Мои публикации:
методическая разработка (младшая группа) на тему

Конспект занятия по развитию речи с детьми 2 младшей группы «Сундучок сказок»

Задачи:
Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания).
Упражнять детей в четком и правильном произношении звуков  а, о, и, у, э.
Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.
Упражнять в образовании слов по аналогии.

Пособия:
Демонстрационный материал: расписной сундучок (или короб), фигурки сказки «Колобок», иллюстрация к сказке «Репка» (тянут репку дед, бабка, внучка), аудиозапись сказки «Гуси-лебеди», мольберт, видеозапись сказки «Лиса и заяц», магнитофон.  

Предварительная работа:
Чтение сказок «Репка», Заюшкина избушка», «Три медведя», «Гуси-лебеди.
Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.
Прослушивание аудиозаписей сказок.
Игры малой подвижности «Зайка серенький сидит», «Гуси-лебеди».
Настольная игра «Собери сказку по порядку».
Дидактическая игра «Дружная семейка».

Словарная работа:
Словесные игры на дифференциацию звуков  а, о, и, у, э, «Песенки предметов», «Кто как поет».
Словесная игра «Животные и их детеныши», «Что было дальше в сказке», «Герои сказок. Кто из какой?».
Драматизация сказок с помощью разных видов театра (настольный, би-ба-бо, пальчиковый и т.п.).

Ход занятия:

Общая организационная игра «Зайка серый умывается», игровая ситуация «Мишка принес сундучок сказок».

Воспитатель:
Мишка нам принес сундучок сказок. Давайте посмотрим, что в нем...

(Воспитатель открывает сундук так, чтобы дети не смогли увидеть все содержимое. Достает фигурки Деда и Бабки из сказки «Колобок»).

Воспитатель:
Посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

Дети:
Дед и бабка. Пришли дед и бабка.

Воспитатель:
А из какой сказки?

Мишка:
Теремок.

Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, прав наш Мишка?

Дети:
Нет. В «Теремке» нет бабки с дедом (или подобные ответы).

Воспитатель:
Ребята как вы думаете, в какой сказке есть дед и баба?

Дети:
«Колобок», «Курочка ряба», «Репка».

Воспитатель:
Иди, Рита, расскажи Мишке в каких сказках есть дед и бабка.

Рита:
Мишка, дед и баба есть в сказке «Репка» (другие варианты).

(Можно спросить несколько детей, если не все сказки перечислены одним ребенком).

Воспитатель:
(Ставит на мольберт иллюстрацию к сказке «Репка».) Посмотрите, к какой сказке эта иллюстрация. (Ответы детей). Правильно, к сказке «Репка».

 Мишка:
Я знаю, там они все вместе колобка пекли.

Воспитатель:
Ребята, что там за герои? Чем они заняты?

Дети поясняют (полилог), затем воспитатель предлагает одному из детей объяснить Мишке кто нарисован и чем они заняты.

Ребенок:
Мишка, здесь дед, бабка, внучка. Они тянут репку.

Мишка:
Я понял, они репку вытянули.

Дети:
Нет. Они не вытянули.

Воспитатель:
А что же было дальше? (Полилог детей и итоговое объяснение одного ребенка).

Мишка:
Ну, вот теперь я понял, что это сказка «Репка». Еще я вам послушать сказку принес. Сможете угадать? (Слушание отрывка из сказки «Гуси-лебеди»).

Дети отгадывают, воспитатель их хвалит.

Воспитатель приглашает всех детей выйти на ковер и поиграть в «гусей-лебедей».

Подвижная игра «Гуси-лебеди»
Воспитатель произносит слова: «Гуси-лебеди полетали, полетали, покричали, покричали…» - дети летают по ковру, «и ни с чем вернулись к Бабе Яге» - садятся на стульчики.

Воспитатель:
Где же нашла своего братца девочка?

Дети:
У Бабы Яги.

Воспитатель:
А где стояла избушка Бабы Яги?

Дети:
В лесу.

Воспитатель:
Когда в лесу потеряешься, нужно кричать «Ау». Давайте покричим вместе. Хорошо слышно, потому что помогает эхо. Давайте поиграем в эхо. Я – потерялась в лесу, а вы будете мое эхо. Я буду кричать, а вы повторять, как я, только тише.

Воспитатель произносить поочередно звуки  а, о, и, у, э, а дети повторяют.

Воспитатель:

(Достает из сундука Внучку). А вот и девочка к нам в гости пришла. Из какой она сказки?

Мишка:
Я знаю, из сказки «Заюшкина избушка».

Дети:
Нет. Там нет девочки. «Репка»,  «Гуси-лебеди».

Воспитатель:
Давайте спросим у девочки «Как тебя зовут?»

Девочка-куколка:
Меня зовут Машенька.

Воспитатель:
Так из какой сказки Машенька?

Дети:
«Маша и медведь».

Воспитатель:
Машенька долго жила у Медведя в лесу и там, наверное видела много зверей. Давайте поиграем с вами и Машенькой. Она вам будет называть лесных зверей, а вы – их детенышей.

Лиса - …
Медведь - …
Волчица - …
Белка - …
Ёж - …

Машенька:
Спасибо вам, мне очень понравилось с Вами играть.

Мишка:
И мне помогли в сказках разобраться. Спасибо вам.

Воспитатель:
А еще в сказочном сундучке нам приготовлен подарок – сказка. Называется сказка «Лиса и заяц». Послушаем ее и узнаем, есть ли в этой сказке Дедушка, Бабушка или Машенька.

МАДОУ детский сад «Солнышко» с.Аскино

Аскинского района Республики Башкортостан

КОНСПЕКТ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  

ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ  

ТЕМА: ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЯМИ «ОДИН» И «МНОГО»

Подготовила:

воспитатель первой категории

Карлышева Ольга Александровна

2011 – с. Аскино

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

а) образовательные задачи: учить выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов, устанавливая отношения между понятиями «много» и «один»; работать над умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. Обратить внимание детей на красоту окружающего мира;

б) развивающие задачи: развивать умение сравнивать предметы по цвету, выявлять закономерность в изменении цвета. развивать мелкую моторику пальцев рук, память, воображение, логическое мышление;

в) воспитательные задачи: воспитывать эмоционально- положительное отношение к математике, умение играть сообща. Бережно и внимательно относится к объектам природы.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Беседа, игры, чтение и заучивание стихотворений, наблюдение на прогулке за курочками, рассматривание  иллюстрации по теме

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ: Кубики, игрушечная посуда, игрушки зверей, куклы, машинки и иллюстрации по теме.

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I. Введение в учебно-игровую ситуацию.

Дидактическая задача: мотивировать детей на включение в учебно-игровую деятельность. Дети собираются возле воспитателя.                 

Начнем считать:

Один, одна— моя страна.

Здесь наш родной любимый дом.

Отчизна, Родина – она у каждого из нас одна. (Г. Кайтуков)

Сколько звезд на ясном небе!  

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок у птицы!        

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце - одно на свете.  

Только мама — одна на свете. (Г. Виеру)

Игра «Когда это бывает?» 

А. Кондратьева «Доброе   утро».

Доброе утро — птицы запели,

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встает и идет по делам!

- Что вы делаете утром? (Просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем)

- Что изображено на картинке? (Солнышко, зайки делают зарядку)

- Когда это бывает? (Утром)

II. Игра: «Ку6ики»  

а) дети садятся на ковер, и воспитатель говорит о том, как много детей в группе.

- А кто сегодня пришел первым? Он был один. Потом пришел еще один и еще — детей стало много. (Если в группе найдутся дети, которые сумеют назвать точное число детей в группе (например, семь), их следует похвалить, но не настаивать, чтобы и остальные дети называли и запоминали это число. достаточно, если они сумеют выразить его с помощью понятия «много»)

б) Воспитатель ставит перед детьми коробку с разноцветными кубиками (число кубиков равно числу детей).

-  Поиграем в кубики? Как их много! Возьмите по одному.

- Сколько у тебя кубиков? (Один) Какого он цвета? Из чего сделал? (деревянный или пластмассовый) Сколько в коробке кубиков? (Ни одного)

- Положите кубики обратно в коробку. Ты сколько положил? А ты? Сколько кубиков теперь стало в коробке? (Каждый положил по одному кубику, и стало их много)                                    

Физкультминутка.

Похлопайте в ладоши много раз.    

Подпрыгните один раз.

Присядьте много раз.                        

Потянитесь один раз.

III. Игра: «Поезд». В разных местах группы расставлены игрушки на темы: «Зоопарка, «Дом посуды», «Дом игрушки». Дети берутся друг за друга, образуя поезд.

—А теперь поиграем в «Поезд». Сколько в поезде паровозов? (Один)

— Сколько вагонов? (Много)

Поехал поезд — ту-ту-у-у! Подъехали к зоопарку.

- Какие звери живут в зоопарке? Сколько их? дети отвечают: «Один мишка, один лев, много обезьян«. 

Следующая остановка возле «Дома посуды»,  дети рассказывают, какая посуда продается, по сколько каких предметов посуды: «Много тарелок, много чашек, одна кастрюля и т.д.»

 Аналогично игра продолжается возле остановки «Дом игрушки».

- А о чем еще можно сказать «один» и «много»? (ответы детей)

IV. Игра: «Поезд из кубиков»  Дети садятся за столы, на которых кубики двух цветов одинакового размера.

- Что перед вами? (Кубики.)

— Все ли они одинаковые? (Цвет разный.)

— На какие предметы они похожи? (Коробка, домик, шкаф и т.д.)

- Посмотрите, какой поезд из кубиков я построила. (Воспитатель

чередует кубики по цвету  Кр Зел.  Кр. Зел. Кр.)

Постройте такой же.

— Как вы думаете, какой следующий кубик (вагон) надо поставить? (Зеленый.)

- Почему? Дети предлагают свои варианты. Если возникнут трудности с подбором кубиков разных цветов, поезд можно строить из геометрических фигур — квадратов или кружков.

 V. Рефлексия  

Игра «Один и много» стихотворение Г. Виеру.

Не хочу один клевать я!

Пусть скорей приходят братья,

Где ж они? Под старой липой!  

Как зовут их? — Цыпа-цыпа! (дети «цыплятки» бегают на носочках)

- Сколько братьев у цыпленка? (Много.)

- Сколько зернышек перед цыпленком? (Много.)

- Что не хотел делать цыпленок? (Не хотел один клевать зернышки.)

- Ребята, цыпленок был очень добрый и хотел поделиться зернышками, которые он нашел, с братьями, правильно? и нам надо быть добрыми и внимательными друг к другу и всем делиться.

- Какая игра вам больше всего понравилась?

- Что мы с вами, ребята сегодня считали?

- Сколько детей в группе?

- Назовите предметы в группе по одному.

Сюрприз.

- Ребята, вы хорошо сегодня занимались и Цыплёнок на память каждому подарил раскраску!

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет. Методическое пособие к рабочей тетради, 2005

2. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации, 2002.

3. Печерога А. В. Развивающие игры для дошкольников, 2008.