Рабочая программа в группе общеразвивающей направленности от 2 до 3 лет
рабочая программа (младшая группа) на тему

Непеляк Мария Ивановна
Опубликовано 08.03.2015 - 18:33 - Непеляк Мария Ивановна

Настоящая рабочая программа по развитию детей   разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования БУ ДОУ ДСОВ №4 «Родничок» Ханты-Мансийского автономного округа - Югры город Радужный на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

-        Федеральный закон  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

-        постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26  «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования  к устройству, содержанию и организации  режима работы дошкольных образовательных организаций».

-        приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

-        приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

-        Устава БУ ДОУ ДСОВ №4 «Родничок» Ханты-Мансийского автономного округа - Югры город Радужный.

-        нормативных документов регионального и муниципального уровней.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей  группы общеразвивающей направленности от 2  до 3 лет №2 «Малышок» и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma.docx373.11 КБ

Предварительный просмотр:

Бюджетное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

физического развития детей №4 «Родничок»

муниципального образования Ханты – Мансийского автономного  

округа – Югры городской округ город Радужный

Рабочая программа

в группе общеразвивающей направленности от 2-х до 3-х лет

№2 «Малышок»

на 2014-2015 учебный год

Непеляк М.И., воспитатель

2014 г.

Содержание

1.Целевой раздел                                         

3-8

1.1.Пояснительная записка                                                                                                                                                                                                                                        

3

1.2.Возрастные особенности детей 2 - 3 лет                                                                                                                                                                                                                                

4

1.3. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

5

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)

6

1.5. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

6

2.Содержательный раздел                                                                                                                                

9-212

2.1. Учебный план по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования учреждения   для детей группы   раннего возраста от 2 до 3 лет                                                                                  

9

2.2. Работа с родителями. Перспективный план по взаимодействию с родителями.    

11

2.3. Методическое обеспечение моделей  интегрированного образовательного процесса

13

2.4. Комплексно-тематическое планирование    по освоению детьми 2-3 лет образовательных областей    

15-176

2.4.1. Образовательная область «Физическое развитие»                                                                                                        

15

2.4.2. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»                                                            

67

2.4.3. Образовательная область «Познавательное развитие»                                                                                        

104

2.4.4. Образовательная область «Речевое развитие»                                                                                    

143

2.4.5. Образовательная область «Художественно–эстетическое развитие»

164

2.5. Проектирование воспитательно - образовательного процесса с детьми на прогулках

177

2.6.Пример региональной модели перспективного планирования

200

2.7. Перспективное планирование работы с детьми 2-3 лет по региональному компоненту

201

3.Организационный раздел

213-221

3.1.Организация жизни и воспитания детей.                                                                                                                    

       Режим дня (теплое время года, холодное время, гибкий режим)  

213

3.2. Культурно- досуговая деятельность                                                                                                                                                                                              

216

3.3. Предметно-развивающая, игровая среда                                                                                                              

217

3.4. Целевые ориентиры освоения программы (общие по ФГОС)

221

Список методической литературы                                                                                                                          

222

  1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по развитию детей   разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования БУ ДОУ ДСОВ №4 «Родничок» Ханты-Мансийского автономного округа - Югры город Радужный на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  • постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26  «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования  к устройству, содержанию и организации  режима работы дошкольных образовательных организаций».
  • приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
  • приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
  • Устава БУ ДОУ ДСОВ №4 «Родничок» Ханты-Мансийского автономного округа - Югры город Радужный.
  • нормативных документов регионального и муниципального уровней.

                    Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей  группы общеразвивающей направленности от 2  до 3 лет №2 «Малышок» и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

                Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

                Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

                Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
  3. Самостоятельная деятельность детей.
  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

                Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

          Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативным, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

1.2.Возрастные особенности детей 2-3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения , в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей в группе: с 7.00 до19.00

1.3. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основным приоритетным направлением в деятельности ДОУ является физическое развитие детей. В основу работы ДОУ заложены задачи, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как физического, так и психического развития:

-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей на основе его комплексного изучения в динамике;

 -  формирование осознанного отношения к своему здоровью, развитие потребности в освоении способов сохранения здоровья;

- приобщение ребенка к ценностям физической культуры в специальных видах детской деятельности: играх с элементами спорта, народных подвижных играх;

- диагностика и коррекция нарушений речи у детей на занятиях и в условиях не регламентируемой детской деятельности;

- психолого-педагогическое просвещение родителей и др.

Содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования реализуется в совместной деятельности педагогов и детей, через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей. В детском саду педагогами, медицинскими работниками, педагогом-психологом, учителем-логопедом обеспечивается физическое развитие детей, коррекция речевого развития детей с учетом индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)

Национально-культурные особенности. Город Радужный находится в центре Западной Сибири. Эта местность приравнена к районам Крайнего Севера. Коренные жители: ненцы, манси, ханты. Основное направление производства города – нефтедобыча.  История  города началась в июне 1973года. Официальный статус города Радужный получил 15 августа 1985 года.  Со всех концов бывшего Союза приехали сюда нефтяники и строители, учителя и медики, художники и музыканты. Это люди разных национальностей. По данным переписи населения   национальный состав населения города Радужный  следующий: русские – 56,5%; украинцы – 17,4%; татары – 8%; башкиры – 3,1%; азербайджанцы – 1,8%, белорусы – 1,7%, кроме этого в городе проживают аварцы, кумыки, чеченцы, немцы и другие национальности.   Национальный состав горожан определяет конфессиональную принадлежность: православную и мусульманскую.

Следовательно, при организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ  необходимо учитывать многонациональный состав населения города, разнообразие менталитетов жителей города, в отдельных случаях особенности семейного воспитания детей в условиях двуязычия.

Демографические  особенности. Результатом государственной демографической политики является объективный рост рождаемости в Российской Федерации и Ханты-Мансийском автономном округе-Югре. При этом  важнейшим фактором государственной поддержки семьи является обеспечение ее помощью в получении образования детей дошкольного  возраста, их воспитании и развитии (о чем свидетельствуют законодательные акты по развитию дошкольного образования,  связанные с частичной компенсацией родительских затрат на содержание ребенка в детском саду).  Проблема  дефицита мест в дошкольных образовательных учреждениях снята для детей старшего дошкольного возраста, но существует объективная необходимость  в более полном охвате дошкольным воспитанием детей раннего возраста организацией групп кратковременного пребывания, адаптационных групп и др.

Климатические условия. Климат Ханты-Мансийского автономного округа-Югры резко континентальный, характеризуется быстрой сменой погодных условий,  особенно в переходные периоды — от осени к зиме,  и от весны к лету. С октября по апрель отмечается суровая продолжительная зима с сильными ветрами и метелями, не редки весенние возвраты холодов. С начала июня до середины сентября устанавливается короткий безморозный период, однако практически без заморозков обходится только июнь и июль месяцы, потому лето довольно короткое, но теплое. 195 – 200 дней в году сохраняется снежный покров, образуется он в среднем 10 – 20 октября, а разрушается 11 – 16 мая. В некоторые годы в г. Радужный снежный покров сохраняется до 31 мая. Высота снежного покрова составляет от 50 до 80 см.

Абсолютный минимум температуры воздуха зимой наблюдается в декабре-феврале и составляет минус 40 – 45°. Самым теплым месяцем в году является июль, его средняя месячная температура равна плюс 18 – 22°.  Особенности климата города Радужный накладывают отпечаток на состояние здоровья детей (по данным МУЗ ЦГБ г. Радужный за последние 3 года увеличилось число детей, страдающих различными хроническими заболеваниями и часто длительно болеющих детей), что требует использования эффективных здоровьесберегающих технологий, проведения дополнительных профилактических закаливающих мероприятий, организации особого режима двигательной активности детей.

1.5. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Программа соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования:

В соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования Программа   опирается на научные принципы ее построения:

  • сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);         • соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);                 
  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;                 • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
  • возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;                 
  • предусматривает преемственность методов и форм организации дошкольного образования на каждом возрастном этапе;
  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;         
  • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.         

Кроме того, в Программе учитываются принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в   Программе означает:

-   признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

-   признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

-   уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех возрастных периодов дошкольного образования.

Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной колы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности  и др.

Содержание  Программы  основывается на положениях культурно-исторической теории Л.С.Выготского и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и  предполагает:

-сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

-формирование у детей адекватной уровню образовательной программы  целостной картины мира;

-интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

-формирование   основ  социальной  и жизненной адаптации   ребенка;

-развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

-развитие  потребности  в реализации  собственных  творческих способностей.

2. Содержательный раздел

В данной  рабочей программе запланированная работа, проводимая с детьми 2-3  лет в специально организованной деятельности по следующим образовательным областям:

  • «Социально- коммуникативное развитие»
  • «Познавательное развитие»
  • «Речевое развитие»
  • «Художественно- эстетическое развитие»
  • « Физическое развитие»

Методики проведения непосредственно — образовательной деятельности по разным видам  построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации НОД как групповые, так и по подгруппам.  При организации педагогического процесса осуществляется  оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс. 

2.1. Учебный план по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования учреждения   для детей группы   раннего возраста от 2 до 3 лет                                                                                

Работа с детьми организуется в следующих формах:

- Непосредственно образовательная деятельность. Специально организованная деятельность педагога с детьми.

- Совместная деятельность. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории   дошкольного учреждения.

- Самостоятельная деятельность дошкольников. Педагоги создают условия для игровой, художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей.

Домашние задания воспитанникам дошкольного учреждения не предусмотрены (п.2.12.11).

Во все виды НОД включаются  пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.

Физкультурные минутки  проводятся с целью смены деятельности физической нагрузки на группы мышц с музыкальным сопровождением.

Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю. 2 занятия в спортивном зале, 1 занятие на прогулке.

Музыкальные занятия проводятся музыкальным руководителем.

Физкультурно-оздоровительная   работа  занимает одно из ведущих мест  в содержании воспитательно-образовательного процесса  дошкольного образовательного учреждения.  Рациональное сочетание разных видов занятий  по физической культуре представляет целый комплекс лечебно-оздоровительных и воспитательно - образовательных мероприятий.

В основе разработки  физкультурно-оздоровительных мероприятий лежит анализ опыта работы  ДОУ №199 г. Нижний Новгород, В.Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребенка».

При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитываются их индивидуальные возможности. Оздоровительно-закаливающие процедуры проходят под контролем медицинского персонала и с учетом пожелания родителей.

В соответствии с приказом Министерства образования России, Минздрава России и Российской Академии образования от 16.07.2002 года № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ Российской Федерации» увеличен объем двигательной активности в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей. Рациональное сочетание разных видов занятий  физической культурой представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных     и     воспитательных мероприятий.

Учебный план

по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования учреждения для детей группы раннего возраста от 2 до 3 лет  

на 2014-2015 учебный год

                                                                       

Образовательные области

Количество непосредственно образовательной деятельности (в неделю, месяц, год)

неделя

месяц

год

Обязательная часть

Физическая культура:

3

12

144

Физическая культура

2

8

96

Физическая культура на прогулке

1

4

48

Познавательное развитие:

2

8

96

Сенсорное развитие.

1

4

48

Познавательное развитие

1

4

48

Формирование элементарных математических представлений

Речевое развития:

1

4

48

Развитие речи        

1

4

48

Художественно-эстетическое развитие:

4

16

192

Рисование

1

4

48

Лепка

1

4

48

Музыка

2

8

96

Итого количество непосредственно образовательной деятельности

10

40

480

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности ( в минутах)

10 минут

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла

1 час

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности – 8-10минут. (п.11.9. СанПиН 2.4.1.3049-13  «Санитарно-эпидемиологические  требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки).

Нагрузка в неделю – 10 занятий (непосредственно образовательной деятельности), по 2  занятия (непосредственно образовательной деятельности) ежедневно (в первой и второй половине дня) (п.11.9. СанПиН 2.4.1.3049-13  «Санитарно-эпидемиологические  требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»).

Образовательная деятельность осуществляется в соответствие с примерным распределением непосредственной образовательной деятельности в течение недели. Обязательными являются развитие музыкальности и физкультура, которые проводятся строго по расписанию специалистами. Остальная непосредственная образовательная деятельность проводится в виде ежедневных игр-упражнений в рисовании, лепке и т.д.

2. Работа с родителями.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

        Цель: Сплочение родителей и педагогов БУ ДОУ ДСОВ №4 «Родничок» Ханты-Мансийского автономного округа - Югры город Радужный и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1.Родительский дневничок  «В первый раз в детский сад»

2.Анкетирование родителей «Давайте познакомимся».

3.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»

4.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

5.Памятка для родителей  по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»

6. Здоровый ребёнок  - Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды».

7.Организация выставки детского творчества совместно с родителями  «Осенний калейдоскоп»

8.Оформление портфолио детей: «Давайте познакомимся», «Моё имя», «Моя семья».

Октябрь

Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)

  1. 1. Родительский  дневничок «Игры с малышом осенью»

2. Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 2-3 лет»

3. Консультации для родителей:

- «Особенности развития эмоциональной сферы»;

- «Особенности предметно - отобразительной игры»;

«Игрушка – как часть народной  традиции»;

- «Об истории кукол»

- фотоматериалы о народной игрушке: «Тряпичные куклы», «Куклы из ниток»

4. Здоровый ребёнок  - Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка - дошкольника».

5. Проектная деятельность с детьми и родителями «Народная тряпичная кукла»

Ноябрь

1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания и содержания работы с детьми 1 младшей группы»

2.Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»

3. Индивидуальные беседы с родителями.

4. Беседа «Одежда детей в группе».

5. Выставка фото ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!»

6. Фотовыставка «Мне хорошо, здесь мамочка»

7.Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».

8. Консультация для родителей  «Для чего нужны кормушки для птиц»

9.Здоровый ребёнок «Здоровое питание»

Декабрь

1.Оформление папки – передвижки «Зима!»

2. Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)»

3.Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг»

4.Папка – передвижка: «Дети любят потешки»

5.Здоровый ребёнок «Правила питания детей»

6. Тематическая выставка совместного творчества родителей  с детьми «Здравствуй гостья – Зима!»

7. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте  детям».

8.Оформление странички портфолио «Мы читающая семья»

Январь

1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям»

2. Здоровый ребёнок «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина»

3.Родительский дневничок «Научите детей узнавать цвета»

5. Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»

Февраль

1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка».

2.Родительский дневничок «Воспитание ребёнка: роль отца»

3. Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашей станицы - праздник  Масленица»

«Растим будущего мужчину»

4.Здоровый ребёнок «точечный массаж при ОРЗ», «Что нужно знать при ОРВИ»

5.Нетрадиционное родительское собрание  «Путешествие в страну Сенсорику»

Март

1.Оформление  папки – передвижки: «Весна»

2. Тематическая выставка совместного творчества родителей  с детьми  «Весна – красна!»

3. Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!»

4.Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

5.Памятка  «Отличие девочек от мальчиков»

Апрель

1.Родительский дневничок  «Мама, я сам!»

2. Тематическая выставка совместного творчества родителей  с детьми  «Светлая Пасха!»

3.Папка – передвижка. «Праздник  – Светлая Пасха!»

4. Здоровый ребёнок «Вредные привычки»

5. Оформление портфолио «Как и во что  играют  дети дома»

6. Создание игр для детей своими руками  (фотоотчет, папки- передвижки)

7. Встреча –диалог с родителями по результатам мониторинга

Май

1. Родительское собрание «Игры для детей  трёхлетнего возраста»

2. Папка - передвижка для родителей  ко  Дню Победы  и  оформление книги «Посещение памятных мест» (фото родителей с детьми)

3. Здоровый ребёнок «Не оставляйте малышей одних»

4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД

5. Творческий проект с детьми «Одуванчики»

6. Консультации:

 «Поговорим о воспитании»

«Приучаем к порядку»

«Кризис 3 лет»

                   

3.Методическое обеспечение интегрированного образовательного процесса

Образовательная область

Название и автор программы, пособия

«Физическое развитие»

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка М 1993.

Микляева Н.В. Физическое развитие дошкольников. М.:ТЦ Сфера, 2014.

Полтавцева Н.В. и др. Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни. М., 2013.

Прищепа С.С. Сотрудничество детского сада и семьи в физическом воспитании дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2013.

Харченко Т.Е. Спортивные праздники в детском саду. М: ТЦ Сфера, 2013.

Шорыгина Т.Д. Сказки-подсказки. Спортивные сказки. Беседы с детьми о спорте и здоровье. М.: ТЦ Сфера, 2014

«Социально-коммуникативное развитие»

Алябьева Е.А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. М.: ТЦ Сфера, 2013.

Антонов Ю.Е. Великой Победе посвящается. Праздники в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2012.

Вахрушева Л.Н. Познавательные сказки для детей 2—7 лет. Метод, пособие. М.: ТЦ Сфера, 2013.

Микляева Н.В. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2013.

Микляева Н.В. Социально-нравственное воспитание дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2013.

Микляева Н.В. Социально-эмоциональное развитие дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2013.

Шорыгина ТА. Сказки-подсказки. Добрые сказки. Беседы с детьми о человеческом участии и добродетели. М.:ТЦ Сфера, 2014.

«Речевое развитие»

Беляковская Н.Н., Засорила Л.Н. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Микляева Н.В. Интеграция образовательного процесса в контексте обучения языку. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Микляева Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Руцик О.С. Развитие речи детей 2—7 лет в свободной деятельности: Метод, рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2014

«Познавательное развитие»

Давидчук А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре. Метод, пособие. М.: ТЦ Сфера, 2013.

Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Щетинина А.М. Учим дошкольников думать. Игры, занятия, диагностика. М.: ТЦ Сфера, 2012.

Шорыгина ТА. Сказки-подсказки. Познавательные сказки. Беседы с детьми о Земле и ее жителях. М.: ТЦ Сфера, 2014

«Художественно-эстетическое развитие»

Микляева Н.В. Интеграция образовательного процесса на основе художественно-эстетического воспитания. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Микляева Н.В. Музыкальное развитие дошкольников. М.:ТЦ Сфера, 2014.

Картушина М.|0. Весенние детские праздники. М.:ТЦ Сфера, 2013.

Картушина М.Ю. Зимние детские праздники.                          \ М.:ТЦ Сфера, 2013.                                                                   ,

Картушина М.Ю. Осенние детские праздники.                        ] М.:ТЦ Сфера, 2013.

Картушина М.Ю. Праздник Победы. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Бодраченко И.В. Игровые досуги для детей 2—5 лет. М..ТЦ Сфера, 2011.

Тарасова К.В. Занимаемся искусством с дошкольниками. Метод, пособие. М.: ТЦ Сфера, 2012.

Зацепина М.Б., Быстрюкова Л.В., Липецкая Л.Б. Интегрированные развлечения в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2013

4. Комплексно-тематическое планирование    по освоению детьми 2-3 лет образовательных областей

4.1 Образовательная область «Физическое развитие»

Цель: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • воспитание культурно-гигиенических навыков;
  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

«Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • воспитание культурно гигиенических навыков;
  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области  направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

  • развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
  • формирование у воспитанников потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании

Сохранение и укрепление Физического и психического здоровья детей

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.

При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Во время еды учить детей правильно держать ложку.

Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки —смотреть, ушки —слышать, носик - нюхать, язычок — пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки—стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Развитие физических качеств,        накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.

Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).

Модель двигательной активности детей

№ п/п

Мероприятия

Периодичность

Ответственный

  1. МОНИТОРИНГ

1.

Определение уровня физического развития.

Определение уровня  физической подготовленности детей

2 раза в год (сентябрь, май)

Медсестра, воспитатели групп

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Воспитатели групп

2.

Физическая  культура

- в зале

-  на воздухе

2 раза в нед.

1 раз

Воспитатели групп

3.

Подвижные игры

2 раза в день

Воспитатели групп

4.

Гимнастика после дневного сна

Ежедневно

Воспитатели групп

5.

Спортивные упражнения

2 раза в неделю

Воспитатели групп

6.

Физкультурные досуги

1 раз в месяц

Воспитатели, музыкальный руководитель

7.

День здоровья

1 раз в месяц

медсестра,              музыкальный руководитель, воспитатели

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние  фильтры, работа с род.)

В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции)

Мед.сестра

IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

1.

Фитотерапия (лук, чеснок)

Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания

Мед.сестра,

 младшие воспитатели.

V. ЗАКАЛИВАНИЕ

1.

Ходьба босиком

После сна, в НОД по физической культуре в зале

Воспитатели

2.

Облегченная одежда детей

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

3.

Мытье рук, лица прохладной водой

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ

1.

Соки натуральные или фрукты

Ежедневно

Воспитатели, младшие воспитатели

 

Система закаливания в группе.

№

Оздоровительные мероприятия

Группа детей раннего возраста

1

Утренний прием детей на воздухе

Цель: Постепенное вхождение ребенка в жизнь д/с, создание спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребенка, укрепление интимно-личностного контакта воспитателя с каждым ребенком.

+

2

Контрастное воздушное закаливание

Цель: поддержать хорошее состояние здоровья, повысить устойчивость организма к внешним факторам, увеличить закаливающий эффект через физические, дыхательные упражнения, игры; улучшить настроение детей.

+

3

Дыхательная гимнастика

Цель: повысить иммунитет детей, предотвратить частые простудные заболевания, восстановить дыхательную систему после болезни.

+

4

Босохождение

 Цель: увеличивается интенсивная деятельность почти всех мышц, стимулируется кровообращение во всем организме, улучшается умственная деятельность.

+  

5

Ребристая доска

Цель: профилактики плоскостопия

+

6

Дорожка с пуговицами

Цель: профилактики плоскостопия

+

7

Умывание прохладной водой

Цель: снизить уровень заболеваемости и укрепление здоровья детей.

+

8

Прогулка 2 раза в день

Цель:  укрепление здоровья детей; развитие их физических и умственных способностей.

+

9

Соблюдение воздушного режима

Цель: снизить уровень заболеваемости и укрепление здоровья детей.

+

10

Проветривание помещений

Цель:  предупреждения возникновения и распространения инфекционного заболевания в детском саду 

+

Модель двигательной активности.

№ п/п

Форма работы

Объем времени

Организованная деятельность

3ч 30мин /нед

1

Утренняя  гимнастика

5м *5=25 м  

2

Хороводная игра или игра средней подвижности

2-3 мин

3

НОД по физическому развитию

  • На воздухе
  • в помещении

10м*2=20м

4

НОД по Музыкальному  развитию

6м*2=12м

5

Физкультминутка вовремя НОД

2-3 мин

6

Двигательная ритмика во время перерыва между НОД

Ежедневно от 3 до7м

7

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

  • утром
  • вечером

6м*10=60м

8

Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна  

3м*5=15м

9

Индивидуальная работа по развитию движений (в помещении или на воздухе)

Ежедневно от 3 до7м

10

Подвижные игры во 2 половине дня

6м*5=30

11

Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке

Ежедневно  до 180 минут

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

образовательной области «Физическое развитие»

№

Содержание образовательной деятельности

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

1

2

3

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками обслуживания, принимает участие в подвижных, сюжетных играх; проявляет интерес к окружающему миру природы; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании, конструировании); проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту сказки, музыкальные произведения; соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; сооружает элементарные постройки.

Программные задачи: учить ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед; брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; учить самостоятельно есть, одеваться и раздеваться в определенной последовательности; формировать навыки опрятности, умение пользоваться индивидуальными предметами (платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; создавать условия для развития нравственных качеств, активизировать мышление детей, поощрять речевую активность в процессе двигательной активности, привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов (флажки, кубики, палочки и т. д.); развивать ритмику движений под музыкальное сопровождение.

Сентябрь

1-я неделя

1

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок».

3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).

4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).

5. Ходьба между предметами.

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).

7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.

8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка).

9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся солнышку».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»

2

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).

3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).

4. ОРУ с маленькими мячами.

5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).

6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).

7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).

9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»

(воспитатель предлагает детям показать колобку, где у них глазки, ушки, носик, язычок и т. д.).

 4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу», «Кукла заболела».

 5. Изобразительная деятельность «Украсим носовой платочек» (воспитатель объясняет детям назначение носового платка, предлагает украсить платки (квадратные листы бумаги) узором)

3

1. Построение врассыпную.

2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.

3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».

4. ОРУ с листочками.

5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»).

7. Катание мяча двумя руками.

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2-я неделя

4

1. Построение врассыпную.

2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу.

3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

4. Ходьба между предметами.

5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев).

6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки «Чики, чики, кички...».

7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).

8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.

7. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

8. Игровая ситуация «У куклы заболел зуб».

9. Лепка яблок для кукол

5

1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной).

2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нём. нар. плясовую мелодию «Пляска с куклами».

3. ОРУ с куклами.

4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути).

5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).

6. Ползание на ладонях и коленях.

7. Подвижная игра «К куклам в гости».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)).

2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

3. ОРУ с погремушками.

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).

6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.

7. Подвижная игра «Достань погремушку».

8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

3-я неделя

7

1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар. мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).

2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).

3. ОРУ с палочками.

4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).

5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».

6. Построение в круг при помощи инструктора.

7. Подвижная игра «По тропинке».

8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка...».

2. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки».

3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).

4. Самомассаж (дети поглаживают щеки, уши, нос, шею).

8

1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.

2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчел.

3. ОРУ без предметов.

4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина -2 м).

5. Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка» (рус. нар. мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.

7. Подвижная игра «Через ручеек».

8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.

3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

7. Подвижная игра «Достань флажок»

4-я неделя

10

1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.

2. Бег подгруппой в прямом направлении.

3. ОРУ с игрушками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки.

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар. мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера.

6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик».

8. Подвижная игра «Догони мяч!»

1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.

2. Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку».

3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).

4. Мытье рук прохладной водой.

5. Инсценировка русской народной песенки «Ладушки».

6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Вот как мы умеем» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н. Френкель). 7. Игровая ситуация «Научим куклу Катю пользоваться платочком»

11

1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.

2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.

3. ОРУ с флажками.

4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой или самый маленький флажок и принести его инструктору).

5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».

6. Ползание по доске, лежащей на полу.

7. Катание мяча одной рукой воспитателю.

8. Подвижная игра «Достань флажок»

12

1. Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра).

2. Бег вокруг кубика.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).

5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой».

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

9. Подвижная игра «Бегите ко мне»

Октябрь

1-я неделя

1

1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»:  «.. .дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку...» и т. д.).

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).

4. ОРУ с небольшими мячами в руках».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).

6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.

7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «...тянут, потянут, вытянуть не могут...»).

8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».

9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья - наши друзья».

2. Приучение детей к порядку одевания и раздевания на примере куклы.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать части тела: живот, руки, ноги, шея).

4. Игровые ситуации «Уложим куклу спать», «Кукла танцует», «Накормим куклу», «Кукла собирается в гости».

2

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег на носках.

4. ОРУ «Соберем урожай».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать».

6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».

7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».

8. Упражнение «Проползи по доске».

9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»

3

1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять, свежим воздухом дышать».

2. Ходьба врассыпную.

3. Бег в колонне.

4. ОРУ «Поиграем со зверятами».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).

6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)).

7. Ползание за катящимся предметом.

8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)

2-я неделя

4

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам).

4. ОРУ «Зарядка для рук».

5. Ходьба по доске.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали...».

8. Подвижная игра «Не наступи».

9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Пузыри».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Султанчики» (детям предлагается подуть на султанчики (узкие ленты или полосы бумаги, целлофана, прикрепленные на па-

5

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян).

3. ОРУ с предметами.

4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м).

5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.

6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.

7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки

6

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок».

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Ти-личеевой.

7. Подвижная игра «Не наступи на линию».

8. Малоподвижная игра «Ладошки»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с бубнами под рус. нар. мелодию «Бубен».

4. Ходьба на носочках.

5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.

6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота- 50 см).

7. Подвижная игра «Будь осторожен».

8. Дыхательное упражнение «Часики»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Осенние листочки».

2. Приучение детей к правильному одеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке. 3. Самомассаж (дети поглаживают свои пальчики и ладони).

 4. Пальчиковая гимнастика «Мой мизинчик, где ты был?»

8

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз. М. Раухвергера).

5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Малоподвижная игра «Поговорим»

9

1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

2. Бег в прямом направлении.

3. ОРУ с погремушками.

4. Ходьба по доске.

5. Прыжки через шнур (линию).

6. Ползание по доске.

7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог)

4-я неделя

10

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба на носочках.

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота — 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах.

7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков)

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу-шеньки».

4. Беседа с родителями об организации режима для детей.

5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

6. Игровая ситуация «У куклы заболел живот»

11

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба врассыпную под рус. нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.

3. Бег в колонне.

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.

6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки.

9. Дыхательное упражнение «Ветер»

12

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба на носочках.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Ноябрь

1-я неделя

1

1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).

2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).

3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой).

4. ОРУ «Мы как воробышки».

5. Ходьба по извилистой дорожке.

6. Прыжки на двух ногах.

7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».

8. Ползание по скамейке.

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Наблюдение за птицами».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования,

лепки, перед едой, насухо

вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Отгадывание загадки:

Нескучаюшки-подружки

Днем и ночью вместе.

Если делают ватрушки -

Обе будут в тесте!

(Руки.)

4. Игра малой подвижности «Вот помощники

мои, их как хочешь по-

верни...»

2

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне.

3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.

4. ОРУ «Мы как воробышки».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.

7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сиг-

налу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

3

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).

3. Бег в колонне друг за другом.

4. ОРУ «Падают, падают листья».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6. Упражнение «Подпрыгни выше».

7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Птички»

2-я неделя

4

1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба в колонне парами.

3. Бег в колонне парами.

4. ОРУ с шишками.

5. Упражнение «Перейди болото по островкам».

6. Прыжки вверх на месте с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Лесные жучки»

1. Учить детей правильно

держать ложку во время

еды.

2. Дидактическая игра

«Как беречь наши руки?».

3. Гимнастика для глаз

(дети следят глазами за

предметом).

4. Мытье рук прохладной

водой.

5. Инсценировка русской

народной потешки «Идет

коза рогатая...».

6. Ритмическая гимнастика под музыкальную ком-

позицию «Бубен», рус.

нар. мелодия, сл. Е. Мак-

шанцевой

5

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количе-

ство: у кого одна шишка, а у кого - много).

3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».

4. ОРУ без предметов.

5. Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.

6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

7. Подлезание под дугу (высота - 40 см).

8. Подвижная игра «Перешагни через палку».

9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

6

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).

5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.

6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).

7. Подвижная игра «Обезьянки».

8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»

3-я неделя

7

1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

4. ОРУ с мешочками.

5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).

6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через

длинный»).

7. Ходьба по доске, лежащей на полу.

8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

9. Дыхательное упражнение «Дудочка»

1. Выполнение игровых

действий по подражанию

«Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки

или подставить их ветру).

5. Элементы одевания и

раздевания (при небольшой помощи взрослого

учить снимать одежду,

обувь).

6. Беседа с родителями

об организации двигательной активности детей.

7. Обучение детей порядку

8

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).

4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».

5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота- 50 см).

6. Игра «Доползи до погремушки».

7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре («Перешагни

через ручейки»).

8. Подвижная игра «Птички летают».

9. Игра «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).

3. Кружение в медленном темпе.

4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

5. ОРУ с мячами.

6. Подлезание под воротца.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

4-я неделя

10

1. Ходьба подгруппами.

2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ с погремушками.

5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

6. Перелезание через бревно.

7. Катание мяча двумя руками.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнездышках»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».

 2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).

3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на санках).

4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина)

11

1. Ходьба с изменением темпа.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по доске.

4. ОРУ с платочками.

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6. Перелезание через бревно.

7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)

12

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню).

5. Прыжки на двух ногах.

6. Перелезание через бревно.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)

Декабрь

1-я неделя

1

1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами.

3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением («Парная пляска», муз. М. Раухвергера).

4. ОРУ «Пушистые цыплята».

5. Ходьба по шнуру прямо.

6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».

2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).

3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на санках).

4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина).

5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Сдуем снежинки с ладошки»

2

1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.

2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.

3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.

4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят).

5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»).

6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Ползание под препятствием (высота ЗСМО см).

9. Подвижная игра «Цыплята и кот»

3

1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих петушков).

5. Ходьба по шнуру зигзагом.

6. Прыжки в высоту с места.

7. Бросание мяча вперед снизу.

8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

9. Подвижная игра «Петушки».

10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки «Петушок, петушок...», сопряженное с хлопками в ладоши

2-я неделя

4

1. Построение парами.

2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.

3. Игра «Пробеги с вертушкой».

4. ОРУ «Веселые петушки».

5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти).

6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями «высоко - низко»).

7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).

8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч...»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Что мы делаем на улице?».

2. Дыхательное упражнение «Снежинки».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игры на прогулке с вертушками, султанчиками, погремушками.

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

7. Приучение детей к культурно-гигиеническим процедурам (умываться, мыть руки, одеваться по погоде, аккуратно есть)

5

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку).

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ без предметов.

7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2 м).

8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).

9. Ходьба на носках.

10. Подвижная игра «Мяч в кругу».

11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом.

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ с большим мячом.

7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).

8. Бег за мячом.

9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.

10. Малоподвижная игра «Петушок»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку).

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш».

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ без предметов.

7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см.

8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

9. Дыхательное упражнение «Самолет»

1. Выполнение действий по подражанию «Что мы делаем в группе?».

2. Дыхательное упражнение «Пузыри».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

 4. Игра на прогулке с природным материалом (шишками, желудями, крупными семенами растений и т. д.).

5. Беседа с родителями об организации закаливания детей в домашних условиях.

6. Рассматривание картинок с изображением зимней одежды и обуви, обсуждение значения теплых вещей зимой.

7. Самомассаж после прогулки: детям предлагается размять руками стопы и пальцы ног, потереть коленки

8

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».

4. Ходьба друг за другом.

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ с малым мячом.

7. Ходьба по гимнастической скамейке.

8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40 см).

9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).

10. Подвижная игра «Принеси предмет».

11. Игра средней подвижности «Поезд»

9

1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по доске.

4. ОРУ с погремушкой.

5. Прыжки на двух ногах через шнур.

6. Ползание по наклонной доске.

7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».

9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту: Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится

4-я неделя

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег в прямом направлении с музыкальным сопровождением (на выбор педагога).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ со стульчиком.

5. Прыжки на двух ногах.

6. Перелезание через бревно.

7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка. ..».

2. Дыхательное упражнение «Согреем ладошки».

3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).

4. Ходьба босиком по ребристым дорожкам.

5. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)

11

1. Ходьба с изменением направления.

2. Бег с изменением темпа.

3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок».

4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом, образуя длинную цепочку).

5. Прыжки на двух ногах на месте.

6. Подлезание под веревку (высота 30—40 см).

7. Катание мяча одной рукой педагогу.

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»

12

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег с изменением темпа.

3. Игра «По ровненькой дорожке».

4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков).

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

6. Ползание по наклонной доске.

7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением) «Поезд

Январь

1-я неделя

1

1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне.

2. Ходьба в колонне друг за другом.

3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).

6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»).

7. Бросание мяча вперед снизу.

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»

1. Выполнение игровых действий по подражанию: «согреем ручки», «потопаем ногами» и т. д.

2. Дыхательное упражнение «Снежинки».

3. Выполнение гимнастики после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игры на прогулке с пластмассовыми лопатками и формочками.

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

7. Приучение детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

2

1. Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Т. Ломовой).

2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.

3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше».

4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).

5. Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см).

6. Проползание между ножками стула произвольным способом.

7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у] во время игры)

3

1. Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.

2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.

3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов).

4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах).

5. Перешагивание через препятствие (10-15 см).

6. Бросание мяча от груди.

7. Проползание между ножками стула.

8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»)

2-я неделя

4

1. Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Е. Тиличеевой).

2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащие игрушки).

3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.

4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие ориентировки в пространстве)». 5. Прыжки через короткие и длинные линии (сравнение линий по длине).

6. Бросание мяча от груди.

7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.

8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»

1. Выполнение ритмических действий по подражанию под музыку (на усмотрение педагога).

2. Дыхательное упражнение «Дудочка».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Подвижные игры на прогулке «Заинька», «Автомобиль», «Догонялки с персонажами».

5

1. Ходьба друг за другом по периметру зала.

2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога.

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи педагога.

5. ОРУ без предметов.

6. Ползание на ладонях и ступнях.

7. Бросание большого мяча через шнур (высота - 70 см) с расстояния 1 м (закрепление понятий «высоко», «далеко», «большой»).

8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

6

1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение («Бодрый шаг», муз. В. Герчик).

2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащую игрушку).

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5. ОРУ без предметов.

6. Ползание на ладонях и ступнях.

7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м.

8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра средней подвижности «Цыплята»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская народная мелодия «Топ-топ»).

2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента).

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом.

7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины - 10 см и 5 см (предложить детям сравнить дорожки).

8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол.

9. Подвижная игра «Попади в воротца».

10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»

1. Приучение детей к использованию индивидуальных предметов(носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).

2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги?».

3. Гимнастика для глаз (дети смотрят на маленький круг, прикрепленный на окно, а затем вдаль).

4. Мытье рук и лица прохладной водой.

8

1. Ходьба друг за другом по периметру зала.

2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5. ОРУ без предметов.

6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу.

7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.

8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.

9. Подвижная игра «Найди флажок».

10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с изображением курицы и цыплят)

9

1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы».

2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши).

3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки на двух ногах.

6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см).

7. Бросание мяча друг другу.

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль».

9. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)

4-я неделя

10

1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.

2. Бег в колонне по одному.

3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте и отвечают на вопрос: сколько мешочков?).

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6. Ползание по наклонной доске.

7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тили-чеевой)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся снегу».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать, где у куклы глазки, ушки, носик, руки, ноги, живот и т. д.).

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег в колонне по одному.

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. ОРУ со стульчиком.

5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).

6. Подлезание под воротца.

7. Бросание мяча двумя руками из-за головы.

8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»

12

1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в общую коробку).

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой мишка» (муз. Е. Ти-личеевой, сл. Ю. Островского).

4. ОРУ с мячом.

5. Перелезание через бревно.

6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»

Февраль

1-я неделя

1

1. Перемена мест в строю.

2. Ходьба врассыпную на носках.

3. Бег врассыпную на носках.

4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек).

5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка»  (муз. 3. Компанейца).

6. Прыжки через веревку.

7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Какая погода на улице?».

2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.

3. Игра средней подвижности «Карусель» (дети берутся за концы лент круглой «карусели», идут по кругу, ускоряя или замедляя темп по сигналу педагога).

4. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье»

(педагог показывает детям иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает детям рассказать об изображенном, объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью)

2

1. Перемена мест в строю.

2. Ходьба врассыпную на носках.

3. Бег врассыпную на носках.

4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами».

5. Ходьба из обруча в обруч.

6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см).

7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи понятие «высоко»).

8. Перелезание через бревно.

9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и мышек)

3

1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.

2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие.

3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.

4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы).

5. Ходьба из обруча в обруч.

6. Упражнение «Подпрыгни повыше».

7. Бросание мяча из-за головы.

8. Перелезание через бревно.

9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])

2-я неделя

4

1. Свободное построение.

2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.

3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».

4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных.

5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из крупного деревянного строительного материала).

6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).

7. Бросание мяча из-за головы.

8. Перелезание через бревно (высота 20 см).

9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет - все пляшут, перестает играть - все замирают, удерживая равновесие)

1. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза, уши...» (формирование представления о назначении каждого органа: глаза - смотреть, уши - слушать, нос - нюхать и т. д.).

2. Дыхательная гимнастика «Вдох - выдох».

3. Мытье рук и лица прохладной водой.

4. Игра «Купание Наташи» (музыкально-двигательный показ действий купания куклы под пение воспитателя («Наташе, Наташе таз...», рус. нар. мелодия, сл. Н. Френкель). 5. Целевая прогулка «Физкультура на улице» (дети

выполняют простейшие движения по показу педагога).

6. Ознакомление с правилами гигиены: нужно мыть руки водой с мылом несколько раз в день; нужно причесываться, вытирать нос платком, аккуратно есть ложкой

5

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка определенного цвета).

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).

7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.

8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее.

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

6

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с султанчиками.

6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.

7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.

8. Бег за мячом.

9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши).

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую - прячут погремушки за спину).

6. ОРУ без предметов.

7. Прыжки через дорожку шириной 15 см.

8. Ходьба по гимнастической скамейке.

9. Подвижная игра «Через ручеек»

1. Дыхательное упражнение «Паровозик» (побуждать детей произносить звукоподражание «туту!»).

2. Ходьба босиком по «тропе здоровья».

3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).

4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика.

 5. Исполнение музыкально-ритмических движений под плясовую песенку «Уж я топну ногой...»

8

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу.

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с погремушками.

6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя.

7. Бег за мячом.

8. Подвижная игра «Флажок».

9. Игра средней подвижности «Колпачок»

9

1. Ходьба парами.

2. Бег друг за другом.

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).

7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»

4-я неделя

10

1. Ходьба парами.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»).

4. ОРУ с мячом.

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30 см).

7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100 см).

8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

1. Чтение и инсценировка стихотворения И. Саксонской «Где мой пальчик».

2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев».

3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны руки?».

4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

5. Игра-забава «Жмурки».

6. Игра «Надуй шарик».

7. Гимнастика для язычка: цоканье языком, как лошадка; длительное произнесение звука «д-д-д»; «Погладим зубки» (кончиком языка упереться в нёбо, а затем водить им по острому краю верхних и нижних зубов)

11

1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх», «вниз»).

7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

12

1. Ходьба парами.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние Ъ-А м).

4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).

5. Прыжки в длину с места с отталкиванием, двумя ногами.

6. Бросание мяча двумя руками из-за головы.

7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой)

Март

1-я неделя

1

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу.

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении музыкальной композиции «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).

4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, какого цвета)).

5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.

6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).

7. Бросание мяча из-за головы.

8. Игры «Проползи по бревну».

9. Подвижная игра «Брось и догони»

1. Игра «Сбей пирамиду»

(прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков,

построенную детьми под

руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам.

3. Анкетирование родите-

лей по организации двигательной активности детей дома.

4. Ходьба по территории

детского сада.

5. Гимнастика в постели

после сна.

6. Дидактическая игра

«В какие игры играют на

улице?» (педагог показывает детям инвентарь для

прогулок и предлагает рас-

сказать, как можно играть

с этими предметами).

7. Подвижные игры

«Птички в гнездышках»,

«Мыши и кот», «Трамвай»

2

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая игрушка).

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

4. ОРУ с мячом.

5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога).

6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).

7. Игра «Поймай мяч».

8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

9. Подвижная игра «Пузырь»

3

1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.

2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки».

3. Бег с ускорением и замедлением темпа.

4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках.

5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.

6. Игра «Допрыгни!».

7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см).

8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

2-я неделя

4

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.

3. Бег «Перемена мест».

4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

5. Ходьба по ребристой доске.

6. Прыжки со сменой положения ног.

7. Ловля мяча, брошенного инструктором.

8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).

9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)

1. Дыхательные упражнения «Паровозик», «Ба-

бочки».

2. Подвижная игра «Сбей

кеглю».

3. Ходьба по массажным

коврикам.

4. Игра «Перенеси больше предметов»(перенести кубики на свой стул).

5. Консультация для родителей «Меры предосторожности при ОРЗ».

6. Подлезание под стулья

разной величины, высоты; под палку, положенную на спинки двух

стульев.

7. Игра-путешествие по

территории детского сада

с преодолением препятствий: перешагивание

ямок, огибание луж,

ходьба по бровкам.

8. Самомассаж ручными

массажерами

5

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной).

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга.

7. Ползание по гимнастической скамейке.

8. Бросание большого мяча вдаль от груди.

9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью).

10. Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик»

6

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с обручем.

6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.

7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.

8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).

7. Лазание по гимнастической лестнице.

8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Дыхательное упражнение «Бульканье»

1. Дидактическая игра

«Что мы надеваем на ноги?» (детям предлагается

найти среди картинок

с изображением разных

предметов обувь).

2. Упражнение для предупреждения плоскостопия «Дорожки» (дети ходят босиком по специальным дорожкам: на одной

пришиты карандаши, на

второй — пробки от пластиковых бутылок, на

третьей - квадратами

вшитый горох).

3. Беседа «Как беречь

свои ноги».

4. Зарядка для ног с проговариванием русской

народной потешки «Еду,

еду к бабе, к деду...».

5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик»,

«Гуси шипят», «Насос»

8

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с большими мячами.

6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.

7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.

8. Прохождение через тоннель (наклониться).

9. Подвижная игра «Обезьянки».

10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. По-

патенко)

9

1. Ходьба с обхождением предметов.

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз.

В. Герчик).

4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).

5. Прыжки в высоту с места.

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Метание мячей правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»

4-я неделя

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см).

7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см).

8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска».

9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»

1. Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам. 3. Анкетирование родителей по организации двигательной активности детей дома.

4. Ходьба по территории детского сада.

5. Гимнастика в постели после сна.

6. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рассказать, как можно играть с этими предметами).

7. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

11

1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

6. Подлезание под веревку (высота  30 см).

7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»

12

1. Ходьба врассыпную.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).

5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Метание мячей правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»

Апрель

1-я неделя

1

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики).

2. Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.

3. Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).

7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

8. Лазание по гимнастической скамейке.

9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Дыхательные упражнения «Петушок», «Паровоз».

2. Игра «Разбери крупу».

3. Ходьба по массажным коврикам.

4. Игровые действия «Доползи до зайки», прыжки - «Достань до зайки».

5. Консультация для родителей «Организация двигательного досуга детей на прогулке».

6. Подлезание под доской, положенной на спинки стульев разной высоты.

7. Ходьба боком по шнуру, расположенному по кругу. 8. Подъем и спуск по ступенькам лестницы (уточнить у детей правила безопасности при подъеме и спуске с лестницы).

9. Броски большого мяча в корзину, расстояние 1,5 м

2

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению на различение динамики).

2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.

3. Бег в медленном темпе (30^0 с, расстояние до 80 м).

4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе).

7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.

8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)

3

1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.

2. Ходьба с высоким подниманием колен.

3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).

4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

8. Подвижная игра «Лошадки»

2-я неделя

4

1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.

2. Ходьба приставным шагом.

3. Бег со сменой темпа по сигналу.

4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.

8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет...».

2. Дидактическая игра «Выбери одежду для куклы Андрюши и куклы Катюши» (используются картинки с изображением одежды).

3. Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

4. Игровая ситуация: воспитатель и доктор Айболит объясняют детям, почему нужно мыть овощи и фрукты.

5. Малоподвижная игра «Поймай мяч».

6. Гимнастика в постели.

7. Ползание с подлезанием под препятствия (большой и маленький стул)

5

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).

2. Бег по периметру площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Лазание по гимнастической стенке.

7. Перелезание через гимнастическую скамейку.

8. Подлезание под дугу высотой 40 см.

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по периметру площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные).

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с султанчиками.

6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.

7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.

8. Перелезание через гимнастическую скамейку.

9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной русской народной потешки

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по краю площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель».

5. ОРУ без предметов.

6. Лазание по гимнастической стенке.

7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.

8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.

9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной потешки.

10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»

1. Чтение и инсценировка стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание»,

«Пальчики здороваются»,

«Массаж пальцев», «Счет

пальцев».

3. Беседа-рассуждение

«Зачем нужны ноги?».

4. Дидактическая игра

«Чудесный мешочек».

5. Игра-забава «Зайчики

пляшут».

6. Игровая ситуация «Купание куклы Кати».

7. Гимнастика для язычка: «Непослушный язычок» (покусать язык),

«Вкусное варенье» (облизать широким языком

верхнюю губу).

8. Лазание по гимнастической стенке (4-6 ступеней), бросание и ловля

большого и малого мячей

(уточнить у детей вели-

чину мячей, какой мяч

удобнее держать в руках)

8

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по краю площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).

6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.

7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.

8. Подвижная игра «Перешагни через палку».

9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»

9

1. Ходьба с обхождением предметов.

2. Инсценировка считалки:

На скамейке у окошка

Кошка, глазки открывай,

Улеглась и дремлет кошка.

День зарядкой начинай.

3. Бег в колонне по одному.

4. ОРУ с погремушками.

5. Ходьба по гимнастической скамейке.

6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.

8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»

4-я неделя

10

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег друг за другом.

3. ОРУ с шишками.

4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».

5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.

6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.

8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Что делают птицы и насекомые весной».

2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.

3. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье» (педагог показывает иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает рассказать об изображенном, объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью).

4. Ходьба и бег босиком по ковру, перешагивание препятствий (из 2-3 кубиков, составленных детьми в виде башенок)

11

1. Ходьба приставным шагом в стороны.

2. Бег в колонне по одному.

4. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

5. Прыжки через шнур.

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

8. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

9. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).

10. Подвижная игра с бегом «По тропинке»

12

1. Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод».

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

4. Игра «Через ручеек».

5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом (побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»).

6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.

7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).

8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»

Май

1-я неделя

1

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.

2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).

3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.

4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

8. Упражнение «Проползи и не задень».

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

1. Приучение детей к использованию индивидуальных предметов(носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).

2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги и руки?».

3. Гимнастика для глаз (дети следят за предметом, который педагог медленно передвигает в пространстве).

4. Мытье рук и лица прохладной водой.

5. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» (педагог дает каждому ребенку выбрать и принести флажок определенного цвета).

6. Импровизация «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»)

2

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.

2. Ходьба по палке.

3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.

4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)

3

1. Построение по команде инструктора.

2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали ножки» (муз. М. Раух-вергера).

3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).

4. ОРУ «Рыбаки».

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

2-я неделя

4

1. Построение по команде инструктора.

2. Ходьба по толстому шнуру.

3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).

4. ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).

5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прыжки в длину с места.

7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Пчелка».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ с большим мячом.

5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.

6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.

7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина).

8. Подвижная игра «Не наступи на линию».

9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).

5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.

6. Подлезание под шнур.

7. Бег за мешочком.

8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

9. Игра малой подвижности «Петушок».

10. Дыхательное упражнение «Пароход»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).

5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м.

6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.

7. Бег с мячом.

8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».

9. Дыхательное упражнение «Бабочка»

1. Игра «Сбей башенку» (прокатывание мяча в башенку из трех кубиков, построенную детьми под руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам.

3. Дыхательные упражнения «Шар лопнул», «Ветер», «Подуем на шарики».

4. Ходьба по территории детского сада.

5. Гимнастика в постели после сна.

6. Дидактическая игра «Какие предметы нужны взрослым для работы?»

(педагог показывает предметы для работы повара, няни, дворника, парикмахера; дети называют предметы и говорят, кому они принадлежат)

8

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ с султанчиками.

5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Бег между шнурами (ширина 30 см).

8. Подвижная игра «Попади в воротца».

9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. ОРУ с шишками.

5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.

6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера).

8. Дыхательная гимнастика

4-я неделя

10

1. Ходьба приставным шагом в стороны.

2. Бег с изменением направления.

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).

7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу).

8. Подвижная игра с бегом в воротца

1. Путешествие по территории детского сада с преодолением подъемов на пригорок.

2. Ходьба босиком по «Тропе здоровья».

3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).

 4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика.

5. Консультация для родителей по теме «Организация физкультурного досуга в кругу семьи в летний период»

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Игра «Птички в гнездышках».

3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.

4. ОРУ с кубиками.

5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).

6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.

7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».

8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»

12

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.

5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

7. Подвижная игра «Поезд».

8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

ИЮНЬ

1-я неделя

1

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу.

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении музыкальной композиции «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).

4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, какого цвета)).

5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.

6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).

7. Бросание мяча из-за головы.

8. Игры «Проползи по бревну».

9. Подвижная игра «Брось и догони»

1. Игра «Сбей пирамиду»

(прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков,

построенную детьми под

руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам.

3. Анкетирование родите-

лей по организации двигательной активности детей дома.

4. Ходьба по территории

детского сада.

5. Гимнастика в постели

после сна.

6. Дидактическая игра

«В какие игры играют на

улице?» (педагог показывает детям инвентарь для

прогулок и предлагает рас-

сказать, как можно играть

с этими предметами).

7. Подвижные игры

«Птички в гнездышках»,

«Мыши и кот», «Трамвай»

2

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая игрушка).

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

4. ОРУ с мячом.

5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога).

6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).

7. Игра «Поймай мяч».

8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

9. Подвижная игра «Пузырь»

3

1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.

2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки».

3. Бег с ускорением и замедлением темпа.

4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках.

5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.

6. Игра «Допрыгни!».

7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см).

8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

2-я неделя

4

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.

3. Бег «Перемена мест».

4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

5. Ходьба по ребристой доске.

6. Прыжки со сменой положения ног.

7. Ловля мяча, брошенного инструктором.

8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).

9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)

1. Дыхательные упражнения «Паровозик», «Ба-

бочки».

2. Подвижная игра «Сбей

кеглю».

3. Ходьба по массажным

коврикам.

4. Игра «Перенеси больше предметов»(перенести кубики на свой стул).

5. Консультация для родителей «Меры предосторожности при ОРЗ».

6. Подлезание под стулья

разной величины, высоты; под палку, положенную на спинки двух

стульев.

7. Игра-путешествие по

территории детского сада

с преодолением препятствий: перешагивание

ямок, огибание луж,

ходьба по бровкам.

8. Самомассаж ручными

массажерами

5

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной).

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга.

7. Ползание по гимнастической скамейке.

8. Бросание большого мяча вдаль от груди.

9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью).

10. Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик»

6

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с обручем.

6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.

7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.

8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).

7. Лазание по гимнастической лестнице.

8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Дыхательное упражнение «Бульканье»

1. Дидактическая игра

«Что мы надеваем на ноги?» (детям предлагается

найти среди картинок

с изображением разных

предметов обувь).

2. Упражнение для предупреждения плоскостопия «Дорожки» (дети ходят босиком по специальным дорожкам: на одной

пришиты карандаши, на

второй — пробки от пластиковых бутылок, на

третьей - квадратами

вшитый горох).

3. Беседа «Как беречь

свои ноги».

4. Зарядка для ног с проговариванием русской

народной потешки «Еду,

еду к бабе, к деду...».

5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик»,

«Гуси шипят», «Насос»

8

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с большими мячами.

6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.

7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.

8. Прохождение через тоннель (наклониться).

9. Подвижная игра «Обезьянки».

10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. По-

патенко)

9

1. Ходьба с обхождением предметов.

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз.

В. Герчик).

4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).

5. Прыжки в высоту с места.

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Метание мячей правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»

4-я неделя

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см).

7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см).

8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска».

9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»

1. Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам. 3. Анкетирование родителей по организации двигательной активности детей дома.

4. Ходьба по территории детского сада.

5. Гимнастика в постели после сна.

6. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рассказать, как можно играть с этими предметами).

7. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

11

1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

6. Подлезание под веревку (высота  30 см).

7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»

12

1. Ходьба врассыпную.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).

5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Метание мячей правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»

Июль

1-я неделя

1

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики).

2. Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.

3. Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).

7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

8. Лазание по гимнастической скамейке.

9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Дыхательные упражнения «Петушок», «Паровоз».

2. Игра «Разбери крупу».

3. Ходьба по массажным коврикам.

4. Игровые действия «Доползи до зайки», прыжки - «Достань до зайки».

5. Консультация для родителей «Организация двигательного досуга детей на прогулке».

6. Подлезание под доской, положенной на спинки стульев разной высоты.

7. Ходьба боком по шнуру, расположенному по кругу. 8. Подъем и спуск по ступенькам лестницы (уточнить у детей правила безопасности при подъеме и спуске с лестницы).

9. Броски большого мяча в корзину, расстояние 1,5 м

2

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению на различение динамики).

2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.

3. Бег в медленном темпе (30^0 с, расстояние до 80 м).

4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе).

7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.

8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)

3

1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.

2. Ходьба с высоким подниманием колен.

3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).

4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

8. Подвижная игра «Лошадки»

2-я неделя

4

1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.

2. Ходьба приставным шагом.

3. Бег со сменой темпа по сигналу.

4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.

8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет...».

2. Дидактическая игра «Выбери одежду для куклы Андрюши и куклы Катюши» (используются картинки с изображением одежды).

3. Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

4. Игровая ситуация: воспитатель и доктор Айболит объясняют детям, почему нужно мыть овощи и фрукты.

5. Малоподвижная игра «Поймай мяч».

6. Гимнастика в постели.

7. Ползание с подлезанием под препятствия (большой и маленький стул)

5

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).

2. Бег по периметру площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Лазание по гимнастической стенке.

7. Перелезание через гимнастическую скамейку.

8. Подлезание под дугу высотой 40 см.

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по периметру площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные).

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с султанчиками.

6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.

7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.

8. Перелезание через гимнастическую скамейку.

9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной русской народной потешки

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по краю площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель».

5. ОРУ без предметов.

6. Лазание по гимнастической стенке.

7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.

8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.

9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной потешки.

10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»

1. Чтение и инсценировка стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание»,

«Пальчики здороваются»,

«Массаж пальцев», «Счет

пальцев».

3. Беседа-рассуждение

«Зачем нужны ноги?».

4. Дидактическая игра

«Чудесный мешочек».

5. Игра-забава «Зайчики

пляшут».

6. Игровая ситуация «Купание куклы Кати».

7. Гимнастика для язычка: «Непослушный язычок» (покусать язык),

«Вкусное варенье» (облизать широким языком

верхнюю губу).

8. Лазание по гимнастической стенке (4-6 ступеней), бросание и ловля

большого и малого мячей

(уточнить у детей вели-

чину мячей, какой мяч

удобнее держать в руках)

8

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по краю площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).

6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.

7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.

8. Подвижная игра «Перешагни через палку».

9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»

9

1. Ходьба с обхождением предметов.

2. Инсценировка считалки:

На скамейке у окошка

Кошка, глазки открывай,

Улеглась и дремлет кошка.

День зарядкой начинай.

3. Бег в колонне по одному.

4. ОРУ с погремушками.

5. Ходьба по гимнастической скамейке.

6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.

8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»

4-я неделя

10

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег друг за другом.

3. ОРУ с шишками.

4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».

5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.

6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.

8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Что делают птицы и насекомые весной».

2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.

3. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье» (педагог показывает иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает рассказать об изображенном, объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью).

4. Ходьба и бег босиком по ковру, перешагивание препятствий (из 2-3 кубиков, составленных детьми в виде башенок)

11

1. Ходьба приставным шагом в стороны.

2. Бег в колонне по одному.

4. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

5. Прыжки через шнур.

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

8. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

9. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).

10. Подвижная игра с бегом «По тропинке»

12

1. Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод».

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

4. Игра «Через ручеек».

5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом (побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»).

6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.

7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).

8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»

Август

1-я неделя

1

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.

2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).

3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.

4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

8. Упражнение «Проползи и не задень».

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

1. Приучение детей к использованию индивидуальных предметов(носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).

2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги и руки?».

3. Гимнастика для глаз (дети следят за предметом, который педагог медленно передвигает в пространстве).

4. Мытье рук и лица прохладной водой.

5. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» (педагог дает каждому ребенку выбрать и принести флажок определенного цвета).

6. Импровизация «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»)

2

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.

2. Ходьба по палке.

3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.

4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)

3

1. Построение по команде инструктора.

2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали ножки» (муз. М. Раух-вергера).

3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).

4. ОРУ «Рыбаки».

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

2-я неделя

4

1. Построение по команде инструктора.

2. Ходьба по толстому шнуру.

3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).

4. ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).

5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прыжки в длину с места.

7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Пчелка».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ с большим мячом.

5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.

6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.

7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина).

8. Подвижная игра «Не наступи на линию».

9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).

5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.

6. Подлезание под шнур.

7. Бег за мешочком.

8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

9. Игра малой подвижности «Петушок».

10. Дыхательное упражнение «Пароход»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).

5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м.

6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.

7. Бег с мячом.

8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».

9. Дыхательное упражнение «Бабочка»

1. Игра «Сбей башенку» (прокатывание мяча в башенку из трех кубиков, построенную детьми под руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам.

3. Дыхательные упражнения «Шар лопнул», «Ветер», «Подуем на шарики».

4. Ходьба по территории детского сада.

5. Гимнастика в постели после сна.

6. Дидактическая игра «Какие предметы нужны взрослым для работы?»

(педагог показывает предметы для работы повара, няни, дворника, парикмахера; дети называют предметы и говорят, кому они принадлежат)

8

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ с султанчиками.

5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Бег между шнурами (ширина 30 см).

8. Подвижная игра «Попади в воротца».

9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. ОРУ с шишками.

5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.

6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера).

8. Дыхательная гимнастика

4-я неделя

10

1. Ходьба приставным шагом в стороны.

2. Бег с изменением направления.

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).

7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу).

8. Подвижная игра с бегом в воротца

1. Путешествие по территории детского сада с преодолением подъемов на пригорок.

2. Ходьба босиком по «Тропе здоровья».

3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).

 4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика.

5. Консультация для родителей по теме «Организация физкультурного досуга в кругу семьи в летний период»

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Игра «Птички в гнездышках».

3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.

4. ОРУ с кубиками.

5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).

6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.

7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».

8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.

5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

7. Подвижная игра «Поезд».

8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

4.2 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».

Формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его рели в обществе и жизни каждого человека»".

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

Дидактические игры

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,         патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Образ Я. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя.

Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Развитие трудовой деятельности

Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.

В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).

Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.

Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно!

Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.

О правилах безопасности дорожного движения. Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.

Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад.

Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в авгобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.).

Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».

Формирование предпосылок экологического сознания

Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными:  рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.

Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной деятельности в ходе режимных моментов

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Организация здорового образа жизни

Создание условий для положительного психического самочувствия ребенка

Гигиенические нормы в подборе мебели, оборудования

Световой и температурный режим в помещении возрастной группы

Целесообразный

режим для детей

Систематическое закаливание

Организация питания

Организация сна

Поощрять положительные эмоции

Выражать каждому ребенку участие, интерес к его замыслам и -действиям

Умывание.

С помощью взрослого мыть руки, лицо. Открывать и закрывать кран, регулировать струю воды, самостоятельно вытирать руки и лицо полотенцем

Уход за внешним видом.

Радоваться чистой, красивой одежде, аккуратной прическе, испытывать чувство брезгливости от загрязненной одежды, грязных рук, непричесанных волос, пользоваться носовым платком, класть его в карман

Поведение за столом.

Есть самостоятельно, держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу, пользоваться салфеткой, замечать красиво сервированный стол, красочную посуду, вкусную еду.

Узнавать и называть некоторые блюда: суп, борщ, каша, котлеты, салат, пюре, компот, сок, чай. Говорить спасибо.

Уход за вещами и игрушками;

Складывать игрушки на место, вешать одежду, ставить обувь.

Одевание. Учиться по показу взрослого снимать и одевать одежду, расстегивать большие пуговицы спереди, шнуровать ботинки, знать свои вещи, радоваться опрятной одежде.

Игровые умения. В игре отражать процессы умывания, одевания, еды: кормить, купать, одевать игрушки,

« учить» свои любимые игрушки правильно кушать, умываться; в играх – демонстрациях с игрушками, помогать кукле одеваться

Узнавать  в жизни процессы умывания, купания, еды, уборки помещения.

Правильно называть эти процессы  («Девочка умывается»,                                     «Мальчик ест кашу, «Девочка купает куклу»)

Знать предметы необходимые для умывания             

(мыло, полотенце, водопроводный кран, вода), для еды (посуда, столовые приборы)

Называть предметы и действия (предметы одежды и обуви, действия: снимать, одевать, обувать, расстегивать, шнуровать, завязывать и прочее).

Называть необходимые свойства и качества предметов и действий, связанные  с выполнением гигиенических процедур (мыло: розовое, гладкое, мылится, пенится; пушистое, красивое, чистое, белое, с полосками).

Переживать положительные чувства в связи  с выполнением гигиенических действий (  « Я сам вымыл руки, я – молодец! Как хорошо когда руки чистые!»)

Рассматривать в зеркале свое чисто вымытое лицо.

Знать короткие стихи или потешки  об умывании, одевании, еде, повторять их за взрослыми или самостоятельно: «Водичка – водичка умой мое личико!»

Содержание образовательной деятельности в ходе режимных моментов:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, экологического сознания

Режимные процессы

Содержание навыков

Методические приемы

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Питание

Учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых

Игровые ситуации: «Как мама учила мишку правильно кушать».

Чтение: потешки: «Ладушки, ладушки», «Умница Катенька», «Гойда, гойда»

Одевание-раздевание

Учить доставать из шкафа уличную обувь, рейтузы. Побуждать надевать носки, рейтузы, кофту или свитер, куртку, шапку. Учить снимать колготки с верхней части туловища. Приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.

Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Разденем куклу после прогулки».

Дидактические упражнения: «Туфельки поссорились - подружились», «Сделаем из носочка гармошку», «Покажем кукле (мишке, зайчику), где лежат наши вещи».

Чтение: потешка «Наша Маша маленька», З.Александрова «Катя в яслях»

Умывание

Учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладони друг о друга, смывать мыло, знать местонахождение своего полотенца, с помощью взрослого вытирать руки. Приучать пользоваться носовым платком.

Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки».

Рассматривание картинок: «Дети моют руки», «Мама моет дочку». Беседа по ним.

Чтение: потешки: «Водичка-водичка…», «Гуси-лебеди летели…»

Декабрь, январь, февраль

Питание

Закреплять умение держать ложку в правой руке, брать пищу губами, откусывать ее небольшими кусочками, жевать коренными а не передними зубами.

Чтение: потешки: «Идет коза рогатая…», «Пошел котик на торжок…», «Кисонька-мурысонька», З. Александрова «Вкусная каша»

Одевание-раздевание

Учить доставать из шкафа уличную обувь, рейтузы. Побуждать надевать носки, рейтузы, кофту или свитер, куртку, шапку. Учить снимать колготки с верхней части туловища. Приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.

Игровая ситуация: «Как петушок разбудил утром детей»

Дидактическое упражнение: «Уложим куклу спать».

Чтение: З.Александрова «Мой мишка», Н.Павлова «Чьи башмачки»

Умывание

Продолжать учить намыливать руки и мыть их прямыми движениями, учить отживать руки после мытья. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.

Рассматривание иллюстрации: «Дети моют руки беседа по ней.

Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки».

Чтение: потешка «Водичка-водичка…»

Март, апрель, май

Питание

Совершенствовать умение есть самостоятельно, доедать все до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Формировать навыки аккуратности. Учить пользоваться салфеткой.

Игровая ситуация «Как мишка учился кушать вилкой».

Дидактическое упражнение «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду».

Чтение: потешка «Уж я Танечке пирог испеку…», Е.Благина «Аленушка»

Одевание-раздевание

Продолжать учить застегивать пуговицы. Учить надевать носки, гольфы, начиная с носка.

При раздевании перед сном побуждать вешать платье или рубашку на спинку стула.

Учить вежливо выражать просьбу о помощи.

Игровая ситуация: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке».

Дидактическое упражнение: «Поучим зверюшек застегивать пуговицы».

Умывание

Учить засучивать рукава перед умыванием, закреплять умение мыть руки. Учить мыть лицо, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться носовым платком.

Дидактические упражнения: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»

Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», Е.Благина «Аленушка»

Июнь, июль, август

Питание

Совершенствовать умение есть самостоятельно, доедать все до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Формировать навыки аккуратности. Учить пользоваться салфеткой.

Игровая ситуация «Как мишка учился кушать вилкой».

Дидактическое упражнение «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду».

Чтение: потешка «Уж я Танечке пирог испеку…», Е.Благина «Аленушка»

Одевание-раздевание

Продолжать учить застегивать пуговицы. Учить надевать носки, гольфы, начиная с носка.

При раздевании перед сном побуждать вешать платье или рубашку на спинку стула.

Учить вежливо выражать просьбу о помощи.

Игровая ситуация: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке».

Дидактическое упражнение: «Поучим зверюшек застегивать пуговицы».

Умывание

Учить засучивать рукава перед умыванием, закреплять умение мыть руки. Учить мыть лицо, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться носовым платком.

Дидактические упражнения: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»

Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», Е.Благина «Аленушка»

Содержание непосредственно  образовательной деятельности

Дата (месяц)

Тема занятия, форма проведения

Цель занятия

Содержание занятия

Базовая программа

Региональный компонент

Компонент ДОУ

сентябрь

«Игрушки, которые живут в нашей группе»

Познакомить детей с игрушками в групповой комнате. Закрепить знания детей о местонахождении разных игрушек, умение убирать каждую игрушку на свое место. Воспитывать желание выполнять действия с игрушками.

Дидактическая игра «Новая кукла»

Физминутка «Буратино»

Октябрь

«Животные осенью»

Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость детей

Рассматривание картинок «Как живут дикие животные осенью»

Дикие животные, обитающие в ХМАО

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

Ноябрь

 «Хрюша попал в беду»

Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня.

Дидактическая игра «Принеси и покажи»

Физминутка «Пожарные»

Декабрь

«Наша Машенька заболела»

Вызвать сочувствие к заболевшей кукле. Включить детей в обсуждение проблемы и поиск конкретных путей оказания помощи.

Игра «Напоим куклу чаем»

Особенности климата ХМАО

Пальчиковая гимнастика «Пальчики помощники»

Январь

«Мальчики и девочки»

Развивать добрые чувства детей друг к другу, желание взаимодействовать друг с другом. Расширять представление о сверстниках – мальчиках и девочках (особенности их внешности, одежды, любимые занятии и прочие). Способствовать проявлению общих эмоциональных переживаний.

Игра-хоровод «Колпачек»

Физминутка «Мы  -друзья»

Февраль

«Спорт»

Познакомить и уточнять знания детьми различных видов спорта. Понимать значение физкультуры и спорта. Укреплять потребность в занятиях физкультурой.

Подвижные игры с обручем

Физминутка «Мы шагаем»

Март

«Мамин праздник»

Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку длинное ушко»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Апрель

«Знакомим куклу с весной»

Познакомить детей с характерными признаками весны. Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность. Через дополнительного героя учить детей проявлять заботу о ком-то.

Развивающая игра «Чья птичка дальше улетит»

Птицы, обитающие в ХМАО

Пальчиковая гимнастика «Полетели птички»

Май

«Какие мы были маленькие»

Вспомнить с детьми период, когда они пришли в детский сад. Систематизировать знания детей о прошедшем периоде.  Вызвать чувство гордости и радости за свои дела и поступки.

Дидактическая игра «Какой?»

Физминутка «Мы  -друзья»

                                             

Планирование в режимных моментах

Названия игр

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Сентябрь, октябрь, ноябрь

«Семья»

Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать.

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические упражнения: «Покорми Мишку», «Напоим куклу чаем», «Постели простынку», «Укрой куклу одеялом», «Покачай куклу, спой ей песенку».

Чаепитие С. Капутикян «Маша обедает»

«Отношение к взрослым»

Побуждать спокойно идти в группу, прислушиваться к указаниям взрослых

Использование игрушки-забавы, сюрпризных моментов

«Взаимоотношения с детьми»

Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, учить обращаться друг к другу по имени, спокойно разговаривать с детьми

Рассказ воспитателя о каждом ребенке.

Чтение: С.Михалков «песенка друзей»

«Культура поведения»

Учить здороваться и прощаться, благодарить после еды

Дидактические упражнения: «Как надо здороваться», «Поздоровайся (попрощайся) с игрушкой»

«Строительство»

Строители строят дом из разных игрушек, заборчик для зверей и домашних животных

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: Б.Заходер «Строители».

Дидактические упражнения: «Поставим кубики рядом», «Построим зайке домик»

«Поликлиника»

Врач прослушивает больную куклу, укладывает ее в постель, осматривает горло, дает лекарство

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как доктор лечит детей».

Чтение: У.Крылов «Как лечили петуха».

Продуктивная деятельность «Витаминки для петушка».

«Магазин»

Мама с дочкой приходят в магазин, покупают овощи, фрукты. Продавец отпускает продукты

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как я выбирала фрукты в магазине»

Декабрь, январь, февраль

«Отношение к взрослым»

Учить выполнять словесные поручения взрослых, откликаться на просьбу на просьбу и предложения: отнести игрушки, пожалеть товарища и т.д.

Указание, напоминание.

«Взаимоотношения с детьми»

Поддерживать доброжелательные отношения между детьми, побуждать сочувствовать друг другу

Прямое обучение, напоминание.

Дидактическое упражнение «Зайчик ушиб лапку, пожалей его»

«Культура поведения»

Закреплять умение пользоваться словесными формами приветствия, прощания, учить вежливо обращаться с просьбой

Дидактические упражнения : «Поучим игрушки здороваться друг с другом», «Покажем медвежонку, как нужно попросить о чем-нибудь»

«Семья»

Мама стирает, гладит белье, убирает в комнате, кормит и укладывает дочку спать

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические упражнения: «Погладим кукле платье», «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок».

Продуктивная деятельность «Ленточки сушатся на веревке»

«Парикмахерская»

В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчесывает волосы, стрижет; он вежлив и внимателен

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как я ходил в парикмахерскую».

Дидактическое упражнение «Покажем кукле, как работает парикмахер»

«Транспорт»

Шофер возит кукол, строительный материал, ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей

Беседа «Как машины ездят по улице».

Чтение: А.Барто «Грузовик», Б.Заходер «Шофер».

Дидактическое упражнение «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»

Март, апрель, май

«Отношение к взрослым»

Способствовать доброжелательному обращению с сотрудниками детского сада, принимать участие в разговоре с мини. Учить проявлять заботу о взрослых: помогать в выполнении несложных действий, предлагать стул

Напоминание, указание.

Беседа «Мы уже большие и можем позаботиться о взрослых».

Дидактическое упражнение «В  нашу группу пришли гости»

«Взаимоотношения с детьми»

Закреплять умение сочувствовать друг другу. Учить не отнимать игрушки, побуждать к совместным играм

Игровая ситуация «Как мишка играет со зверятами».

Дидактическое упражнение «Как утешить куклу».

Чтение: Э.Машковская «Жадина», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

«Культура поведения»

Способствовать формированию привычки спокойно вести себя в помещении и на улице. Закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой к взрослым и детям

Наблюдение  за играми старших детей на прогулке.

Беседа «Мы вежливые дети».

Дидактическое упражнение «Учим мишку обращаться с просьбой»

«Поликлиника»

Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки

Целевое посещение медицинского кабинета.

Дидактическое упражнение «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»

«Парикмахерская»

Мастера стригут, причесывают, для детей есть специальные стулья

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую»

Дидактическое упражнение «Что нужно парикмахеру»

Содержание образовательной деятельности в режимных моментах

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Развитие трудовой деятельности

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, экологического сознания

Целевые ориентиры развития ребенка : проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого[1].

Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду,

правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.

Сентябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки домиков и мишек).

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».

7. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими сухую траву с участка.

4. Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на полку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т.д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

7. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».

2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик».

3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы сени...» (в обр. В. Агафонникова).

4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).

5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).

6. Экскурсия по группе для Петрушки.

7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

8. Прослушивание песни «Кто нас крепко любит?» (муз. и cл. И. Арсеева)

1. Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в клетке попугая.

7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»).

8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.

6. Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной величины.

7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

8. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.

6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду». 7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося

им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы мешают друг другу играть»

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».

2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».

3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

4. Дидактические игры «Теплый - холодный», «Легкий - тяжелый».

5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».

6. Рассматривание предметов мебели в группе.

7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.

5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).

6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».

7. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику перейти улицу».

6. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения с игрушками

Октябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2.  Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

5.  Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).

7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3.  Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую - на полочку).

5. Наблюдение затем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».

4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».

5. Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Наду-вала кошка шар...»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».

5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Чер-ницкой)).

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)

1.  Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время накрывания на стол.

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся

по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижная игра «Чья машина появится первой».

3. Конструирование «Машина».

4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).

5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить отличать звук машины от других звуков).

6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе). 4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).

6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. Нар. Мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». 4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»..

6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

5.  Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).

6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).

7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь...»

1.  Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3.  Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки - зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком, не тереть глаза руками.

2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.

3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.

4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2-я неделя

1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

5. Игры на развитие мелкой моторики руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).

4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения»

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Зайка серенький сидит».

4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их

и причинять им вред)

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка. ..».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

 7. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи...»

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?». 2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.

4. Коллективная уборка в игровом уголке.

5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы умеем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин».

 2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».

4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).

5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».

6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить суп (компот)».

 6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

Декабрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

 4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».

5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Выполни задание» (дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.

4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).

5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога

1. Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?». 3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).

4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

5. Игра «Найди машину, которую назову» (закрепить умение различать машины - автомобили легковые и грузовые).

6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2-я неделя

1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».

2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».

5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними.

4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.).

5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией предметных картинок

1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе» (уточнить правила безопасного поведения во время поездки на автобусе).

2. Конструирование из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».

3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».

4. Рассматривание картины «Зимой на прогулке». 5. Дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

 6. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница». 2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т. д.).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).

6. Коллективная игра «Птички летают»

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. 2. Дидактические игры «Что куда поставим?», «Что лишнее?». 3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4.  Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места и т. д.).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. 2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о особах взаимодействия с растениями и животными).

3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».

4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».

5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.

2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.

3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят ту, которую назовет педагог).

4. Посадка лука в ящики с землей.

5. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1-я неделя

1. Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Кто внимательный».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».

7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошколь-

никами, собирающими игрушки.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки. 6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»

1. Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).

2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя». 3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.

4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием перьев лука. 4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся работники прачечной детского сада.

6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».

7. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол)

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки

3-я неделя

1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).

4. Сюжетно-ролерая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения в магазине).

5.  Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период, закрепить знание названий птиц).

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки)

1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2.  Игровое развлечение «Зимние забавы».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к прогулке».

5.  Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.

6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

7. Коллективные игры «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы врача).

5. Лепка из пластилина зернышек для птиц

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).

3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри...».

4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и малень-

кий шарики» (дети соотносят по величине плоскостные изображения воздушных шаров).

5. Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька...»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.

5. Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы

не моют фрукты и овощи перед едой».

5. Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).

5. Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко) с использованием шапочек-масок.

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок. 3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Приучение детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги...»

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы

1. Наблюдение за действиями повара.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения «Вот помощники мои...».

3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать представление о профессии водителя).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне подмести пол»

1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными).

3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду)

4-я неделя

1. Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».

4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл...».

5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)

1. Дидактические игры «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду

1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.

3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».

4. Беседа «Осторожно, огонь!».

5. Инсценировка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

Март

1-я неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож - непохож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу). 5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде. 3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала). 6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?» (например: чем мы смотрим? - Смотрим глазами).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно - неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

 4. Подвижная игра «Птички и кот».

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка...».

7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья)с участка.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями

и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Апрель

1-я неделя

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3.  Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери» (закрепить знания о частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Беседа «Осторожно, дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади

в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр)

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Заучивание четверостишия:

Мы по лесу шли, шли –

Подберезовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один - много», «От маленького к большому».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3.  Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными).

3.  Рисование на тему «Дорожка для зверят».

4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)

3-я неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки...».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачечной, дворнику)

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».

2.  Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Май

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол или других игрушек).

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку»

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, мо-

ет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1.  Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги...».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».

3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера). 4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки...» (муз. М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»

1. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Аи, качи-качи-качи!».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту: Куры по двору бегут И цыплят с собой зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»                                                

Июнь

1-я неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 1 июня, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож - непохож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде. 3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала). 6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?» (например: чем мы смотрим? - Смотрим глазами).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно - неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

 4. Подвижная игра «Птички и кот».

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка...».

7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья)с участка.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями

и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Июль

1-я неделя

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3.  Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери» (закрепить знания о частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Беседа «Осторожно, дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади

в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр)

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Заучивание четверостишия:

Мы по лесу шли, шли –

Подберезовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один - много», «От маленького к большому».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3.  Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными).

3.  Рисование на тему «Дорожка для зверят».

4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)

3-я неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки...».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачечной, дворнику)

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».

2.  Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Август

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол или других игрушек).

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку»

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, мо-

ет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1.  Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги...».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».

3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера). 4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки...» (муз. М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»

1. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Аи, качи-качи-качи!».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту: Куры по двору бегут И цыплят с собой зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»                                                

4.3 Образовательная область «Познавательное развитие».

Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»*.

Сенсорное развитие

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

Формировать умение называть свойства предметов.

Развитие познавательно-исследовательской         деятельности

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Предлагать использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать игрушки на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение

Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Ознакомление с природой

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.) : называть их.

Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ образовательной области «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Игры-эксперименты

Дидактические игры

Информация об объектах, явлениях, предметов. Ощупывание, рассматривание  «Что это?», «Что такое?»,

цвет, форма, величина: мнется-ломается, высоко-низко,теплый-холодный, цветной-белый.

Игровая деятельность  с природным материалом: «Налей воду в кастрюли», «Пускаем кораблики в глубоком и  мелком озере» (используются разные тазы) «Плавает и тонет», «Ловля рыбок», Насыпь песок в чашки», «Следы на песке», «Игра с уточками в тазу»

Игры с бросовым материалом, бумагой, тканью: «Салют из конфетти», «Следы на бумаге», «Яичная скорлупка», «Шумит-шелестит» (бумага, целллофановые пакеты, фольга), «Мокрая и сухая тряпочка»

Игры с бытовыми предметами-орудиями: «Накроем кастрюли крышками», «Донесем кастрюли до плиты»(использование прихваток», «Пустые и полные кастрюли», «Окрашивание воды пищевой краской»(получение цветности)

Ребенок учится принимать игровую задачу: разбирать и собирать игрушки в правильной последовательности (пирамидки, башенки, матрешки), называть цвет, форму, размер. Сравнивать два предмета, находить одинаковые предметы, составлять пары, действовать в соответствии игровой задачей (положить красный шарик в красную коробочку, большому мишке дать большую чашку, маленькому-маленькую).  Разговаривать по ходу игр: о названии предмета, цвете, размере. Учить действовать с различными дидактическими игрушками (шаробросы, дидактические коробки, грибки и втулки со столиками к ним) Составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и т.п.) Упражнять в соотношении плоскостных фигур(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверствиями дидактической коробки. Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания («Кто в домике живет», «Кто нас позвал», и т.д.) Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый) по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета. Предоставлять возможность самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным материалом.

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти (Чего не стало и т.п.) Слуховой дифференциации (Что звучит, и т.п.) Тактильных ощущений, температурных различий (Чудесный мешочек, теплый-холодный, легкий-тяжелый и т.п.) Мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.)

Содержание образовательной деятельности в ходе режимных моментов

Познание (сенсорное развитие, познавательно-исследовательская деятельность, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира)

Целевые ориентиры развития ребенка : принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических и т. д.), проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения, активность при выполнении простейших танцевальных движений, участвует в сезонных наблюдениях, принимает активное участие в продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке; сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; ориентируется в помещении группы и на участке детского сада[2].

Программные задачи: учить образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб; формировать умение различать и называть предметы ближайшего окружения, некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей семьи и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; дать элементарные представления о природных сезонных явлениях; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать речью игровые и бытовые действия.

Сентябрь

1-я неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети называют игрушки - мишку, зайку, куклу; по просьбе воспитателя показывают и называют их составные части; под музыку С. Разоренова «Колыбельная» укладывают игрушки спать).

3. Рассматривание домашних животных на картинке. Задание: найти на картинке и назвать собаку, кошку, курицу и т. п.

4. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

5. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)

2-я неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине); упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».

3. Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с назначением предметов одежды). Вопросы: какая одежда на тебе надета? Что ты наденешь, когда будешь собираться на прогулку?

4. Конструирование двух башенок разной высоты.

5. Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами)

6. Визуально-осязательное обследование натуральных овощей и фруктов (упражнение на различение предметов по внешнему виду).

3-я неделя

1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные помещения, сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Конструирование дорожки из пластин.

3. Определение осенних изменений в природе, погоды (во время экскурсии по участку, наблюдения из окна, рассматривания иллюстраций с изображением осенней природы).

4. Классификация столовой и чайной посуды: воспитатель предлагает детям накормить мишку кашей и угостить чаем (дети находят среди игрушечной посуды сначала тарелку и столовую ложку, затем чашку, блюдце и чайную ложечку).

5. Музыкально-ритмическое упражнение с листиками

4-я неделя

1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за погодными условиями, рассматривание деревьев (во время прогулки или из окна).

3. Рассматривание рыбок в аквариуме (учить отмечать их особенности: «имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», количество («рыбок много»), различать по цвету, величине, воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума).

4. Конструирование заборчика из кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?

5. Игра «Парные картинки» (дети подбирают к каждой картинке с изображением игрушек соответствующие предметы одежды или такую же посуду)

6. Игра-путешествие по участку детского сада.

7. Совместные игры на участке детского сада (с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и т. д.).

8. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

9. Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных по цвету, величине, форме.

10. Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное).

11. Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных.

12. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)

Октябрь

1-я неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Рассматривание декоративных рыбок в аквариуме, знакомство со средой обитания рыб (песок, камушки, растения).

3. Игры «Прятки», «Достанем игрушку».

4. Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

5. Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить, какое солнце, небо, есть ли осадки).

6. Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере)

7. Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

8. Дидактическа игра «Поручения».

9. Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»

10. Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

11. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.

12. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

2-я неделя

1. Экскурсия по участку (ознакомление с характерными особенностями осенних деревьев, с осенним явлением природы -листопадом: учить замечать изменения в природе осенью).

2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

3-я неделя

1.Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...» (дать элементарные представления об изменениях в природе осенью, формировать умение определять погоду по внешним признакам, одеваться по сезону).

2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и листья деревьев).

3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать у детей интерес и доброе отношение к птицам).

4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые - живые существа: они двигаются, питаются, дышат).

5. Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).

6. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием игрушечных птичек).

4-я неделя

1. Экскурсия по участку (учить ориентироваться на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на картинках, в аквариуме.

3. Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

4. Конструирование длинного и короткого заборчиков из кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить длинный (короткий) заборчик?

5. Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное); учить отвечать на вопросы)

Ноябрь

1-я неделя

1. Рассматривание фотографий бабушек, составление рассказов о бабушках: работает или нет, что делает по дому, как играет с внуками, какие сказки читает, что готовит.

2. Игра-беседа «В гостях у бабушки» (продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами).

3. Игры на прогулке «Поезд», «Добежим до флажка».

4. Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы качаемся» и т. д.

5. Конструирование разных дорожек (закреплять понятия «широкий», «узкий», «длинный», «короткий»).

6. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

2-я неделя

1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

5. Конструирование двух башенок разного цвета

3-я неделя

1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2. Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).

3. Отгадывание простейших загадок о фруктах, рассматривание картинок-отгадок.

4. Целевая прогулка: знакомство с расположением оборудования на участке, рассматривание деревьев (учить различать деревья по листьям, узнавать плоды деревьев (ягоды рябины)).

5. Рассматривание фотографий мам, беседа о них.

6. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).

7. Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами

4-я неделя

1. Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка); воспитывать у детей доброе отношение к животным).

2. Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья).

3. Подвижная игра «Вышли дети в садик...».

4. Сюжетные игры с постройками (дети конструируют любые постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их)

Декабрь

1-я неделя

1. Беседа на тему «Мама дома - повар» (помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи; воспитывать уважительное отношение к труду мамы).

2. Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой» (закрепить знания о зимних явлениях природы, воспитывать желание подкармливать птиц зимой, расширять представления о зимующих птицах).

3. Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки» (развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение).

2-я неделя

1. Сюжетная игра «Купание куклы Кати» (учить правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании)).

2. Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и комнатных растений (расширить представления о деревьях, показать особенности травянистых растений зимой, уточнить строение комнатных растений).

3. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем...» (учить показывать на себе части тела).

4. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

5. Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови животных (домашних) и скажи, кто как кричит».

6. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги

3-я неделя

1. Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и елочка» (расширить представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев).

2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (расширить представления о птицах, в частности о снегирях, закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду, наблюдать за повадками птиц у кормушки). 3. Развивающие игры «Большие ноги шли по дороге...», «Зайка беленький сидит...» (учить показывать на себе части тела).

4. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это» (картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).

5. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского) (показать детям колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)

4-я неделя

1. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (расширить представления о поведении птиц у кормушек, формировать умение различать птиц по внешнему виду, желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада).

2. Наблюдение у окна, рассматривание иллюстраций по теме «Зима» (обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце светит во все времена года, формировать общее представление о признаках зимы).

3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т. д.)...» (объяснить, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. д.).

Январь

1-я неделя

1. Беседа на тему «Наш детский сад» (учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду, воспитывать чувство симпатии к сверстникам).

2. Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить знания о зимних явлениях природы, формировать эстетическое отношение к окружающей природе, обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Зима»).

3. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»).

4. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».

5. Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено

2-я неделя

1. Рассматривание картинок по теме «Транспорт» (знакомить с транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть грузовые, легковые автомобили, различать и правильно называть трамвай, машину, автобус).

2. Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного растения, находящегося в группе (показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период, воспитывать чувство красоты зимнего убранства деревьев, помочь запомнить название комнатного растения и его частей).

3. Называние частей тела кукол (детей), изображенных на картинке.

4. Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)».

5. Рассматривание и называние предметов кукольной мебели.

6. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

3-я неделя

1. Рассматривание комнатного растения (дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений).

2. Целевая прогулка «Мороз и солнце - день чудесный» (обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое)).

3. Рассматривание однородной группы игрушек (учить называть их, отвечать на вопрос: «Много ли мишек, зайчиков?»).

4-я неделя

1. Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать представление о домашних животных и их детенышах, знакомить с русским бытом, воспитывать доброту по отношению к животным).

2. Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности ветреной погоды зимой: быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев; учить определять, откуда дует ветер).

3. Создание однородной группы предметов путем добавления предмета к предмету (учить называть количество («много»), отвечать на вопрос: «Сколько у нас кубиков?»).

4. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» (учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)

5. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого, красного цвета). 

Февраль

1-я неделя

1. Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы педагога о месте жительства, об устройстве жилища).

2. Составление рассказа «У меня живет котенок...» (продолжать знакомство с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными).

3. Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала (закреплять понятие «много»).

2-я неделя

1. Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто)).

2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений (учить видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями комнатных растений).

3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение отвечать на вопрос сколько?).

3-я неделя

1. Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).

2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить знание названий птиц).

3. Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету (учить отвечать на вопросы: сколько флажков? (Много.) Какие они? (Красные и синие); учить различать красный и синий цвета).

4.Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей).

5. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист

4-я неделя

1. Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).

2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка...».

3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков (знакомить с желтым и зеленым цветом).

4. Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».

5. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»

Март

1-я неделя

1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы).

2. Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними).

3. Дидактическая игра «Один - много» (упражнение в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету)

4. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

5. Дидактическая игра «Чья картинка?».

2-я неделя

1. Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).

2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить строить речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)

4. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

5. Игра «Утром, днем и вечером».

6. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной

3-я неделя

1. Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами, бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

2. Наблюдение за птицами (расширить представления о поведении птиц весной, продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)).

3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы: сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?).

4. Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие», «низкие»)

5. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).

6. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)

4-я неделя

1. Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях).

2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает).

3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один» (учить сравнивать количество предметов).

4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»

5. Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке)

Апрель

1-я неделя

I. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги («на», «под», «за») и местоимения («там», «тут», «такой же»).

2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву.

3. Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе).

4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по одному цветку из вазы. Вопросы: сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Учить понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один цветок, а в вазе - много цветов»

5. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).

6. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)

2-я неделя

1. Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас понимаемых слов, учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3-А слов).

2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период).

3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу (учить создавать группу однородных предметов из множества различных).

4. Дидактическая игра «Покажи правильно».

5. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

3-я неделя

1. Наблюдение у окна (дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день).

2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко...».

3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».

4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить появление насекомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).

5. Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве (активизировать в речи понятия «много», «мало», учить создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами)

6. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)

7. Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)

4-я неделя

1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение).

2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).

3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы предметов и называть их, строить речевую конструкцию типа: «На столе много зайчиков, а в коробке - мало»).

4. Игра «Сколько спряталось игрушек?».

Май

1-я неделя

1. Ознакомление с трудом взрослого (няни) (учить различать некоторые трудовые действия, воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)).

2. Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к растениям, дать представление о посадке деревьев, провести наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев).

3. Упражнение в умении отвечать на вопрос сколько?, определять количество предметов (один, много, мало).

4. Игра «Кому сколько нужно?».

5. Конструирование горки с лесенкой (закреплять умение последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)

2-я неделя

1. Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь выявить свойства бумаги и ткани, развивать любознательность, воспитывать бережное отношение к вещам).

2. Формирование интереса и бережного отношения к природе (наблюдение за цветущими культурными растениями - тюльпанами, нарциссами; предложить детям поучаствовать в посадке лука и гороха; познакомить с правилами ухода за растениями).

3. Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины (учить создавать речевые конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла» и т. д.).

4. Самостоятельное конструирование по замыслу (учить самостоятельно выполнять постройки, обыгрывать их)

3-я неделя

1. Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...» (формировать представление об одуванчике, учить выделять его характерные особенности, называть его части; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы).

2. Формирование доброго отношения к миру природы (расширять представления о насекомых - мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их признаки).

3. Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков (учить различать большие и маленькие кирпичики, кубики, побуждать их правильно называть)

4-я неделя

1. Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы).

2. Закрепление знаний о признаках весны.

3. Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей игровой деятельности с ветром (взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки)).

4. Беседа о постройках, созданных детьми (учить отвечать на вопросы: что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать построение речью: «Большой стол построим для большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков»)

5. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения)

Июнь

1-я неделя

1. Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы педагога о месте жительства, об устройстве жилища).

2. Составление рассказа «У меня живет котенок...» (продолжать знакомство с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными).

3. Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала (закреплять понятие «много»).

2-я неделя

1. Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто)).

2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений (учить видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями комнатных растений).

3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение отвечать на вопрос сколько?).

3-я неделя

1. Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).

2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить знание названий птиц).

3. Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету (учить отвечать на вопросы: сколько флажков? (Много.) Какие они? (Красные и синие); учить различать красный и синий цвета).

4.Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей).

5. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист

4-я неделя

1. Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).

2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка...».

3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков (знакомить с желтым и зеленым цветом).

4. Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».

5. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»

Июль

1-я неделя

1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы).

2. Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними).

3. Дидактическая игра «Один - много» (упражнение в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету)

4. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

5. Дидактическая игра «Чья картинка?».

2-я неделя

1. Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).

2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить строить речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)

4. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

5. Игра «Утром, днем и вечером».

6. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной

3-я неделя

1. Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами, бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

2. Наблюдение за птицами (расширить представления о поведении птиц весной, продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)).

3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы: сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?).

4. Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие», «низкие»)

5. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).

6. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)

4-я неделя

1. Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях).

2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает).

3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один» (учить сравнивать количество предметов).

4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»

5. Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке)

Август

1-я неделя

I. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги («на», «под», «за») и местоимения («там», «тут», «такой же»).

2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву.

3. Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе).

4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по одному цветку из вазы. Вопросы: сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Учить понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один цветок, а в вазе - много цветов»

5. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).

6. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)

2-я неделя

1. Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас понимаемых слов, учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3-А слов).

2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период).

3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу (учить создавать группу однородных предметов из множества различных).

4. Дидактическая игра «Покажи правильно».

5. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

3-я неделя

1. Наблюдение у окна (дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день).

2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко...».

3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».

4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить появление насекомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).

5. Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве (активизировать в речи понятия «много», «мало», учить создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами)

6. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)

7. Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)

4-я неделя

1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение).

2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).

3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы предметов и называть их, строить речевую конструкцию типа: «На столе много зайчиков, а в коробке - мало»).

4. Игра «Сколько спряталось игрушек?».

Содержание непосредственно образовательной деятельности

«Познание. Сенсорное развитие»

Дата (месяц)

Тема занятия, форма проведения

Цель занятия

Содержание занятия

Базовая программа

Региональный компонент

Компонент ДОУ

сентябрь

«Наша группа». Экскурсия по группе.

Знакомить с названием, расположением и предназначением отдельных помещений; групповой комнатой; размещением игрушек и предметов обихода. Учить указывать и называть места их расположения, места хранения личных вещей.

Дидактическая игра «Найди игрушку»

Физминутка «Паровоз»

«Наш любимый детский сад». Экскурсия по детскому саду.

Знакомить с названием, расположением и предназначением помещений в детском саду; групповой комнатой; размещением игрушек и предметов обихода. Учить указывать и называть места их расположения, места хранения личных вещей.

Дидактическая игра «Какой?»

Знакомство с формой предмета

Помочь детям усвоить особенности и назначение простейших геометрических тел (шар и куб)

Игра «Шары и кубы»

Физминутка «Большой мяч»

Нанизывание кубиков по образцу, данному на картинке

Формировать у детей умение результативно действовать с игрушками; развивать координацию мелких движений кисти руки, навыки выполнения действий с разновеликими кубиками в соответствии с рисунком; закреплять понятия «больше», «поменьше», «маленький».

Игра «Красивые пирамидки»

Физминутка «Вот какие мы большие»

октябрь

«Собираем шишки»

Учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало.

Дидактическая игра «Большие и маленькие»

Знакомить детей с Деревьями, произрастающими на территории ХМАО

Физминутка «Ветер дует нам в лицо…»

«Мишка в гости к нам пришел»

Учить детей создавать и изменять группы предметов путем увеличения и уменьшения их количества, сопровождая действия словами «много» и «один», ввести их в активный словарный запас

Игра «Елочки и грибочки»

Физминутка «Мишка косолапый»

«В магазине»

Учить умению различать количество предметов на картинке; закреплять понятие, служащие для обозначения количества: мало, много, один, ни одного.

Дидактическая игра «Принеси и покажи»

Физминутка «Посмотрите на меня…»

«Построим дом для медвежонка»  

Освоение детьми умений сравнивать предметы по размеру: больше – меньше. Различение размера предметов и умение называть его: большой – маленький.

Развивающая игра «поручения»

Пальчиковая гимнастика «Заборчик»

«Что делают матрешки?»«Один-много»

Учить детей различать предметы по количеству (один - много), величине, по цвету; ввести в речевое обращение слова выше, еще выше; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание играть вместе

Игра «Цветные платочки»

Психогимнастика «Кто хороший?»

ноябрь

«Что привез Мишутка?» «Один - много»

Учить детей различать понятия «один - много»; формировать умение находить в окружающей обстановке один и много предметов; закреплять умение различать предметы по величине

Игра «Разложи по коробочкам»

Физминутка «Ветер дует нам в лицо…»

«Каждый ли медвежонок встретится с мамой?»

Освоение детьми умений устанавливать соответствие «один к одному»,  отношения: «столько же», «больше чем…». Упражнение в выполнении действий сопоставления с использованием схематизации.

Развивающая игра «Чего не стало»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка, …»

«Построим башню»

Учить различать цвета по принципу «такой – не такой». Учить детей строить башню из кирпичиков заданного цвета.

Речевая игра «Тук-тук»

Пальчиковая гимнастика «Бом, бом,…»

декабрь

«Все фигуры по местам»

Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником: учить подбирать нужные формы разными методами.

Дидактическая игра «Найди кроватку»

Физминутка «Мы катаем снежный ком»

«Веселый поезд»

Продолжать знакомить с плоскими геометрическими  формами– квадратом, кругом, треугольником: учить подбирать нужные формы разными методами.

Дидактическая игра «Найди такой же»

Физминутка «Поезд»

«У зайки день рождение, готовим угощенье»

Учить детей группировать геометрические фигуры по форме, отвлекаясь от цвета и величины.

Игры «Чудесный мешочек»

Физминутка «Каравай»

«Украсим елочку»

Группировать цвета, подбирать их по слову; обозначающему цвет

Игра «Принеси и покажи»

Подвижная игра «Собачка»

январь

«Цветные парочки»

Учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов

Дидактическая игра «Такой – не такой»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик…»

«Воздушные шарики для Мишки»

Продолжать учить детей различать цвета по принципу «такой -  не такой»; знакомить с названиями цвета.

Развивающая игра «Кто внимательный?»

Физминутка «Девочки и мальчики»

«Строим домик для трех поросят»

Закреплять умение различать цвета по принципу «такой – не такой». Знакомить с приемами соблюдения личной безопасности (не открывать двери незнакомым людям)

Дидактическая игра «Домик и флажок»

Физминутка «Малыши идут гулять»

«В гости к нам зашел зайчишка»

Закреплять умение группировать объекты по цвету; учить узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры, собирать геометрические фигуры, ориентируясь на образец

Дидактическая игра «Приходите на лужок»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик…»

«Мяч для Тани»

Закреплять понятия «больше - меньше». Знакомить с объемными геометрическими фигурами – шар, куб. Продолжать учить сравнивать предметы по величине

Чтение стихотворения А.Барто «Мяч»

Физминутка «Наш веселый звонкий мяч…»

февраль

«Найди палочку»

Учить детей выбирать предметы 2 заданных цветов из 4 возможных; закрепить умение группировать предметы по цвету; знакомить с последовательностью размещения цветов в спектре.

Дидактическая игра «Найди такой же»

Физминутка «Капитан»

«Найди свой домик»

Закрепить понятие большой, маленький, красный, синий, зеленый, желтый; учить способам объединения предметов в совокупности по общему признаку, выделения частей совокупности, нахождения лишних элементов.

Дидактическая игра «Разноцветные цветочки»

Физминутка «Малыши шагают»

«Чаепитие у куклы Кати»

Развивать навыки определять по внешнему виду и называть фигуры – круг, квадрат, подбирать одинаковые фигуры разных размеров и группировать различные фигуры разной формы; воспитывать заботливое отношение и желание помочь

Игра «Какой это формы?»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

март

«Что подарила бабушка»

Закреплять представление о шести цветах спектра, учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов

Игра «Найди такой же»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

«Цветы для Кати»

Научить приемам составления горшочка из частей путем накладывания на силуэт, подбора цветов разного цвета для посадки в горшочек

Дидактическая игра «Разноцветные цветочки»

Физминутка «Малыши шагают»

«Цветочные полянки»

Соотнесение предметов по цвету. Закреплять представление о цветах спектра, учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.

Дидактическая игра «Медведь и улей»

Физминутка «На полянке»

апрель

Выкладывание из мозаики «Домики и флажки»

Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения

Дидактическая игра «Найди такой же»

Пальчиковая гимнастика «Домик»

Выкладывание из цветной мозаики на тему «Курочка и цыплята»

Фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения

Игра «Наседка и цыплята»

Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»

Рисование красками на тему «Огоньки ночью»

Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству предметов, подводить их к самостоятельному выбору заданного цвета (из 4 предложенных). Обучать технике нанесения мазка способом примакивания, акцентируя момент прикладывания и отрыва кисти

Игра «День, ночь»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик…»

Рисование красками на тему «Листочки деревьев»

Продолжать обучать детей самостоятельно выбирать заданный цвет из 4 предложенных. Совершенствовать умение наносить мазки путем примакивания.

Чтение стихотворения А.С. Пушкин «За весной красной природы»

Физминутка «Ветер дует нам в лицо»

Рисование красками на тему «Апельсин»

Подводить детей к самостоятельному выбору цвета для передачи особенностей хорошо знакомого предмета. Учить выбирать краску из 3 близких цветов (красный, оранжевый, желтый), рисовать круг одним быстрым движением слева направо, закрашивая его внутри преимущественно круговыми движениями

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

май

Рисование красками на тему «Одуванчики и жук на лугу»

Вырабатывать умение самостоятельно выбирать цвет для передачи специфических свойств хорошо знакомых предметов. Учить производить выбор краски двух заданных цветов из четырех предложенных.  Закреплять умение рисовать  мазками

Артикуляционная гимнастика на произношение звука [ж]

Физминутка «На лугу»

Выкладывание из мозаики на тему «Ежики и грибочки»

Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов, учить чередовать объекты по цвету

Игра «Какой?»

Физминутка «Ветер дует нам в лицо»

Рисование красками по замыслу

Выявить, в какой мере предшествующие занятия сформировали у  детей отношение к цвету, как к характерному признаку предметов.

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик…»

«Разноцветные цветочки»

Закрепить понятия большой, маленький, синий, желтый, красный, зеленый. Научить способам объединения предметов по общему признаку.

Игра «Найди свой домик»

Физминутка «Разноцветные обручи»

Планирование в режимных моментах «Сенсорное развитие»

Названия игр

Содержание и объем игровых умений и навыков.

Методические приемы

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Вкладыши

Пирамидка

Матрешка

Учить соотносить предметы по форме, вкладывать в соответствующие отверстия коробки. Учить нанизывать на стержень пирамидки большие и маленькие кольца.

Учить распознавать и раскладывать однородные предметы двух разных цветов (красный, зеленый).

Учить раскладывать однородные предметы разной величины на две группы.

Учить нанизывать пирамидки по цвету.

Учить собирать двухместную пирамидку

Учить выбирать одинаковые по цвету предметы из четырех предложенных цветов.

Учить различать и называть желтый цвет, закреплять знание красного и зеленого цветов.

Закреплять умение собирать двухместную пирамидку.

Учить правильно раскладывать вкладыши из 2-3 предметов.

Декабрь, январь, февраль

Матрешка

Вкладыши

Шнуровка

Пирамидка

Упражнять в различении и названии основных цветов.

Упражнять в раскладывании однородных предметов разной величины и формы.

Учить собирать трехместную матрешку.

Познакомить с коричневым цветом. Учить выделять и называть его.

Упражнять в использовании застежек липучек.

Учить шнуровке.

Познакомить с черным цветом, учить выделять и называть его.

Учить правильно размещать вкладыши разной формы и величины.

Учить нанизывать мелкие предметы на шнуровке.

Март, апрель, май

Пирамидка

Вкладыши

Шнуровка

Закрепление знание основных цветов, упражнять в их различении и названии.

Развивать мелкую моторику пальцев (шнуровка, пуговицы).

Учить складывать пирамидку из 6-8 колец.

Упражнять в складывании вкладышей из 3-4 частей.

Закреплять умение собирать пирамидку по форме.

Закреплять навыки различения величины предметов-вкладышей (5-8 размеров).

Июнь, июль, август

Пирамидка

Вкладыши

Шнуровка

Закрепление знание основных цветов, упражнять в их различении и названии.

Развивать мелкую моторику пальцев (шнуровка, пуговицы).

Учить складывать пирамидку из 6-8 колец.

Упражнять в складывании вкладышей из 3-4 частей.

Закреплять умение собирать пирамидку по форме.

Закреплять навыки различения величины предметов-вкладышей (5-8 размеров).

Содержание непосредственно образовательной деятельности

«Природный мир»

Дата (месяц)

Тема занятия, форма проведения

Цель занятия

Содержание занятия

Базовая программа

Региональный компонент

Компонент ДОУ

сентябрь

«Осень наступила»

Определение состояния погоды: тепло, холодно, идет дождь, дует ветер. Представление о признаках осени: пасмурно, дождливо, листья желтеют, падают на землю; об изменениях в поведении птиц; осенних роботах в саду и на огороде и т. д.

Чтение потешки «Солнышко, покажись»

Знакомить с климатическими особенностями нашего региона

Физминутка «Ветер дует…»

«Как живут домашние животные?»

Расширять знание детей о домашних животных; активизировать речь детей

Чтение потешки «Как у нашего кота…»

Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»

октябрь

«Вот какие овощи»

Уточнить, активизировать представление детей об овощах; раскрыть смысл собирательного существительного «овощи».

Дидактическая игра «Узнай на ощупь»

Пальчиковая Гимнастика «Замочек»

«Домашние животные»

Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; упражняться в звукопроизношении «громко-тихо», «тоненьким голоском»; развивать внимание, наблюдательность, речь.

Экологическая игра «Кого не стало»

Пальчиковая игра «Коза»

«Наблюдение за рыбками»

Учить детей наблюдать за рыбкой, отмечая ее строение и поведение (двигает хвостом, плавает, хватает корм)

Рассматривание  сюжетных картинок

«Пальчиковая гимнастика «Водичка, водичка»»

ноябрь

Рассматривание осенних деревьев

Учить детей узнавать деревья, их основные части, ввести в активное пользование слова – ветка, дерево, листья, зеленые, желтые, вызывать эстетические переживания от красоты осенних деревьев.

Дидактические игры «Кто пришел и кто ушел?»

Физминутка «Ветер дует нам в лицо»

декабрь

Кошка Мурка

Развивать у детей общие представления о кошке, замечать ее повадки; воспитывать ласковое, дружелюбное отношение к живым существам

Развивающая игра «Птички»

Пальчиковая гимнастика «Погладим котенка

«Про маленькую капельку»

Познакомить со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная, чистая, грязная, подвести к понимания того, что без воды не могут жить растения, звери и человек.

Чтение потешки «Водичка, водичка…»

Пальчиковая гимнастика «Водичка, водичка…»

январь

«Снежинки в гостях у ребят»

Закрепить знание свойств снега, свойств и качеств воды; обсудить вопросы: какую воду можно пить, кому нужна вода, как экономно расходовать воду

Развитие конструктивного праксиса: из трех белых кружков выложить снеговика

Знакомить с особенностями местного климата

Физминутка «Кружатся снежинки»

Птичка в клетке

Развивать у детей способность к сосредоточенному  рассматриванию предметов; дать общие представления о птицах (летает, клюет, пьет воду); учить различать части тела (голова, хвост, крылья)

Рассматривание «Живых картинок»

Знакомит детей с птицами обитающими в ХМАО

Пальчиковая гимнастика «Полетели птички»

февраль

Наблюдение за кроликом

Уточнить представление детей о  кролике (внешний вид, повадки); обогатить и активизировать словарь; вызвать радость от непосредственного общения с животным

Дидактическая игра «Узнай, кто кричит»

Знакомить детей с животными обитающими в лесах ХМАО

Физминутка «Зайки»

«Знакомство с морковью и картофелем»

Учить различать морковь и картофель; помочь запомнить их названия, их сенсорные характеристики

Дидактическая игра  «Что у нас в корзинке»

Пальчиковая гимнастика  «Водичка, водичка…»

март

Знакомство с коровой и теленком

Закрепить и расширить знания о домашних животных и их детенышах; создать благоприятное, доброе отношение; побуждать оберегать все живое

Развивающая игра «Кто что услышит?»

Пальчиковая гимнастика «Погладим котенка»

Знакомство с комнатными растениями

Помочь знакомить и правильно называть части растений; объяснить, что растения живые, им нужна вода, тепло и свет

Рассматривание картинок с весенним пейзажем

Физминутка «Цветочек»

апрель

«Одуванчики»

Обогатить и уточнить представления детей о растениях своего участка (трава, одуванчик); научить узнавать и называть их, различать по цвету, строению; вызывать радость от непосред-ственного общения с природой

Развивающая игра «Чей одуванчик дальше»

Пальчиковая гимнастика «Мы лесами шли густыми»

Заяц и волк – лесные жители

Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях – волке и зайце.

Дидактическая игра «Громко - тихо»

Пальчиковая гимнастика «Зайка и  барабан»

май

«Домик за забором»

Познакомить со свойствами песка  и его назначением: сухой сыплется, мокрый лепится (не сыплется); из мокрого песка можно делать постройки

Игры-опыты с водой

Знакомить с особенностями почвы нашего региона

Пальчиковая гимнастика «Водичка, водичка…»

«Цветы на клумбе»

Познакомить детей с цветами; развивать внимание, память, интерес к цветущим растениям; учить выделять цветы среди других растений и называть их

Дидактическая игра «Угадай предмет»

Пальчиковая гимнастика «Заборчик»

        Планирование в режимных моментах «Природный мир»

Темы

Содержание

Методические приемы

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Растительный мир

Рассматривание цветов на клумбе.

Познакомить с названиями отдельных растений, уточнить их строение: стебель, цветок.

Рассмотреть фрукты: яблоко, слива, груша, уточнить названия, учить различать по форме и цвету

Наблюдать листопад, слушать, как шуршат под ногами листья.

Рассматривать листья разных деревьев, учить собирать букет из листьев.

Учить различать куст и дерево.

Закрепить знания об овощах: внешний вид, названия, некоторые качества

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Вот такие фрукты».

Дидактическое упражнение «Разрезные картинки»

Дидактические задания: «Покажи цветок такого же цвета», «Покажи такой же цветок»

Сбор осенних листьев.

Чтение: М.Пришвин «Листопад».

Дидактическое упражнение «Парные картинки».

Продуктивная деятельность «Листочки летят»

Дидактические задания: «Найди такой же листик», «Найди большой (маленький) листик»

Чтение: А.Плещеев «Осень наступила…»

Дидактическое упражнение «Угадай на вкус»

Продуктивная деятельность «Овощи»

Животный мир

Наблюдение за птицами, обратить внимание на их размер, учить различать больших и маленьких птиц.

Наблюдать за собакой. Отметить особенности ее внешнего вида.

Наблюдать за воробьями, объяснить, что нельзя пугать птиц.

Закрепить знания о домашних животных (собака, кошка, лошадь, корова)

Уточнить знание о домашних птицах: куры, гуси; учить различать их по внешнему виду, передавать издаваемые ими звуки. Учить видеть разницу между взрослыми птицами и детенышами, побуждать правильно их называть

Рассматривание иллюстраций.

Дидактическое упражнение «Большая или маленькая».

Дидактическое задание: «Покажи такую же птичку»

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические игры: «Угадай, кто это», «Покажи и назови»

Дидактическое задание «Покажи на картинке кошечку (собачку)»

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические игры: «Кто как кричит», «мамы и детки»

Чтение: потешки «Курочка рябушечка…», В.Сутеев «Цыпленок и утенок», Е.Чарушин «Курочка»

Неживая природа

Обратить внимание на солнце, предложить почувствовать ее тепло.

Учить называть состояние погоды: тепло, идет дождь.

Наблюдать за дождем, закреплять умение называть состояние погоды: тепло, идет дождь.

Учить различать и называть части суток: день и ночь.

Наблюдать за ветром, обратить внимание на то, как раскачиваются деревья.

Наблюдать первый снег.

Дать понятие: стало холодно, скоро зима.

Рассказ воспитателя.

Чтение потешек: «Солнышко, ведрышко», «Дождик, дождик, полно лить …»

Рассматривание иллюстраций

Чтение: потешка «Дождик, дождик, пуще…»

Рассматривание иллюстраций.

Игры с вертушками.

Продуктивная деятельность «Листопад»

Дидактические задания «Покажи на картинке…», «Поймай на ладошку снежок»

Декабрь, январь, февраль

Растительный мир

Рассмотреть деревья без листьев, вспомнить, какими они были красивыми осенью.

Рассмотреть комнатные растения с ярко выраженным стеблем и крупными листьями

Рассмотреть деревья в зимнем уборе, вызвать чувство восхищения. Учить не ломать кустики, воспитывать бережное отношение к природе.

Рассмотреть ель и лиственное дерево, предложить найти различие

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические игры: «Листики и цветочки», «Парные картинки»

Дидактическое упражнение «Покажи у растения стебель, листик»

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как мы будем беречь деревья и кустики»

Чтение: Л.Воронкова «Снег идет»

Дидактические игры «Подбери такие же», «Разрезные картинки»

Беседа «Какие разные деревья»

Животный мир

Рассмотреть птиц на кормушке, учить определять их размер.

Закрепить знания о домашних животных

Учить называть ворону, воробья, голубя. Обратить внимание на их поведение у кормушки: клюют, перелетают с ветки на ветку, улетают.

Закрепить знания о домашних животных: кошка, собака, лошадь, корова

Закрепить знания о диких животных: заяц, лиса, волк, медведь. Побуждать подражать их движениям

Воспитывать заботливое отношение к животному миру

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: потешка «Киска, киска, киска, брысь…», В.Берестов «Маленький бычок», С.Теплюк «Котята», Е.Чарушин «Корова»

Дидактическое упражнение «Кто в домике живет»

Продуктивная деятельность «Кошка гуляла по дорожке» (следы)

Дидактические задания: «Покажи большую (маленькую) птичку», «Покажи киску и котенка»

Беседа «Какие птицы прилетают на кормушку»

Дидактические игры: «Чьи детки», «Найди маму»

Беседа «Кто живет в лесу»

Чтение: русские народные сказки «Колобок», «Теремок», «Снегурушка и лиса», Г.Лагздань «Зайка, зайка, попляши!»

Продуктивная деятельность «Птички на кормушке»

 Неживая природа

Наблюдать, как падает снег, рассмотреть снежинки. Отметить, где лежит снег.

Уточнить свойства снега (белый, холодный)

В  оттепель предложить лепить из снега комочки

Закрепить представление о признаках зимы: холодно, много снега, он лежит на земле, деревьях, домах. Люди надевают теплые вещи

Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная деятельность «Первый снег», «Снежные комочки»

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как мы одеваемся на прогулку»

Март, апрель, май

Растительный мир

Закреплять знания о различии лиственных и хвойных деревьев.

Показать первые весенние цветы, вызвать желание любоваться ими

Показать первую траву и цветы, уточнить их строение и внешний вид

Продолжить знакомить с комнатными растениями, учить выделять их части

Рассмотреть цветущие растения, учить любоваться ими, но не рвать.

Рассматривание цветов

Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная деятельность «Мимоза»

Дидактические задания: «Покажи такой же цветок», «Найди елочку»

Беседа «На нашем участке выросли цветочки»

Продуктивная деятельность «Травка зеленеет»

Дидактическое задание «Назови и найди», «Покажи такой же»

Целевое посещение клумбы.

Рассказ воспитателя «какие цветы растут на нашем участке»

Чтение: В.Серова «Одуванчик»

Животный мир

Наблюдать за птицами, учить видеть их различие и сходство.

Продолжать знакомить с дикими животными, учить правильно называть их, находить на картинке, читать вместе с воспитателем знакомые стихи и потешки

Отметить  появление жуков, учить не бояться их, но не трогать и не брать в руки. Продолжать воспитывать бережное отношение ко всему живому

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Каких птиц мы знаем»

Дидактическое упражнение: лото «Дикие животные»

Чтение: потешка «Сидит белка на тележке», В.Даль «Ворона», С.Маршак «Слон», «Тигренок», И.Токмакова «Десять птичек - стайка»

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Мы не боимся жучков и не обижаем их»

Чтение: потешка «Божья коровка…»

Неживая природа

Обратить внимание на весеннее солнце: становится теплее, снег начинает таять. Наступает весна

Наблюдать как тает снег на участке, за ручейками. Отметить, как изменилась одежда детей

Продолжать наблюдать за изменением погоды: становится теплее, солнце ярко светит.

Наблюдать из окна за весенним дождем

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Пришла весна»

Рассматривание одежды

Дидактическое упражнение «Парные картинки»

Чтение: Л.Толстой «Пришла весна», потешка «Радуга-дуга…»

Продуктивная деятельность «Светит солнышко в окошко»

Июнь, июль, август

Растительный мир

Закреплять знания о различии лиственных и хвойных деревьев.

Продолжить знакомить с комнатными растениями, учить выделять их части

Рассмотреть цветущие растения, учить любоваться ими, но не рвать.

Рассматривание цветов

Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная деятельность «Одуванчик»

Дидактические задания: «Покажи такой же цветок», «Найди елочку»

Беседа «На нашем участке выросли цветочки»

Дидактическое задание «Назови и найди», «Покажи такой же»

Целевое посещение клумбы.

Рассказ воспитателя «какие цветы растут на нашем участке»

Чтение: В.Серова «Одуванчик»

Животный мир

Наблюдать за птицами, учить видеть их различие и сходство.

Продолжать знакомить с дикими животными, учить правильно называть их, находить на картинке, читать вместе с воспитателем знакомые стихи и потешки

Отметить  появление жуков, учить не бояться их, но не трогать и не брать в руки. Продолжать воспитывать бережное отношение ко всему живому

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Каких птиц мы знаем»

Дидактическое упражнение: лото «Дикие животные»

Чтение: потешка «Сидит белка на тележке», В.Даль «Ворона», С.Маршак «Слон», «Тигренок», И.Токмакова «Десять птичек - стайка»

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Мы не боимся жучков и не обижаем их»

Чтение: потешка «Божья коровка…»

Неживая природа

Обратить внимание на весеннее солнце: становится теплее, снег начинает таять. Наступает весна

Продолжать наблюдать за изменением погоды: солнце ярко светит.

Наблюдать из окна за весенним дождем

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Лето красное»

Рассматривание одежды

Дидактическое упражнение «Парные картинки»

Чтение: потешка «Радуга-дуга…»

Продуктивная деятельность «Светит солнышко в окошко»

Содержание непосредственно образовательной деятельности

«Познавательное развитие. Предметный мир»

Дата (месяц)

Тема занятия, форма проведения

Цель занятия

Содержание занятия

Базовая программа

Региональный компонент

Компонент ДОУ

сентябрь

«В какие игры можно играть в группе»

Закрепить знания детей о месторождении каждой игрушки. Запомнить правило: «каждой игрушке свое место».  Учить детей осваивать элементарные ролевые игры. Вызывать гуманное отношение к игрушкам. Развивать фантазию детей.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Физминутка «Буратино»

«Кукла делает зарядку»

Обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении детьми первых правил поведения; обогащение и активизация словаря; формирование навыков здорового образа жизни.

Дидактическая игра «Делай как я»

Пальчиковая гимнастика «Доброе утро»

октябрь

«Теплая шапочка куклы Кати»

Расширение представлений о предметах одежды и их назначении. Развивать умение рассматривать предмет, вычленяя части, назначение каждой части

Дидактическая игра «Что изменилось»

Знакомить детей с климатическими особеннос-тями нашего региона

Пальчиковая гимнастика «Доброе утро»

«Мы идем в магазин»

Знакомить детей с профессиями. Развивать фантазию детей. Обогащать и активировать словарный запас детей.

Дидактическое упражнение «Какой?»

Пальчиковая гимнастика «Портняжка»

ноябрь

«Наши добрые дела»

Развивать у детей доброе отношение ко всему  окружающему  миру. Учить детей анализировать своих друзей. Активизировать  стремление совершать благородные поступки, радоваться  результату. Уметь рассказывать  о своих впечатлениях

Дидактическое упражнение «Назови ласково»

Пальчиковая гимнастика «Доброе утро»

«Что для Маши, что для Саши?»

Расширение представлений о предметах одежды и их назначении. Развивать умение рассматривать предмет, вычленяя части, назначение каждой части. Учить разделять одежду на ту, что нужна девочкам и ту, что нужна мальчикам

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик …»

декабрь

Игра-экспериментирование с бумагой «Снежинки»

Первичное знакомство с качествами и свойствами бумаги. Активизация словаря. Воспитывать бережное отношение к материалу. Развивать воображение, умение «видеть» в материале новый предмет.

Дидактическая игра «Назови, какой»

Физминутка «Кружатся снежинки»

«Мисочка для Мишки»

Знакомить детей с содержанием и структурой простейшего трудового процесса. Развивать целенап-равленное наблюдение, умение видеть направленность трудового процесса на результат. Активизация детского словаря.

Развивающая игра «Угадай, что делать»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик …»

январь

Знакомство с предметами зимней одежды и обуви

Расширение представлений о предметах одежды и их назначении. Развивать умение рассматривать предмет. Активизировать словарь.

Развивающая игра «Поручение»

Физминутка «Мы пошли гулять»

«Бумажные лодочки»

Закреплять представление об основных свойствах и назначении бумаги. Учить различать бумагу разного качества, выбирая нужную по назначению. Развивать умение пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Пальчиковая гимнастика «Купание»

февраль

«Как стать сильным»

Вызывать у детей желание подрожать взрослым в семье, совершенствовать свои физические способности. Учить детей понимать, что такое правила, побуждать к выполнению правил.

Развивающая игра «Попрыгай на носочках»

Психогимнастика «Котенок»

Игра-экспериментирование «Знакомство со свойствами пластмассы»

Первичное знакомство с качествами и свойствами пластмассы. Активизация словаря. Воспитывать бережное отношение к материалу.

Дидактическая игра «Какой?»

Физминутка «Армия»

март

Открытка в подарок маме

Продолжать знакомить с качествами бумаги, ее назначением. Вызывать желание проявить внимание к маме.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Физминутка «Ножницы»

«Город, в котором мы живем»

Познакомить детей с понятием «город». Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название города, в котором мы живем.

Развивающая игра «Автомобиль»

Физминутка «Малыши идут гулять»

апрель

«Знакомство с предметами весенней одежды и обуви»

Расширение представлений о предметах одежды и их назначении. Развивать умение рассматривать предмет. Активизировать словарь.

Дидактическая игра «Какой?»

Пальчиковая гимнастика «Пальчик, как тебя зовут?»

«Подарок для Мишки – новая чашка»

Систематизировать детские представления о назначении чашки, ее части. Учить сравнивать для предмета, выделяя различие и сходство. Вызвать общее положительное эмоциональное состояние, связанное с принятием подарка.

Развивающая игра  «Угадай, что делать»

Физминутка «Мишка косолапый»

май

Путешествие в историю игрушки

Познакомить детей с историей игрушки. Обогатить словарь детей. Вызвать положительный эмоциональный отклик от общения с игрушками

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Физминутка «Буратино»

Тесто для пирожков. Знакомство со свойствами глины

Первичное знакомство со свойствами глины как материалом для лепки помочь осознать, что глина может быть твердой и мягкой; обучить способу сенсорного обследования для вычленения свойств (нажать, помять, оторвать кусочек.

Дидактическая игра «назови какой?»

Пальчиковая гимнастика «Пальчик, как тебя зовут?»

Планирование в режимных моментах «Познавательное развитие. Предметный мир»

Темы

Содержание

Методические приемы

Сентябрь, октябрь, ноябрь

«Предметное окружение»

Игрушки в нашей группе: закреплять представления об игрушках и приемах игры с ними.

Рассматривание игрушек, упражнение в их правильном назывании.

Внесение новых игрушек. Обыгрывание их.

Дидактические игры: «Назови правильно», «Разрезные картинки», «Чего не стало».

Дидактические упражнения по обучению игре с разными игрушками.

«Семья»

Уточнить имена родителей

Закреплять знание имен родителей и ближайших родственников.

Учить выражать свое отношение к родителям и ближайшим родственникам.

Беседа «Мама и папа».

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Семья».

Рассматривание фотографий.

Беседа «С кем ты живешь».

Дидактическое упражнение «Кто что делает»

Чтение: русская народная сказка «Репка»

Беседы «Я люблю свою маму», «Моя бабушка – самая лучная».

«Детский сад»

Детский сад для ребят: имена и отчества воспитателей и няни, ориентировка в помещении группы

Познакомить с некоторыми помещениями детского сада, учить называть их, знать, что там проводится (музыкальные, физкультурные занятия)

Осмотр группы.

Целевая прогулка на участок.

Рассказы воспитателя: «Какая наша группа», «Как мы играем в игрушки».

Чтение: З.Александрова «Катя в яслях», Е.Янковская «Я хожу в детский сад»

Целевое посещение музыкального и физкультурного залов.

Рассказ воспитателя.

Дидактическое упражнение «Что есть на нашем участке»

Декабрь, январь, февраль

«Предметное окружение»

Закрепление знаний о транспорте: грузовая и легковая машины, автобус, поезд

Уточнить представления о чайной посуде, подводить к пониманию обобщающего понятия

Закрепить название и назначение отдельных предметов мебели: стол, стул, кровать, диван, шкаф, кухонная плита, мойка.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Дидактические упражнения: «Разрезные картинки», «Назови, что это».

Продуктивная деятельность: «Дорога для машины», «Разные колеса».

Рассматривание предметов.

Дидактические упражнения: «Угостим куклу чаем», «Назови и расскажи».

Продуктивная деятельность «Чашечки для кукол»

Рассматривание предметов, иллюстраций.

Дидактическое упражнение «Устроим кукле комнату».

Продуктивная деятельность «Построим разную мебель»

«Семья»

Закреплять знания о членах своей семьи, учить называть имена бабушки, дедушки, выражать эмоциональное отношение к ним

Рассматривание фотографий.

Беседы: «Мы – дружная семья», «Мы заботимся о близких», «Как мы заботимся о детях»

Дидактические упражнения: «Веселый или грустный», «Смеется или плачет»

«Детский сад»

Новогодний праздник в детском саду

Закрепление знания об уголке живой природы

Разучивание стихотворений, песен.

Продуктивная деятельность «Елочка пушистая в гости к нам пришла»

Целевое наблюдение.

Беседа «Наш уголок природы».

Продуктивная деятельность «У нас растут красивые цветы»

Март, апрель, май

«Предметное окружение»

Уточнить знания о столовой посуде – название, назначение

Уточнить представление об одежде: платье, рубашка, шорты, кофта, пальто, шапка

Рассматривание предметов, иллюстраций.

Чтение: С.Капутикян «Маша обедает»

Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Угостим куклу обедом», «Что для чего», «Разрезные картинки», лото

Продуктивная деятельность «Мисочки для медведей»

Рассматривание иллюстраций, предметов.

Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Что забыла надеть кукла», «Разрезные картинки».

Продуктивная деятельность «Украсим свитер»

«Семья»

Закреплять представление о труде мамы дома, побуждать оказывать помощь, убирать игрушки

Формировать представление о взаимоотношениях с младшими братьями и сестрами

Подготовка к празднику 8 Марта.

Беседа «Мы – мамины помощники», «Я люблю свою маму и не огорчаю ее»

Разучивание стихотворений.

Рассматривание фотографий.

Рассказ воспитателя.

Дидактические упражнения: «Я играю с маленьким братиком», «Как мой старший брат играет со мной»

«Детский сад»

Познакомить с трудом инструктора по физической культуре: проводит физкультурные занятия, учит прыгать, бегать, играет с детьми в веселые игры

Формировать знания о труде медицинской сестры детского сада: заботится о здоровье детей, угощает витаминами, измеряет рост, вес.

Целевое посещение физкультурного зала.

Беседа «Мы любим физкультуру».

Подвижные игры.

Целевое посещение медицинского кабинета.

Рассказ воспитателя.

Чтение К.Чуковский «Айболит»

Игровая ситуация «К мишке пришел доктор»

Июнь, июль, август

«Предметное окружение»

Игрушки в нашей группе: закреплять представления об игрушках и приемах игры с ними.

Рассматривание игрушек, упражнение в их правильном назывании.

Внесение новых игрушек. Обыгрывание их.

Дидактические игры: «Назови правильно», «Разрезные картинки», «Чего не стало».

Дидактические упражнения по обучению игре с разными игрушками.

«Семья»

Закреплять представление о труде мамы дома, побуждать оказывать помощь, убирать игрушки

Формировать представление о взаимоотношениях с младшими братьями и сестрами

Подготовка к празднику 8 Марта.

Беседа «Мы – мамины помощники», «Я люблю свою маму и не огорчаю ее»

Разучивание стихотворений.

Рассматривание фотографий.

Рассказ воспитателя.

Дидактические упражнения: «Я играю с маленьким братиком», «Как мой старший брат играет со мной»

«Детский сад»

Познакомить с трудом инструктора по физической культуре: проводит физкультурные занятия, учит прыгать, бегать, играет с детьми в веселые игры

Формировать знания о труде медицинской сестры детского сада: заботится о здоровье детей, угощает витаминами, измеряет рост, вес.

Целевое посещение физкультурного зала.

Беседа «Мы любим физкультуру».

Подвижные игры.

Целевое посещение медицинского кабинета.

Рассказ воспитателя.

Чтение К.Чуковский «Айболит»

Игровая ситуация «К мишке пришел доктор»

Образовательная область «Речевое развитие»

«Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной  стороны  речи;  связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи»*.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных). На картинках показывать состояния людей и животных: радуется, грустит и т. д.

Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

- существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

- глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький,

- наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).        

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. К концу года дошкольники должны иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов.

Звуковая культура речи.

Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов),

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, вечевого дыхания, слухового внимания.

 Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи

Совершенствовать грамматическую структуру речи.

Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

 Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь

Помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).        

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

•приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса»*.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ образовательной области «Речевое развитие»

Содержание образовательной деятельности («Развитие речи и «Чтение художественной литературы»)

Целевые ориентиры развития ребенка : проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения.

Программные задачи: формировать умение различать и называть предметы ближайшего окружения, некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей семьи и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать речью игровые и бытовые действия, развивать интерес к слушанию небольших рассказов без наглядного сопровождения, доступных по содержанию стихов, сказок, рассказов; учить при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Сентябрь

1-я неделя

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

2. Рассматривание игрушки мишки по вопросам: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?

3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»

4. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

5. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)

2-я неделя

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

2. Визуально-осязательное обследование натуральных овощей и фруктов (упражнение на различение предметов по внешнему виду).

3. Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей

4. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?».

6. Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова)

3-я неделя

1. Путешествие по территории участка. Вопросы: что есть на нашем участке? Где лестница, веранда, песочница?

2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

3. Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда))

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

5. Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».

6. Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке» (используется дорожка, сконструированная детьми из пластин).

7. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

4-я неделя

1. Игра-путешествие по участку детского сада.

2. Совместные игры на участке детского сада (с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и т. д.).

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

4. Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных по цвету, величине, форме.

5. Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное).

6. Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных.

7. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)

Октябрь

1-я неделя

1. Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

2. Дидактическа игра «Поручения».

3. Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»

4. Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

5. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.

6. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

2-я неделя

1 Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».

2. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта)

4 .Чтение русской народной сказки «Репка».

5. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

6. Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок

3-я неделя

1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].

2. Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).

3. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием игрушечных птичек).

4. Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками («Осенью», муз. С. Майкапара)

5. Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

6. Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» с помощью игрушечных кошки и птички

4-я неделя

1. Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).

2. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

4. Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».

5. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.

6. Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей

Ноябрь

1-я неделя

1. Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра...».

2. Инсценировка потешки «Наши уточки с утра...» (дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др. вслед за воспитателем).

3. Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

4. Дидактическое упражнение «Ветерок».

5. Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы с цыплятами, кошки, утки, коровы.

6. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?». Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?

2-я неделя

1. Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять умение объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи).

2. Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у] по сигналу)

3. Чтение русской народной потешки «Пошел котик на Торжок...».

4. Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками

3-я неделя

1. Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского).

2. Беседа по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций

3. Рассматривание фотографий мам, беседа о них.

4. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).

5. Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами

4-я неделя

1. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).

2. Составление рассказа по картине «Мама моет посуду».

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

4. Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше - ближе».

5. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

6. Дыхательное упражнение «Ветерок».

7. Проговаривание четверостишия: Дует, дует ветер, дует-задувает, Желтые листочки с дерева срывает

Декабрь

1-я неделя

1. Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

2. Рассматривание иллюстраций к сказке.

3. Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в тексте сказки («мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)

4. Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнесение звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б'].

5. Дидактическая игра «Кто ушел?».

6. Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

2-я неделя

1. Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» с использованием шапочек-масок.

2. Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]

3. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

4. Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови животных (домашних) и скажи, кто как кричит».

5. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги

3-я неделя

1. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Пошел котик на торжок...».

2. Самостоятельное рассматривание детьми книги со сказкой В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

3. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это» (картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).

4. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского) (показать детям колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)

4-я неделя

1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

3. Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]

4. Проговаривание звукоподражаний с разной громкостью.

5. Рассматривание сюжетных картин по выбору воспитателя, беседа по содержанию картин (учить отвечать на вопросы, развивать внимание, восприятие)

Январь

1-я неделя

1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

2. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».

3. Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено

4. Дидактическая игра «Угадай, что звучит» (используются барабан, молоточек, колокольчик).

5. Рисование звукового пятна (детям предлагается изобразить красками пятно определенного цвета, соответствующего звуку музыкального инструмента (колокольчик - желтый, молоточек - синий и т. д.)

2-я неделя

1. Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)».

2. Рассматривание и называние предметов кукольной мебели.

3. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

4. Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д] - [д'] «Большой и маленький молоточки».

5. Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя)

3-я неделя

1. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

2. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Огуречик, огуречик...»

3. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т] - [т'].

4-я неделя

1. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» (учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)

2. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого, красного цвета).

3. Проговаривание знакомых русских народных потешек, инсценировка одной из них на выбор детей

Февраль

1-я неделя

1. Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова.

2. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»

3. Выполнение упражнений на звукопроизнесение и укрепление артикуляционного аппарата.

4. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...»

2-я неделя

1. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Наша Маша маленька...».

2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».

3. Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

4. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

3-я неделя

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок» в обр. М. Булатова.

2. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова с использованием шапочек-масок

3. Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей).

4. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист

4-я неделя

1. Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного сопровождения.

2. Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога (учить передавать содержание картины более полно, разнообразно)

3. Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».

4. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»

Март

1-я неделя

1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

3. Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждать детей к проговариванию фраз из сказок).

4. Дидактическая игра «Чья картинка?».

5. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают)

2-я неделя

1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение изображенного

3. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

4. Игра «Утром, днем и вечером». 3. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной

3-я неделя

1. Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).

2. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».

3. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).

4. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я неделя

1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению

3. Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке)

Апрель

1-я неделя

1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова).

2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке

3. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».

4. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).

5. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)

2-я неделя

1. Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». 2. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».

3. Рассматривание картинок с изображением различного транспорта

4. Дидактическая игра «Покажи правильно».

5. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

3-я неделя

1. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)

2. Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)

4-я неделя

1. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний).

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным высказываниям)

3. Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».

4. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши уточки с утра...»)

Май

1-я неделя

1. Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению (помочь запомнить содержание произведения)

3. Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят».

4. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием шапочек-масок «цыплят»

2-я неделя

1. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

2. Дидактическое упражнение «Так или не так?».

3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим...»

4. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

5. Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.

6. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков, обыгрывание постройки с помощью игрушек

3-я неделя

1. Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».

2. Лепка зернышек для снегирька.

3. Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям

4. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок».

5. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

6. Дидактическое упражнение «Так или не так?»

4-я неделя

1. Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор педагога).

2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения)

3. Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».

4. Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на усмотрение музыкального руководителя)

Июнь

1-я неделя

1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

3. Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждать детей к проговариванию фраз из сказок).

4. Дидактическая игра «Чья картинка?».

5. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают)

2-я неделя

1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение изображенного

3. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

4. Игра «Утром, днем и вечером». 3. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной

3-я неделя

1. Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).

2. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».

3. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).

4. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я неделя

1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению

3. Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке)

Июль

1-я неделя

1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова).

2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке

3. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».

4. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).

5. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)

2-я неделя

1. Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». 2. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».

3. Рассматривание картинок с изображением различного транспорта

4. Дидактическая игра «Покажи правильно».

5. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

3-я неделя

1. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)

2. Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)

4-я неделя

1. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний).

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным высказываниям)

3. Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».

4. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши уточки с утра...»)

Август

1-я неделя

1. Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.

3. Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят».

4. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием шапочек-масок «цыплят»

2-я неделя

1. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

2. Дидактическое упражнение «Так или не так?».

3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим...»

4. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

5. Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.

3-я неделя

1. Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».

2. Лепка зернышек для снегирька.

3. Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям

4. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок».

5. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

4-я неделя

1. Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор педагога).

2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения)

3. Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».

4. Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на усмотрение музыкального руководителя)

Содержание непосредственно образовательной деятельности

 «Развитие речи»

Дата (месяц)

Тема занятия, форма проведения

Цель занятия

Содержание занятия

Базовая программа

Региональный компонент

Компонент ДОУ

Сентябрь

Экскурсия по групповой комнате

Обратить внимание детей, как чисто и красиво в групповой комнате, на размещение игрушек, мебели, растений, на то, что каждая вещь в комнате имеет своё место; воспитывать потребность участвовать в поддержании порядка; напомнить,  как зовут заведующую детским садом, няню, воспитателей. Вызывать у детей чувство симпатии к сотрудникам детского сада и старшим детям, удовлетворения от чистоты и порядка.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Физминутка «Мой веселый, звонкий мяч»

Чтение стихотворения «Алёнушка» Е.Благинина.

Воспитывать умение слушать художественное произведение; помочь детям почувствовать, как ласково, нежно играют и разговаривают с малышом, вызвать желание приласкать малыша, чем-то его порадовать; помочь запомнить отдельные слова и фразы из стихотворения. Учить пользоваться фразовой речью; упражнять в употреблении существительных, имеющих в родительном падеже множественного числа нулевое окончание (рук, щёк, ног).

Дидактическая игра «Подбери одежду для куклы»

Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики»

«Овощи»

Проверить, как дети различают и называют овощи; учить различать овощи на ощупь, по запаху. Использовать в речи слова – сырой, варёный, солёный, круглый, длинная, круглый ….

Дидактическая игра «Подбери и назови»

«Овощи, растущие в ХМАО»

Игра малой подвижности «Огуречик, огуречик»

Игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп»

Познакомить детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые ребёнок может позднее перенести в игровую ситуацию; развивать воображение детей; выяснить знают ли дети названия и назначение предметов кухонной посуды. Активизировать соответствующие слова в речи детей.

Пальчиковая гимнастика «Палец-братец»

Октябрь

Звуковая культура речи  (звук а)

«Фрукты»

Учить детей чётко произносить звук [А]. Развивать речевое дыхание, тренируя детей  в произношении звука длительно и на одном выдохе, закрепить произношение гласного [а] в отдельных словах и коротких фразах.

Дидактическая игра «Собери картинку»

«Фрукты, растущие в ХМАО»

Пальчиковая гимнастика «Апельсин»

«Подарки осени»

Проверить, как дети различают и называют овощи и фрукты; учить различать фрукты и овощи на ощупь, по запаху. Учить сортировать овощи и фрукты по принципу принадлежности. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных существительных.

«Морковь-морковочка»,  «яблоко-яблочко»

Пальчиковая гимнастика «Апельсин»

Звуковая культура речи: звук «и». 

«Строим дом» рассматривание картины. (Затулина,22)

Отрабатывать отчетливое произношение звука «и» в отдельных словах и фразах. Учить детей рассматривать картину, понимать ее содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию простыми предложениями. Активизировать словарь детей (строители, строить, кирпичики). Развивать внимание, мышление. Воспитывать чувство дружелюбия, доброты, взаимопомощи.

Игра «Строим дом»

Физминутка «Кошкин дом»

«Наша Маша заболела»

Чтение отрывка из произведения «Больная кукла» (Е. Благинин)

Познакомить с профессией «Врач», «Доктор».

Вызвать сочувствие к заболевшей кукле. Включить детей  в обсуждение проблемы; формировать умение задавать вопросы; обогащать речь детей словами болит, заболела, помощь, температура, лекарство и т.д.

Игра с куклой Машей

Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики»

Ноябрь

«Едем в автобусе. Рассматривание картины

(Затулина,74)

Познакомить детей с новой картиной, вовлечь их в разговор по ее содержанию. Учить отвечать на вопросы  по ее содержанию, активизировать словарь детей (ехать, автобус, дорога, пассажиры, безопасность). Развивать умение говорить в нормальном темпе. Воспитывать умение играть дружно.

Дидактическая игра «Собери картинку» (автобус)

Музыкальная физминутка «Мы в автобусе сидим…»

Звуковая культура речи: звук «у».

«Птичий двор»

Отрабатывать отчетливое произношение звука «у» в отдельных словах и фразах, учить произносить протяжно звук «у».  

Активизировать в речи: утка, утята, гуси, гусята, курица, цыплята.

Дидактическая игра «Мамы и детеныши»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Рассматривание картины «Коза с козлятами»

Помочь детям понять содержание картины, охарактеризовать персонажей; воспитывать умение слушать рассказ воспитателя,  составленный по картине, а при повторном прослушивании – активно помогать ему,   рассказывать.  Упражнять в употреблении существительных,  обозначающих детёнышей животных  (козлята, жеребята, котята).

Дидактическая игра «Большие - маленькие»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Декабрь

 «Угадай, кто к нам пришел»

Формировать четкое произношение звуков «м», «п», «б» («мь», «пь», «бь»).

Способствовать развитию речевого дыхания. Учить различать на слух близкие по звучанию звукоподражания, дифференцировать громкость их произнесения. Закреплять названия отдельных предметов и явлений зимы.

Дидактическая игра «Подбери картинку»

Рассказать о климатических условиях ХМАО.

Психогимнастика «Холодно - жарко»

Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Учить детей внимательно слушать сказку; вызвать эмоциональный отклик на услышанное.

Активизировать речь детей, умение отвечать на вопросы.

Упражнение на развитие речевого дыхания «Снежинки»

Рассказать о животном мире ХМАО.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

«Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»

Звуковая культура речи: звук «б», «бь»

Учить правильно и отчетливо произносить звуки «б», «бь».

Побуждать использовать в речи названия предметов одежды, их частей, действия (снять, повесить, положить, поставить).

Помочь запомнить последовательность раздевания, учить аккуратно складывать одежду.

Упражнение «Громко - тихо»

Рассказать об особенностях сурового зимнего климата в ХМАО и необходимости тепло одеваться.

Музыкальная физминутка

Звуковая культура речи: звуки «п», «пь».

Чтение потешки «Пошел котик на торжок…»

Воспитание звуковой культуры речи. Научить четко произносить звуки «п», «пь». Вызвать желание повторять слова, передавая интонации просьбы.

Дидактическая игра «Кто внимательный»

Рассказать о культуре ХМАО

Игра малой подвижности «Построй чум»

«Рассматривание елки»

Знакомить детей с новогодней елкой.

Учить называть украшения елки: шарики большие и маленькие; красный большой шарик; звезда, елочка нарядная.

Дидактическая игра «Подбери по цвету»

Рассказать об особенностях растительного мира ХМАО (в нашем лесу растут елки, сосны и кедры)

Подвижная игра «Хоровод»

Январь

Рассказывание сказки

Г. Цыферова «Кто кого добрее»

Познакомить со сказкой. Довести д сознания детей замысел сказки. Побуждать к активному участию в беседе по сказке, формировать умения отвечать на вопросы. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Ситуация общения «Мама купает куклу»

Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики»

«Дружные ребята»

Упражнять детей называть себя и других ребят ласковыми именами. Развивать умение отвечать на вопросы. Учить составлять рассказ об игрушке.

Развивающая игра «Тук-тук»

Игра малой подвижности «Медведь и пчелы»

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

Учить детей участвовать в инсценировании рассказа. Активизировать словарь (учить называть предметы ближайшего окружения). Учить согласовывать существительные с глаголом.

Дидактическая игра «Собери машинку»

Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

«Одеваем куклу на прогулку»

Способствовать речевой активности и инициативы детей, их стремления вступать в речевое общение.

Развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения (здороваться, прощаться, благодарить), выражать эмоции. Упражнять в произношении звуков.

Уточнить и закрепить представления детей об одежде. Знакомит с назначением вещей. Учить запоминать последовательность одевания.

Продолжать учить правилам безопасного поведения при подготовке к прогулке и на улице.

Дидактическая игра «Подбери одежду для куклы»

Физминутка «Вышла курочка гулять»

Февраль

«Покатаемся на лошадке»

Учить различать на слух звукоподражания: ку-ку, ко-ко, кап-кап. Учить правильно произносить звук «н». закреплять правильное произношение звука «о».

Учить произносить звукосочета-ние нно-нно громко и тихо.

Подвижная игра «Догони мяч»

«Транспорт»

Закреплять у детей умение различать  грузовой и легковой автомобили.

Познакомить с потешкой «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор».

Продолжать расширять представления детей о  празднике «День Защитника Отечества».

Воспитывать патриотические чувства.

Ситуация общения «На чем люди ездят»

Пальчиковая гимнастика «Армия»

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

Учить детей участвовать в инсценировании рассказа. Активизировать словарь детей в назывании предметов ближайшего окружения. Учить согласовывать существительные с глаголом. Продолжать расширять представления детей о  празднике «День Защитника Отечества».

Воспитывать патриотические чувства.

Повторение стихотворения «Грузовик»
А. Барто

Март

Рассматривание картины «Кошка с котятами»

Закреплять у детей представления о домашних животных и их детенышей.  Тренировать в звукопроизношении. Активизировать словарный запас.

Дидактическая игра «Мамы и малыши»

Беседа о домашних животных ХМАО.

Заучивание коротких стихотворений, посвященных мамам

Активизировать речь детей. Развивать умение читать стихи наизусть. Развивать умение правильно произносить звуки. Воспитывать любовь и уважение к родным и близким (мамам, бабушкам, сестричкам и т.д.)

Психогимнастика «Цветы»

«Коровка и бычок»

Закреплять у детей представления о домашних животных. Тренировать в звукопроизношении и звукоподражании.

Звуковая культура речи: звук [м].

Повторение стихотворения «Бычок»
А. Барто

Беседа о домашних животных ХМАО.

Рассматривание картины «Таня кормит голубей »

Учить детей воспринимать изображенное на картине. Развивать умение отвечать на вопросы. Активизировать словарь. Поддерживать стремление детей вступать в речевое общение со взрослым и сверстниками.  Воспитывать бережное отношение к природе, животным и птицам.

Игра с куклой Таней.

Беседа о птицах ХМАО.

Апрель

Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка»        

Учить детей внимательно слушать сказку; вызвать эмоциональный отклик на услышанное.

Беседа о признаках весны

Физминутка «Вышел зайчик погулять»

Звуковая культура речи (звуки [т], [п], [к])        

Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звука  [т]; учить детей отчетливо произносить звуко-подражания со звуками [т], [п], [к]; закрепить произношение зву¬ка т в словах и фразовой речи; способствовать формированию темпа речи, упражняя детей в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью; учить действовать в воображаемой ситуации; поупражнять в правильном употреблении существительных, обозначающих детенышей животных.

Знакомство с русской народной сказкой «Колобок»

Помочь детям понять содержание сказки. Учить слушать сказку без наглядного сопровождения. Формировать интонационную выразительность речи.

Дидактическая игра «Собери картинку» (колобок)

Имитационное упражнение «Колобок»

Настольный театр «Теремок»

Продолжать знакомить детей с литературным произведением. Развивать умение отвечать на вопросы по тексту. Учить передавать эмоции героев.

Игра «Подбери и назови»

Пальчиковая гимнастика «Сказки»

Май

Звуковая культура речи (звук у)

«Путешествие  пчёлки Ули»        

Учить детей чётко артикулировать звук [У] (изолированный, в звукосочетаниях, словах, небольших фразах), произносить его долго и плавно на одном выдохе; побуждать произносить звук с разной громкостью (по подражанию); поощрять самостоятельный поиск нужной интонации.

Подвижная игра «Пчелы и медведь»

Путешествие в историю

Формировать представление о народном празднике «День Победы». Активизировать речь детей в назывании предметов и сюжетов. Воспитывать патриотические чувства.

Рассматривание сюжетных картин

Физминутка «Армия»

«Назови предметы»

Закрепить названия предметов ближайшего окружения. Развивать умение находить предмет в группе. Активизировать словарь детей.

Подвижная игра «Поймай мяч»

«Встречаем в группе гостей»

Закрепить умение детей говорить слова приветствия и прощания. Закреплять умение накрывать на стол и угощать гостей. Тренировать в звукопроизношении

Игра с куклой.

Физминутка «Здравствуй, солнце золотое…»

Рассматривание картины «Дети играют в кубики»

Уточнить представления детей о назначении прилагательных длинный, короткий. Активизировать в словаре названия геометрических фигур и цветов. Учить отвечать на вопросы по картине.

Дидактическая игра «Подбери и назови»

Музыкальная физминутка «Мы в автобусе сидим…»

Перечень литературы, рекомендованной к чтению.

Русский фольклор

Повторение песенок, потешек, сказок, прочитанных и рассказанных детям второго года жизни.

 Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра...»; «Пошел котик на Торжок...»; «Заяц Егорка...»; «Наша Маша маленька...»; «Чики, чики, кички...», «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор...»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком...»; «Огуречик, огуречик...»; «Солнышко, ведрышко...».

Сказки. «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. М. Булатова; «Маша и медведь», обр. М. Булатова.

Фольклор народов мира

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю. Григорьева; «Котауси и Мауси»; англ., обр, К. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел...»; пер. с молд. И. Токмаковой; «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И. Токмаковой; «Раговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; «Снегирек», пер. с нем. В. Викторова; «Сапожник», польск., обр. Б, Заходера.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла "Игрушки»), «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; Г. Лагздынь, «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»); М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; А. Введенский. «Мышка»; А. Плещеев, в Сельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К.Чуковский. «Федотка», «Путаница».

Проза. Л. Толстой. «Спала кошка на крыше...», «Был у Пети и Миши конь...»; Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Кто сказал „мяу"»; В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка».

Произведения поэтов и писателей разных стран

С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой. П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака. Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья».. ! из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.

4.4 Образовательная область

«Художественно – эстетическое развитие»

«Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству».

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.         Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка

Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Развитие детского творчества

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осознанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Приобщение к изобразительному искусству

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.

Эстетическая развивающая среда. 

Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки, на которых они спят.

На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

        

        

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

№

Содержание образовательной деятельности

(виды интегративной деятельности направлений «Художественное творчество» и «Музыка»)

Художественное творчество (рисование, лепка)

Музыка (слушание, пение, музыкально-ритмические движения)

1

2

3

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, принимает участие в играх, в продуктивной деятельности, проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на рисунке[3]. Программные задачи: дать представление о том, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; учить различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета, раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу, лепить несложные предметы, аккуратно пользоваться глиной; учить внимательно слушать музыкальные композиции, различать высоту звуков (высокий - низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Сентябрь

1-я неделя

1

1. Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.

2. Показ воспитателем приемов изображения линий, точек, кругов карандашами, фломастерами, кистью с краской.

3. Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время самостоятельной деятельности (воспитатель побуждает детей задуматься о том, что изображено на рисунке)

1. Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»; определение характера музыки.

2. Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов, называние их (дудочка, барабан, гармошка и т. д.).

3. Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой)

2

1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с материалом.

2. Показ воспитателем приемов лепки разных форм: «колбаска», шарик, «лепешка».

3. Рассматривание изделий из пластилина, выполненных старшими дошкольниками (воспитатель побуждает детей задуматься, на что похожа вылепленная фигура)

1. Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.) 2. Слушание и поддевание: «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Ши-бицкой). 3. Подвижная игра «Достань до погремушки»

2-я неделя

3

1. Знакомство с изобразительными материалами, со свойствами краски; с правилами работы кисточкой, карандашом.

2. Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.

3. Обучение детей правильному использованию кисточки и красок (как держать кисточку, макать ее в банку с водой, аккуратно обмакивать в краску и т. д.)

1. Самостоятельные игры с погремушками разного звучания.

2. Слушание песни «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Чер-ницкой.

3. Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида

4

1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с этим материалом.

2. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

3. Обучение детей правильному использованию пластилина (как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки)

1. Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и укачивают игрушки).

2. Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой)

3-я неделя

5

1. Рисование дорожки следов кисточкой (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу, выполнению движений в соответствии с ритмом музыки).

2. Формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде

1. Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

2. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматривают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой)

6

1. Визуально-осязательное обследование предметов вытянутой формы (палочки, карандаши, веревочки и т. д.), круглой формы (кольцо пирамидки, баранка, колесо).

2. Лепка «колбаски» (обучение детей приему скатывания из пластилина формы «колбаска»).

3. Вопросы: на какие предметы похожи вылепленные «колбаски»? Что можно сделать из «колбаски»?

1. Дыхательное упражнение «Ладошки»: Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То свободно выдыхаем.

2. Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

4-я неделя

7

1. Рассматривание картинок с изображением луга, полянки (отметить, что на лугу или полянке густо растет трава, она зеленого цвета).

2. Рисование травки мазками (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу).

3. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...»

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.

2. Слушание звона разных колокольчиков.

3. Подвижная игра «Достань до колокольчика»

8

1. Рассматривание игрушки-цыпленка.

2. Лепка крошек для цыпленка (обучение приему лепки отщипыванием).

3. Показ воспитателем игрового сюжета «Цыпленок клюет зернышки»

1. Дыхательное упражнение «Насос»: По шоссе летят машины - все торопятся, гудят. Мы накачиваем шины, дышим много раз подряд.

2. Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Октябрь

1-я неделя

1

1. Рассматривание картинок с изображением дождя.

2. Знакомство с синим цветом (детям предлагается найти игрушки, предметы синего цвета).

3. Рисование ритмичных мазков (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу)

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога).

2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Раухвергера).

3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева)

2

1. Упражнение в выполнении приема отщипывания пластилина (учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги). 2. Коллективное проговаривание русской народной песенки «Дождик, дождик, веселей...»

1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова). 2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

2-я неделя

3

1. Рисование дождика ритмичными мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще...» (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу).

2. Рассматривание и обсуждение рисунков

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога).

2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Ра-ухвергера). 3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева)

4

1. Выполнение композиции из пластилина на листе бумаги «Дождик» (учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги). 2. Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей...»

1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова). 2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

3-я неделя

5

1. Обучение детей пользоваться кисточкой, краской, тряпочкой (учить правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой).

2. Рассматривание осенних листочков, сравнение их по цвету, размеру

1. Слушание и сравнение звуков различных музыкальных инструментов и звучащих игрушек.

2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель показывает детям 3-5 музыкальных инструментов, затем, накрыв платком все предметы, убирает один; дети определяют недостающий предмет)

6

1. Подвижная игра «Вышла курочка гулять...» с использованием одноименной русской народной потешки.

2. Знакомство с зеленым цветом (детям предлагается рассмотреть предметы зеленого цвета, найти их на картинках, отметить, что трава зеленого цвета)

Слушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М. Раухвергера; «Веселая песенка», муз. А. Филиппенко)

4-я неделя

7

1. Дидактическая игра «Найди желтые предметы» (дети находят в группе желтые предметы, выбирают желтые осенние листочки, желтую краску).

2. Рисование желтых листьев способом примакивания всего ворса кисточки к листку

Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец с листочками» (дети выбирают из предложенных осенних листочков только желтые и исполняют танец)

8

1. Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка гулять...».

2. Лепка травки для курочки (отщипывание кусочков зеленого пластилина от целого и размещение их на дощечке)

1. Слушание и исполнение песни (на выбор воспитателя).

2. Игра с погремушками (дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на действия воспитателя)

Ноябрь

1-я неделя

1

1. Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада.

2. Дыхательное упражнение «Снежинки» (детям предлагается взять маленькие кусочки ваты, положить их на ладонь и подуть)

1. Пальчиковая гимнастика «Ладушки».

2. Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)

2

1. Рассматривание картинки с изображением сороки, обсуждение особенностей сороки (внешний вид, как кричит, чем питается).

2. Показ воспитателем приема отщипывания кусочков от целого куска пластилина. Обсуждение с детьми: на что могут быть похожи маленькие кусочки пластилина

1. Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой).

2. Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз. Г. Фрида)

2-я неделя

3

1. Рисование снежинок кисточкой с использованием приема примакивания. 2. Рассматривание детьми рисунков. Вопросы: какие снежинки на рисунках? На что похожи снежинки?

1. Исполнение песни «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной). 2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

4

1. Лепка хлебных крошек для сороки (приемом отщипывания маленьких кусочков от целого куска пластилина).

 2. Сюжетная игра «Сорока клюет хлебные крошки» (с использованием игрушки-сороки)

1. Слушание звучания разных музыкальных инструментов (учить различать невербальные звуки).

2. Ритмичная ходьба под музыку Э. Парлова «Ходьба»

3-я неделя

5

1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (дети накладывают на плоскостную елочку фигурки фонариков определенного цвета (по инструкции воспитателя).

2. Рассматривание картинок, определение цвета изображенных предметов

1. Выполнение музыкально-ритмических упражнений с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».

2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

6

1. Выкладывание из разноцветной мозаики цепочки.

2. Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета

1. Рассматривание иллюстраций с изображением праздников.

2. Исполнение песни «Праздник»(муз. Н.Ломовой, сл. Л.Мироновой)

4-я неделя

7

1. Рисование узора на «сарафане» (силуэте, вырезанном из бумаги): дети изображают красками узор с помощью пальцев.

2. Рассматривание узоров на «сарафанах», определение цвета используемых красок

Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик»

8

1. Показ воспитателем приема скатывания комочка пластилина в шарик (дети с помощью воспитателя упражняются в скатывании шариков из пластилина). 2. Лепка бус из разноцветного пластилина

1. Выполнение «мягкой пружинки» под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Пружинка». 2. Исполнение танца в парах «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

Декабрь

1-я неделя

1

1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (учить располагать фонарики определенного цвета).

2. Игры с красками (детям предлагается сделать на листе бумаги цветные пятна красками с помощью пальцев)

1. Слушание песни «Фонарики» (мелодия и сл. А. Матлиной в обр. Р. Рустамова).

2. Разучивание музыкально-ритмических движений под песню «Фонарики»

2

1. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке…».

2. Игра «Кто больше комочков сделает» (упражнять в умении формировать из пластилина округлые комочки)

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), выполнение хлопков в ладоши в такт музыке

2-я неделя

3

1. Рассматривание картинок с изображением новогодних елочек.

2. Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на елочке» (дети изображают фонарики на нарисованной карандашами елочке)

1. Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички» (муз. Г. Финаровского).

2. Подвижная игра «Поезд» (муз. Н. Метлова)

4

Лепка орешков для белочки (учить формировать из пластилина округлые комочки, выполнять ритмические движения)

1. Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?».

2. Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)

3-я неделя

5

1. Сравнение изображений большой и маленькой елочек, больших и Аленьких фонариков. 2. Дидактическая игра «Фонарики для елочки» (соотнесение величины силуэтов елочки и фонариков)

1. Исполнение танцевального движения «Пружинка» - вращение в парах (муз. М. Раухвергера).

2. «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)

6

1. Ознакомление со свойствами пластилина, правилами работы с ним. 2. Показ воспитателем приема раскатывания пластилина прямыми движениями

Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

4-я неделя

7

Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на большой и маленькой елочках» (дети изображают фонарики на нарисованных Арандашами силуэтах елочек)

1. Исполнение танцевальных движений под музыку Т. Ломовой «Танец снежинок».

2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть из ваты, бумаги, целлофана)

8

1. Лепка «карандашей» из разноцветного пластилина приемом раскатывания прямыми движениями.

2. Рассматривание вылепленных изделий, уточнение их цвета

1. Рассматривание и слушание звучания разных колокольчиков.

2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)

Январь

1-я неделя

1

1. Ознакомление с правилами работы кистью и красками: как правильно держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску.

2. Рисование снежинок белой краской (способом прикладывания всего ворса с краской к бумаге)

1. Слушание песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

2. Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную мелодию «Топ-топ»

2

1. Рассматривание предметов различной формы. 2. Лепка предметов круглой формы (орешки, мячики и т. п.)

1. Подвижная игра «Машина» (муз. М. Раухвергера).  

2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

2-я неделя

3

1. Рассматривание колес у игрушечных машин, определение их формы. 2. Рисование красками на тему «Разноцветные колеса» (учить изображать предметы круглой формы, развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов)

1. Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Марш» (муз. Т. Ломовой).

2. Исполнение песни «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

4

1. Повторение правил использования пластилина: лепить на доске, не разбрасывать материал. 2. Лепка по замыслу (учить самостоятельно намечать тему лепки, доводить начатое до конца)

Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)

3-я неделя

5

1. Закрашивание простых рисунков в раскрасках. 2. Рассматривание снежных комков на прогулке

«Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

6

1. Рассматривание предметов вытянутой формы (карандаши, палочки, дудочки и т. п.).

2. Лепка разноцветных палочек из пластилина (упражнять в приеме раскатывания прямыми движениями)

1. Исполнение песни «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).  

2. Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик)

4-я неделя

7

Рисование красками снежных комочков (закреплять умение рисовать предмет круглой формы, учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, повторять изображение, заполняя свободное пространство листа)

1. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

2. Слушание звучания различных музыкальных инструментов

8

1. Рассматривание предметов кольцеобразной формы, находящихся в группе, на участке.

2. Лепка колечек (учить соединять концы «колбаски» в форме кольца)

1. Исполнение песни «Праздник» (муз. Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой).

2. Исполнение танца «Перетопы» (русская народная мелодия)

Февраль

1-я неделя

1

1. Подвижные игры с разноцветными мячами (уточнение цвета и формы мячей). 2. Рисование красками на тему «Цветные мячики» (учить рисовать предметы круглой формы, называть то, что нарисовано)

1. Слушание песни «Петрушка и мишка» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

2. Музыкально-ритмические движения под муз. 3. Компанейца «Паровоз»

2

Лепка палочек (учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями)

1. «Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова).

2. Подвижная игра «Кот и мыши» (муз. Е. Тиличеевой)

2-я неделя

3

1. Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, полно лить...».

2. Рисование карандашами коротких штрихов и линий (дождь)

1. Музыкальная игра «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

2. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки»

4

Лепка шариков (учить раскатывать между ладонями пластилин, делать шарики круговыми движениями)

«Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшанцевой)

3-я неделя

5

1. Рассматривание иллюстраций по теме «Огоньки в окнах домов».

2. Повторение правил использования красок и кисти

Музыкальная игра «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)

6

Лепка колобка (закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, аккуратно класть готовые изделия на дощечку)

1. Имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Танец петушков».

2. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Кло-ковой)

4-я неделя

7

1. Рисование на тему «Огоньки в окнах домов» (учить наносить яркие мазки, пятнышки в окошки нарисованных домов).

2. Коллективное рассказывание по теме рисунков

1. Слушание песни «Праздник» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой).

2. Музыкально-ритмические движения под музыку

3. Качаева «Солнышко»

8

Лепка по замыслу (учить самостоятельно работать с пластилином, доводить начатое до конца, воспитывать желание лепить по собственному замыслу)

Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)

Март

1-я неделя

1

1. Игры с разноцветными колечками (уточнить цвет колечек).

 2. Рисование разноцветных колечек карандашами (учить рисовать слитные линии круговыми движениями; при рассматривании рисунков уточ-нить цвет и величину колечек)

1. Слушание музыкальных произведений «Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).

2. Дыхательное упражнение «Насос»

2

1. Чтение стихов, пение песен о маме (на усмотрение педагога).

2. Лепка на тему «Любимой мамочке испеку я прянички» (воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других, самостоятельно лепить знакомые формы)

1. Ритмическое упражнение: Ладушки-ладошки, Звонкие хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То свободно выдыхаем.

2. Исполнение песни «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой)

2-я неделя

3

1. Конструирование разноцветных ворот из крупного конструктора «Лего».

2. Рисование разноцветных ворот карандашами (учить проводить дугообразные линии, узнавать очертания, называть их)

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Прогулка и пляска» (муз. М. Раухвергера).

2. Упражнение «Обними себя за плечи» (на сжатие грудной клетки -вдох, на разжатие - выдох)

4

1. Игры с кубиками, пирамидками.

2. Лепка башенки (учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку)

Слушание и исполнение песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Куклов-ской, сл. Н. Федорченко)

3-я неделя

5

1. Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением салюта.

2. Чтение стихотворения Л. Некрасовой «Над Москвой, над площадями...». 3. Изображение огоньков салюта ритмическими мазками контрастных цветов

1. Упражнение «Повороты головы» под аккомпанемент пианино.

2. Слушание музыкальной композиции «Пришла ко мне подружка» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2—4 лет: мелодии. СПб., 2006)

6

1. Подвижные игры с разноцветными мячами «Поймай мяч», «Прокати мяч» и т. д.

2. Лепка разноцветных мячей (закреплять прием раскатывания глины между ладонями)

Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом под музыку В. Герчик «Покружись и поклонись»

4-я неделя

7

1. Игры с колечками: нанизывание колечек на палочку, выкладывание их в ряд от самого большого до самого маленького.

2. Рисование колечек карандашами (отрабатывать кругообразные движения руки)

1. Имитация движений животных под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко).

2. Слушание песни «Вот какие мы большие» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-А лет: мелодии. СПб., 2006)

8

1. Складывание пирамидок из колечек.

2. Лепка колечек для пирамидки (учить лепить палочки и соединять их концы, образуя кольцо)

Упражнение «Носочки-пяточки» под аккомпанемент пианино

Апрель

1-я неделя

1

1. Коллективное проговаривание русской народной потешки «Солнышко-ведрышко».

2. Рисование на тему «Светит солнышко» (учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать круглую форму с прямыми линиями)

1. Слушание музыкальной композиции «Апрель» (муз. П. И. Чайковского).

2. Дыхательное упражнение «Ветер»

2

1. Сюжетная игра с куклой Наташей.

2. Лепка бубликов для куклы Наташи (учить лепить палочки и соединять их концы)

Исполнение песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные)

2-я неделя

3

1. Исполнение русской народной песенки «Дождик».

2. Рисование дождя способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге

1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»

4

1. Лепка гороха для петушка (отрабатывать навыки лепки округлых предметов).

2. Игровая ситуация «Петушок клюет горох»

1. Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

2. Дыхательное упражнение «Хохотушки»

3-я неделя

5

1. Сюжетная игра с куклами.

2. Рассматривание узоров на одежде.

3. Рисование на тему «Украсим узором платье для куклы Кати» (учить ритмично наносить мазки на силуэт платья из бумаги)

1. Имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).

2. Упражнение на звукоподражание «Пчела»

6

1. Игра в настольный театр «Колобок».

2. Лепка на тему «Колобок катится по дорожке»

Игра «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рус-тамова)

4-я неделя

7

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок».

2. Рисование на тему «Колобок катится по дорожке» (учить передавать образ Колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел)

1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличее-вой, сл. Н. Найденовой).

2. Упражнение на звукоподражание «Корова»

8

1. Сюжетная игра «Игрушки поднимаются по лесенке».

2. Лепка (учить лепить аккуратно, класть готовые изделия на доску)

Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога)

Май

1-я неделя

1

1. Чтение стихотворения В. Антоновой «Шарики, шарики...».

2. Рисование карандашами на тему «Шарики воздушные, ветерку послушные...» (учить изображать формы, похожие на круги, овалы, располагать их по всему листу)

Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида)

2

1. Рассматривание игрушечной собаки.

2. Исполнение песни «Жучка» Н. Кукловской.

3. Лепка мисочки для собачки Жучки (воспитывать заботливое отношение к животному, учить лепить мисочку из комка, сплющивая его ладонями, делая углубление пальцем)

1. Выполнение двигательных упражнений под песню «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).

2. «Упражнение с цветами» (муз. М. Раухвергера)

2-я неделя

3

1. Рассматривание травы на прогулке (уточнить цвет травы).

2. Рисование карандашами на тему «Зеленая травка» (учить передавать образ травы, рисовать короткими прямыми отрывистыми линиями)

1. Имитация движений животного «Серый зайка умывается» (муз. М. Красева).

2. Исполнение музыкальной композиции «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

4

1. Подвижная игра «Самолеты» под музыкальное сопровождение («Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой).

2. Лепка на тему «Самолет» (учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями, соединять части фигуры)

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера).

2. Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»

3-я неделя

5

1. Рассматривание строения цветка (на прогулке).

2. Рисование стебельков к цветам (учить правильно держать кисть, рисовать прямые линии)

1. Исполнение песни «Солнышко» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой).

2. Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»

6

1. Игры с шариками, рассматривание иллюстраций с изображением предметов круглой формы.

2. Лепка на тему «Тарелочка с яблоками» (учить лепить плоские и круглые формы, использовать умения, полученные ранее, развивать самостоятельность)

1. «Танец с балалайками» (русская народная мелодия).

2. «Игра с погремушками» (И. Кишко)

4-я неделя

7

1. Рассматривание иллюстраций, альбомов для раскрашивания.

2. Рисование на тему «Вот как мы умеем рисовать!» (развивать воображение, учить самостоятельно выполнять рисунок по замыслу)

1. Коллективная подготовка атрибутов к празднику «Проводы весны».

2. Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей

8

Лепка на тему «Что мы научились лепить?» (развивать у детей способность к осуществлению замысла, учить самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них изображения знакомых предметов, персонажей)

Праздник «Проводы весны»

        

  1. Проектирование воспитательно - образовательного процесса с детьми на прогулках

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, предоставляются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Поэтому в данном тематическом планировании в полной мере отражена интеграция образовательных областей, которые делают наиболее эффективным воспитательно-образовательный процесс на прогулках.

В течение года прогулки проводятся ежедневно. Летом дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.

В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки -до 4 часов. Только температура воздуха ниже -15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.

Воспитатель использует любой повод, чтобы именно на прогулке в первую очередь прививать любовь к природе, в том числе организует досуг на участке детского сада (или вблизи) в соответствии с календарным временем года (например, зимой - вокруг живой ели, продумав цикл наблюдений, завершающийся знакомством со строением шишки, семян ели, показом особенностей шишек - пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).

Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом). Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения - уточнить названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2-3 характерным признакам (воробьи маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей).

Кроме того, предлагаемый вариант планирования составлен с учетом организации рациональной двигательной активности детей и ее педагогического руководства в процессе игр и упражнений на прогулке. Как в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо своевременно переключать дошкольников с одного вида занятий на другой, поэтому очень важно, чтобы вся деятельность детей на прогулке направлялась и регулировалась воспитателем, а каждый ребенок находился в поле его зрения.

В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки основных движений; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотношение нового программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на утренней и вечерней прогулках. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.

На участке детского сада должно быть оборудовано место для игры с целью закрепления правил уличного движения: здесь нужно обозначить перекрестки, поставить «светофоры», во время игры назначать детей-регулировщиков и т. д.

Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их интенсивности и сложности. Целесообразно чередовать физическую нагрузку с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее подвижными.

При подборе игр и упражнений учтены такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В весенне-летний период подвижные игры и упражнения лучше организовывать в самом начале прогулки, что позволит обогатить содержание дальнейшей самостоятельной деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения целесообразно проводить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний.

Практика показывает: одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоятельных играх является недостаточное и нерациональное использование физкультурных пособий и спортивного инвентаря (мячей, обручей, скакалок, велосипедов, самокатов и др.). Учитывая индивидуальные особенности детей и опираясь на их интересы, воспитатель может показать разные варианты более активных действий с пособиями, чем те, которые выполняет ребенок, помочь обогатить игровой сюжет, наполнить его разнообразными движениями.

Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрезмерно подвижных детей на играх и упражнениях низкой интенсивности (игры с песком, дидактические игры, ходьба по буму, перелезание через обруч и т. д.), а малоподвижных -на выполнение упражнений с использованием физкультурных пособий (лазанье по гимнастической стенке, бег со скакалкой и т. д.).

Все предложенные педагогические приемы и методы индивидуально-дифференцированного подхода к детям должны строиться с учетом интереса ребенка к играм и разным видам деятельности.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Время

прове-

дения

Тема и цель

1 -й недели

Тема и цель

2-й недели

Тема и цель

3-й недели

Тема и цель

4-й недели

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Листопад.

Подвижная игра «Листопад»

У цветочной клумбы.

Подвижная игра «Вейся, венок»

Большая лейка.

Подвижная игра «По узенькой

дорожке»

Где что растет?

Подвижная игра «Беги к тому,

что назову»

Цель

Показать многообразие

красок золотой осени.

Раскрыть новое понятие -

«листопад»

Познакомить с названиями нескольких цветов -

флоксы, ноготки.

Закреплять понятие

цвета

Наблюдать за работой

дворника.

Познакомить с названием «поливочная машина»

Дать понятие о фруктах и

ягодах.

Напомнить строение растений

Октябрь

Тема

Мы поможем.

Подвижная игра «Лохматый

пес»

Что нам осень подарила?

Подвижная игра «У медведя

во бору...»

Ласковый щенок Тишка.

Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!»

Поход в лес (парк).

Подвижная игра «Поедем

в лес»

Цель

Закрепить знания об овощах, их форме, величине, цвете.

Наблюдать, как работают

дети старших групп на огороде (сбор урожая овощей)

Закреплять знания о растительном мире, о том, где

что растет.

Наблюдать, как старшие

дети убирают с участка листву

Познакомить с частями

тела щенка, их названиями.

Уточнить, как называют

маму щенка

Уточнить названия: дерево,

куст.

Познакомить с понятиями:

«гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий»

Ноябрь

Тема

Красота нашей улицы.

Экскурсия по улице

В гости к светофору.

Подвижная игра «Чья маши-

на появится первой»

Хмурая осень.

Подвижная игра «Птички

и дождик»

Легковой автомобиль.

Подвижная игра «Вышли дети

в садик...»

Цель

Наблюдать за украшением

улицы к празднику

Расширять представления о разных видах машин,

о назначении светофора

Познакомить с наиболее

типичными особенностями

поздней осени.

Уточнить названия и на-

значение предметов одежды

Уточнить представления

о легковом автомобиле, его

основных частях

Декабрь

Тема

Зима холодная. Подвижная игра «Дед Мороз»

Снегопад. Подвижная игра «Снег кружится»

Птицы зимой. Подвижная игра «Собачка и воробей»

Морозный, солнечный денек. Подвижная игра «На елку»

Цель

Формировать первые связные представления об этом времени года

Познакомить с основным сезонным явлением -снегопадом

Формировать желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть части их тела

Рассказать о том, как живут звери зимой. Стимулировать добрые чувства по отношению к животным

Январь

Тема

Елочка-красавица. Экскурсия по улице

Куда уходит снег с дорожки? Подвижные игры со снежками: «Кто бросит дальше», «Кто попадет в цель»

Помощники. Подвижная игра «Ворона и собачки»

В гостях у Снегурочки. Подвижная игра «Коза рогатая»

Цель

Знакомить с тем, как украшают город к празднику

Познакомить с трудом дворника в зимнее время. Учить оказывать ему посильную помощь

Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать желание помогать окружающим

Познакомить с березкой, елью, с их отличительными внешними признаками. Упражнять в пространственной ориентации

Февраль

Тема

Кролик серенький, зайка беленький. Подвижная игра «Заинька, выйди в сад...»

Экскурсия по улице. Подвижная игра «Паровозик»

Зимние забавы. Подвижная игра «Ладушки-оладушки»

Где спит медведь? Подвижная игра «Мыши водят хоровод»

Цель

Закрепить знания о строении тела животных. Уточнить название частей тела кролика (зайца). Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них

Закреплять знания о транспортных средствах. Учить: - называть различные виды транспорта; - узнавать транспортные средства на картинках

Закреплять знания о назначении снежных построек. Уточнить знания о названиях птиц, частей тела, голосовых реакциях

Учить: - выполнять необходимые действия, получая результат; - заботиться об окружающих, не тревожить их напрасно

Март

Тема

Солнышко пригревает. Подвижная игра «Птички, раз, птички, два!»

Где чей дом? Подвижная игра «Непослушный козел»

Кругом вода! Подвижная игра «Два гуся»

Веселые воробьи. Подвижная игра «Веселый воробей»

Цель

Дать первые представления о ранней весне: почему снег растаял, куда исчез снег, что появилось на деревьях и кустарниках

Закреплять представления о весне, показать почки и первые весенние листья. Уточнить названия разных домов

Показать разнообразные действия с талым снегом: хорошо лепится, превращается в воду под воздействием солнечных лучей

Расширять представления о весне, обогащать их новыми словами и понятиями

Апрель

Тема

«Солнышко» на траве. Подвижная игра «Солнечный зайчик»

Желтые, пушистые... Подвижная игра по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»

Где моя мама? Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Мячики. Подвижная игра «Ой, что за народ!..»

Цель

Познакомить с первым весенним цветком, его строением

Познакомить с внешним видом цыплят, особенностями их поведения, частями тела

Повторить, как зовут мам звериных детенышей, как они созывают своих детей

Показать детям, что весна -зеленая. Выучить стихотворение А. Барто «Мячик»

Май

Тема

Кому установили памятник?

«Колобок» (русская народная сказка). Инсценировка сказки

Кто нам построил дом? Экскурсия на ближайшую строительную площадку

Какие гости появились на участке?

Цель

Знакомить с подвигами воинов, которым установили памятник. Объяснять, как важно помнить о героях

Закреплять умение рассказывать с помощью взрослого знакомую сказку

Учить наблюдать за трудом взрослых на строительных площадках. Прочитать стихотворение о строителях

Понаблюдать за появившимися на участке бабочками, летающими на паутинке паучками, тружениками-муравьями

Июнь

Тема

Лето красное пришло. Подвижная игра «Цыплята и собачка»

«Музыкальные ребята». Подвижная игра по стихотворению П. Золотова «Лягушата»

Тонут - плавают. Подвижная игра «Козлята и волк»

Ждем гостей. Подвижная игра «Зайка серый»

Цель

Закрепить представления о временах года. Учить бережно относиться ко всему живому

Формировать правильное отношение к живым объектам. Учить правильному (безопасному) обращению с животными (не бояться, не обижать их)

Уточнить знания о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; одни предметы тонут, другие плавают в воде

Уточнить знания о том, какие животные что едят и как, для чего им нужна пища. Воспитывать доброе отношение к животным

Июль

Тема

Наши дочки. Подвижная игра «Гуси»

Сыплем, лепим. Подвижная игра «Кошка и мышки»

«Красная девица в темнице». Подвижная игра «Мой козлик»

У цветочной клумбы. Подвижная игра «Каравай»

Цель

Учить аккуратно обращаться с водой. Уточнить порядок действий при раздевании кукол

Пополнить знания о свойствах песка (сухой сыплется, из мокрого можно лепить). Учить пользоваться лейкой

Дать представление о растениях на огороде (морковь). Учить заботиться о растениях

Познакомить с цветами (тюльпан, ромашка, колокольчик). Закрепить представления о строении цветка

Август

Тема

Зоопарк. Подвижная игра «Бусинки»

Что нам лето подарило? Подвижная игра «Слышим -делаем»

Ягода-малина. Дидактическая игра «Найди пару»

Кто помогает сохранять чистоту? Экскурсия в прачечную детского сада

Цель

Закрепить представления о животном мире. Уточнить знания о том, чем питаются живые существа. Закреплять представления о растительном мире

Закрепить представления о растительном мире. Обратить внимание детей на траву (густая, зеленая, высо-кая, стелется ковром и т. п.)

Уточнить знания о том, что на кустарниках поспевают ягоды, они растут, некоторые из них можно есть -они созрели. Учить определять знакомые ягоды

Расширять представления о труде прачки. Воспитывать чувство благодарности к сотрудникам детского сада, уважительное отношение к труду прачки

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ОСЕНЬ

Листопад

Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад». М а т е р и а л : осенние листья.

Ход игры

Воспитатель. Ребята! Все вы будете листочками. Выберите листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.

Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки.

(Действия выполняют дети с желтыми листочками.)

Кружатся красивые красные листочки.

(Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись на землю.

(Дети приседают.)

Сели! Уселись и замерли.

(Дети не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул.

(Дует взрослый, за ним - дети.)

Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад! Листья по ветру летят.

Воспитатель. Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю листья... (Дети приседают.)

Педагог читает стихотворение В. Мирович «Листопад». По желанию детей игра продолжается 2-3 раза.

Вейся, венок!

Цель: учить водить хоровод. Материал: веночки с цветами и лентами.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.

Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей).

Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек. Идите, васильки, сюда!»

Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!

Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую веселую песенку. Игра повторяется 2—3 раза.

ПО УЗЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ...

Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке, мелом на асфальте).

Ход игры

Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем играющих детей). Затем поясняет, что через ручеек можно перейти по «камешкам» - кружкам, иначе «промочишь ножки».

Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По узенькой дорожке шагают наши ножки!»

Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его действиям: «По камешкам, по камешкам, по камешкам!»

Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку - бух!», выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.

Игра повторяется.

Беги к тому, что назову

Цели: напомнить названия предметов; научить бегать «стайкой». Правила: уметь слушать взрослого.

Ход игры

Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три! К песочнице беги!»

Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не спешит, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз, два, три, к веранде беги!»

Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и т. д.

Лохматый пес

Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Материал: крупная игрушечная собака.

Ход игры

Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».

Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо-смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!». Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

У медведя во бору...

Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал: крупная мягкая игрушка (медведь).

Ход игры

Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами. «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!» Воспитатель медленно читает стихотворение:

У медведя во бору

Грибы-ягоды беру,

А медведь глядит

И на нас рычит:

«Рррр!»

Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.

Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».

По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться.

Раздувайся, мой шар!

Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять в произнесении звука [ш].

Ход игры

Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».

Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

Раздувайся, мой шар! Раздувайся, большой...

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает:

Оставайся такой И не лопайся!

Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!». И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар! - констатирует воспитатель. -Надуем еще раз!» - и повторяет слова игры.

На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно широкий круг. Воспитатель командует: «Хлоп!». Дети расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»

Поедем в лес

Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.

Материал: игрушечные грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.

Ход  игры

Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура, обозначив «мостик через речку».

Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!». Все дети («вагончики») гудят: « Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.

Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» идет через «мостик» в «лес», где дети дружно собирают грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.

Опять протяжный гудок «паровоза» — все уезжают домой.

В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия таких деревьев, как елка, береза.

Птички и дождик

Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков. Материал: эмблемы с изображением птиц.

Ход игры

Педагог раздаст детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия». Педагог начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.

Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумсл. («Ввв»! - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше. («Тук! Тук! Тук!» - повторяют дети.)

«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми, - зовет взрослый. — Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, м опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)

Игра продолжается. Молено усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.

Вышли дети в садик...

(по стихотворению Л. Кондратенко)

Цели: уточнить знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения.

Ход игры

Воспитатель.                    Вышли дети в сад зеленый

Танцевать, танцевать. Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

(Дети двигаются произвольно, танцуют.) Стали гуси удивленно Гоготать, гоготать. (Дети кричат: «Га-га-га!»)

Серый конь заржал в конюшне:

«И-го-го! И-го-го!»

(Дети повторяют: «И-го-го! И-го-го!»)

Для чего кружиться нужно,

Для чего, для чего?

(Все дети кружатся.)

И корова удивилась:

«Му-му-му! Му-му-му!»

(Дети повторяют: «Му-му-му!»)

Что вы так развеселились?

Не пойму, не пойму!

Воспитатель делает вид, что забодает всех. Дети разбегаются в стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

ЗИМА

Дед Мороз

Цель: прививать умение выполнять характерные движения.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Воспитатель говорит грубым голосом:

Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики!

Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.

Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети разбегаются. Игра повторяется.

Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза»

Снег кружится...

(по стихотворению А. Барто)

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Материал: ободки с эмблемами-снежинками.

Ход игры

Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.

Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!».

Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».

Дети выполняют движения произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».

Дети разбегаются по площадке.

Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.

Собачка и воробьи

(по мотивам белорусской народной песенки)

Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса. Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка (собачка).

Ход игры

Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».

Воспитатель.                    Скачет, скачет воробей:

Скок-поскок!

Скок-поскок!

(Дети скачут, кто как может.)

Кличет маленьких детей:

«Чив! Чив! Чив!

Чив! Чив! Чив!»

(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою:

«Чик-чирик!

Чик-чирик!»

(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)

Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко». Ребенок («собачка») выбегает и громко лает: «Ав-ав!». «Воробьи» разлетаются в разные стороны.

Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

На елку

Цель: научить имитировать характерные движения зверей.

Ход  игры

Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год - праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг них все будут водить хороводы, петь песни, плясать. Лесные зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости полюбоваться их нарядами, наряженной елкой, повеселиться.

Воспитатель. Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки.

Ну-ка, елочка, светлей Засверкай огнями! Пригласили мы гостей Веселиться с нами.

По дорожкам, по снегам, По лесным лужайкам Прискакал на праздник к нам Длинноухий зайка. .>

(Дети скачут, как зайчики; бегут вприпрыжку.) А за ним, смотрите все, Рыжая лисица. Захотелось и лисе С нами веселиться.

(Педагог. Тихо-тихо бегите, как лисонька.) Вперевалочку идет Косолапый мишка. Он несет в подарок мед И большую шишку.

(Педагог. Медленно топает, вперевалочку.) Ну-ка, елочка, светлей, Засверкай огнями, Чтобы лапы у зверей Заплясали сами! (Дети пляшут кто как хочет.)

Игра по желанию детей повторяется два раза.

Ворона и собачка

Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу. Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.

Ход игры

Воспитатель.                    Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»

Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.

Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:

Тут собачка прибежала И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»

«Вороны» разбегаются в разные стороны.

Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Коза рогатая

Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения. Материал: эмблемы с изображением мордочки козы.

Ход игры

Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть».

Воспитатель.                    Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая За малыми ребятами. Ножками топ-топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьет? Забодаю! Забодаю!

Дети выполняют соответствующие движения.

Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются «бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».

Игра повторяется 2-3 раза.

Заинька, выйди в сад...

Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого. Материал: эмблемки с изображением мордочки зайчика.

Ход игры

Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.

Заинька, выйди в сад,

Беленький, выйди в сад.

Вот так, вот так

Выйди в сад,

Выйди в сад.

Заинька, топни ножкой,

Беленький, топни ножкой.

Вот так, вот так

Топни ножкой,

Топни ножкой.

Заинька, покружись,

Беленький, покружись.

Вот так, вот так

Покружись,

Покружись.

Заинька, попляши,

Беленький, попляши.

Вот так, вот так

Попляши!

Твои ножки хороши!

Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Паровозик

(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)

Цели: учить двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произнесении звуков.

Ход игры

Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом - мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди — паровоз».

Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:

Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд Во весь дух.

Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». Воспитатель продолжает:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Сто вагонов я тащу. Все вместе: «У-у-у-у!»

Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.

Воспитатель.                    Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

Дети.                                    Мячики!

Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.

Загудел паровоз И вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу! Уууу! Чух-чу!

Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! Чух-чу!».

Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в звукопроизнесении, характерном для того или иного «подарка».

Примечаиие. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотрению воспитателя.

Ладушки-оладушки

Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».

Ход игры

В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).

Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».

Воспитатель.                    Ладушки, ладушки,

Пекла бабушка оладушки, Маслом поливала, Детушкам давала. Раз, два! - Даше, Раз, два! - Тане.

Дети хлопают в ладоши.

Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»

Всем по два! Всем по два!

Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.

Хороши оладушки У нашей бабушки!

Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим. Игра повторяется.

Мыши водят хоровод

Цель: упражнять детей в выполнении движений.

Ход игры

Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один - котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, взрослый уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?».

Далее воспитатель объясняет всем: «Мы - мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»

«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому. Воспитатель поет:

Ля-ля-ля!

На печурке дремлет кот.

Ля-ля-ля!

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот -

Разобьет наш хоровод!

«Мышки» не слушаются, бегают, пищат.

Вот проснулся Васька-кот, Разбежался хоровод!

«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются. По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

ВЕСНА

Птички, раз! птички, два!

Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету.

Ход игры

Воспитатель. Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?

Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.) Птички, два! (Выдвигают другую ногу.) Скок-скок-скок! (Дети скачут на обеих ногах.) Птички, раз! (Дети поднимают «крылышко».) Птички, два! (Поднимают второе «крылышко».) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.)

«Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками», чирикают, пищат.

Воспитатель. Все полетели!

По желанию игра повторяется 2-3 раза.

Непослушный козел

(по мотивам русской народной песенки «Как у бабушки козел»)

Цели:  развивать эмоциональную выразительность речи; учить выполнять действия согласно тексту.

Ход игры

Воспитатель. Начинаю свой рассказ. У бабушки жил козел: рога большие, борода длинная. Все время козел кричал. Как? «Ме-е!» да «Ме-е!» И не слушал бабушку! Стало солнышко припекать, стали птички щебетать, и захотелось непослушному козлу в лес пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка: «Не ходи, рано еще! Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет! Одни голодные волки по лесу бегают, добычу ищут. Тебя съедят!» Козел покрутил рогами (покажите, как), потопал ногами (покажите, как), закричал (как?) и убежал в лес. Не послушался бабушку.

В лесу земля покрыта снегом, травы не видать! Вдруг навстречу ему выскакивает зайчик: скок-скок! (Покажите.)

Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:

- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

- Покажите, как козел трясет бородой. Повторяйте испуганным голосом, как говорил козел. Как вы думаете, съест козла зайчик? А что он ест? Тогда успокойте козла (повторяйте  бодрым

голосом):

- Я не смерть твоя, Я не съем тебя!

Я зайчик-попрыгайчик беленький, Люблю грызть морковку и капусту.

(Дети повторяют за взрослым слова и прыгают, как зайцы.)

-  Пошел козел дальше. Идет-идет, глядит - на пенечке лисичка-сестричка сидит, хитрая, рыжая!

Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:

- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

- Как вы думаете, съест козла лиса? А что она любит поесть? Где живет? Покажите, как она бегает тихо-тихо, как подкрадывается, чтобы курочку поймать. (Дети отвечают и показывают.) Отвечает лисичка ласковым голоском:

Я не смерть твоя,

Я не съем тебя!

Я лисонька рыженькая,

Я лисонька хитренькая.

Я в норе живу,

Кур стерегу.

(Дети выполняют действия, повторяют слова.)

- Обрадовался козел, побежал дальше. Бежит, копытцами по сырой земле стучит. Покажите, как он, радостный, бежит. Чему радуется?

Навстречу ему медведь идет. Идет-переваливается (покажите, как). Всю зиму проспал, только проснулся.

Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой: - Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя? Ты не съешь ли меня?

- Как вы думаете: съест медведь козла? А что он любит есть? А где он всю зиму спал? (Ответы детей.)

- Отвечает козлу медведь грубым голосом:

Я не смерть твоя, Я не съем тебя! Я мишенька-медведь. Я по лесу брожу, Грибы, ягоды ищу.

(Дети показывают действия, повторяют слова.)

- Побежал непослушный козел дальше, радостно закричал: «Ме-ке-ке! Нет в лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря пугала!» (Пугала бабушка козла или нет? А есть в лесу зверь, который может козла съесть?)

Услыхал его крик серый голодный волк да как выскочит! Сердитыми глазами сверкает, острыми зубами щелкает.

Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:

- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

А голодный волк как зарычит:

- Да, я смерть твоя, Уж я съем тебя! Р-р-р!

(Дети повторяют слова.)

Как пустился непослушный козел бежать. Бежал быстро-быстро! Еле от волка ушел, к бабушке прибежал, заплакал: «Ме-е-е! Бабушка, голубушка! Меня волк чуть не съел!»

Пожалела бабуля непослушного козла: «Слушайся бабушку. Не ходи, козел, в лес без спроса!» А вы слушаетесь? Без спроса не убегаете?

Два гуся

Цели: учить эмоциональной выразительности речи, выполнению движений, соотнесенных с текстом; развивать ловкость, находчивость.

Ход игры

Воспитатель. Жила-была бабушка, у нее было два гуся: серый и белый. Бабушка любила своих гусей, угощала их кашей, выпускала на лужок - травки молодой пощипать, гнала на реку: пусть гуси покупаются, поплескаются. Гуси тоже любили бабушку, но они были балованные: то в лес направятся, то далеко от дома уйдут. И каждый раз бабушка волнуется, ищет их, загоняет домой. Вот какие баловни эти гуси! Давайте играть: вы все будете гуси - серые и белые. Слушайте:

Жили у бабуси

Два веселых гуся,

(Дети радостно кричат: «Га-га-га!»)

Один серый, Другой белый, Два веселых гуся. Вытянули шеи -У кого длиннее.

(Дети старательно вытягивают шеи.)

Один белый, Другой серый, У кого длиннее. Мыли гуси лапки В луже у канавки.

(Дети выполняют движения.)

Один белый,

Другой серый

Спрятались в канавке. (Дети приседают.) Взрослый исполняет роль бабушки.

Вот кричит бабуся:

— Ой, пропали гуси!

Один белый,

Другой серый,

Гуси, мои гуси!

Выходили гуси,

Кланялись бабусе.

Один белый,

Другой серый

Кланялись бабусе. (Все кланяются.) Воспитатель. Почему кланяются гуси? Что они говорят своей милой бабусе?

Веселый воробей

(по стихотворению М. Клоковой «Зима пришла»)

Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры. Материал: эмблемы с изображением воробьев.

Ход игры Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением воробьев.

Воспитатель.           Воробей с березы

На дорогу прыг! (Дети прыгают.)

Больше нет мороза -

Чик-чирик! (Дети прыгают и «чирикают».)

Вот журчит в канавке

Быстрый ручеек, (Дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!»)

И не зябнут лапки -

Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)

Высохнут овражки -

Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают.)

Вылезут букашки -

Чик-чирик! (Дети «чирикают».)

Клюй, не робей! Кто это?.. (Дети отвечают: «Воробей!».)

Солнечные зайчики

(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)

Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.

Материал: маленькое зеркальце.

Ход игры

Воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним».

Воспитатель.                    Скачут побегайчики-

Солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - вбок!

Дети пытаются поймать солнечного зайчика.

Мы зовем их -

Не идут.

Были тут -

И нет их тут.

Прыг! Скок!

Вверх - вниз - вбок!

Прыг, прыг

По углам.

Были там -

И нет их там.

Где же побегайчики -

Солнечные зайчики?

Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. По желанию детей игра повторяется.

Цыплята

(по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»)

Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц. Материал: эмблемки с изображениями цыплят и курицы.

Ход игры

Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за воспитателем.

Воспитатель.                    Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней цыплята -

Желтые ребята.

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите!

Дети выполняют имитационные движения.

Воспитатель. Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водички - клювики вверх!

Молодцы!

«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.

МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА

Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.

Ход игры

Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным весенним днем.

Воспитатель.                    Мы танцуем возле клумбы

Солнечным весенним днем. (Дети повторяют: «Солнечным весенним днем».)

Так мы кружимся на месте, (Дети кружатся и повторяют: «Солнечным весенним днем».)

Так мы топаем ногами, (Дети выполняют движения - топают и повторяют слова.)

Так мы хлопаем руками, (Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и хлопают.)

А вот так мы моем руки, (Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и «моют руки».)

Так мы руки вытираем

И бежим скорее к маме!!! (Дети бегут к воспитателю.)

Воспитатель. Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята! Игра повторяется.

ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД?..

(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)

Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая, не мешать товарищам. Материал: большая матрешка.

Ход игры

Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.

Воспитатель.                    Ой, что за народ

За матрешкой идет? (Дети двигаются за воспитателем стайкой. Матрешка поворачивается.)

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали. (Дети убегают.)

Ой, что за народ

В барабаны громко бьет? (Дети идут и говорят: «Бум! Бум! Бум!». Матрешка поворачивается.)

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали, (Дети убегают.)

Ой, что за народ

Тихо-тихо так идет! (Дети идут крадучись. Матрешка поворачивается.)

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали. (Дети разбегаются.)

Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять различные действия.

Кто как кричит?

(по стихотворению А. Барто)

Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос.

Ход игры

Воспитатель.Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос. Петушок поет:

-Ку-ка-ре-ку! (Дети: «Ку-ка-ре-ку!») Кур стерегу. Курочка кричит:

-Кудах-тах-тах! (Дети: «Кудах-тах-тах!») Снеслась в кустах! Кошка песенку поет:

- Мурр-мурр! (Дети: «Мур-мур-мур!») Пугаю кур.

Ворона кричит:

- Кра-кра-кра! (Дети: «Кра-кра-кра!») Завтра дождь с утра.

Корова мычит:

- Му-у, му-у! (Дети: «Му-у, му-у!») Молока кому?

Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети выпивают. Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Колобок

(инсценировка сказки)

Цель:  способствовать активному запоминанию текста сказки, произнесению знакомого текста с разной интонацией.

Материал: Крупные Макеты персонажей сказкм; Колобок пластмассовый или из цветного теста и раскрашенный детьми.

Ход игры

Колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к другому. Дети, взявшись за руки, передвигаются за ним и все вместе поют песенку.

Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя, приговаривает: «Катится, катится Колобок, а навстречу ему... Кто?»

Дети отвечают.

ЛЕТО

 Цыплята и собачка

Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в лазании и подлезании под шнур.

Материал: эмблемы с изображениями цыплят, крупная игрушечная собачка, шнур.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60-70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик собачки - будка.

Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка») созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!». «Цыплята» подлезают под шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.

Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!». Цыплята убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» прятаться в домике (подлезать под шнур), а сама грозит собаке: «Не пугай моих деток».

Игра повторяется 3-4 раза.

Музыкальные ребята

Цель: учить выполнять движения, не мешая друг другу. Материал: эмблемы с изображением лягушат, два шнура.

Ход игры

Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура («Это речка, здесь лягушата будут плавать») и читает стихотворение П. Золотова «Лягушата». В это время желающие поиграть дети выходят на середину площадки. Воспитатель раздает эмблемки.

«Ну, лягушата, музыкальные ребята, - обращается воспитатель к детям, - покажите, как вы громко, дружно поете!» (Дети хором произносят: «Ква! Ква!»)

Ква! Ква! Ква!

В речку прыгать нам пора. (Все дети прыгают: «Ква! Ква!»)

Ква! Ква! Ква!

Плавать можно до утра! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!»)

Раз, два, три!

Лапками греби! (Дети «гребут»: «Ква! Ква!»)

Ква! Ква! На берег пора! (Дети «выпрыгивают из речки».)

Ква! Ква!

Поймайте комара! (Дети подпрыгивают - «ловят комара».)

Игра по желанию детей повторяется.

Козлята и волк

Цель: учить выполнять действия по ходу сказки.

Материал: эмблемы с изображениями козлят и крупная мягкая игрушка - волк.

Ход игры

Воспитатель. Жила-была в лесу коза с козлятами. (Я- коза, а вы мои козлята.) Говорит коза козлятам: «Ухожу в лес щипать траву шелковую, пить воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не пускайте, ждите, когда я вам песню свою запою.

Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)

Козлятушки-ребяту шки! Отворитеся, отопритеся, Ваша мама пришла, Молока принесла. Открывайте дверь, козлятки, Пускайте маму.

- Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.

Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел сердитым голосом. (Поют все вместе.)

Козлятушки-ребяту шки!

Отворитеся, отопритеся,

Ваша мама пришла,

Молока принесла.

- Тут мама-коза пришла, увидела волка, закричала: «Ну-ка, козлятушки, выходите! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним его прочь!»

Стали все вместе волка бодать, приговаривая: «Уходи, волк! Уходи!». Испугался волк, убежал, только его и видели.

Зайка серый

Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать согласно тексту.

Материал: эмблемы с изображением зайчат.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия.

Воспитатель.    Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)

Вымыл носик,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо.

Вытер сухо! (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)

И поскакал:

Скок-поскок!

Скок-поскок! (Дети скачут.)

Воспитатель.К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам. (Дети отвечают.) Игра повторяется.

Гуси

Цель: учить диалоговой речи. Материал: волк (мягкая игрушка).

Ход игры

Воспитатель, держа в руках мягкую игрушку - волка, объясняет детям: «Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке, собрались домой, а не могут пройти! Под горой сидит волк, хочет гусей схватить».

Воспитатель.                    Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!».)

Есть хотите? (Дети: «Да-да-да!») Хлеба с маслом? (Дети: «Нет!!!») А чего же вам? (Дети: «Конфет!!!») Летите домой!

Взрослый (произносит вместе с детьми).

Серый волк под горой

Не пускает нас домой.

Раз, два, три - домой беги! Дети бегут на веранду.

Взрослый берет в руки волка, «рычит», догоняет детей, потом хвалит: «Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк!».

По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть ребенок из старшей подгруппы.

Кошка и мышки

Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать тихо, как мышки. Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с изображением мордочек мышек, шнур.

Ход игры

Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек - норка, по другую сторону (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке спит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в «норку». Медленно произносит:

На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка. («Мышки» подлезают под шнур, осторожно бегают, пищат.)

Кошка глазки открывает И мышат всех догоняет: - Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся в «норку».)

Воспитатель берет игрушку кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2-3 раза.

Мой козлик

Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия. Материал: эмблемы с изображениями козликов.

Ход игры

Воспитатель. Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.) Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала их к березке.

Привяжу я козлика

К белой березке,

Привяжу рогатого К белой березке. Стой, мой козлик, Стой, не бодайся. Белая березка, Стой, не качайся.

- Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок. (Дети разбегаются.) По желанию детей игра повторяется.

Каравай

Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.

Ход игры

Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песню?».

Выходит Миша (Маша, Таня).

Воспитатель (поет).   Как для Миши в день рожденья (Дети хлопают в ладоши.)

Испекли мы каравай -Вот такой вышины, (Встают на цыпочки.) Вот такой нижины, (Присаживаются.) Вот такой ширины, (Показывают руками.) Вот такой ужины. (Дети сбегаются в круг.) Каравай,каравай,

Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.) (Ребенок выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.) Попляши, попляши! Наши детки хороши! (Хлопают в ладоши.)

По желанию детей игра повторяется.

Бусинки

Цель: учить медленно передвигаться, повторять движения взрослого (не разрывая цепь).

Ход игры

Воспитатель начинает игру. Идет и, повторяя: «Я на ниточку нанизываю бусинку», берет желающих детей за руки; остальные подходят по одному, каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь - «бусы».

Воспитатель (медленно поет, мотив произвольный).

Как мы бусинки

Лепили,

Как мы бусинки

Лепили,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки. (Ведет цепь медленно по прямой.)

Как мы с бусами

Играли,

Как на нитку

Собирали, Бусинки, бусинки. Красивые бусинки.

(Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.)

Как мы бусы Завивали, Как мы бусы Завивали, Бусинки, бусинки, Красивые бусинки.

(Кружится, завивая цепь вокруг себя.)

Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась. Все бусинки раскатились, разбежались в разные стороны: «Бах! Тара-рах!»

Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко раскатились наши бусинки! -говорит взрослый. - Надо опять все бусы на ниточку собирать!»

Игра повторяется.

СЛЫШИМ - ДЕЛАЕМ Цель: проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов.

Ход игры

Воспитатель. Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите.

Мишка косолапый

По лесу идет.

Шишки собирает,

Песенку поет.

(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)

По узенькой дорожке

Шагают наши ножки

(Дети шагают.)

По камешкам,

По камешкам

(Дети прыгают.)

И в ямку - бух!

(Дети приседают.)

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

(Дети «моют лапки».)

Один серый,

Другой белый

Спрятались в канавке.

(Дети приседают.)

Полетели птички,

Птички-невелички.

Все летали,

Все летали,

Крыльями махали.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

Игру можно продолжить, читая другие стихотворные  тексты

  1. Пример региональной модели перспективного планирования («Я-концепция» личности)

  1. Перспективное планирование работы с детьми 2-3 лет по региональному компоненту

Тема, цель, итоговое мероприятие

Вид взросло-детской партнёрской деятельности с учётом интеграции образовательных областей

Формы организации детско - взрослой (партнерской)  деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Материал и оборудование

1 Мой первый маленький Дружок в группе

 

Цель: Содействовать усвоению малышом первоначальных знаний о человеке как о социальном существе

Итоговое мероприятие: Выставка продуктивных работ, полученных в совместной деятельности взрослых и детей на тему «Мой Дружок»

Праздник «День рождения игрушки»

   

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная

Игры – манипуляции с игрушками: определить место для любимого Дружка, сделать комнату для игрушки, покормить Дружка и т.д.

Словесно-речевые игры  по теме

Пальчиковые игры «Есть игрушки у меня» и др.

Театрализованная игра (кукольный театр «Петрушка»)

Перчаточный театр

.

Беседа об игрушках.

Парные игры.

Экскурсия по групповому помещению.

Наблюдение в уголке природы.

Конструирование из напольного и настольного строителя «Стул для…», «Столик», «Кроватка»

Хороводные игры «Колпачок», «Раздувайся, пузырь» и др.

Подвижные игры программные (по теме)

Совместная деятельность по уходу за игрушкой.

Чтение и разучивание потешек, песенок, закличек «Сидит, сидит зайка…», «Сорока, сорока» и др.

Слушание рус. нар. м.сл. «Зайка», «Сорока» и т.д., песенок «Козлик» (муз. И.Арсеева и другие.

Песни-игры «Танцевать два мишки вышли» (польс. нар песня)

Лепка «Угощение для  неваляшки»

Аппликация «Угощение для друзей»

Рисование «Шарик для игрушки»,,

Игры с любимой игрушкой.

Рассматривание  персонажа кукольного театра Петрушки, групповых игрушек.

Наблюдение за объектами живого уголка,  Конструирование из напольного и настольного строителя «Стул для…», «Столик», «Кроватка»

Игры с водой.

Пальчиковые игры.

Деятельность по уходу за игрушкой.

Воспроизведение потешек, песенок, закличек..

Имитация движений в хороводных играх.

 Деятельность в изоцентре: Лепка «Угощение для  неваляшки» (мишки, зайки и другое)

Аппликация «Угощение для друзей»

Рисование «Шарик для игрушки», дорисовка некоторых элементов рисунка.

Игрушки:  (неваляшки, погремушки, ванька-встанька,

Петрушка и другое);

Атрибуты к хороводным, подвижным и парным играм;

тазы, рукавички, мыло, полотенца;

напольный и настольный строитель;

глина, пластилин, солёное тесто и другое;

гуашь и др. материалы для изобразительной деятельности;

готовые формы для аппликации.

2. Давайте познакомимся – это моя мама

Цель:  Способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом – маме

Итоговое мероприятие:

Развлечение «С мамой хорошо»

Кукольный театр с участием родителей

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная

Сюжетная игра с куклой.

«Дочки-матери».

Дидактические игры «Узнай свою маму/  по внешнему виду, голосу и др.», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой» и др. с использованием фланелеграфа и магнитной доски.

Ряженье «Мамин сундучок»

Ситуативный разговор по теме,

беседа о маме  (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Речевая ситуация «Как мамочка заботится».

Игры с силуэтным моделированием одежды.

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о маме.

 Наблюдение в уголке природы

Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»).

Сбор фотографий по видам деятельности – варит, стирает, гладит, готовит и т.д.

Игра- экспериментирование «Изготовление цветных льдинок».

 

Хороводные игры,  пальчиковые игры «Перчатка» и другие.

Игры малой подвижности,

Игровые упражнения.

Совместная деятельность с мамой по украшению снежных фигур.

 Чтение  потешек, закличек, сказок «Медвежья колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я был?» (обр. В. Берестова), «Волк и семеро козлят» и другое.

Слушание «Мамочка моя» (муз В. Войтика, сл. А.Пысина,  «Колыбельная зайчонка» (муз. Карасевой, сл. Н.Френкель) и др.

Лепка «Для любимой мамочки испеку я прянички».

Аппликация «Бусы для мамы».

Рисование «Украсим платье маме»

Игры с любимой игрушкой, персонажем, куклами  и ролевыми атрибутами.

Дидактические, пальчиковые игры

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о маме семейных фотоальбомов «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»).

Действия с элементами одежды в уголке ряженья

Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого  (варит, готовит, стирает и другое).

Действия по изготовлению цветных льдинок, украшению снежных фигур.

 Имитация движений в хороводных играх

Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек.

Игры с водой, красками. Деятельность в изоцентре: Лепка «Для любимой мамочки испеку я прянички».

Аппликация «Бусы для мамы».

Рисование «Украсим платье маме» и другое.

Атрибуты к сюжетным,  хороводным, подвижным играм (куклы, посуда, мебель, наголовники и другое.);

фланелеграф, магнитная доска; элементы одежды для ряженья;

семейные фотографии (портретного типа в полный рост), фотоальбом;

картотека стихов и рассказов о маме;

книжные раскраски;

глина, пластилин, солёное тесто и другое;

гуашь и другие материалы для изобразительной деятельности;

готовые формы для аппликации;

стаканчики, формочки, верёвочки, полочки для размещения.

3. Давайте познакомимся – это мой папа.

Цель:

Способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом - папе

Итоговое мероприятие:

Развлечение «С папой хорошо!»

(Подвижные игры с папами)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная

Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы», сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».

Дидактические игры «Узнай своего папу/ по внешнему виду, голосу и др.», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом» и др.

Театрализованная игра «Мишка–Топтыжка  спортсмен»

 Ситуативный разговор о правилах пользования лопаткой,

Беседа о папе  (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Речевая ситуация по теме.

Экспериментирование с вертушками.

Сбор фотографий для оформления фотоальбома «Моя семья» (папина страничка «Мой папа умеет…»).

Конструирование «Мост для машин».

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о папе.

Хороводные игры. Игровые упражнения.

Совместная деятельность с папой по уборке участка.

Чтение и разучивание потешек, закличек: «Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польс., обр. Б.Заходера) и др., чтение стихов и сказок.

Слушание и исполнение подпевок -  упражнений «Андрей – воробей» и др., слушание «Верхом на лошадке» А.Гречанинов, «Смелый наездник» Р.Шуман и др., Пальчиковые игры «Кто приехал» и др.

Подвижные игры с музыкальным сопровождением.

Лепка «Колёса для папиной машины»

Аппликация «Починим с папой заборчик».

Рисование «Перевезём мячи на машине» (нетрадиционная техника рисования) и другое

Игры с любимой игрушкой, персонажем, машинами  и ролевыми атрибутами.

Дидактические, пальчиковые игры

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о папе, семейных фотоальбомов «Моя семья» (папина  страничка «Мой папа умеет…»).

Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого  (чинит, рубит, забивает и другое).

Действия по уборке участка. Имитация движений в хороводных играх.

Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек, «Мост для машин» и другое.

Игры с вертушками. Деятельность в изоцентре: Лепка «Колёса для папиной машины»

Аппликация «Починим с папой заборчик».

Рисование «Перевезём мячи на машине» (нетрадиционная техника рисования) и другое.

Атрибуты к сюжетным, хороводным,  подвижным играм (машины, игрушки, предметы, наголовники и т.д.);

удочки, рыбки, тазики;

фланелеграф, магнитная доска;

семейные фотографии фотоальбом;

картотека стихов и рассказов о папе;

книжные раскраски, напольный и настольный строитель;

глина, пластилин, солёное тесто и другое;

гуашь и другие материалы для изобразительной деятельности;

готовые формы для аппликации.

4. Давайте познакомимся – это мои бабушки и дедушки.

Цель:

Способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близких взрослых – бабушках и дедушках

Итоговое мероприятие:

Кукольный театр «В гостях у сказки»

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная

Сюжетная игра «В гостях у бабушки и дедушки».

Игра – забава «Из бабушкиного сундучка» (ряженье).

Игры – манипуляции с посудой, игры – шнуровки.

Пальчиковый театр.

Настольный театр «Колобок».

Игры у дидактического стола (с выключателями, телефонным диском и т.д.).

Дидактические игры  «Узнай свою бабушку, дедушку/ по внешнему виду, по голосу», «Помоги бабушке на кухне», «Помоги дедушке починить», «Позови бабушку и дедушку  обедать»

Ситуативный разговор, Беседа о бабушках и дедушках  (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Речевая ситуация по теме. Коммуникативные игры с использованием малых фольклорных форм.

 

 Обучающие игры с использованием предметов и игрушек

Сбор фотографий и оформление

 фотоальбома Моя семья» (страничка бабушек и дедушек «Мои бабушки и дедушки…»).

Сбор фотографий по видам деятельности, их рассматривание.

Игра – экспериментирование «Что в шарике»

Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кроватка)

 

Хороводные игры «Стираем целый день», «Колпачок» и др. 

Совместная деятельность с бабушками «Замешиваем солёное тесто» (для продуктивной деятельности)

Совместная деятельность с дедушками «Ремонт игрушек»

Поручение (подача инструмента «Найди такой же инструмент в игрушках»)

Чтение рус. нар. сказок «Колобок», «Репка» и др., чтение и разучивание песенок, закличек, небылиц «Кисонька – мурысонька», «Песенка бабушки про непоседу» (пер. Ю.Кушака) и другое, разучивание стихов о бабушках и дедушках

Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» (П.Чайковский) и др.

Лепка «Баранки к чаю»

Аппликация «Яблочный компот».

Рисование «Колёса для тележки деда» и другое.

Игры с любимой игрушкой, персонажами настольного театра «Колобок», куклами, машинами  и ролевыми атрибутами.

Действия у дидактического стола.

Дидактические, пальчиковые игры

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о бабушках, дедушках, семейных фотоальбомов «Моя семья» («Мои бабушки и дедушки…»).

Действия с элементами одежды в уголке ряженья

Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого.

Действия по поручению взрослого.

 Имитация движений в хороводных играх

Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек, «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кроватка)

Игры со свистульками, шарами и другое.

Деятельность в изоцентре: Лепка «Баранки к чаю»

Аппликация «Яблочный компот».

Рисование «Колёса для тележки деда» и другое.

Атрибуты к сюжетным,  подвижным играм (посуда, игрушки, машины, наголовники и т.д.);

Элементы одежды для ряженья;

Настольный театр «Колобок»;

фланелеграф, магнитная доска;

семейные фотографии фотоальбом;

картотека стихов и рассказов о дедушках и бабушках;

книжные раскраски, напольный и настольный строитель;  солёное тесто и другое;

гуашь и другие материалы для изобразительной деятельности;

готовые формы для аппликации;

полиэтиленовые пакеты, шары.

5. Этот пальчик – Я

Цель: Содействовать усвоению малышом первоначальных знаний о себе

Итоговое мероприятие:

Праздник

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная

Игры с любимыми игрушками.

Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры».

Дидактические игры «Подбери бантик девочке», «Одень куклу Мишу», «Подбери игрушку в подарок Тане и Ване».

Настольный театр «Теремок»

Пальчиковый театр.

Игры – забавы с механическими игрушками, с мыльными пузырями и др.

Игра «Узнай свою ладошку» на панно.

Беседа «Мой друг, моя подружка».

Речевые ситуации, ситуативный разговор по теме.

 

Экскурсия в музей игрушки в старшей группе. Решение проблемных ситуаций «Что такое хорошо, и что такое плохо…», «Помирились» и др.

Игра - эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где ладошкам хорошо».

Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы.

Игры с природными объектами, со специальными игрушками для экспериментирования.

Сбор фотографий в фотоальбом «Моя страничка» (рассматривание на фотографиях себя и друг друга).

Конструирование «Диванчик для матрёшек»

Подвижные игры «Медведь и дети», «Кот и мыши» и др.

Игровые упражнения.

Совместная деятельность детей «Убери игрушки на свои места». Индивидуальные поручения.

Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок, стихов (Э. Мошковская «Митя – сам», А.Барто «Игрушки» и др.)

Слушание В.Семёнов «Зайку бросила хозяйка», рус. нар. прибаутка «Шапка, да шубка» и др.

Песни – игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара»

Музыкально-дидактические игры «Чей голосок»

Лепка «Угощение для подружки, дружка» (мячи, баранки, печенье, конфеты и др.)

Аппликация «К нам гости идут»

Рисование «Украсим группу» (шары, гирлянды и др.)

Совместное изготовление панно «Наши дружные ладошки»

Разыгрывание небольших сюжетов  игр с атрибутами: «Дочки-матери, «Шофёры».

 Игры с любимой игрушкой, персонажами настольного театра «Теремок», куклами, машинами  и ролевыми атрибутами.

Действия у дидактического стола.  

Дидактические, пальчиковые игры.

Деятельность в мокрой и сухой зоне. 

Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о детях, семейных фотоальбомов «Моя семья» («Моя страничка») (рассматривание на фотографиях себя и друг друга).

Игры – упражнения, имитирующие действия животных.

Действия по поручению взрослого (убрать за собой игрушки)

 Имитация движений в хороводных играх

Конструирование «Диванчик для матрёшек»

 из крупного конструктора и другое.

Игры с механическими игрушками.

Воспроизведение песенок, потешек, закличек и другое.

Деятельность в изоцентре: Лепка «Угощение для подружки, дружка» (мячи, баранки, печенье, конфеты и др.)

Аппликация «К нам гости идут»

Рисование «Украсим группу» (шары, гирлянды и другое)

Атрибуты к сюжетным, хороводным,  подвижным играм (куклы, машины, игрушки, посуда, мебель, наголовники и т.д.);

механические игрушки;

предметы для экспериментирования;

панно « Наши дружные ладошки»

фланелеграф, магнитная доска;

настольный театр «Теремок»;

 фотоальбом;

книжные раскраски, напольный и настольный строитель;

глина, пластилин, солёное тесто и другое.;

гуашь и др. материалы для изобразительной деятельности;

готовые формы для аппликации

3.Организационный раздел

                      1. Организация жизни и воспитания детей.

Режим дня составлен с расчетом на 12 -часовое пребывание ребенка в детском саду.

        При осуществлении режимных моментов  учитываются также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).

Режим дня групп общеразвивающей направленности от 2-х до 3-ти лет

Холодный период года (сентябрь – май)

Режим дня

Время

Ком-тем планирование

Приём детей на участке.

07.00 – 08.00

60 мин

Семья

Утренняя гимнастика

ОД

Подготовка к завтраку.

Завтрак

08.00 – 08.10

08.10 – 08.30

30 мин

ОД

Самостоятельная свободная деятельность

08.30 – 08.50

20 мин

Подготовка к образовательной деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность.

08.50 – 09.00

09.00 – 09.10

09.20 – 09.30

40 мин

СД

Подготовка к прогулке

Прогулка. Возвращение с прогулки

09.30 – 09.45

09.45 – 11.15

105 мин

ОД

Подготовка к обеду.

Обед

11.15 – 11.25

11.25 – 12.00

45 мин

ОД

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00 – 15.00

180 мин

ОД

Пробуждение. Закаливающие, гигиенические процедуры

15.00 – 15.20

20 мин

ОД

Подготовка к полднику, полдник

15.20 – 15.30

15.30 – 15.45

25 мин

ОД

Игры. Подготовка к образовательной деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность.

15.45 – 16.00

16.00 – 16.10

16.20 – 16.30

45 мин

ОД

Самостоятельная двигательная активность

16.30 – 17.00

30 мин

ОД

Подготовка  к ужину, ужин

17.00 – 17.10

17.10 – 17.30

30 мин

ОД

Подготовка к прогулке. Прогулка Уход детей домой

17.30 – 19.00

90 мин

Семья

Итого

720 мин

12 часов

Особенности разработки модели режима в летний период. Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха.

   Теплый период года (июнь – август)

Режим дня

Время

Приём детей на участке.

07.00 – 08.00

60 мин

Утренняя гимнастика

08.00 – 08.10

Подготовка к завтраку.

Завтрак

08.10 – 08.30

30 мин

Самостоятельная свободная деятельность

08.30 – 08.50

20 мин

Совместная деятельность  воспитателя с детьми, игры

08.50  – 09.10

20 мин

Второй завтрак

09.10 – 09.30

20 мин

Подготовка к прогулке

Прогулка. Возвращение с прогулки

09.30 – 09.45

09.45 – 11.15

105 мин

Подготовка к обеду.

Обед

11.15 – 11.25

11.25 – 12.00

45 мин

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00 – 15.00

180 мин

Пробуждение. Закаливающие, гигиенические процедуры

15.00 – 15.20

20 мин

Подготовка к полднику, полдник

15.20 – 15.30

15.30 – 15.45

25 мин

 Совместная деятельность  воспитателя с детьми, игры

15.45 – 16.30

45 мин

Самостоятельная двигательная активность

16.30 – 17.00

30 мин

Подготовка  к ужину, ужин

17.00 – 17.10

17.10 – 17.30

30 мин

Подготовка к прогулке. Прогулка Уход детей домой

17.30 – 19.00

90 мин

Итого

720 мин

12 часов

   При проведении режимных процессов учитываются следующие правила:

1.Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей (в сне, питании).

2.Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3.Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

4.Формирование культурно-гигиенических навыков.

5.Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6.Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

7.Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит, сон, поведение малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

Гибкий режим дня

Варианты

Компоненты

Примечания

Период адаптации у детей

Режимные моменты (сон, питание и т.д.) выстраиваются в зависимости от индивидуальных особенностей детей

 

Хорошая погода

Прием детей в весенне-осенний период осуществляется на воздухе

 

Плохая погода

 

 

 

1.Организация прогулки в помещении. Физкультурный и музыкальный залы хорошо проветриваются, в них открываются фрамуги или приоткрываются окна. В определенные для каждой группы часы дети, соответственно одетые, приходят в них поиграть. В это время в групповой проводится сквозное проветривание.
2. Смена помещений.

 

Летний оздоровительный период

1.Проводятся физкультурные занятия на воздухе.

2.Музыкальные занятия.

3.Увеличение прогулки до 6 часов в день.

 

В дни карантинов и периоды повышенной заболеваемости

1.Выделяется время для осмотров детей, проведения профилактических мероприятий.

2.Снижаются физическая и интеллектуальная нагрузки.

3.Увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе.

 

2. Культурно-досуговая деятельность

        Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

        Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 2-3 лет предполагает решение педагогом следующих задач.

        Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечению у детей чувства комфорта и защищенности.

        Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях, праздниках.

        Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.

        Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

        Отмечать праздники в соответствии с возрастными возможностями интересами детей.

Перечень развлечений и праздников:

        Праздники. «Новый год», «Осень», «Весна», «Лето», «Мамин праздник».

        Тематические праздники и развлечения. «Осень», «Солнышко-ведрышко», «Мишкин день рождения», «Мои любимые игрушки», «Зайчата в лесу», «Игры-забавы», «Зимняя сказка», «Музыкальные игрушки».

        Театрализованные представления. Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т. Караманенко; инсценирование рус. нар. сказок: «Веселые зайчата», Л. Феоктистова; «Ладушки в гостях у бабушки», «На бабушкином дворе», Л. Исаева.

        Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «Птички», муз. Г. Фрида,  « Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.

        Игры с пением. «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня.

        Инсценирование песен. «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. 3. Левиной; «Посреди двора ледяная гора», муз. Е. Соковниной; «Веселый поезд», муз. Э. Компанейца.

        Спортивные развлечения. «Мы смелые и умелые».

        Забавы. «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи.

3.Предметно-развивающая, игровая среда в группе

Виды деятельности

Содержание предметно-развивающей, игровой среды

1. Сюжетно-отобразительная деятельность:

· сюжетно-образные игрушки

· кукольный уголок

· игровое оборудование для сюжетно-ролевых игр

Кукольный уголок: гостиная комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей.

Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок, (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т.п.

Куклы: имитирующие ребенка 2-3 лет (40-50 см), с подвижными частями тела, изображающие мальчиков и девочек, узнаваемых по одежде и прическе; имитирующие ребенка-младенца (голыш); дидактическая кукла с полным набором верхней одежды и белья. Животные и их детеныши, выполненные в реалистическом образе из разного материала, мягконабивные детеныши животных могут быть имитированы под ребенка (одеты в платье, шапочку и т.д.). Коляски для кукол.

Гостиную можно совместить или расположить рядом с уголком «Ряженья» (для одевания на себя) - используется стойка, одежда на плечиках, можно сундучок, расписанный в народном стиле, зеркало (в рост или в полроста ребенка). Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, элементы профессиональной одежды, рисунки и игровые трафареты на ленточках, рисунки-эмблемы на ободочках, узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, бусы из различных материалов (но не опасных для жизни и здоровья ребенка), ленты, косынки и т.д. Этот уголок следует наполнять в течение всего года, дополнять и обновлять.

С уголком «Ряженья» рационально расположить парикмахерскую (Салон красоты).

Парикмахерская (для игровых действий, игры с куклами):

трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских.

Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки разных размеров (3-4) с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало - 3-4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее. Куклы-младенцы в конвертах. Шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол мальчиков, девочек, наборы зимней и летней одежды.

Кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т.д., набор овощей и фруктов.

Ванная комната (для игровых действий, игры с куклами):

ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веничек, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т.д.

Гладильная доска, утюжки.

Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов; муляжи - продукты (булочки, пирожки): сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т.д.)

Поликлиника: кукла-доктор (медсестра) в профессиональной одежде с символом (медицина - красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.

Гараж: различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг.

2. Познавательно-отобразительная деятельность

Сюжетное конструирование (важно рациональное расположение материала). Легкий модульный материал – мягкие объемные геометрические фигуры (модули) разных цветов и размеров.

Напольный конструктор (крупный строительный материал). К нему для обыгрывания: крупные транспортные игрушки – автомобили грузовые, легковые, автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, пароходы, лодки и т.д.; сюжетные фигурки – наборы диких и домашних животных и их детеныши, птицы (зоопарк, птичий двор), рыбки, игрушечные насекомые, люди, сказочные персонажи и др.

Настольный конструктор (мелкий строительный материал, ЛЕГО). К нему для обыгрывания: мелкие транспортные игрушки и сюжетные фигурки.

Детям раннего возраста для самостоятельных игр надо компоновать в коробку геометрические формы вместе с материалами для обыгрывания, например: в коробке - 2 кирпичика, 3 кубика, 1 призма и т.д. и тут же сюжетные фигурки, например: наборы диких, домашних животных, т.е. создаем игровые ситуации.

Центр воды и песка располагается рядом с уголком природы: ведерки, лопатки, совочки, грабли, различные формочки; рыбки, черепашки, дельфинчики, лягушки - мелкие и средних размеров (надувные, пластмассовые, резиновые, простые, заводные).

Для экспериментирования: сачки, формочки (замораживание), различные емкости (наливание, переливание), лодочки, камешки (тяжелый - тонет, легкий - не тонет) и т.д.

Можно оформить природный уголок в прихожих или холлах, находящихся перед групповым помещением

Уголок природы:

• картины - пейзажи по времени года;

• цветы с характерным выделением листа, стебля, цветка; широколистные, с плотной поверхностью листа, обильноцветущие (фикус, бегония, бальзамин («Огонек»), фуксия, герань, гибискус)

Книжный уголок:

• 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания, например: читаем про мишку, к книжкам ставим игрушку – мишку;

• иллюстрации (ламинированные);

• сюжетные картинки.

В группе желательно иметь фотоальбомы с эмоционально выразительными фотографиями.

Рядом с книжным уголком рационально расположить театр:

• театр игрушки, настольный театр, плоскостной, би-ба-бо, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр «на кеглях», «на палочках», «на перчатке», театр «заводных игрушек».

• музыкальные игрушки (озвученные - музыкальная книжка, молоточек, волчок, погремушка, шкатулка; не озвученные игрушки-самоделки - плоскостные балалайка, пианино и т.д.);

• народные игрушки;

• музыкальные инструменты: металлофон, бубны, барабанчик, колокольчики.

3.Процессуальная игра:

развитие символической функции мышления

Предметы-заместители, неоформленный материал:

кубики, коробочки, крышки цветные, пузырьки, банки с завертывающейся крышкой (не стекло) разных размеров, форм; картонные, клеенчатые полоски различной длины, ширины.

4. Сенсорное развитие:

обеспечение накопления представлений о форме, величине, цвете, навыков самообслуживания

Дидактические игрушки, формирующие интеллект и мелкую моторику: ящик Сегена, цилиндрики-вкладыши, рамки и вкладыши, пирамидки.

Дидактические игры: «Лото», парные картинки, крупная пластиковая мозаика, например: «Цветы», пазлы из 3-12 частей, наборы разрезных картинок на кубиках, картинки-трафареты, развивающие игры с плоскостными геометрическими формами («Сложи цветок», «Сложи елочку», «Сложи домик с окошком (для петушка)» или «Теремок»).

Дидактические игры и игрушки со шнуровками, молниями, пуговицами, кнопками,формирующие навыки самообслуживания и мелкую моторику: «Черепаха», «Осьминожка», «Краб», «Крокодил» и т.д.; шнуровки, застежки, молнии на панно, на туфельке, на игрушке.

5. Продуктивная деятельность:

стремление к самовыражению

Уголок изодеятельности:

доска, мел; специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования; рулон простых раскатывающихся белых обоев, восковые мелки; светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.

6. Физическое развитие:

умение действовать самостоятельно, ориентироваться в пространстве

Пространство в группе для свободного перемещения, удовлетворяющее двигательную потребность ребенка. Физкультурный уголок: шведская стенка с матрасиком (только под контролем взрослого). Мягкие легкие модули, разноцветные флажки, ленточки-султанчики, легкие поролоновые шарики для метания вдаль, мячи большие и теннисные, разноцветные шары для прокатывания, мешочки с песком для равновесия, кегли, обруч.

4.Целевые ориентиры освоения программы

 (общие по ФГОС)

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования

Целевые ориентиры освоения программы применительно к группе раннего возраста

        ● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в игре;

        ● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;

        ● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности;

        ● ребёнок  хорошо понимает устную речь и может

выражать свои мысли и желания;

       ● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся

близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?),

Список использованной методической литературы:

  1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: 2010.
  2. Как воспитать здорового ребенка. В.Г. Алямовская М.:1993.
  3. Чабовская А.П. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Практические занятия. Учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: 1985
  4. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: пособие для воспитателя дет. Сада. – М.: 1986
  5. Дик Н.Ф. развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья дошкольников / Ростов н/Д: 2005
  6. Павлова П.А ., Горбунова И.В. Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста. – М.: 2006
  7. Комплексно-тематическое планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П.Власенко, В.М. Мезенцева. Волгоград. 2011
  8. Лиштван З.В. Конструирование. Смоленск. 1981
  9. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П.Власенко и др. Волгоград. 2011
  10. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. 2010
  11. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста/ З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение 1991  
  12. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3 лет/ Т.В.Галанова.- Ярославль: Академия развития, 2007
  13. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучении в детском саду/ под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005
  14. Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр/ И.Э. Томашпольская – СПб.: Смарт, 1996

16 .Павлова Л.Н. Раннее детство: предметно-развивающая среда и воспитание. Методическое пособие для педагогов групп раннего возраста. Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве // Отв. редактор Курнешова Л.Е. – М.: Центр «Школьная книга», 2004

17.Сотникова В.М., Ильина Т.Е. Контроль за организацией педагогического процесса в группах  раннего возраста ДОУ. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005

[1] От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. НЕ. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

[2]         От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

[3]         От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного обр?ч«»а||ия / ПОд ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2010. С. 77—79.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа в группе общеразвивающей направленности от 2 до 3 лет по реализации образовательной программы ДОУ

Учебная рабочая программа разработана на основе: образовательной программы ДОУ и комплексной программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, дополнительных вариативные и авторских программ ДОУ: «Свет...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы общеразвивающей направленности детей с 4 до 5 лет

Содержание1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Обязательная часть1.1.1. Пояснительная записка:ü цели и задачи реализации рабочей Программы;ü принципы и подходы к формированию рабочей Программы;ü значимые для разраб...

Учебная рабочая программа в группе общеразвивающей направленности для детей старшего возраста (5-6 лет).

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образов...

Рабочая программа в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет (по программе "От рождения до школы" под редакций Н.Е.Вераксы)

Рабочая программа в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет (по программе "От рождения до школы" под редакций Н.Е.Вераксы)...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СТАРШАЯ ГРУППА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕТСКИЙ САД №189 «СОЛНЫШКО»

Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к ми...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СТАРШАЯ ГРУППА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕТСКИЙ САД №189 «СОЛНЫШКО»

Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к ми...

Рабочая программа младшей группы общеразвивающей направленности для воспитанник 3-4 лет (группа Акварелька)

Рабочая программа младшей группы...