Рабочая программа старшая группа
рабочая программа на тему

Опубликовано 07.12.2014 - 14:32 - Хижняк Евгения Вячеславовна

Рабочая программа старшая группа

Скачать:

Вложение	Размер
аппликация	134.5 КБ
конструирование	92.5 КБ
лепка	131.5 КБ
мониторинг таблица	685 КБ
окружающий мир	106 КБ
рисование	125.5 КБ
развитие речи	106 КБ
художественная литература	102 КБ
математика	139 КБ
экология	345 КБ

Предварительный просмотр:

Дошкольное образовательное учреждение Благовещенский муниципальный детский сад «Светлячок» р.п. Благовещенка

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Художественно – эстетическое развитие» образовательная область «Художественное творчество»

«Аппликация»

на 2010 – 2011 учебный год

старшая группа

Рабочая программа составлена на основе авторского планирования Т.С. Комаровой «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», «Мозаика-Синтез», 2010г.

принято на педагогическом совете № 1 от 30.08.2011г.

р.п. Благовещенка –2010г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа- направление «Художественно – эстетическое развитие» образовательная область «Художественное творчество». «Аппликация» составлена на основе на основе авторского планирования Т.С. Комаровой «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», «Мозаика-Синтез», 2010г.

Настоящая программа предназначена для работы с детьми от 5 до 6 лет. Программа рассчитана на 30 занятий в год, длительность одного занятия 25 минут.

Количество занятий, запланированных в рабочей программе и в календарном плане воспитательно-образовательной работы может незначительно не совпадать в связи с праздничными нерабочими всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия на закрепление пройденного материала.

Цель программы: создание творческой доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

Задачи обучения по направлению программы:

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. Создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги. Сложенной пополам. С целью создания выразительных образов познакомить с приемом обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

2. Календарно – тематическое планирование

Месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

Сентябрь

1.«На лесной полянке выросли грибы»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезывать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полоску бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

Т.С. Комарова стр. 35

2.«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Т.С. Комарова стр. 40

Октябрь

1.«Кукла в красивом платье»

Учить детей изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела(платье, голова, руки, ноги), их расположение, относительную величину. Закреплять приемы вырезывание по косой, по кругу. Упражнять в красивом расположении изображения на листе бумаги и аккуратном наклеивании. Развивать умение подбирать бумагу для частей одежды, красиво сочетающуюся по цвету. Учить создавать крупное изображения.

Т.С. Комарова стр 43

2.«Вырежи и наклей что хочешь»

Развивать умение задумывать содержание своей работы в соответствии с умениями и навыками, которыми владеет ребенок. Развивать воображение эстетическое восприятия.

Т.С.Комарова стр.45

3.«Блюдо с фруктами и ягодами»

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать

чувство композиции.

Т.С.Комарова стр.45

4.«Наш любимый мишка и его друзья»

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавать их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

Т.С.Комарова стр.45

Ноябрь

Декабрь

1.«Какие бывают грузовые автомобили»

Формировать у детей обобщенное представление о грузовых автомобилях для перевозки различных грузов, основное отличие которых заключается в форме и строении кузовов; учить закруглять углы у прямоугольников и срезать углы по косой; самостоятельно выбирать для изображения один из трех предложенных автомобилей.

Т.С.Комарова

стр. 110

«Троллейбус»

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

Т.С.Комарова стр.52

3.«Дома на нашей улице»

Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

Т.С. Комарова стр.53

4.«Машины едут по улице»

Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приёмы вырезывания по прямой, по кругу; приёмы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова стр. 60

1.«Птицы на ветках»

Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску птиц разной породы. Учить красиво располагать изображение на листке. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова стр. 105

2.«Построим новый микрорайон города»

Продолжать формировать у детей навыки коллективной работы (распределять работу между собой, принимать участие в совместном обсуждении композиции), отражать в аппликации свои знания и представления о зданиях разного назначения (жилые дома, магазины, детские сады и др.); учить детей работать с шаблонами (деревья), обводить их карандашом и вырезать по контору.

Г.С.Швайко стр.115

3.» Большой и маленький бокальчики»

Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

Т.С.Комарова стр.20.

4.»Новогодняя поздравительная открытка»

Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные- из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Т.С.Комарова стр.20

Январь

1.«Петрушка на елке»

2.«Красивые рыбки в аквариуме»

Учить детей создавать изображение из бумаги. Закреплять умение вырезать части овальной формы. Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображение на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Т.С.Комарова стр.72

Т.С.Комарова стр. 77

Февраль

1. «Вырежи и наклей красивый коврик»

Формировать у детей умение создавать декоративные композиции по собственному замыслу, соблюдая условия использовать разные оттенки одного цвета. Развивать чувство композиции, цвета, творчество, эстетического восприятие, воображение.

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения.

Т.С.Комарова стр.121

2.«Матрос с сигнальными флажками»

Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверху, одна рука вверху, друга внизу и т.п.) Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.

Т.С.Комарова стр.82

3.«Пароход»

Учить детей создавать образную картину, применяя ранее полученные навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать изображение.

Т.С.Комарова стр. 84

4.»Вырежи и наклей какую хочешь картинку»

Учить задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приёмы вырезания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы,объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность.

Т.С. Комарова стр.123.

Март

1.«Сказочная птица»

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображении. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказать о них.

Т.С.Комарова стр.92

2.Аппликация и рисование:

«Стадо козликов и баранов»

Продолжать развивать навыки общения и сотрудничества; формировать умение располагать персонажей на листе бумаги в соответствии с предложенными сюжетом и с учетом положения фигурок людей; закреплять представления о последовательности росписи дымковских животных, о составлении узора из колец в сочетании с разнообразными мелкими элементами; учить использовать при раскрашивании сочетания цвета, характерные для дымковской росписи.

Г.С. Швайко стр.57

3.«Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку»

Упражнять детей в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Закреплять композиционные умения.

Т.С.Комарова стр.95

4. «Ваза с ветками»

Т.С.Комарова стр.126

Апрель

1. «Девочка в пальто с капюшоном»

Учить детей вырезать симметричные предметы более сложной, чем ранее, формы, закрепить приёмы парного вырезывания (сапожки, рукавички); учить самостоятельно, дополнять аппликацию разнообразными деталями.

Т.С.Комарова стр.98

2.«Наша новая кукла»

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Т.С.Комарова

стр. 130

3.«Поезд»

Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закруглённые углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.

Т.С.Комарова стр.103

4.«Пригласительный билет родителям на празднование

Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

Май

1.«Весенний ковёр»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова стр.107

2.«Загадки»

Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путём разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

Т.С.Комарова стр.111

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции;

- используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

- выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

Методы изучения результативности: в процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованные (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции
используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги
выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту, 4 балла - высокий

Предварительный просмотр:

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

познавательно-исследовательская и продуктивная(конструктивная ) деятельность

старшая группа

на 2011 – 2012 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторского планирования Л.В. Куцаковой «Занятия по конструированию из строительного материала», 2010г.

принято на педагогическом совете № 1 от 30.08.2011г.

р.п. Благовещенка –2011г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа -направление «Познавательно-речевое развитие»,

образовательная область «Познание»- познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная ) деятельность для детей старшей группы составлена на основе авторского планирования Л.В. Куцаковой «Занятия по конструированию из строительного материала», «Мозаика –Синтез», 2010г. В рабочей программе представлено планирование ручного труда - образовательная область «Труд», составленного на основе авторского планирования Л.В. Куцаковой «Конструирование и ручной труд», «Просвещение»,1990г. Часть занятий спланирована по авторскому планированию З.В. Лиштван «Конструирование». Просвещение , 1981г. Л.В. Куцакова «Творим и мастерим». Мозаика-Синтез», 2010г.

Количество занятий, запланированных в рабочей программе и в календарном плане воспитательно-образовательной работы, может незначительно не совпадать в связи с праздничными нерабочими всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия на закрепление пройденного материала.

Конструирование имеет большое значение для умственного и эстетического воспитания, для овладения трудовыми навыками. В процессе конструкторской деятельности развиваются важные психические процессы (образные представления, образное мышление, воображение и др.), творчество, формируются художественно-творческие конструкторские способности.

Цели и задачи программы: расширять интерес к деятельности людей по созданию архитектурных, художественных ценностей, технических изобретений, предметов, вещей, необходимых для жизни людей.

Формировать интерес к конструированию из разных материалов.

Совершенствовать конструкторские навыки при создании сооружений по образцу, по условию, по замыслу из строительного материала, разных конструкторов и в плоскостном моделировании.

Развивать стремление к творчеству, экспериментированию и изобретательству.

Развивать способность к самостоятельному анализу сооружений, рисунков, схем.

Формировать навыки умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.).

Формировать художественный вкус при оформлении построек и изделий в процессе гармоничного сочетания элементов по форме, величине, цвету, фактуре и пр.

Формировать стремление к совместной деятельности.

2. Календарно-тематическое планирование

Сентябрь		1-2 «Дома»		Уточнять представления детей о строительных деталях, деталей конструкторов, о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания), упражнять в плоском моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации .			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада»С 5
Октябрь		1. «Машины»		Формировать представления детей о различных машинах, функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колёсах и осях, способах их крепления.			Л.В. Куцакова С.13
		2. «Грузовой автомобиль»		Вспомнить и закрепить ранее приобретённые детьми приёмы конструирования; совершенствовать умение анализировать образец, строить в определённой последовательности, научит заменять кубики брусками, пластины кирпичиками; познакомить с назначением фанерной пластины из набора А.П. Могилевского (на данном занятии она используется для основания автомобиля).			З.В. Лиштван «Конструирование» С.70
		3. «Птичка»		Развивать навыки детей делать птицу по образцу, формировать умение работать с природным материалом в соединении с лепкой, совершенствовать умение анализировать образец, работать в определённой последовательности.			Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» С.65з.33
		4. «Коробочка»		Совершенствовать умение детей делать игрушки по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её; воспитывать у них внимательное отношение к товарищам.			З.В. Лиштван «Конструирование» С.84
Ноябрь		1. «Самолёты, вертолёты» 2. «Ракеты и комические станции»			Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно – исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщённое представление о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию» С.18
		3. «Корзиночка»			Закреплять умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку); воспитывать самостоятельность, инициативу.			З.В. Лиштван С.85
		4. «Заяц – хваста»			Формировать умение работать в коллективе, по образцу, формировать умение самостоятельно планировать свою деятельность.			Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд» С.65з.35
Декабрь		1. «Роботы»		Упражнять детей в создании схем и чертежей (в 3-х проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, сосредоточенность; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере, количестве.			Л.В. Куцакова « Занятия по конструированию» С.22
		2. «Сказочный домик»		Закрепить ранее полученное умение работать с бумагой; учить делать новую игрушку, передовая в ней сказочный образ домика (избушка на курьих ножках и др.).			З.В. Лиштван «Конструирование» С.87
		3. «Ёлочные игрушки»		Формировать умение обводить бумагу, сложенную вдвое; закрепить умение накладывать шаблон и делать отметку для надреза. Упражнять детей работать в группах по самостоятельно продуманному плану, формировать сосредоточенность, внимание, усидчивость, дисциплинированность.			Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» С.54,з 19,20
Январь		1-2 «Микрорайон города»		Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать своё мнение.			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию» С.26
Февраль		1-2 «Мосты»		Расширять представления детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов, совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать внимание, сообразительность; умение быстро находит ход решения задачи на основе анализа её условий, аргументировать решение, доказывать её правильность или ошибочность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнений.			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию…» С.30
	3. «Автобус»		Упражнять детей в умении сгибать бумагу разной формы пополам, вчетверо.			З.В.Лиштван «Конструирование…» С.80
	4. «Игрушки – забавы»		Учить детей складывать квадратную форму по диагонали, чётко совмещая стороны и углы; развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать у детей чувство заботы о младших, желание доставить им радость.			З.В.Лиштван «Конструирование…» С.95
Март	1. «Метро»		Упражнять детей в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение; формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль определения способов действий, установление логических связей).			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию…» С. 36
	2. «Качалка»		Научить разрезать круг по диаметру, научить делать новую игрушку, основная часть которой коробочка.			З.В.Лиштван «Конструирование…» С.91
	3. «Заяц из поролона»		Научить делать надрезы и перетяжки на поролоне, формировать умение окрашивать поролон, развивать фантазию, мышление, воображение; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию…» С.62з.31
	4. «Телевизор»		Формировать у детей умение самостоятельно использовать знакомые способы действия; воспитывать аккуратность в работе.			З.В.Лиштван «Конструирование…» С.90
Апрель	1. «Суда»		Расширять обобщённые знания детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в постарении схематических изображений судов и конструировании по ним, в постарении элементарных чертежей судов в 3-х проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно – следственные связи и логические отношения, аргументировать решение; развивать внимание, память.			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию…» С.39
	2. «Катер»		Ознакомить детей с новыми деталями – кольцами, возможность использования их; упражнять в замене одних деталей другими; учить планировать постройку, предварительно рассказывать о ней.			З.В.Лиштван «Конструирование…» С.71
	3. «Пирамидка»		Закрепить умение делать коробочку, ориентироваться на её выкройке; учить делать новую игрушку, согласованно работать с товарищами.			З.В.Лиштван «Конструирование…» С.86
	4. «Будёновка»		Закрепить умение складывать лист бумаги в разных направлениях; развивать глазомер, умение делать поделку прочной.			З.В.Лиштван «Конструирование…»С.98
Май	1. «Архитектура и дизайн»		Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию…» С.42
	2. «Оригами мотылёк, рыбка, лодочка»		Закрепить умение детей различным способам сгибания (по диагонали), работать по схемам, по определённому алгоритму; развивать аккуратность в работе, чёткость, дисциплинированность			Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию…» С.57з.26

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- умеет анализировать образец постройки;

- может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;

- создает постройки по рисунку;

- умеет работать коллективно.

- имеет навыки, умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.).

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

Методы изучения результативности: в процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
умеет анализировать образец постройки;
может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
создает постройки по рисунку; умеет работать коллективно.
- имеет навыки, умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.).

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту, 4 балла – высокий

Предварительный просмотр:

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Художественно – эстетическое развитие» образовательная область «Художественное творчество»

«Лепка»

старшая группа

Рабочая программа составлена на основе авторского планирования

Т.С. Комаровой «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», «Мозаика-Синтез», 2010г.

на 2011 – 2012 учебный год

р.п. Благовещенка –2011г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа- направление «Художественно – эстетическое развитие» образовательная область «Художественное творчество», «Лепка» составлена на основе авторского планирования Т.С. Комаровой «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», «Мозаика-Синтез», 2010г.

Для успешного овладения детьми усвоения программы и развития творчества детей важно помнить об условиях необходимых для воплощения творчества детей.

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширенное представление о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учёт национальных и региональных особенностей при отборе содержания.

Цель программы: научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, и выделять наиболее интересные детали в работе других, вычленяя эстетические оценки и суждения.

Задачи обучения по направлению программы:

Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигуры.
Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

2. Календарно – тематическое планирование

Месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

Сентябрь

1.«Грибы»

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Т.С. Комарова стр. 34

2.«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

Закреплять умение детей передать в лепке форму разных овощей (морковь, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывание, оттягивание.

Т.С. Комарова стр. 37

Октябрь

1.«Лепка по замыслу»

Учить детей задумывать содержание своей работы. Намечать последовательность ее исполнения, способы изображения. Воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца. Воспитывать умение рассказывать о своей работе.

Т.С. Комарова стр. 96

2.«Красивые птички»

Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

Т.С. Комарова стр. 42

3.«Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»

Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигурку медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположения по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.

Т.С. Комарова стр. 45

4.«Козлик»

Продолжать учить детей лепить фигуру по народным мотивам; использовать приемы раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова стр. 46

Ноябрь

1.«По замыслу»

2.«Олешек»

Учить детей задумывать содержание свой лепки, передать простое движение фигуры дельных предметов и частей в предмете. Закреплять умение доводить задуманное до конца. Предложить детям подумать, что каждый хотел бы вылепит. Уточнить, какими приемами это можно сделать. Направлять внимание детей на то, чтобы они добивались большей выразительности фигуры; напоминать о дополнении изображений характерными деталями. Материал к занятию: пластилин.

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить игрушку из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Т.С. Комарова стр 102

Т.С. Комарова стр. 56

3.»Дымковская лошадка»

Воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров, стремление научиться лепить из целого куска фигурку лошадки приёмом вытягивания.

Т.Г.Казакова стр.109

4.По замыслу

Учить детей задумывать содержание своей лепки, передовать простое движение фигуры (человека, животного), правильное соотношение по величине отдельных предметов и частей в предмете. Закреплять умение доводить задуманное до конца.

Т.С. Комарова стр.102»

Декабрь

1.«Блюдо»

Учить детей лепить блюдо, используя приемы раскатывания между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивания краев. Учить сглаживать поверхность изделиями, смачивая пальцы в воде.

Т.С.Комарова стр.104

Г.С.Швайко стр. 71

2.«Тарелка с узором»

Учить детей лепить широкую, невысокую посуду в определенной последовательности (скатать шар, расплющить его в диск, загнуть или оттянуть края), тщательно заглаживать края и поверхность изделия; учить украшать край тарелки углубленным рельефом с помощью печаток и стеки, составлять узор из двух элементов по форме

3.»Котёнок»

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приёмы: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путём прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передовать в лепке позу котёнка.

Т.С.Комарова стр 63

4.»Девочка в зимней шубке»

Учить лепить фигуру человека, правильно передовая форму одежды, частей тела соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приёмы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова стр 67

Январь

1.«Снегурочка»

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

С.Т. Комарова стр71

2.«Зайчик»

Закрепить умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.

С.Т. Комарова стр71

3.По замыслу

Воспитывать стремление задумывать интересное содержание своей лепки, доводить начатое до конца. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки. Воспитывать инициативу, самостоятельность, творчество.

Т.С. Комарова стр 115

Февраль

1.«Наши гости на новогоднем празднике»

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.

Т.С.Комарова стр. 75

2.«Собака со щенком»

Учить детей лепить животных, передовая характерные особенности: Форму тела

головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении.

Т.С. Комарова стр.118

3.«Лепка по замыслу»

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Т.С.Комарова стр. 87

4.Горшочек

Учить детей лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания, оттягивания; добиваться сходства по форме и пропорциям; тщательно сглаживать поверхность.

Т.С.Комарова стр 120

Март

1.«Мишки играют»

Учить детей передавать в лепке несложные сценки. Объединять фигуры общим содержанием. Учить устанавливать фигуры на подставке. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Упражнять в использовании разных приемов лепки.

Т.С.Комарова стр.92

2.«Кружка, украшенная цветами»

Познакомить детей с новыми способами лепки посуды – ленточным, учить соединять лентообразную форму с диском (дном);продолжать учить украшать изделие налепами более сложной формы (цветком); закреплять умение прочно соединять части изделия, заглаживая места скрепления.

Г.С. Швайко стр.57

3. «Кув-

шинчик»

Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

Т.С.Комарова стр.95

4.» Птицы на кормушке»

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина,расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передовать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы,крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Т.С. Комарова стр.92.

Апрель

1.«Петух»

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительные эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

Т.С.Комарова стр.98

2.«Индюк»

Учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить эту птицу из целого куска, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стеком, сглаживать поверхность фигуры.

Т.С.Комарова

стр. 130

3.«Девочка пляшет»

Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приёмов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение.

Т.С.Комарова стр.103

4.«Сказочные животные»

Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слонёнок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

Т.С.Комарова стр.106

Май

1.«Красная Шапочка несёт бабушке гостинцы»

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.

Т.С.Комарова стр.108

2.«Зоопарк для кукол»

Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелку моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и её результата.

Т.С.Комарова стр. 109

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;

- создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур;

- создает изображения по мотивам народных игрушек.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы
создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур
создает изображения по мотивам народных игрушек

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту, 4 балла - высокий

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Познание»

познавательно-исследовательская и продуктивная(конструктивная ) деятельность

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	умеет анализировать образец постройки;		может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;		создает постройки по рисунку; умеет работать коллективно.		имеет навыки, умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.).		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Выводы _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись __________

Освоение детьми образовательной области «Художественное творчество», «Рисование»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	создает изображения предметов ( с натуры, по представлению) ,сюжетные изображения		использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы		использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов		выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства		различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура);		знает особенности изобразительных материалов		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

образовательная область «Художественное творчество», «Аппликация»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции		используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги		выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

образовательная область «Художественное творчество»

«Лепка»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы		создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур		создает изображения по мотивам народных игрушек		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

«Формирование элементарных математических представлений»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	считает (отсчитывает ) в пределах 10		правильно пользуется количественными и порядковыми числительными в пределах 10, отвечает на вопросы : «Сколько?», «Который по счету?»;		уравнивает неравные группы предметов двумя способами ( удаление и добавление единицы);		сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения и приложения		размещает предметы разной величины до 7-10 в порядке возрастания и убывания их длины, ширины, высоты, толщины		выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам		знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон);		называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток		называет текущий день недели		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

направление «Познавательно-речевое развитие», образовательная область «Чтение художественной литературы»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	знает 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалочки, 2-3 загадки		называет жанр произведения		драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения		называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

направление «Познавательно-речевое развитие», образовательная область «Коммуникация»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	может участвовать в беседе		умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника		составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения		определяет место звука в слове		умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

образовательная область «Познание», «Экология»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	называет времена года, отмечает их особенности		знает о взаимодействии человека с природой в разное время года		знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений		бережно относится к природе			знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к живой природе).		знает несколько видов травянистых растений, иметь представление о способах вегетативного размножения растений.			- имеет представления о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.		знает и называет диких домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных			итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2		1	2	1	2	1	2	1		2		1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

направление «Познавательно-речевое развитие»

образовательная область «Познание», «Ребенок и окружающий мир»

Ребенок умеет:

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту		классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны		знает название родного поселка, страны, ее столицу		называет времена года, отмечает их особенности		Итог
№ п/п	Фамилия, имя ребенка	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись __________

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Общая таблица
Старшая группа
Дата проведения мониторинга
Фамилия имя ребенка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
	здоровье		физкультура		Социализация		труд		безопасность		познание		коммуникация		Чтение худ. литературы		Худ. творчество		Музыка		Итоговый результат
	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
19
20
21

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись _________

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ. старшая группа
Уровень развития интегративных качеств
Фамилия имя ребенка	Физическое развитие		Любознательность активность		Эмоциональная отзывчивость		Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослым		Способность управлять своим поведением и планировать свои действия		Способностm реша ть интеллектуальные личностные задачи		Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе				Овладение предпосылками Учебной деятельности		Итоговый результат
	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2		1	2	1		2		1	2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
18
19
20
21

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Подпись _________

Предварительный просмотр:

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Познавательно-речевое развитие»

образовательная область «Познание»

«Ребенок и окружающий мир»

старшая группа

на 2011 – 2012 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторского планирования О.В. Дыбиной «Занятия по ознакомлению с окружающим миром», «Мозаика-Синтез», 2011г.

принята на педагогическом совете № 1 от 30.08.2011г.

р.п. Благовещенка –2011г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа «Ребенок и окружающий мир» для детей старшей группы - образовательная область «Познание» - составлена на основе авторского планирования О.В. Дыбиной «Занятия по ознакомлению с окружающим миром», «Мозаика-Синтез», 2011г. и авторского развернутого перспективного планирования Т.И. Кандала по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, «Учитель», 2011г.

На шестом году жизни введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности. В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей. В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и групповых. Детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

Цель программы: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 марта, день защиты Отечества, день Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Расширять представления о родном крае, городе, селе.

Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире. Формировать начало экологической культуры.

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

2. Календарно - тематическое планирование

Месяц	Тема	Целевые ориентиры	Методическое обеспечение
Сентябрь	1.Предметы, облегчающие труд человека в быту.	Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относится; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.9
сентябрь	2.Моя семья	Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.11
Октябрь	1. Что предмет расскажет о себе	Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.12
октябрь	2.Наша одежда	Закрепить знания о сезонной одежде и обуви. Уточнить название одежды, дать ее классификацию. Учить объяснять, почему различается сезонная одежда; заботиться о своем здоровье, правильно одеваться по сезону.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
октябрь	3.О дружбе и друзьях	Расширить знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому – то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.14
октябрь	4.Кто нам хлеб растит	Расширить представление о профессиях. Познакомить с профессией земледельца. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
Ноябрь	7.Коллекционер бумаги	Расширить представления детей о различных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.16
ноябрь	8.История моего поселка	Расширить представление о понятии «поселок». Уточнить знание достопримечательностей родного поселка. Закрепить знания об улице, на которой живешь. Учить правильно и точно называть свой домашний адрес.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
ноябрь	9.Детский сад	Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так ( потому что «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
ноябрь	10.На чем люди ездят	Закрепить знание о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
Декабрь	11.Наряды куклы Тани	Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно – следственные связи между использованием тканей и временем года.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
декабрь	12.В гостях в бабушки Федоры	Закрепить знания о мебели и посуде, обобщающие понятия; уточнить дифференцировку посуды (чайная, столовая, кухонная) и мебели (для спальни, гостиной, кухни). Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
декабрь	13.Игры во дворе	Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на санках, лыжах; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»).	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.21
декабрь	14.Новый год у ворот	Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и в других странах. Рассказать о том, мы украшаем елку. Формировать представление о празднике, его значении для людей.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
Январь	15.В мире металла	Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.22
январь	16.В гостях у кастелянши	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.24
Февраль	17.Песня колокольчика	Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.25
февраль	18.Страна моя родная	Закрепить знания о названии страны, ее природе. Познакомить с географической картой. Воспитывать чувство гордости за свою страну.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
февраль	19.Российская армия	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.26
февраль	20.Путешествие в прошлое телефона	Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.36
Март	21.О мамах родных и очень важных	Закрепить знание о труде мамы дома и на работе. Расширять представления о профессиях. Учить называть место работы родителей. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
март	22.Путешествие в прошлое лампочки	Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.29
март	23.В гостях у художника	Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.30
март	24.Народные праздники на Руси. Масленица	Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
Апрель	25.Путешествие в прошлое пылесоса	Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.33
апрель	26.Дом, в котором я живу	Расширить представление о предметах, облегчающих жизнь человека в быту. Познакомить с предметами: кофемолка, мясорубка, микроволновая печь, стиральная машина и т.д. Показать, как с течением времени изменяется многообразный мир предметов.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
апрель	27.Россия – огромная страна	Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например, из города Калининграда в город Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.34
апрель	28.Государственные символы России	Продолжать формировать представления о том, что Россия – огромная многонациональная страна. Познакомить с гимном России. Закрепить знания о Москве – столице нашей Родины, о гербе и флаге. Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
Май	29.Этот День Победы	Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада»
май	30.Профессия - артист	Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважение к труду людей творческих профессий.	О.В,Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» Стр.37

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту;

- классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны;

- знает название родного поселка, страны, ее столицу;

- называет времена года, отмечает их особенности;

- знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту
классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны
знает название родного поселка, страны, ее столицу
знает о взаимодействии человека с природой в разное время года;
называет времена года, отмечает их особенности

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий

Предварительный просмотр:

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Художественно – эстетическое развитие» образовательная область «Художественное творчество»

«Рисование»

на 2010 – 2011 учебный год

старшая группа

принято на педагогическом совете № 1 от 30.08.2011г.

р.п. Благовещенка –2010г.

Структура программы:

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование
Планируемые промежуточные результаты освоения программы
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Пояснительная записка

Рабочая программа- направление «Художественно – эстетическое развитие» образовательная область «Художественное творчество», «Рисование» составлена на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой с учётом Федеральных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Настоящая программа предназначена для работы с детьми от 5 до 6 лет. Программа рассчитана на 30 занятий в год, длительность одного занятия 25 минут. Количество занятий, запланированных в рабочей программе и в календарном плане воспитательно-образовательной работы может незначительно не совпадать в связи с праздничными нерабочими всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия на закрепление пройденного материала.

Для успешного обучения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества следует учитывать разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов, учёт индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

Цель программы: дети должны чувствовать, что их рисунки вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут. Воспитывать уважение к творчеству детей.

Задачи обучения по направлению программы:

Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
Использовать различные цвета и оттенки для создание выразительных образов.
Выполнять узор по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

2. Календарно-тематическое планирование

месяц	Тема	Целевые ориентиры	Методическое обеспечение
сентябрь	1. « Картинка про лето»	Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.	Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.12
сентябрь	2. «Знакомство с акварелью»	Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисть, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).	Т.С.Комарова С.12
октябрь	1 « Осенний лес»	Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.	Т.С.Комарова С.14
	2. «Идет дождь»	Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).	Т.С.Комарова С.14
	3. «Девочка в нарядном платье»	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.	Т.С.Комарова С.16
	4. «Знакомство с Городецкой росписью»	Познакомить детей с Городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков ее бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызвать желание создавать красивый узор.	Т.С.Комарова С.16
ноябрь	1. «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»	Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей. Деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.	Т.С.Комарова С.17
	2. «Сказочные домики»	Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).	Т.С.Комарова С.17
	3. «Закладка для книги» (Городецкий цветок)	Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о Городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы ее создания. Учит располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызвать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.	Т.С.Комарова С.18
	4. «Грузовая машина»	Учит детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивая предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).	Т.С.Комарова С.18
декабрь	1. «Зима»	Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.	Т.С.Комарова С.19
	2. «Большие и маленькие ели»	Учить детей располагать изображения на широкой полосе ( расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.	Т.С.Комарова С.19
	3. «Наша нарядная елка»	Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.	Т.С.Комарова С.21
	4. «Усатый - полосатый»	Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызвать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.	Т.С.Комарова С.21
январь	1. «Снежинка»	Учит рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызвать радость от создания тонкого, изящного рисунка.	Т.С.Комарова С.20
	2. «Городецкая роспись деревянные доски»	Учить детей расписывать шаблон по мотивам Городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.	Т.С.Комарова С.20
	3. «Дети гуляют зимой на участке»	Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).	Т.С.Комарова С.22
	4. «Нарисуй своих любимых животных»	Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.	Т.С.Комарова С.23
февраль	1. «Красивое развесистое дерево зимой»	Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.	Т.С. Комарова С.23
	2. «По мотивам хохломской росписи»	Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.	Т.С.Комарова С.24
	3. «Солдат на посту»	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.	Т.С.Комарова С.24
	4. «Деревья в инее»	Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданным изображением.	Т.С.Комарова С.24
март	1. « Домики трех поросят»	Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.	Т.С.Комарова С.25
	2. «Дети делают зарядку»	Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.	Т.С.Комарова С.26
	3. «Знакомство с искусством гжельской росписи»	Познакомить детей с искусством гжельской росписи сине- голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызвать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.	Т.С.Комарова С.28
	4. «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная»	Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образ сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).	Т.С.Комарова С. 26
апрель	1. «Спасская башня Кремля»	Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.	Т.С.Комарова С. 30
	2. «Роспись силуэтов гжельской посуды»	Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.	Т.С.Комарова С. 31
	3. «Дети танцуют на празднике в детском саду»	Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.	Т.С.Комарова С. 30
	4. «Красивые цветы»	Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно- прикладного искусства (Городецкая, Гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.	Т.С.Комарова С.30
май	1. «Салют над городом в честь праздника Победы»	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре, учить образной оценке рисунков( выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.	Т.С.Комарова С.31
май	2. «Бабочки летают над лугом»	Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того и или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетичное восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.	Т.С.Комарова С. 32

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- создает изображения предметов ( с натуры, по представлению) ; сюжетные изображения;

- использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы;

- использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;

- выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства;

-различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура);

- знает особенности изобразительных материалов.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

Методы изучения результативности: в процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Освоение детьми образовательной области «Художественное творчество», «Рисование»

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
создает изображения предметов ( с натуры, по представлению) ,сюжетные изображения;
использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы;
использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;
выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства
различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура);
знает особенности изобразительных материалов.

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Предварительный просмотр:

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Познавательно-речевое развитие»

образовательная область «Коммуникация»

старшая группа

на 2011 – 2012 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторского планирования В.В. Гербовой «Занятия по развитию речи», «Мозаика-Синтез», 2011г.

принято на педагогическом совете № 1 от 30.08.2011г.

р.п. Благовещенка –2011г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа - направление «Познавательно-речевое развитие»

образовательная область «Коммуникация» составлена на основе авторского планирования В.В. Гербовой «Занятия по развитию речи», «Мозаика-Синтез», 2011г.

На шестом году жизни большое внимание уделяется в решении задач умственного воспитания и общего развития ребёнка уделяется развитию устной речи.

Программа по развитию речи содержит следующие блоки:

- развивающая речевая среда;

- формирование словаря;

- звуковая культура речи;

- грамматический строй речи;

- связная речь.

Обучение происходит в повседневной жизни, в играх, занятиях.

Цель программы: продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Задачи обучения:

Участвовать в беседе.
Аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.
Составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
Определять место звука в слове.
Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

2. Календарно-тематическое планирование

месяц	Тема	Целевые ориентиры	Методическое обеспечение
сентябрь	1. Мы - воспитанники старшей группы	Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.	Гербова»Занятия по развитию речи в старшей группе» с. 26.
сентябрь	2. Пересказ сказки «Заяц-хвастун»	Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.	В. В. Гербова с. 28
октябрь	1. Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.	Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.	В. В. Гербова. с.30
	2. Рассматривание сюжетной картины «Ежи» и составление рассказов по ней.	Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказы по картине, придерживаясь плана.	В. В. Гербова с.41
	3.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с- ц.	Закрепить правильное произношение звуков с- ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.	В. В. Гербова с. 39
	4. Учимся вежливости. Описание кукол.	Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи . Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.	В. В. Гербова с.36-38
ноябрь	1Рассказывание по картине.	Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.	В. В. Гербова с. 45
	2. Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш.	Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.	В. В. Гербова с. 48
	3. Обучение рассказыванию	Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении)	В. В. Гербова с. 49
	4. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»	Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.	В. В. Гербова с.51
декабрь	1.Дидактическое упражнение: «Хоккей», «Кафе»	Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета(«Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту(«Кафе»).	В. В. Гербова с. 55
	2. Пересказ эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела»	Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее.	В. В. Гербова с.57
	3Дидактические игры со словами.	Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.	В. В. Гербова с.62
	4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - ж	Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков з – ж.	В. В. Гербова с.68
январь	1.Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».	Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.	В. В. Гербова с.66
	2. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж.	Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж.	В. В. Гербова с. 68
	3.
	4.
февраль	1.Беседа на тему «О друзьях и дружбе». Дидактическое упражнение «Что это?»	Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.	В. В. Гербова с.73
	2Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка» .Дидактическое упражнение «Подскажи слово».	Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов – антонимов.	В. В. Гербова с.75
	3. Пересказ сказки А. Н. Толстого «Ежи». Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ.	Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.	В. В. Гербова с.77
	4. Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».	Продолжать учить детей рассказывать о картине (картина «Зайцы» из серии «дикие животные» П. Меньшиковой (М. :Просвещение)), придерживаясь плана.	В. В. Гербова с.80
март	1. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»	Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.	В. В. Гербова с.81
	2. Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч.	Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов, пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору). Учить детей дифференцировать звуки ц – ч.	В. В. Гербова с.87 – 88.
	3.Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы бывали, мы не скажем…»	Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.	В. В. Гербова с.86
	4. Составление рассказа по картинкам «Купили щенка».	Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.	В. В. Гербова с.85
апрель	1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р.	Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.	В. В. Гербова с.90
	2.Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»	Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.	В. В. Гербова с.94
	3.Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову).	Продолжать учить детей пересказывать, передавать интонацию, характеры героев.	В. В. Гербова с. 95
	4.Обучение рассказыванию по картинкам.	Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.	В. В. Гербова с.99
май	1.Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни».	Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логические рассказы на темы из личного опыта.	В. В.Гербова с.102
май	2.Звуковая культура речи (проверочное)	Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.	В. В. Гербова с.102

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- может участвовать в беседе;

- умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника;

- составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения;

- определяет место звука в слове;

- умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
может участвовать в беседе
умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника
составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения
определяет место звука в слове
умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла- отдельные компоненты не развиты;3 балла – соответствует возрасту, 4 балла - высокий

Предварительный просмотр:

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Познавательно-речевое развитие» образовательная область «Чтение художественной литературы»

старшая группа

на 2010 – 2011 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторского планирования В.В. Гербовой «Занятия по развитию речи», «Мозаика-Синтез», 2010г.

принято на педагогическом совете № 1 от 30.08.2010г.

р.п. Благовещенка –2011г.

2.Пояснительная записка

Рабочая программа направление «Познавательно-речевое развитие» образовательная область «Чтение художественной литературы»

составлена на основе авторского планирования В.В. Гербовой «Занятия по развитию речи», «Мозаика-Синтез», 2010г.

На 5 – 6 году жизни художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из разделов программы, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.

Художественная литература способствует развитию чувств речи, интеллекта закладывает познавательное отношение к миру.

При подготовке к общению с детьми посредством художественного произведения необходимо продумывать вопросы, которые помогут детям понять суть произведения:

- выделять наиболее яркие описания;

- обязательно прочесть текст вслух.

Цель программы: курс детского чтения детей 5 – 6 лет направлен на формирование интереса к книге, на постепенное накопление литературного багажа, обогащения литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведения определенного жанра, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.

Задачи обучения по направлению программы:

определять жанр произведения, называть любимые сказки и рассказы;
проявлять интерес к объёмным произведениям, читая их по главам;
драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения;
вспомнить 2 – 3 стихотворения, 2 – 3 считалки, загадки.
Называть любимого детского писателя.

2. Календарно-тематическое планирование

месяц	Тема	Целевые ориентиры	Методическое обеспечение
сентябрь	1.Рассказывание русской народной сказки «Заяц – хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…».	Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц – хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…».	В. В. Гербова «Занятия по развитию речи» ,с.27
сентябрь	2. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».	Помочь детям запомнить и выучить стихотворение И. Белоусова «Осень»(в сокращении).	В. В. Гербова с.32
октябрь	1. Литературный калейдоскоп. Веселые рассказы Н. Носова.	Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят. Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.	В. В. Гербова с.35, 44.
	2. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет». Учимся быть вежливыми.	Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.	В. В. Гербова с.42
	3. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Лексико – грамматические упражнения.	Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным.	В. В. Гербова с.42
	4. Рассказывание русской народной сказки «Царевна – лягушка».	Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки.	В. В. Гербова с.35
ноябрь	1Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».	Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.	В. В. Гербова с.76
	2. Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка»	Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.	В. В. Гербова с.46
	3Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».	Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».	В.В. Гербова с.51
	4. Завершение работы над сказкой «Айога».	Приучать детей ответственно относится к заданиям воспитателя. Прочитать сказку целиком.	В. В. Гербова с.50
декабрь	1. Чтение стихотворений о зиме.	Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.	В. В. Гербова с.54
	2Чтение сказки П Бажова «Серебряное копытце».	Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Учить воспринимать произведение, сопереживая героям; давать оценку их поступкам.	В. В. Гербова с.60
	3.Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»	Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»	В. В. Гербова с.60
	4.Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…»	Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.	В. В. Гербова с.62
январь	1. Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».	Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство»(в сокращении)	В. В. Гербова с.70
январь	2.Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас деда Мороза»	Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.	В. В. Гербова с.65
февраль	1. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки»	Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.	В. В. Гербова с.79
	2 Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово».	Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.	В. В. Гербова с. 67
	3. Рассказывание русской народной сказки «Сивка – Бурка».	Учить воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; высказывать свое отношение к ней.	В. В. Гербова с.90
	4.Заучивание М. Яснов «Мирная считалка». Повторение стихов о зиме.	Помочь запомнить стихотворение. Вспомнить стихи о зиме. Предложить выразительно прочитать их.	В. В. Гербова с.70
март	1. Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном».	Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.	В. В. Гербова с.84
	2. Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение».	Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.	В. В. Гербова с.87
	3. Заучивание И. Белоусов «Весенняя гостья». Повторение стихов о весне.	Развивать понимание образной речи. Закреплять умение выразительного чтения стихотворений.	В. В. Гербова с.88
	4.Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»	Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.	В. В. Гербова с. 88
апрель	1. Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово».	Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.	В. В. Гербова с.92
	2.Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»	Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова Ты скажи мне, реченька лесная…»	В. В. Гербова с.94
	3.Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – ворюга».	Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот – ворюга». Учить воспринимать произведение, сопереживая героям; давать оценку их поступкам.	В. В. Гербова с.96
	4. Рассказывание сказки В. Катаева «Цветик – семицветик».	Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик – семицветик». Учить осмысливать содержание сказки; оценивать поступки литературных героев.	В. В. Гербова с.97
май	1.Рассказывание русской народной сказки «Финист – Ясный сокол».	Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».	В. В. Гербова с.101
май	2.Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Литературный калейдоскоп.	Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. Уточнить, что такое рассказ; познакомить с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.	В. В. Гербова с.100, 98

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- знает 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалочки, 2-3 загадки;

- называет жанр произведения;

- драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения;

- называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

направление «Познавательно-речевое развитие» образовательная область «Чтение художественной литературы»

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
знает 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалочки, 2-3 загадки
называет жанр произведения
драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения
называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий

Предварительный просмотр:

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Познавательно-речевое развитие»

образовательная область «Познание»

«Формирование элементарных математических представлений»

старшая группа

на 2010 – 2011 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторского планирования И.А. Помораевой, В.А.Позиной «Занятия по формированию элементарных математических представлений», «Мозаика-Синтез», 2010г.

принято на педагогическом совете № 1 от 30.08.2010г.

р.п. Благовещенка –2010г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений для детей старшей группы – образовательная область «Познание» - составлена на основе авторского планирования

И.А. Помораевой, В.А.Позиной ««Занятия по формированию элементарных математических представлений», «Мозаика-Синтез», 2010г.

На шестом году жизни у ребёнка развивается способность управлять своим поведением, произвольная память, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Детям свойственно стремление выполнить задание и получить за это положительную оценку.

Обучение проводится с опорой на наглядность, полученные ранее элементарные математические представления и опыт решения некоторых математических проблем. Каждое новое представление формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных. Умения и навыки формируются в играх и упражнениях.

Цель программы: формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Задачи обучения по направлению программы:

Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравнивать части на основе счёта предметов и составления пар; понимать, это целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
Считать (отсчитывать) в пределах 10.
Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопрос: «Сколько?», «Который по счёту?»
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и убавление единицы).
Сравнивать предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз.
Размещать предметы различной величины (до 7 – 10) в порядке возрастания, убывания и длины (ширины, высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов.
Определять свое местонахождения среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).
Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную.
Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
Называть текущий день недели.

2. Календарно – тематическое планирование

Месяц

Тема

Целевые ориентиры

Методическое обеспечение

Сентябрь

Занятие №1

Счет в приделах 5

Геометрические фигуры, части суток

Занятие №2

Счет в приделах 5

Сравнение двух предметов по двум параметрам

Закреплять навыки счетов в приделах 5, умение образовывать число пять на основе сравнение двух групп предметов, выраженных соседними числами 4и5.

Совершенствовать и не различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар куб цилиндр). Уточнить представление о последовательности частей чуток: утро, вечер, день ночь. Упражнять в счете и отсчитывание предметов в приделах 5 с помощью различных анализаторов «на ощупь, на слух».

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина, результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка уже и короче красной ленточки. Совершенствовать умение двигаться в заданном направление и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А. Помораева

В.А. Позина

«Занятие по

Формированию

элементарных

математических

представлений»

в старшей группе

детского сада

стр12

И.А. Помораева В.А. Позина стр 14

Октябрь

Занятие № 1

Множество. Пространственное направление относительно себя

Занятие №2

Счет в пределах 6, объемные геометрические фигуры.

Занятие №3

Счет в пределах 7 Сравнение предметов по ширине определение местоположения предметов

Зантие№4

Порядковый счет в пределах 6 сравнение шесть предметов по высоте,

последовательность частей суток

Учить составлять множество из разных элементах, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представление о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, в низу.

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6,на основе двух групп предметов выраженных соседними числами пять и шесть. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий ( и на оборот). Закреплять представление о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Учить считать в приделах 7 показать образование числа семь на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать в убивающем и возрастающем порядке: результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и на оборот). Продолжать учить определять место положения окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, слева, сзади, справа.

Продолжать учить считать в пределах шести и знакомить с порядковым значением числа шесть. Правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «Который по счету», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать убывающем и возрастающем порядке. Результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже … самый низкий (и на оборот). Расширять представление о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

И.А. Помораева В.А. Позина стр 17

И.А. Помораева В.А. Позина стр 18

И.А. Помораева В.А. Позина стр 20

И.А. Помораева В.А. Позина стр 21

Ноябрь

Занятие № 1

Счет в пределах 8

Занятие № 2

Счет в пределах 9

Занятие № 3

Сравнение предметов по величине

Занятие № 4

Число 10 Части суток. Треугольник.

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направление и обозначать словами: вперед, назад, на право, на лево.

Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов. выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющей форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое место положения среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до семи предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и на оборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закрепить представление частей суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать преставление о треугольники, его свойствах и видах.

И.А. Помораева В.А. Позина стр 23

И.А. Помораева В.А. Позина стр 25

И.А. Помораева В.А. Позина стр 26

И.А. Помораева В.А. Позина стр 27

Декабрь

Занятие № 1 (итоговое)

Счет до 10. Сравнение 8 предметов по высоте.

Занятие № 2

Счет в пределах 10. Четырехугольник.

Занятие № 3

Треугольник. Четырехугольник. Дни недели.

Занятие № 4

Направление движения. Дни недели.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающее и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнении словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий ( и на оборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметов формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать соответствующими словами: вперед, назад, налево, на право.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит о величине предмета и расстоянии между ними (счет в пределах 10). Дать представление о четырехугольники на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное умение относительно другого лица: слева, справа, спереди, сзади.

Закреплять преставление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движения). Познакомить с названием дни недели.

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношение между ними. Правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число …меньше числа». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки- указатели направление движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева В.А. Позина стр 28

И.А. Помораева В.А. Позина стр 30

И.А. Помораева В.А. Позина стр 31

И.А. Помораева В.А. Позина стр 32

Январь

Занятие № 1

Развивать глазомер. Плоские геометрические фигуры.

Занятие № 2

Глазомер. Дни недели.

Занятие № 3

Равенства ориентировка на листе бумаги

Занятие № 4

Состав числа 3 из единиц. Ориентировка на листе бумаги.

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношение между ними, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число …меньше числа».Развивать глазомер, умение находит предметы одинаковой длинны, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение увидеть и устанавливать ряд закономерностей.

Продолжать учить понимать отношение между рядом стоящими числами 9 и 10.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равный образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади(за), между, рядом. Упражнять последовательно в назывании дни недели.

Продолжать формировать представление о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умею находить предмет одинаковой высоты равной образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметов форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

И.А. Помораева В.А. Позина стр 34

И.А. Помораева В.А. Позина стр 36

И.А. Помораева В.А. Позина стр 37

И.А. Помораева В.А. Позина стр 39

Февраль

Занятие № 1

Состав числа 3 и 4 из единиц. Дни недели.

Занятие № 2

Состав числа пять из единиц. Треугольник. Четырехугольник.

Занятие № 3

Деление предмета на две равные части. Сравнение предметов по ширине.

Занятие № 4

Счет по образцу сравнение предметов по длине.

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть сторон и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Познакомить с количественным составом числа пять из единиц. Совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положения одного предмета по отношению к другому и свое место положения относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части. Учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомую геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры) равному одному из сравниваемых предметов.

И.А. Помораева В.А. Позина стр 40

И.А. Помораева В.А. Позина стр 41

И.А. Помораева В.А. Позина стр 43

И.А. Помораева В.А. Позина стр 44

Март

Занятие №1

Ориентировка в пространстве в сравнение предметов по длине

Занятие № 2

Деление круга на две части. Дни недели

Занятие № 3

Деление квадрата на две части. Счет в пределах 10

Занятие № 4

Деление круга на 4равные части. Треугольник и четырехугольник.

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах пяти. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя ( справа, слева, спереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое часть. Совершать умение ориентирование на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Учить делить квадрат на две части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо-налево).

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

И.А. Помораева В.А. Позина стр 46

И.А. Помораева В.А. Позина стр 47

И.А. Помораева В.А. Позина стр 48

И.А. Помораева В.А. Позина стр 50

Апрель

Занятие № 1

Деление квадрата на 4 равные части.

Занятие № 2

Счет в пределах 10. Определение сторон, углов и середину листа.

Занятие № 3

Деление круга и квадрата на две и четыре равные части.

Занятие № 4

Составление числа на 5 из единиц. Дни недели.

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы, и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умение двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А. Помораева В.А. Позина стр 51

И.А. Помораева В.А. Позина стр 53

И.А. Помораева В.А. Позина стр 55

И.А. Помораева В.А. Позина стр 56

Май

Занятие №1

Работа по закреплению пройденного материала.

Занятие №2

Работа по закреплению пройденного материала.

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- считает (отсчитывает ) в пределах 10;

- правильно пользуется количественными и порядковыми числительными в пределах 10, отвечает на вопросы : «Сколько?», «Который по счету?»;

- уравнивает неравные группы предметов двумя способами ( удаление и добавление единицы);

- сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения и приложения;

- размещает предметы разной величины до 7-10 в порядке возрастания и убывания их длины, ширины, высоты, толщины;

- выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам;

- знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон);

- называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток;

- называет текущий день недели.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

образовательная область «Познание»

«Формирование элементарных математических представлений»

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
считает (отсчитывает ) в пределах 10
правильно пользуется количественными и порядковыми числительными в пределах 10, отвечает на вопросы : «Сколько?», «Который по счету?»;
уравнивает неравные группы предметов двумя способами ( удаление и добавление единицы);
сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения и приложения
размещает предметы разной величины до 7-10 в порядке возрастания и убывания их длины, ширины, высоты, толщины
выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам
знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон);
называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток
называет текущий день недели

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий

Предварительный просмотр:

Дошкольное образовательное учреждение Благовещенский муниципальный детский сад «Светлячок» р.п. Благовещенка Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом ДОУ

Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.

Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»

Андреянова С.В. ____________________

Рабочая программа

направление «Познавательно-речевое развитие»

образовательная область «Познание»

«Экология»

старшая группа

на 2011 – 2012 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторского развернутого перспективного планирования Т.И. Кандала по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, «Учитель», 2011г.

р.п. Благовещенка –2011г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по экологии для детей старшей группы – образовательная область «Познание» - составлена на основе авторского развернутого перспективного планирования Т.И. Кандала по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, «Учитель», 2011г.

Настоящая программа предназначена для работы с детьми от 5 до 6 лет. Программа рассчитана на 30 занятий в год, длительность одного занятия 25 минут. Список литературы, используемый при разработке хода занятия, прилагается.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Целесообразно проводить инструктирование занятия – тогда дети будут воспринимать окружающий мир целостно и более глубоко.

Цель программы: В основе приобщения ребёнка к миру природы лежит помощь ребёнку к осознанию себя как активного субъекта природы.

Задачи обучения по направлению программы:

Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
Знать несколько видов травянистых растений, иметь представление о способах вегетативного размножения растений.
Иметь представления о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.
Знать и называть обитателей живого уголка природы, уметь рассказывать о том как за ними ухаживать.
Знать и называть диких домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
Делать выводы о том, как человек может беречь природу.

2. Календарно-тематическое планирование

Месяц

Тема

Целевые ориентиры

сентябрь

1. Золотая осень.

Закрепить знания о сезонных изменениях

в природе. Обобщить и систематизировать

представление о характерных признаках

осени. Приучать: следить за погодой,

связывать наблюдения с личным опытом,

вести дневник наблюдений. Воспитывать

любовь к родной природе.

2. Во саду ли, в огороде:овощи

Закреплять: обобщающие понятия "овощи"

и фрукты.

и "фрукты", названия различных овощей и

фруктов, знание характерных свойств овощей

и фруктов, о семенах растений. Дать

представление о том, как растение

приспосабливается к размножению. Учить

рассматривать семена цветков растений,

деревьев и кустарников.

октябрь

1. Как выращивать хлеб?

Закреплять: знания о хлебе как одном из

величайших богатств на земле, названия

профессий людей, выращивающих хлеб.

Рассказать, как на столах появляется хлеб,

какой путь он проходить,прежде чем мы его

съедаем. Воспитывать бережное отношение

к хлебу, уважение к труду людей,

выращивающих хлеб.

2. Деревья и кустарники нашего

Закреплять: знания о деревьях как

двора.

представителей флоры Земли, их красоте

и пользе, представления о сезонных изменениях

в природе, об их влиянии на жизнь растений.

Воспитывать интерес к изучению удивительного

мира растений. Учить беречь природу.

Организовывать наблюдение за посадкой и

обрезкой деревьев и кустарников. Приучать:

следить за погодой, связывать наблюдения с

личным опытом, вести дневник наблюдений.

3. Царство расстений - грибы.

Дать представление о съедобных и несъедобных

грибах. Познакомить с правилами сбора грибов.

Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать

только со взрослыми людьми, знающими грибы.

Рассказать о полезных свойствах несъедобных

грибов: опасны для человека, но полезны для

некоторых животных; служат домом для

некоторых насекомых. Формировать понимание

целесообразности и взаимосвязи в природе.

4. Домашние животные.

Познакомить с домашними животными: коровой

и козой. Закреплять: название домашних

животных и их детенышей, знание об их

назначении и пользе для человека. Объяснить

происхождение слова "домашние". Формировать

знание о взаимосвязи всего живого в природе.

Воспитывать любознательность.

ноябрь

1. Занятие-игра "Для чего зайцам

Закрепить и пополнить знания о диких животных

нужны волки".

той полосы, где живут дети. Учить находить

необходимые знания в книгах. Развивать и

поощрять позновательную активность, интерес

к познанию нового. Объяснить, что в природе

все взаимосвязанно, в ней нет "вредных" или

"лишних" животных, птиц, насекомых.

2. Домашние животные: лошадь,

Учить ухаживать за животными, которые живут

коза.

в уголке природы. Знакомить с новыми

домашними животными: лошадью и козой.

Закреплять понимание того, что на людях лежит

ответственность за содержание животных в

уголке природы, в своем личном хозяйстве.

3. Куда улетают птицы?

Учить наблюдать за сезонными изменениями в

Экскурсия в парк.

природе. Обратить внимание не количество

птиц, насекомых. Подвести к пониманию того:

что часть птиц улетает в теплые края, как можно

облегчит проживание птиц в зимний период.

Приучать: связывать наблюдения с личным

опытом, вести дневник наблюдений.

4. Как звери готовятся к зиме?

Продолжать знакомить с особенностями диких

животных (волк, медведь, лиса, заяц): где живут,

чем питаются, как готовятся к зиме. Дать

элементарные представления о взаимосвязи

животных со средой обитания.

декабрь

1. Проказы матушки-зимы.

Учить видеть и описывать красоту зимнего

пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга,

метель, сугроб). Продолжать приобщять к

народной культуре. Знакомить с народными

приметами зимы. Обратить внимание на

характерные признаки зимы, продолжительность

светового дня. Воспитывать любовь к родной

природе, бережное отношение к деревьям во

время заморозков.

2. Животный мир нашего края.

Продолжать знакомить с дикими животными

родного края, с их повадками и условиями

жизни. Рассказать об охранеприроды, о помощи

человека диким животным. Приучать: связывать

наблюдения с личным опытом, вести дневник

наблюдений.

3. Вода в жизни человека.

Формировать: знание о значении воды в жизни

человека, знание о необходимости воды для

обеспечения здоровья человека. Воспитывать

бережное отношение к воде.

4. У меня живет щенок.

Учить: наблюдать за животными (знать

особенности поведения той или мной породы

собак), находить общие и отличительные признаки

между волком и собакой. Формировать

ответственность за содержание животных в

неволе. Знакомить с правилами поведения с

незнакомыми животными.

январь

1. Что мы знаем о рыбах?

Расширять представления: о рыбах, о том как

зимуют рыбы. Учить: ухаживать за рыбками,

которые живут в уголке природы, наблюдать за

ними, рассматривать их строение.

2. Животный мир полярных

Расширять представления о жиких животных.

районов Земли.

Познакомить: с животными Крайнего Севера

(белым медведем, тюленем, моржом), с

культурным наследием народа, проживающего

на данной территории. Учить: составлять

описательный рассказ о животном, сравнивать,

замечать особенности в строении и поведении

животных. Развивать любознательность.

3. Экскурсия в парк.

Побуждать наблюдать за изменениями,

происходящими в природе. Учит отличать

деревья по расположению ветвей и семенам,

которые остались на дервьях. Продолжать

учить замечать красоту зимнего пейзажа.

Закреплять знания о январе в пословицах,

поговорках, праздниках этого месяца.

Формировать умение правильно вести себя

на природе, заботиться о своем здоровье и

здоровье окружающих. Воспитывать бережное

отношение к природе.

4. Кто живет на подоконнике?

Приучать: следить за погодой, связывать

наблюдения с личным опытом, вести дневник

наблюдений. Продолжать знакомить с

конатными растениями. Учить: описывать

комнатные растения, выделять характерные

признаки, сравнивать между собой, ухаживать

за растениями. Познакомить со способами

вегативного размножения растений. Расширять

представления о пользе комнатных растений для

здоровья человека.

февраль

1. О характерных особенностях

Учить наблюдать за природой по народным

января и февраля.

приметам. Уточнить и закрепить знания о феврале

и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном

для растительного и животного мира. Приучать:

следить за погодой, связывать наблюденя с

личным опытом, вести дневник наблюдений.

2. Наши друзья - пернатые.

Продолжать знакомить с многообразием птиц.

Расширять представления о зимующих и

перелетных птицах. Учить: различать зимующих

птиц по голосам и внешнему виду, наблюдать

за птицами по следам. Подвести к пониманию

того, что зимующим птицам можно помочь,

вывешивать скворечники и кормушки.

3. Куда исчез снеговик?

Развивать наблюдательность, умение замечать

изменения в природе.Формировать практические

умения и навыки создания снежных построек.

Закреплять знание о том, что постройки исчезнут,

если пригреет солнце. Уточнять представления о

том, как человек приспосабливается к зиме.

4. Знакомьтесь: еж.

Расширять представления о еже. Учить составлять

описательный рассказ о животном. Дать

представление об экологической цепочке. Подвести

к пониманию того, что ежа не нужно брать в дом,

ему лучше в лесу.

март

1.Признаки начала весны.

Учить: называть характерные признаки весны,

устанавливать связь между изменениями

температуры воздуха и состояние воды, замечать

красоту пробуждающейся природы. Продолжать:

устанавливать простейшие причинно-следственные

связи, делать анализ погоды с последующими

отметками в календаре природы.

2. Знакомьтесь: лягушка.

Пополнять знания о земноводных. Дать

представления о среде обитания лягушки. Учить

составлять рассказ с помощью вопросов.

3. Ягода-малина.

Уточнять названия лесных и садовы ягод,

отличительные признаки и качества садовых ягод.

Учить анализировать результаты наблюдений и

лделать выводы о некоторых закономерностях

и взаимосвязь в природе.

4. Домашние птицы.

Уточнять названия и внешние признаки домашних

птиц, названия их детенышей. Учить находить

общие признаки и отличия от диких птиц.

апрель

1. Эти удивительные насекомые.

Формировать элементарные представления о

насекомых. Учить сравнивать насекомых по

способу их передвижения. Дать: сведения о

необходимости борьбы с мухами в помещении,

представления об особенностях сезонной жизни

насекомых, местах их обитания.

2. Покорение космоса.

Дать представление: о космосе, космическом

пространстве, о ближайшей звезде - Солнце,

о планетах Солнечной системы, о спутнике Земли-

Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной

профессии космонавта. Учить фантазировать и

мечтать.

3. День Земли.

Познакомить с праздником - День Земли, который

отмечается 22 апреля. Учить: понимать и любить

природу, устанавливать зависимость между

состоянием природы, растительным миром и бытом

людей. Формировать представление о том, что

человек - часть природы. Учить различать почву

(песчаная, черноземная, лесная). Расширять

представления о многообразии неживой природы.

4. Солнце, возду и вода - наши

продолжать уточнять знания о свойствах воды и

лучшие друзья.

воздуха, их функциональном значении для

животных и человека. Учит: взаимодействовать с

природой, следить за погодой, связывать

наблюдения с личным опытом, вести дневник

наблюдений.

май

1. Цветущая весна.

Приучать: следить за погодой, связывать

наблюдения с личным опытом, вести дневник

наблюдений. Продолжать изучать сезонные

изменения в природе, происходящие весной.

Закреплять знания о плодовых деревьях сада.

Воспитывать любовь к природе, наблюдательность,

желание разобраться в явлениях природы, понять

их суть.

2. Лето красное пришло.

Систематизировать представления о временах года.

Расширять представления о ягодах, которые растут

в саду и лесу. Учить различать лесные и садовые

ягоды.

3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы

- называет времена года, отмечает их особенности;

- знает о взаимодействии человека с природой в разное время года;

- знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений;

- бережно относится к природе;

- знает несколько видов травянистых растений, иметь представление о способах вегетативного размножения растений.

- имеет представления о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.

- знает и называет диких домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект мониторинга – достижения детей.

Периодичность мониторинга -

2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.

Критерии	Ф.И. ребенка
Критерии	Сентябрь	Май
Ребенок умеет:
называет времена года, отмечает их особенности
знает о взаимодействии человека с природой в разное время года
знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений
бережно относится к природе
знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к живой природе).
- знает несколько видов травянистых растений, иметь представление о способах вегетативного размножения растений.
- имеет представления о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.
- знает и называет диких домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных

1 - начало года

2 - конец года

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла- отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий

Литература

Л.Н.Прохоров. Экологическое воспитание дошкольников (практическое пособие). Издательство «АРКТИ».2004.

2. С.Н. Николаева «Юный эколог», программа и её условия реализации в детском саду, «Мозаика-синтез»1999г.

3.Т.В.Шпотова, Л.П.Старых, Е.П.Кочеткова «Цветовая экология», методические рекомендации к экспериментальной программе, Обнинск, ЦЭО, 2000г

4.Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» Минск «Асар» 1999г.

5 .Л.М.Потапова «Детям о природе» экология в играх , Ярославль Академия Холдинг 2000г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей группы по программе "Детство"

Рабочая программа по развитию детей группы от 5 до 6 лет (далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ № 312.Программа определяет содержание и организа...

Приложение к рабочей программе старшей группы по программе "Детство"

Представлен материал по перспективно-тематическому планированию по всем образовательным областям программы....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2015/16 учебный год (с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.)

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада ...

Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа старшей группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа старшей группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа старшей группы, разработанная в соответствии с программой "От рождения до школы"....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2019/20 учебный год в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Дошкольное детство – самоценный период в жизни человека, период наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа старшая группа
рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей группы по программе "Детство"

Приложение к рабочей программе старшей группы по программе "Детство"

Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа старшей группы по программе "От рождения до школы"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа старшая группарабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей группы по программе "Детство"

Приложение к рабочей программе старшей группы по программе "Детство"

Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа старшей группы по программе "От рождения до школы"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)

Рабочая программа старшая группа
рабочая программа на тему