Индивидуальный план повышения педагогического уровня 2013-2018 годы
материал по теме

1. Изучение информационных источников по теме самообразования

Задачи деятельности

Содержание работы

по профессиональному образованию

Формы представления отчётов

•  формирование умения анализировать научно - методическую литературу;
•  апробирование полученные знания на практике;
•  овладение технологией исследовательской деятельности;

Перечень нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• ФГОС дошкольного образования;
• СанПиН 2.4.1.3049 -13,    утвержденный Постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26.

Подбор и изучение научно - методической литературы и статей журналов:

1. Бондаренко Т. М. «Экологическое воспитание детей 4-5 лет»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.- Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012 г.
2. Бондаренко Т. М. «Экологическое воспитание детей 5-6 лет»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.- Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012 г.
3. Бондаренко Т.М. «Экологическое воспитание детей 6-7 лет»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.- Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012 г.
4. Николаева С. Н. «Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду» - М.: Мозаика-Синтез, 2009 г.
5. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания дошкольников» - М: Издательский центр «Академия», 2001 г.
6. Николаева С. Н. «Юный эколог: система работы в подготовительной к школе группе детского сада: для работы с детьми 6-7 лет» - М: Мозаика-Синтез, 2010. 
7. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации»- М.: Мозаика - Синтез, 2006 г.
8. Соломенникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» – М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.
9. Соломенникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей  группе детского сада» – М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.
10. Зебзеева В. А. «Развитие элементарных естественно - научных представлений и экологической культуры детей: обзор программ дошкольного образования » - М: Сфера, 2009 г.
11. Рыжова Н. А. «Экологическое образование в детском саду» - М.; Изд. дом «Карапуз», 2001 г.
12. Рыжова Н. А.  «Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ» Дошкольное воспитание № 9, 2000.
13. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. «Проектная деятельность дошкольников» - М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.
14. Милосердова Н. Е. «Обучение дошкольников технике лепки», Центр педагогического образования, 2008 г.
15.  Комарова  Т. С.  «Изобразительная  деятельность в детском саду» - М.: Мозаика-Синтез, 2009 г.
16. Колдина  Д. Н. «Лепка с детьми 6-7 лет» - М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.

Посещение библиотеки с целью выявления

материала по данной теме.

Изучение материалов интернет - ресурсов:

Посещение сайтов: Дошколенок.ру, Nsportal,  Магистр, Рассударики,  maam.ru,  Детский сад.

картотека информационных источников с аннотацией

2. Участие в разработке программно-методического обеспечения

образовательного процесса

Задачи

 деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчётов

• совершенствование педагогического мастерства
• овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса
• проявление творческого потенциала педагога

• создание перспективного плана
• разработка конспектов НОД
• составление картотек  (наблюдений, опытов)
• подбор наглядного материала
• сбор и оформление   коллекций

• подбор материала для работы с семьей
• создание игр
• создание презентаций

• перспективное планирование наблюдений,  занятий – 2013-2018 годы.  
• выставки детских работ - 2013 - 2018 годы.
• игры: «Сад-огород», «Лес, поле, луг», «Что сначала, что потом?»  -  2012-2015 годы
• картотека  экспериментов и опытов.
• коллекция «Семена, плоды»
• конспекты НОД: «Домик для Дюймовочки» - 2013 г., «Во саду ли, в огороде» - 2014 г., «Времена года» - 2015 г.
• консультации для родителей: «Лепка. Интересно, познавательно, полезно» - 2013 г.;   «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста» - 2014 г.;

 «Гуляем, наблюдаем, творим» - 2015 г.;        

3. Педагогическая деятельность

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы

 представления отчётов

• пропаганда профессиональных достижений
• повышение профессиональной активности

• подготовка выступлений;
• создание компьютерных презентаций для детей;
• консультации и рекомендации для родителей;
• консультации для воспитателей;
• обобщение материалов опыта;
• показ открытых занятий;

• выступление на родительском собрании «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста» - 2014 г.
• Презентация для воспитателей «Материалы. Техники лепки» - 2015 г.
• показ открытых занятий:   «Домик для Дюймовочки» - 2013 г., «Во саду ли, в огороде» - 2014 г., «Времена года» - 2015 г.
• выступление на педсовете: «Использование ИКТ на занятиях в детском саду», игра: «Зимующие птицы» -2013 г.

4. Заключительный этап

 На протяжении межаттестационного периода была организована работа с детьми, педагогами и родителями.  Разработаны конспекты, систематизированы знания и спланирована образовательная деятельность, включающая НОД, экспериментирование, наблюдения.  В результате сотрудничества педагога и родителей была обогащена предметно-развивающая среда: пополнилась коллекция семян и плодов растений,  расширился ряд представленных комнатных растений,  собран гербарий.  Родители стали проявлять осознанное отношение к творческим работам детей.

Воспитанники проявляют интерес к работе с различными материалами для лепки, изучая их свойства в процессе экспериментирования. Овладели элементарными техниками для передачи форм фактур наблюдаемых объектов природы.

Таким образом, необходимо отметить, что организация образовательной деятельности посредством интеграции познавательно-исследовательской и художественной деятельности способствует закреплению знаний детей об окружающей их природе. Способствует формированию умения видеть красоту и хрупкость окружающего мира, что является  составляющим экологического воспитания, направленного на формирование любви к природе, бережного и заботливого отношения к ней.