Рабочая программа для воспитателей дошкольного младшего возраста.
методическая разработка (младшая группа) по теме

Опубликовано 07.07.2014 - 14:55 - Георгиева Татьяна Владимировна

     Рабочая программа построена на системе воспитания  детей, которая ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребенка, а в целом удовлетворяла бы запросы и родителей, и взрослых.

Рабочая программа составлена в соответствии с:«Программа воспитания и обучения в детском саду»,  под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. ФЗ РФ «Об образовании» от 29.12.2012. № 273-ФЗ.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_mladshey_gruppy_skazka.docx126.06 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 32 комбинированного вида

 Пушкинского района г. Санкт – Петербург

ПРИНЯТО                                                                УТВЕРЖДЕНО

Решение педагогического совета №                                Заведующий ГБДОУ № 32

От______________________                                        Иванова Р.Г.

                                                                                Приказ №____ от_______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МЛАДШЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЫ «СКАЗКА»

НА 2013 – 2014 уч.г.

Программа разработана воспитателем

Георгиева Татьяна Владимировна

Санкт – Петербург

2013 г.       

СОДЕРЖАНИЕ

№

Название раздела

Пояснительная записка

Цель программы, задачи

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Организация режима пребывания детей в ДОУ

Психолого – педагогическая работа по освоению образовательных областей

Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Здоровье»

Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Познание»

Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Труд»

Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Безопасность»

Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Коммуникация»

Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Художественное творчество»

Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области  «Социализация»

Работа с родителями

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Методическое обеспечение программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Дошкольное образование – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в эти  годы закладываются основы здоровья и интеллекта малыша.

     Задача современной педагогики – реализовать в воспитательном процессе самоценность дошкольного возраста как базисной основы всего последующего и общего развития.

     Рабочая программа построена на системе воспитания  детей, которая ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребенка, а в целом удовлетворяла бы запросы и родителей, и взрослых.

     Рабочая программа составлена в соответствии с:

-  «Программа воспитания и обучения в детском саду»,   под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

  1. ФЗ РФ «Об образовании» от 29.12.2012. № 273-ФЗ;
  2. СанПиН  2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;
  3. Постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. №666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
  4. Федеральном государственном образовательном стандарте
  5. Методическое письмо Министерства образования РФ от 02.06.1998 г. № 89/34-16     «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий».
  6. Методическое письмо Министерства образования РФ от 02.06.1998 г. № 89/34-16
  7. Инструктивно–методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г. №65/23-16,определяющее требования к нагрузке детей, планировании учебной нагрузке в течение недели

   Главными приоритетами рабочей программы являются укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для развития всех детей, уважение прав ребенка на сохранение своей индивидуальности. Важными компонентами программы и педагогического процесса в соответствии с ней являются построение режима и место игры в детском саду, гигиенические условия организации жизни, профилактика заболеваний.

     Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач воспитания и обучения, направлений педагогической деятельности, перечня тем занятий; порядок ознакомления с конкретным содержанием на каждом этапе работы с детьми, с учетом режима пребывания в детском саду, времени года и т.д.

     Организация образовательной работы предполагает воспитание и обучение на специальных занятиях, в режимные моменты и в совместной деятельности педагога с детьми в течение всего дня. Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельной деятельности.

      Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно  или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д.

     Данная программа позволяет обеспечить гармоническое, всесторонне развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей

ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических  качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

ЗАДАЧИ:

  1.Укреплять физическое и психическое здоровье детей, создавать условия для систематического закаливании организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Постоянно осуществлять контроль за выработкой правильной осанки. Совершенствовать культурно – гигиенические навыки.

2. Создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления  о том, что хорошо и что плохо

3.Воспитываь интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы.  Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно – пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениям , учить простейшим обобщениям.

4.Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и чёткого произнесения слов.

5.Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.

6.Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много однородных предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов «больше – меньше».

7.Продоолжать воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

8.Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

9. Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

10. Развивать интерес к различным видам игр. Помогать объединяться в группы по 2- 3 человека для игры на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

           Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
  3. Самостоятельная деятельность детей.
  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

  Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Второй младшей группы

(от 3 до 4 лет)

В возрасте 3 – 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными  возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесённость к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются  игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвёрнутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребёнка  зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов – индивидуальных единиц         восприятия – переходя к сенсорным эталонам – культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать  до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать  предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определённой организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3 – 4 слова и 5 – 6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учётом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют радом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребёнка ещё ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребёнком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ  ДЕТЕЙ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.  Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Режим дня детей  на плохую погоду

Группы младшего возраста .

Приём детей, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа Утренняя зарядка

7.00 -8.00

Самостоятельная деятельность

8.00 -8.20

Подготовка к завтраку.  Завтрак

8.20-8.40

Самостоятельная  и совместная  деятельность воспитателя с детьми

8.40 -9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00-9.15

9.25-9.40

Игровая деятельность. Индивидуальная работа

9.40-10.00

2 завтрак

10.00

Хороводно – подвижные игры

10.00-10.30

Совместная с воспитателем деятельность. Инсценировки.  Развивающие игры. Чтение художественной литературы

10.30 -11.10

Подвижные игры

11.10-11.30

Самостоятельная игровая деятельность

11.30 -12.00

Подготовка к обеду . Обед

12.00-12.40

Подготовка ко сну.

12.40 12.50

Дневной сон

12.50 -15.00

Постепенный подъём детей. Закаливающие процедуры. самостоятельные игры детей.

15.00 -15.20

Полдник

15.00

Игровая деятельность во вторую половину дня

15.20-16.15

Организованная образовательная деятельность

16.15-16.30

Ужин

16.30 -16.45

Индивидуальная работа с детьми, самостоятельная игровая деятельность детей. Уход домой

16.45-19.00

Режим дня детей  на холодное время года

Группы младшего возраста.

Приём детей, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа Утренняя зарядка

7.00 -8.00

Самостоятельная деятельность

8.00 -8.20

Подготовка к завтраку.  Завтрак

8.20-8.40

Самостоятельная  и совместная  деятельность воспитателя с детьми

8.40 -9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00-9.15

9.25-9.40

Игровая деятельность. Индивидуальная работа

9.40-10.00

2 завтрак

10.00 – 10.20

Подготовка к прогулке. Прогулка

10.20 – 12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей Подготовка к обеду

12.00 – 12.20

Обед

12.20 – 12.50

Дневной сон  

12.50 – 15.00

Постепенный подъём детей. Закаливающие процедуры. самостоятельные игры детей.

15.00 -15.25

Игровая деятельность.

15.25 – 16.00

Подготовка к полднику. Полдник

16.00

Организованная образовательная деятельность

16.00-16.15

Чтение художественной литературы

16.15 -16.30

Индивидуальная работа с детьми, самостоятельная игровая деятельность детей.

16.30-17.15

Вечерняя прогулка. Уход домой

17.15-19.00

ЩАДЯЩИЙ РЕЖИМ  ДНЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

 (для детей после болезни, отпуска, часто болеющих)

Прием детей, осмотр, наблюдение, подвижные игры, ежедневная утренняя гимнастика

6.30-  8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.55

Непосредственно-образовательная деятельность (подгруппами)

9.00-10.00

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к прогулке.

Прогулка(игры, наблюдения, труд)

10.20-11.40

Возвращение с прогулки, игры

11.40-11.50

Подготовка к обеду, обед

11.50-12.45

Подготовка ко сну, дневной сон

12.45-15.15

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры,

Бодрящая гимнастика

15.15-15.30

Игровая деятельность, индивидуальная работа

15.30-15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45-16.10

Игры, индивидуальная работа, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность.

16.10-16.30

Подготовка к прогулке. Прогулка( наблюдения, подвижные игры) уход  детей домой

16.30-18.30

Режим дня детей  на тёплое время года

Группы младшего возраста.

Приём детей, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа Утренняя зарядка

7.00 -8.00

Самостоятельная деятельность

8.00 -8.20

Подготовка к завтраку.  Завтрак

8.20-8.40

Самостоятельная  и совместная  деятельность воспитателя с детьми

8.40 -9.00

Игровая деятельность.

9.00-10.00

2 завтрак

10.00 – 10.20

 Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры труд),    Самостоятельная  деятельность

10.20 – 12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей Подготовка к обеду

12.00 – 12.20

Обед

12.20 – 12.50

Дневной сон  

12.50 – 15.00

Постепенный подъём детей. Закаливающие процедуры. самостоятельные игры детей.

15.00 -15.25

Игровая деятельность.

15.25 – 16.00

Подготовка к полднику. Полдник

16.00

Чтение художественной литературы

16.00 -16.15

Вечерняя прогулка. Уход домой

16.15-19.00

Режим двигательной активности 2-ой младшей группы

№

Виды занятий и формы работы

Особенности организации, продолжительность

1

Физкультура

3 раза в неделю по 15мин.

2

Музыка + музыкальный досуг

2 раза в неделю + 1 раз по 15мин.

3

Утренняя гимнастика

Ежедневно, 5-6 мин.

4

Гимнастика после дневного сна

Ежедневно, 3-4 мин.

5

Пальчиковая гимнастика

Ежедневно в течение дня, по 3-4 мин.

6

Физминутки

Ежедневно на занятии, не предусматривающем двигательной активности, 1 мин.

7

Подвижные игры

Не менее 2-4 раз в день, по 3-4 мин.

8

Спортивные упражнения

Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю, 10 мин.

9

Активный отдых: физкультурный досуг

1 раз в месяц, 15-20 мин

10

Самостоятельная двигательная активность (на прогулке, в центре двигательной активности)

Ежедневно. Характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под наблюдением и контролем воспитателей и родит.

11

Индивидуальная работа с ребенком на прогулке и в центре двигательной активности в группе по освоению основных движений

Ежедневно, 5-7 мин.

12

Неделя здоровья (каникулы)

1 раз в квартал

       В образовательном процессе младшей группы сочетаются формы организованного обучения (занятия), что составляет- 11 форм организованного обучения.

         Совместная деятельность и общение воспитателя с детьми вне занятий и свободная, самостоятельная деятельность детей по интересам.

         Личный опыт ребенка организуется так, чтобы он естественным путем в доступных видах деятельности в сотрудничестве со взрослым и самостоятельно осваивал средства и способы познания, общения и деятельности, позволяющие реально проявить творчество, самостоятельность и реализовать позицию субъекта.

Модель организации непрерывной образовательной деятельности

во второй младшей группе

(образовательная нагрузка в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049 – 13)

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки

Продолжительность одной формы непрерывной образовательной деятельности

Количество форм непрерывной образовательной деятельности в неделю

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в день

2 часа 45 минут

До 15 мин.

11

До 30 мин.

Организованная образовательная деятельность во второй младшей группе осуществляется в первую половину дня, ежедневно проводится 2 образовательные ситуации, продолжительностью каждая до 15 минут, с перерывами по 8—10 минут.

В середине непрерывной образовательной деятельности статического характера проводят физминутку.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГРУППЫ «СКАЗКА» (младший возраст)

НА 2013/2014  уч.г.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

9.00 – 9.15

Музыка

9.00 – 9.15

Формирование элементарных математических представлений

9.00 – 9.15

Рисование

9.00 – 9.15

Развитие речи/Чтение художественной литературы

9.00 – 9.15

Лепка

9.25 – 9.40

Формирование целостной картины мира

9.25 – 9.40

Физкультура

9.25 – 9.40

Музыка

9.25 – 9.40

Аппликация

/Конструирование

9.25 – 9.40

Физкультура

11.00 – 11.15

Физкультура

(на улице)

Вечер досуга

 (2 – 4 неделя)

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ НА ДЕНЬ

                                          МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

№ п/п

Направления развития ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

1

Физическое развитие

Прием детей на воздухе в теплое время года.

 Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты).

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта).

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, воздушные ванны).

Физкультминутки на проектах.

Физкультурные проекты.

Двигательная активность на прогулке.

Подвижные игры.

Дыхательная гимнастика.

Игры малой подвижности, хороводные игры.

Пальчиковая гимнастика.

Корригирующая гимнастика после сна.

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и развлечения.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Прогулки на свежем воздухе.

Индивидуальная работа по развитию движений.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

2

Познавательное развитие

Проекты.

Дидактические игры.

Наблюдения. Беседа.

Экскурсии по участку.

Проекты. Игры. Досуги.

Индивидуальная работа.

Совместная и самостоятельная деятельность.

3

Социально-личностные развитие

Индивидуальные и подгрупповые беседы во время утреннего приема детей.

Оценка эмоционального состояния детей.

Формирование навыков культуры принятия пищи.

Трудовые поручения.

Формирование навыков культуры общения.

Сюжетно-ролевые игры.

Подарки для детей.

Индивидуальная работа.

Самообслуживание.

Деятельность в книжном уголке.

Формирование навыков культуры принятия пищи.

Общение младших и старших детей.

Совместные игры, обучение игровым действиям.

4

Художественно-эстетическое

Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности, конструирование.

Экскурсии в природу на участке.

Любование объектами на полочке красоты.

Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности.

Конструирование.

Музыкально-художественные досуги.

Индивидуальная работа.

Совместная и самостоятельная деятельность.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НОД)

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ГРУППЕ

Виды организованной образовательной деятельности

Количество

Ребёнок и окружающий мир:

- предметное окружение. Явления общественной жизни/

- природное окружение. Экологическое воспитание ( 1 раз в месяц)

1

Коммуникация.

 Развитие речи, ЧХЛ

1

Художественное творчество

Рисование

Лепка

Аппликация

Конструирование

1

1

0,5

0,5

Формирование элементарных математических представлений

1

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

11

Одно из трёх физкультурных занятий с детьми 3-4 лет следует круглогодично проводить на открытом воздухе.

Комплексно - тематическое планирование на 2013-2014 учебный год.

(младший возраст).

Месяц

Неделя

Лексическая тема

Развёрнутое содержание

Сентябрь

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

Адаптация.

Педагогическое наблюдение.

«Здравствуйте, это я!»

Наши игрушки

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить детей с садом, детьми, воспитателями. Профессии, трудовые действия

Формирование  дружеских, доброжелательных отношений ( Совместные игры, коллективные работы, песенки о дружбе)

-Игры с водой, песком

-Подвижные игры.

-Беседы

-Чтение  художественной литературы.

Октябрь

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

Осень. Признаки осени.

Осень. Фрукты.

Осень. Овощи.                                                                                                                                                

Осень. Грибы. Ягоды.                                                                                                                                                              

Расширение представлений о сезонных изменениях в природе, одежде, обуви  людей, на участке детского сада.

О времени сбора урожая: овощи, фрукты.

Развивать умение замечать красоту природы, вести наблюдения за погодой. Поведение некоторых животных осенью.

-Рассматривание картин, иллюстраций.

-Ознакомление с малыми фольклорными формами.

-Чтение художественной литературы.

-Заучивание стихотворений.

-циклы  интегрированных занятий по теме.

Ноябрь

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

    * 4 неделя

Здоровье. Туалетные принадлежности.                              

Здоровье. Части тела и лица.

Одежда.

Обувь. Головные уборы

Развивать гендерных представления. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Культурно гигиенических  навыках, здоровом питании, туалетных принадлежностях, одежда, обувь

Декабрь

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

Зима.   Признаки зимы.  

Зима.   Признаки зимы.  

Зимние забавы.  

Новый год. Елка.        

Расширение представлений о сезонных изменениях в природе, одежде людей. На участке детского сада.

Развивать умение замечать красоту природы, вести наблюдения за погодой.

Организация всех видов  детской деятельности вокруг темы нового года, и зимних забав.

Январь

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

Каникулы.                                                                

Каникулы

Продукты питания.  

Посуда.                        

Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении. Дать первичные представления о свойствах материалов. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления.

Февраль

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

 Домашние птицы.

Домашние животные

Дикие птицы

Дикие животные                                              

Формировать первичные представления детей об окружающем мире. Расширять знания о животных и птицах, месте их жительства (домашние. дикие). Формировать представления о детенышах животных. Экологическое воспитание. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления.

Разучивание  стихов о животных;

- игры-драматизации сказок о животных;

- рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы);

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме,

двигательные импровизации «Угадай животное»;

Март

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

Весна. Приметы весны.

 Весна. Приметы весны. Мамин праздник.

Мой дом ,моя семья.

Мебель

Расширение представлений о сезонных изменениях в природе, одежде людей. На участке детского сада. Птицы , насекомые

Развивать умение замечать красоту природы, вести наблюдения за погодой.

Формировать начальные представления о семье. Формировать умение называть свои имя, фамилию, отчество, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать гендерные представления.

Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления

 

Апрель

* 1 неделя

    * 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

Транспорт

Осторожно, дорога!

Опасности вокруг нас

Мой город

Знакомить с родным городом: его названием ,улицами. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения на улицах города.

Май

* 1 неделя

* 2 неделя

* 3 неделя

* 4 неделя

Весенние каникулы.

Лето. Приметы лета.Цветы.

Лето. Насекомые.

Игры с водой и песком.

               

Формировать обобщённое представление о лете как времени года, о влиянии солнечного света на жизнь людей, животного и растительного мира. Насекомые.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

 

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Цели: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:                                                                            

 Задачи:

1.сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;                                                                                      2.воспитание культурно-гигиенических навыков;                                                                                                                                   3.формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Месяц

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Воспитание культурно- гигиенических навыков

Формирование представлений о здоровом образе жизни

Ежедневно, в течение года

*Щадящий режим при адаптации. *Продолжать  проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.    *Приучать детей находиться в помещении в облегченной форме                                         Утренняя гимнастика;                              Полоскание рта и зубов после еды, кипяченой водой;                                Физкультминутки во время НОД и между занятиями;                                                     Подвижные игры;                                     Гимнастика пробуждения;                  Закаливающие процедуры            ;Босохождение;                                Физкультурное занятие                          Спортивный досуг                         Пальчиковые игры

*Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

* Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.

*Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, горшком)

*Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежку на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

*Формировать представление о значении здорового образа жизни.

*Формировать представление о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека

сентябрь

Физкультурное занятие №1-12

Дыхательная гимнастика «Часики»

Гимнастика пробуждения «Мы проснулись».

Закаливающая процедура:                     Умывание прохладной водой

Босохождение  для профилактики плоскостопия.

Подвижная игра «Идём по кочкам», «Воробушки и автомобиль», «Кто как ходит»      

Пальчиковая гимнастика «Апельсин»

Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки»

Игровое упражнение «Как мы моем ладошки и лицо»

Игровая ситуация «Как зайчик учился правильно ложку держать»

Игровая ситуация «Мишутка пьёт молоко»

Беседа «Почему нельзя разговаривать во время обеда?»

Беседа «Для чего нужны глазки и ушки?»

Беседа с детьми «Когда надо мыть руки, как мыть руки и лицо»

Чтение и заучивание потешки: «Водичка,водичка»

октябрь

Физкультурное занятие        № 13-24

Комплекс пробуждения «Солнышко просыпается»

Процедура закаливания: «Мытьё рук прохладной водой»

Дыхательная гимнастика: «Маятник»

П/и «Ходим кругом друг за другом», «Бегаем с ленточками»

Пальчиковая гимнастика : «Капуста»

Беседа «Что мы делаем перед завтраком?»

Игра «Раздеваемся в определенной последовательности».

Индивидуальная работа снимаем обувь

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Упражнение «Мы едим».

Игра «Поможем друг другу обуться»

Показ- инсценировка «Где водица:?»

Игра «Ботиночки поссорились- помирились»

Оценивание внешнего вида друг друга после одевания

Рассказывание «Хитрые башмачки»

Чтение потешки: «Вот они сапожки»

Беседа о чистоте рук и лица (прививать опрятность).

Беседа «Болезни грязных рук».

Беседа о пользе прогулок.

ноябрь

Физкультурное занятие №25-36

Гимнастика пробуждения «Заинька- зайчишка»

Ходьба по корригирующим дорожкам.

П/ и «Гуси- лебеди и волк»,  «Самолеты»

Пальчиковая гимнастика «Буду маме помогать!»

Гимнастика для язычка.

Дыхательное упражнение «Вдох-выдох»

Спортивный досуг с родителями

Индивидуальная работа по застегиванию пуговиц.

Упражнение «Помоги кукле, как застегивать пуговицы».

Игра «Что надеть сначала, что- потом?»

Упражнение «Обуваем обувь правильно».

Беседа «Чего нельзя делать за столом?»

Рассматривание картины «За столом» И.Забилы.

Беседа « О пользе сна»

Беседа «Вкусная и полезная каша»

Беседа «Витамины с огорода»

Игра «Готовим обед кукле Даше»

декабрь

Физкультурное занятие№37-48

Гимнастика пробуждения «Потягунушки»

Хождение по массажной дорожке «Травка»

Дыхательная гимнастика «Часики»

Упражнения на координацию движения.

Пальчиковая гимнастика : «Пирог для мамы»

Индивидуальная работа по развитию основных движений: метание мешочков.

П/и « У медведя во бору», «Мы –лыжники»

Беседа «Как вежливо попросить столовый прибор у няни?»

Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются».

Индивидуальная работа по застегиванию рубашки кукле и себе.

Индивидуальная работа по использованию салфеток во время еды.

Упражнение «Умываемся вместе с мишкой»

Игровая ситуация «Завяжем бантик кукле Кате».

Беседа «Как нужно одеваться поздней осенью»

Профилактика простудных заболеваний и гриппа

Чтение потешки «Ай, лады, лады, не боимся мы воды».

Игра « Для чего нужно чистить зубы?»

Чтение потешки : «Ротик мой умеет кушать, нос- дышать, а ушки- слушать…»

Беседа :«Зачем нужно тщательно пережёвывать пищу»

январь

Физкультурное занятие №49-57

Гимнастика пробуждения: «Наши ножки проснулись…»

Дыхательное и звуковое упражнение «Гудок парохода».

Закаливающие процедуры. Мытьё рук и лица.

Пальчиковая игра с прищепками

Физкультурный досуг «Зимние забавы»

П/и «Попади в круг», «С кочки на кочку»

Игра «Петушок- петушок, принеси мне гребешок…»

Упражнение «Вместе с мишуткой развяжем шнурки у ботинок».

Игровая ситуация «Мы проснулись и одеваемся»

Игровая ситуация «Расскажем зверятам о правилах поведения во время еды».

Беседа «Спасибо всем, кто готовил нам обед»

Беседа с детьми на тему: « О пользе игр на свежем воздухе»

Беседа на тему «Польза от прищепок»

Беседа «Как хорошо зимой кататься»

Беседа «Нагуляли аппетит! Это как?!»

февраль

Физкультурное занятие  №58-69

Гимнастика пробуждения «Ожившие игрушки».

Дыхательно- звуковое упражнение «Упрямый ослик»

Закаливающие процедуры. Воздушные ванны.

Пальчиковые игры «Моя семья» на татарском языке

Хождение по камушкам.

П/и «Перебежки- догонялки»

П/и «Догонялки»

Упражнение «одеваемся сами»

Игровая ситуация «Научим Мишутку правильно вести себя за столом».

Упражнение «Ладушки, ладушки, моем мылом лапушки»

Игровая ситуация «Научим зайчика пользоваться туалетной комнатой и туалетными принадлежностями»

Беседа «Кто аккуратно ест?»

Д/и «Застегни- расстегни»

Заучивание правила «Ложкой ешь суп и кашу, кисель, пюре и простоквашу»

Беседа с детьми «О микробах в снегу»

Чтение сказки в стихах К.И.Чуковского «Мойдодыр» и беседа о мальчике.

Игровая ситуация «Мои ушки чистые»

Беседа «Уход за своими волосами» , игра «В салоне красоты»

март

Физкультурное занятие  №70-81

Самомассаж с шишками

Гимнастика пробуждения «Ветерок»

Дыхательная гимнастика: «Насос»

Закаливающие процедуры. Воздушные ванны.

Ходьба босиком по коврику с пуговицами.

Подвижные игры «Найдем зайчика», «Быстрые и ловкие», «Ловишки»

Пальчиковая игра «Дом стоит на горе»

Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки, колготки»

Игровая ситуация «Учим куклу мыть руки с мылом»

Д/и «Разденем куклу после прогулки»

Беседа: «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?»

Сюжетно- ролевая игра « Приглашаем в гости»- беседа о поведении за столом.

Чтение «Девочка чумазая» А.Барто

Беседа на тему:«Как зайчик ходил по лужам и намочил ноги»

Беседа «Что полезно для здоровья?»

Рассматривание книги «Я сам» Р.Юдина

Беседа «Почему нужно мыть овощи, фрукты, ягоды?»

апрель

Физкультурное занятие  №82-93

Гимнастика пробуждения «Бабочка»

Дыхательная гимнастика «Регулировщик»

Ходьба босиком по коврику с пуговицами.

Закаливающие процедуры. Мытье рук прохладной водой.

П/и «Бегите к флажку», «Птички летают»

Пальчиковая игра «Мы делили апельсин»

Игровая ситуация «Помоги другу одеться»

Игровая ситуация: «Башмачки поссорились- помирились»

Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?»

Игровая ситуация «Каждый причёсывается своей расческой»

Игра «Все ли правильно держат ложку»

Индивидуальная работа по приучению ребёнка пользоваться салфеткой.

Беседа на тему: «Фрукты или овощи?»

май

Физкультурное занятие  №94- 105

Гимнастика пробуждения « Мы проснулись»

Закаливающие процедуры. Умывание прохладной водой.

Пальчиковая гимнастика «Бабушка»

П/и «Мы топаем ногами», «Мыши в кладовой»

Упражнение «Аккуратно ли ты ешь?»

Игра «Приготовь стол к обеду!»

Упражнение «Одеваемся сами»

Д/и «Как беречь своё здоровье!»

Игровая ситуация «Расскажи куклам, что полезно для здоровья»

Беседа: «Правильное питание!»

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей:

*сенсорное развитие;

*развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

*формирование элементарных математических представлений;

*формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Месяц

Неделя

Лексическая тема

Познание (ФЦКМ)

Математика (ФЭМП)

Развитие речи

сентябрь

1

адаптация

-

-

-

2

Пед.  наблюдение

-

-

-

3

Здравствуйте, - это я.

«Мы пришли в детский сад»   стр. 6               Н.С. Голицына

«Подберем куклам ленточки и пройдем по разным дорожкам» стр. 7 Н.С. Голицына

«Вспомним сказки»

стр. 9              Н.С Голицына

4

Наши игрушки

«Много, мало, один» стр. 5        В.П. Новикова

 октябрь                          

1

Осень. Признаки осени

«Вот и осень на дворе» стр.58 Н.С. Голицына

«Круг, квадрат»   стр. 9

В.П. Новикова

«Стихи об осени» стр. 60 Н.С. Голицына

2

Осень. Фрукты

«Чудо - фрукты» стр. 72             В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Круг, квадрат (закрепление)»    стр. 12

В.П. Новикова

«Расскажи о фруктах» стр. 74

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

3

Осень. Овощи

«Чудо - овощи» стр. 81

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Много, мало, один (закрепление)»    стр. 15

В.П. Новикова

«Пересказ русской народной сказки «Репка» стр. 66

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

4

Осень. Грибы. Ягоды

«Идем в лес за грибами» стр. 90

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Круг, квадрат, треугольник»         стр. 18

В.П. Новикова

«Сочиняем сказку» стр. 93

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

                                      ноябрь

1

Здоровье. Туалетные принадлежности

«Экскурсия в медицинский кабинет» стр. 216

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Круг, квадрат, треугольник (закрепление)»         стр. 18

В.П. Новикова

А. Барто «Девочка чумазая» стр.197

Н.С. Голицына

2

Здоровье. Части тела и лица

«Если хочешь быть здоров» стр.194

Н.С. Голицына

«Столько…сколько» стр. 24

В.П. Новикова

«Наши куклы – врачи» стр. 230

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

3

Одежда

«Зачем людям нужна одежда?» стр. 194

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Столько…сколько, поровну» стр. 28

В.П. Новикова

Е. Благинина «Новая одежка» (чтение) стр. 126 Н.С. Голицына

4

Обувь и головные уборы

«Обувь и головные уборы» Э. Мошковская «Митя – сам» (чтение) стр. 129 Н.С. Голицына

«Ориентировка в пространстве»     стр. 32

В.П. Новикова

«Знакомство с фольклором» стр. 133

Н.С. Голицына

                                 декабрь

1

Зима. Признаки зимы

«Зима белоснежная» стр. 182

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение предметов по длине» стр. 35

В.П. Новикова

«Как котенок зиме удивился» стр. 185

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

2

Зима. Признаки зимы

«Чудесные снежинки»       стр. 183

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение предметов по длине (закрепление)»    стр. 38

В.П. Новикова

«Как спасаются звери от стужи зимой» стр. 196

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

3

Зимние забавы

«Что нам нравится зимой» стр.111

Н.С. Голицына

«Сравнение предметов по длине (закрепление)»    стр. 41

В.П. Новикова

«Рассказывание по картине «Катаемся на санках» стр.115

Н.С.Голицына

4

Новый год. Ёлка

«В лесу родилась елочка» стр. 160

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«День – ночь»     стр. 44

В.П. Новикова

«Вырастала елка» стр. 162

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

                       январь

1

Каникулы

-

-

-

2

Каникулы

-

-

-

3

Продукты питания

«Кто нас кормит» стр. 170           В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение предметов по длине (закрепление)»    стр. 47

В.П. Новикова

«Встречаем гостей» стр. 174

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

4

Посуда

«Посуда» стр. 138

Н.С.Голицына

«Сравнение предметов по ширине» стр. 50

В.П. Новикова

«Описание посуды»            Е. Благинина «Обедать»      стр. 140         Н.С. Голицына

                       февраль

1

Домашние птицы

«Домашние птицы» стр. 87

Н.С. Голицына

«Сравнение предметов по ширине (закрепление)»    стр. 53

В.П. Новикова

«Цыпленок» стр.124

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

2

Домашние животные

«Домашние животные»      стр. 110

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение предметов по ширине (закрепление)»    стр. 56

В.П. Новикова

«Кто как кричит?»         стр. 113

 В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

3

Дикие птицы

«Дикие птицы» стр. 123

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Время: утро, вечер, день, ночь» стр. 59

В.П. Новикова

«Русская народная сказка «Гуси-лебеди» стр. 90           Н.С. Голицына

4

Дикие животные

«Дикие животные»       стр. 100

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение двух групп предметов» стр. 62

В.П. Новикова

«Не ходи, козочка, в лес» стр. 103

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

                                                   март

1

Весна. Приметы весны

«Наступила весна» стр.216

Н.С.Голицына

«Сравнение предметов по ширине (закрепление)»    стр. 65

В.П. Новикова

«К нам пришла весна» стр. 346

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

2

Весна. Приметы весны. Мамин праздник

«Наши мамы» стр. 150

Н.С.Голицына

«Сравнение двух групп предметов (закрепление)»    стр. 68

В.П. Новикова

«Русская народная сказка «Козлята и волк» стр. 152

Н.С. Голицына

3

Мой дом, моя семья

«Моя семья» стр.265

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение двух групп предметов (закрепление)»    стр. 71

В.П. Новикова

«Рассказы о своей семье» стр. 269

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

4

Мебель

«Мебель»        стр. 144

Н.С. Голицына

«Сравнение предметов по высоте» стр. 74

В.П. Новикова

«Где спрятались малыши» стр.148 Н.С. Голицына

                                                         апрель

1

Транспорт

«Транспорт»    стр. 157

Н.С. Голицына

«Сравнение предметов по высоте (закрепление)»    стр. 76

В.П. Новикова

«Рассказывание по картине «Едем на автобусе»       стр. 160

Н.С. Голицына

2

Осторожно, дорога!

«Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» стр. 163

Н.С. Голицына

«Сравнение предметов по высоте (закрепление)»    стр. 79

В.П. Новикова

Л. Петрушевская «Поросенок Петр и машина» стр. 167

Н.С. Голицына

3

Опасности вокруг нас

«Как поступить правильно»     стр. 170

Н.С. Голицына

«Сравнение предметов по величине» стр. 82

В.П. Новикова

К. Чуковский «Путаница» стр.173

Н.С. Голицына

4

Мой город

«Я здесь живу» стр. 211

Н.С. Голицына

«Сравнение предметов по величине (закрепление)»    стр. 85

В.П. Новикова

«Рассказывание по картине «Строим дом» стр. 212

Н.С. Голицына

                                         май

1

Весенние каникулы

-

-

-

2

Лето. Приметы лета. Цветы

«Сажаем цветы на клумбе» стр.378

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение предметов по величине (закрепление)»    стр. 91

В.П. Новикова

«Замечательные цветы» стр.379

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

3

Лето. Насекомые

«Гусеничка  Люся» стр.343

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Сравнение предметов по величине (закрепление)»    стр. 94

В.П. Новикова

«Прыгают кузнечики»

4

Игры с водой и песком

«Умывание каждый день» стр.354

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

«Повторение»     стр. 97

В.П. Новикова

«Водичка, водичка…» стр.357

В.Н. Волчкова,       Н.В. Степанова

Образовательная область «ТРУД»

Цели: формирование положительного отношения к труду:

*развитие трудовой деятельности;

*воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

*формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Месяц

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам

Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Самообслуживание  

Сентябрь

Диагностика

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения.

Приучать убирать игрушки после прогулки.

Диагностика

««Хорошо у нас в детском саду» (познакомить детей с работой сотрудников детского сада)

Диагностика

Игровая ситуация «Кто одевается и раздевается сам»

Игровая ситуация «Учим куклу мыть с мылом после прогулки»    

Игровая ситуация «Поможем друг другу одеться»

Упражнение «Обуваемся сами».

Октябрь

Приучать детей к труду на территории, помочь в уборке опавших листьев.Беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы

Поливать и опрыскивать комнатные растения

Беседа «Труд дворника и садовника»  (прогулка по территории детского сада)

Беседа «Наши воспитатели» (воспитывать уважение к труду воспитателя, вызвать желание сделать подарок своему воспитателю)

Игра «Раздеваемся в определенной последовательности»

Игра «Ботиночки поссорились- помирились»

Оценивание внешнего вида друг друга после одевания.

Игра «Помоги другу сложить вещи»

Ноябрь

Приучать детей прибирать игрушки за собой после игр.

Беседа «Наша няня» (наблюдение за работой няни, воспитывать уважение к труду няни)

«День сотрудника МВД» (познакомить детей с профессией работника МВД)

Упражнение «Покажи кукле, как застегивать пуговицы»

Игра «Куда сложить одежду и обувь»

Упражнение  «Обуваем правильно сандалии»

Упражнение «Приводим себя в порядок после сна»

Декабрь

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться  результатам собственного труда.

Изготавливать игрушки на новогоднюю ёлку.

Учить прикармливать птиц, трудовое поручение «Насыпь в кормушку корм»

Беседа «Мой папа…?!»  (вызвать желание рассказывать о месте работы своих отцов).

Упражнение «Умываемся сами».

Игровая ситуация «Завяжем шнурки вместе с куклой Катей»

Игра «Наденем на куклу платье»

Игра «Завяжем бантик»

Игра «Сами снимаем одежду»

Январь

Игровая ситуация «Соберем выносной материал для прогулки».

Трудовое поручение «Привяжи к веточке кусочек сала для синички»

Учить детей сгребать снег  в кучу.

Учить подметать дорожки.

Игровая ситуация «Наведём порядок на столе»

Беседа «Спасибо всем, кто готовил нам обед»

Беседа «Мы спортсмены», познакомить детей с тяжёлым трудом спортсмена, воспитывать уважение к нашим спортсменам.

Упражнение «Вместе с мишуткой развяжем шнурки ботинок»

Игровая ситуация «Учим куклу вытираться с полотенцем».

Упражнение «Самостоятельно обуваюсь».

Игровая ситуация «Для чего нужна салфетка?»

Февраль

Учить сметать снег со скамейки.

Трудовое поручение «Насыпь в кормушку корм»

Выращивать лук для стола, овёс в стаканчиках.

Трудовое поручение «Поможем дворнику расчистить дорожку от снега»

Целевая прогулка в магазин, познакомить детей с трудом продавца.

«День защитника Отечества» (формировать уважение и гордость защитникам Отечества)

Упражнение «Одеваемся сами»

Упражнение «Вместе с мишуткой застегнём пуговицы».

Упражнение «Посмотрим на себя в зеркало…»

Март

Уборка в игровых уголках.

Ремонт книг и коробок из-под настольных печатных игр.

Трудовое поручение «Очисти скамейки от мокрого снега»

Наблюдение за трудом взрослых на территории детского сада.

Ухаживать за комнатными растениями, подготовить всё необходимое для пересадки комнатных растений.

«Мамы разные нужны, мамы всякие нужны»- беседа о профессиях мам.

Игра «В салоне красоты» (знакомство с профессией парикмахер).

Игровая ситуация «Башмачки поссорились- помирились».

Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?»

Игровое упражнение «Моем руки и лицо, вытираем личным полотенцем».

Игровая ситуация «Используем только индивидуальные предметы (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска, горшок).

Упражнение «Послушные пуговицы».

Апрель

Привлечь детей к работе в зелёном уголке.

Трудовое поручение «Уберите, упавшие веточки».

Трудовое поручение «Рыхление земли на клумбе»

Оказание помощи воспитателю в высаживании цветов на клумбе.

«Книжкина неделя» целевая экскурсия в библиотеку, познакомиться с трудом библиотекаря.

«День космонавтики» (формировать уважение и гордость за соотечественников)

Познакомить с мужскими профессиями «Пожарные», Полицейский», «Мед.брат»

Игровая ситуация «Поможем мишутке снять башмачки после прогулки».

Упражнение «Одеваемся сами».

Упражнение «Поправь друг другу одежду».

Игровая ситуация «Покажем мишке, где лежат наши вещи».

Игра «Что сначала обувь или одежда?»

Май

Трудовое поручение «Смети песок с асфальта».

Трудовое поручение «Оказание посильной помощи при поливе клумбы»

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности в уголке природы.

Трудовое поручение «Найди и выдерни сорняки на клумбе»

«Кто наводит красоту?!» (беседа о профессии садовода).

Игровая ситуация «как рдеть куклу на прогулку?»

Упражнение «Приводим себя в порядок после сна».

Игровая ситуация «Помоги другу одеться».

Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки, колготки».

 Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»

 Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.

*формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;

*приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

*передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

*формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Месяц

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Формирование предпосылок экологического сознания

Сентябрь

Диагностика

«Что такое безопасность»

Беседа, создание проблемной ситуации.

Диагностика

Какой бывает транспорт.

П/и «Цветные автомобили»,  

Д/и «Красный, и зелёный», «Встань там, куда скажу», «Шофёр». Чтение произведения В.И.Мирясовой «Легковой автомобиль»        

Диагностика

«Деревья на участке»- наблюдение за деревом, отметить взаимосвязь растений и животных

Октябрь

«Чрезвычайные ситуации»

Проигрывание ситуаций, работа с голосовым сигналом «Внимание! Всем!»

Прогулка по улице.

П/и «Птицы и автомобиль». Игра- имитация «Я- машина». Ситуация общения «Как  я ехал на автобусе»

«Осенние листья» - учить любоваться осенними листьями.    

Знакомить с осенним явлением природы- листопадом.

Ноябрь

«Какие опасности нас подстерегают в помещении».

Рассматривание сюжетных картинок, обсуждение, создание проблемных ситуации и их решение

«Наш друг - светофор»

Д/и Правильно- неправильно», «Собери светофор»; Ситуация общения «На чем надо ездить»

Заучивание стихотворений о светофоре.

Чтение произведения С. Михалкова «Если цвет зажегся красный»

Показать простейшие связи между явлениями природы.

Декабрь

«Основные правила пожарной безопасности»

Прививать навыки осторожного обращения с огнём, воспитывать чувство ответственности.

«Мы пешеходы»

Д/и Дети на прогулке. Аппликация «Собери знак».

Ситуация общения «Как мы играем на улице зимой», Рассматривание иллюстраций по теме.

«Подкормим птиц зимой» – расширять представление о птицах: воронах, голубях, воробьях, синицах. Наблюдение за повадками птиц около кормушки

 Январь

«Что нас ждёт за воротами детского сада»

Беседа с детьми о том, что нельзя разговаривать с посторонними людьми.

«Осторожно! На дороге скользко!»

Д/и «Куда спрятался мишка»; сюжетно- ролевая игра «Шофёр»,

Ситуация общения «Скорая помощь»;

Чтение произведения «Айболит», работа с дорожными знаками.

«Белая береза под моим окном»- привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе.

Февраль

«Добрая или злая?!»

Беседа с детьми о чужих собаках. Проигрывание проблемной ситуации.

«Люди и транспорт»

Д/и «Собери машину».

Чтение произведения В.И.Мирясовой «Скорая помощь», «Пожарная машина»,

«Метель, метелица» - наблюдать метель, послушать завывание ветра, посмотреть, как он несёт снег, наметает сугробы.

Март

«Красивые деревья!»                                         ( Познакомить детей с правилами поведения в лесу)

«Отчего заглох мотор»

Беседа «На чём ездят машины»

Сюжетно-ролевая игра «Автобус»;             Д/и «Собери знак».

«Деревья просыпаются!» экскурсия с родителями в парк.

Апрель

«01,02,03 –звони, спасай»

(вспомнить с детьми номера телефонов спец.служб)

«Весёлый поезд», чтение стихотворений о дорожных знаках.

«Прогулка по весеннему лесу»

(Расширять представление о лесных растениях и связях в природе)

Май

«Зарница»

(преодоление препятствий)

«Азбука города»- учить применять полученные знания на практике; закрепить  правила поведения на дороге, улице.

« Экологическая тропа» воспитывать бережное отношение к растениям.

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

 Цели: овладение конструктивными способами, средствами взаимодействия  с окружающими людьми

*развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

*развитие всех компонентов устной речи детей;

*формирование целостной картины мира;

*развитие литературной речи;

*приобщение к словесному искусству.

Месяц

Развитие речи, чтение художественной литературы

Звуковая культура речи.

Сентябрь

Диагностика                                                                    «Кто у нас хороший , кто у нас пригожий». Чтение стих-яС.Чёрного «Приставалка»

Чтение РНС «Репка»

Диагностика                                              Звуки А,У.                                                     Д./и «Не ошибись»

Октябрь

Чтение РНС « Колобок»  Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»                                            Чтение РНС « Теремок». Заучивание стих-я А.Плещеева «Осень наступила»

Звук О.                                                            Д./и «Играем в слова»

Ноябрь

Чтение стих-й об осени                                                Чтение стих-й из цикла С.Маршака «Детки в клетки»

Звук И                                                           Д/и «Что из чего получается?»

Декабрь

Чтение сказки «Снегурушка и лиса» Чтение произведений о зиме, новогодних приключениях.      Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт»,              стих-яА.Босева «Трое»

Д/и «Эхо», «Чудесный мешочек»

Январь

Чтение РНС «Гуси- лебеди»                           Рассматривание иллюстраций к сказке.

Звуки М,МЬ, П,ПЬ                                         Д/и «Вставь слово»

Февраль

Чтение РНС «Лиса и заяц»                                    Заучивание стих-яВ.Берестова «Петушки распетушились»                                                          Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо»

Звуки Б,БЬ

Март

Чтение стих-яИ.Косякова «Все она» Чтение РНС «У страха глаза велики»

Звуки Т,П,К.                               Дидактическое упражнение на звукопроизношение.

Апрель

Чтение стих-яА.Плещеева «Весна».                             Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»

Звук Ф, С

Д/и «Когда это бывает?»

Май

Чтение РНС «Бычок- черный бочок, белые копытца» Заучивание стих-я И.Белоусова «Весенняя гостья» Литературная викторина

Звук З, Ц.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

 Цели: формирование интереса к  эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении:

*развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации, художественный труд);

*развитие детского творчества;

*приобщение к изобразительному искусству.

Месяц

Неде- ля

Лексическая тема

Рисование

Аппликация

Лепка

Конструирование

                              сентябрь

1

Адаптация

-

-

-

-

2

Пед. наблюдение

-

-

-

-

3

Здравствуйте, -это я.

«Знакомство с карандашом и бумагой»   стр. 11 Н.Голицына

-

«Знакомство с пластилином» стр. 11 Н.Голицына

«Кубик на кубик – будет башенка» стр. 8 Н.С. Голицына

4

Наши игрушки

«Нарисуем ниточки к воздушным шарикам» стр.16 Н.Голицына

«Запомним, как должны лежать предметы на столе» стр. 17 Н. Голицына

«Веселые мячики»    стр. 17 Н.Голицына

-

                                                                          октябрь

1

Осень. Признаки осени

«Листья желтые летят, скоро голым будет сад» стр.63 Н.Голицына

-

«Лесенка» стр. 63     Н.Голицына

«Ворота»

 стр. 60

 Н. Голицына

2

Осень. Фрукты

«Что за яблочко? Оно соку спелого полно…» стр. 77

В.Волчкова,       Н.Степанова

«Апельсины и сливы лежат на блюде»  стр. 73  Н.Голицына

«Консерви- руем фрукты» стр. 77

В.Волчкова,       Н.Степанова

-

3

Осень. Овощи

«Однажды хозяйка с базара пришла…» стр. 85

В.Волчкова,       Н.Степанова

-

«Огуречик, огуречик» стр. 68 Н.Голицына

«Разные ворота»

стр. 70  Н.Голицына

4

Осень. Грибы. Ягоды

«Как белочка грибы к зиме сушила» стр. 96

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Ягодка за ягодкой»   стр. 30  И.А.Лыкова

«Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем» стр. 96

В.Волчкова,        Н.Степанова

-

ноябрь

1

Здоровье. Туалетные принадлежности

«Нарисуем халаты для врача и медсестры» стр.50

Н. Голицына

-

«Таблетки для больных зверюшек» стр.51

Н. Голицына

«Больница для зверюшек» стр.48

Н. Голицына

2

Здоровье. Части тела и лица

«Я хочу быть здоровым..»стр.222

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Красивая тарелочка для полезных продуктов» стр. 200

Н. Голицына

«Вкусное угощение» стр.199

Н. голицына

-

3

Одежда

«Полосатый шарфик» стр.128

Н. Голицына

-

«Пуговички для платья и рубашки» стр.128

Н. Голицына

«Магазин для кукол»

 стр.48

Н. Голицына

4

Обувь головные уборы

«Как у нашего кота» стр.136

Н. Голицына

«Украсим шапочку и шарфик» стр.137         Н. Голицына

«Шапочка для гномика» стр.13         Н. Голицына

-

                                                       декабрь

1

Зима. Признаки зимы

«Снег, снег кружится, белая вся улица» стр.189

В. Волчкова,       Н.Степанова

-

«Снежные комочки – большие и маленькие» стр.117

Н. Голицына

«Теремок для снегурочки» стр. 114

Н. Голицына

2

Зима. Признаки зимы

«Серпантинстр.70

И. Лыкова

«Волшебные снежинки» стр. 66

И.Лыкова

«Новогодние игрушки» стр. 68

И. Лыкова

-

3

Зимние забавы

«А у нашего двора снеговик стоял с утра» стр.211

В. Волчкова,       Н.Степанова

-

«Мы танцуем со снежками, посмотрите все на нас» стр.212

В. Волчкова,       Н.Степанова

 «Заборчик для катка»

4

Новый год. Ёлка

«Красивые шарики на нашей елке» стр. 104

Н. Голицына

«Зажигаем огоньки на елке» стр.105

Н. Голицына

«Шарики, хлопушки, веселые игрушки» стр.105

Н. Голицына

-

январь

1

Каникулы

-

-

-

-

2

Каникулы

-

-

-

-

3

Продукты питания

«Шоколадные конфетки очень любят наши детки» стр. 336

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Положим пирожки в вазочку»    стр. 45

Н. Голицына

«Бублики и баранки» стр.44

 Н. Голицына

-

4

Посуда

«Украсим поднос» стр.142

Н. Голицына

-

«Положим пряники на красивую тарелочку» стр. 143

Н. Голицына

«По замыслу» стр.140

Н. Голицына

                                                         февраль

1

Домашние птицы

«Цыпленок» стр. 91

Н. Голицына

«Вышла курочка-хохлатка, с нею желтые цыплятки..» стр. 127

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Около курочки много цыпляток» стр. 92

Н. Голицына

-

2

Домашние животные

«Пойдем пасти животных на зеленый луг» стр.116

В. Волчкова,       Н.Степанова

-

«Чашка для парного молока» стр.116

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Загородка для телят и жеребят» стр.83

Н. Голицына

3

Дикие птицы

«Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей» стр.127

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Скворечник» стр. 76

Т. Комарова

«Птенчики в гнездышке» стр. 126 И. Лыкова

-

4

Дикие животные

«Узор  для платья лисички»

-

«Медведи любят сладкое печенье» стр.96

Н. Голицына

« По замыслу» стр. 140           Н. Голицына

                 март

1

Весна. Приметы весны

«Зеленое царство» стр.349

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Почки и листочки» стр.124

И. Лыкова

«Божьих коровок скорее слепите!» стр.350

В. Волчкова,       Н.Степанова

-

2

Весна. Приметы весны. Мамин праздник

«Цветок для мамочки» стр.46

И. Лыкова»

-

«Веточка мимозы» стр.154

Н. Голицына

«Садик» стр.189

Н. Голицына

3

Мой дом, моя семья

«Портрет семьи» стр.274

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Ты смотри, смотри, смотри, улетели все шары…» стр.275

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Угощение для семьи » стр. 84

Т. Комарова

-

4

Мебель

«Коврик для куклы» стр.148

Н. Голицына

-

«По замыслу» стр. 149

Н. Голицына

«Мебель для кукол»  стр. 146

Н. Голицына

                                                  апрель

1

Транспорт

«Дорога для машин» стр.146

В. Волчкова,       Н.Степанова

Автобус для зверят» стр.147

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Самолеты стоят на аэродроме» стр. 64

Т. Комарова

-

2

Осторожно, дорога!

«Машины» стр.169

Н. Голицына

-

«По замыслу» стр.170

Н. Голицына

«Автобус» стр.159

Н. Голицына

3

Опасности вокруг нас

«Светофор» стр. 174

Н. Голицына

«Флажки» стр. 132

И. Лыкова

«Безопасная игрушка – веселая погремушка»стр.175

Н. Голицына

-

4

Мой город

«Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют» стр.305

В. Волчкова,       Н.Степанова

-

«Мечтаю о таком дворе, но он пока только во сне»

 стр.306

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Мой район» стр.211

Н. Голицына

                                    май

1

Весенние каникулы

-

-

-

-

2

Лето. Приметы лета. Цветы

«Одуванчик, одуванчик!» стр.381

В. Волчкова,       Н.Степанова

«Букет цветов» стр.104

И. Лыкова

«Цветы в вазе» стр.193

Н. Голицына

-

3

Лето. Насекомые

«Сороконожка» стр.56

И. Лыкова

-

«Божья коровка» стр.130

И. Лыкова

«По замыслу» стр. 185

Н. Голицына

4

Игры с водой и песком

«Дождик босиком по земле прошел» стр.361

«Ручеек и кораблик» стр.120

И. Лыкова

«Мостик» стр.122

И.Лыкова

-

Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

 Цели: освоение  первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений

развитие игровой деятельности детей;

*приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

*формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

Месяц

Развитие игровой деятельности: Подвижные игры            Дидактические игры,     Театрализованные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Сентябрь

Подвижная игра: «Идём по кочкам», «Воробушки и автомобиль», «Кто как ходит».                    Игра-ситуация "Жили гуси у бабуси"                                        Игра"Ходим- бегаем"

«Кто у нас хороший , кто у нас пригожий». Чтение стих-я С.Чёрного «Приставалка»

Беседа «Расскажи о себе»                      Игра "Новоселье"; "Старшая сестра"

Беседа «Такие разные и такие похожие»

«Хорошо у нас в детском саду» (Знакомство с теми, кто работает в детском саду)

Октябрь

П/и «Ходим кругом друг за другом», «Бегаем с ленточками»

Игра- ситуация "Мокрые дорожки"; "Музыкальная шкатулка"

Беседа «Моя любимая бабушка»; Игра-ситуация" Мама и дочка", Игра-ситуация "Бабушка приехала"

«Моё село»

(целевая прогулка по улице села)

Беседа:«Что мы знаем о своей родине?»

Ноябрь

П/ и «Гуси- лебеди и волк»,  «Самолеты»                                       Игра"Храбрые портные", "В магазине игрушек"

Игра-ситуация "Мама пришла с работы"                                                  Игра-ситуация "Что у нас на обед?"

Беседа «Мой папа, моя мама»

"Декларация прав человека и Конвенция о правах" -игра с карточками

Декабрь

П/и « У медведя во бору», «Мы –лыжники"                                               Игра "Знакомые герои"; "Морозные деньки"

Игра-ситуация "Папа- хороший хозяин"                                                 Игра-ситуация "У меня зазвонил телефон"

Беседа "Елочки в лесу" Игра-ситуация "Новогоднее представление"

«Государственный флаг, герб, гимн РФ»- беседа, рисование

Январь

П/и «Попади в круг», «С кочки на кочку»                                        Игра"Сказки матушки метели"; "Три лисицы- мастерицы"

Игра "Провожаем и встречаем"

Игра-ситуация" Котик на печке песни поёт";               Игра-ситуация" Варя пришла в театр"

Февраль

П/и «Перебежки- догонялки» «Догонялки»                               Игра "Тихая песня", "Весёлая ярмарка"

Игра-ситуация "Лётчики готовы к полёту"                                                   Игра-ситуация"Кто шофёр?"

Спортивные игры для мальчиков.

Беседа "Мой папа -самый лучший"

Дидактическая игра «Защитники Отечества»

Март

Подвижные игры «Найдем зайчика», «Быстрые и ловкие», «Ловишки»                                    Игра "Короб со сказками"; "Вот уж зимушка проходит"

Игра-ситуация"Варя- повариха"  

Игра-ситуация "Валя у парикмахера"

Беседа -игра "Чьи детки?"

Беседа "Мамины помощники"

Апрель

П/и «Бегите к флажку», «Птички летают»                                                  Игра "Городок игрушек", "Приветливый ручей"

Игра-ситуация "Зоопарк"

Беседа "Помогаем вместе птицам!"

Май

П/и «Мы топаем ногами», «Мыши в кладовой»                                               Игра "Солнышко, появись", "Лети, мотылёк!"

Игра-ситуация"Дружные соседи"

Игра-ситуация"Будем мы трудиться"

Образовательная область «МУЗЫКА»

Направлено  на  достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи воспитания и развития детей

1.Развитие музыкально художественной деятельности;

2.Приобщение к музыкальному искусству.

«Развитие музыкально  художественной деятельности,

приобщение к музыкальному искусству»

Слушание

1.Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

2.Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение  различать веселую

и грустную музыку. Приучать  слушать  музыкальное  произведение  до  конца, понимать  характер  музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

3.Развивать  способность  различать  музыкальные  звуки  по  высоте  в  пределах  октавы  —

септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии громко, тихо).

4.Совершенствовать   умение   различать   звучание   музыкальных   игрушек,   детских

музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен,

металлофон и др.).

Пение

1.Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без

 напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить сл

ова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество

1.Развивать  желание  детей  петь  и  допевать  мелодии  колыбельных  песен  на  слог  «баю-

баю»  и  веселых  мелодий  на  слог  «ля-ля».

2. Формировать  навыки сочинительства  веселых  и

грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения

1.Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее

звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

2.Развивать  умение  маршировать  вместе  со  всеми  и  индивидуально,  бегать  легко,  в

умеренном и быстром темпе под музыку.

3.Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать переменно двумя

ногами и одной ногой.

4.Развивать  умение  кружиться  в  парах,  выполнять  прямой  галоп,  двигаться  под  музыку

ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками

и без них.

5.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и

сказочных  образов:  идет  медведь,  крадется  кошка,  бегают  мышата,  скачет  зайка,  ходит

петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества

1.Стимулировать  самостоятельное  выполнение  танцевальных  движений  под  плясовые

мелодии.

2. Формировать  навыки  более  точного  выполнения  движений,  передающих  характер

изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах

1.Знакомить  детей  с  некоторыми  детскими  музыкальными инструментами:  дудочкой,

металлофоном,  колокольчиком,  бубном,  погремушкой,  барабаном,  а  также  их  звучанием.

2.Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Примерные виды  интеграции области «Музыка»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По  средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки)

«Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также  окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

 «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)

«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности)

«Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Таблица мониторинга

Образовательные области

Метод/Методика

Критерии

Периодичность/Сроки

Ответственный

Физическая культура

Тестовые упражнения, наблюдения.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 р. в год.

Сентябрь, апрель

Инструктор по физ.воспитанию

Здоровье

Наблюдения, беседа, анализ диагностических карт.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 р. в год.

Сентябрь, апрель

Ст. медсестра, воспитатели

Познание

Диагностика (Критериально-ориентированные задания нетестового типа), беседа.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 р. в год.

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Коммуникация

Наблюдения, беседа, анализ диагностических карт. Критериально-ориентированные задания нетестового типа.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 р. в год.

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Труд

Наблюдения, беседа.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 раза в год

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Чтение художественной литературы

Наблюдения, беседа.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 раза в год

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Социализация

Наблюдения, беседа.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 раза в год

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Безопасность

Беседа, наблюдение.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 раза в год

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Музыка

Наблюдение, критериально-ориентированные задания нетестового типа.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 раза в год

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Художественное творчество

Анализ детских работ, наблюдение.

Критерии в соответствии с реализуемой программой

2 раза в год

Сентябрь, апрель

Воспитатели

Итоговый результат освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Образовательная область «Здоровье»

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, поласкает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в опреде ленном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).

Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Физическая культура»

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

Следит за правильной осанкой.

Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

Образовательная область «Социализация»

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.

В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

Образовательная область «Труд»

Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора.

Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.

Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.

Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Формирование элементарных математических представлений.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

Считает до 10 .

Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.

Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).

Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.

Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

Умеет определять временные отношения (день, неделя, месяц);

Формирование целостной картины мира. 

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

Знает герб, флаг, гимн России.

Называет главный город страны.

Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

Имеет представления о школе, библиотеке.

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «Коммуникация»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Различает жанры литературных произведений.

Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.

Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет выразительные основные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декора тивные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка»

 Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяц

Название мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Кризис трех лет».

2.. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет».

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей второй младшей группы».

4. Консультация «Живем по режиму».

5. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. «Золотая осень»

Октябрь

1. Консультация «Мы любим природу».

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗИ»

4. Консультация «Закаливание. О пользе бассейна».

Ноябрь

1. Консультация «Игра в жизни ребёнка»

2. Беседа «Одежда детей в группе».

3. Акция «Помоги тем, кто рядом».

(Совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц)

4. Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек».

Декабрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».

2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов

3. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.) «Скоро, скоро Новый год!»

4. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

Январь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

2. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»

3. Индивидуальные беседы о пользе закаливания

4. Консультация «Первая помощь при обморожении».

5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

Февраль

1. Фотоколлаж на тему: «Мой папа».

2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».

3. Консультация «Азбука дорожного движения».

4. Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика».

Март

1.Оформление родительского уголка на весеннюю тему.

«Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».

3. Подготовка к весеннему празднику 8 Марта.

4. Советы родителям: «Как провести выходные с ребенком»

5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?».

Апрель

1. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»

2. Фотовыставка «Жизнь ребенка в детском саду»

3. Консультация «Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет»

Май

1. Памятки для родителей «Игры с песком и водой»

2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»

3. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы.

4. Консультация «Профилактика детского травматизма».

5. Подготовка к летне-оздоровительному периоду.

Методическое обеспечение:

  1. Программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса Москва. Мозаика-Синтез 2012г.
  2. Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009-2010 г.
  3. Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез 2009-2010г.
  4. Д. Денисова «Математика для средней группы». Рабочая тетрадь. М. Мозаика-Синтез 2010-2012г.
  5. Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…» М. Мозаика-Синтез. 2010-2012 г.
  6. В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 4-5 лет. Москва 2005г.
  7. Е. С. Евдокимова, Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.
  8. Комплексное перспективное планирование средняя группа. Методическое пособие  под редакцией Н. Е. Вераксы. Волгоград. 2012г.
  9. Стеркина Р. Б. «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009г.

      10.Николаева С.Н. «Юный эколог» Учебно-методическое пособие. 2009г.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей младшего возраста.

Рабочая программа педагог ДОУ с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (вторая-младшая группа, 3-4 года). Составлена на основе примерной основной общео...

Рабочая программа для детей младшего возраста разработана на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад «Аистёнок»

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психич...

Рабочая программа воспитателя дошкольной разновозрастной группы младшего дошкольного возраста составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией

Рабочая программа разновозрастной группы раннего и  младшего дошкольного возраста разработана в соответствии с основной образовательнойпрограммой дошкольного образования «От рождения до шко...

Рабочая программа воспитателей группы младшего возраста «В» (3-4 года) МДОУ «Детский сад «Газовичок» г. Надыма» на 2023 – 2024 учебный год

Рабочая программа воспитателей группы младшего возраста «В»(3-4 года) МДОУ «Детский сад «Газовичок» г. Надыма» на 2023 – 2024 учебный год...

Рабочая программа воспитателей группа младшего возраста «А» (3-4 лет) 2022г

....

Рабочая программа воспитателей группы младшего возраста «А» (3-4 года) 2024г

....

Рабочая программа воспитателей Группа младшего возраста «Б» (3-4 лет) МДОУ «Детский сад «Газовичок» г. Надыма» На 2022 – 2023 учебный год

Рабочая программа воспитателей Группа младшего возраста «Б»(3-4 лет) МДОУ «Детский сад «Газовичок» г. Надыма»На 2022 – 2023 учебный год...