Воспитатель 21 века. Каким ему быть?
статья на тему

Государственное общеобразовательное учреждение

начальная школа – детский сад № 687

Центрального района Санкт-Петербурга

« Центр реабилитации ребенка»

               ВОСПИТАТАЛЬ XXI  ВЕКА. КАКИМ ЕМУ БЫТЬ ?

                                                  Воспитатель: Афанасьева С.Н

Быть воспитателем детского сада непросто! А на взгляд непосвященного человека, это совсем кошмар. Действительно, нередко мы, взрослые, с одним-то ребенком не находим взаимопонимания. А в группе таких же карапузов бывает больше двух десятков ,  и каждый норовит расплакаться. Как же с ними справится? А ведь воспитатели справляются! Оставят родители зареванного капризу, а приходят забирать,  не узнают ребенка. Он и с друзьями играет, и уходить не хочет. В чем же секрет?

Безусловно, дети еще те хитрецы. Оказавшись без родительской поддержки в окружении посторонних людей, они меняют свое поведение и стараются вести себя лучше. Но дело, конечно, не только в этом. Опытные воспитатели знают , что недостаточно внушать: «Не делай так, это плохо». Малышу необходимо предложить альтернативу. Если занять его чем-то интересным, у него не возникает желания шалить и безобразничать.

Дети великолепно чувствуют расположение педагога. Многие родители замечают, что их дети тянутся совсем не к тем людям, которые взрослым кажутся доброжелательными и милыми. Бывает, кто-то из воспитателей производит впечатление человека сдержанного, даже строгого, а дети его обожают.  Малыши любят тех, кто проявляет к ним искреннее расположение, кто предлагает что-то занятное и увлекательное, живет их проблемами, чувствует их настроение.

Современное общество предъявляет к педагогу дошкольного учреждения особые, очень серьезные требования. Это связано с тем, что раньше в порядке вещей было отдавать ребенка в ближайший к дому детский сад, а теперь родители ищут детский сад, выбирают лучший. Предварительно перечитывают горы литературы, изучают сайты в Интернете, советуются с другими родителями. Общаясь с заведующей, интересуются, какая программа принята в учреждении, стараются узнать как можно больше подробностей. В наши дни люди стали заводить детей в более  позднем возрасте, и относятся к воспитанию детей более взвешенно и ответственно, чем молодые. И в то же время полки книжных магазинов заставлены  научно-популярными изданиями о том, как вырастить из маленького человечка гения. Причем некоторые методики рассчитаны чуть ли не на грудничков. Несомненно, подкованные родители предъявляют повышенные требования к педагогам детского сада.

 Не любой опытный воспитатель легко докажет: все, что производители выдают за необыкновенные и чудесные новшества, на самом деле лишь попытка приукрасить те же методики, на которых воспитывали и нас, и возможно наших родителей. Показателем качества работы воспитателя или  продуктивности использования технологий не может быть, например, объем знаний ребенка. Ведь малыша не сложно заставить выучить все что угодно. Другое дело, нужно ли ему это и как быстро он забудет ту информацию, которой ему забили голову.

Прежде всего, ребенку должно нравится в детском саду это, пожалуй, главный критерий. Комфортные психологические условия куда важнее, чем формальный набор знаний. Если в три года малыш сам начинает делать то, что, для трехлетнего невыполнимо,  стоит ли бежать впереди паровоза и нагружать его преждевременными сведениями. Конечно, никто не отрицает полезность знаний, но во всем надо держаться золотой середины. Именно этим руководствуется грамотный воспитатель, выбирая ту или иную методику. Вместе с тем педагогу не обойтись без постоянного саморазвития. Все-таки и в новых подходах и концепциях можно выбрать рациональное что то и использовать в своей работе.

Кроме того, воспитатель детского сада должен применять самые разнообразные знания из различных областей науки. Например, его деятельность не обойдется без понимания возрастной психологии. Ведь многие поступки детей обусловлены именно возрастными изменениями их психики. То что взрослым подчас кажется капризом или вредничанием, на самом деле вполне нормально. Однако не стоит забывать и про личностный подход. Педагог должен уметь определять индивидуальные способности малышей и развивать их, а так же обращать внимание родителей на успехи или какие-нибудь индивидуальные проблемы их детей. А тут уже потребуются знания взрослой психологии, ведь к родителям тоже хорошо бы найди персональный подход, что бы превратить их в союзников и действовать с ними в одном направлении.

Дети проводят в детском саду целый день, то есть воспитатель должен кроме всего прочего, заботится об их развитии, здоровье, закаливании и питании. Поэтому ему пригодится знакомство с основами валеологии.  Эта наука занимается вопросами здорового образа жизни человека. И развитие ребенка происходит согласно с ее принципами. Очень важно следить, чтобы дети достаточно времени проводили на свежем воздухе, много двигались, при этом не охлаждались и не перегревались, хорошо питались, но не переедали, соблюдали режим и т.д. Всегда нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка. Большинство детей уже при рождении обладают не слишком крепким здоровьем. У них наблюдается склонность к аллергическим реакциям, простудным и другим заболеваниям верхних дыхательных путей, а так же ослабленный иммунитет и патологии нервной системы. Многие дети страдают от повышенной возбудимости, элементарной неспособности себя контролировать. Педагог в этой ситуации должен проявлять терпимость и действовать в соответствии с указанием врача.

В основном дети в самом начале относятся к детскому саду как к необходимости и редко воспринимают его с радостью. Как правило большинство страдают, чувствуют себя обделенными, некоторые плачут, обижаются на взрослых, не хотят оставаться и т.п. Воспитатель обязан найти подход к каждому ребенку, создать у него ощущение, что в саду не менее комфортно и удобно, объяснить преимущества (ведь в группе есть много того, что нет дома: игрушек, общения со сверстниками, интересных занятий). При этом важно чтобы каждый малыш чувствовал: что он нужен с его проблемами, заботами, знать что его достижениями интересуются. Педагог должен радоваться победами подопечных, отмечать то, что сделано впервые, следить за их ростом и развитием. Все дети разные , и то что для одного давно нормально и естественно, для другого – радостное открытие. Разница в возрасте у детей одной группы порой до года, для малышей это весьма существенно. Надо учитывать это и отслеживать динамику каждого.

При этом нельзя забывать о дисциплине, режиме и других факторах. От людей, далеких от педагогики, часто приходится слышать, что детям нельзя ничего запрещать, чтобы они росли творческими личностями. Это неправильно – каждый человек должен с детства приучаться делать над собой определенные волевые усилия, иначе все его творчество так и останется в виде проектов, он не сможет сосредоточится, собраться с мыслями, чтобы воплотить свои замыслы в жизнь. Поэтому формировать у детей усидчивость, трудолюбие, умение осознавать необходимость прилагать усилия для достижения результата нужно с самого детства.

Безусловно, важны и личностные качества воспитателя. Без доброты, терпения, оптимизма у него ничего не получится. Кроме того, педагог должен обладать здоровой психикой. Не в коем случае не стоит отчаиваться, опускать руки, записывать ребенка в категорию неуправляемых. Напротив, следует искать подход, ключик к каждому малышу, анализировать причины его поведения, тесно контактировать с родителями. Ведь часто взрослые стесняются каких либо проблем, скрывают их, не думая о том, как семейные неурядицы сказываются на формировании личностных качеств и характера ребенка. Воспитатель в таких случаях обязан предельно деликатно, не выражая своего отношения к происходящему в семье, суметь объяснить родителям, как сделать ситуацию наименее травматичной для психики малыша.

Разумеется, педагогу необходимо быть аккуратным и чистоплотным, соблюдать все правила личной гигиены. Ему важно следить за своей одеждой, внешностью, ведь он является образцом для малышей.

Эта работа требует необыкновенной самоотдачи. Жить интересами детей, четко реагировать на все изменения, происходящие с ними, заботится о том, чтобы они развивались гармонично и всесторонне, - это тяжело и приятно одновременно. Вырастая ,дети вспоминают своих воспитателей не так часто, как учителей. Благодарностью для дошкольного педагога становится искренность и радость своих воспитанников, которую он получает от общения с ними.

Будем надеяться, что у всех будущих педагогов дошкольного учреждения все получится. Избранная профессия станет делом их жизни.