Роль литературы в психологическом воспитании детей.
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Роль литературы в психологическом воспитании детей.

           Литература сопровождает человека с самого рождения, а некоторых и до. Родители поют детям колыбельные, читают сказки, стихотворения, рассказывают потешки, прибаутки и все это всегда влияет на ребенка благотворно. Работа педагога-психолога в ДОУ также тесно связана с произведениями детской литературы, которая помогает взрослому погрузиться в мир детства и быстрее найти контакт с ребенком, понять его.  В данной статье  мне бы хотелось поделиться способами использования элементов литературы в своей практике. Во-первых, я использую элементы литературы в период адаптации детей, включая их в занятия с применением игротерапии. В ход данных игр можно включать стихи известных авторов, например, таких как: Агния Барто, Самуил Маршак, Корней Чуковский, Сергей Михалков и т.д. Для примера, приведу, элемент одного занятия. Стихотворение Агнии Барто «Барабан» я использую для развития внимания, координации движений, умения слушать и повторять за взрослым.

            Все стихотворения сопровождаются движениями, которые показывает педагог-психолог, а за ним повторяют дети. Такие занятия помогают снять эмоциональное и мышечное напряжение, развивают чувства ритма, координацию движений, развивают речь, воображение, слуховое и зрительное внимание, память и т.д.                                                                                                                                                                               Во-вторых,   художественная литература  используется  в виде коррекционного метода – сказкотерапии. Цель сказкотерапии: активизация в ребенке творческого, созидающего начала, раскрытие глубин собственного внутреннего мира, развитие его самосознания.                                                                           Сказкотерапия – это занятие с помощью сказки, направленное на решение какой-либо проблемы. Истоками своими этот метод восходит к давним временам, когда еще наши пра-пра-бабушки за проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с реальностью, давали понять «что такое хорошо», а «что такое плохо». И до сегодняшнего дня  сказки пользуются популярностью у маленьких детей. Ведь у них преобладает абстрактное мышление – а это значит, что информация, переданная посредством ярких образов, наиболее восприимчива. Интересной такие занятия делает ее многогранность, работа может проводиться:

• в индивидуальной форме
• в групповой форме:

          В групповую форму входят: прослушивание сказок, групповое рассказывание сказок, рассказывание известной сказки, групповое придумывание сказки, рассказывание сказки от первого   лица, рисование сказки.