Подготовка к Новому году
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к Новому году»

Цель: закреплять характерные особенности поздней осени; расширять представления о признаках зимы; развивать мелкую моторику, тактильные ощущения; учить вычленять целое из частей; использовать в речи понятия много, ни одного, один; развивать разговорную речь; творческое воображение и фантазию.

Образовательные области: познание, коммуникация, художественное творчество.

Материал в центрах активности:

1. акварельные краски, гуашь, фломастеры, цветные карандаши, кисти, баночки с водой, объемные трафареты новогодних елочных украшений, салфетки;
2. лоточки с песком, пуговицы, бусинки, ленточки, ракушки, прищепки, шишечки и разнообразный бросовый материал.

Воспитатель предлагает родителям  стать детьми на период непосредственно образовательной деятельности (встать на место их детей).

Родители в роли детей и воспитатель сидят на стульчиках в кругу. Воспитатель предлагает поприветствовать друг друга носиками (сначала все участники образовательного процесса сильно смущаются, но спустя время – все становится естественным). Поскольку дети дома проговаривают имена своих сверстников, то и к родителям воспитатель обращается по имени их детей, для доступности общения между всеми участниками.

- Ребята, сколько нас сегодня? (много)

-Данила, подними, пожалуйста, со стульчиков за руки только девочек (мальчик выполняет поручение).

-Всех ли девочек поднял Данила? (да)

-Сколько осталось девочек на стульях? (ни одной)

-Спасибо, Данила. Девочки присаживайтесь.

Тоже поручение выполняет девочка с мальчиками. Вопросы аналогичные.

Рассказ воспитателя: Ребята, сегодня, возле ворот детского сада я встретила большую черную собаку. Она в пасти держала мешочек. Увидев меня, она положила мешок к моим ногам, и я подумала, что нужно мне принести к вам тот самый мешок.

-А как вы думаете, что в мешочке? (ответы детей)

-Сережа, подойди, потрогай мешочек, что в нем находится? (ответ ребенка). Спросить нужно нескольких детей-родителей, дав каждому из них возможность пощупать мешочек.

-Ребята, а давайте мы все вместе посмотрим, что в мешочке, для этого выложим на ковер его содержимое. Воспитатель высыпает на коврик разрезные картинки изображения новогодних шаров.

-Как вы думаете, что это может быть? (ответы детей). Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к пониманию того, что чтобы разобраться, нужно объединиться в группы и постараться собрать картинки. Дети выполняют задание.

-Что у вас получилось? (новогодние шары)

-Ребята, а зачем они нужны? (украшать елку)

-А когда люди украшают елку? (зимой)

-А какое сейчас время года? (поздняя осень). Назовите, пожалуйста, характерные особенности поздней осени (ответы детей).

-Что у нас следует за поздней осенью? (зима)

-Ребята, скажите мне, пожалуйста, что еще делают люди в преддверии Нового года? (ответы детей)

-Сегодня, я предлагаю вам начать подготовку к зимнему празднику. Работать мы с вами будем в двух центрах: в центре сенсорики и художественного творчества.

• В центре художественного творчества, вам нужно будет изготовить авторскую новогоднюю игрушку.
•  А в центре сенсорики – изготовить собственный пирог или торт.

Но прежде, чем мы пойдет работать, давайте вспомним, какие правила поведения в центрах вы знаете? (работать тихо, не мешая друг другу, нельзя бегать из центра в центр, после выполнения задания – возвращаемся в круг для подведения итогов и обмена опытом).

Воспитатель предлагает каждому родителю сделать выбор центров и приступить к выполнению поставленных задач. После работы, родители-дети возвращаются в круг и делятся своими впечатлениями с воспитателем и другими участниками.

Воспитатель подводит итог мероприятия с родителями и сообщает им о том, что данные центры работают в течение всего дня, поэтому дети в повседневной жизни могут поменяться центрами, для того, чтобы проработать в них поставленные задачи.

В завершении данной деятельности, воспитатель обращается к родителям уже ни как к детям, а как к их законным представителям. Цель беседы: выяснить мнение родителей относительно данного видения ФГОС в ДОУ (выстраивание партнерских отношений); услышать пожелания и рекомендации в проведении непосредственно-образовательной деятельности; учесть желание родителей в участии педагогического процесса.