Консультация для воспитателей "Я и ребенок"
презентация к уроку по теме
Презентация является частью серии консультаций "Я и ребенок" для педагогов, желающих научиться принимать и понимать неадекватное, «плохое» поведение ребенка, справиться с собственным раздражением, гневом, растерянностью. (Авторы программы "Профилактика личностных расстройств у детей дошкольного возраста"Кривцова С.В., Дятко Н.В.)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1._ya_i_rebenok.ppt | 89 КБ |
 pamyatka_dlya_vospitatelya.doc | 31 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка 1 ЭТАП- МЛАДШИЕ ГРУППЫ ДОУ . 1. ОТНОШЕНИЕ: ИНДИФФЕРЕНТНО-ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ. 2. ДЕТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ – ПРОСТО ОСОБАЯ ДАННОСТЬ, ЧАСТЬ МИРА, КОТОРАЯ ОЛАДАЕТ СВОЙСТВОМ «ЗАЖИГАТЬ» ИХ СОБСТВЕННУЮ ВИТАЛЬНОСТЬ И ДЕЛАТЬ ИХ АКТИВНЕЕ. 3. ВОСПРИЯТИЕ ДРУГ-ДРУГА ЧЕРЕЗ ВЗРОСЛОГО.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка 2 ЭТАП: 4-5 ЛЕТ . 1. КАЧЕСТВЕННОЕ ОТНОШЕНИЕ К СВЕРСТНИКУ. 2. АКТИВНАЯ ОЦЕНКА ДЕЙСТВИЙ СВЕРСТНИКА : УСПЕХИ ВЫЗЫВАЮТ ОГОРЧЕНИЕ, ПОРАЖЕНИЯ – НЕСКРЫВАЕМУЮ РАДОСТЬ. 3.ФОРМИРУЕТСЯ МЕХАНИЗМ САМООЦЕНИВАНИЯ ЧЕРЕЗ СРАВНЕНИЕ СЕБЯ С ДРУГИМИ. 4. ТОТАЛЬНАЯ КОНФЛИКТНОСТЬ, ДОВОЛЬНО БЫСТРО ПРОХОДЯЩАЯ.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка 3 ЭТАП: 6-7 ЛЕТ . 1. КАЧЕСТВЕННОЕ ОТНОШЕНИЕ К СВЕРСТНИКУ. 2. ПРИОРИТЕТ ОТДАЕТСЯ СВЕРСТНИКУ, А НЕ ВЗРОСЛОМУ. 3. ИСЧЕЗАЕТ ЗЛОРАДСТВО И КОНКУРЕНТНОСТЬ ПОЯВЛЯЕТСЯ СОСТРАДАНИЕ И СОРАДОВАНИЕ ( ПОЯВЛЯЕТСЯ СПОНТАННОЕ БЕСКОРЫСТНОЕ ЖЕЛАНИЕ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ РЕБЕНКУ, УСТУПИТЬ, ПРОЯВИТЬ ВЕЛИКОДУШИЕ). 4. ДРУГОЙ РЕБЕНОК – ПАРТНЕР И САМОЦЕННАЯ ЛИЧНОСТЬ, А НЕ СРЕДСТВО САМОУТВЕРЖДЕНИЯ И ПРЕДМЕТ СРАВНИВАНИЯ С СОБОЙ
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка НАРУШЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ САМОЦЕННОСТИ РЕБЕНКА ПРОЯВЛЯЕТСЯ В «ПЛОХОМ» ПОВЕДЕНИИ.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка ТРИ УСЛОВИЯ В КОТОРЫХ САМОЦЕННОСТЬ РЕБЕНКА РАЗВИВАЕТСЯ ПРАВИЛЬНО: * УВАЖИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ; * СПРАВЕДЛИВАЯ ОЦЕНКА; * ПРИЗНАНИЕ БЕЗУСЛОВНОЙ ЦЕННОСТИ ЕГО ЛИЧНОСТИ.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка ЕСЛИ ДАННЫЕ УСЛОВИЯ НЕ ВЫПОЛНЯЮТСЯ, ТО ПОЯВЛЯЕТСЯ «ПЛОХОЕ» ПОВЕДЕНИЕ, МОТИВАМИ КОТОРОГО ЯВЛЯЮТСЯ : 1. ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ; 2. ВЛАСТЬ; 3. МЕСТЬ; 4. ИЗБЕГАНИЕ НЕУДАЧ.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ: НЕКОТОРЫЕ ДЕТИ ВЫБИРАЮТ «ПЛОХОЕ» ПОВЕДЕНИЕ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ ВЗРОСЛОГО. ОНИ ВСЕ ВРЕМЯ ХОТЯТ БЫТЬ В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ, НЕ ДАВАЯ ВОСПИТАТЕЛЮ ПРОВОДИТЬ ЗАНЯТИЯ, ДРУГИМ ДЕТЯМ ИГРАТЬ ИЛИ СЛУШАТЬ ВЗРОСЛОГО.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка ВЛАСТЬ: НЕКОТОРЫЕ ДЕТИ ВЕДУТ СЕБЯ «ПЛОХО», ПОТОМУ ЧТО ДЛЯ НИХ ВАЖНО БЫТЬ ГЛАВНЫМ. ОНИ ПЫТАЮТСЯ УСТАНОВИТЬ СВОЮ ВЛАСТЬ НАД ВОСПИТАТЕЛЕМ , ГРУППОЙ. ЧАСТО ОНИ ДЕМОНСТРИРУЮТ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ: «ТЫ МНЕ НИЧЕГО НЕ СДЕЛАЕШЬ!» И РАЗРУШАЮТ ТЕМ САМЫМ УСТАНОВЛЕННЫЙ В ГРУППЕ ПОРЯДОК.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка МЕСТЬ: ДЛЯ НЕКОТОРЫХ ДЕТЕЙ ЦЕЛЬЮ (ЧАСТО НЕОСОЗНАННОЙ) СТАНОВИТЬСЯ МЕСТЬ ЗА РЕАЛЬНУЮ ИЛИ ВЫМЫШЛЕННУЮ ОБИДУ. МСТИТЬ ОНИ МОГУТ КОМУ-ТО ИЗ ВЗРОСЛЫХ, ДЕТЕЙ ИЛИ ВСЕМУ МИРУ, КОТОРЫЙ «ТАК НЕСПРАВЕДЛИВ К НИМ».
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка ИЗБЕГАНИЕ НЕУДАЧИ: НЕКОТОРЫЕ ДЕТИ ТАК БОЯТЬСЯ ПОРАЖЕНИЯ, НЕУДАЧИ, ЧТО ПРЕДПОЧИТАЮТ НИЧЕГО НЕ ДЕЛАТЬ. ИМ КАЖЕТСЯ, ЧТО ОНИ НЕ УДОВЛЕТВОРЯЮТ ТРЕБОВАНИЯМ ВОСПИТАТЕЛЯ, РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ СВОИМ СОБСТВЕННЫМ ЧРЕЗМЕРНО ЗАВЫШЕННЫМ ТРЕБОВАНИЯМ. ОНИ ЧАСТО МЕЧТАЮТ, ЧТОБЫ ИХ ОСТАВИЛИ В ПОКОЕ, И ОСТАЮТСЯ В ИЗОЛЯЦИИ, НЕПРИСТУПНЫЕ И «НЕПРОБИВАЕМЫЕ» НИКАКИМИ МЕТОДИЧЕСКИМИ УХИЩРЕНИЯМИ ПЕДАГОГА.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка КАЖДЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ РЕАГИРУЕТ НА «ПЛОХОЕ» ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СВОЕЙ «ФИЛОСОФИИ ДИСЦИПЛИНЫ»
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка «ФИЛОСОФИИ ДИСЦИПЛИНЫ» «РУКИ ПРОЧЬ» «ВОЗЬМЕМСЯ ЗА РУКИ» «ТВЕРДАЯ РУКА»
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка «РУКИ ПРОЧЬ» ПОЗИЦИЯ НЕВМЕШАТЕЛЬСТВА, ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ ОБЩЕНИЯ
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка «ТВЕРДАЯ РУКА» ПОЗИЦИЯ ВНЕШНЕГО КОНТРОЛЯ, МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ: УГРОЗА И ШАТНАЖ
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка «ВОЗЬМЕМСЯ ЗА РУКИ» РОЛЬ НЕНАВЯЗЧИВОГО ЛИДЕРА, ПОДТАЛКИВАЮЩЕГО РЕБЕНКА К НЕОБХОДИМОСТИ ОСОЗНАННОГО ВЫБОРА
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка «ВОЗЬМЕМСЯ ЗА РУКИ» В ОСНОВЕ ЛЕЖИТ КАЧЕСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «ВЗРОСЛЫЙ – РЕБЕНОК»
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка ЧТОБЫ ГРАМОТНО ПОСТРОИТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С НАРУШИТЕЛЕМ ДИСЦИПЛИНЫ, НЕОБХОДИМО: РАСПОЗНАТЬ ИСТИННУЮ ЦЕЛЬ ПОСТУПКА В СООТВЕТСТВИИ С НЕЮ ВЫБРАТЬ СПОСОБ, ЧТОБЫ НЕМЕДЛЕННО ВМЕШАТЬСЯ И ПРЕКРАТИТЬ ВЫХОДКУ РАЗРАБОТАТЬ СТРАТЕГИЮ СВОЕГО ПОВЕДЕНИЯ, КОТОРЯ ПРИВЕЛА БЫ К ПОСТЕПЕННОМУ СНИЖЕНИЮ ЧИСЛА ПОДОБНЫХ ПРОСТУПКОВ У ЭТОГО РЕБЕНКА В БУДУЩЕМ ПОНЯТЬ, КАКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И АВЫКИ НЕ СФОРМИРОВАНЫ У РЕБЕНКА, И ЧТО ПРИВОДИТ К НАРУШЕНИЯМ ПОВЕДЕНИЯ.
Формирование Я и процесс развития самоценности ребенка ТРИ УСЛОВИЯ В КОТОРЫХ САМОЦЕННОСТЬ РЕБЕНКА РАЗВИВАЕТСЯ ПРАВИЛЬНО: * УВАЖИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ; * СПРАВЕДЛИВАЯ ОЦЕНКА; * ПРИЗНАНИЕ БЕЗУСЛОВНОЙ ЦЕННОСТИ ЕГО ЛИЧНОСТИ.
Предварительный просмотр:
Обобщающая схема ориентировки по работе с детьми,
постоянно привлекающими внимание:
Активное поведение, направленное на привлечение внимания | Приемы: дети делают то, что отвлекает внимание других ребят и воспитателя |
Пассивное поведение, направленное на привлечение внимания | Приемы: дети демонстрируют поведение «в- час- по- чайной - ложке», то есть то, что от них ждут они делают очень и очень медленно (не путать с детьми просто медлительными!) |
Спонтанное чувство воспитателя | Раздражение, негодование и возмущение. |
Спонтанная реакция (что хочется сделать?) | Делать замечание, выговор, наконец, применить угрозу |
Ответная реакция ребенка | Временно прекращает |
Происхождение (причины) поведения | 1. Дети часто испытывают дефицит уважительного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом (даже если родители проводят с ребенком много времени, их внимание не всегда уважительное, учитывающее чувства и потребности ребенка). 2. Дети замечают, что дефицит внимания можно вероятнее удовлетворить, когда ведешь себя непослушно, вызывающе (только тогда тебя замечают) – выученный способ поведения. 3. Дети не научились пока просить внимания и вступать в конструктивный диалог со взрослыми и сверстниками (у них не было образцов для подражания, или уже слишком сильны страхи показать свое настоящее лицо из-за прежних обид) |
Сильная сторона поведения, направленного на привлечение внимания | Дети нуждаются в диалоге со взрослым, готовы меняться ради внимания и понимания со стороны взрослого |
Принципы предотвращения такого поведения
| 1. Больше внимания уделять хорошему поведению, минимизировать внимание к плохому. 2. Строить с детьми диалог, в котором они будут поняты. 3. Учить детей просить внимания (формировать социальные умения): «Как начать беседу, «Как познакомиться», «Как примкнуть к группе, которая занимается каким-то делом», «Как попроситься в игру» и т.д.) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультации для родителей "Агрессивный ребенок", "Воспитание дружеских отношений в игре", "Леворукий ребенок", " Влияние родительских установок на развитие детей"
Рекомендации родителям по общению и воспитанию детей....
Консультация для родителей "Питание ребенка по сезонам. Осень: как витаминизировать питание ребенка осенью".
Консультация предназначена для родителей воспитанников ДОУ, расказывающая о правильном питании детей по сезонам, как можно витаминизировать блюда....
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "ПРАВА РЕБЕНКА В СЕМЬЕ" «ПРАВА РЕБЕНКА – СОБЛЮДЕНИЕ ИХ В СЕМЬЕ»
Законодательные акты признают за каждым ребенком – независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения ...
Консультация для родителей: "Почему ребенок кусается? Как отучить ребенка от этой привычки?"
Консультация для родителей: "Почему ребенок кусается? Как отучить ребенка от этой привычки?"...
Консультация для родителей. Воспитание ребенка. Ребенок в магазине(деньги и подарки).
Воспитание ребенка. Деньги и подарки....
Консультация для родителей "Здоровый ребенок - счастливый ребенок"
Эмоциональный контакт родителя и ребёнка — фундамент семейных взаимоотношений, на котором стоит многоэтажный дом под названием «воспитание». У каждого родителя есть потенциал сделать...