Творческий проект  в средней группе по теме

Автор Роман Людмила Васильевна

Паспорт проекта

«Загадочный мир насекомых»

Описание материала: Этот проект направлен на систематизацию знаний  детей о пользе насекомых, развитию поисковой деятельности, решение задач бережного отношения к природе.                                                            

Продолжительность проекта: 3-х недельный  с 2  по 27 июня  2014 г.

Участники проекта:

• дети средней группы
• воспитатель Роман Людмила    Васильевна
• педагог доп. образования Овсяникова С.А.
• родители воспитанников.

Актуальность проблемы: во время прогулки дети наблюдали за насекомыми. Часть детей выражали радость и интерес, другие - пугались. Были и такие ребята, которые предлагали уничтожать насекомых, мнения разделились. В ходе диалога выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Отсюда возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Какую пользу они приносят?»

Модель 3-х вопросов

Цель проекта: Создать условия для расширения представлений детей о мире насекомых.  Формировать представления детей об особенностях их внешнего вида, способах передвижения, местах скопления.

Задачи:

 1. Социально-коммуникативное развитие: Развивать эмоциональную отзывчивость по отношению к насекомым и их среде обитания. Формировать основы безопасного поведения в отношении насекомых.

 2. Познавательное развитие: Учить различать насекомых по внешнему виду, по их характерным особенностям.    Учить делать выводы, наблюдая за насекомыми; устанавливать причинно - следственные связи. 

3. Речевое развитие: Обогащать словарь детей. Учить составлять описательные рассказы о насекомых, используя схемы.  Развивать диалогическую речь детей, используя игры-инсценировки.  

4 Физическое развитие:    Развивать пластику и выразительность движений в играх. Поощрять самостоятельность в двигательной активности детей.  Развивать крупную и мелкую моторику рук и пальцев.  Закреплять знания о здоровом образе жизни.  

5. Художественно-эстетическое развитие: Учить рисовать и лепить насекомых, используя схемы.   Развивать умение использовать цвет как средство выразительности при создании художественного образа.  Поощрять самостоятельность в выборе материала и способах действий.   Развивать предпосылки самостоятельной творческой деятельности детей

Ожидаемые результаты:  Дети  должны владеть обобщающим понятием «Насекомые», знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик); иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, шесть пар ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые; знать о пользе, которую приносят людям и растениям.  

Предварительная работа:     поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые»; знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», С. Михалков «Академия наук», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В. Зотов из книги «Лесная мозайка» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»), К. Ушинский «Пчёлки на разведках», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; разучивание стихов о насекомых «Сороконожка», «Песенка жука», «Про бабочку», пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки», загадывание загадок, словотворчество (сочинение детьми); Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»; Просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».

Сотрудничество с семьёй:

• консультации «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при укусах насекомых».  
• Родители записывают, придуманный ребёнком, рассказ о насекомом, помогают оформить рисунками.

 Взаимодействие со специалистами: Интегрированное занятие  «Весенний луг» по познавательному развитию  и  художественно-эстетической  деятельности Физкультурное развлечение «На полянке».      

 Продукт проектной деятельности: рассказ о каком-либо насекомом по схеме, записанная родителями история с детскими иллюстрациями, дидактические игры, фотографии досугов, коллективная аппликация «На полянке», поделки из природного материала, выставка рисунков «Букашечки-таракашечки».

План реализации проекта:

Основные направления реализации проекта по образовательным областям:

Познание 

• Наблюдение за насекомыми в природе.· 
• Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые». · 
• Знакомство со схемой отличительных особенностей насекомых.
• Рассматривание иллюстраций, фотографий, энциклопедии с изображением насекомых.
• Просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под  грибом», презентации «Насекомые – наши соседи».

Художественное  творчество 

«Рисование по выбору»  

 «Учимся рисовать бабочку»

Коллективная  работа  « Насекомые – наши самые меньшие братья ». (Лепка)

Музыка прослушивание и узнавание музыкальных произведений 

• Н.Римский-Корсаков «Полет Шмеля»,
• С. Прокофьев. "Детская музыка" - №7 "Шествие кузнечиков", 
• Р. Шуман «Бабочки».
• Игра на детских музыкальных инструментах - оркестр «В траве сидел кузнечик»

Чтение художественной литературы  

• К.Чуковского «Муха-цокотуха», «Тараканище»,
• В.Степанова «Стрекоза», В.Бонзельса «Пчелка Майя»,
• В.Брагин «В стране дремучих трав»,  
• Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»,  
• А. Бианки «Как муравьишка домой спешил»,
• С. Михалков «Академия наук»,
• Г. Скребицкий «Счастливый жучок»,
• В. Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»),
• К. Ушинский «Пчёлки на разведках»,
• Н. Абрамцевой «Сказка о веселой пчеле»,
• басня И. Крылова «Стрекоза и муравей»,
• Н.Майер «Паучок-художник».
• Разучивание стихов о « Трудолюбивая пчелка» по методике «Расскажи стихи руками», «Песенка жука».

ФИЗО  Эстафета «Бабочки в сачке», подвижная игра «Ласточка и мошки».  Мини-игры на создание образа «Какое насекомое я изображаю».

Здоровье  Пальчиковая гимнастика «Жук-портной», «Сороконожки», «Пчела». Артикуляционная гимнастика  «Оса». Психогимнастика по стихотворению П. Синявского «Штранная иштория».

Социализация Игры: «Кто как пропел песенку», «Кто что делает?», «Кто кем был», «Назови, кто как передвигается». Творческие игры с игрушками насекомыми

Труд    Подбор коллекции насекомых натуральных – засушивание их, и игрушечных муляжей. Выполнение трудовых поручений, уборка рабочего места.

Безопасность Беседы: «Правила поведения на природе: в лесу, в поле…»,  «Почему нужно беречь природу», «Как уберечься от опасных насекомых», «Об укусах и первой помощи»

Сотрудничество с семьёй:

• Консультации «Наблюдения  в природе летом»,
• «Первая помощь при укусах насекомых».·
• Подготовка сообщений по теме: родители записывают, придуманный ребёнком, рассказ о насекомом, помогают оформить рисунками.· 
• Наблюдение за насекомыми во дворе, на даче, в деревне…· 
• Пополнение предметно-развивающей среды в ДОУ.  

Продукты проектной деятельности: ·

 Сообщения - записанные родителями истории с детскими иллюстрациями· 

подбор дидактических игр,

 фотографии мероприятий,· 

детские рисунки и поделки из природного и бросового материала.

Конспект занятия на тему «В мире насекомых»

Задачи:

Образовательные: Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни; учить выражать мимикой, жестами и пластикой их движения.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.

Оборудование: магнитная доска, фигурки насекомых, предметные картинки с изображением насекомых.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Рядом друг с другом становитесь, и друг другу улыбнитесь. Ребята, давайте встанем в круг и поделимся хорошим настроением друг с другом. Я улыбнусь и передам свою улыбку… (называю имя ребёнка, стоящего справа), он передаст свою улыбку следующему. Улыбка должна вернуться ко мне. (Дети по очереди передают улыбки друг другу). Хорошо, спасибо. Присаживайтесь на свои стульчики.

2. Сообщение темы занятия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну, а чтобы узнать, как эта страна называется, я предлагаю вам отгадать загадки.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел.

Он вспорхнул и улетел.   (Бабочка)

Маленький вертолет

Летит назад и вперед.

Большие глаза

Зовут ее…. (стрекоза)

Тлю с ветвей она съедает

И в саду нам помогает

На листах усевшись ловко

Это божия….(коровка)

(дети самостоятельно, выставляю на магнитной доске насекомых).

- Ребята, а как можно назвать одним словом бабочку, стрекозу, божью коровку.

Дети: это насекомые.

Воспитатель: Совершенно верно. И сегодня мы с вами отправимся в страну «Насекомых».

3. Беседа о насекомых.

(входит  Незнайка, в руках у него баночка с жучком).

Незнайка: здравствуйте! Вы меня узнали.  Я Незнайка   Я летал на луну, где нашёл  вот такое интересное существо. Но  на луне таких нет. Кто это?  на земле, что - то типа этого видел. Может быть, он живет где-то у вас?

Дети: это….

Воспитатель:  как хорошо, что ты пришел к нам. Мы с детьми, как раз отправляемся в страну «Насекомых». Если тебе интересно, останься с нами, а жучка дай мне, он пока посидит в нашем огородике, мы потом его выпустим. Ну что Незнайка останешься?

 Незнайка конечно останусь.

Воспитатель: ну тогда присаживайся.

- Ребята, перечислите насекомых, каких вы знаете?

Дети: (перечисляют)

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим насекомых на картинках.

(Картинки выставляются перед детьми.)

Воспитатель: ребята, посмотрите, у большинства насекомых есть крылья. Скажите, пожалуйста, а для чего насекомым крылья?

Дети: чтобы летать с одного места на другое.

Воспитатель: да, они больше передвигаются с помощью крыльев, но у них также есть и лапки.- Ребята, а скажите, пожалуйста, что нужно насекомых для жизни?

Дети: им нужен воздух, вода, солнце, трава, цветы….

Воспитатель: Незнайка скажи, а на луне есть условия для жизни насекомых?

Незнайка  нееееет, поэтому я и прилетел к вам.

Воспитатель: ребята, а на воде можно увидеть насекомых?

Дети: можно. Стрекоза летает около водоемов. Комары, мошки..

Воспитатель,: какие удивительные и разнообразные бывают насекомые.

- А скажите, каких вредных насекомых вы знаете?

Дети: например муха, комар.

Воспитатель: а чем вредны мухи?

Дети: мухи переносят инфекции. Комары кусают людей.

Воспитатель: в то же время мухами питаются птицы. А кто питается комарами?

Дети: лягушки.

Воспитатель: Почему бабочку можно спутать с цветком?

Дети: она такая же красива, разноцветная.

Воспитатель: ребята, а скажите, можно ли трогать насекомых, приносить домой?

Дети: нееет

Воспитатель: почему?

Дети: могут укусить, ужалить. Они не могут жить дома.

Воспитатель: насекомых нужно беречь. Мы можем их поранить, мы с вами вон какие большие, а они мааааааленькие.

Воспитатель: а сейчас приглашаю всех встать и сделать физкультминутку «Стрекоза»

4. Физминутка. «Стрекоза»

Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)

Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)

А сама как вертолет, (вращение)

Влево, вправо, назад, вперед (наклоны).

(после Незнайка начинает чесаться, к нему заполз муравей)

Воспитатель: ой, Незнайка да это же муравей к тебе заполз. Ребята, посмотрите.

Незнайка: да, да, да он наверно заполз ко мне, когда я случайно приземлился рядом с его домиком.

Воспитатель: ребята, а как называется домик муравьев?

Дети: муравейник.

Воспитатель: Незнайка, а ты знаешь, кто к нам прилетел. А послушай, кто к нам вчера прилетал.

5. Пальчиковая гимнастика.

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела. (На каждое название насекомого загибают один пальчик.)

А за нею шмель - шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

Незнайка ой! А когда я был у вас в прошлый раз. Мне понравилась игра, как муравьи делают запасы на зиму. Поиграйте со мной.

Воспитатель: да, Незнайка у нас есть такая игра.

6. Игра «Запасливый муравей»

Незнайка: а можно я с детьми сам поиграю.

(По краям два обруча, в которых лежат мячи, по середине корзина - «Муравейник». Дети делятся на две команды и передают из рук в руки мячи из обруча в корзину)  

Воспитатель: Спасибо Незнайка. А теперь мы тебе покажем настоящих живых насекомых. У нас в д/саду есть экологическая точка «Луг». Там много всяких насекомых. Давайте жучка заберем с собой и выпустим его там.

Друг за дружкою вставайте

И за мною все шагайте.

Насекомые ползают, летают, прыгают

Цель:

• систематизировать представление детей о многообразии насекомых,
• учить составлять группы по разным основаниям: особенностями высшего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы), местом обитания (наземные, водные), способам передвижения (летающие, ползающие, прыгающие),
• закрепить знания об общих признаках насекомых,
• учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между особенностями внешнего вида и способом защиты от врагов,
• воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым,
• развивать речь детей.

  Содержание работы

Дети рассаживаются на ковер, воспитатель обращает внимание на конверт, который получила утром от почтальона. Достает из конверта письмо и читает: "Дорогие дети! Приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого можно встретить в этом зеленом доме?"

Дети:  - В лесу можно встретить зверей, птиц, жуков.

Звучит музыкальное произведение Чайковского "Времена года". Прослушав часть этого произведения, воспитатель загадывает детям загадки.

Воспитатель:

- Сейчас загадаю вам загадки. Вы должны их разгадать и выбрать отгадку на рисунках и прикрепить их на доску.

1. Прыгает пружинка – 

Зеленая спинка.

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.                Дети: Кузнечик.

2. Домовитая хозяйка 

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.                Дети: Пчела.

3. На ромашку у ворот 

Опустился вертолет –

Золотистые глаза.

Кто же это?..                              Дети: Стрекоза.

4.  Не жужжу, когда сижу, 

Не жужжу, когда ползу.

Если в воздухе кружусь,

То уж вдоволь нажужжусь.        Дети: Жук.

6. Кто они? Откуда? Чьи? 

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.          Дети: Муравьи.

7. Кто над нами 

Вверх ногами

Ходит - не страшится,

Упасть не боится?                      Дети: Муха.

Воспитатель:  - Нравятся ли вам эти животные и почему?

Дети: - Нравятся. Они красивые, нарядные, за ними интересно наблюдать.

Воспитатель: Они разные. А муравьи кусаются.  А каких животных вы знаете?

Дети: - Лиса, волк, медведь, заяц, корова и т.п.

(В итоге выясняем, что одних животных можно назвать дикими животными, других - домашними.)

Воспитатель: - А как же можно назвать животных, о которых были загадки, изображения которых на доске?

(Дети выдвигают различные ответы и в результате приходят к выводу, что их можно назвать насекомыми.)

- Правильно - насекомые. Сегодня вы должны научиться узнавать, какое животное - насекомое. Посмотрите внимательно на бабочку.

Дети рассматривают бабочку, находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.

Воспитатель:- Сколько у бабочки крыльев?

Дети: - Четыре крыла у бабочки.

Воспитатель: - Молодцы! Сколько ног у бабочки?

Дети: - Шесть.

Воспитатель: - Давайте рассмотрим стрекозу и божью коровку.

Дети находят у них те же части тела. У стрекозы и божьей коровки нет хоботка, замечают, что вместо него - челюсти, потому, что эти животные питаются другой пищей.

Воспитатель:- Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки?

Дети: - Оказывается у стрекозы и божьей коровки тоже шесть ног.

Воспитатель:- Сравните количество ног у бабочки, стрекозы и божьей коровки?

Дети считают еще раз и убеждаются в том, что у всех насекомых по шесть ног.

Воспитатель:- Так как же узнать, какое животное - насекомое, а какое - нет?

Дети: - Нужно сосчитать его ножки.

Воспитатель:- Молодцы, вы очень внимательны. Рассмотрите рисунки, которые вы прикрепили на доску. Назовите животных, которые не являются насекомыми.

Дети: - Паук это не насекомое.

Воспитатель:- Почему вы так считаете?

Дети: - У паука восемь ног.

Воспитатель:- Каких животных можно назвать насекомыми?

Дети: - У которых шесть ног.

Воспитатель:- Уберите картинку паука с доски.

Воспитатель:- Сейчас мы с вами поиграем в игру "Узнай насекомое".

- Она сластена; любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом

Дети:- Оса она любит сладкое.

Воспитатель:- Маленького красного жучка с четными пятнышками на спине назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости "молочка". Это ядовитое молочко спугивает врагов.

Дети:- Божья коровка.

Воспитатель:- Кусаются только самки. Напьются они крови у животных или людей, переварят ее и летят поближе к воде и сырой земле откладывать личинки. Самец кровь не пьет. Он питается соком растений и сладким нектаром.

Дети:- Комар.

Воспитатель:- Поиграем с вами в другую игру "Кто, где живет?".

На фланелеграфе картинки насекомых и среды их обитания. Дети переставляют картинки соответственно их домикам: пчела - улей, бабочка - цветок, комар - водоем, оса - дерево, муравей - муравейник.

Воспитатель:- Давайте немного отдохнем. Слушайте внимательно, выполняйте движения согласно тексту.

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(Дети имитируют движения бабочки согласно тексту)

(После физкультурной минутки дети садятся за столы, которые расположены буквой "П")

Воспитатель:- Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из них говорится, что бабочки - это ожившие цветы, которые оторвались от стебельков.

- Почему бабочки и цветы всегда рядом? Почему цветы не могут жить без бабочек?

Дети:- Бабочки опыляют цветы. Они летают с цветка на цветок.

Воспитатель:- А бабочки без цветов?

Дети:- Бабочки питаются нектаром.

Воспитатель задает детям следующие вопросы:

- А как защищаются насекомые от врагов?

- Какие насекомые приносят людям вред, а какие пользу?

- Кто из них летает (прыгает, ползает)?

Воспитатель:- Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Хочу рассказать небылицу (слушайте и скажите, что не так).

- Жили-были две бабочки-подружки, неразлучные подружки они были - вместе прыгали с цветка на цветок, любили гулять под дождем. Но вот однажды одна из них заболела и подружка принесла ей муху, чтобы она подкрепилась и выздоровела.

Дети замечают, что бабочки не прыгают, под дождем не летают, не могут питаться мухами.

Воспитатель:- Посмотрите, в конверте еще листок. Это жалоба от бабочек: "Мы бабочки, хотим защитить себя от тех, кто нас часто ловит. Это в основном вы, дети! Вы ловите нас, отрываете крылышки. А когда нас трогают за крылья, то мы становимся беспомощными, потому что не можем летать. Мы очень красивые, нежные и хрупкие как цветы. Без нас летняя полянка не будет такой пестрой и веселой. Ребята, мы тоже хотим жить, не обижайте нас!"

- А как вы поступаете, когда увидите бабочек?

Дети:- Мы только смотрим на бабочек и любуемся ими.

Воспитатель:- Молодцы, не обижаете бабочек. Какие сказки знаете о насекомых?

Дети:- "Муха-Цокотуха", "Стрекоза и муравей", "Тараканове".

Воспитатель:- О ком сегодня говорили? Как отличить насекомое от других животных?

Дети:- О насекомых. Насекомые - это животные, у которых шесть ног.

Воспитатель: - Наше путешествие по лесу окончилось, и я предлагаю раскрасить рисунки насекомых. Каждый получает свой рисунок.

- А где кроме леса можно встретить насекомых?

Дети:- На участке детского сада, на даче, в парке.

"Мир насекомых".

Игра-викторина

Цель:

Закреплять представления детей о насекомых.

Создавать у детей положительный эмоциональный настрой.

Задачи.

• Развивать логическое мышление – умение отгадывать загадки.
• Развивать слуховое внимание–умение подбирать рифмы.
• Формировать коммуникативные умения детей в процессе их взаимодействия.
• Развивать навыки импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах. 
• Приучать детей к осторожности при встрече с насекомыми.

Предварительная работа. Чтение сказок К. Чуковского «Муха – Цокотуха», Н. Абрамцевой «Сказка о веселой пчеле», басни И. Крылова «Стрекоза и муравей», заучивание стихов В. Степанова «Стрекоза», « Пчелы», рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, рассказы воспитателя о насекомых.

Материалы для игры. Предметные картинки «Насекомые», картинки с изображением разных мест обитания насекомых, аудиозапись музыки П Чайковского «Времена года» магнитная доска.

Зал украшен искусственными цветами (ромашками, васильками, колокольчиками, маками, на которых прикреплены пластиковые насекомые, на одной из стен зала выставка детских работ (рисунки, аппликации) с изображением насекомых. Для каждой команды участников приготовлены стулья и столы. У каждого участника эмблема своей команды. Звучит музыка П. Чайковского «Времена года». Дети старших групп входят в музыкальный зал.

Ведущий. Здравствуйте ребята и уважаемые родители! Мы начинаем развлекательную и познавательную игру для любителей природы «Мир насекомых». В игре участвуют две команды «Знайки», «Умейки» и помогают родители. Вас ждут вопросы, задания, конкурсы. Ваши выступления оценивает жюри. 

Дети под музыку занимают свои места. 

Ведущий. Представляю команду «Знайки»! 

Знайки.

Мы команда Знайки,

Любим на вопросы отвечать,

Пришли сегодня побеждать ! 

Ведущий. Приветствуем команду «Умейки»! 

Умейки.

Мы команда «Умейки»,

Любим заниматься и играть,

И правильный ответ давать!
Ведущий. Спасибо за приветствие!

Конкурс «Знаешь ли ты?»

Вопросы команде «Знайки». 

Назовите четырех насекомых, которые были на дне рождения у Мухи – Цокотухи из сказки К. Чуковского. (комар, бабочка, муравей, блошки)

Какие насекомые самые вредные и почему? (Мухи , комары)

Какие насекомые самые дружные и трудолюбивые и почему? (Муравьи)

Вопросы команде «Умейки». 

Назовите четырех неназванных насекомых, которые были на Дне рождения у Мухи – Цокотухи из сказки К. Чуковского? (таракан, кузнечик, светлячок, букашка)

Какое насекомое самое полезное и почему? (пчела)

Какие насекомые самые красивые? (бабочки , стрекозы)

Конкурс «Загадки».

Команды поочередно отгадывают загадки и выставляют на доске картинки – отгадки.

Домов жёлтая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком–

Он поделится медком.

( Пчела )

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Бабочка)

Восемь ног как восемь рук,

Вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк,

Покупайте, мухи, шелк.

( Паук)

Ходит ходок

Через потолок,

Всем надоедает,

Над едой летает.

( Муха)

Прыгает пружинка–

Зеленая спинка–

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.

(Кузнечик)

Не зверь, не птица–

Нос, как спица.

Летит – пищит,

Сядет – молчит.

Кто его убъет,

Свою кровь прольет.

( Комар )

Упражнение «Волшебные насекомые».

Обе команды выкладывают контур насекомых по выбору из любого материала ( пуговиц, маленьких крышек ) на столе.

Задание-игра «Подбери рифму к слову»

Есть одна игра для вас,

Я прочту стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте,

Где отгадка – там конец,

Кто подскажет молодец!

( Команды поочередно отгадывают загадки – складки и выставляют на доске картинки – отгадки.)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет–

Золотистые глаза,

Кто же это? 

(Стрекоза)

Погасили в доме свет–

Все равно покоя нет.

Ру – чу- чу да ру-чу-чок

Кто же это? Наш… 

(Сверчок)

Он из веточек, из хвои

Настоящий дом построит

Без пилы и без гвоздей,

Кто строитель?

( Муравей )

Над цветочком он кружит.

Над цветочком он жужжит.

У него какая цель?

Мед цветочный любит…

(Шмель)

Игра со зрителями.

Вопросы для детской викторины о насекомых

1. Какие жуки носят название того месяца, в котором они появляются?

( Майские жуки )

2. Кто трижды родится прежде чем стать взрослым?

( Бабочки: яичко – гусеница – куколка )

3. Что случится с пчелой после того как она ужалит?

( Ужалив, пчела гибнет )

4. Стрекоза – вредное или полезное насекомое?    

Стрекоза –  полезное насекомое, она на лету схватывает мух, комаров и других насекомых)

5. Эти дикие насекомые умеют вить гнезда. Мы называем такие гнезда ульями. (Осы).
6. Какие насекомые встречаются только летнюю пору, а зимой впадают в спячку? Людям не нравится, когда они залетают в квартиру и постоянно жужжат. (Мухи).
7. Этих представителей класса насекомых разводит человек. Окраска их тельца яркая и полосатая. Они больно жалят и собирают мед. (Пчелы).

Игра «Четвертый лишний». Команды получают карточки с изображением представителей живого мира.

На картинки посмотри,

Предмет лишний назови

И свой выбор объясни.

Карточки для команды «Знайки».

Муха, муравей, грач, пчела.

( Грач – перелетная птица)

Стрекоза, кошка, шмель, жук.

( Кошка – домашнее животное )

Карточки для команды «Умейки».

Комар, кузнечик, белка, бабочка.

( Белка – дикое животное)

Божья коровка, петух, блоха, клоп.

( Петух – домашняя птица)

Музыкальная минутка.

Атрибуты: шумовые музыкальные инструменты.

Ведущий. Объявляю музыкальную паузу.

Дети обеих команд исполняют песню «В траве сидел кузнечик…» ( Муз. В. Шаинского, слова Н.Носова).

Игра «Кто где живет?»

Ведущий называет насекомых. Участники находят картинки с изображением насекомых и ставят их рядом с картинками с изображением среды обитания и называют ее.
Задания команде «Знайки».

Где живут осы? (Осы строят гнезда на чердаках, на ветвях деревьев, под откосами окон. Гнезда похожи на большие серые шары.)

Где живут муравьи? (Муравьи живут не только в муравейниках, но и в стволах деревьев, в стеблях цветов, под землей.)

Задания для команды « Умейки»

Где живут мухи? (Мухи живут в контейнерах для мусора, на мусорных свалках, в пищевых отходах в квартире.)

Где живут комары? (Комары живут у воды, в траве, на ветвях деревьев.)

Игра «Кто как голос подает?»

Задания для команды «Знайки».

Кто звенит «з-з-з» из насекомых ? (Комар )

Кто шелестит крылышками «ш-ш-ш» из насекомых ? (Бабочка )

Задания для команды «Умейки».
Кто стрекочет «ц-ц-ц» из насекомых? (Кузнечик )
Кто жужжит «ж-ж-ж» из насекомых ? (Шмель, пчела)

Игра со зрителями

1. В какое время года мы можем увидеть насекомых в природе ? ( В конце весны, летом, в начале осени )

2. Для чего нужны насекомые? ( Они опыляют растения и являются кормом для птиц.)

3. Чем питаются большинство насекомых? ( Растениями )

4. Где прячутся насекомые в начале осени? ( Они прячутся в щелях коры деревьев в листве,под комками земли.)

Конкурс «Чтение стихов о насекомых»

(От каждой команды выходит один человек).

«Стрекоза» В.Степанов

Голубая стрекоза

Щурит хитрые глаза.

Стрекоза – разбойница

За добычей гонится…

Поскорее, мошки,

Уносите ножки!
«Пчелы» В.Степанов

Синим, желтым,

Красным цветом

На лугу цветы цветут–

Много меда этим летом

Пчелы в улья принесут!

Пчелы не ленивые

Они трудолюбивые.

Ведущий благодарит детей и родителей за активное участие в викторине и говорит, что  Бабочки, кузнечики, муравьи - маленькие и беззащитные, поэтому не надо их ловить и обижать. Читает стихотворение Л.Модзалевского «Мотылек».

-Расскажи мотылек

Чем живешь ты дружок?

Как тебе не устать

День-деньской все порхать?

-Я живу средь лугов,

В блеске летнего дня;

Ароматы цветов-

Вот вся пища моя!

Но короток мой век-

Он не долее дня;

Будь же добр, человек,

И не трогай меня!

Ведущий. Насекомым (шмелю, пчеле , осе) не надо мешать, и они вас не укусят.

Показ слайдов «Мир насекомых». Жюри подводит итоги. Дети награждаются сувенирами и сладкими призами.

«Путешествие в мир насекомых»

Тематический день

Цель: Заложить основы экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:  уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые», используя различные виды детской деятельности; уточнить особенности внешнего вида насекомых; закрепить знания о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, знаний для жизни других обитателей природы; формировать двигательную активность детей в течение дня, используя здоровьесберегающие технологии; формировать желание получать удовольствие от общения с природой.

В течение всего дня с детьми путешествует Незнайка.. Используются разнообразные методы и приемы деятельности с детьми, в которых уточняются и закрепляются не только знания природоведческого характера, но и решаются другие задачи. Тематический день предполагает продолжение системы наблюдений, углубление знаний детей. Параллельно прорабатывается логопедическая тема «Насекомые».

Встреча с Незнайкой и его друзьями.

УТРО

Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание на то, что группа стала необычной: на стенах, столах картинки, игры с изображением насекомых. 

- Что случилось, как вы думаете?

Вместе с детьми предполагаем, что мы попали в Страну насекомых. Обращаем внимание на открытку на окне. В ней загадки о жителях этой страны.

 Отгадываем загадки:

1. В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.

Немного времени пройдет,

И приготовит вкусный мед.

(пчела)

2. Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко.

Это … (божья коровка).

3. С ветки на тропинку,

С травки на былинку

Прыгает пружинка – 

Зеленая спинка.

(кузнечик)

Воспитатель предлагает найти этих насекомых. Дети находят Пчелу на цветке в уголке природы; божью коровку на листе Лимонника, а Кузнечика на «зеленой лужайке» под Лимонником.

Насекомые знакомятся с детьми, говорят, как их зовут  Дети знакомятся с насекомыми.. Незнайка  приглашает детей в Страну насекомых, по которой они будут путешествовать весь день.

Беседа «Что дети знают о насекомых?»

Цели: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развивать фразовую речь, активизировать словарь по теме.

Оборудование: книги и картинки с изображением насекомых.

Вопросы:

1. Чем насекомые отличаются от рыб, зверей, птиц?

2. Чем похожи все насекомые?

3. Выберете и назовите насекомых на картинках.

4. Что вы знаете о пчелах? жуках? кузнечиках? и т.д.

5. Почему насекомых так много?

6. Чем питаются насекомые?

7. Какие животные питаются насекомыми?

8. Что случится, если все насекомые исчезнут?

9. Что случится, если животные перестанут питаться насекомыми?

На наглядном материале показать разницу в размерах животных и насекомых. Лунтик с друзьями оценивает ответы детей, поощряя их небольшими сувенирами (наклейки с изображением насекомых)
Утренняя гимнастика

Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус; развивать пластику и выразительность движений; закрепить знания о способах передвижения насекомых.

 Незнайка  говорит, что за день насекомые пролетают, пробегают, пропрыгивают много километров, а для этого нужны силы; предлагает детям поупражняться вместе с жителями Страны насекомых. 

1. Дети превращаются в бабочек и летят на Цветочную поляну.
2. II. ОРУ в кругу.
3. «Бабочки»

1. И.п. – о.с.

1. – взмах крыльями вверх, подняться на носки.

2. – и. п.

2. «Собираем пыльцу с цветка»

И. п. – основная стойка.

1. - наклон головы вперед.

2. – поворот головы вправо с наклоном.

3. – наклон головы вперед.

4. – поворот головы влево с наклоном.

3. «Муравьишка строит дом»

И. п. – ноги врозь, руки к плечам.

1. – наклон в правую сторону, руки вверх в сторону.

2. – и. п. 

3. – наклон в левую сторону, руки вверх в сторону.

4. – и. п.

4. «Кузнечик»

И. п. – ноги врозь, руки на пол перед ногами.

1,2,3 – пружинистые приседания

4. – и. п.

5. «Сороконожка»

Прыжки на правой ноге 5 раз, на левой ноге 5 раз, на двух ногах 5 раз.

Повторить 2 раза.

III. Незнайка предлагает детям поискать комарика Пискуна, походить по группе и попеть песенку «З-З-З»

Логопедическая работа

1. Логопедическое упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу – комар пищит - Указателные пальцы выставляют 

Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, - пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прилетела к нам вчера - машут ладошками.

Полосатая пчела. 

А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого

И веселый мотылек, загибают один пальчик.

Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и 

Как фонарики глаза. подносят к глазам

Пожужжали, полетали, - машут ладошками.

От усталости упали. - роняют ладони на стол.

Подвижная игра

«Медведь и пчелы»

Цель: развивать умение бегать в разных направлениях, ловкость.

Дидактическая игра

«Собери цветок» 

Цели: развить логическое мышление, закрепить понятие «насекомое».

Воспитатель говорит детям, что у него есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям цветы, насекомые, птицы, рыбы, звери, домашние животные.

Индивидуальная работа

Игра  «Соедини точки и узнай, кто получится»

Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика)

Игра «Дорисуй другую половину»

Завтрак

Цели:  закрепить знания детей о продукте, который вырабатывают пчелы, свойствах меда (цвет, вкус, тягучесть, зависимость от растений, с которых пчела собирает нектар).

Пчеленок  угощает детей медом.

Дидактическое упражнение на внимание

«Найди ошибку художника»

Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.

Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.

Подвижная игра

«Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений, 

ловкость.

Занятие 1

Тема: Шестиногие малыши.

Программное содержание: Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Материал к занятию: Иллюстрации с изображением бабочки,  божьей коровки, муравья, пчелы, комара, мухи, гусеницы.

Ход занятия:

1. Мы с вами побывали в гостях и у лесовичка в лесу и по городу гуляли – и везде видели приход весны.

- Расскажите, как вы догадались о ее приходе, по каким признакам узнали весну? (Тает снег и лед, день становится длиннее, прилетели птицы.)

- А почему птицы от нас улетели? С наступлением холодов попрятались жуки, мошки гусеницы, которыми питались птицы. А раз они вернулись, значит - …

Но все насекомые такие маленькие, их трудно разглядеть. Да и не всех заметит можно. Попробуйте спрятать листочек цветной бумаги на столе. 

Каждый ребенок берет небольшой квадрат зеленого, желтого или коричневого цвета( разных оттенков). На столе лежат большие листы таких же цветов и оттенков.

- Почему насекомые легко прячутся? Потому что окраска у них такая же, как и места, на которых они любят находиться.

- Зачем им такая окраска? Для защиты от врагов. (Покажите детям изображение кузнечика на зеленой траве, жука-короеда на стволе дерева.)

2. Для того чтобы лучше рассмотреть насекомых, давайте снова обратимся к старичку-лесовичку с просьбой. Пусть он сделает нас на время маленькими, с муравья.

Представьте, что стоите вы на поляне, над головой деревья шумят, под ногами молодая трава. И начинаете вы становиться все меньше и меньше. 

Вот вы становитесь с кустик, с травинку, с муравья…

- Что вы видите вокруг себя? Трава - как деревья, песчинки – как большие валуны и т.д.

- Посмотрите, кто это идет? Спина красная, на ней черные круги, с каждой стороны по три ноги. Это божья коровка. 

Подошла к травинке и начала ест небольшие круглые существа, которые с аппетитом запускали свой хоботок в листья и сосали из них сок. Это тля. 

- Как вы думаете, кто из них полезен человеку, а кто приносит вред?

- А почему божья коровка такая яркая? Ведь ее хорошо видно на зеленом листе, ее любая птица заметит. Оказывается, эта малышка умеет хорошо защищаться. В минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет. Она-то и отпугивает врагов.

- Как вы думаете, почему это существо прозвали коровкой?

Вот перед нами большая гора, а вокруг бегает огромное количество рыжих лошадок. Кто тащит «бревно» - иголку от елки, кто гусеницу.

- Как вы думаете, кто это? (Это муравьи.)

В самом начале весны муравейник больше похож на кучу сора и старой хвои, чем на муравейник: ни одного муравья рядом не видно. Но как только сойдет снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели и лежат – не шевелятся. У них даже нет сил отстреливаться от непрошенных гостей едкой муравьиной кислотой. Но пройдет еще несколько дней и муравьи примутся за работу.

Физкультурная минутка.

Муравей нашел былинку

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку,

Он домой ее несет…

Он сгибается под ношей, 

Он ползет уже с трудом.

Но зато какой хороший

Муравьи возводят дом.

З. Александрова.

Посмотрите, по муравейнику прыгает птица. Это дрозд. Он разгребает лапами верх муравьиной кучи, но муравьев не ест. Он вытягивает в стороны крылья и сидит так минут десять. Многие птицы так поступают. Муравьи заползают им под крылья и быстро «вычесывают» все, что там скопилось, а заодно и опрыскивают тело птицы остро пахнущей кислотой. 

Вдруг сверху раздался сильный шум: «ж-ж-ж». летит что-то огромное, лохматое. Кто это? Это пчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела тоже ярко окрашена. Как вы думаете, почему? Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»

Смотрите, солнце зарыло желтое облачко. Это крылья бабочки. Оно всегда покрыто мелкими чешуйками, которые очень важны для бабочки. Если даже некоторые чешуйки будут стерты, бабочка не сможет летать и погибнет. Вы можете рассмотреть эти чешуйки только сейчас, когда вы очень малы и крыло бабочки кажется вам огромным. А когда вы станете своего обычного роста, то на крыльях вы увидите просто пыльцу, которая останется на пальцах, если взять бабочку в руки.

У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.

- А где дом у бабочки?

У муравья дом - …(муравейник)

У пчелы - …(улей)

Нет у бабочки дома. Дом для нее – каждая шелковистая травинка, каждое дупло, каждая удобная ветка. Да и зачем ей дом, если живет она всего две недели. И если за такое короткое время ей надо узнать мир.

Физкультурная минутка 

Дети изображают бабочек, легко «летают» по группе и затем «садятся на цветы» (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но они «вспархивают» у него из-под руки.

Слышите, издалека приближается другой звук: «з-з-з». издает его существо с длинным носом. Кто это? Комар. Его укусы болезненны и долго зудят. Вообще комары не опасны, но причиняют много неудобства людям и домашним животным.

3. И бабочки, и мухи, и жуки никогда не бывают детишками. Они появляются на свет сразу взрослыми. Вот бабочка отложила яйца, много яиц. Часть склевывают птицы, часть унесут муравьи, мухи, но какая-то част все равно уцелеет. Из них-то и выйдут гусеницы. Пройдет время, и превратится гусеница в куколку, совсем неподвижную с виду. А из куколки появится бабочка. Зашевелится вдруг неподвижная куколка, лопнет у нее на спине шкурка, появятся сначала крылышки, а потом и вся бабочка. Крылья у нее висят, как мокрые тряпочки. Но пройдет час, другой, и крылья обсохнут. Бабочка пошевелит ими, расправит их и вдруг…полетит.

Если вы на своем огороде увидите беленькую бабочку, знайте: это превредная бабочка. Если их заведется много. То пропадет ваша капуста. Но это не сама бабочка такая жадная, а ее гусеница. Гусеницы очень прожорливы, только и делают, что едят и растут.

4. Как много мы с вами сегодня увидели! И божью коровку, и комара, и пчелу, и бабочку, и муравья. Они все такие разные! Давайте сравним божью коровку и бабочку.

- Чем они непохожи?

- Что у них одинаково?

- Что одинаково у муравья и пчелы?

У них у всех по три ноги с каждой стороны. Всего шесть ног. И все они называются насекомыми. Давайте будем всех насекомых обозначать так:

- Каких еще насекомых вы знаете? (Кузнечика, стрекозу, осу, муху)

- Кто из них вреден человеку? (Те, кто портят растения, переносят заразу, кусаются.)

- Кто полезен? (Те, кто уничтожает вредителей, кто собирает вкусный и полезный мед.)

на прогулке рассмотрите божью коровку и бабочку, накрыв их ненадолго банкой.

Давайте поблагодарим лесовичка и попросим снова сделать нас большими.

Занятие 2. Аппликация 

Тема: «Бабочка на лугу».

Программное содержание: закрепить навыки вырезывания, наклеивания; закрепить знания об особенностях окраски бабочек; научить работать совместно со сверстниками; активизировать словарь.

Оборудование: большой лист зеленого цвета – поляна, шаблоны цветов из бумаги, иллюстрации с изображением разных видов бабочек.

Материал: листы разного цвета и размера для вырезывания бабочек, круги, квадраты и треугольники разного цвета и размера; ножницы, кисточки, клей, клеенки, салфетки, подставки для кисточек.

Ход занятия: 

Незнайка  предлагает вырезать бабочек из сложенного пополам листа бумаги. Цвет бабочки каждый ребенок выбирает сам.

Сначала дети рассматривают строение бабочки, отмечают, что у нее длинное овальное тело и большие крылья. Воспитатель показывает детям способ вырезывания бабочки.

Самостоятельная работа детей.

После того, как бабочки будут готовы, дети приступают к оформлению крыльев.

По окончании работы дети выбирают для своей бабочки шаблон цветка, приклеивают его на «поляне», а на него приклеивают бабочку. Полученным панно украшают группу.

ПРОГУЛКА

Воспитатель предлагает детям разбиться на небольшие группы и поискать насекомых в разных участках площадки.

Наблюдение за насекомыми 

Цель: закрепить знания детей о жизни насекомых, их местах обитания в разное время суток и разную погоду; развивать наблюдательность, любознательность; активизировать словарь по теме.

Игрушечные персонажи просят найти настоящих живых насекомых и показать, где они прячутся, рассказать почему.

Опыт

Очищенную палочку обмакивают в сахар, опускают в муравейник и наблюдают выделение муравьиной кислоты.

Трудовые поручения

Воспитатель предлагает детям побыть трудолюбивыми муравьями и собрать на участке все сухие ветки, бумажки, камни в мусорное ведро.

Подвижные игры 

1. «Горячо – холодно»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание.

Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка..

2. II. «День и ночь»

(«Дневные и ночные бабочки»)

Цель: развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.

Индивидуальная работа

Рисование сотовых ячеек на асфальте мелками по шаблонам.

Цель: уточнить форму ячеек в сотах; развивать точность движений, мелкую моторику.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»

1. «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х», упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».

2. «Летят пчелы».

Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-зь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-6 раз)

3. «Подуй на бабочку»

А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на нее с небольшими паузами 5-6 раз.

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка»

(по методике «Расскажи стихи руками»)

Цель: развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

Пчелка трудится весь день 

И работать ей не лень.

От цветка летит к цветку,

Клеит на брюшко пыльцу.

Хоботком нектар сосет,

За день много соберет.

Унесет нектар тот в улей

И назад вернется пулей.

В сотах утрамбует мед, 

Скоро вед зима придет.

Будет пчелкам чем питаться.

Летом надо им стараться.

Дети руками обрисовывают перед собой круг.

Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.

Ритмично размахивают руками крылышками.

Совершают круговые движения ладонью по животу.

Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклонится.

Раскрывают перед собой все пальцы.

Обрисовывают в воздухе треугольник.

Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед.

Топают ногами.

Ежатся.

Имитируют движения ложкой.

Имитируют накладывание меда в соты.

Игра – драматизация по сказке «Муха-Цокотуха»

Цели: закрепить знание содержания сказки; развивать выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых.

Дидактическое упражнение «Помоги пчелкам».

Цели: развивать внимание детей; закреплять знания о цветах.

Пчеленок хочет посмотреть, какие дети внимательные, смогут ли они указать путь до цветка каждой пчелке.

Индивидуальная работа

Цели: развивать мелкую моторику пальцев рук, точность движений; закреплять навыки соединения частей поделки; закрепить знания о внешнем виде, отличительных особенностей насекомых; учить проговаривать подготовку к работе, последовательность действий.

Детям предлагается выбрать из природного материала подходящие составляющие для насекомых, которых они хотят сделать. Поделки можно расположить на полянке с искусственными цветами.

Свободные игры детей 

Цель: развивать творческую инициативу детей.

Воспитатель предлагает детям шапочки муравья, пчел, кузнечика, божьей коровки и других насекомых для самостоятельных игр детей. 

Конспект открытого занятия «Весенний луг» по познавательному развитию  и  художественно-эстетической  деятельности в средней группе.

Воспитатель: Роман Л.В.

Педагог ДО ИЗО и ДПИ: Овсянникова С.А.

Цель: Закрепление знания об основных видах насекомых посредствам                   художественного творчества.

Задачи: - закрепить знания об основных видах насекомых

             - закрепить аудиальное и визуальное восприятие насекомых

            - закрепить знания о взаимодействии насекомых и человека

            - изготовить по образцу один вид насекомого.

            - изготовить декоративную коллективную композицию «Летний луг»

Наглядный материал:

- презентация

 - раздаточные карточки «Насекомые»

 - аудиозапись со звуками насекомых

- объёмный макет «Весенний луг»

Материал для занятия:

- природный материал

- пластилин

- клей

- ножницы

- цветная бумага

- цветной картон

Ход занятия

Теоретическая часть

Педагог: Дети, какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Педагог: А почему вы решили, что это весна, а не лето?

Дети: Недавно распустились новые листочки на деревьях, прилетели птицы, цветут одуванчики. Распустилась сирень…

Педагог: Молодцы. А сколько деток у нас сегодня в весенний день?

Дети считают количество присутствующих и отвечают на вопрос.

Педагог: А сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадаете, кого я имела в виду.

Педагог загадывает загадки, дети отгадывают названия насекомых.

Загадки:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел.

Он вспорхнул и улетел.   (Бабочка)

Маленький вертолет

Летит назад и вперед.

Большие глаза

Зовут ее…. (стрекоза)

Тлю с ветвей она съедает

И в саду нам помогает

На листах усевшись ловко

Это божия….(коровка)

Педагог: Молодцы, ребята. Все загадки отгадали. А теперь посмотрим с вами какие ещё бывают виды насекомых, и какую пользу они приносят.

Показ 1-ой части презентации.

Педагог: Мы с вами посмотрели, как выглядят насекомые, какую пользу они приносят. А сейчас мы услышим, какие звуки они издают.

Включается по очереди аудио ряд с записью звуков насекомых. Дети отгадывают, какому насекомому принадлежит этот звук.

Физкультминутка …

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела. (На каждое название насекомого загибают один пальчик.)

А за нею шмель - шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

Звучит аудио ряд со звуками весеннего леса или луга.

Педагог: Ребята, слышите, как вы думаете куда мы попали?

Дети:…

Педагог: Ребята, это звуки весеннего луга. Кто пришел к нам в гости?

Появляется педагог ДО в костюме Весны.

Педагог ДО: Здравствуйте, ребята. Я Весна. Я пришла не с пустыми руками, а с цветами. Каждому из вас я подарю цветок, на котором будет жить ваше любимое насекомое. Когда я буду давать цветок, каждый из вас назовет мне любое насекомое.

Весна раздает бумажные цветы, дети называют виды насекомых.

Педагог ДО: Давайте посмотрим, как можно сделать самим жучков-паучков из бумаги, пластилина и природного материала.

Просмотр II-ой части презентации.

 Педагог ДО: А теперь мы с вами сами сделаем своих насекомых.

Дети рассаживаются за столы и своими руками мастерят насекомых.

Первый стол: аппликация из листвы «Бабочка»

Второй стол: объемная лепка «Гусеница», «Жучок», «Паучок», «Бабочка»

Третий стол: объемная лепка с применением скорлупы грецкого ореха «Божия коровка».

Итог занятия

Педагог ДО: Ребята, какие забавные насекомые у вас получились! Давайте их посадим на наши волшебные цветы и поместим на наш красивый «Весенний луг».

Дети по очереди составляют часть коллективной композиции. Получается единая декоративная композиция.

Педагог ДО: Молодцы, ребята. Вот какой чудесный луг у нас получился!

Параллельно опять звучит аудио ряд со звуками весеннего леса или луга.

Результаты  реализации проекта:

1. Сформированы представления о разнообразии мира насекомых, о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, в воздухе, в земле, способах их передвижения (плавает, ползает, летает).

2. Организована выставка поделок из природного и бросового материала «Насекомые – наши самые меньшие братья».

3. В совместной деятельности родителей и детей подготовлены сообщения «Загадочный мир насекомых». Дети научились составлять рассказы - сообщения о насекомых с использованием наглядного пособия.

4. Создана коллекция  

5. Проведена игра-викторина "Мир насекомых" для детей

6. Пополнена развивающая среда по теме: подбор коллекции насекомых настоящих и игрушечных.

7. Отработаны первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.

Правила поведения при встрече с насекомыми:( Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»

1.Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить куда попало.

2.  Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.

3.Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.

4.Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.

5.  Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

ХРАБРЫЙ КОМАР

Сказка для пассивной артикуляционной гимнастики.

Жил-был комар. Он каждое утро делал зарядку. И чистил свой хоботок (упр.« Хоботок») вот так. А потом он весело улыбался себе (двумя пальцами фиксируем губы) и всем насекомым, которые жили рядом с ним (четырьмя пальцами фиксируем). Но однажды поселилась рядом лягушка, она широко открывала рот и тем очень пугала насекомых. Комар набрался храбрости и полетел посмотреть на неё. Он (поднимание верхней губу с обнажением верхней десны, зафиксировать 2-мя пальцами) сделал страшную мордочку, сверкая чистым хоботком. Когда такое увидела лягушка, она так растерялась, она даже испугалась и открыла от удивления рот (Опускание нижней губы с обнажением десен, зафиксировать 2-мя пальцами). Лягушка тут же ускакала с этих мест и больше не возвращалась. Насекомые стали трубить победу в честь комара. Подняли свои язычки, приветствуя победителя (поднимание кончика языка, упр. «Змейка»). А комар в ответ помахивал им своим чистым хоботком (подтягивание языка вперед). С тех пор все насекомые по утрам стали чистить свои хоботки и вытягивать вперед язычки.

Прекрасная обжорка.

Сказка к комплексу упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков К-Г-Х.

Гусеничка все время хотела кушать. Она лопала все, что попадало в её поле зрения: и листочки, и цветочки, и веточки, и плоды. А, наевшись, сладко засыпала. И так было каждый день. И вот однажды она проснулась и замерла от страха, к ней тянул свой хобот (упражнение «Хоботок») слон. Но наша гусеница не растерялась и улыбнулась (упр. «Улыбочка») слону в ответ. И слон решил удалиться подальше, чтобы не нарушать покой очаровательной дамы с такой прекрасной улыбкой.

- Ах! Какой вежливый слон! Посмотрю на себя в зеркальце. - Сказала гусеничка. - Ой, какой у меня бледный вид.

И гусеничка решила позаниматься, чтобы у неё стал вид более здоровый, когда вернется слон (упр. «Лопаточка - иголочка»). Она очень сильно проголодалась и тут же принялась за еду. Она ела, ела и ела,...Но вскоре она опять взглянула в зеркало, принялась чистить зубки, ожидая слона (упр. «Чистим нижние зубки» и «Посчитаем нижние зубки»). Затем Обжорка немножко посердилась (упр. «Киска сердится») и свернулась катушечкой (упр. «Катушка»), и сладко уснула.

Настало время для Обжорки превратиться в куколку. И веточка, на которой сидела куколка нежно её убаюкивала и раскачивала вверх - вниз, как на качелях (упр. «Качели»). В один прекрасный миг вылетела из куколки прекраснейшая бабочка, она была такой красивой, что все вокруг замирали, когда она пролетала мимо. И однажды она увидела слона. Она села ему на ушко, а он нежно и тихо двигался, чтобы не спугнуть такую красоту.

Трудолюбивая божья коровка.

Сказка к комплексу упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков Ш-Ж-Щ-Ч.

Жила-была божья коровка. Вышла однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко. И оно увидело божью коровку. Улыбнулось и пощекотало её теплыми лучиками. А когда солнышко осветило спинку божьей коровки, то все увидели, что у неё нет пятнышек. Все насекомые в округе, стали над ней посмеиваться.

- Какая же ты божья коровка, если у тебя нет черных пятнышек. - Говорили они.

- Да ты просто красный жук. - Вторили другие. 

Даже солнышко скрылось за тучи. И божья коровка заплакала, но тут солнышко снова выглянуло. Божья коровка перестала плакать, подставила солнышку личико и они стали улыбаться друг другу (упр. «Улыбочка»).

- Чтобы у тебя появились пятнышки нужно очень долго трудиться. Ты не бойся трудностей. - Сказало солнышко и подарило божьей коровке книжку.

Божья коровка её долго разглядывала, потом стала делать упражнения, написанные в книжке. У неё сначала не получалось, но она вытащила язычок и пошлепала его (упр. «Непослушный язычок»). И он стал ровным как лопаточка (упр. «Лопатка»). Вскоре набежала легкая тучка и помыла божью коровку дождиком. Но и тут она не растерялась, сложила свой язычок чашечкой (упр. «Чашечка») и набрала дождевой водички для чая. Попила чайку с бубликом (упр. «Бублик») и снова за работу. На картинках она увидела лошадку (упр. «Лошадка»), весёлого маляра (упр. «Маляр»), грибок (упр. «Грибок») и даже гармошку (упр. «Гармошка»).Божья коровка так увлеклась работой, что и не заметила, как у нее на спинке появились черненькие пятнышки. - Божья коровка, пора ложиться спать. - Обратилась к ней солнышко. - Хорошо солнышко, давай я угощу тебя вареньем за такую чудесную книжку. - Весело ответила божья коровка. Они попили чай с вареньем (упр. «Вкусное варенье») и отправились спать. Солнышко за горку, а божья коровка под грибок (упр. «Грибок»). А утром произошло чудо! Божья коровка вылетела из своего домика и полетела на праздник, где собрались все жители поляны. Там одуванчик Большие щеки открыл новый аттракцион. Можно было каждому прокатиться на парашюте (упр. «Парашютик»). Божья коровка первая попросила одуванчика прокатиться и тут все увидели, что нее появились... Они были кругленькими и блестящими, и так прекрасно смотрелись на красной спинке. С тех пор все жители поляны ходят к божьей коровке в гости: кто поучиться, кто книжку посмотреть

«Загадочная бабочка»

Эту красивую бабочку называли все Загадкой. Знаете, почему ее так прозвали? Да потому, что она очень любила загадывать всем загадки и не говорить отгадки. Летела однажды наша бабочка и увидела птенчика. Он сидел под кустом и сильно плакал. Открывая при этом свой клюв (упр. «Птенчик»). А бабочка ему говорит: Явился в желтой шубке: - Прощайте, две скорлупки!Перестав плакать, птенчик сказал: «Это что про меня?» А бабочка все свое:

Летом в болоте

Вы её найдёте.

Зелёная квакушка

Улыбается от ушка до ушка.

Птенчик стал уже улыбаться, как лягушка (упр. «Улыбочка») во весь клюв: - А еще знаешь, про что-нибудь большое? И тут бабочка не растерялась: У этого зверя огромный рост, Сзади у зверя маленький хвост, Спереди у зверя - хвост большой. Ну, конечно, это он! Ну, конечно, это ... - Слон! - закричал весело птенчик (упр.«Хоботок»).

- Вот теперь я вижу, ты в полном порядке! Скажи, почему ты, так громко плакал? - Спросила бабочка. - Я остался один, потому и плакал. Рядом с птенчиком стояла маленькая лопатка. Вот сразу появилась у бабочки новая загадка:

Рядом с дворником шагаю, 

Разгребаю снег кругом 

И ребятам помогаю

Делать горку, строить дом.

- Это про мою лопатку (упр. «Лопатка»). Я отгадал. А еще знаешь? - Спросил птенчик. Бабочка предложила птенчику отправиться искать маму, но он не научился еще летать. Тогда бабочка загадала ему следующую загадку:

Сегодня все ликует! 

В руках у детворы 

От радости танцуют 

Воздушные ... (шары).

И бабочка с птенчиком стали надувать шарик. Друзья его надували, но все равно сдувался (упр. «Толстячок - худышка»). Они даже пошлепали свои язычки (упр. «Непослушный язычок»), но шарик все равно сдувался. А когда шарик сдувался из него дул сильный ветер, так что у птенчика разлетелись все перышки в разные стороны. Посмотрела на него бабочка и говорит:

Хожу-брожу не по лесам, 

А по усам, по волосам, 

И зубы у меня длинней, 

Чем у волков и медведей.

Птенчик сразу отгадал загадку и причесался (упр. "Расческа"). Затем друзья покачались на качелях (упр. «Качели»). И не заметили, как время прошло.

А что всегда идет,

А с места не сходит?

И снова отгадал птенчик бабочкину загадку. А тут и мама прилетела. Поблагодарила она бабочку за чудесные загадки и пригласила к себе в гости. Так загадочная бабочка нашла себе друзей.

Как привить детям любовь к природе?

(консультация для родителей)

Земля – это наш дом и о ней нужно заботиться. Только если с самого раннего детства учить человека любить природу, он будет ценить ее, беречь и лелеять. Как привить детям любовь к природе?

Даже самых маленьких детей нужно постепенно знакомить с природой, с растениями и животными, с птицами и насекомыми. Сначала в этом помогут книги с красочными картинками, мультфильмы про зверушек и птичек. Детям в возрасте 5-7 лет будут полезны познавательные энциклопедии на природоведческую тематику.

Но, несомненно, самый лучший способ привить ребенку любовь к природе – это, непосредственно, «подружить» его с ней. Ребенок может ухаживать за домашними животными, комнатными растениями, оказывать посильную помощь родителям в саду или на огородном участке.

Лучший пример для ребенка – это его родители. Если мама и папа сами не уважают природу, рвут и ломают растения, разбрасывают мусор, то о воспитании у ребенка бережного отношения к природе говорить не приходится. Зато если родители каждый день личным примером показывают ребенку, с каким уважением они сами относятся к природе, ребенок очень быстро усваивает такую модель поведения.

Также существенную роль в прививании детям любви к природе играют дошкольные учреждения, младшие классы школы. От того, как педагоги преподают детям уроки природоведения, зависит будут ли они интересоваться природой или останутся к ней равнодушны. Замечательно, если в группе или в классе есть свой «живой» уголок. Детям старше 4-5 лет вполне по силам кормить рыбок в аквариуме или давать корм хомячку. Они могут поливать цветы или опрыскивать их листочки.

Уроки природоведения должны быть интересны для детей. Вместо скучного изучения по книжкам, лучше выйти на коллективную прогулку в лес или к озеру. Но на такое «выездном» занятие обязательно должны дать согласие родители детей и лучше, если сопровождающих взрослых будет несколько! Перед «вылазкой» на природу нужно обязательно как можно доступнее объяснить детям правила поведения.

Гербарии, поделки из желудей и шишек позволяют детям общаться с природой, не «обижая» ее. А как потом приятно малышу вручить свое творение маме, папе или бабушке!

Сегодня природа находится зачастую просто в бедственном положении. Техногенные катастрофы, промышленные выбросы в воду и атмосферу, вырубка лесов – все это рушит и без того хрупкий экологический баланс. Поэтому, прививая своим детям любовь к природе, мы поможем им построить будущее, в котором люди живут в гармонии с родной планетой.

Укусы насекомых - первая помощь

(консультация для родителей)

Не так опасны сами укусы насекомых, как аллергическая реакция на них, которая у каждого абсолютно индивидуальна. Риск осложнений также зависит от возраста взрослого человека или ребенка. Как видно, самыми опасными могут быть укусы ос, шершней и пчел. В большинстве случаев именно они вызывают все проявления аллергической реакции организма: опухоль, покраснение, кашель, отек, затрудненное дыхание, повышение температуры.

Несколько рекомендаций первой помощи при укусах насекомых

 - Обязательно вытащите из ранки жало, если укусила пчела (к осам это не относится). Лучше его выдавить с помощью ногтей, чтобы оно не переломилось,  и не раздавился мешочек с ядом, прикрепленный к нему.

- Следующий шаг – хорошо вымыть место укуса с мылом

- Приготовьте раствор в виде кашицы из воды и пищевой соды и нанесите её на ранку. Можно использовать просто раствор, не превращая его в кашицу: в нём надо смочить ватный тампон или салфетку и так же приложить на место укуса, даже будет лучше, если вы её привяжете на какое-то время. Ещё один вариант – тоже кашица, но из сырого картофеля, завернутая в марлю. Самый простым и быстрым способом в этом случае будет нашатырный спирт, которым покрасневшую кожу надо просто протереть.

- Если припухлость будет увеличиваться, то необходимо будет принять внутрь или наружно какое-нибудь антигистаминное средство. Такие препараты должны всегда находиться в вашей летней аптечке. Они могут быть как в виде таблеток, так и в виде мазей, которые помогают не только при укусах насекомых, но и от крапивницы или пищевой аллергии. К ним относятся такие лекарства: тавегил, димедрол, «Диазолин» и супрастин. Крема, обладающие противоаллергическим действием – это гель «Фенистил» и бальзам «Спасатель».

- Выпейте какое-нибудь жаропонижающее лекарство, если начнет подниматься температура. В этом же случае пейте много жидкости.

- Если всё-таки отёк будет увеличиваться, то надо будет вызвать врача. Лучше также принять препарат «Катрин» или четверть таблетки супрастина. Как вариант, может быть тавегил. Но вот детям, которым ещё нет двух лет, такие лекарства, как диазолин, тавегил и супрастин давать нельзя.  Самым лучшим для них будет фенистил в каплях, который рекомендуется уже с первого месяца жизни.

- Ещё можно давать полтаблетки  глицерофосфата или таблетку глюканата кальция в день. Основные аллергические симптомы должны будут быстро пройти, если не появится рвота, тошнота и непереносимый зуд. В любом случае, лишнем не будет обращение к врачу, чтобы доктор сам осмотрел вас и место укуса. Если под рукой не окажется нужных лекарств, то можно использовать «народные» средства. Например, уксус или рафинированный сахар, который быстро может вытянуть яд из ранки, оставленной любым вредным насекомым.

Для снятия зуда и боли обычно прикладывают холодные компрессы или просто лёд.

 Обратите пристальное внимание на отек от укуса в лицо: если он начал распространяться на губы и щеки, то, как можно скорее, вызывайте врача! Вместе с укусом в кровь, как правило, попадают химические вещества, которые раздражают места укусов. Именно поэтому они сначала краснеют, опухают и болят. Серьёзные аллергические реакции может вызвать попавший в кровь яд. Всегда в теплое время года носите собой противоаллергические препараты, особенно, если однажды у вас уже наблюдалась сильная реакция на укус насекомых. В самом худшем случае – это, когда человека покусают 30 и более ос или пчел за короткий промежуток времени, надо очень быстро доставить его в больницу. То же самое надо сделать и в случае с укусами шершней, если их будет 15 и более насекомых.

При укусе в глотку или случайном проглатывании насекомого вероятен летальный исход, потому что тогда отёк при своем развитии будет перекрывать дыхательные пути. Может возникнуть интубация трахеи, коникотомия или трахеотомия. При таком развитии укуса помочь сможет только специалист. В случае сильной интоксикации пострадавшего необходимо привезти в больницу, чтобы там ему ввели внутривенно 1 мл 1% раствора димедрола, около 120 мг преднизолона, никотиновую и аскорбиновую кислоту. Также пострадавшему нужно будет выпить холодной воды.

Аллергические реакции организма

Аллергические реакции организма, связанные с действием яда, могут привести к анафилактическому шоку, что очень опасно для жизни человека. Это, когда внезапно падает давление, начинаются спазмы и отек бронхов, а также нарушаются функции центральной нервной системы.

К первым симптомам анафилактического шока надо отнести холодный пот, беспокойство, головокружение, чувство страха и сильную головную боль. Нередко бывает, что шок развивается при появлении сильнейшего зуда с частой сыпью и быстрым развитием отечности мягких тканей. Уже после пульс становится слабее и чаще, и появляются одышка, кашель, тошнота, рвота, понос.

Иногда необходимы скорейшие меры при борьбе с анафилактическим шоком, поскольку он может развиться так быстро, что приведёт к гибели пострадавшего в течение 5-10 минут от его первого проявления. Сразу же обращайтесь за неотложной помощью, но перед этим надо будет ввести такие противоаллергические препараты как Димедрол или Супрастин одну-две ампулы и Преднизолон 1-2 ампулы по 40-80 мг внутривенно или внутримышечно, если последнее невозможно. После пострадавшему необходим полный покой до приезда бригады скорой помощи.

Для купирования приступов бронхиальной астмы (которую узнаешь по затрудненному дыханию) надо применять ингаляторы, следует вдохнуть больному 1-2 дозу этого препарата и не больше. Обязательно надо вести наблюдение за больным, чтобы при остановке дыхания или сердечной функции, сделать все реанимационные действия для спасения жизни пострадавшего.

Литература

1. Волина В.И. Игры в рифмы.Санкт-Петербург.:Дидактика Плюс,1997.

2. Илларионова Ю.Г.Учите детей отгадывать загадки.-М.:Просвещение,1985

3. Морозова И.А.Ознакомление с окружающим миром.- М.:Издательство Мозаика-Синтез,2009.

4. Тараборина Т.И., Соколова Е.И. И учеба, и игра: Природоведение.- Ярославль.:Академия развитии