СДВГ. Инструкция по применению.
консультация по психологии (подготовительная группа)

СДВГ. Инструкция по применению.

Часто можно услышать такие выражения, как: "Мой ребенок-непоседа", "Вечный двигатель", "Моторчик" или "Цунами, сметающее все на своем пути". Ребенок с СДВГ постоянно в движении, ему сложно оставаться на месте, следовать правилам игры и сосредотачиваться на занятиях. В его присутствии часто происходит что-то неожиданное: что-то падает или ломается. Активность такого ребенка создает дискомфорт окружающим: он бегает и шумит, а в моменты перевозбуждения не может успокоиться.

У родителей возникает вопрос, что с ним делать?

Идти к врачу, пить таблетки?

Подождать вдруг пройдет с возрастом?

Или это физиологические, психические отклонения?

Как мы взрослые можем помочь такому ребенку скоординировать свое поведение?

Будем разбираться!

Высокая двигательная  активность характерна для большинства детей, особенно в дошкольном возрасте. Однако в некоторых случаях она может принимать патологическую форму, что негативно сказывается на адаптации ребенка к социальным условиям и мешает его обучению. Эта чрезмерная двигательная активность, достигающая уровня расторможенности, является одним из множества симптомов, связанных с нарушениями развития ребенка.

Давайте разберемся, что такое синдром  дефицита внимания и гиперактивности  (дети с СДВГ).

Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей (СДВГ) – особое неврологическое состояние, при котором нарушены функции центральной нервной системы, что приводит к расстройствам психоэмоционального развития. 

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) – расстройство развития, характеризующееся неуправляемостью поведения, трудностями сосредоточения и поддержания внимания, повышенной отвлекаемостью на стимулы.

Двигательная активность гиперактивных детей выходит за рамки представлений о просто подвижном ребёнке. С ними трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении: они не ходят, а бегают, не сидят, а ёрзают, не стоят, а крутятся или залезают куда-нибудь, не смеются, а хохочут, принимаются за дело или убегают, не дослушав задание до конца. Внимание их рассеянно, глаза блуждают, взгляд трудно поймать.

Родители высказывают недовольство тем, что их ребенок постоянно привлекает к себе внимание – он регулярно вмешивается в беседы взрослых, с ним постоянно происходят какие-то происшествия, и для достижения послушания им приходится говорить громче. Однако замечания и наказания не оказывают должного эффекта. В ходе групповых занятий такие дети часто встают с мест, не понимают требований взрослых и не способны завершить начатое задание до конца.

Самые яркие признаки СДВГ:

        - Невнимательность. Ребенок очень легко отвлекается, страдает забывчивостью. При выполнении заданий возникают сложности, он не организован, не выполняет инструкции. Во время объяснения нового материала или задания может сложиться впечатление, что ребенок не слушает взрослого. Большое количество ошибок в учебной деятельности обусловлено повышенной невнимательностью. Такие детки часто теряют свои вещи.

        - Гиперактивность. Для расстройства характерно постоянное нахождение в движении. Ребенок попросту не может усидеть на месте. Во время занятий он может вставать с места в самое неподходящее для этого время. Ребенок кажется суетливым, нетерпеливым, чрезмерно общительным.

        - Импульсивность. Желание достичь удовольствие у таких детей намного выше, они не в состоянии ждать своей очереди. Часто они выкрикивают с места, перебивают собеседника. Если такой ребенок чего-то хочет, то он будет требовать это сейчас же, уговорить его не получится.

Так же для детей с СДВГ характерна эмоциональная нестабильность, которая может проявляться частой сменой настроения: ребенок без повода может резко стать раздражительным, плаксивым, беспокойным.

Родителю бывает сложно самостоятельно определить, есть ли у ребенка нарушения, но если такие нарушения присутствуют, то ребенок не сможет контролировать себя без посторонней помощи.

 Существует простая игра под названием «Замри». Звучит музыка, ребенок двигается по комнате. Когда музыка прерывается, ребенок должен замереть и не двигаться. Игра продолжается несколько раз. Постепенно время в состоянии «замри» увеличивается до 1 минуты. Игру можно проводить и без музыки, а в качестве сигналов использовать хлопок и команду «Замри!», «Отомри!»

Если ребенок не способен оставаться в состоянии «замри», это может свидетельствовать о наличии проблем с самоконтролем и избыточной двигательной активности.

Какие специалисты могут оказать помощь? Какие специалисты будут поддерживать родителей?

При синдроме дефицита внимания и гиперактивности полезны услуги психиатров, неврологов, нейропсихологов и психологов.

Рекомендации для родителей ребенка с СДВГ:

• Рекомендуется создать и поддерживать структурированный визуальный распорядок дня. Используйте картинки, чтобы наглядно отобразить все этапы ежедневного режима, так ребенок сможет видеть, что он уже выполнил, а что еще предстоит сделать.
• Важно четко установить время для активной деятельности и отдыха ребенка.
• Предоставьте ребенку четкую и доступную инструкцию. Наиболее успешным подходом является пошаговое руководство: 1. Сначала сообщите ребенку все задания и планы на день; 2. По мере выполнения предоставляйте его задания по частям. Объясняйте ребенку, что ему предстоит сделать. Заранее информируйте его о предстоящих задачах, чтобы он мог осознать завершение каждого этапа работы и лучше ориентироваться во времени и ситуации.
• При ограничении действий ребенка с помощью замечаний и запретов всегда предоставляйте ему альтернативные варианты.
• Вместо указаний о том, что нельзя делать, сосредоточьтесь на том, как следует поступать.
• Избегайте агрессивных методов воспитания, так как они лишь усугубляют внутреннюю дезорганизацию ребенка и препятствуют формированию адекватного поведения. Такие подходы могут блокировать его мышление и восприятие информации, из-за чего педагогические рекомендации родителей становятся неэффективными.
• Научите ребенка эффективным методам управления негативными эмоциями, используя приемлемые формы выражения.
• Обучайте детей открыто выражать свои чувства: чем больше негативных эмоций они смогут озвучить, тем меньше останется, чтобы проявлять их через ложь, оскорбления или обиды. Помогайте ребенку расширять словарный запас эмоций и чувств, используя картинки с изображениями различных эмоций, дидактические игры, а также сказки и рассказы.

СДВГ и школа.

В детском саду гиперактивный ребенок может компенсировать свою двигательную активность во время прогулок или игр с другими детьми, однако с началом школьного обучения проблемы становятся более выраженными. Это связано с увеличением требований к поведению и выполнению учебных заданий. Теперь ребенку необходимо длительное время оставаться на уроке, следуя указаниям учителя, не отвлекаясь и не мешая своим одноклассникам. Кроме того, значительной проблемой является отсутствие готовности большинства педагогов к работе с такими детьми.

Признаки нарушения концентрации внимания у ребенка на уроке:

-  ребенок делает много ошибок в классной (домашней) работе,

- не может долго читать или слушать кого-то,

- избегает выполнения заданий, требующих терпения и монотонности,

- часто теряет свои вещи (не может вспомнить, где оставил)

-не умеет составлять план действий и т.д.

Признаки гиперактивности:

- ёрзает на месте,

- болтает руками или постоянно играет с предметами,

-  во время урока может встать и начать ходить по классу;

-  ребенок необычайно разговорчив, часто вторгается в чужие разговоры, выкрикивает ответы, прежде чем собеседник закончил свой вопрос, и т.д.

- бурно высказывает свое недовольство чем-либо (крики, истерики).

Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности часто обладают выдающимися способностями и быстро усваивают информацию. Однако их неусидчивость и недостаток дисциплины мешают им достигать успехов в учебе. Их успеваемость может быть непостоянной: они могут получить отличные оценки, а затем «скатиться» на двойки. Такие ученики часто подвергаются критике со стороны учителей. Кроме того, их импульсивное поведение может негативно сказываться на дружеских отношениях со сверстниками, что вызывает у них значительное огорчение. В таких случаях особенно важна поддержка со стороны педагога, который должен оказать помощь ребенку.

Как помочь ребенку с СДВГ в условиях школы?

 Рекомендации для педагогов:

• Важно, понимать и принимать во внимание особенности ребенка с синдромом гиперактивности и дефицита внимания. Помните, что такой ребенок непреднамеренно мешает вести урок, он с трудом может регулировать свое поведение, ему тяжело соблюдать правила дисциплины, последовательности и очередности действий, его постоянно что-то отвлекает, он всегда более возбужден, чем другие дети.
• Обратите внимание на рассадку учеников в классе. Для ребенка с СДВГ надо выбрать такое место в классе, где меньше отвлекающих моментов. Лучше ему сидеть одному на первой парте, но эта мера не должна иметь вид наказания. Не стоит также постоянно пересаживать его с места на место. Чем четче правила, действующие на уроке, тем легче приходится ребенку с нарушением внимания.
• Необходимо обеспечить внешний контроль. Так как у ребенка есть трудности с самоконтролем, он нуждается во внешнем контроле, со стороны взрослого, в данном случае учителя. Педагог окажет помощь ребенку, если проследит за тем, чтобы тот сделал нужные записи с доски (например, переписал домашнее задание).
• Использовать четкую инструкцию и не использовать оценочных суждений. Вместо того, чтобы говорить, как не надо делать, говорите, как надо делать. Замечания, одергивания, уговоры, нотации ничего не дают, они лишь еще больше возбуждают ребенка и позволяют ему убедить себя в том, что он «плохой» и по-другому действовать не может. Если ребенок слишком мешает проведению урока, следует подойти к нему, положить руку на его плечо (обнять, если есть такая возможность; погладить по спине) и спокойной короткой фразой: «Нельзя», «Стоп», «Успокойся» унять его.
•  Очень трудных ситуациях, предоставьте ребенку возможность сменить обстановку или вид деятельности. При перевозбуждении, обычно это бывает после третьего, четвертого урока или, когда ребенка специально выводят на эмоции, можно попросить его в спокойном тоне выйти из класса и зайти обратно, когда он успокоится. Или предложить ему сходить намочить тряпку для доски, дойти до столовой выпить воды, такая смена обстановке поможет ребенку переключиться с раздражающего фактора и взять себя в руки.
• Создавайте для ребенка ситуацию успеха. Необходимо подмечать и публично перед одноклассниками хвалить его за достижения (выполнение просьб учителя, правильно сделанное домашние задание или ответ у доски, активное участие в творческой жизни школы).
• По возможности разрешайте конфликты с ребенком самостоятельно, без подключения третьих лиц. Если учитель нашел подход к ребенку и разрешил конфликт самостоятельно, то не нужно о инциденте сообщать родителям, они и так знают о трудностях ребенка, но не могут контролировать его поведение вне дома.  Правила и навыки поведения работающие дома, ребенок не будет применять в школе т.к. в новой для него обстановке, он будет искать границы своих возможностей и пределы допустимого. Если проблема не решается в стенах школы и переносится в семью, то разговор с родителями нужно начинать, рассказав что-нибудь позитивное о ребенке и только потом переходить к обсуждению трудностей.