Схема анализа и оценки деятельности воспитателя
методическая разработка по теме

       Схема анализа и оценки деятельности

                          воспитателя

1. Смысл деятельности (не остаться безработным, заработная плата, формирование знаний, умений и навыков детей, формирование личности, способностей, создание условий для нормальной жизни и развития детей).
2. Ориентировка в ситуации (на программу и методические рекомендации к ней, самостоятельно в конкретных ситуациях, самостоятельно в стратегических перспективах).
3. Обоснованность планирования:

1. Выбора содержания (программой и методическими рекомендациями, частично самостоятельный выбор, преимущественно самостоятельный, полностью самостоятельный).
2. Выбора способа организации деятельности детей( в соответствии с методическими рекомендациями, частично самостоятельно, полностью самостоятельно);
3. Прогнозирующий контроля и оценки (отсутствует, частично обоснован, преимущественно обоснован, полное обоснование).

4.  Самоконтроль и самооценка (совместно с коллегами, администрацией, может

      самостоятельно по отдельным параметрам, самостоятельно по всей полноте).

1. Способы организации деятельности детей (догматический, объяснительно-

      иллюстративный, вопрос-ответный, сотрудничество, игровой, групповое  

      взаимодействие, микрогрупповой, относительно самостоятельный).

2. Параметры и способы контроля:

1. Чёткость параметров (нет, частично, полная);
2. Осознанность их детьми (нет, частично, полная);
3. Своевременность (после каждой, ошибки, в конце занятия, по окончании этапа работы);
4. Ненавязчивость (нет, частично, полная).

3. Критерии и формы оценки:

1. Ясность критериев для детей (нет, частично, полная);
2. Объективность (нет, частично, полная);
3. Аргументированность (отсутствует, частично, исчерпывающая)

    ПРИМЕНЯЮТСЯ:

1. Применяются (нет, иногда, систематически);
2. Уместность и грамотность использования (нет, частично, всегда);
3. Соответствие используемых моделей содержанию материала (нет, частично, всегда);
4. Авторы моделей (только воспитатель, воспитатель вместе с детьми, дети с помощью воспитателя, дети полностью самостоятельно).

4. Отношение к детям (на основе их отрицательных качеств, есть любимчики и привилегированные, делит по способности по положительным качествам, верит в способности).
5. Эмоциональность воспитателя (злобность, преимущественно отрицательная, отсутствие какой-либо, преимущественно положительная, вдохновлённость и жизнерадостность).
6. Темп ведения занятий (замедленный, ускоренный, оптимальный).
7.  Культура речи (наличие грамматических, орфографических и стилевых ошибок, отсутствие образности речи, грамотность, уместность и яркость используемых образцов).
8.  Степень включённости детей в ситуацию деятельности (никто, меньше половины, больше половины, все).
9.  Смысл принятия задач деятельности(избегание неприятностей, самоутверждение, получение награды, иметь положительные отношения с воспитателем, интерес к содержанию задач, процессу их решения).
10. Степень самостоятельности решения поставленных задач(ждут решения другими, решают совместно с другими, решают самостоятельно).
11. Деловое взаимодействие (отсутствует, подсказка или копирование, групповое, микрогрупповое).
12. Успешность решения задач (никто, больше половины, меньше половины, все).
13. Самоконтроль (отсутствует, совместно с воспитателем, самостоятельно по результату).
14. Самооценка детей(отсутствует, совместно с воспитателем, самостоятельно интуитивная, на основе системы критериев самостоятельно).
15. Изменения в развитии джетей:

1. Личности (отрицательные, нет, положительны);
2. Мотивы деятельности (в отрицательную сторону, в прежнем, в положительную сторону);
3. Организационной структуре деятельности (отрицательные, без изменений, положительные);
4. Действий по решению конкретных задач деятельности(отрицательные, без изменений, положительные);
5. Культуры делового общения(отрицательные, без изменений, положительные);
6. Знаний(нет, частично, существенные).

16. Новизна и оригинальность работы воспитателя (нет, в построении содержания

      воспитания, в способах организации, новая содержательно-методическая

      система).

17. Эффективность работы в целом:

1) Условия нормальной жизни и развития (нет, для избранных, для всех);

2) В развитии личности (отрицательный результат, противоречивые качества);

3) В развитии способностей (задержка развития, развитие двигательных, интеллектуальных, художественных);

4) В сохранении здоровья (угнетение, нет заботы о здоровье, способствует развитию ЗОЖ),

22. Возможности использования опыта воспитателя в практике других

      воспитателей(элементы содержания, элементы способов организации детей,

      опыт в целом, невозможно).

23. Общий итог