Как общаться с ребёнком до 3-х лет?
консультация по логопедии (младшая группа)

Как общаться с ребёнком до 3-х лет?

Общение – главнейший фактор общего психического развития детей.

• Благодаря нему обогащается детское сознание (что такое внешний мир? кто такой я? а кто я в этом внешнем мире?);
• И формируется мышление, восприятие, речь и др. (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, М. И. Лисина).

Общение – взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата (М. И. Лисина).

Но какая же форма общения появляется у детей от 6 мес. до 3 лет?

Главные поводы для контактов детей со взрослыми в этом возрасте связаны с их общим делом – практическим сотрудничеством, и поэтому на центральное место среди всех мотивов общения выдвигается деловой мотив. Ребёнка необычайно занимает, что и как делает с вещами взрослый.

Взрослый становится искусным партнёром по игре, образцом для подражания и экспертом по оценке умений и знаний ребенка. В раннем возрасте дети продолжают ценить внимание взрослого, радуются его похвалам, но на первое место у них выдвигается стремление к совместной деятельности. Поэтому ведущей формой общения является ситуативно-деловая.

Дети 2–3–го года жизни выражают своё расположение взрослым тем, что несут им свои игрушки, устраиваются играть поблизости, время от времени показывая взрослому какой–то предмет, приглашая вместе порадоваться ему.

Основным мотивом для их общения со взрослым являются игрушки и действия с ними, а также сам этот человек, но только в качестве старшего партнёра по игре.

Ведущим средством общения становится предметно-действенное, оно включает в себя:

• локомоторные движения (приближение, удаление);
• предметные движения (вручение предметов, протягивание взрослому различных вещей, притягивание к себе и отталкивание от себя взрослого);
• позы, используемые для целей общения (выражающие протест, желание уклониться от контакта со взрослым или, наоборот, стремление прижаться к нему, быть взятым на руки).

Значение данной формы общения в общем развитии психики - развитие предметной деятельности, подготовка к овладению речью и первый этап развития активной речи.

Ребёнок теперь нуждается в том, чтобы взрослый участвовал в процессе его деятельности, организуя её, помогая в трудную минуту, подбадривая при неуспехе, хваля за достижения.

• В этом возрасте необходимо показывать ребёнку интересные, развивающие игрушки или предметы, окружающие его в повседневной жизни.
• Во время показа взрослому стоит постоянно обращаться к ребёнку по имени, часто взглядывать на него, ответно ему улыбался. А когда ребёнок начнёт сам действовать с предметом, взрослому необходимо мимикой и словами поощрять каждую попытку малыша повторить показанные манипуляции.

Учитель-логопед: Кушнеревич С.Е.