Тематическое планирование. Подготовительная группа.
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) по теме

МКДОУ «Куртамышский детский сад №7»

Тематическое планирование

в подготовительной к школе группе

Г.Куртамыш

Цели программы

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания, ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

- забота о здоровье;

- создание в группах атмосферы;

- использование разнообразных видов детской деятельности;

- творческая организация;

- участие семьи в жизни групп детского сада.

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ».

Формирование целостной картины мира.

Предметное окружение.

Задачи:

1. Знать даты своего рождения и даты членов своей семьи.
2. Развивать стремление детей активно участвовать в подготовке семейных праздников.
3. Развивать интерес к профессиям.
4. Знать адрес детского сада.
5. Знать права и обязанности детей в детском саду.
6. Учить соблюдать правила уличного движения
7. Знакомить с библиотекой, музеем и т.д.
8. Расширять представления о родном крае.
9. Углублять и уточнять представления о Родине-России.
10. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
11. Расширять представления о людях разных профессий

Литература:

1. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир.
2. Сломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду

К концу года дети могут:

1. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту
2. Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.
3. Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ».

Формирование целостной картины мира.

Предметное окружение.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО».

Лепка.

Задачи: 

1. Развивать творчество детей.
2. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить из целого куска глины и пластилина.
3.  Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы.
4. Формировать умение лепить мелкие детали, создавать выразительные образы.
5. Учить создавать скульптурные группы из двух-трех фигур.
6. Закреплять навыки аккуратной лепке.

Литература:

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
2. Комарова Т.С. детское художественное творчество.
3. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников

К концу года дети могут:

1. Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.
2. Выполнять декоративные композиции способами налепи и рельефа.
3. Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Лепка

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

 Аппликация.

Задачи:

1. Учить вырезать одинаковые фигуры и их детали из бумаги.
2. Побуждать, создавать предметные и сюжетные композиции, узоры, изображать по замыслу.
3. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
4. Поощрять проявление творчества.

Литература:

1.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

2.Комарова Т.С. детское художественное творчество.

3.Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников

К концу года дети могут:

1. Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.
2. Создавать сюжетные и декоративные композиции.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Аппликация

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Задачи:

1. Учить детей видам деятельности.
2. Развивать культуру движений, психофизические качества, личность ребёнка.
3. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
4. Формировать правильную осанку, физические, умственные, нравственные, эстетические, духовные качества.
5. Поддержать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Литература:

1. Степанкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду.

2. . Степанкова Э.Я. Методика физического воспитания.

К концу года дети могут:

1. Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)
2. Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100см, с разбега – 180см; в высоту с разбега – не менее 50см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
3. Перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12м, метать предметы в движущуюся цель; владеть школой мяча.
4. Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения.
5. Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
6. Сохранять правильную осанку.
7. ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3км, подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске.
8. Активно участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
9. Плавать произвольно на расстояние15м.
10. Выполнять разнообразные комплексы гидроаэробики.
11. Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Физическая культура

Физическая культура на улице.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Рисование.

Задачи:

1. Учить созерцать красоту окружающего мира.
2. Обогащать сенсорный опыт детей, закреплять знания об основных Формах предметов и объектов природы.
3. Развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое воспитание, наблюдательность, художественный вкус.
4. совершенствовать изобразительные навыки и умения.
5. формировать умение строить композицию рисунка.
6. развивать декоративное творчество детей.
7. формировать умение организовать своё рабочее место, работать аккуратно, коллективно, исправлять недостатки своих работ, оценивать их.

Литература:

1.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

2.Комарова Т.С. детское художественное творчество.

3.Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников

К концу года дети могут:

1. Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное и народное искусство.
2. Называть основные выразительные средства.
3. Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.
4. Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
5. Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Рисование.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

Формирование элементарных математических представлений. 

Задачи:

1. Учить считать до 10,20; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10; называть части, сравнивать целое и части, считать в обратном порядке.
2. Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу в пределах 10.
3. Познакомить с порядковым счётом в пределах 10, различать вопросы «Сколько?», «Который?» и правильно отвечать на них.
4. Формировать представление о равенстве, о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей.
5. Составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание.
6. Учить называть числа в прямом и обратном порядке.
7. Формировать первоначальные измерительные умения.
8. Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения.
9. уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов и некоторых их свойств.
10. учить определять время с точностью до 1 часа.

Литература:

1. Арапова-ПискареваН.А. Формирование элементарных представлений

К концу года дети могут:

1. Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части. Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями; находить части целого множества и целое по известным частям.
2. Считать до 10 и дальше.
3. Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда ( в пределах 10).
4. Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
5. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+,-,=).
6. Различать величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
7. Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
8. Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.
9. Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб, цилиндр. Проводить их сравнение.
10. Воссоздать из частей, видоизменять  геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.
11. Сравнивать предметы по форме; узнавать знакомые фигуры в предметах реального мира.
12. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями.
13. Определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

Знать

1. Состав чисел первого десятка и состав чисел первого пятка из двух меньших.
2. Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
3. Монеты достоинством 1, 5, 10 копеек;1, 2, 5 рублей.
4. Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

Формирование элементарных математических представлений. 

.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

Конструирование.

Задачи:

1. Учить выделять основные части, строить по рисунку, самостоятельно подбирать материал.
2. Развивать у детей умение работать коллективно.
3. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу.
4. Знакомить с новыми деталями.
5. Формировать умение создавать различные конструкции.

Литература:

Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала».

К концу года дети могут:

1. Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения.
2. Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

Конструирование

.

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ».

Формирование целостной картины мира.

Природное окружение.

Задачи:

1. Формировать элементарные представления о некоторых растениях.
2. Формировать умение различать по внешнему виду и вкусу некоторые овощи и фрукты.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, учить обращать внимание на её красоту.
4. Учить устанавливать связи между растением и условиями окружающей среды, назвать животных, укреплять своё здоровье.
5. Расширять и уточнять представления о растениях, уголках природы.
6. Знакомить с дикими животными и их повадками, с птицами, с растениями.
7. Развивать экологическое мышление.
8. Формировать и обогащать эстетическое отношение к окружающему миру.
9. Знакомить с нашей планетой, с планетами солнечной системы.

Литература:

О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»

К концу года дети могут:

1. Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
2. Ухаживать за растениями и животными в уголке природы.
3. Иметь представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; красной книге; природе родного края.
4. Устанавливать причинно – следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
5. Делать элементарные выводы и умозаключения.
6. Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.
7. Определять происхождение рукотворных предметов.
8. Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и персептивных действий.
9. Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.
10. Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых. Создавать интересу детей к объектам природы: уточнять представления детей о растениях (трава, деревья), учить рассматривать комнатные растения (выделять листья и цветы), наблюдать за домашними животными (кошка с котятами, собака с щенятами и т.д.), знакомить с домашними птицами (петушок, курочка с цыплятами) и птицами на участке детского сада (ворона, воробей и т.п.)

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ».

Формирование целостной картины мира.

Природное окружение.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Задачи:

1. Учить вслушиваться в ритм, слушать сказки, рассказы, стихотворения, загадки, считалки, скороговорки.
2. Развивать интерес к художественной литературе.
3. Прививать интерес к чтению больших произведений, знакомить с книгами.
4. Помогать объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
5. Воспитывать чуткость к художественному слову, испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, чувство юмора.
6. совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях

Литература:

1. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи»

2. В. В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе»

К концу года дети могут:

1. Различать жанры литературных произведений; аргументировать свой ответ.
2. Называть любимые сказки и рассказы; прочесть 1-2 любимых стихотворения, 2-3 считалки; вспомнить 2-3 загадки.
3. Назвать двух-трех авторов и двух- трех иллюстраторов детских книг.
4. Выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, рассказа.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Художественная литература.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»

Развитие речи.

Задачи:

1. Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи, отстаивать свою точку зрения, рассказывать детям об интересных фактах и событиях.
2. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.
3. Поощрять попытки ребёнка делиться с педагогом. Приучать к самостоятельным ответам и суждений.
4. Способствовать превращению высказывания ребёнка в рассказ, совершенствовать речь - как средство общения.
5. Вводить в речь детей эмоцианально-оценочную лексику
6. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания
7. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.
8. совершенствовать умение образовывать  однокоренные слова, существительные с суффиксом, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной  и превосходной степени.
9. Формировать элементарное представление о предложении.
10. формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребенком, между детьми.
11. учить составлять слова из слогов.

Литература:

1. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи».

К концу года дети могут

1. Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.
2. Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса.
3. В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.
4. Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
5. Различать  понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.
6. Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»

Развитие речи.