№п/п

Вид деятельности

Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю

1

Двигательная деятельность

3

2

Коммуникативная деятельность:

2.1

Развитие речи

1

3

Познавательно-исследовательская деятельность

3.1

- Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование

- Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения

1 в две недели

3.2

Математическое и сенсорное развитие

1

4

Изобразительная деятельность (рисование, лепка и аппликация) и конструирование

2

5

Музыкальная деятельность

2

6

Коррекционная деятельность

7

Региональный компонент

В рамках режима дня

Всего в неделю

10

2ч 30 мин

  Вторая младшая группа №1 (15мин)

Гимнастика

7.55-8.00

1.Музыка                                          

 2. ФЦКМ

*обучение татарскому языку

9.00-9.15

9.25-9.40

1. Рисование

2. Физическая культура

9.00-9.15

9.25-9.40

1.Музыка

2.Художественное творчество (лепка/аппликация)

*обучение татарскому языку

9.00-9.15

9.25-9.40

1.Физическая культура

2.ФЭМП

9.00-9.15

9.25-9.40

1  Развитие речи

2. Физическая культура

*обучение татарскому языку

9.00-9.15

9.25-9.40

* индивидуальная работа по обучению родного языка в рамках режима дня

                                        Всего: 10 

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю

Общение

Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта

ежедневно

Беседы и разговоры с детьми по их интересам

ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)

ежедневно

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)

2 раза в неделю

Детская студия (театрализованные игры)

1 раз в 2 недели

Досуг здоровья и подвижных игр

1 раз в 2 недели

Подвижные игры

ежедневно

Познавательная и исследовательская деятельность

Сенсорные игры

1 раз в 2 недели

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности )

1 раз в 2 недели

Наблюдения за природой (на прогулке)

ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-театральная гостиная

1 раз в неделю

Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам)

1 раз в неделю

Чтение литературных произведений

ежедневно

Самообсуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание

ежедневно

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

ежедневно

Трудовые поручения (общий и совместный труд)

Режимные моменты

Распределение времени в течение дня

Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема

От 10 до 50 мин

Самостоятельные игры в 1-й половине дня (до НОД)

20 мин

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 60 мин до 1ч. 30 мин

Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня

40 мин

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 40 мин

Игры перед уходом домой

От 15 мин до 50 мин

Виды занятий и форма двигательной активности

Младший возраст

Особенности организации

1. Физкультурно-оздоровительные

мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада

1.1 Утренняя гимнастика

6-8мин.

Ежедневно

1.2 Двигательная разминка во время перерыва между занятиями

10 мин.

Ежедневно

1.3 Физкультурная минутка

1,5-2 мин.

Ежедневно,

по необходимости, от вида, содержания занятия

1.4 Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

6-10 мин.

Ежедневно

во время прогулок

1.5 Дифференцированные игры-упражнения на прогулке

5-8 мин.

Ежедневно

во время вечерних прогулок

1.6 Закаливающие процедуры

5-10 мин.

Ежедневно после дневного сна

2.Физкультурные занятия

2.1 Физкультурные занятия в зале

15мин.

3 раза в неделю

3. Спортивный досуг

3.1Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)

3.2 Спортивные праздники

20-30мин.

1 раз в 2 месяца, во 2й половине дня, 2-3 раза в год

3.3 Физкультурные досуги и развлечения

30-40 мин.

2 раза в год

В спортзале или на воздухе

3.4 Дни здоровья

4. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи

5.1 Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях ДОУ

Во время проведения физкультурных досугов, праздников, недели здоровья

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживают героям.

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов.

Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности

Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.

Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.

Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой).

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира .

Образовательные области

Компоненты образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей

Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками

Развитие самостоятельности, целенаправленности, саморегуляциисобственных действий

Развитие социального и эмоционального интеллекта

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Становление основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Познавательное развитие

Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации

Формирование познавательных действий, становление сознания

Развитие воображения и творческой активности

Формирование первичных представлений о себе, окружающих людях, объектах окружающего мира, малой родине и Отечестве, планете Земля

Речевое развитие

Овладение речью как средством общения и культуры

Обогащение активного словаря

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Развитие речевого творчества

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Знакомство с книжной культурой

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности

Художественно-эстетическое

развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства

Становление эстетического отношения к окружающему миру

Формирование элементарных представлений о видах искусства

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

Реализация самостоятельной творческой деятельности

Физическое развитие

Приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации, гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта

Овладение подвижными играми с правилами

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни

2.1.1.Образовательная область «Физическое развитие»

Цель:

1. гармоничное физическое развитие;
2. формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
3. формирование основ здорового образа жизни.

Задачи:

1. Оздоровительные:

• охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм;
• всестороннее физическое совершенствование функций организма;
• повышение работоспособности и закаливание.

2. Образовательные:

• формирование двигательных умений и навыков;
• развитие физических качеств;
• овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.

3. Воспитательные:

формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;

• разностороннее  гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.

Формы  организации работы  с детьми по  образовательной области

                                                     «Физическое развитие»

Содержание  

Возраст

НОД

Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная  деятельность

1.Основные движения:

  -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения.

2.Общеразвивающие упражнения

3.Подвижные игры

4.Спортивные упражнения

5.Активный отдых

6. Формирование начальных представлений о ЗОЖ

3-5 лет,

2 мл, средняя  группы

НОД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

В НОД по физическому воспитанию:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

-подражательный комплекс

Физ.минутки

Динамические паузы

Обучающие игры по инициативе воспитателя

(сюжетно-дидактические),

развлечения

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-сюжетно-игровая

-тематическая

-полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

- коррекционная

-оздоровительная

-сюжетно-игровая

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья (ср. гр.)

Дидактические  игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал

Игра

Игровое упражнение
Подражательные движения

Сюжетно-ролевые игры

Дата

№ занятия

                Программное содержание

Сентябрь

1

1)познакомить детей с построением стайкой;

2)научить ходьбе по извилистой дорожке;

3)упражнять детей в прокатывании мяча двумя руками;

4)упражнять в прыжках на всей ступне;

5)упражнять в прыжках на всей ступне;

6)воспитывать радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

2

1) научить детей ползать детей на средних четвереньках по прямой;

2)повторить ходьбу по извилистой дорожке;

3)закрепить навык прыжков на всей ступне;

4)развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве;

5)воспитывать у малышей положительное эмоциональное отношение к играм с движениями.

3

1)познакомить детей с ходьбой и бегом врассыпную;

2)научить детей катать мяч двумя руками друг другу в паре;

3)упражнять в ползании на средних четвереньках;

4)закрепить навык ходьбы по извилистой дорожке, сохраняя равновесие;

5)Развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве;

6)воспитывать стремление выполнять упражнения выразительно.

4

1)научить детей прыжкам на двух ногах на месте;

2)упражнять в прокатывании мяча, добиваясь сохранения направления движения мяча;

3)закрепить навык ползания на средних четвереньках;

4)вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в игровом занятии.

  Октябрь

5

1)познакомить детей с построением в колонну, ходьбой и бегом в колонне;

2)научить детей перешагивать через предметы;

3)упражнять в прыжках на двух ногах;

4) Развивать умение ориентироваться в пространстве.

6

1)научить детей ползать на средних четвереньках за катящимся мячом;

2)упражнять в ходьбе с перешагиванием через рейки лестницы;

3)закрепить умение прыгать на двух ногах;

4)развивать интерес к двигательной деятельности.

7

1)научить детей прокатывать мяч между предметами;

2)упражнять в ползании за катящимся предметом;

3)закрепить навык ходьбы с перешагиванием через предметы;

4)развивать меткость, равновесие;

5)воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

8

1)научить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед;

2)закрепить умение ползать за катящимся мячом;

3)развивать глазомер при прокатывании мяча между предметами;

Ноябрь

9

1)научить детей ходить по наклонной доске;

2)упражнять детей в прыжках с продвижением вперед;

3)закрепить умение прокатывать мяч между предметами;

4)способствовать развитию равновесия и координации движений.

10

1)научить детей ползать по доске на средних четвереньках;

2)упражнять детей в ходьбе по наклонной доске;

3)закрепить навык мягких и пружинистых прыжков на месте;

4)воспитывать смелость при выполнении упражнений.

11

1)познакомить детей с имитационными движениями;

2)совершенствовать умение прокатывать мяч (под дугу);

3)упражнять в ползании на средних четвереньках;

4)закрепить умение ходить по наклонной доске;

5)развивать быстроту, равновесие, ловкость рук;

6)воспитывать у детей интерес к имитационным движениям.

12

1)вызывать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;

2)научить детей прыжкам вверх с целью достать предмет;

3)упражнять в прокатывании мяча под дугу с попаданием в предмет;

4)закрепить навык ползания на четвереньках по скамейке;

5)воспитывать смелость при выполнении упражнений на ограниченной площади опоры.

Декабрь

13

1)научить детей ходить по гимнастической скамейке;

2)упражнять в прыжках вверх с места с целью достать предмет;

3)закрепить умение прокатывать мяч под дугу, добиваясь меткого выполнения упражнения;

4)развивать равновесие, ловкость;

5)воспитывать смелость.

14

1)научить детей подлезать под  дугу, не касаясь руками пола;

2)упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить сохранять равновесие и правильную осанку;

3)закрепить умение прыгать вверх, координируя взмах руками с активным толчком, с целью достать предмет;

4)развивать ловкость, прыгучесть;

5)воспитывать самостоятельность при выполнении упражнений.

15

1)познакомить детей со свойствами мяча;

2)научить детей бросать мяч о пол и ловить его двумя руками;

3)упражнять в подлезании под дугу;

4)закрепить умение ходить по гимнастической скамейке с усложнением;

5)воспитывать внимательность при выполнении физкультурных упражнений.

16

1)научить детей спрыгивать с высоты;

2)упражнять детей в бросках мяча двумя руками о пол и ловле его;

3)совершенствовать умение бегать в рассыпную;

4)закрепить навык подлезания под препятствием;

5)вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

Январь

17

1)научить детей ходить по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой;

2)упражнять в спрыгивании с высоты, мягко пружиня ноги;

3)закрепить навык бросков мяча о пол и ловле его, добиваясь ритмичности выполнения упражнения;

4)знакомить детей с выполнением упражнений в условиях воображаемой ситуации;

5)развивать выразительность имитационных движений.

18

1)научить детей проползать под ножками стула;

2)упражнять в ходьбе по скамейке с дополнительным заданием;

3)закрепить умение спрыгивать с высоты;

4)развивать ловкость, равновесие.

19

1)познакомить детей с ходьбой шеренгой;

2)научить детей ловить мяч и бросать обратно из рук в руки;

3)упражнять в проползании между ножками стула;

4)закрепить умение ходить по гимнастической скамейке;

5)развивать быстроту и ловкость.

20

1)вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;

2)научить детей прыжку в длину с места, активно отталкиваясь ногами и мягко приземляясь;

3)упражнять в ловле и бросании мяча;

4)закрепить умение проползать под препятствие;

5)развивать равновесие в ходьбе по шнуру.

Февраль

21

1)познакомить детей с выполнением  упражнений в ролях;

2)научить детей ходить по гимнастической скамейке на высоких четвереньках;

3)упражнять в прыжках в длину с места с активным взмахом рук;

4)закрепить умение ловить мяч и бросать мяч, координируя направление и силу броска;

5)воспитывать интерес к совместной двигательной деятельности.

22

1)научить детей перелезать через бревно боком;

2)упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке на высоких четвереньках;

3)закрепить  умение выполнять прыжок в длину с места, координируя движения рук и ног;

4)развивать равновесие, ловкость;

5)развивать умение ориентироваться в пространстве.

23

1)познакомить детей с ходьбой с перешагиванием через предметы;

2)научить детей бросать мяч вперед вдаль;

3)упражнять в ходьбе по бревну на средних четвереньках;

4)упражнять в перелезании через бревно боком;

5)воспитывать смелость.

24

1)вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;

2)научить детей прыжкам со сменой положения ног;

3)совершенствовать умение бросать мяч вперед вдаль разными способами;

4)закрепить умение перелезать через препятствие;

5)развивать равновесие в ходьбе по шнуру.

Март

25

1)научить детей перестраиваться из колонны по1 в два звена;

2)упражнять в прыжках со сменой положения ног добиваясь легкости и ритмичности при выполнении;

3)совершенствовать умение бросать мяч двумя руками вдаль из разных исходных положений;

4)развивать равновесие в ходьбе по ограниченной площади опоры.

26

1)познакомить детей с бегом по кругу, взявшись за руки;

2)научить детей ползать по скамейке на животе, подтягиваясь руками;

3)упражнять в ходьбе по кирпичикам, сохраняя равновесие;

4)закрепить умение прыгать со сменой положения ног;

5)воспитывать смелость при лазании по гимнастической лестнице.

27

1)научить детей бросать мяч двумя руками из-за головы через веревочку;

2)развивать равновесие в ходьбе по ограниченной площади опоры;

3)воспитывать при ходьбе по наклонной поверхности.

28

1)вызвать у детей эмоциональный  отклик и желание участвовать в игровом занятии;

2)научить детей выполнять прыжкам в высоту через предметы;

3)упражнять детей в бросках мяча через веревку, добиваясь выполнения высокой траектории полета мяча;

4)развивать силу и ловкость в ползании по наклонной доске.

Апрель

29

1)познакомить детей с перестроением из колонны в три звена;

2)научить детей выполнять замах при броске мешочка в горизонтальную цель;

3)упражнять в прыжках через предметы, добиваясь подтягивания коленей в полете;

4)развивать ловкость и равновесие при влезании на скамейку с дополнительным заданием для рук.

30

1)упражнять детей в лазании по лестнице произвольным способом;

2)упражнять в бросках в горизонтальную цель, добиваясь меткого выполнения;

3)развивать ловкость при выполнении прыжков через предметы;

4)воспитывать стремление преодолевать трудности.

31

1)научить детей влезать на бум и поворачиваться вокруг себя;

2)упражнять в лазании по лестнице;

3)развивать глазомер в бросках в горизонтальную цель двумя руками;

4)развивать координацию движений в прыжках в высоту с места с целью достать предмет.

32

1)научить детей бросать мяч вверх и ловить его двумя руками;

2)закрепить умение лазать по гимнастической лестнице;

3)развивать равновесие по ходьбе по шнуру;

4)способствовать тренировке выносливости;

5)вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

Май

33

1)познакомить детей со строевыми упражнениями: размыкание и смыкание;

2)научить детей ходить по наклонному буму;

3)упражнять в выполнении прямого галопа;

4)закрепить умение бросать и ловить мяч двумя руками;

5)воспитывать бережное отношение к физкультурному инвентарю.

34

1. вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;

2.совершенстовать умение лазать по гимнастической лестнице и спускаться с нее;

3. развивать равновесие при ходьбе по наклонному буму;

4. развивать глазомер при броске мяча двумя руками вперед и его ловле.

35

1. Формировать умение выполнять повороты направо и налево;

2. научить детей метать на дальность;

3. упражнять лазании по гимнастической лестнице;

4. закрепить хождение по наклонному буму.

36

Проверить уровень овладения основными движениями.

Режимные   процессы

        Содержание навыков

 Методические приемы

1

2

3

Первый квартал

Питание

Закреплять умения есть ложкой, отделять кусочки по мере съедания, не дробить заранее; брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости

Игровая ситуация «Как мама учила мишку правильно кушать»

Чтение потешки: «Вот и полдник подошел» , «На моей тарелочке»»

Дид. упр. «Как я умею аккуратно кушать»

Одевание - раздевание

Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей

Чтение Н. Павлова «Чьи башмачки», рассматривание иллюстраций. Чтение потешки: «Хлоп-хлоп ручками…»Дид. упр. «Покажем Незнайке как застегнуть сандалики»

Умывание

Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком

Игра-ситуация «Вымой кукле руки», «Умывалочка» Чтение потешки: «Мы пойдем купаться» Игра-экспериментирование «Мокрые рукава и полотенце»

Игра «Мыльные перчатки»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

.

Показ приемов работы, объяснение, напоминание

Второй квартал

Питание

Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

Показ, упражнение, объяснение. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой»

1

2

3

Одевание - раздевание

Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять умение надевать обувь, рейтузы, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи налицо.
Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение

Игра «Путешествие в страну Одежды» Чтение потешек: «Завяжу потуже шарф» Дид. игра «А варежки последние»

Умывание

Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его

Игра «Что отражается в зеркале» Чтение потешки: «Что мы делаем расческой…», «Хоть с тобой я ссорюсь часто…»Сюжетно-ролевая игра «Сделаем кукле прическу»; рассматривание и беседа
по картинкам «Дети умываются».
Чтение: потешка «Чистая водичка»,
отрывок из стихотворения
В. Маяковского «Что такое хорошо,
что такое плохо», А. Барто «Девочка
чумазая».
Настольно-печатные игры типа лото с картинами, изображающими предметы для содержания тела в чистоте

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам

Дидактическая игра «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты»

Третий квартал

Питание

Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.

Игровая ситуация «Как мы кормили Хрюшу и Степашку»

Чтение потешек: «Наш Володя непоседа, не доест никак обеда», «Эй вечерняя звезда поскорей лети сюда» Сюжетно-ролевая игра «Пригласим гостей на обед»

Одевание - раздевание

Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому

Игровая ситуация «Кукла Катя проснулась» Чтение потешки: «Раз, два, три, четыре, пять-собираемся гулять» Игра-одевалочка «Вот колготки. Посмотри…»; Дидактические игры: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»

Умывание

Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой

Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», Е. Благинина «Аленушка». Дидактические игры: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь

Дидактические игры: «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные», «Поучимся помогать товарищу»

1

2

3

Четвертый квартал

Одевание - раздевание

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застежек. Учить узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей

Дид. игра «Каждой вещи свое место»

Чтение потешки: «Саша у нас зайчик…»Игровая ситуация «Я одеваться сам могу»; чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки». Дидактические игры: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Научим мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике»

Умывание

Совершенствовать навыки мытья рук и лица, учить ополаскивать мыло после его использования. Приучать освобождать нос, попеременно зажимая одну ноздрю с помощью взрослого

Рассматривание картинок: «Предметы личной гигиены».

Дид. игра «Что ты можешь о них сказать»

Чтение потешек «Мы не любим неопрятных…»Дид. упр. «Какой формы мыльце?»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Самостоятельно устранять небольшой непорядок в одежде

Дидактическая игра «Покажем игрушкам, какие мы аккуратные»

Питание

Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости

Беседа-обсуждение произведения Благининой А. «Обедать» Чтение потешек: «Глубоко-не мелко кораблики в тарелке» Дид. упр. «Научим Ёжика и Мишку пить из чашки»; чтение: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает». Дидактические игры: «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать», «Мишка пригласил в гости зайку и ежика»

Игры

Возрастная адресованность (годы жизни детей)

Классы

Виды

Подвиды

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

Игры, возникающие по инициативе ребенка

 Игры-экспериментирования

С животными и людьми

С природными объектами

Общения с людьми

Со специальными игрушками для экспериментирования

Сюжетные самодеятельные игры

Сюжетно -отобразительные

Сюжетно - ролевые

Режиссерские

Театрализованные

 Игры, связанные с исходной инициативой взрослого

 Обучающие игры 

Автодидактические предметные

Сюжетно - дидактические

Подвижные

Музыкальные

Учебно - предметные дидактические

 Досуговые игры 

Интеллектуальные

Забавы

Развлечения

Театральные

Празднично-карнавальные

Компьютерные

Игры народные, идущие от исторических традиций этноса 

 Обрядовые игры 

Культовые

Семейные

Сезонные

 Тренинговые игры

Интеллектуальные

Сенсомоторные

Адаптивные

  Досуговые игры

Игрища

Тихие

Забавляющие

Развлекающие

Содержание  

Возраст

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность

1. Развитие  игровой  деятельности

* Сюжетно-ролевые игры

* Подвижные  игры

* Театрализованные  игры

* Дидактические игры

3-7 лет

вторая младшая,  средняя, старшая и подг. к школе группы

Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей

В соответствии  с  режимом  дня

Игры-экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Вне игровые формы:

самодеятельность дошкольников;

изобразительная деят-ть;

труд в природе;

экспериментирование;

конструирование;

бытовая деятельность;

наблюдение

2 . Приобщение  к  элементарным  общепринятым     нормам  и  правилам   взаимоотношения  со  сверстниками   и  взрослыми

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Беседы, обучение, чтение  худ. литературы,

дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,

игровая деятельность

(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);

Культурно-гигиенические процедуры  (объяснение, напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)

Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание

3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности  

* образ  Я

* семья

* детский  сад

* родная  страна

* наша армия (со ст. гр.)

* наша планета (подг.гр)

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Игровые  упражнения,

познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение

рассказ

экскурсия

Прогулка

Самостоятельная деятельность

Тематические досуги

Труд (в природе, дежурство)

сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры

1. Формирование

основ  собственной  безопасности

*ребенок и другие люди

*ребенок и природа

*ребенок дома

*ребенок и улица

3-7 лет  

Беседы,  обучение,

Чтение

Объяснение, напоминание

Упражнения,

Рассказ

Продуктивная

Деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Рассказы, чтение

Целевые   прогулки

Дидактические  и  настольно-печатные  игры;

Сюжетно-ролевые  игры

Минутка  безопасности

Показ, объяснение,

бучение, напоминание

Рассматривание

иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная

деятельность

Для  самостоятельной игровой  деятельности  -   разметка  дороги  вокруг  детского  сада,

Творческие задания,

Рассматривание

Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная

деятельность

7.Развитие трудовой деятельности

7.1. Самообслуживание

3-4 года вторая младшая  группа

Напоминание,

беседы, потешки

Разыгрывание игровых ситуаций

Показ, объяснение,  обучение,  наблюдение.  Напоминание

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Дидактическая игра Просмотр видеофильмов

7.2. Хозяйственно-бытовой  труд

3-4 года вторая младшая  группа

Обучение, наблюдение

 поручения, рассматривание иллюстраций.

Чтение художественной литературы,

просмотр видеофильмов,

Обучение,  показ,  объяснение,  

Наблюдение.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий

Продуктивная деятельность,

поручения,

совместный труд детей

7.3.  Труд  в природе

3-4 года вторая младшая  группа

Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы

Показ, объяснение, обучение наблюдение

Дидакт.  и развивающие игры.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе.

Наблюдение, как взрослый ухаживает за растениями и животными.

Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными

Продуктивная деятельность,

тематические досуги

7.7. Формирование  первичных представлений  о труде взрослых

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Наблюдение ,  целевые прогулки , рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций

Дидактические игры,

Сюжетно-ролевые игры,

 чтение,

закрепление

Сюжетно-ролевые игры,

обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Социально-коммуникативное

развитие

1. Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
2. Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.
3. Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.
4. Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические  издания.
5. Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству  и созданию условий в группе и на участке.
6. Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.
7. Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.
8. Разработка индивидуальных программ взаимодействия  с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
9. Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.
10. Выработка единой  системы гуманистических требований в ДОУ и семье.
11. Повышение правовой культуры родителей.
12. Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
13. Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».
14. Аудио- и видиозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим  прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь?  и  др.).

Содержание  

Возраст

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность

1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми 

3 -5 лет, вторая младшая,  средняя группы

- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками).

- Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек.

- Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

- Сюжетно-ролевая игра.

- Игра-драматизация.

- Работа в книжном уголке

- Чтение, рассматривание иллюстраций

- Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

-  Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.

- Хороводные игры, пальчиковые игры.

- Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)

 - формирование элементарного реплицирования.

- Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.

- Хороводные игры, пальчиковые игры.

- Образцы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   коммуникативных кодов взрослого.

- Тематические досуги.

- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

- Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

- Игра-драматизация с  использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

- Игры в парах и совместные игры

(коллективный монолог)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

2.Развитие всех компонентов устной речи

3 -5 лет, вторая младшая,  средняя группы

- Артикуляционная гимнастика

- Дид. Игры, Настольно-печатные игры

- Продуктивная деятельность

- Разучивание стихотворений, пересказ

-  Работа в книжном уголке

- Разучивание скороговорок, чистоговорок.

- обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине

.Называние, повторение, слушание

- Речевые дидактические игры.

- Наблюдения

- Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа

- Разучивание стихов

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Словотворчество

3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

3 -5 лет, вторая младшая,  средняя группы

-Сюжетно-ролевые игры

-Чтение художественной литературы

-Досуги

Образцы коммуникативных  кодов взрослого.

- Освоение формул речевого этикета       (пассивное)

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

4.Формирование  интереса  и потребности  в чтении

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Подбор иллюстраций

Чтение литературы.

Подвижные игры

Физкультурные досуги

Заучивание

Рассказ

Обучение

Экскурсии

Объяснения

Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа

Рассказ

чтение

Д/и

Настольно-печатные игры

Игры-драматизации,

Игры

Дид игры

Театр

Рассматривание иллюстраций

Игры

Продуктивная деятельность

Настольно-печатные игры Беседы

Театр

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Речевое развитие

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся (Чему научились),
• Наши достижения,
• Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,
• Аудиозаписи детской речи (описательные, творческие рассказы, интересные высказывания и т.п.)

2. «Академия для родителей». Цели:

• Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,
• Преодоление сложившихся стереотипов,
• Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.
• Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

3. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления  развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.
4. Ознакомление родителей с деятельностью детей   (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
5. Открытые мероприятия с детьми для родителей.
6. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.
7. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой  художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.
8. Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей («Веселый этикет»,  «В королевстве правильной речи», «АБВГДейка», «Страна вежливых слов»,  «Путешествие в сказку», «День рождения А.С. Пушкина», «Г Тукай–  наш великий земляк» и т.п.).
9. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам .
10. Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольников.
11. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.
12. Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
13. Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» с участием родителей.
14. Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

Месяц

№ занятия

Тема занятия

Сентябрь

1

Ориентировка во времени. Утро. Величина. Большой и маленький. Количество и счет. Один и много.

2

Ориентировка во времени. День. Геометрические фигуры. Круг. Количество и счет. Число 1.

Октябрь

3

Ориентировка во времени. Вечер. Величина. Высокий- низкий; закрепление: большой–маленький. Количество и счет. Закрепление: один-много.

4

Количество и счет. Закрепление: число 1. Ориентировка во времени. Ночь. Геометрические фигуры. Закрепление: круг.

Ноябрь

5

Количество и счет. Число 2. Ориентировка в пространстве. Слева, справа, на, под. Величина. Толстый, тонкий.

6

Количество и счет. Закрепление: число 2.Геометрические фигуры. Треугольник. Ориентировка во времени. Осень.

Декабрь

7

Количество и счет.Число3.

Величина. Большая, поменьше, маленькая.

Геометрические фигуры. Треугольник.

8

Количество и счет. Закрепление: число 3.

Ориентировка в пространстве. Слева, справа, наверху.

Величина. Закрепление: большой, поменьше, маленький.

Январь

9

Количество и счет. Сравнение чисел 2 и3.

Величина. Большой, поменьше, маленький.

Логическая задача.

10

Количество и счет. Число 4.

Геометрические фигуры. Квадрат. Ориентировка во времени. Зима.

Февраль

11

Количество и счет. Закрепление: число 4.

Геометрические фигуры. Квадрат. Логическая задача.

12

Количество и счет. Сравнение чисел3 и 4.

Геометрические фигуры. Прямоугольник.

Март

13

Количество и счет. Число 5.

Величина. Закрепление: большой. Поменьше, самый маленький.

Ориентировка во времени. Весна.

14

Количество и счет. Закрепление: число 5.

Ориентировка во времени. Утро, день, вечер, ночь.

Логическая задача.

Апрель

15

Количество и счет. Сравнение чисел 4 и5.

Геометрические фигуры. Овал.

Логическая задача.

16

Ориентировка во времени. Времена года.

Геометрические фигуры. Закрепление: овал.

Ориентировка в пространстве. Закрепление: слева, справа.

Май

Содержание  

Возраст

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность

1.Формирование элементарных математических представлений

* количество и счет

* величина

* форма

* ориентировка в пространстве

* ориентировка  во  времени

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Интегрированные  деятельность

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Рассматривание (ср. гр.)

Наблюдение (ср. гр.)

Чтение (ср. гр.)

 Досуг

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Рассматривание (ср. гр.)

Наблюдение (ср. гр.)

Игры (дидактические,  развивающие, подвижные)

2. Детское  эксперименти-рование

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Игры экспериментирования

(ср. гр.)

Простейшие  опыты

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Развивающие игры

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

3.Формирование  целостной  картины  мира, расширение  кругозора

* предметное  и социальное  окружение

* ознакомление  с природой

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Целевые прогулки

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Беседы

 Экологические, досуги, праздники, развлечения

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание

Наблюдение

Труд  в уголке природе

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Познавательно-речевое развитие

1. Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся (Чему научились),
• Наши достижения,
• Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,
• Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)

2. «Академия для родителей». Цели:

• Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,
• Преодоление сложившихся стереотипов,
• Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников,
• Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком.

3. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления  развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.
4. Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.
5. Ознакомление родителей с деятельностью детей   (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная  активность ребёнка, его работоспособность, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
6. Открытые мероприятия с детьми для родителей.
7. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.
8. Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.
9. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).
10. Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый герой», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. с целью расширения кругозора дошкольников.
11. Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Я живу в Татарстане», «Как мы отдыхаем» и др.
12. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.
13. Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.
14. Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг.
15. Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы.
16. Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.
17. Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём.
18. Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные  проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.
19. Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.
20. Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно-трудовой деятельности и детских играх.

Содержание  

Возраст

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность

1. Развитие

продуктивной  деятельности

• рисование
• лепка
• аппликация
• конструирование

2. Развитие

детского творчества

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Наблюдения по ситуации

Занимательные показы

Наблюдения по ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Рисование

Аппликация

Лепка

Сюжетно-игровая ситуация

Выставка детских работ

Конкурсы

Интегрированные занятия

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная художественная деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр

4.Развитие  музыкально-художественной деятельности;

 приобщение к музыкальному искусству

*Слушание

* Пение

* Песенное    творчество

* Музыкально-ритмические  движения

* Развитие танцевально-игрового творчества

* Игра на детских музыкальных инструментах

3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

Игры, хороводы

- Рассматривание портретов композиторов (ср. гр.)

- Празднование дней рождения

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- в продуктивных  видах деятельности

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

Игры в «праздники», «концерт»

Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

Импровизация танцевальных движений в образах животных,

Концерты-импровизации Игра на шумовых музы-кальных инструментах; экспериментирование со звуками,

Музыкально-дид. игры

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Художественно - эстетическое развитие

1. Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.
2. Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.
3. Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.
4. Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.).
5. Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).
6. Встречи с родителями в «Художественной гостиной». Цель: знакомство с основными направлениями художественно-эстетического развития детей.
7. Участие родителей и детей в театрализованной деятельности6 совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.
8. Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника.
9. Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.
10. Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и видиотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия.
11. Семинары-практикумы для родителей  художественно-эстетическому воспитанию дошкольников.

Создание игротеки по Художественно-эстетическому развитию детей.

12. Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.
13. Сотрудничество с культурными учреждениями города с целью оказания консультативной помощи родителям.
14. Организация тренингов с родителями по обсуждению впечатлений после посещений культурных центров города.
15. Создание семейных клубов по интересам.
16. Организация совместных посиделок.
17. Совместное издание литературно-художественного  журнала (рисунки, сказки, комиксы, придуманных детьми и их родителями).
18. «Поэтическая гостиная». Чтение стихов детьми и родителями.

Общий дом природы

Содержание образования

Живая природа

Неживая природа

растения

грибы

животные

человек

вода

почва

воздух

Месяц

Консультации, родительские собрания

Активные формы работы.

Наглядная работа

Сентябрь

1.Организационное родительское собрание.

2.Консультация «ФГОС в ДОУ»

1.Фотокаллаж «Как прекрасно лето»

1.Режим для детей 3-4 лет.

2.Образовательная деятельность во второй младшей группе.

Октябрь

1.Консультация «Самообслуживание в жизни ребенка»

1.Конкурс «Осенние загадки/овощи, фрукты.

2. Конкурс поделок ко дню матери.

1. «Учим ребёнка правилам безопасности»

Ноябрь

1. «Психологические особенности детей 3 – 4 лет»

2. Познавательная деятельность в экологии

 1. Конкурс, рисунки, поделки

1. 4 ноября «День народного единства»

2. 20 ноября «Всемирный день ребёнка».

Декабрь

1.Консультация «Дети  исследователи»

2. Родительское собрание «Экологическое воспитание дошкольников»

1. Фотогазета «В детском саду и дома играем»

2. Конкурс поделок к Новому году.

1. «Развивающие игры для детей 3-4лет»

2. «Зимние травмы»

Январь

1.Консультация «Познание. Элементарные математические игры»

2.Беседа «Закаляем ребенка»

1.День добрых дел «снежные постройки на участке»

2. фото «Как мы встречали Новый год»

1.Живые витамины для профилактики простудных заболеваний

Февраль

1.Консультация «Роль папы в воспитании дошкольника»

1. «День защитников Отечества»/наши папы

1.Дети и домашние животные. Вред или польза?»

Март

1. Консультация «Активная двигательная деятельность – физическая культура»

1.«8 Марта! - праздник мам!»

2.«Весна»/конкурс рисунков

1.Компьтор и дети.

Апрель

1.Родительское собрание «Коммуникативная образовательная деятельность»

2. Итоги воспитательной  – образовательной работы за год

1.Сезонная подборка в кукольном уголке одежды

1.«Закаливающие процедуры»

2.Совместная трудовая деятельность родителей и детей дома

Май

1.Беседа «Труд и воспитание ребенка»

2.Консультация «Как научить ребёнка не перебивать взрослых

1.«День Победы!»

2.  «Берегите окружающую природу»/конкурс рисунков, плакатов

1.«Почему ребёнок не слушается»

2. «Чем занять ребенка в дороге»

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Физическое развитие»

• Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от1года до 7лет /  Т.Н.Доронова. – М.: Просвещение, 2007.
• Физическая культура в дошкольном детстве / Н.В.Полтавцева. – М.: Просвещение, 2005.
• Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 1999.
• Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2004.
• Физическая культура в младшей группе детского сада /  Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.
• Физкультура – это радость / Л.Н. Сивачева. – СПб.: Детство-пресс, 2001.
• Физкультурные занятия в детском саду / О.М.Литвинова. – Ростов-на-Дону «Феникс», 2010.
• Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / Н.С. Галицына. – М.: Скрепторий, 2004.
• Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. – М.: Владос, 2003.
• Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / А.П. Щербак. – М.:  Владос, 1999.
• Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение, 2003.
• Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002.
• Лечебная физкультура для дошкольников / О.В. Козырева. – М.: Просвещение, 2003.
• «Здоровье» В.Г. Алямовская (LINKA PRESS, 1993 г.)
• Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006.
• Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В.Ветрова. – М.: Эксмо, 1995.
• Уроки Мойдодыра /  Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
• Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996.
• Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.:  Олма-Пресс, 2000.
• Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой.
• Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.
• Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти,  1997.
• Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада /  Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999.
• Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса,  2006.
• Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002.
• ;  «  Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Элементы программ:

• «Азбука общения». – Л.М Шипицина.  «Детство-Пресс» Санкт-Петербург, 2003.
• «Мой родной край» /  Н.А.Арапова-Пискарева. – М.: Москва, 2004.
• «Юный эколог» // Николаева С.Н.   В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.
• «Мы» / Н.Н. Кондратьева, «Детство-Пресс– Санкт-Петербург., 2002.
•  «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина- М: Просвещение, 2008.
• «Наследие» /М.Ю.Новицкая – М: Линка-Пресс,2003.
• «Росток» А.М.Страунинг Обнинск 2000
• Шустерман М. Коллективная игра и занятия.
• Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
• Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.
• Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.
• Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.
• Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
• Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М., 2004.
• Буре Р. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997.
• Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. – М., 1979.
• Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003.
• Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
• Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
• Гарнышева. «ОБЖ для дошкольников». Санкт-Петербург»Детство-Пресс, 2010.
• Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
• Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.
• Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.
• Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
• Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.
• Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Р.Ш.Ахмадиева и др. – Казань, 2008.
• Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996.
• Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
• Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
• Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
• Дошкольник и экономика. Программа. / А.Д.Шатова – М.: МИПКРО, 1996.
• Дошкольник и рукотворный мир. Пед.технология. / М.В.Крулехт. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
• Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / Р.С.Буре. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
• Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. –  М.: Просвещение,1987.
• Воспитание дошкольника в труде.  / Под  ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение,  1974, 1980, 1983.
• Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.:  Просвещение, 1987.
• Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.
• Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим  самостоятельных и   инициативных». / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – М.: Ювента, 2001.
• Нравственно-трудовое воспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003.
• Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие./ А.Д.Шатова. – М: Пед. общество России, 2005.
• Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава »Дежурство». / В.Г.Алямовская и др. – М: Сфера, 2005.
• Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина  и др.- М.: Ижица, 2004.
• Трудовое воспитание  детей. Учебное пособие. / В.И. Логинова. – Ленинград, 1974.
• Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.
• Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
• Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / О.В.Дыбина. –М: Сфера, 2001.
• Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.
•  Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз.
•  Печворк (аппликация и поделки из лоскутков)./ Л.В.Пантелеева. – М: Карапуз.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Речевое развитие».

• Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
• Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2003.
• Большова Т.В. «Учимся по сказке» / СП «Детство-Пресс»– Ровно, 2001.
• Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.
• Костюхина М.С. Детская литература о проблемах детства. – СП.: Детство-пресс, 2003.
• Белаусова Л.Е. Добрые досуги – СП.: Детство-пресс, 2005.
• Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987.
• Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение, 1983.
• Лора Поляк Театр сказок. – СПб.: детство-пресс, 2003.
• Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.
• Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. – М.: Просвещение, 1993.
• Белаусова Л.Е. Удивительные истории. - СП Детство-пресс2001
• Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. – СПб., 1996.
• Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.
• Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.
• Степанова В.А Листок на ладони. СП Детство-пресс, 2003

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Познавательное развитие»

• Волчкова Т.И. Познавательное развитие детей 4-5 лет. – СП Детство -пресс., 2004.
• БондаренкоГ.М Развивающие игры в детском саду.  – М.: Воронеж, 2009.
• Смоленцева А.А. Математика до школы. – СП – Детство -пресс, 2002.
• Смоленцева А.А. Математика в проблемных ситуациях  – СП.Детство - пресс, 2004.
• Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17.
•  Петерсон Л.Г. Игралочка –М., Баласс, 2001.
• Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997.
• Математика от трех до шести / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.: Акцидент, 1996.
• Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
• Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
• Колесникова Е.В. Математика в детском саду. Младшая группа. – М.: Сфера, 2012.
• Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М., 1996.
• План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997.
• Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М., 2009.
• Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
• Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1999
• Михайлова З.М.  Математика-это интересно. СП Детство – пресс 2004

Программы,

технологии и пособия пособий по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

• Казакова Т.Г. «Цветные пейзажи»(3-8 лет)
• Копцева Т.А. «Природа и художник». -  М.: Сфера, 2001.
• Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
• Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. -  М., 2002.
• Грибовская А.А. Детям о народном искусстве.
• Грибовская А.А.  Аппликация в детском саду (в 2-х частях).
• Грибовская А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М.  МИПКРО, 2001.
• Григорьева Г.Г.  Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997.
• Григорьева Г.Г.  Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995.
• Казакова Т.Г.  Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.
• Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980.
• Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985.
• Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.
• Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
• Маслова Т.М.  Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.:  Детство-Пресс, 2007.
• Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».Народная пластика и декоративная лепка. – М.: Просвещение, 1984г 
• Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007
• Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. М.2006.
• Парамонова Л.А.Развивающие занятия с детьми 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 лет.
• Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007.
• Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М., 2002.
• Боронина Е.Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999.
• Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.  
• Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.
• Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова, Т. С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002.
• Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004.  – («Росинка»).
• Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.
• Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. – М.: «Владос», 1999.
• Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999.
• Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999.
• Петрова В.А. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998.
• Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)
• Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.
• Сорокина Н.Ф. , Миланович Л.Г. «Театр- творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995.
• Тарасова К.В. , Нестеренко Т.В. , Рубан Т.Г. «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993.
• Тарасова К.В. , Петрова М.Л. , Рубан Т.Г. «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999.
• Трубникова М.А. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994.
• Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. – М.: «Владос», 1999.
• Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
• Дзержинская И.Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.

                                Режимные моменты

          Время                                  

Прием и осмотр детей, самостоятельная  деятельность, утренняя гимнастика

6.30 - 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 - 8.55

Игры, подготовка к непосредственной деятельности

8.55 – 9.00

Непосредственная образовательная деятельность

(развивающая игровая ситуация на игровой основе)

9.20 - 9.35

    9.45 – 10.00

 Игры, подготовка к прогулке, прогулка.

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак.

(Физкультурное занятие на воздухе)

10.00 - 12.00

  10.00 – 10.15

Возвращение с прогулки, игры,

Подготовка к обеду, обед

12.00 - 12.20

  12.20 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.50 - 15.00

 Подъем, воздушные и водные  процедуры, игры

15.00 - 15.25

Самостоятельная  деятельность, игры, труд

15.25-16.20

Подготовка к ужину, ужин.

16.20 - 16.40

 Игры, подготовка к прогулке, прогулка,  уход детей домой

16.40 - 18.30

                                Режимные моменты

          Время                                  

Прием и осмотр детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность

6.30 - 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.20 - 8.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак

8.50 – 11.40

        9.30 – 9.50

 Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду,  обед, водные процедуры

11.40 - 12.20

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.20 - 15.00

Подъем  воздушные и водные процедуры, игры.

15.00 - 15.25

Самостоятельная деятельность, игры, труд

15.25-16.15

Подготовка к ужину, ужин.

16.15 - 16.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

16.50 - 18.30

                   Вторая младшая группа №1 (15мин)

Гимнастика

7.55-8.00

1.Музыка                                          

 2. ФЦКМ

*обучение татарскому языку

9.00-9.15

9.25-9.40

1. Рисование

2. Физическая культура

9.00-9.15

9.25-9.40

1.Музыка

2.Художественное творчество (лепка/аппликация)

*обучение татарскому языку

9.00-9.15

9.25-9.40

1.Физическая культура

2.ФЭМП

9.00-9.15

9.25-9.40

1  Развитие речи

2. Физическая культура

*обучение татарскому языку

9.00-9.15

9.25-9.40

* индивидуальная работа по обучению родного языка в рамках режима дня

                                                Всего: 10 

Время проведения

Участники воспитательно – образовательного процесса

Дети

Педагоги

Родители

Сентябрь

«Я и мои друзья»

Праздник: «День знаний», адаптация детей младшей группы

Развлечение: «В гостях у сказки», «Дружба с дорожными знаками»

Праздник «День знаний», мониторинг образовательного процесса.

Конкурс «Группа начинается с раздевалки»

Родительские групповые собрания, анкетирование родителей.

Конкурс фотогазет: «Береги свою планету».

Октябрь

«Осеннее настроение»

Праздник: «Осень, в гости к нам пришла», развлечение: «Бабушка рядышком с дедушкой». «День любимых кукол»

 Выставка «Щедрая осень»

Праздник: «Осень, в гости к нам пришла», развлечение: «Бабушка рядышком с дедушкой».  «День любимых кукол»

 Выставка: «Щедрая осень»

Общее собрание: «Счастье быть вместе», участие в выставке, праздниках и развлечениях. Трудовой десант

Ноябрь

«Мир вокруг нас»

Праздник: «День матери».

 Развлечения «Красивые,послушные шарики воздушные», «Птицы-наши друзья»

  Выставка детских работ: «Славься,край родной»

Праздник: «День матери».

 Развлечения «Красивые,послушные шарики воздушные», «Птицы-наши друзья»

  Выставка детских работ: «Славься,край родной», открытые просмотры.

Участие в празднике «День Матери». Открытое письмо матери , акция «Покормите птиц».Оформление стенда «Береги свою планету»

Декабрь

«Зима пришла к нам в гости»

Праздник: «Новый год». Развлечение: «Казань театральная».

 Акция «Новогодняя елка»

Праздник: «Новый год». Развлечение: «Казань театральная».

 Акция «Новогодняя елка» Педсовет, открытые просмотры.

Участие в праздниках и развлечениях, изготовление снежных построек. Акция «Новогодняя елка»

Январь

«В здоровом теле , здоровый дух»

Неделя здоровья: «Зимние Олимпийские игры».

 Развлечения «Игры народов Поволжье», «Путешествие в книжное царство»

Неделя здоровья: «Зимние Олимпийские игры».

 Развлечения «Игры народов Поволжье», «Путешествие в книжное царство»

Участие в Зимних Олимпийских играх.

Консультация «Семейное чтение в нравственно-патриотическом воспитании детей»

Февраль

«Мир профессий»

Развлечения: «На страже Родины», «Масленица»,«Праздник профессий». Выставка «Умелые папины руки»

Выставка: «Умелые папины руки». Групповые собрания

 Педсовет.

 Развлечения: «На страже Родины», «Масленица», «Праздник профессий»

Выставка: «Умелые папины руки». Групповые собрания

 Педсовет.

 Развлечения: «На страже Родины». «Праздник профессий»

Март

«Весна стучится в окна»

Праздник: «На мамин день поет капель», Развлечение:«Ноуруз».

 Выставка детских работ: «Фантиковая фантазия».

 Праздник: «На мамин день поет капель», Развлечение:«Ноуруз».

 Выставка детских работ: «Фантиковая фантазия».День открытых дверей для учителей. Открытые просмотры.

Участие в праздниках и развлечениях. Выставка: «Фантиковая фантазия».

Апрель

«Мир  природы»

Праздник: «Земля-планета, на которой мы живем».

 Развлечения «День хорошего настроения»,

«Туган тел». Фотовернисаж:«Моя семья на природе» Акция  «Посади дерево»

 Праздник: «Земля-планета, на которой мы живем».

 Развлечения «День хорошего настроения»,

«Туган тел». Итоговая диагностика.      Презентация мини  – музея.

День открытых дверей для родителей.

 Фотовернисаж:«Моя семья на природе».

Акция «Посади дерево»

День открытых дверей, анкетирование.

 Фотовернисаж:«Моя семья на природе».Акция «Посади дерево»

Май

«Как прекрасен этот мир»

Праздник: «День Победы», «Мы уходим в 1 класс»

Развлечения «Бал цветов».Акция «Зеленый патруль»

 Педсовет .Открытые просмотры. Праздник: «День Победы», «Мы уходим в 1 класс»

Развлечения «Бал цветов». Акция «Зеленый патруль» Общее родительское собрание «Как хорошо . что есть семья..»

 Праздник: «День Победы», «Мы уходим в 1 класс»

 Акция «Зеленый патруль» Общее родительское собрание «Как хорошо . что есть семья..»Подготовка к летнему сезону.

Июнь

«Здравствуй ,лето»

Развлечение: «День защиты детей». Выставка детских работ: «Здравствуй, лето» Физкультурный праздник: «Сабантуй».

Развлечение: «День защиты детей». Выставка детских работ: «Здравствуй, лето».

Физкультурный праздник: «Сабантуй».

Участие в праздниках и развлечениях.

месяц

Тема

Содержание

Итоговые события

сентябрь

«Я и мои друзья»

1.Наша группа.

2.Игры и игрушки.

3.Мальчики и девочки                                

4. «Мойдодыр у нас в гостях»

1.Знакомство с групповой комнатой. Экскурсия по детскому саду. Сплочение детского коллектива.                  2.Формирование и развитие игровых умений и навыков детей. Бережное отношение к играм. Навыки, аккуратного обращения с игрушками.                                

3Формирование гендерной принадлежности детей. Развитие интереса к сверстникам. Воспитание культуры поведения, доброго отношения друг к другу.                                                      

4. Формирование желания умений умываться, правила гигиены. Игры (пускание мыльных пузырей, мыльной пеной).  Слушание и разучивание (повторение и имитация сюжетов) потешек и стихов по теме «Водичка-водичка умой мое личико А Барто «Девочка чумазая»)

1.Праздник «День знаний»

2. Спортивный досуг «Чьи башмачки»                                

3.Рисуки. «Как отдыхали летом»

4. Дидактическая игра «Лото» по тематике. Игры.

октябрь

«Осеннее настроение»

1. Золотая осень.              

2.Осенние дары природы.

3.Музыка

4.Мир предметов вокруг нас.

1. Формирование обобщенных представлений об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. знание признаков времен года.. Представление о красоте осенней природы в продуктивной деятельности.

2.Закрепление знания об особенностях осени, о явлениях природы, об овощах, фруктах, цветах, их внешнем виде, форме, величине, цвете. Развитие эмоциональной отзывчивости и интереса к объектам природы.                                    

 3. Стимулирование интереса к музыке; учить сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов. Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку.

4. Расширение кругозора через знакомство с предметным миром. Формирование представления о предметах ближайшего окружения (посуда, мебель, одежда и т.д.)

1.Праздник «Осень в гости просим»                            

2.Выставка «Осенние фантазии»                        

3.Развлечение «Бабушка рядышком с дедушкой»                          

4. Спортивный досуг «Маша обедает»

ноябрь

«Мир вокруг нас»

1.Мир вокруг нас

2..Моя семья.

3.Домашние животные                    

4. .Мой город.

1.Создание условий для обогащения чувственного опыта, их представлений об окружающем мире. Развитие всех видов детского восприятия. Развитие любознательности, интереса к познанию мира.

 2.Формирование представлений о семье, ее членах, их достижениях. Знание  членов семьи и ближайших родственников. Формирование уважительного и заботливого отношения к своим близким.                                                 3.Расширение и обобщение знаний детей о домашних животных их повадках и среде обитания.     Развитие знаний об окружающем мире                                                                                     

4. Расширение представления о родном поселке и о стране. Развитие знаний об окружающем мире. Знание названий строений.                                                                     

1Развлечение «Теремок и уголек»                                                    

2. Праздник

3. Спортивный досуг «Кто как от дождя прячется»

4. .Выставка детских работ: «Татарстан – моя Родина», творческий вечер татарского поэта Р. Минуллина.

декабрь

«Зима пришла к нам в гости»

1.Зима                            

 2.Русское народное творчество.

3.У кого какие шубки.

4.Новый год.

1 обогащение знаний об особенностях зимней природы (холода, эаморозки, снегопады, сильные ветры) признаки времени года .формирование временных представлений (сутки, неделя, год).
Развитие творческого воображения в продуктивных видах деятельности;                            

2.Знакомство с русским народным творчеством. Воспитание интереса к русскому фольклору.                                                                                 3. Закрепление названий животных. Классификация по признакам. Развитие знаний об окружающем мире .                                            

 4.Подготовка и представления о новогодних праздниках. Традиции праздника у разных народов.

1.Развлечение «Зимушка хрустальная»                                    

2.Выставка поделок «Новогодняя открытка»                    

3. Спортивный досуг «Веселый зоопарк»                                      

4.  Праздник «Чудесный праздник Новый год»                                                    

январь

В здоровом теле здоровый дух»

2.Неделя игры

3. Здоровье.

4. Неделя безопасности

2. 3.стремление вести здоровый образ жизни. Вызвать у детей эмоциональный отклик.

4.Обогощение представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования, о безопасном поведении на улице и в группе. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным для человека ситуациям.

1. Спортивный досуг «Снег-снежок»      

2.Развлечение  «Зеленый огонек», акция «Покормите птиц»

февраль

«Мир профессий»

1.Труд повара.

2.Труд врача.

3.Наши папы.

4.Транспорт.                                

 1.Знакомство с профессиями взрослых, в том числе близких взрослых.     представления о здоровой пище.                                                                            2 знания о том, что такое труд, работа, профессия; их необходимость и значение активизирование словаря детей.

3. представления детей о Российской армии.  о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.                                                                    4.Навыки  распознавать и называть разновидности транспортных средств (наземный, подземный, водный, воздушный) .Правила поведения в транспорте. Развитие любознательности, интереса к предметному миру.                    

1. Спортивный досуг «Путешествие в страну Неболейку»

2.Развлечение «На страже Родины», фотовыставка «Вместе с папой»                            

3.Развлечение «Масленица»

март

«Весна стучится в окна»

1. О любимых мамах.

2.Мы помощники.

3.Весна-красна.

4.Птицы.

1.Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.  бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.                                            2. Формирование первоначальных представлений о хозяйственно-бытовом труде. Побуждение к выполнению отдельных действий самообслуживания, предлагать и оказывать помощь сверстнику и взрослому.

3. Формирование обобщенных представлений о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в. природе. Расширение знания о характерных признаках весны; о связи между явлениями живой и неживой природы.                                                         4. Обогащение представления о птицах, об их образе жизни; учить различать части их тела. Формирование желания заботится о живых существах, охранять их.

1. Праздник «На мамин день поет капель»                                                                                    

2.Выставка детских работ: ««Весна стучится в окна», развлечение «Ноуруз»

3. Спортивный досуг «Мишка на прогулке»                  

апрель

«Мир природы»

1.Весенние ручейки.

2.Мир животных и птиц.

3.На улицах города (ПДД).

4День национального языка

 1  Свойства воды (таяние снега и льда, текучесть, брызги, переливание из емкости в емкость); игры; забавы с водой. Наблюдение ручейка, окрашивание воды; опыты с водой, пускание корабликов, растворение, опыты (  тонет - не тонет), изготовление простых корабликов из бумаги и бросовых материалов (коробочек) игры с ними.

2. Формирование бережного отношения к животному миру. Закрепление представления о лесе и его обитателях, о домашних животных и птицах, об особенностях их жизни.                                                                                                                        3.Формирование  представлений о правилах дорожного движения. Знакомство со светофором и его цветами. Показать значение транспорта в жизни человека.

  Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях. Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.

Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры.                   

1Деятельность в сенсорном уголке с водой и другими веществам и материалами.

2.Спортивный досуг «Вечерняя сказка»

3.Конкурс рисунков  «Светофор»

1. Чтение татарских сказок.
2. Развлечение, показ татарской сказки  «Волк и семеро козлят»
3.                    

май

«Как прекрасен этот мир»

1. Следопыты.

2. Мой дом.

3 Дикие  животные.

4. Растем здоровыми, крепкими, жизнерадостными.

1. Развитие стремления к наблюдению, сравнению, обследованию. Побуждение к новым открытиям, к экспериментированию.

2. Расширение представления детей о доме, где живет семья, о домашних обязанностях членов семьи. Активизирование словаря детей.                                                                                                     3 Расширение и обобщение знаний детей о и диких животных средней полосы России, их повадках и среде обитания.                                                

4. Развитие представления о себе. Воспитывать интерес к правилам и навыкам здоровьесберегающего поведения.

1.Праздник «День Победы», развлечение «Соловьиный край»                                              

 2.Развлечение «Мой родной край – Татарстан»

3.Спортивный досуг «Весенние встречи»

4.Конкурс «Здоровая семья»