Рабочая программа по образовательной области "Художественное творчество" 1-ая младшая группа
рабочая программа (младшая группа) на тему
Данная рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество» разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года) и базируется на основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Программа направлена на формирование у детей навыков изодеятельности, совершенствовании наблюдательности, воспитание эстетического восприятия, художественного вкуса, развитие сенсорных способностей.
Рабочая программа рассчитана на детей 1,5-3 лет, определяя для них содержание и организацию образовательного процесса с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по художественно-эстетическому направлению.
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 430 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №60 «Колобок»
«УТВЕРЖДАЮ»
заведующий МДОУ
детский сад общеразвивающего вида
№60 «Колобок»
__________________Ледовская Н.Н.
«ПРИНЯТО» на заседании педсовета от 29.08.2012, протокол №1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«Художественное творчество»
(1-ая младшая группа)
Автор: воспитатель Единарова Наталья Анатольевна (вторая кв. категория)
воспитатель Лях Линара Шихкаибовна (первая кв. категория)
Рецензист: ст. воспитатель Кудяшова Елена Васильевна
Воскресенский муниципальный район МО, 2012-2013
Пояснительная записка
Художественное творчество является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного (раннего) возраста. В процессе продуктивной деятельности воспитывается интерес и различным видам искусства в целом. Занятия рисованием, лепкой, конструированием – одни из самых больших удовольствий для ребёнка. Они приносят малышу много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству. В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие.
У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Идёт первоначальное освоение орудийных действий с изобразительным материалом. Постепенно малыш учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка.
Процесс обучения изобразительной деятельности строится на взаимодействии ребёнка с педагогом и детьми. В процессе такого взаимодействия выстраиваются отношения, формируется личность человека. В изобразительной деятельности возможно успешное развитие таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, коммуникативность, а также способность подчинять своё поведение элементарным правилам – как прообраз будущей саморегуляции, самоуправления. Таким образом, изобразительная деятельность важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для общего психического и личностного развития ребёнка.
Данная программа направлена на развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребёнка.
Данная рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество» разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года) и базируется на основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Программа направлена на формирование у детей навыков изодеятельности, совершенствовании наблюдательности, воспитание эстетического восприятия, художественного вкуса, развитие сенсорных способностей.
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
Рабочая программа рассчитана на детей 1,5-3 лет, определяя для них содержание и организацию образовательного процесса с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по художественно-эстетическому направлению.
Программа:
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
•создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить детей общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
Данная рабочая программа предполагает проведение 2 интегрированных занятий в неделю, продолжительностью 10 минут. При этом непосредственно образовательная деятельность по ИЗО включает в себя совокупность образовательных областей: « Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».
В основу положен принцип «От простого к сложному», включены нетрадиционные техники рисования.
При составлении данной программы был учтен локальный компонент ДОУ: основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является художественно-эстетическое воспитание.
Также, в программу включен национально-региональный компонент: знакомство с особенностями родного края (географическое местоположение, природа, достопримечательности, народные промыслы) - для каждой программы индивидуально.
Осуществление данной рабочей программы происходит в тесной взаимосвязи с родителями воспитанников МДОУ.
Интеграция ОО «Художественное творчество»
с другими образовательными областями»
«Физическая культура»
Развитие мелкой моторики
«Здоровье»
воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арт-терапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»
развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»
сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Социализация»
формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Музыка»
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Труд»
формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Чтение художественной литературы»
использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Безопасность»
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
Используемые пособия
Перечень программ и технологий |
|
Инструменты и материалы, применяемые на занятиях с детьми 1,5 - 3 лет.
Учебно-наглядные пособия:
- плакаты;
- игрушки;
- муляжи.
Оборудование:
- мольберт;
- карандаши цветные;
- фломастеры;
- ватные палочки;
- поролоновые тычки;
- кисточки маленькие № 6, средние № 10-12, большие № 12-16;
- гуашевые краски; краски пальчиковые;
- баночка-непроливайка;
- подставки для кисточек;
- восковый пластилин;
- тесто;
- дощечки;
- х/б салфетки для рук;
- клеёнка;
- сухой и влажный песок;
Содержание
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Сентябрь | 1 неделя | «Детский сад» Адаптационный период «Интересное знакомство» | ||||||
Рисование «Веселые картинки (потешки)» | Знакомство с книжной графикой. Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Знакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю.Васнецова. Развивать эстетическое восприятие. | -Чтение детских книжек с русскими народными потешками и рассматривание иллюстраций. «Сорока-Белобока», «Радуга-дуга», «Ладушки» с иллюстрациями Ю.Васнецова. -Пальчиковая гимнастика. | Чтение русских народных потешек. | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. Самостоятельные пальчиковые игры. | Чтение тематической литературы, совместные пальчиковые игры. | Ист. 4 с. 16 з. 1 с.111 | ||
Лепка-экспериментирование «Тяп-ляп и готово…» | Знакомство с пластическими материалами. Знакомить детей с глиной как художественным материалом. Создать условия для экспериментального «узнавания» пластичности как основного свойства некоторых материалов (глина). Воспитывать любознательность, инициативность. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. | -Чтение художественной литературы. Й. Друмников «Три каравая». -Экспериментирование с глиной. - Прогулка: игра с формочками в песочнице (свойства влажного песка). | Рассматривание керамических игрушек и бытовых изделий (кашпо, ваза, цветочный горшок). | Свободное экспериментирование (манипулирование) с глиной. Сравнение свойств глины, влажного песка и теста. Игры с формочками в песочнице. | Игры с формочками в песочнице. Чтение тематической литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам. | Ист.4 с. 19 з. 4 | ||
2 неделя | Рисование «Веселые игрушки» | Продолжать знакомство с книжной графикой. Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Показать взаимосвязь между картинками и реальными игрушками. Учить узнавать животных в рисунках. Продолжать знакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю.Васнецова. Развивать эстетическое восприятие. | -Чтение детских книжек с русскими народными потешками и рассматривание иллюстраций. З. Александрова «Игрушки», потешки «Сорока-Белобока», «Радуга-дуга», «Ладушки», «Сидит белка на тележке» с иллюстрациями Ю.Васнецова. -Театрализованное кукольное представление (обыгрывание потешек). -Д/и «Найди игрушку», «Подбери пары». | Чтение русских народных потешек и сказок. | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках | Чтение тематической детской литературы. Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Совместное раскрашивание (картинки-раскраски). | Ист.4 с.17 з. 2 с.111 с.121 | |
Лепка «Тили-тили тесто…» | Знакомство с пластическими материалами. Знакомить детей с тестом как художественным материалом. Создать условия для экспериментального «узнавания» пластичности как основного свойства некоторых материалов (тесто). Воспитывать любознательность, инициативность. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, интерес к изодеятельности. | -Чтение художественной литературы: рнс «Колобок». Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди». --Экспериментирование с тестом. - Прогулка: игра с формочками в песочнице (свойства влажного песка). - Пальчиковая гимнастика. | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | Свободное экспериментирование (манипулирование) с тестом. Сравнение свойств глины, влажного песка и теста. Игры с формочками в песочнице. | Игры с формочками в песочнице. Чтение тематической литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам. | Ист.4 с.18 з. 3 с.111 с.121 | ||
3 неделя | Рисование «Картинки на песке» | Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование палочкой на сухом песке и отпечаток ладошек на влажном песке. Развивать мелкую моторику, интерес к изодеятельности, любознательность, инициативность. | -Экспериментирование с тестом и глиной на занятиях по лепке и в свободной деятельности. -Игры с формочками в песочнице. -Чтение художественной литературы: В. Шипунова «Куличики» | Рассматривание одежды с декоративными элементами (расписные платки, шарфы, варежки). | Самостоятельная игровая деятельность: рисование палочками на сухом песке, печатание ладошек на влажном песке. Игры с формочками. | Совместные игры в песочнице. Чтение художественной литературы. | Ист.4 с.20 З. 5 | |
Лепка «Картинки из теста» | Вызвать интерес к созданию изображений на тесте. Показать различные способы получения образов: отпечатки ладошек и разных предметов, выкладывание узоров из мелких предметов (семечки, горох). Подвести к сравнению свойств глины, теста, песка (сухого и влажного). Воспитывать любознательность. | -Чтение русских народных потешек: «Уж я Танюшке пирог испеку…», «Пошел котик на торжок…». - Экспериментирование с тестом и глиной на занятиях по лепке и в свободной деятельности. | Рассматривание керамических народных игрушек (барышня, козлик). | Свободное экспериментирование (манипулирование) с тестом и разными предметами - выкладывание узоров из мелких форм (семечки, фасоль). | Чтение русских народных потешек. Совместные игры – занятия с тестом дома. | Ист.4 с.21 З. 6 | ||
4 неделя | Рисование «Каляки-маляки» | Выявить уровень владения карандашами. Познакомить детей с правильным способом действия карандашами: держать тремя пальчиками, не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно; учить рисовать только на бумаге, использовать разные цвета; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Учить видеть в линиях изображение предмета (нескольких предметов). | - Прогулка: рисование палочками на сухом песке, печатание ладошек на влажном песке. - Д/И «Спрячь картинку». --Пальчиковые игры. | Рассматривание одежды с декоративными элементами (расписные платки, шарфы, варежки). | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. Самостоятельные пальчиковые игры. Самостоятельное раскрашивание книжек-раскрасок. | Совместные пальчиковые игры. Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Совместное раскрашивание (картинки-раскраски). | Ист.8, с. 12 с.111 с.121 | |
Лепка «Вот такой пластилин!» | Познакомить детей с пластилином и его свойствами; познакомить с правилами работы с этим материалом, учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. | - Прогулка: игра с формочками в песочнице (свойства влажного песка). Объемные формы. -Экспериментирование с пластилином на занятиях по лепке и в свободной деятельности. -Д/И «Радуга». | Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства. | Свободное экспериментирование (манипулирование) с пластилином. | Чтение русских народных потешек. Совместные игры – занятия с пластилином дома. | Ист.7, с. 15 |
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Октябрь | 1 неделя | «Осень» | ||||||
Лепка «Падают, падают листья…» | Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина - отщипывать кусочки желтого, красного, оранжевого цвета, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Развивать чувство цвета, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисть руки. | -Составление коллективной композиции «Вот какие у нас листочки!» - Дидактические игры с осенними листьями: «Сложи узор», «Найди такой же листок». -Пение знакомых песенок об осени. -Рассматривание осенних листьев на прогулке. Чтение художественной литературы: Г. Лагздынь «Мишка». | Рассматривание на прогулке деревьев средней полосы России. | Рассматривание детских книжек с изображением осенних листьев. Игры с осенними листочками. | Составление осеннего букета вместе с родителями. Наблюдение за листопадом. Чтение тематической литературы. | Ист.4 с. 26 з. 11 | ||
Рисование «Падают, падают листья…» | Рисование пальчиками. Учить рисовать пальчиками - окунать в краску кончики пальцев и ставить на бумаге отпечатки (одно - и двуцветные). Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад». Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | -Дидактические игры с осенними листьями: «Сложи узор», «Найди такой же листок». -Пение знакомых песенок об осени. -Рассматривание осенних листьев на прогулке. -Дыхательная гимнастика «Листья кружатся, летят» -Чтение художественной литературы: В.Шипунова «Осенний букет», А.К.Толстой «Осень». | Рассматривание на прогулке деревьев средней полосы России. | Игры с осенними листочками. Рассматривание детских книжек с изображением осенних листьев. | Составление осеннего букета вместе с родителями. Наблюдение за листопадом. Чтение тематической литературы. | Ист.4 с. 27 з. 12 | ||
2 неделя | Лепка «Дождик» | Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. | Рисование дождя и дождевых тучек. Прогулки под дождем, наблюдение за дождиком, рассматривание изображений дождя в детских книжках. Чтение художественной литературы: В.Берестов «Тучка с солнышком играла…», Г. Лагздынь «Грох-грох!» Потешка «Сел на ветку снегирек…». Д/и «Радуга» | Чтение русских народных потешек, пестушек и сказок русских писателей. | Рассматривание иллюстраций детских книжек (тематическая подборка). Занятие лепкой в свободной деятельности. | Беседа о сезонных явлениях природы и разных видах осадков (дождь, снег, град). Наблюдение за дождем из окошка. | Ист.7 с.35 Ист.4 с.34 | |
Рисование «Мой любимый дождик» | Продолжать знакомить детей с техникой рисования пальчиками. Показать приемы рисования точек. Вызвать у детей эмоциональный отклик, ритмом рисунка передавать капельки дождя. Воспитывать интерес к явлениям природы. | -Прогулка: наблюдение за капельками дождя, тучами на небе, лужами. -П/и «Солнышко и дождик» -чтение худ. литературы: В.Сутеев «Под грибом», рассматривание иллюстраций. Чтение потешки «Дождик, дождик, веселей…» Г. Лагздынь «Мокрая считалка». -Д/И на металлофоне (отстукивание песенки дождя). | Чтение русских народных потешек и сказок русских писателей. | Игры на музыкальных инструментах в свободной деятельности. Рассматривание иллюстраций детских книжек (тематическая подборка). | Чтение тематической литературы. Прогулки с зонтиком под дождем вместе с родителями. Наблюдение за дождем из окошка. | Ист.6 с.31 Ист.4 с.32-33 | ||
«Я в мире человек» | ||||||||
3 неделя | Лепка «Вот какие у нас пальчики!» | Продолжать знакомство с тестом, как пластическим художественным материалом. Продолжать учить отщипывать кусочки теста от большого куска. Показать, что образ можно дополнить деталями: глазки из пуговиц, семян и т.д. Вызвать интерес к обыгрыванию созданных поделок – нанизывать на пальчики и выполнять простые движения в такт стихотворения. Воспитывать интерес к своим рукам и «открытию» их возможностей. | Пальчиковые игры по текстам народных песенок и потешек. Чтение художественной литературы. Г. Лагздынь «Пальчики». Обыгрывание потешек в кукольном театре (пальчиковый театр). Экспериментирование с тестом в свободной деятельности и на занятиях по лепке. | Рассматривание самодельных кукол в русских народных костюмах (персонажей кукольного театра). | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках Свободная деятельность в кукольном театре (пальчиковый театр). | Чтение тематической детской литературы, совместные пальчиковые игры. Совместные игры – занятия с тестом дома. | Ист.4 с.79 з. 64 с.104 с.112 | |
Рисование «Топ-топ» | Рисование пальчиками. Учить детей эмоционально откликаться на музыку, передавать ритмом мазков следы, располагать их на полосе бумаги в определенной последовательности. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Чтение художественной литературы. Н.Френкель «Уходи с дороги кот…» Пение песенки М. Красева «Топ-топ». Музыкально-ритмические движения «Зашагали ножки, топ-топ-топ». Прогулка: рассматривание следов детей на песке, дорожке. | Рассматривание и игра на неозвученных и озвученных русских народных музыкальных инструментах (балалайки, дудочки, бубны, погремушки). | Самостоятельное обыгрывание песенки «Топ-топ» в свободной деятельности. Д/и «Музыкальные ступеньки» (обыгрывание знакомой мелодии). | Рассматривание следов на песке, дорожке во время прогулки. Чтение тематической детской литературы. | Ист. 3 с.18 | ||
«Овощи» | ||||||||
4 неделя | Лепка «Огород» | Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу; формировать интерес к работе с пластилином; учить располагать детали на картинке рядами на равном расстоянии друг от друга, развивать мелкую моторику. Формировать интерес и положительное отношение к лепке. | Чтение русских народных потешек: «Огуречик, огуречик…», сказок «Репка». Физминутка: «Посадили зернышко…» Хороводная игра «Зайка шел-шел-шел…» Показ настольного театра по рнс «Репка». | Рассматривание изображение и объемных игрушек-овощей произрастающих в средней полосе России. | Свободное экспериментирование (манипулирование) с пластилином. Игра с муляжами овощей. Рассматривание изображений овощей в детской литературе. | Чтение детской тематической литературы. Совместное раскрашивание (картинки-раскраски-овощи). | Ист.7, с. 46 ист.1 с.50 | |
Рисование «Горох для петушка» | Рисование пальчиками. Продолжать знакомить детей с техникой рисования пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, инициативность, формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Чтение потешки: «Петушок, петушок…» сказка «Петушок и бобовое зернышко» - рассматривание иллюстраций. Рассматривание игрушки – петушка. Рассматривание изображения петушка в детских иллюстрированных изданиях. Теневой театр «Петушок». Раскрашивание книжек – картинок с изображением петушка. Игра «Покормим Петю-петушка» | Рассматривание керамических народных игрушек (петушок). Чтение русских народных потешек и сказок. | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. Самостоятельное раскрашивание книжек-раскрасок. Игра с игрушкой – петушком. | Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Совместное раскрашивание (картинки-раскраски). | Ист.6, с. 49 ист.4 с.103 | ||
Лепка «Морковка» | Учить детей раскатывать из пластилина колбаски, соединять пластилиновые детали путем придавливания, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. Формировать интерес и положительное отношение к лепке. Воспитывать отзывчивость и доброту. | Рассматривание натуральной морковки или её муляжа. Хороводная игра «Зайка шел-шел-шел…», «Зайка серенький сидит». Раскрашивание картинок-раскрасок (морковка). Чтение художественной литературы. Пальчиковая игра «Жили-были зайчики». Теневой театр «Заяц». | Рассматривание изображений и муляжей овощей произрастающих в средней полосе России. | Свободное экспериментирование (манипулирование) с пластилином. Хороводная игра «Зайка шел-шел-шел…» в свободной игровой деятельности. Раскрашивание картинок-раскрасок. | Чтение детской тематической литературы. Совместное раскрашивание (картинки-раскраски-овощи). | Ист.7, с. 68 ист.4 с. 102 с.118 с.134 |
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Ноябрь | 1 неделя | «Мой дом» | ||||||
Рисование «Окошки в домике» | Рисование отпечатков поролоновым тычком. Учить детей ставить отпечатки. Развивать память и мышление. Развивать чувство ритма. Воспитывать любознательность, отзывчивость и доброту. Дать возможность помогать: подавать нужного героя, подсказывать слова. | Чтение художественной литературы: рнс «Теремок». Показ кукольного спектакля по рнс «Теремок». Пальчиковая игра «В нашей избушке». «Этот пальчик - дедушка…» Прогулка: рассматривание домов, окошек в домах. | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. Самостоятельные пальчиковые игры. | Чтение детской тематической литературы. Рассматривание домов, окошек в домах на вечерней прогулке (как зажигается свет в окошках). | Ист. 6 с. 34 ист. 4 с. 117 | ||
Лепка «Окно для петушка» | Продолжать учить детей раскатывать из пластилина прямыми движениями рук приблизительно одинаковые столбики и соединять их концы. Учить четко и громко произносить слова песни; понимать содержание стихотворения. Воспитывать отзывчивость и доброту. | Чтение художественной литературы: рнс «Кот, петух и лиса»., Г. Лагздынь «Петушок» Пальчиковая игра «Где твой дом?» Прогулка: рассматривание домов, окошек в домах. Театрализованный показ сказки «Кот, петух и лиса» - куклы – марионетки. | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Игра с куклами - героями рнс сказок. | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. Самостоятельные пальчиковые игры. Самостоятельные игры с куклами-марионетками в свободной деятельности. | Чтение детской тематической литературы. Рассматривание домов, окошек в домах на вечерней прогулке. | Ист.6 с. 25 ист. 4 с. 120 ист. 10 с.88 | ||
Рисование «Тарелки» | Познакомить детей с техникой печатания печатками из картофеля; учить рисовать кисточкой круги, ориентируясь на образец; упражнять в комбинировании разных техник рисования. Воспитывать отзывчивость и доброту. Воспитывать аккуратность, инициативность, формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Театрализованное представление «Два бельчонка». Рассматривание декоративных тарелок. Сюжетно-ролевая игра «Накроем стол для кукол». Пальчиковая игра «Лепешки». Обучающая игра «разложи по тарелкам». Чтение художественной литературы: Д.Новиков «Разделим на всех», З.Александрова «Кашка» | Рассматривание декоративных тарелок выполненных в технике росписи «Гжель», «Хохлома». | Самостоятельное раскрашивание картинок-раскрасок (посуда). Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. | Чтение детской тематической литературы. Рассматривание красивой посуды (расписных тарелок) дома с родителями. | Ист. 6 с.42 Ист.10 с.56,60 | ||
2 неделя | Лепка «Вкусный пирог» | Учить детей сплющивать пластилиновый шар между ладоней, придавая ему форму лепешки; учить украшать изделие с помощью дополнительного материала. Воспитывать отзывчивость и доброту. | Чтение художественной литературы: П.Воронько «Пирог». Хороводная игра «Как на Машины именины…». Проговаривание потешек «Я пеку, пеку, пеку…». Рассматривание иллюстраций к рнс «Маша и медведь». Пальчиковая игра «Лепешки», «Пышка». | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Игра с куклами - героями рнс сказок. | Дорисовывание деталей в книжках-раскрасках (украшение пирога). Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. | Чтение детской тематической литературы. Совместная деятельность с родителями (лепка из теста). | Ист. 6 с. 16 ист. 10 с.60 | |
Рисование «Налью сок в стакан» | Учить детей закрашивать предмет одним цветом с помощью поролонового тампона и краски. Развивать память и мышление. Развивать чувство ритма. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность и доброту. | Чтение художественной литературы: русские народные потешки «Водичка, водичка…», Подвижная игра «Мыльные пузыри», «Раздувайся пузырь». Обучающая игра «Окрась воду», «Налей воду через воронку». Игра «Плескалочка». | Рассматривание декоративной посуды выполненной в технике росписи «Гжель», «Хохлома». | Самостоятельное раскрашивание картинок -раскрасок (посуда). Рассматривание книжек с изображением расписной посуды. | Чтение детской тематической литературы. Опыты с водой и красками совместно с родителями (окрашивание воды). | Ист. 12 с. 48 | ||
«Расту здоровым» | ||||||||
3 неделя | Лепка «Витамины в баночке» | Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. | Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Айболит», потешки «Водичка, водичка…», Э.Мошковская «Кран, откройся». Лото «Умывальные принадлежности», Подвижная игра «Медвежонок-сладкоежка». Д/игра «Научим Мишку чистить зубы». | Чтение русских народных потешек и закличек. Рассматривание иллюстраций к произведениям русских писателей. | Самостоятельная игра в лото «Умывальные принадлежности». Самостоятельные пальчиковые игры. | Чтение детской тематической литературы. Раскрашивание картинок – раскрасок с изображением умывальных принадлежностей. | Ист. 7 с.27 | |
Рисование «Домашнее консервирование» | Рисование пальчиками. Учить рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь и мышление. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность и доброту. | Рассматривание муляжей фруктов. Д/игра «Узнай фрукты на ощупь», Пазлы «Яблоко». Подвижная игра « «Красных яблок с веток соберу». Лото «Узнай по контуру». Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин». Лепка «Яблоки и апельсины». | Рассматривание изображений и муляжей игрушек-фруктов произрастающих в средней полосе России. | Самостоятельная лепка в свободной деятельности совместно с воспитателем. Раскрашивание картинок-раскрасок (фрукты). | Рассматривание фруктов. Лепка из пластилина совместно с родителями. | Ист. 6 с. 33 з. 3 | ||
4 неделя | Лепка «Поможем Айболиту вылечить медвежат» | Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, вызывать сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им. Продолжать формировать умение лепить известные им фрукты округлой формы. Учить различать фрукты на ощупь. Обогащать словарь детей. Продолжать формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. | Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Айболит», потешки «Водичка, водичка…», Э.Мошковская «Кран, откройся». Раскрашивание картинок-раскрасок с изображением фруктов. Рассматривание муляжей фруктов. Пальчиковая игра « «Ручки спляшут разок». | Чтение русских народных потешек и закличек. Рассматривание иллюстраций к произведениям русских писателей. | Самостоятельное раскрашивание картинок -раскрасок (фрукты). Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. | Чтение детской тематической литературы. Раскрашивание картинок – раскрасок с изображением фруктов. | Ист. 5 с. 108 з. 39 | |
Рисование «Украсим полотенце для куклы Маши» | Учить детей рисовать пальчиками на лоскуте ткани. Учить создавать узор -украшать полотенце. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление. Воспитывать аккуратность, чистоплотностью. Воспитывать аккуратность, инициативность. | Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», потешки «Водичка, водичка…», Э.Мошковская «Кран, откройся», Г. Лагздынь «Постираем».. Подвижная игра «Танец с куклой». Пальчиковая игра «Водичка, водичка…». Д/игра «Постираем одежду для кукол». | Рассматривание одежды с декоративными элементами (расписные платки, шарфы, полотенца и т.д.). | Самостоятельное рассматривание картинок в детских книжках. самостоятельное дорисовывание деталей в книжках-раскрасках. | Чтение детской тематической литературы. Совместное рассматривание красивой одежды (узоры на салфетках, полотенцах, ковриках). | Ист. 11 с. 8 з.3 |
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Декабрь | 1 неделя | «В гостях у красок» | ||||||
Лепка «Зеленый цвет» «Гусеница» | Уточнить знание зеленого цвета, упражнять в нахождении зеленых предметов. Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней. Учить осознано, переключать внимание, развивать мелкую моторику рук. Формировать интерес к работе с пластилином. | Подвижная игра: «Бабочки-гусеницы». Настольная игра «Цветное лото». Прогулка: рассматривание елки. Муз. занятие : «Песенка о елочке». Чтение художественной литературы: «»В лесу» В. Степанов, «лягушка» Д.Новиков. Д/игра «Что бывает зеленым?». Пальчиковая игра: «Лягушка» | Рассматривание на прогулке деревьев центральной полосы России. (ель, сосна). | Самостоятельное раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка – что бывает зеленым). Рассматривание иллюстраций к зимним сказкам. | Чтение тематической литературы. Совместное раскрашивание картинок-раскрасок. Рассматривание елки на совместной прогулке. | ист. 6 с. 26 з. 21 ист.11 с.55 | ||
Рисование «Красный цвет» «Яблоки» | Уточнить знание красного цвета, упражнять в нахождении красных предметов среди остальных. Учить рисовать круг формообразующим движением, ограничивать рисунок размером бумажного листа. Воспитывать аккуратность, формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Настольная игра «Цветное лото». Д/И «Наденем кукле красную одежду», «Узнай на ощупь». Рассматривание муляжей фруктов (яблоки). Чтение художественной литературы: Е.Борисова «Яблоко», Т.Кунилова «Агу, агу, агушеньки…» Д/игра «Что бывает красным?». | Рассматривание муляжей фруктов и ягод, произрастающих в центральной полосе России красного цвета (яблоки, вишня, слива). | Самостоятельное раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка – что бывает красным). | Чтение тематической литературы. Приклеивание нарисованных и вырезанных яблок на силуэт деревьев совместно с родителями. | Ист.11 с. 20 з. 9 | ||
2 неделя | Лепка «Синий цвет» «Бусы для бабушки» | Уточнить знание синего цвета, упражнять в нахождении синих предметов среди остальных. Продолжать учить детей, лепить шар, раскатывая пластилин между ладонями. Учить украшать готовый рисунок, способом надавливания. Упражнять в нанизывании крупных бусин на шнурок. Развивать мелкую моторику рук. | Настольная игра «Цветное лото». Д/И «Наденем кукле синюю одежду». Нанизывание бусин на шнурок. Рассматривание куклы в синей одежде. Чтение художественной литературы: Я.Аким «Цветные огоньки», Э.Успенский «Разноцветная семейка». | Рассматривание кукол в национальной одежде (головные уборы, украшения, обувь). | Самостоятельная игра «Нанизывание бусинок» в свободной деятельности совместно с воспитателем. Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка – что бывает синим). | Чтение тематической литературы. Рассматривание на прогулке окружающей природы (небо, озеро, и т.д.) | Ист. 11 с.88 з. 39 | |
Рисование «Желтый цвет» «Колобок» | Уточнить знание желтого цвета, упражнять в нахождении желтых предметов среди остальных. Учить создавать сюжетный рисунок, учить новому приему в технике рисования – примакивание. Воспитывать аккуратность, формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Настольная игра «Цветное лото». Д/И «Наденем кукле желтую одежду». Д/игра «Найди лишний предмет», «Подарим кукле подарки». Работа у фланелеграфа «РНС Репка». Чтение художественной литературы: рнс «Репка», «Колобок». П/игра «Пузырь». Геометрическое лото. | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Игра с куклами - героями рнс сказок. | Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка – что бывает желтым). Самостоятельная игра – выкладывание картинок на фланелеграфе (рнс «Репка»). | Чтение тематической литературы. Совместное раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). На прогулке обратить внимание на цвет фонарей, окон в домах. | Ист. 11 с. 114 з.50, с.29 | ||
«Новогодний праздник» | ||||||||
3 неделя | Лепка «Вот какая ёлочка!» | Учить создавать образ елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: раскатывать жгутики и прикреплять к стволу – столбику. Закрепить умение раскатывать комок пластилина прямыми движениями ладоней. Учить пользоваться стекой- делить столбик на кусочки (базовое освоение понятие «часть и целое»). Развивать чувство цвета, мелкую моторику. | Чтение художественной литературы: У.Ильина «наша елка высока…», О.Высотская «Ёлочка» рассматривание празднично оформленную группу, наряженную ёлку. Рассматривание тематического плаката «наша ёлка». Пение новогодних песен на муз. занятиях. Д/игра «Какого цвета?» Знакомство с зимними явлениями природы. | Рассматривание на прогулке деревьев центральной полосы России. (ель, сосна). Традиционная подготовка к новогоднему празднику в России. | Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка – новогодний праздник). Игра на музыкальных инструментах в свободной деятельности. Пальчиковые игры. | Чтение тематической литературы. Совместное раскрашивание картинок-раскрасок (подборка книг на новогоднюю тему). На прогулке обратить внимание на яркие огоньки в окошках, новогоднюю иллюминацию) | Ист.4 с.43 з.28 | |
Рисование «Праздничная ёлочка» (коллективная работа) | Вызвать интерес к рисованию праздничной елочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии ветки. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов. | Составление образа ёлки из деталей конструктора, карандашей, полосок бумаги. Рассматривание елки на прогулке. Чтение художественной литературы: У.Ильина «наша елка высока…», М.Ивсен «Елочка». Д/игра «Какого цвета?» Лото «Узнай по силуэту» (елочные игрушки). Пение новогодних песен на муз. занятиях. Рассматривание картины «Дед Мороз принес подарки». | Рассматривание на прогулке деревьев центральной полосы России. (ель, сосна). Традиционная подготовка к новогоднему празднику в России. | Самостоятельное собирание разрезных картинок « Новогодние шары». раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка) Игра на муз. Инструментах. Пение новогодних песенок. | Чтение тематической литературы. Совместное раскрашивание картинок-раскрасок (подборка книг на новогоднюю тему). Рассматривание новогодней елки, украшенной игрушками и мишурой. | Ист.4 с.44 з.29 | ||
4 неделя | Лепка «Конфеты» | Продолжать учить детей круговыми движениями рук скатывать из пластилина шарики, прямыми движениями раскатывать толстые столбики, учить оформлять поделку. Воспитывать отзывчивость и доброту. Развивать чувство цвета, мелкую моторику. | Чтение потешек, пестушек «Ай, качи, качи, качи…». Формирование представления «Один-много». Составление картинки из четырех частей (пазлы). Пальчиковая игра «»Кукла Маша». Лото «Положи конфеты в коробку». Артикуляционная гимнастика. Сюжетно-ролевая игра «Накроем стол к чаю». | Рассматривание изображений традиционного угощения на новый год в центральной полосе России. | Самостоятельное собирание разрезных картинок. самостоятельная игра в лото «Положи конфеты в коробку». Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). | Составление картинок из четырех частей совместно с родителями. Раскрашивание картинок-раскрасок. Лепка из теста или пластилина совместно с родителями. | Ист.6 с.18 з.13 ист.11 с.50 | |
Рисование «Ёлочные шары» | Развивать координацию движений, умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку. Учить рисовать круги формообразующим движением, располагая их по всему листу. Воспитывать аккуратность, формировать интерес и положительное отношение к рисованию | Сравнение по величине «Большой –маленький». Пальчиковая игра «Ёлка». Выкладывание изображений из геометрических фигур по величине. Д/игра «Четвертый лишний». Пение песен о елочке на муз. занятиях. Собирание картинки из 3-5 частей (пазлы). Лото «Узнай по силуэту» (елочные игрушки). | Рассматривание украшение домов и квартир, традиционных для центральной полосы России. Подпевание песен, разучивание плясок на основе русского фольклора. | Самостоятельная деятельность с настольными играми, работа на фланелеграфе. Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). Игра на муз. инструментах. | Составление картинок из четырех частей совместно с родителями. Раскрашивание картинок-раскрасок. Рассматривание празднично украшенных домов на прогулке. Беседа о новогоднем празднике. | Ист.11 с.59 з.26 |
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Январь | «Зима» | |||||||
2 неделя | Рисование «Снежок порхает, кружится»
| Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пальчиками. Познакомить с новым приемом рисования – рисование ватными палочками. Показать разные оттенки синего цвета (без названия). Развивать чувство цвета и ритма, мелкую моторику. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | Рассматривание изображений падающего снега. Проведение игр с комками ваты и мягкой бумагой белого цвета (отрывание, сминание, раскатывание, поддувание). Дыхательная гимнастика. Наблюдение за снегопадом из окошка; чтение художественной литературы: З.Александрова «снежок порхает». Я.Аким «Первый снег». | Зимняя погода в России, зимние развлечения и игры для детей. Особенности русской зимы. Рассматривание снегирей. | Рассматривание зимних пейзажей, иллюстраций к новогодним сказкам. Самостоятельная деятельность на фланелеграфе (зимние сказки). Наблюдение за снегопадом из окошка; | На прогулке или из окошка понаблюдать за падающим снегом. Чтение художественной литературы (тематическая подборка). Рисование, раскрашивание, лепка совместно с родителями. | Ист.4 с.40 з.25 | |
3 неделя | Лепка «Снег идёт» | Учить создавать образ снегопада. Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. | Беседа о зимнем времени года, зимней погода. Рассматривание пейзажных картин о зиме. Наблюдение за снегопадом из окошка; чтение художественной литературы: З.Александрова «снежок порхает». Я.Аким «Первый снег». Рассматривание кукол в зимней и летней одежде. Подвижная игра «Снег, снег кружится». | Зимняя погода в России, зимние развлечения и игры для детей. Особенности русской зимы. Снежные постройки на участке. | Новогодние хороводы, игра на муз. инструментах. Игра с погремушками Наблюдение за снегопадом из окошка; Пальчиковые игры. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | На прогулке понаблюдать за падающим снегом, построить снеговика, снежную крепость и т.д. Совместные игры с ребенком на улице. | Ист.7 с.28 з.4 | |
Рисование «Лопатки» | Дорисовывание деталей. Продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер), рисовать палочки – прямые вертикальные лини, контролировать длину линии, её начало и конец., формировать интерес к рисовании. Вызвать положительные эмоции от процесса рисования. | Наблюдение за снегопадом из окошка; чтение художественной литературы: З.Александрова «снежок порхает». Я.Аким «Первый снег». Беседа о зимнем времени года, зимней погода. Рассматривание пейзажных картин о зиме. Д/игра «Выложи фигуру», «Найди пару».. | Особенности русской зимы. Снежные постройки на участке. Зимняя погода в России, зимние развлечения и игры для детей. | Пальчиковые игры. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. рисование карандашами в свободной самостоятельной деятельности. Наблюдение за старшими дошкольниками. | На прогулке наблюдения за старшими дошкольниками, их играми. Совместные снежные постройки с родителями (снежные горки, крепости). | Ист. 8 с.17 з.3 | ||
4 неделя | Лепка «Снеговик» | Продолжать учить детей действовать по поэтапному показу - скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке, закрепить знания о величине, о пространственном положении предметов, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. | Чтение художественной литературы: Т.Эльчина «Зимняя песенка», З.Александрова «В рукавичках», потешки «Валенки, валенки…». Рассматривание снеговиков на участке, построенных старшими дошкольниками. Лепка снежков и снеговиков на прогулке. Опыт «Вода из снега». Эстафеты «Принеси снежок», «Зимние забавы», Подвижная игра «Кидаемся снежками». | Особенности русской зимней одежды. Лепка снежков и снеговиков на прогулке. Зимняя погода в России, зимние развлечения и игры для детей. | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Наблюдение за старшими дошкольниками. Конструирование из коробок «Снежная крепость». Игра «Попади в цель». | Рассматривание снеговиков на участке или во дворах домов. Раскрашивание снеговика акварельной краской совместно с родителями. | Ист.7 с.75 з.17 | |
Рисование «Конфетти» | Рисование пальчиками (ватными палочками). Продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев (ватных палочек). Закрепить знание цветов, формировать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать бытовые навыки. Воспитывать аккуратность, любознательность. | Игра с хлопушкой. Рассматривание конфетти. Дыхательное упражнение «Сдуваем блестки». Подвижная игра «Салки с Дедом Морозом». Хороводные игры по желанию детей. Пение новогодних песен на муз. занятиях. Рассматривание картины «Дед Мороз принес подарки». Лепка «Укрась елочку». Чтение художественной литературы. | Зимние праздники в России. Особенности зимних развлечений, игр, спортивных занятий зимой в центральной полосе России. | Самостоятельная деятельность на фланелеграфе (зимние сказки). Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). | Катание на санках, игры в снежки, снежные постройки в совместной с родителями деятельности. Чтение художественной литературы (тематическая подборка). | Ист.8 с.41 з.2 |
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Февраль | 1 неделя | «Мои любимые книги» | ||||||
Рисование «Курочка Ряба» | Учить рисовать предметы округлой формы формообразующими движениями, мыть кисточку перед набором другой краски. Вызвать положительные эмоции от результата деятельности. Закрепить знание цветов, формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Воспитывать аккуратность, любознательность. | Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с показом на фланелеграфе. Игра – драматизация по сказке. Рассматривание картины «Курочка Ряба». Д/игра «Из какой скорлупки этот цыпленок?», «Найди отличия». Подвижная игра «Солнышко и дождик», «Курочка и цыплята». | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Игра с куклами - героями русских народных сказок. | Самостоятельная деятельность на фланелеграфе. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка по сказке). | Составление разрезных картинок из 3-5 частей (по сказке «Курочка Ряба»). Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). | Ист. 11 с. 74 | ||
Лепка «Петушок-золотой гребешок» | Декоративная лепка. Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, тонко размазывать его по той части заготовки, которую необходимо раскрасить. Вызвать интерес к лепке. Развивать мелкую моторику. | Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса» с показом иллюстраций. Беседа по сказке с выкладыванием героев на фланелеграфе. Пальчиковая игра «Хитрая лиса». Упражнения с мелкими игрушками на ориентировку в пространстве. Чтение художественной литературы: Г. Лагздынь «Петушок». | Рассматривание керамических народных игрушек (петушок). Чтение русских народных потешек и сказок. | Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка по сказке). Самостоятельная деятельность на фланелеграфе. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | Чтение художественной литературы. Пальчиковые игры. Наблюдение за птицами на улице. Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). | Ист. 11 с. 112 ист. 10 с. 86 | ||
Рисование «Белка на тележке – щелкает орешки» | Учить рисовать предметы квадратной формы, координируя свои действия с речью: «Сторона, сторона, стоп, уголок». Развивать зрительное внимание. Закрепить знание цветов, формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Чтение потешки, рассматривание иллюстраций к ней. Знакомство с квадратом. Нахождение предметов квадратной формы в окружающей обстановке. Д/игра «Геометрическое лото». Упражнение на развитие зрительного внимания «найди отличия». | Игра с персонажами русских народных потешек, пестушек, закличек, сказок. | Геометрическое лото. Рассматривание иллюстраций к детским потешкам. Раскрашивание картинок - раскрасок. | Рассматривание знакомых предметов, нахождение предметов квадратной формы в окружающей обстановке. | Ист. 11 с. 116 ист. 10 с. 8 | ||
2 неделя | Лепка «Пирожки для Машеньки» | Налеп из пластилина. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве. Учить слушать сказку и понимать её содержание. | Рассказывание сказки «Маша и медведь» с показом иллюстраций. Беседа по сказке с выкладыванием героев сказки на фланелеграфе. Подвижная игра «У медведя во бору». Лото «Вверху-внизу». Пальчиковые игры: «В нашей избушке». | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Игра с куклами - героями сказок. | Самостоятельная деятельность на фланелеграфе. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Лото «Вверху-внизу». | Чтение художественной литературы. Пальчиковые игры. Раскрашивание книжек-раскрасок. | Ист. 6 с. 17 з. 12 ист. 11 с. 118 | |
Рисование «Мой веселый, звонкий мяч…» | Учить правильно, держать кисть, набирать краску на ворс. Рисовать кистью круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать координацию движений. | Чтение худ. Литературы: «Мой веселый, звонкий мяч» С.Маршак, «Наша Таня громко плачет» А. Барто Обучающая игра «Опиши мячик», «Найди заданный предмет». Спортивные игры с мячами, эстафеты с мячами. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». Аппликация «Мячики». | Чтение рассказов и сказок русских писателей и поэтов. Рассматривание иллюстраций к произведениям. | Самостоятельные игры с мячами в свободной деятельности (попади в цель, сбей кеглю, мячик на веревочке). Рассматривание иллюстраций в детских книгах. | Подвижные игры с мячиком на улице. Чтение художественной литературы. Раскрашивание книжек-раскрасок (дорисовывание предмета). | Ист.6 с. 39 ист.8 с. 25 ист. 12 с. 72 | ||
«Мамин праздник» | ||||||||
3 неделя | Лепка «Бублики – баранки для мамы» | Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов для мамы, желание помочь своим родным. Формировать умение раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо. Показать варианты оформления лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развивать восприятие формы и мелкую моторику. | Подвижные игры с обручем. Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, восприятия формы и цвета. Д/игра «Цветные колечки» (развитие восприятия формы, цвета, величины). Чтение худ. литературы: Потешка «Ай, качи, качи, качи…». | Чтение русских народных потешек и закличек. Рассматривание иллюстраций к произведениям русских писателей. | Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Самостоятельные игры с обручами в свободной деятельности. Настольные игры «Собери пирамидку». | Подвижные и спортивные игры с обручем. Настольные игры с пирамидками. Раскрашивание книжек-раскрасок (дорисовывание предмета). Пальчиковые игры. | Ист. 4 с. 54 з. 39 | |
Рисование «Баранки – калачи на праздник» | Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов-баранок для угощения своих родных. Продолжать учить рисовать круг - замыкать линию в кольцо. закрепить технику и правила пользования кистью. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. | Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, восприятия формы и цвета. Д/игра «Цветные колечки» (развитие восприятия формы, цвета, величины). Занятие по лепке «бублики-баранки». пальчиковая игра или теневой театр по тексту потешки. | Рассматривание муляжей бубликов, баранок, калачей. Беседа о традиционных изделиях русской кухни. | Самостоятельные игры с обручами в свободной деятельности. Настольные игры «Собери пирамидку». Пальчиковые игры. Рассматривание иллюстраций в детских книгах. | Настольные игры с пирамидками. Раскрашивание книжек-раскрасок (дорисовывание предмета). Пальчиковые игры. Подвижные и спортивные игры с обручем. | Ист. 4 с. 55 з. 40 | ||
4 неделя | Лепка «Любимой мамочке испеку я прянички» | Воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других, самостоятельно лепить знакомые формы. Показать варианты оформления лепных изделий (посыпание манкой, маком; протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развивать восприятие формы и мелкую моторику. | Рассматривание иллюстраций с изображением праздничных угощений. Чтение стихов, пение песен о маме. Пальчиковая игра «Отличные пшеничные», «Ручки спляшите разок». Сюжетно-ролевая игра: «Накроем стол к чаю». Составление картинок из 4 частей (изображение угощений к чаю). Хороводная игра «Каравай». | Беседа о традиционных изделиях русской кухни (баранки, калачи, бублики, пряник и т.д.) | Самостоятельное составление картинок из 4 частей (изображение угощений к чаю). Хороводная игра «Каравай». Сюжетно-ролевые игры: «накроем стол к чаю», «Угощение для Миши». | Пальчиковые игры. Чтение стихов, пение песен о маме. Рассматривание разнообразие форм кондитерских изделий (печенье, пряник, бублик, конфеты, пирожное). | Ист. 3 с. 27 | |
1 неделя МАРТ | Рисование «Цветок для мамочки» | Вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме на 8 марта. Познакомить со строением цветка, учить выделять его части, раскрашивать красками разного цвета. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать. | Чтение стихов, пение песен о маме. Знакомство с понятиями «один-много». Рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток. Беседа о мамах и бабушках. Чтение художественной литературы: В. Шуграева «Мама», А. Барто «Разговор с мамой». Пальчиковая гимнастика «Цветы». | Рассматривание изображений цветов произрастающих в средней полосе России. Беседа о маме. | Составление картинок из 4 частей (изображение цветов). Танец с цветами. Рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток. | Рассматривание фотографий в семейных альбомах. Беседа о родственниках (бабушках, тетях, сестрах). Рассматривание поздравительных открыток. | Ист. 4 с. 61 з. 46 | |
Лепка «Цветы к 8 марта» | Закреплять умение детей скатывать из пластилина маленькие шарики и выкладывать из них задуманный предмет. Показать варианты оформления лепных изделий (украшение лепестков цветка бусинками). Развивать восприятие формы и мелкую моторику. Вызвать интерес к лепке и желание порадовать других людей. | Чтение стихов, пение песен о маме. Пальчиковая гимнастика «Цветы». Рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток. Беседа о мамах и бабушках. Чтение художественной литературы. Рисование цветов для мамочки. Танец с цветами. Сюжетно-ролевая игра «Накроем стол для мамы». | Рассматривание изображений цветов произрастающих в средней полосе России. Беседа о маме. | Рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток. Составление картинок из 3-5 частей (изображение цветов). Танец с цветами. | Рассматривание фотографий в семейных альбомах. Беседа о родственниках (бабушках, тетях, сестрах). Рассматривание поздравительных открыток. | Ист. 12 с. 90 | ||
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Март | 2 неделя | «Народная игрушка» | ||||||
Лепка «Вот какая у нас Неваляшка» | Учить детей лепить игрушки, состоящие из деталей разного размера (туловище - большой шар и голова – маленький шар). Закреплять умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Разнообразить способы деления пластилина на части (разрезать стекой, откручивать, отрывать, отщипывать). | Чтение художественной литературы: Г. Лагздынь «Маша-Неваляша», «Спит в кровати кукла Катя». Рассматривание игрушки Неваляшки, обследование её формы, рассматривание неваляшек разного размера. Подвижная игра «Мы веселые игрушки».Пение песни «Танцуй, моя кукла», С. Михалков «Магазин игрушек». | Рассматривание русских народных игрушек и их изображений в детских книгах (неваляшки, матрешки). | Составление картинок из 3-5 частей (матрешка). Пение песни «Танцуй, моя кукла». Игра с неваляшками, рассматривание ярких сарафанчиков. | Совместная игра с родителями (неваляшки разного размера, матрешки разного размера). Рассматривание изображений игрушек в детских книгах, чтение худ. литературы. | Ист. 4 с. 64 ист. 6 с. 29 | ||
Рисование «Неваляшки – яркие рубашки» | Учить создавать образ игрушки в характерном движении (неваляшка танцует). Показать способ передачи движения через изменение положения (смещение деталей для передачи наклона). Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно-выразительных средств. | Рассматривание силуэтов с ярким узором. Игра с неваляшками, рассматривание ярких сарафанчиков. Развлечение «Веселые матрешки». Подвижная игра «Мы веселые игрушки». Пение песни «Танцуй, моя кукла». Чтение художественной литературы: Г. Лагздынь «Маша-Неваляша», «Спит в кровати кукла Катя». | Рассматривание русских народных сарафанов и кукол в национальных костюмах. | Игра с неваляшками, рассматривание ярких сарафанчиков. Составление картинок из 3-5 частей (матрешка). Пение песни «Танцуй, моя кукла». | Рассматривание изображений игрушек в детских книгах, чтение худ. литературы. Совместная игра с родителями (неваляшки разного размера). | Ист. 2 с. 101 ист. 3 с. 23 ист. 4 с. 65 | ||
3 неделя | Лепка «Игрушечная история» | Продолжать учить лепить по поэтапному показу, скатывать из пластилина шарики и соединять их в определенном порядке, развивать интерес к лепке. Разнообразить способы деления пластилина на части (разрезать стекой, откручивать, отрывать, отщипывать). Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения народного декоративного искусства; | Д/игра «Игрушки едут на поезде», рассматривание матрешек, работа у фланелеграфа, конструирование из кубиков. Пальчиковая игра «Матрешка». Танец «Мы матрешки». Образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме. Чтение художественной литературы. | Рассматривание кукол в национальной одежде (головные уборы, украшения, обувь). | Составление картинок из 3-5 частей (матрешка). Пение песни «Танцуй, моя кукла». Игра с матрешками, рассматривание ярких сарафанчиков. | Рассматривание и игра с матрешками. Рассматривание изображений игрушек в детских книгах, чтение худ. литературы. | Ист. 11 с. 101 | |
Рисование «Матрешки» | Продолжать учить детей наносить яркие пятна кистью на силуэты сарафанов. Радоваться узорам. Продолжать учить детей пользоваться кистью, напомнить правила. Развивать чувство формы и цвета. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения искусства. | Рассматривание разноцветных сарафанов. Игры с матрешками (2-3 местные матрешки). Чтение художественной литературы С.Маршак «Матрешки». Танец «Мы матрешки». Д/игра «Собери матрешку». | Рассматривание русских народных игрушек и их изображений в детских книгах (неваляшки, матрешки). | Пение песни «Танцуй, моя кукла». Игра с матрешками, рассматривание ярких сарафанчиков. Складывание изображений из 3-5 частей. | Рассматривание и игра с матрешками. Рассматривание изображений игрушек в детских книгах, чтение худ. литературы. | Ист. 11 с. 6 Ист. .2 с. 99 | ||
«Весна пришла» | ||||||||
Март | 4 неделя | Лепка «Солнышко-колоколнышко» | Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить лепить солнце в виде пластилиновой картины из диска (сплющенного шара) и лучиков (жгутиков). Показать возможность сочетания разных по форме деталей в одном образе. Развивать чувство формы, ритма, мелкую моторику. | Рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок с целью обогащения впечатлений и представлений детей о вариантах изображения солнышка. Рассматривание плаката «Весна». Чтение художественной литературы: В.Шипунова «Солнышко». Подпевание: «Веснянка» (украинская народная песня). Пение: «Солнышко и дождик» (М. Раухвергер - А. Барто). Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Солнышко». Обучающие раскраски «Улыбнись солнышку». | Чтение русских народных закличек, потешек, песенок, сказок о весне, о солнышке. Рассматривание изображения солнца на предметах декоративно-прикладного искусства. | Самостоятельное составление картинок из 4 частей с изображением солнышка. Рассматривание иллюстраций с изображением солнышка. Самостоятельная деятельность на фланелеграфе. Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). | Рассматривание книжных иллюстраций с изображением солнышка. Чтение потешек, сказок, закличек. Наблюдение за солнцем на прогулке. Пальчиковые игры. Раскрашивание картинок совместно со взрослыми. | Ист. 4 с. 66 з. 51 |
Рисование «Солнышко-колоколнышко» | Вызвать интерес к изображению весёлого весеннего солнышка. учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, двигать по окружности и в разных направлениях). Формировать умение замыкать линию в кольцо. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство цвета и формы. | Рассматривание изображений солнца в детских книжках и на предметах декоративно-прикладного искусства. Наблюдение за солнцем во время прогулки. Подвижная игра-имитация «Тучка и солнышко». Двигательное упражнение «Солнечные зайчики». Складывание изображений солнышка из 4 частей. Обучающие раскраски «Улыбнись солнышку». Рассматривание плаката «Весна». Д/и «Кто это или что это?». Пальчиковые игры: «Весна», «Радуга». | Рассматривание изображения солнца на предметах декоративно-прикладного искусства. Чтение русских народных закличек, потешек, песенок, сказок о весне, о солнышке. | Самостоятельная деятельность на фланелеграфе. Раскрашивание картинок-раскрасок (тематическая подборка). Пальчиковые игры. Игры на музыкальных инструментах в свободной деятельности. | Наблюдение за солнцем на прогулке. Рассматривание книжных иллюстраций с изображением солнышка. Чтение потешек, сказок, закличек. Пальчиковые игры. Слушание музыкальных композиций. | Ист. 4 с. 67 з. 52 | ||
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Апрель | 1 неделя | «Весна пришла» | ||||||
Лепка «Вот какие у нас сосульки!» | Учить детей создавать ассоциативные образы природных объектов. Закрепить умение лепить цилиндры (столбики) и заострять один конец пальчиками. Продолжать учить лепить по поэтапному показу. Продолжать учить пользоваться стекой. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Развивать интерес к природе и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности. | Наблюдение за сосульками во время прогулок. Экспериментирование со снегом и льдом. Освоение техники лепки (создание формы цилиндра и шара). Чтение худ. литературы: Е. Михайленко «загадка о сосульке», Г. Лагздынь «Сосульки». В. Шипунова «Сосульки-плаксы». Создание коллективной композиции «Сосульки на крыше». Представление пальчикового или теневого театра. Пальчиковая гимнастика «Кап-кап-кап». | Чтение русских народных потешек и закличек о весне. Слушание русских народных мелодий в исполнении ансамбля народных инструментов. | Рассматривание иллюстраций детских книжек (тематическая подборка). Занятие лепкой в свободной деятельности. Игры на музыкальных инструментах в свободной деятельности. | Наблюдение за сосульками во время прогулок. Чтение художественной литературы. Слушание музыкальных композиций. Пальчиковые игры. | Ист. 4 с. 62 з. 47 | ||
Рисование «Весенняя капель» | Рисование пальчиками. Учить детей рисовать вертикальную линию, состоящую из точек. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на явления природы. | Наблюдение за сосульками на прогулке и из окна детского сада, экспериментирование с сосульками, сравнение снега, льда и мороженого, лепка сосулек, создание коллективной композиции «Сосульки на крыше». Пальчиковая гимнастика «Кап-кап-кап». Представление пальчикового или теневого театра. Чтение худ. литературы: А. Шабаева «Капель», Слушание В.А. Моцарт «Весенняя песня», Ц.А. Кюи «Весенняя песенка». Оформление выставки «Сосульки-плаксы». | Чтение русских народных потешек и закличек о весне. Слушание русских народных мелодий в исполнении ансамбля народных инструментов. | Занятие рисование в свободной деятельности (раскрашивание). Игры на музыкальных инструментах в свободной деятельности. Рассматривание иллюстраций детских книжек (тематическая подборка). | Наблюдение за сосульками во время прогулок. Чтение художественной литературы. Пальчиковые игры. Слушание музыкальных композиций. | Ист. 6 с. 44 | ||
«Транспорт» | ||||||||
2 неделя | Лепка «Самолет» | Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед-назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание, мелкую моторику рук. | Рассматривание игрушечного самолета. Подвижная игра «Мы летим как самолеты». Собирание пазлов из 6 крупных деталей «Самолет». Д/игра «заводные игрушки». Чтение худ. литературы: С. Газин «Самолет», В. Шишков «Я построю самолет», А Барто «Самолет». Конструирование « Самолет», «Гараж для самолета». Д/и «Чего не стало» (транспорт). Подпевание «Самолет», муз. Г. Вихаревой. Техника оригами (самолетик). Дыхательная гимнастика. | Рассматривание макетов-игрушек и изображений самолетов с российской атрибутикой. | Самостоятельное собирание пазлов из 5-6 крупных деталей. Игры с игрушечными самолетами. Рассматривание изображений самолетов. Раскрашивание книжек-раскрасок (самолет). Самостоятельные игры с бумажными самолетиками. | Собирание пазлов из крупных деталей. Чтение худ. литературы. Раскрашивание книжек-раскрасок (самолет). Игра с бумажным самолетиком. | Ист. 6 с. 24 з.19 | |
Рисование «Плывет, плывет кораблик» | Развивать зрительную память, зрительное внимание, учить находить по образцу геометрические фигуры и выкладывать из них изображение кораблика. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. | Геометрическое лото «Танграм». Игра «Чего не стало». Пальчиковая гимнастика «Плывет, плывет кораблик…». Рассматривание изображений кораблика в детских книгах. Чтение худ. литературы. Показать детям как из бумаги можно сложить кораблик (техника оригами). Игра с бумажным корабликом. Дыхательная гимнастика. | Рассматривание макетов-игрушек и изображений кораблей с российской атрибутикой. | Самостоятельное собирание пазлов из 5-6 крупных деталей. Игра с бумажными корабликами (экспериментальная деятельность – опыты с водой, тонет - не тонет). | Собирание пазлов из крупных деталей. Чтение худ. литературы. Игра с бумажным корабликом (опыты с водой) совместно с взрослыми. | Ист. 11 с. 69 з. 31 | ||
«Одежда» | ||||||||
3 неделя | Лепка «Украсим платье для куклы Маши» | Вызвать интерес к созданию образа красивого платья для куклы. Продолжать формировать интерес у детей к работе с пластилином. Продолжать учить детей намазывать пластилин на картон, вдавливать детали в пластилин, создавая изображение. Способствовать развитию воображения, развивать мелкую моторику. | Рассматривание кукольной одежды с декоративными элементами. Рассматривание и чтение книжки-игрушки «Про нашу Машу». Игры с куклами. Выкладывание узора из мозаики. Рассматривание картинок с изображением одежды. Чтение художественной литературы: «наша Маша маленькая…», А.Шибаев «Какая одежда?», Г. Ладонщиков «Портниха». Пальчиковые игры: «Алёнушка шустра…». | Рассматривание одежды с декоративными элементами; рассматривание кукол в ярких нарядных платьях, сарафанах. | Самостоятельное выкладывание узора из мозаики. Игры с куклами. Самостоятельное рисование карандашами вне непосредственно образовательной деятельности. Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Одежда»). | Игры с геометрической мозаикой (крупные детали). Выкладывание узора из мозаики. Разрезные картинки (4 части). Игры с куклами. Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Одежда»). | Ист. 7 с. 56 | |
Рисование «Украсим шапочку» | Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом). Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство цвета и формы. Учить составлять узор, подбирать удачное сочетание цветов. Воспитывать отзывчивость, доброту, желание помогать игровым персонажам. | Чтение художественной литературы: А. Ахундова «Хочу гулять», потешки, пестушки «Еду, еду, к бабе, к деду...», «Как у нашего кота…». Рассматривание кукольных головных уборов, игры с куклами. Д/и «Чья шапочка», «Выбери предметы», «Одеваем куклу Машу на прогулку». Выкладывание узора из мозаики. Составление разрезных картинок (2-4 части). | Рассматривание головных уборов с декоративными элементами; Рассматривание головных уборов у кукол в национальных костюмах. | Игры с куклами. составление разрезных картинок (2-4 части). Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Головные уборы»). Игры с куклами. | Разрезные картинки (4 части). Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Головные уборы»). Пальчиковые игры. | Ист. 11 с. 62 з. 27 | ||
«Фрукты» | ||||||||
4 неделя | Лепка «Яблоки» | Обогащать представления детей о фруктах, учить различать фрукты на ощупь, по вкусу. Обогащать словарь за счет обозначения качеств. Развивать мелкую моторику, подражательность. Продолжать учить лепить из пластилина шар, раскатывать пластилин круговыми движениями ладоней. | Рассматривание фруктов. Д/и «Узнай на вкус», «Узнай на ощупь». Собирание пазлов «Яблоко», «Груша», «Апельсин» (2-4 части). Подвижная игра под музыку «Красных яблок с веток соберу». Лото «Узнай по контуру». Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин». | Рассматривание изображений и муляжей фруктов, произрастающих в средней полосе России. | Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Фрукты»). Игры с куклами. Сюжетно-ролевые игры «Накормим куклу Катю», «Мы идем в магазин». | Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Фрукты»). Выкладывание узоров из мозаики совместно со взрослыми. | Ист. 11 с. 44 з. 19 | |
Рисование «Фруктовый сад» | Нетрадиционная техника рисования (ладошкой, пальчиками). Закрепить навыки рисования пальчиками, познакомить с новым способом – рисование ладошкой, закрепить знания цветов, продолжать формировать интерес к рисованию, развивать бытовые навыки. Вызвать интерес к созданию образа фруктового сада. | Рассматривание картины «Фруктовый сад». Чтение художественной литературы: «С Михалков «Про девочку, которая плохо кушала…», «Мы за столик сели», «Здравствуй белка, здравствуй еж…». Д/и «Найди что назову», «Чего не стало», Поварята». Игры с куклами «Накормим куклу Катю». Разрезные картинки (пазлы) состоящие из 2-4 частей (фрукты). | Рассматривание изображений и муляжей фруктов, произрастающих в средней полосе России; | Раскрашивание книжек – раскрасок «Вкусные картинки». Рассматривание изображений фруктов в детских книжках. Игры с куклами. Сюжетно-ролевые игры «Мы гуляем в саду». | Рассматривание фруктов, называние. Рисование совместно с взрослыми. Собирание разрезных картинок «Яблоко», «Груша», «Апельсин». Игры с куклами. | Ист. 8 с. 48 з. 7 | ||
Лепка «Бананы» | Нанесение пластилина на поверхность. Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Развивать память, речь, мышление, мелкую моторику рук. Учить различать фрукты по вкусу и по цвету. Закрепить знание цветов. | Рассматривание изображений и муляжей фруктов. Составление картинки из 4 частей. Лото «Положи фрукты в корзину». Д/и «Третий лишний», «Угости обезьянку», «Чудесный мешочек». Чтение художественной литературы «Обезьянки», (тематическая подборка). Работа у фланелеграфа. Пальчиковая гимнастика. Лото «Узнай по контуру». | Рассматривание изображений и муляжей фруктов, произрастающих в средней полосе России (сравнение с фруктами привезенными издалека). | Собирание разрезных картинок (2-4части) по теме «Фрукты». Рассматривание изображений фруктов в детских книжках. Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Фрукты»). | Рисование совместно с взрослыми. Рассматривание фруктов, называние. Собирание разрезных картинок «Яблоко», «Груша», «Апельсин». Чтение художественной литературы. | Ист. 6 с. 20 з. 15 |
Название НОД | Задачи | Интеграция ОО | Национально-региональный компонент | Самостоятельная детская деятельность | Совместная деятельность с родителями | Источник планирования | ||
Май | 1 неделя | «Животные (дикие и домашние)» | ||||||
Лепка Вот ежик –ни головы, ни ножек» | Лепка-экспериментирование. Учить детей моделировать образ ёжика: вставлять «иголки» в «туловище», вылепленное педагогом. Самостоятельно выбирать материал для деталей (зубочистки, кусочки трубочек для коктейля, семечки, еловые иглы). Формировать умение нанизывать пластилиновые шарики на «иголки» ежа. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать самостоятельность, умение делать выбор. | Рассматривание изображение ежей в детских иллюстрированных изданиях, рассказ педагога о внешнем виде ежей, рассматривание игрушки - ежик. Чтение рассказа Е. Чарушина «Ёжик» в книжке с авторскими иллюстрациями. Теневой театр «Ежик». Обучающие раскраски «Угости ёжика». Чтение потешек «Ёжик по лесу идет», «Ёжик, ежик, чудачок…» «Ёжик, ни головы, ни ножек». Собирание разрезных картинок из 4 частей (тематическая подборка). Д/и «Найди отличия». Звукоподражание (как ёжик фырчит). Игры с песком (формочка – ежик). | Рассматривание изображений и игрушек животных, живущих в лесах средней полосы России. Знакомство со скульптурой малых форм (изображение зверей). | Самостоятельное рассматривание изображение ежей в детских иллюстрированных изданиях. Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Дикие животные»). Собирание разрезных картинок (2-4части) по теме «Дикие животные». | Игры с песком в теплый день. Чтение художественной литературы (тематическая подборка). Собирание разрезных картинок. Д/и «Чей детеныш». Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Дикие животные»). | Ист. 4 с.38 з. 23 | ||
Рисование Вот ежик –ни головы, ни ножек» | Рисование фломастерами. Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать иголки, прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызвать желание рисовать ягодки и яблочки (ватными палочками или пальчиками). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. | Рассматривание изображение ежей в детских иллюстрированных изданиях, рассматривание игрушки - ежик. Моделирование ёжиков из пластилина (соленого теста). Обучающие раскраски «Угости ёжика». Собирание разрезных картинок из 4 частей (тематическая подборка). Д/и «Найди отличия». Звукоподражание (как ёжик фырчит). Теневой театр «Ёжик». Чтение художественной литературы Г. Лагздынь «Ёжик». Пальчиковая игра «Колючий ёж». Д/и «Разноцветные ежата». | Рассматривание изображений и игрушек животных, живущих в лесах средней полосы России, знакомство со скульптурой малых форм в народном декоративно-прикладном творчестве. | Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Дикие животные»). Самостоятельная игра с песком. Самостоятельное рассматривание изображение ежей в детских иллюстрированных изданиях. | Собирание разрезных картинок. Д/и «Чей детеныш». Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Дикие животные»). Игры с песком в теплый день. Чтение художественной литературы (тематическая подборка). | Ист. 4 с. 39 з. 24 | ||
2 неделя | Лепка «Птенчики в гнездышках» | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Птенчики в гнездышках». Учить детей лепить птенчиков по размеру гнездышка. Инициировать дополнение и обыгрывание композиции (червячки в клювиках). Развивать чувство формы, композиции, мелкую моторику. | Беседа о птицах, уточнение представления о внешнем виде (есть крылья, перышки, клювики), способах передвижения и питания. Рассматривание изображений птиц с птенцами. Рассказ о гнёздах как жилище птиц, где они выводят птенцов. Чтение художественной литературы В. Шипунова «Пух, солома, перышки…». Оформление выставки для родителей. Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока». Упражнение на развитие слухового внимания «Кто как поет?». Д/и «Кто лишний?». | Рассматривание изображений и игрушек птиц, живущих в средней полосе России, знакомство со скульптурой малых форм в народном декоративно-прикладном творчестве (свистульки). | Самостоятельное рассматривание картины «Дети кормят птиц». Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Птицы»). Самостоятельные игры с песком (формочки – птички). Собирание разрезных картинок (тематическая подборка). | Наблюдение во время прогулок за птицами. Кормление голубей, воробьев. Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Птицы»). Чтение художественной литературы. | Ист. 4 с. 72 з. 57 | |
Рисование «Вот какие у нас цыплятки!» | Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят: по выбору педагога - рисовать или делать аппликации. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова - круги разной величины, тонкие ножки, на голове – клюв и глаза). Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать интерес к природе, желание отображать свои представления и впечатления в изодеятельности. | Рассматривание изображений цыплят в книжных иллюстрациях, альбомах, календарях и пр. беседа о внешнем виде и образе жизни. Знакомство со скульптурой малых форм (образы птиц). Чтение художественной литературы Г. Лагздынь «Петушок», В Берестова «Курица с цыплятами», Э. Шим «петух и наседка». Пальчиковые игры на основе потешек, песенок (Где твой дом? «Петушок»). Подвижная игра «Вышла курочка гулять». Д/и «Поможем маме-курочке». Конструирование из кубиков «Забор». Игра-забава «Клюющие курочки». | Знакомство со скульптурой малых форм в декоративно-прикладном творчестве (образы птиц). Рассматривание изображений и игрушек птиц, живущих в средней полосе России | Самостоятельные игры с игрушками-свистульками, играми-забавами, озвученными игрушками. Собирание разрезных картинок (тематическая подборка). Самостоятельное рассматривание картины «Курочка с цыплятами». | Наблюдение (по мере возможности) за птицами на птичьем дворе. Раскрашивание книжек-раскрасок (тематическая подборка «Птицы»). Чтение художественной литературы. Собирание разрезных картинок (тематическая подборка). | Ист. 4 с. 73 з. 58 | ||
«Скоро лето» | ||||||||
3 неделя | Лепка «Бабочка» | Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Закрепить знание цветов. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на яркие, красивые объекты окружающей действительности. | Наблюдение на прогулке за бабочками. Рассматривание узоров на крыльях бабочек (иллюстрации в детских книгах). Игры с песком (формочки – бабочки). Дыхательная гимнастика «Бабочка». Имитация движений бабочки под музыкальное сопровождение. Выкладывание узоров (геометрическая мозаика). | Рассматривание изделий народного декоративно-прикладного искусства с изображением бабочек (матрешка, платки с набивным узором, сарафаны). | Самостоятельные игры с песком. Раскрашивание картинок - раскрасок. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Самостоятельная работа с фланелеграфом. | Наблюдение на прогулке за бабочками. Рассматривание узоров на крыльях бабочек (иллюстрации в детских книгах). Обучающие раскраски. | Ист. 7 с. 52 з. 9 | |
Рисование «Бабочки-живые цветы» | Воспитывать интерес к природе, желание отображать свои представления и впечатления в изодеятельности. Нетрадиционная техника рисования (монотипия). Учить создавать рисунок в технике монотипии, радоваться полученному результату. Учить располагать готовые рисунки на листе бумаги, создавая красивую композицию. | Рассматривание картины «Бабочка на цветке». Работа с фланелеграфом «Каждому цветку - своя бабочка». Игра «Танграм» (выкладывание фигурки бабочки). Д/и «Найди двух одинаковых бабочек». Чтение художественной литературы: Т.Нестерова «Бабочка», Т. Лаврова «Чудеса». Обучающие раскраски «Разбуди бабочку». Разрезные картинки из 4 частей. Игрушка-каталка «Бабочка». | Рассматривание малых скульптурных форм декоративно-прикладного искусства (глиняные игрушки, матрешки, расписная деревянная утварь). | Самостоятельное собирание разрезных картинок. Имитация движений бабочки под музыку. Выкладывание узоров (геометрическая мозаика). | Наблюдение на прогулке за бабочками. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Путаница». Игры в песочнице. Собирание разрезных картинок. | Ист. 11 с. 123 з. 55 | ||
4 неделя | Лепка «Одуванчик» | Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая объемную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику, чувство формы. Воспитывать интерес к природе, окружающему миру. | Рассматривание изображений одуванчика в иллюстрированных детских книжках и на прогулке. Обучающие раскраски «Красивые цветы». Лото «Цветы». Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Одуванчик», О. Высотская «Одуванчик», Е. Серова «одуванчик». Разрезные картинки из 4 частей. Составление узоров из геометрической мозаики. Д/и «Что лишнее?». | Рассматривание узоров на формах декоративно-прикладного искусства (Гжель, Дымка, Городец). | Самостоятельное составление узоров (игра Танграм). Рассматривание детских иллюстраций с изображением цветов. Самостоятельное собирание разрезных картинок. Лото «Цветы». | Рассматривание одуванчиков во время прогулки. Собирание разрезных картинок. Обучающие раскраски. Составление узора из геометрической мозаики. | Ист. 7 с. 55 з. 12 | |
Рисование «Распускается сирень» | Познакомить с сиреневым цветом. Продолжать учить рисовать ватными палочками (метод тычка). Вызвать удовольствие от полученного результата. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на яркие, красивые объекты природы. | Рассматривание во время прогулки куста сирени, выделить основные части, полюбоваться красотой цветов. Хоровод «Веснянка». Лото «Весна», «Цветное лото» (закрепление знакомства с сиреневым цветом). Д/и «Какого цвета цветок?». Составление картинки из кубиков (4 части). Работа у фланелеграфа. Дыхательная гимнастика «Ветерок». | Показ художественных образов в произведениях декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений. (Хохлома, Гжель, Дымка). | Самостоятельная работа у фланелеграфа. Обучающие раскраски (контур) «Цветы». Лото «Цветы». Музыкально-ритмические движения с цветами. | Рассматривание во время прогулки куст сирени, цветы, листья. Полюбоваться красотой цветов. Составление разрезных картинок. | Ист. 11 с. 122 з. 54 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/27/picture-148026-1385579056.jpg)
Рабочая программа по образовательной области Безопасность для младшей группы
Рабочая программа социально - личностной направленности по теме безопасность для детей младшей группы (с 3 до 4 лет) составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/07/17/picture-491376-1658070795.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 8 «ЛУЧИК» на 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка. Рабочая программа для детей 2 младшей группы №8 составлена на примере основной общеобразовательной ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/07/17/picture-491376-1658070795.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 8 «ЛУЧИК» на 2016-2017 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 8 «ЛУЧИК»на 2016-2017 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/28/picture-951620-1506596944.jpg)
Рабочая программа воспитательно-образовательного процесса в первой младшей группе
Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/22/picture-1190364-1574408875.jpg)
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности детей первой младшей группы "Смешарики"
Рабочая программа первой младшей группы разработана в соответствии ФедеральнымЗаконом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»; сФедеральными государ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/22/picture-1190364-1574408875.jpg)
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности детей второй младшей группы "Солнышко"
Рабочая программа второй младшей группы разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»; с Федеральными государстве...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/18/picture-1104355-1547806272.jpg)
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности детей второй младшей группы.
Цели и задачи реализации Программы • Цель данной программы: обеспечение реализации задач развития детей среднего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) по основным направлениям развития основной об...