Конкурс Игры для детей6-7 лет
картотека по психологии

Картотека дидактических игр для детей 6–7 лет

1. Название: «Эмоциональное лото»

Цель: Развитие эмоционального интеллекта, умения распознавать и называть эмоции и чувства по мимике и пантомимике. Обогащение словаря эмоциональной лексики.

Ход игры: Детям раздаются большие карточки-поля с изображением различных ситуаций (например, «праздник», «сломался конструктор», «гроза»). Ведущий (педагог или ребёнок) показывает маленькие карточки с крупными иллюстрациями лиц детей, выражающих разные эмоции (радость, страх, удивление, обида, злость, спокойствие). Игроки должны назвать показанную эмоцию и закрыть ею ту ситуацию на своём поле, которая, по их мнению, эту эмоцию вызывает. Выигрывает тот, кто первым правильно и аргументированно заполнит своё поле. В процессе идёт обсуждение: «Почему в этой ситуации человек может почувствовать именно это?».

2. Название: «Путешествие по карте»

Цель: Развитие пространственного мышления, умения ориентироваться по схемам, навыков конструктивного общения и работы в паре.

Ход игры: Дети делятся на пары. Каждой паре выдаётся «карта сокровищ» — схематический план группы или участка с отмеченным маршрутом и конечной целью (клад). Также даётся набор карточек-иллюстраций с изображениями ориентиров (например, синий стул, окно с цветком, шкафчик с мячиком). Один ребёнок в паре — «навигатор», он смотрит на карту и, не называя конечной точки, даёт словесные инструкции: «Сделай два шага от двери к окну, поверни налево…». Второй ребёнок — «исследователь» — двигается по инструкции, сверяясь с реальными объектами. Затем игроки меняются ролями. Игра учит точности формулировок и внимательному слушанию.

3. Название: «Что изменилось? (Сказочный вариант)»

Цель: Тренировка зрительной памяти, внимания и наблюдательности. Активизация словаря, развитие связной речи.

Ход игры: Используется магнитная доска или фланелеграф. Педагог представляет детям иллюстративную композицию на тему знакомой сказки (например, «Колобок»: домик, ёлочки, заяц, волк). Дети внимательно рассматривают сюжет в течение 30–40 секунд. Затем они закрывают глаза, а педагог вносит несколько изменений: убирает одного персонажа (медведя), добавляет новый объект (грибок), меняет местами элементы (зайца и волка). Задача детей — определить и словесно описать все изменения, восстановив первоначальный сюжет. Усложнение: изменения вносит не педагог, а вызванный ребёнок.

4. Название: «Звуковая цепочка»

Цель: Совершенствование фонематического слуха, навыков звуко-буквенного анализа, подготовка к грамотному письму.

Ход игры: Дети садятся в круг. Педагог показывает первую крупную карточку с красочным изображением предмета, например, «СОК». Ребёнок должен четко назвать картинку и выделить последний звук в слове — [К]. Следующий игрок должен придумать и назвать слово, которое начинается именно с этого звука, например, «КОТ». Педагог выкладывает соответствующую иллюстрацию. Далее выделяется последний звук в слове «КОТ» — [Т], и следующий ребёнок подбирает слово на [Т] («ТОРТ»). Игра продолжается по цепочке. Для наглядности можно использовать магнитные буквы, чтобы обозначать «переходный» звук.

5. Название: «Четвёртый лишний (с обоснованием)»

Цель: Развитие логического мышления, умения классифицировать предметы по существенному признаку, аргументировать свой выбор.

Ход игры: Детям предъявляется серия из четырёх иллюстраций на одном планшете. Три из них объединены общим признаком, а одна — лишняя. Например: автобус, грузовик, трамвай, самолёт (лишний — самолёт, так как это воздушный транспорт, а остальные — наземный). Ключевое правило — ребёнок не просто указывает на лишний предмет, но и обязательно объясняет свой выбор, отвечая на вопрос «Почему?». Приветствуются нестандартные, но логичные обоснования. Это стимулирует гибкость мышления.

6. Название: «Угадай профессию по атрибутам»

Цель: Расширение и уточнение представлений о мире профессий, развитие ассоциативного мышления и связной речи.

Ход игры: На столе разложены карточки с изображениями различных предметов-атрибутов (например, микроскоп, поварской колпак, кисть и краски, руль, шприц, ножницы). Педагог загадывает профессию, не называя её, а начинает описывать её суть и действия человека. Дети должны внимательно слушать и, как только поймут, о ком идёт речь, быстро найти на столе и поднять карточку с предметом, относящимся к этой профессии. Затем они должны объяснить свой выбор. Например: «Этот человек лечит людей, слушает их дыхание» — ребёнок поднимает карточку со стетоскопом.

Данная картотека разработана с учётом возрастных особенностей и задач подготовки к школе детей 6–7 лет. Использование ярких иллюстраций повышает мотивацию и наглядность. Игры рекомендуется проводить в подгрупповой форме (4-6 человек) для обеспечения активности каждого ребёнка.