Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая ПРОГРАММА социально – гуманитарной направленности по развитию познавательных процессов «ГОТОВИМСЯ В ШКОЛУ»
рабочая программа по психологии

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая

ПРОГРАММА

социально – гуманитарной направленности

по развитию познавательных процессов

«ГОТОВИМСЯ В ШКОЛУ»

                                                                                   Возраст обучающихся: 4 – 7 лет

                                                                                   Срок реализации: 3 года

                                                                                    Автор составитель:

                                                                                    Якимова Наталья Сергеевна

                                                                                    педагог – психолог

2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

     Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено немало работ выдающихся педагогов и психологов.

    Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С. Выготского, быть готовым к школьному обучению - значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира.

     На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам

3. Письма Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09 – 3242 «О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

4. Распоряжение Правительства РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;

5. Распоряжение министерства образования Кировской области от 21.12.2022 № 1500 «Об утверждении Правил персонифицированного финансировнаия дополнительного образования дете на территории Кировской области»;

6. Постановления Правительства РФ от 15.08.2013 № 706 «Об утверждении правил оказания платных услуг» (ред. От 29.11.2018);

7. Действующими санитарными правилами и нормами (СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г.), СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28, СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16;

8. Другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, муниципальными правовыми актами, уставом и локальными нормативными актами МКДОУ № 55 г. Кирова.

Направленность программы:

Дополнительная программа социально – гуманитарной направленности «Готовимся в школу» для детей 4 – 7 лет определяет содержание и организацию образовательной деятельности по психологической подготовке детей к школе.

Подготовка ребенка к школе – это сложный комплекс определенных психофизических состояний, умений, навыков. От того, как подготовлен ребенок к школе, во многом зависит, насколько успешно будет проходить его обучение в образовательном учреждении.

    Интеллектуальная готовность ребенка наряду с эмоциональной психологической готовностью, является приоритетной для успешного обучения. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. Содержание дополнительного образования в МКДОУ направлено на  развитие мотивационной сферы, где любознательность выступает как основа познавательной активности, на формирование эмоционально-волевой и познавательной сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми компетенциями.

Актуальность

   Психологические исследования показывают, что не все дети готовы к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность. Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Программа первого класса неуклонно усложняется. К школьному обучению необходимо сформировать в детях ответственное отношение к школе и учебе, произвольность управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений,

определяемых совместной деятельностью.

 У детей, поступающих в первый класс, с каждым годом все больше и больше обнаруживается отклонений в состоянии здоровья, нервно – психическом и функциональном развитии. Поэтому в системе подготовки дошкольника к обучению в школе является организация развивающих занятий, которые помогают формировать и развивать у детей школьно – значимые навыки, адаптировать их к обучению.

Отличительные особенности

При подготовке к школе учитывается психологическая готовность к школьному обучению, формирование у ребёнка тех качества характера, которые помогут ему построить общение со сверстниками и выполнять правила школьной жизни, т.е. научить учиться. Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, - любознательности, самостоятельности, прилежания. Ведущей деятельностью на занятиях является игровая, т.к. в ситуации дидактической игры ученик усваивает материал значительно успешнее. Работа ведется по группам и индивидуально.

Новизна программы

Подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; готовит к любой системе школьного образования.

Проводимая работа по организации кружка «Готовимся  в школу» дает возможность развивать познавательную активность, внимание, память, воображение, речевой запас через систему увлекательных разнообразных дидактических игр и упражнений.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 4 - 7 лет.

Объем, сроки реализации и режим занятий

Срок реализации программы – 3 года,

объём программы - 144 академических часа (занятия)

Занятия проводятся 1 раз в неделю в средней группе, 2 раза в неделю в подготовительной и старшей группах.

Длительность занятия зависит от возраста воспитанников

Формула расчёта рабочего времени:

Х (рабочее время) = количество занятий х количество часов 1 занятия / 60 мин.

Форма организации образовательного процесса: подгрупповая и индивидуальная.

Цель программы

Развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста: внимание, память, мышление, воображение, речь, мотивацию к обучению в школе, самоконтроль.

Задачи программы        

Образовательные:

1. Формирование комплекса показателей функционального развития, которые необходимы для успещного обучения в школе (внимание, аналитическое мышление, речь, память, зрительное и слуховое восприятие)

2. Формирование умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбор способа решения, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания в решении других задач).

3. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

Развивающие:

1. Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления, формирование мыслительных операций (анализа, синтеза,

сравнения, обобщения, классификации, аналогии).

2. Развитие внимание, памяти, расширение сенсорного опыта.

3. Развитие фантазии, воображения, творческих способностей.

4. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, расширение словарного запаса.

5. Развитие крупной и мелкой моторики.

Воспитательные:

1. Воспитание положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, воспитание чувства собственного достоинства.

3. Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

4. Формирование умения разрешать конфликты, договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя.

Планируемые результаты

Образовательные:

- наличие элементарных лингвистических знаний;

- наличие элементарных математических знаний;

- наличие у детей элементарных знаний об окружающем мире;

- навык устной монологической и диалогической речи.

Личностные:

- развитие внимания, памяти, восприятия, речи, творческого воображения;

- развитие логического мыщления;

- развитие активного словаря детей и фонематического слуха;

Метапредметные:

- бережное отношение к своему и чужому труду, к предметам вокруг и миру в целом;

- интерес к учёбе как процессу;

- установка на сотрудничество и бесконфликтность в процессе совместной деятельности, как элементов коммуникативной культуры.

                       Учебный план к программе «Готовимся в школу»

Возраст детей – 4-7 лет,

Длительность занятия – 30 мин. для подготовительной группы,

                                        25 мин. для старшей группы

                                        20 мин. для средней группы

Количество часов на одного ребенка

Неделя – 2

Месяц – 8

Учебный год – 64

Количественный состав группы        

Количество групп – 3

Наполняемость группы – 10-12 детей

Условия реализации программы

Педагогические условия и принципы

1. Принцип научности:

  - предполагает подкрепление всех средств познания научно – обоснованными и практически апробированными методиками;

2. Принцип наглядности:

  - демонстрация упражнений педагогом, образный рассказ, имитация движений, таблицы, схемы и т.д.

3. Принцип индивидуально – личностной ориентации:

  - предполагает реализацию идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к целостному развитию личности ребенка – дошкольник и обеспечению готовности личности к дальнейшему ее развитию;

4. Принцип доступности

  -  обучение от простого к сложному, от известного к неизвестному.

5. Принцип систематичности и последовательности:

  -  предполагает повторяемость тем во всех возрастных группах и позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе;

6.  Принцип индивидуальности:

   - учет особенностей восприятия каждого ребенка;

7. Принцип активного обучения:

  - предполагает не передачу готовых знаний детям, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач.

Формы организации работы кружка

- групповые.

Методы

- метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, воображения)

- словесные методы (объяснение, беседа, диалог, рассказ)

- практический метод (выполнение по инструкции, после объяснения)

- наглядный метод (с помощью картинок, иллюстраций, фотографий)

- показ мультимедийных материалов.

Материально- технические условия

- доска,

- наборы карточек с заданиями,

- игры на классификацию,

- развивающие игры Воскобовича,

- игры Никитина (Сложи квадрат, Сложи узор, Точки и т.д)

- игры на составление целого из частей,

- настольно – печатные игры (Хорошо или плохо, Слова на букву и т.д),

- дидактические игры (Продолжи ряд, Найди и назови, Сравни и подбери и т.д)

- игры – головоломки,

- задачки на развитие логического мышления,

- сюжетные картинки,

- схемы – таблицы,

- лото, мозайка, пазлы, блоки, шнуровка, конструктор.

- задания - карточки на развитие памяти (Запомни, Кто исчез, Сколько стало и сколько было и т.д)

- занимательные пальчиковые игры, психогимнастика, физминутки, считалки, кричалки, стихи, сказки, скороговорки,

- игры на развитие логического мышления (Подбери парную картинку, Найди лишнюю картинку),

- игры на расширение словарного запаса (Овощи, Чем похожи и чем отличаются).

Программно – методическое обеспечение

1. Вачков, И.В. Психология для малышей, или Сказка о самой «душевной» науке [Текст] / И.В. Вачков.- М.: Педагогика-пресс, 1996.  

2. Ганичева, И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокорреционной и развивающей работе с детьми (5-7 лет) [Текст] / И.В. Ганичева.  – М.: Книголюб, 2004.-144с.

3. Катаева, Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: Конспекты занятий [Текст] / Л.И.Катаева. -  М.: 2004.

4. Осипова, А.А. Диагностика и коррекция внимания [Текст]: Программа для детей 5-9 лет/ А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2002.- 104с.

5. Останкова, Ю.В. Система коррекционно-развивающих занятии по подготовке детей к школе [Текст] / Ю.В. Останкова. – М.: Издательство «Учитель», 2006.

6. Светлова, Е.И. Большая книга заданий и упражнений на развитие интеллекта и творческого мышления малыша [Текст] / Е.И.Светлова. – М.: Эксмо, 2007.-160с.

7. Светлова, Е.И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук [Текст] / Е.И. Светлова. – М.: Эксмо, 2007. - 72с.

8. Соколова, Ю.А. Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка 5-6 лет [Текст] / Ю.А. Соколова. – М.: Эксмо, 2007. - 64с.

9. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников[Текст] / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 2000.-256с.

10. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Развитие познавательных способностей у младших школьников [Текст] : Популярное пособие для педагогов и родителей/ Л.Ф. Тихомирова.  - Ярославль: Академия развития, 2004.- 120с.

Мониторинг освоения программы

Диагностические материалы

Критерии мониторинга

В качестве контроля приводится диагностика уровня развития детей с целью проверки эффективности проведенной работы два раза в год: сентябрь и май).При мониторинге используется таблица.

Показатели критериев определяются уровнем:

Высокий (В) – 3 балла

Средний (С) – 2 балла

Низкий ( Н ) – 1 балл

Оценка эффективности усвоения программы определяется планируемыми результатами освоения программы (в соответствии с возрастом)

Для определения уровня достижений детей так же используются такие способы как:

- проверка тестовых заданий;

- наблюдение, беседа, анкетирование родителей