Методические рекомендации для воспитателей.
методическая разработка по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Ромашка»

_______________________________________________________

Методические рекомендации для воспитателей

Ознакомление с основами правового сознания детей дошкольного возраста

Составила:

Зайцева О.А.- руководитель

творческой группы воспитателей

по проблеме правового воспитания детей

Май,  2008

Правовому воспитанию дошкольников стали уделять большое внимание, так как дошкольное детство - наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения.

Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на ведущие для школьников виды деятельности: игровую и художественную и продуктивную. Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.

Как организовать эту работу?

1. Организовать проблемно-поисковую деятельность детей (решение ситуаций).
2. Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
3. Использование сказок, стихов, пословиц, поговорок, в качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право или понятие. (Здесь нужно подходить к сказкам осторожно, при рассматривании правовой системы оценок, не искажать детского восприятия мира сказок, чтобы не прийти к осуждению героев и оправданию злодеев)

Также эту работу нельзя сводить к простому заучиванию статей документа и отдельных прав человека.

В дошкольных учреждениях и на низших ступенях начального школьного образования преподавание прав человека имеет своей целью воспитание чувства уверенности в себе и социальной терпимости. Эти качества составляют основу всей культуры прав человека. Поэтому личность преподавателя становится решающим фактором.

На дошкольном уровне и на низших ступенях начальной школы учащиеся приобретают навыки того, как выражать себя, общаться между собой и заботиться друг о друге.

Трудно переоценить значение рассказов. Маленькие дети могут извлекать из рассказов уроки, делать для себя выводы и очень хорошо запоминать их, если они ассоциируются с персонажем из хорошо рассказанной сказки. Такие рассказы можно взять из литературы для детей, узнать у родителей, дедушек и бабушек и даже использовать свое собственное воображение.

Читая в  или показывая книги с картинками, необходимо обращать внимание детей на хорошие дела и поступки, о которых в них рассказывается.

Детям полезно играть в специальные игры. Успех игры во многом зависит от того, как располагаются дети в групповой комнате во время игры. Важно не группировать детей так, чтобы это усиливало имеющиеся между ними разногласия. Педагогу нужно способствовать развитию дружбы между детьми, а также пониманию того, что существование разногласий возможно и естественно.

При каких условиях

можно получить положительные результаты

• Позитивный эмоциональный фон учебно – воспитательного процесса;
• Принципиально иной подход к модели общения педагога с ребёнком: выбора педагогом стиля общения соответствующего личностным ожиданиям ребёнка;
• Учёта эмоциональных переживаний ребёнком различных ситуаций деятельности и общения с окружающими;
• Создания ситуаций, обеспечивающих использование ребёнком разнообразных средств выражения.

Правовое воспитание и успешная социальная адаптация ребенка предполагают его гражданско-патриотическое, нравственное, трудовое, физическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание

Прежде чем начать знакомить детей с их правами, надо подвести ребенка к осознанию себя человеком, членом общества. В процессе реализации программы уточняются представления детей о мире, о разных странах, о России как о родной стране. Формируется понимание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, осознание того, что все люди разные, но у них много общего, все они имеют равные права. Этим темам посвящены занятия циклов «Я — человек», «Мы все такие разные», «Право на имя и гражданство» и др.

Нравственное воспитание

           На занятиях дети учатся считаться с мнением и интересами других («Право на собственное мнение»), защищать слабых («Право на защиту», «Дети-сироты», «Дети-беженцы»), справедливо разрешать возникающие споры и конфликты, адекватно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Ознакомление детей с основными положениями Конвенции ООН о правах ребенка помогает привить им уважение к личности, к себе и к другим людям, сформировать понимание взаимозависимости между правами и обязанностями человека, который должен считаться с интересами окружающих.

Физическое воспитание

             Принцип оздоровительной направленности — основной во всей работе детского сада. Сохранить и укрепить здоровье ребенка - это самое главное. Только на этой основе наиболее полно проявляются и раскрываются творческие способности детей, развивается их интеллект, прививаются нравственные нормы поведения.

            Осуществление программы «Мои права» является теоретической и практической реализацией права ребенка на «здоровое развитие». В рамках цикла занятий «Право на здравоохранение» дети получают знания о правах детей, связанных с физическим здоровьем, его сохранением и укреплением. Формируется понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровым и вести здоровый образ жизни.

Трудовое воспитание

                 На занятиях по правовому воспитанию формируются такие качества, как трудолюбие, ответственность, чувство взаимопомощи. В рамках занятий «Право на обучение» дети узнают, что человек имеет право учиться, выбирать любую профессию. Знакомство с разными профессиями, понимание того, что личное желание и способности человека являются определяющими при выборе профессии, помогут детям правильно оценить свои возможности и найти свое место в быстроменяющемся мире.