Картотека игр на развитие эмоционального интеллекта дошкольников
картотека по психологии

Картотека игр на развитие эмоционального интеллекта дошкольника

1. «Угадай эмоцию»

Цель: научить детей распознавать и называть различные эмоции. Материалы: карточки с изображениями лиц, выражающих разные эмоции (радость, грусть, удивление, гнев, страх и т. д.). Ход игры: взрослый показывает карточку с изображением лица, а ребёнок должен назвать эмоцию и попробовать объяснить, почему он так считает. Затем можно предложить ребёнку изобразить эту эмоцию на своём лице.

2. «Эмоциональный светофор»

Цель: научить детей определять и регулировать свои эмоции. Материалы: красный, жёлтый и зелёный кружки (или карточки) для обозначения разных уровней эмоций. Ход игры: взрослый объясняет, что красный цвет означает сильные негативные эмоции, жёлтый — средние по интенсивности эмоции, зелёный — положительные или спокойные эмоции. Ребёнок выбирает цвет, который соответствует его текущему настроению, и объясняет свой выбор.

3. «Я тебя понимаю»

Цель: развить эмпатию и умение понимать чувства других людей. Материалы: игрушки или куклы для разыгрывания различных ситуаций. Ход игры: взрослый или ребёнок разыгрывает определённую ситуацию, в которой один персонаж испытывает какую-то эмоцию. Другие участники должны угадать, какую эмоцию испытывает персонаж, и попробовать объяснить, что могло вызвать такую реакцию.

4. «Мой день»

Цель: помочь детям осознать и выразить свои эмоции, связанные с событиями дня. Материалы: картинки или карточки с изображениями различных ситуаций (например, игра с друзьями, ссора с кем-то и т. д.). Ход игры: ребёнку предлагается выбрать картинку, которая больше всего соответствует его настроению или событиям дня, и рассказать о своих эмоциях по поводу этой ситуации.

5. «Скажи доброе слово»

Цель: развивать умение выражать положительные эмоции и поддерживать других. Материалы: мяч или игрушка. Ход игры: участники встают в круг и передают друг другу мяч или игрушку, при этом каждый должен сказать доброе слово или комплимент другому участнику. Это помогает создать позитивную атмосферу и научиться выражать положительные эмоции.

6. «Собери историю»

Цель: развить умение понимать и выражать сложные эмоции, а также работать в команде. Материалы: карточки с началами историй или ситуаций, в которых персонажи испытывают различные эмоции. Ход игры: каждый участник выбирает карточку с началом истории и продолжает её, добавляя новые детали и выражая эмоции персонажей. Затем все участники обсуждают, какие эмоции были у персонажей и как они менялись в ходе истории.

7. «Волшебный мешочек»

Цель: учить детей распознавать и описывать свои эмоции через предметы и ассоциации. Материалы: мешочек с различными предметами (игрушки, картинки, мелкие предметы). Ход игры: ребёнок достаёт из мешочка предмет и описывает, какие эмоции он у него вызывает. Например, мягкая игрушка может вызывать чувство уюта и спокойствия, а картинка с изображением ссоры — чувство тревоги или грусти.

8. «Зеркало»

Цель: развивать навыки невербального общения и понимания эмоций других людей. Материалы: нет. Ход игры: один ребёнок изображает эмоцию или действие, а другой должен повторить его как можно точнее. Это помогает развить умение читать невербальные сигналы и понимать эмоции других людей.

9. «Эмоциональный пазл»

Цель: научить детей анализировать сложные эмоциональные ситуации и выражать свои мысли по поводу них. Материалы: картинки или фотографии, изображающие различные ситуации, в которых персонажи испытывают разные эмоции. Ход игры: взрослый раскладывает перед ребёнком несколько картинок и предлагает ему собрать «пазл» — рассказать историю, которая могла бы произойти с этими персонажами, и описать их эмоции.

10. «Эмоциональный лабиринт»

Цель: развитие умения управлять своими эмоциями и находить конструктивные способы их выражения. Материалы: можно использовать карточки с описанием различных ситуаций или игрушечный лабиринт. Ход игры: создаётся ситуация (например, «ты не можешь найти свою игрушку»), и ребёнок должен пройти «лабиринт» эмоций — от осознания ситуации до выбора конструктивного способа решения проблемы, выражая и анализируя свои эмоции на каждом этапе.