаются на букву М)

-треугольник-квадрат (геометрические фигуры)

-буква Т – молоток ( буква Т похожа на молоток )

- квадрат и буква Т синим цветом.

Игра «Четыре стихии»

Цель игры: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов

Играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Игра «Воришка» (Ищем, что пропало). 

Для этой игры также нужны карточки или мультимедийная презентация. Лучше начать с трех-четырех картинок и постепенно увеличивать их количество. Если игра проходит с картонными карточками, нужно разложить изображения на столе и внимательно рассмотреть их с ребенком. После попросить малыша отвернуться и забрать одну картинку со стола. Потом ему придется немного потрудиться и понять, какого же рисунка все-таки нет. Когда используется мультимедийная презентация, у нас появляется персонаж мышка-воришка, которая тащит всё, что плохо лежит либо прогрызает дырочки в картинках. Задача, которая стоит перед ребятами, вспомнить, что же было картинке, или какой предмет стащила мышка.

Игра «Чемодан»

Цель: развитие объема памяти.

Количество игроков: 3-12. Первый игрок говорит: "Я беру чемодан и кладу в него...огурец". Второй игрок продолжает: "Я беру чемодан и кладу в него огурец, дерево". И так далее. Каждый добавляет свое слово к цепочке. Выигрывает тот, кто последним назовет правильно всю цепочку.

Игра «Ниточка слов»

Цель игры: развитие ассоциативных связей

Ведущий предлагает ребенку назвать слово, следующему ребенку – ассоциацию на него, и так по очереди. Повторять слова, конечно же, нельзя.

Игра «Тактильные ассоциации»

Цель игры: формировать умение находить цепочки ассоциация по тактильным ощущениям.

Перед детьми разложить ряд предметных изображений и дать набор тактильных карточек. Предложить ребенку потрогать карточку и выбрать к ней картинку.

Игра «Составь сказку по тактильным карточкам»

Цель игры: создание ассоциативных связей между предметами и явлениями.

Ребенок выбирает 5-6 карточек и начинает составлять сказку или рассказ. Например: Я увидел домик, стена у него была шершавая, окна у домика гладенькие. Пошел дождик, стекло покрылось капельками, которые замерзли от ветра и мороза. А вот и кошечка, пушистая. Она замерзла и просится домой.

Игра «Сыщики»  В эту игру любят играть даже взрослые. Нужно загадать какой-нибудь предмет, который находится в поле вашего зрения. Задача ребенка — отгадать, что вы загадали, задавая наводящие вопросы. На помощь снова приходят мнемонические таблицы, которые использовались в игре «Исследователи», потому что из них можно извлечь максимальное количество признаков предмета для составления наводящих вопросов (Какого цвета? Формы? Размера? Из какого материала? и т.д.). Чтобы детям было понятнее, желательно сначала поменяться с ними местами: они загадывают, а взрослый отгадывает.

Друдлы.

Друдлы – это задачи – головоломки, в которых нужно домыслить. Друдлы в переводе с английского означают «каракули». В друдлы могут играть люди любого возраста.  Но сразу отмечу в этой игре, как и в самой технике друдлы – правильного ответа просто не существует.

Здесь считается правильным, самый оригинальный и необычный ответ.

Чем полезна техника друдлы?

- развитие образного мышления, как у взрослых, так и у детей;

- развитие креативного воображения;

- развитие речи, когда я рисую, я думаю и проговариваю то, что рисую.

Стоит отметить, что друдлы желательно рисовать черным карандашом или

фломастером на белой бумаге. Этот фон наиболее благоприятный для развития воображения и для полета фантазии.

 На экран выводится картинка с первым друдлом и задается вопрос: «Что это?». Предлагается рассмотреть и подумать.  

1 

Варианты ответов детей подготовительной к школе группы 6-7 лет:

- дом с лестницей и окнами

-спасательный круг

- стол накрыт скатертью

- поросенок

- рация
На экран выводится картинка со вторым друдлом и задается такой же вопрос:

«Что это?». Предлагается рассмотреть и подумать.

2 

 Варианты детей подготовительной к школе группы 6 - 7:

- смешной человек

- бенгальские огни горят

- столик на колесиках

- цыпленок упал в ямку

- цветы в вазе

Хочется добавить – учитесь  у детей иногда быть детьми. Дети как никто видят самые оригинальные картины в окружающем нас мире.

А теперь из 8 разных друдлов попробуйте составить рассказ. 

«Дорисуй»

1. Возьмите карточки со стола и маркеры, мы предлагаем вам нарисовать на листе бумаги что - то. То, что вы захотите, все, что приходит вам в голову. (рисуете линии, кляксы). Засекаем время 1 минута.

2. Когда игроки закончат рисунки, по моей команде «Руки» два игрока поднимают руку, один игрок с одной команды, а второй игрок с другой команды). Они меняются рисунками. Команда «Руки» звучит до тех пор, пока все игроки не обменяются картинками.

Задание: на рисунке партнера по игре дорисуйте абстрактные закорючки до цельных картинок.

Заключение: 

Потому делаем выводы:

1. Все что нужно запомнить — представляем

2. Представляемое, ассоциируем ярко и необычно.

Закончить свой мастер-класс я хочу словами Антуана де Сент –Экзюпери: «Не обижайте детей готовыми формулами, формулы – пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити» 

Спасибо за работу!