"Ум на кончиках пальцев: методики развития мелкой моторики"
материал по психологии

Добрый день, уважаемые коллеги.

Мне хотелось бы начать свое выступление со слов выдающегося советского педагога Василий Александрович Сухомлинского, который сказал, что…«Ум ребенка находятся на кончиках пальцев».

Посмотрите, пожалуйста, на свои руки и полюбуйтесь ими. Сколько тайн хранит в себе рука. Руке посвящали стихи, писали оды. Народ придумывал загадки, пословицы, прибаутки, игры.

Я не случайно завела разговор о руке. Рука –это мелкая моторика. На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом.

В последнее время у детей дошкольного возраста снижается уровень развития мелкой  моторики, что существенно отражается на общем развитии ребенка.

У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Так же ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности ребенка к школьному обучению.

Сегодня на мастер-классе я бы хотела с вами поделиться знаниями и умениями в области развития мелкой моторики у детей и возможности его применения в ДОУ.

У меня есть волшебный сундучок. Где собраны  игры на развитие мелкой моторики.

1.Упражнение «Добывание  огня»  Прокатывание карандаша между ладонями.

Кладем карандаш на одну ладошку, прикрываем её другой. Прокатываем карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?

Вывод: Такой массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие малыша, способствуют овладению тонкими движениями пальцев, улучшают трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук.

2. Катаем грецкий орех между ладонями и приговариваем:

«Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех».

3. Упражнение «Крокодильчик»

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
НО я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».

4.Катание горошка

Берем горошинку –
Дома я одна скучала,
Горсть горошинок достала.
Прежде чем начать играть
Надо пальчику сказать,
Пальчик, пальчик, мой хороший,
Ты прижми к столу горошек,
Покрути и покатай,
И другому передай! (Передаем.)

5.Разглаживание смятого листа бумаги.

Кладем перед ребенком смятый лист бумаги и предлагаем разгладить его настолько, чтобы не осталось ни одного смятого уголочка.

6.Упражнение на разрывание листа бумаги.

Предварительно на листе бумаги чертим произвольные линии. Предлагаем ребенку разорвать руками бумагу точно по нарисованным линиям.

7.Игра с платочком

«Комканье платка» — Ребенок комкает, начиная с угла, платочек так, чтобы он весь уместился в кулачке.

Можно одновременно комкать и два платка руками.

«У меня живёт проглот –

Весь платок он скушал, вот! »

8. «Лыжная эстафета»

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы».

9.Насыпать в чашку горох или фасоль.

Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи. 

Мы тесто месили,

Мы тесто месили,

Нас тщательно все промесить попросили,

Но сколько не месим

И сколько не мнем,

Комочки опять и опять достаем.

10. Возьмем яркий поднос.

Тонким равномерным слоем рассыпем по подносу песок, любую мелкую крупу, цветную соль. Предложить ребенку провести пальчиком. Получится яркая контрастная линия. Предложить ребенку нарисовать.

11.Ниткография - выкладывание узоров или геометрических фигур из шерстяных или холщевых ниток разной толщины и длины на бархатной бумаге.

12.Выкладывание контуров предметов фасолью, пуговицами

Берем бархатную бумагу и рисуем на ней фасолькой, пуговицей,скрепками

Таких упражнений много, мы остановились лишь на некоторых из них.

Хочу закончить наш мастер – класс словами Сухомлинского:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание, мне было приятно с вами работать.

Желаю всем творческих успехов.