Проект «Обеспечение лёгкой адаптации выпускников детского сада при поступлении в школу путём внедрения в психолого-педагогическую практику учреждения коррекционно- развивающей программы «Цветик-семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой»
проект по психологии (подготовительная группа)

этап

Содержание работы

Сроки выполнения

Информационно - подготовительный

- Изучение нормативно-правовой базы

- Изучение психолого-педагогической литературы.      

- Изучение методик и психологических технологий входящих в основу программы «Цветик-семицветик»

сентябрь/ноябрь 2012г

практический

           Работа с детьми

            Старшая группа

- Проведение диагностики познавательных процессов, эмоционально - волевой сферы и отбор детей нуждающихся в индивидуальных коррекционно – развивающих занятиях    

- Проведение индивидуальной коррекционно-развивающей работы. с детьми логопедической группы         .                                                         - Проведение групповых занятий  

        Подготовительная группа

- Проведение диагностики ГОШ,  развитие познавательных процессов;

- Отбор детей нуждающихся в индивидуальных коррекционно – развивающих занятиях    

- Проведение индивидуальной коррекционно-развивающей работы. с детьми логопедической группы         .                                                         - Проведение групповых занятий      

           Работа с родителями

- Проведение индивидуальных консультаций с родителями (по модели Б.Е.Гилланда).                        

- Проведение родительских собраний ст.группа                               «Психологические особенности развития детей 6-го года                  «Парк эмоциональных проблем»

-Проведение родительских собраний подготовительная группа

«Готовим детей к школе. Что это значит?»

- .Вместе развиваем внимание будущего первоклассника»

-Анкетирование родителей «Готовы ли родители к школе»

             Работа с педагогами

- Индивидуальные консультации.

- Подготовить подборку книг способствующих повышению мотивации школьного обучения.(В помощь педагогу)

- Подготовить подборку игр способствующих формированию произвольного поведения.(В помощь педагогу)

2012-2013 уч.г

сентябрь, январь(дети логопедической группы)       апрель

октябрь-май

октябрь-апрель

2013-2014уч.г

сентябрь

октябрь

октябрь-май

октябрь-апрель

по запросу родителей

ноябрь 2012

апрель 2013

октябоь

апрель

март

по запросу

август-сентябрь2012

май-июнь 2012

контрольно- оценочный

- Оценка ресурсного обеспечения проекта;

- Разработка методических рекомендаций, картотек;

- Анализ адаптации детей к условиям школьного обучения..

Май 2014

Май 2014

Ноябрь2014

Показатели

Нормативы

Ведущая потребность

Потребность в общении

Ведущая функция

Воображение

Игровая деятельность

Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения.

Отношения со взрослыми

Внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное: взрослый – источник информации, собеседник.

Отношения со сверстниками

Ситуативно-деловое: углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении.

Эмоции

Преобладание ровного оптимистичного настроения.

Способ познания

Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование

Объект познания

Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы.

Восприятие

Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности.

Внимание

Начало формирования произвольного внимания. Удерживает внимание 15-20 мин. Объем внимание 8-10 предметов.

Память

Развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5-7 предметов из 10, 3-4 действия.

Мышление

Наглядно-образное, начало формирования логического мышления.

Воображение

Развитие творческого воображения.

Условия успешности

Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь

Новообразования возраста

1. Планирующая функция речи.
2. предвосхищение результата деятельности.
3. Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические).

Название занятия

Цель

Материалы

октябрь

1. Страна «ПСИХОЛОГИЯ»

Познакомить детей друг с другом, сплотить группу.

 Развивать невербальное и вербальное общение.

Снять телесное и эмоциональное напряжение.

Игрушка Петрушка, карта страны «ПСИХОЛОГиЯ», смайлики, рабочие тетради, цветные карандаши, демонстрационный материал к заданию «Раскрась коврик», настольно-печатная игра «Театр настроения», 3 пары следов.

ноябрь

2. Радость.

3. Грусть

4. Гнев.

5. Удивление

Познакомить детей с чувством радости, грусти, гнева, удивления

Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.

Учить детей выражать чувства.

Магнитофон, аудиозаписи К. Орф «Осень. Гномы», Д. Христов «Золотые капельки», Е. Ботлярова «Драчун» и В. Гаврилина «Крот и червяк», сюжетные картины «Радость», «Грусть», «Гнев», персонажи Веселинка, Грустинка. Злинка, игрушки бибабо, белочка и зайчик, мишень, большая картонная труба наполненная поролоном для погашения звука, два воздушных шарика, мыльные пузыри, мешочек с фасолью или горохом (для каждого ребёнка), муляжи и карточки с изображением разных ягод, радостных и грустных сказочных персонажей и животных.

декабрь

6. Испуг

7. Спокойствие

8. Страх

Познакомить детей с эмоцией испуг, спокойствие, страх.

Учить детей узнавать эмоцию по её проявлениям.

Развивать умение справляться с чувством страха.

Учить детей выражать чувства.

Магнитофон, аудиозапись музыки Э.Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля» и музыки Ф. Бургмюллера «Баллада», аудиокассеты из серии «Звуки. Глосса. Шумы окружающего мира», «Транспорт. Боевые действия.», картина «страх»,   «Спокойное» облако, «спокойный» карандаш, игрушка Притворщик, музыкальное сопровождение, задание «Логический квадрат» формата А3.                                                 Пиктограмма страх, аудиозапись веселой музыки. Кукла, платок для завязывания глаз, лист бумаги.

январь

9. Горе

10. Интерес

Расширять представления детей об эмоции горе, интерес.

Учить их понимать свои чувства и чувства других.

Тренироваться в передаче эмоционального состояния. используя различные эмоциональные средства.

Помогать преодолевать негативное настроение.

Пиктограмма горе, интерес аудиозапись грустной мелодии

февраль

11. Словарик эмоций

12. Страна Вообразилия

13. Защитники отечества

Закрепление и обобщение знаний о чувствах радости, грусти, гнева, удивления, испуга, спокойствия.

Развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека.

Обогащение и активизация словаря детей за счёт слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение, их оттенки.            

Развивать фантазию и воображение при сравнительном восприятии музыкальных и поэтических произведений.

 Развивать невербальное и вербальное общение. Формировать интерес к творческим играм.

Воспитывать любовь и уважение к отцу, дедушке, дяде.

Продолжать знакомить детей с праздником 23 февраля.

Расширять и уточнять знания детей  по теме «Мужские профессии»

сюжетная картина «Беспорядок», карточки с изображением пиктограмм, «Радость», «Грусть», «гнев», «Удивление», «Спокойствие» для каждого участника, «кубик настроения, пиктограммы эмоциональных состояний, диск «Сказки для самых маленьких. Чижик-пыжик».                                                                                      

Зашифрованное послание, игрушка-кукла жителя Вообразилкина, камешки различной формы и цвета, карандаши, мелки, фломастеры, пьесы П.И. Чайковского «Сладкая греза» и А. Лядова «Баба Яга», карточки с изображением «несуществующих» животных,

Фотографии пап, картинки с изображением транспорта, геометрические фигуры, цветные карточки, обруч, мяч, музыкальное сопровождение.

14. Я и моя семья

Воспитывать любовь и уважение к семье. Расширить представление детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развить слуховое и зрительное внимание, зрительную память, мышление, речь, воображение, общую и мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.  

Альбомы с семейными фотографиями, музыкальное сопровождение, картинка с изображением членов семьи, мяч,  рисунки с изображением заячьей семьи, заготовки бланков для родителей, «строительный» материал

март

15. Я и мои друзья

16. Я и моё имя

17. Кто такой «Я»? Черты характера.

18. Итоговое

«Путешествие в царство дракона»

Развивать вербальное и невербальное общение, умение действовать по правилам. Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям. Раскрыть значимость моральной поддержки друзей. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.

Идентификация ребёнка со своим именем. Формирование позитивного отношения ребёнка к своему Я. Стимулирование творческого самовыражения.

Формировать умения различать индивидуальные особенности своей внешности. Развитие представления о себе, качествах своего характера.                                      

Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.

Расширять представление о себе.      Создавать эмоционально-благоприятный климат в коллективе.            

Музыкальное сопровождение, наборы пиктограмм в двух экземплярах, картинка-схема и к ней набор геометрических фигур, повязка на глаза.

Баночки с запахом. Звучащие инструменты на каждого ребёнка (все разные)                

Простые и цветные карандаши, мяч, зеркало, карточки с изображением сказочных персонажей, бусины, нитка.

Бутылочки с запахом на каждого ребёнка, музыкальные инструменты на каждого ребёнка, разноцветные лепестки на каждого, кочки, замок дракона.

апрель

19-20. Итоговая диагностика

Диагностика коммуникативной и эмоциональной сферы.

Диагностика зрительной памяти.

Диагностика мышления (обобщение, зрительный синтез, исключение), концентрация.

Диагностика внимания (концентрация, слуховое, зрительное, переключение).

Диагностика воображения

19. Бланки с заданиями, простые и цветные карандаши, кубик настроения, газеты, мяч. Карточки с заданиями на исключение, модули.

20. Бланки с заданиями, простые и цветные карандаши музыкальное сопровождение, карта с маршрутом, приглашения.