Проект по ознакомлению с трудом швеи "Ателье для модницы Катюши"
проект (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №10» г. Горнозаводска

ПРОЕКТ ПО  ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ

«АТЕЛЬЕ ДЛЯ  МОДНИЦЫ КАТЮШИ»

Для детей старшего дошкольного возраста.

Составила: Ольга Васильевна Костарева,

воспитатель 1 квалифицированной категории.

2013год.

Костарева О.В.

МБДОУ «Детский сад №10»г. Горнозаводска

Проект по ознакомлению с трудом швеи

Ателье для модницы Катюши

        Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста, в процессе формируется личность ребенка, складываются взаимоотношение. Труд – это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания. Но что такое труд – это совсем не то, чем заняты руку ребенка. Труд – это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает, ему самоутвердится.  Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, а воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд делает человека богатым духовно. Основной путь приобщения детей к труду состоит в создании педагогически целесообразных условий  для соответствующих, развитию у детей чувства сопричастности  с миром взрослых, их трудовой деятельности. А.С. Макаренко.

        В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает  важное место. С первых шагов ребёнка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребёнка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений детей о профессиях и труде. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессий. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребёнка ограничены его пока небогатым жизненным опытом работы мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии лётчика, милиционера, продавца, но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило мало и весьма поверхностно. Между тем  в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребёнка. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий - это необходимый процесс, актуальный в современном мире.    

         Исходя  из этого, я спланировала работу в данном направлении, так как считаю, что знакомство детей с профессиями, их социальная адаптация в обществе напрямую зависит от правильно организованной работы. Известно, что основным видом деятельности детей является игра, то будем конечно знакомить детей с профессией  через  игру.  

        Таким образом, был запланирован проект с родителями и детьми: «Ателье для модницы Катюши»

        Тип проекта: познавательно - творческий.

        Возраст детей: 5 – 6 лет.

      Участники проекта: подгруппа  дети, педагоги, родители, работники ателье.

       Продолжительность: 2 месяца.

       Цель.  Вызвать у  детей интерес к продуктивной деятельности. Вызвать желание что – сделать своими руками.

       Задачи.

• Сформировать представление о труде швеи.
• Создать условия для формирования умений  работать с тканью и иглой.
• Способствовать эмоционально - положительному отношению детей к труду.
• Практическая задача для детей. Сшить платье для куклы.

      Работа с родителями: Познакомить родителей с проектом. Разместить в уголке для родителей памятку трудовое воспитание детей. Привлечь родителей к созданию  коллекций пуговиц, ниток.

       Ожидаемый результат:  Дошкольники  будут проявлять интерес к продуктивной деятельности.  Дети научатся отражать в сюжетно-ролевой игре особенности профессии. Воспитанники научатся работать с тканью и иглой.

                                                     Этапы проекта.

Результат

             Дети научились работать с тканью и иглой. Представления детей о труде швеи обогатились, конкретными навыками и умениями. Воспитанники используют полученный опыт в совместной игровой деятельности.

                                         Инструментарий оценки

Дидактические игры:

• « Разложи по порядку»

Цель.  Определить умеют ли дети  ориентироваться в прошлом и настоящем одежды.

• «Кто работает в ателье,  какие трудовые действия они совершают?»

Цель. Из набора картинок о труде взрослого выбрать нужные.

• Наблюдая за детьми определить, замечают ли они неаккуратность в своей и чужой одежде. Умеют ли складывать и весить  одежду аккуратно в шкаф и на стул.

Список литературы.

1. Дыбина О.В. Что было до…: Игры и путешествия в прошлое предметов/ М.ТЦ « Сфера», 2002.

2. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ М.: ТЦ» Сфера», 2006.

3. Крулехт М, В., Крулехт А.А. Образовательная область « Труд» СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО  « ДЕТСТВО - ПРЕСС»2012.

4. Мониторинг в детском саду. Научно – методическое пособие. Гл. ред. Ермолаев С.Д. СПб. ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО  «ДЕТСТВО - ПРЕСС»2011.

5. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.- сост.  Л.С. Киселёва. М.: АРТИ, 2003.

6. Сыпчеко Е.А. Инновационные педагогические технологии: Метод проектов в ДОУ/ СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО  «ДЕТСТВО – ПРЕСС»2012.