Моя визитная карточка на конкурс воспитателей 2014
презентация на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Большекайбицкий детский сад «Миляшкай»» Кайбицкого района

Моя визитная карточка                                      

Я, Аухадшина Светлана Александровна, мне 46 лет.

Место моей работы: Большекайбицкий детский сад "Миляшкай".

Должность: воспитатель 1 квалификационной категории

Образование: среднее - специальное, закончила Чебоксарское педагогическое училище

Педагогический стаж - 18 лет.
Стаж работы в данном детском саду – 5 лет.

Я замужем. 24 года в браке. У нас – пять детей. И плюс, я приняла в свою семью ещё двоих детей, оставшихся без родителей. И всего их стало – семь. Мой мир – это моя семья, мои  - дети, мои воспитанники со своими родителями!!! И я вполне счастлива! (слайд 2)

Моё призвание – воспитатель! (слайд 3)

У меня с детства была мечта стать воспитателем.  Детский сад – это мой второй дом, в котором меня ждут, любят, ценят; в который я спешу с интересными идеями, хорошим настроением. Основанием своей профессии я считаю именно Любовь и Доброту. В этом случае в моей работе на первый план выходит: приласкать, посочувствовать, поговорить по душам. Потому что самая большая ценность на земле это - дети.

Возможно, в этом мире ты всего лишь человек, но для кого-то ты - весь мир.

Хочу зачитать мой утренний девиз, не мною написанный, но всегда мною читаемый.

«… Быть может, труд наш с виду неприметен,

Но лишь одно я знаю –

Малыши, спешат к нам в сад.

С утра торопят маму -

Давай быстрее, мама, побежим!

Наверное – это вот и есть ответ –

Ценнее нашего труда на свете нет! 

Мои принципы работы – это: (слайд 4)

• не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;
• детям больше самостоятельности и права выбора;
• уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;

Представление моего педагогического опыта работы. (слайд 5)

Воспитательно - образовательный процесс я осуществляю на основе основной  общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», разработанной Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

В настоящее время работаю с детьми старшей группы. По списку у меня их – 29.

В своей работе я использую современные технологии: (слайд 6)

-Технологию личностно - ориентированного взаимодействия.

-Игровые технологии.

-Технологию обучения на интегративной основе.

-Здоровье сберегающие технологии.

-Информационно - коммуникативными технологиями владею на достаточном уровне.

Моя методическая тема: «Игровая деятельность в детском саду» с протяжением на 5 лет. (7 слайд.)

Над этой темой я начала работать с 2010 года. И разделила эту тему на под темы: 1.Первый год – 1 младшая группа: «Игрушки для малышей»;

2.Второй год – 2 младшая группа: «Умные игры»;

3. Третий год – средняя группа: «Театрализованные игры в детском саду».

4. Четвертый, нынешний год – старшая группа: « Сюжетно-ролевые игры в детском саду ».

5. Пятый год – подготовительная группа: «Игры с бумагой», т.е. «Оригами».

 Вы, конечно же, задумаетесь, почему я выбрала эту тему, и по какой причине она стала актуальной именно для меня?!  
Да, конечно, никому не секрет, что игровая деятельность всегда была и остаётся ведущей для детей дошкольного возраста. Но все же, Данил Борисович Эльконин  подчеркивал, что игра – это сложное психологическое явление, которое дает эффект общего психического развития. По утверждению Ушинского К.Д., в игре ребенок «живет» и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни. В игре ребенок учиться подчинять свое поведение правилам игры, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Игра для ребенка – это серьезное занятие.

В этом учебном году продолжение моей темы « Сюжютно-ролевые игры в детском саду ».  (слайд 8)

Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ясно выраженный самодеятельный и творческий характер.

Психолог Запорожец З.А. замечает: «Сюжетно-ролевая игра, как и сказка, учит ребенка проникаться мыслями и чувствами изображаемых людей, выходя за круг обыденных впечатлений в более широкий мир человеческих стремлений и героических поступков».

В творческой сюжетно-ролевой игре ребенок активно воссоздает, моделирует явления реальной жизни, переживает их, и это наполняет его жизнь богатым содержанием, оставляет след на долгие годы.

          Именно в сюжетно -  ролевых   играх  ребёнок имеет уникальную возможность показать себя, как активный участник происходящей деятельности, кроме того в  игре  ярко проявляется особенности мышления и воображения ребёнка, его эмоциональность, активность, развивающая проблема в общении.                                                                Только опытный педагог,  знающий  и учитывающий, индивидуальные и возрастные особенности детей дошкольного возраста, умеющий создавать игровые объединения не по своему усмотрению, а исходя из интересов детей, способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом, в ходе которой, дети вовлекаются в сплоченные группы и могут реализовать себя, с желанием участвуют в игровых действиях.
     Все сюжетно-ролевые игры имеют следующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль. Дети сами выбирают тему игры, определяют линии ее развития, решают, как станут раскрывать роли, где развернут игру, и т.п. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Для детей  нет ничего невозможного: сев в «кресло», можно очутиться  у «стоматолога» (слайд 9) , у детского врача – педиатра (слайд 10), у «парикмахера» (слайд 11). Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения. По своему небольшому опыту мои дети в основном любят играть в такие игры, как «Дом, семья», «Детский сад», «Школа», «Поликлиника»,  «Больница», «Скорая помощь», «Аптека», «Ветеринарная лечебница», «Зоопарк», «Магазин», «Швейное ателье», «Фотоателье», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Строительство», «Библиотека», «Цирк» и на все эти игры у меня имеется картотека.  Конечно же, сейчас дети современные они уже придумывают свои новые сюжеты, т.е. копируют каких либо современных мультяшных героев.
В моей практике было,  конечно, много интересных моментов, но самое первое и запоминающее было игра «Больница», или же, как я назвала эту игру - «Роддом» (дети старший возраст). «Почему?» вы подумаете.  Потому что начиналось именно с «Больницы». Там, как и в реальной жизни был «врач», «медсестра» и, конечно же «пациенты», дети спокойно играли. Но тут резко произошла смена обстоятельств, одна девочка, т. е.  Дина (она ни с кем не игралась, была замкнута) засунула куклу в живот и кричит: «Я рожаю, быстрее!!!». Дети были, конечно, удивлены, причём вся группа. Она опять кричит: «Да поскорее, вызывайте скорую помощь, не видите что ли!!!». А Альфис, который вертелся около нее, прибежал ко мне и говорит: «Ну что Вы стоите, Вас  же Дина просит вызвать скорую!!!». Я, подыгрывая им, схватила телефон и давай вызывать скорую. А самой смешно.  Ну, тут Дина «родила» (вытащила куклу)  и говорит «Ну вот я не успела доехать,…и опять родила дома». И это все: из жизни и из просмотренных фильмов.  

В организации сюжетно-ролевой игры в детском саду, я работаю по 2 принципам: (слайд 12)

1. Воспитатель должен играть вместе с детьми.                                              Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом его этапе развертывать игру особым образом, так, чтобы детьми сразу «открывался» и усваивался новый, более сложный способ ее построения.

2.   Воспитатель должен свободно оперировать элементами игровых сюжетов - событиями, персонажами (ролями), их действиями, уметь с детьми каждого возраста развертывать сюжеты.
Как в совместной игре с детьми, так и при создании условий для их самостоятельной деятельности, совершенно недопустимы со стороны взрослого принуждение, навязывание тем, игровых ролей, формы игры (индивидуальной или совместной). У детей не должно возникать чувство, что в детском саду «надо играть, как велят, а не как хочешь».                                                                    

Самое главное перед началом игры я создаю положительный психологический настрой. (слайд 13)
А как это сделать давайте попробуем вместе:

Я ребенок, ты ребенок                                                                                                   У меня нос, у тебя нос                                                                                              У меня щечки гладкие                                                                                            У тебя щечки гладкие                                                                                            У меня губки сладкие                                                                                                     У тебя губки сладкие                                                                                                       Я твой друг, ты мой друг                                                                                          И мы очень - очень любим  друг друга.

  Ну, вот положительный настрой создан, можно начинать играть!!!

Слайд 14         Я изложила о том, какими методами и приемами пользуюсь  при развитии способностей в сюжетно-ролевой игре, но без помощи родителей добиться хороших результатов очень сложно. Я считаю, что в ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит - основой успеха являются родители. По данной теме я работаю не одна, мы работаем в паре со сменщицей. И мы вместе придумали и разработали «План работы с родителями», в котором есть четкие описания, и есть в нем и рекомендации для родителей, как заниматься с детьми, какие игры проводить и есть тесты на определение уровня развития.

Родители обыграли сказку «Колобок».

МОЁ ХОББИ.  Люблю обвязывать моих девочек. (слайд 12)

Любим всё, что печется в печи!
Очень вкусные получаются пироги! (слайд 13)

Люблю выращивать цветы: и по настоящему, и понарошку.
Цветы из бумаги – ещё одно моё любимое занятие. (слайд 14)

Потрясающе красивый и невероятно простой для складывания – бумажный лебедь оригами. Всю мою семью охватывает – это занятие – игра с бумагой. (слайд 15)