День  недели

Время

понедельник,

вторник,

среда,

четверг,

пятница

с 9.00 до 17.00ч.

№

Наименование

Количество

1.

Шкаф универсальный

1

2.

Детский стол

2

3.

Стулья

4

4.

Стол компьютерный

1

5.

Стенд информационный

1

6.

Зеркало

1

7.

Наборное полотно

1

8.

Ковёр

1

№

Наименование

Количество

1.

Ноутбук

1

2.

Магнитола

1

3.

Колонки

2

4.

Принтер

1

№

Наименование

Количество

1.

Люстра

1

№ п/п

Название

Количество

Примечание

1.

Перспективный план коррекционно-методической работы учителя-дефектолога на учебный год.

1

2.

Циклограмма рабочей недели учителя-дефектолога.

1

4.

 Сетка занятий.

1

5.

Список детей группы компенсирующей и компенсирующей направленности.

1

6.

Отчет о работе учителя-дефектолога.

1

7.

Протоколы комплексного психолого-педагогического обследования по методике

Э. И. Леонгард; Е. А. Стребелевой

По количеству детей

8.

Диаграммы динамики развития детей старшего возраста.

1

9.

Диаграммы динамики развития детей младшего возраста.

1

10.

Индивидуальная тетрадь ребенка по развитию слухового восприятия.

по кол-ву

детей

11.

Индивидуальные коррекционно-развивающие программы детей группы компенсирующей направленности. 

по кол-ву

детей

12.

 Индивидуальные коррекционно-развивающие программы, маршруты для детей комбинирующей направленности и детей посещающих общеобразовательные группы

по кол-ву

детей

13.

План работы группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями слуха на учебный год.

1

14.

Календарный план учебно-образовательной работы.

По годам обучения

15.

Журнал учета посещаемости занятий детьми.

1

16.

Тетрадь взаимодействия специалистов.

1

17.

Паспорт оснащения кабинета учителя-дефектолога.

1

Перечень программ и технологий

1.        Специальная программа:

Программа «Общение» под редакцией Э.И. Леонгард, М.: Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 2004г.

2.        Технологии (методики):

1.        Глухота – не приговор: от диагностики до инклюзии. ООО «Исток Аудио», 2010.

2.        Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М.: ТЦ Сфера, 2003.

3.        Жукова Н.С. Букварь. М.: 2007.

4.        Жукова Н.С. Логопедия. Основы теории и практики /М.: Эксмо, 2011.

5.        Жукова О.С. Букварь. М.: ЗАО «Олма – Медиа Групп», 2006.

6.        Зонтова О.В. Рекомендации для родителей по развитию слухового восприятия у детей с нарушенным слухом / Под ред. И.В. Королевой. СПб.: «Умная Маша», 2010.

7.        Зонтова О.В. Занимаемся с Ушариком. 1,2,3, 4 этапы. «Умная Маша», 2010.

8.        Исенина Е.И. Родителям о ипсихическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. М., 1999.

9.        Королева И.В., Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Диагностика и коррекция нарушений слуха у детей. СПб.: КАРО, 2005.

10.        Королева И.В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых. СПб.: КАРО, 2005

11.        Королева И.В. Кохлеарная имплантация и дети. Все самое важное для родителей. СПб.: «Умная Маша», 2010.

12.        Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста / Под ред. Н.В.Серебряковой. СПб.: КАРО, 2008.

13.        Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. М.: Просвещение, 1991.

14.        Михаленкова И.А., Анисимова Н.В., Мирошниченко Н.В., Дроздовская К.В. Практикум по коррекции психического развития детей с нарушением слуха /Под ред. И.А.Михаленковой. СПб.: КАРО, 2006.

15.        Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. СПб.: КАРО, 2006

16.        Фонетическая ритмика в школе и в детском саду Практикум по работе со слабослышащими детьми. – М.: Учебная литература, 1997.

17.        Шматко Н.Д, Пелымская Т.В. Если малыш не слышит. М.: Просвещение, 2003

18.        Ян П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука: Учебное пособие / Пер. с нем. М.: Академия, 2003.

19.        И.В.Королева, П.Ян, Дети с нарушением слуха. СПб.: КАРО, 2011.

Дидактическое  и методическое обеспечение  (ПРС)

1. Наглядно-иллюстративный материал по лексическим темам:
2. Предметные картинки по темам: «Овощи – Фрукты», «Одежда», «Домашние животные», «Дикие животные», «Туалетные принадлежности», «Семья», «Перелётные – зимующие птицы», «Профессии», «Транспорт», «Деревья», «Посуда», «Мебель», «Обувь», «Головные уборы», «Насекомые», «Цветы», «Животные жарких стран», «Животные севера».
3. Лото «Двойняшки» (4 шт.).
4. Сложные картинки для работы над фразой. Игры: «Что делает?»,«Что делают?» (5 шт.).
5. Серии сюжетных картинок (20 шт.):«Лиса и цыплята», «Воришка», «Неудачная охота», «Сказка про Вову и волка» и другие.
6. Серии сюжетных картинок по сказкам: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Три поросёнка» и др.
7. Наглядно-иллюстративный материал по составлению описательных рассказов о предмете «Опиши предмет» (3 шт.), «Составь рассказ о предмете» (5 шт.).
8. Стихи, потешки, загадки по развитию ритмико-интонационной стороны речи. Игра «Собери пословицы».
9. Дидактический материал по развитию фонематического слуха и звукопроизношению: серия «Логические тетради», «Солнечные ступеньки», «Детские песенки и потешки» О. Жукова. Дидактический материал для автоматизации звуков у детей», состоящий из четырёх альбомов В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко и другие.
10. Игры-пособия по обучению чтению: игра «Читаем по слогам» (4 шт.), игра «Первое чтение», «Прочитай и найди», «Чтение с увеличением».
11. Игры по развитию грамматического строя речи. «Один – много», «У кого?», «Чего нет?», «Чем?», «Дадим кому?». Игра – лото антонимы, синонимы

Перечень программ и технологий по развитию слухового восприятия и обучению произношению

1. Программа «Общение» под редакцией Э.И. Леонгард, М.:  

Центр  «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 2004г.

2. Технологии (методики):

    Глухота – не приговор: от диагностики до инклюзии. ООО «Исток Аудио», 2010.

3.        Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М.: ТЦ Сфера, 2003.

4.  Зонтова О.В. Рекомендации для родителей по развитию слухового восприятия у детей с нарушенным слухом / Под ред. И.В. Королевой. СПб.: «Умная Маша», 2010.

5.        Зонтова О.В. Занимаемся со Смешариком. 1,2,3, 4 этапы. «Умная Маша», 2010.

6.        Королева И.В., Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Диагностика и коррекция нарушений слуха у детей. СПб.: КАРО, 2005.

7.   Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. –    

      М.: Учебная литература, 2000. – 376 с.

8.   Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с  

нарушенным слухом в семье. М.: Просвещение, 1991.

9.   Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи  

дошкольников с нарушенным слухом. – М.: Гуманитар.  

     изд. центр ВЛАДОС, 2008.

10. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит…

– М.: Просвещение, 1995, 2003

Дидактическое  и методическое обеспечение  (ПРС)

Музыкальные инструменты, звучащие игрушки; серии звуковых плакатов; фонотека со звуками окружающими нас, голосами животных, птиц, различных мелодий: вальса, марша, польки.

Наглядно – иллюстративный материал по различению и опознаванию речевых единиц.

Перечень программ и технологий

Программа «Общение» под редакцией Э.И. Леонгард, М.:  

Центр  «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 2004г.

Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и детском саду: Практикум по работе со слабослышащими детьми. – М.: Учебная литература, 1997. – 136 с

1. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – М.: Учебная литература, 2000. – 376 с
2. Шматко Н.Д., Новикова О.О. Речевая ритмика для малышей // Методическое пособие с дидактическим материалом. – М.: Советский спорт, 2003.
3. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Альбом для обследования произношения дошкольников с нарушенным слухом. – М.: Советский спорт, 2004. - 40 с. Методические рекомендации к альбому для обследования произношения дошкольников с нарушенным слухом. – М.: Советский спорт, 2004.
4. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит… – М.:      Просвещение, 1995, 2003
5. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом // Методическое пособие для учителей дефектологов и родителей. – М.: Владос, 2003.
6. Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста / Под ред. Н.В.Серебряковой. СПб.: КАРО, 2008.

Дидактическое  и методическое обеспечение  (ПРС)

1. Дидактический материал по развитию фонематического слуха и звукопроизношению: серия «Логические тетради», «Солнечные ступеньки», «Детские песенки и потешки» О. Жукова. Дидактический материал для автоматизации звуков у детей», состоящий из четырёх альбомов В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко и другие.
2. Игры-пособия по обучению чтению: игра «Читаем по слогам» (4 шт.), игра «Первое чтение», «Прочитай и найди», «Чтение с увеличением».
3. Наглядно – иллюстративный материал.

Перечень программ

1.Программа «Общение» под редакцией Э.И. Леонгард, М.:   Центр  «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 2004г.

2.О.А.Беулкова «Развитие диалоговой речи дошкольника в игре».Скрипторий 2003

3.Н.С.Жукова «Преодоление общего недоразвития речи дошкольников».  Просвящение 2000

4. С.С. Лапидевский «Воспитание и обучение детей с расстройствами речи».   Просвящение1996

5. Т.А. Павлова «Развитие пространственных ориентиров». (сб. игр. упр.)Просвящение 2002

6. А.Т.Волобуев «500 загадок обо всем».Сфера 2008

7. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. 2005.

Дидактическое  и методическое обеспечение  (ПРС)

Наглядно – иллюстративный материал по развитию наглядно – действенного, наглядно-образного и элементов словестно-логического мышления: Е.А. Стребелева «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал)».Игры «Четвёртый лишний» (5 шт.), «Узнай по силуэту».

Тестовые задания для проверки знаний детей (6 шт.).

Игра «Противоположности» (4 шт.).

«Направо –налево»

«Что, где находится?»

Серии сюжетных картинок по составлению рассказа «Парные картинки» (6 шт.).

Перечень программ

1.Программа «Общение» под редакцией Э.И. Леонгард, М.:  

Центр  «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 2004г.

2.Нищева Н.В. Развитие математических представителей у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

3. Нищева Н.В. Развитие математических представителей у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 и с 5 до 6 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

4.  Нищева Н.В. Рабочая тетрадь для математических представлений у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

5. Нищева Н.В. Рабочая тетрадь для математических представлений у дошкольников с ОНР (с 5 до 6 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

Перечень пособий

1. Счетный материал, счетные палочки и материал для группировки по разным признакам (игрушки, мелкие предметы, природный материал).
2. Предметные картинки для счета.
3. Наборы геометрических фигур и комплект объемных геометрических фигур.
4. Дидактический материал, настольно-печатные игры («Логические пары», «Разбери узор», «Что сначала, что потом», « Все о времени», «Учимся считать», «Сложи узор», игры- вкладыши: «Назови фигуру», «Назови цифру»
5. Математическое пособие «Устный счет».
6. Математическое пособие «Часы».
7. Волшебные часы» (времена года, части суток).
8. Рабочие тетради.
9. Часы.
10. Ленты широкие и узкие, длинные и короткие разных цветов.
11.  Веревочки разной длины, толщины, разных цветов.
12.  «Волшебный» мешочек.
13.  Раздаточный счетный материал (пеналы с геометрическими плоскост. фигурами).
14.  Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для магнитной доски.

Перечень программ

1.Программа «Общение» под редакцией Э.И. Леонгард, М.:  

Центр  «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, 2004г.

2.Нищева Н.В. Развитие математических представителей у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

3. Нищева Н.В. Развитие математических представителей у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 и с 5 до 6 лет). – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

Перечень пособий

Игры на развитие восприятия

формы: «Найди похожую»

«Разложи круг – квадрат»

«Цвет, форма, величина» и др.

цвета: «Найди по цвету»

«Разноцветные предметы»

«Разложи по цвету»

«Какой? Какая? Какое?» и др.

величины: «Большой – маленький»

«Большой – поменьше – маленький»

«Длинный – короткий»

«Широкий – узкий»

«Матрёшки»

Баночки – вкладыши, пирамидки и др.

на формирование целостного образа: игра «Половинки» - 8 шт. из разного количества частей, кубики из 4х - 8ми, «Составные вкладыши» и др.

на соотнесение «Парные картинки» (8 шт.).

на восприятие пространственных отношений: «Направо – налево», «Что где находится?», «Кто? Где?» и др.

на развитие тактильно-двигательного восприятия: деревянные игры – вкладыши (10 шт.), геометрические вкладыши, игра «Найди на ощупь», коврик – трансформер «Животные» и др.