Рабочая программа воспитателя /средняя группа/
рабочая программа (средняя группа) по теме

Опубликовано 04.02.2016 - 15:35 - Партс Римма Александровна

Программа содержит пояснительную записку, перспективное планирование

Скачать:

Вложение	Размер
rp_sredneygr.docx	228.03 КБ

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, в соответствии с ФГОС ДО. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 33 « Светлячок» (Далее МБДОУ)

Нормативной базой для составления рабочей программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №33 «Светлячок» являются:

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 года № 273 - ФЗ

Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
Устав МБДОУ.
Образовательная программа МБДОУ

Ведущими целями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе; к обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на упоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети мог сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мыслительное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже сохранение количества, объема и величины.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, к оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти; при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другими, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием:

игровой деятельности;
явлением ролевых и реальных взаимодействий;
с развитием изобразительной деятельности;
конструированием по замыслу, планированием;
совершенствован восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричное познавательной позиции;
развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия;
формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, детализацией.

2. Организация режима пребывания детей средней группы

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней дошкольной группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4-5лет составляет 5,5 - 6 часов.

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 г. N 26.

Значимые характеристики.

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

1) Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в средней группе воспитываются дети из полных -94% из неполных - 6% и многодетных - 11% семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (31%) и средне- специальным профессиональным ( 46%) , без образования –23 %

2) Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы- большинство детей из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях села.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Донского края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

3) Климатические особенности:

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.

Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето.

В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика . В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;

2. теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим).

Организация режима пребывания детей в ДОУ

средняя группа

(холодный период)

Время	Режимные моменты	Содержание
Дома
6.30-7.30	«Здравствуй, утро, я проснулся!»	Подъём, утренний туалет, прогулка в детский сад
В образовательном учреждении
7.30-8.15	«Мы рады видеть вас!».	Прием детей. Взаимодействие с родителями. Игровая деятельность детей. Совместная трудовая деятельность взрослого и ребёнка.
8.15- 8.25	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Подготовка и проведение утренней гимнастики.
8.25-8.35	«Давайте поиграем!»	Игровая деятельность детей.
8.35-8.40	«Водичка, водичка умой мое личико»	Подготовка к завтраку: воспитание культурно-гигиенических навыков.
8.40- 9.00	Приятного аппетита!	Завтрак: воспитание культуры еды.
9.00- 9.50	«Хочу все знать!»	Непосредственная образовательная деятельность
9.50-10.00	Минутки игры	Игровая деятельность детей.
10.00-10.10	«А ну-ка, подкрепись»	2-ой завтрак
10.10- 10.20	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания.
10.20-11.40	«Гуляй, наблюдай, закаляйся!»	Прогулка: игры, наблюдения, труд.
11.40-12.00	«Умывайся, не ленись – чистым на обед садись!»	Подготовка к обеду: воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.00-12.30	«Это время для обеда – значит нам за стол пора!»	Обед: воспитание культуры еды.
12.30-15.00	«Это время тишины, все мы крепко спать должны!»	Подготовка ко сну: создание тихой, благоприятной обстановки для сна. Сон (использование релаксационных упражнений, чтение произведений художественной литературы).
15.00-15.10	«Потягушки»	Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.
15.1 0-15.25	«Хочу все знать!»	Непосредственная образовательная деятельность.
15.25-15.50	«Давайте поиграем!»	Совместная взросло-детская (партнерская) деятельность.
15.50- 16.00	«Умывайся, не ленись – чистым к ужину садись!»	Подготовка к ужину: воспитание культурно-гигиенических навыков.
16.00-16.20	Приятного аппетита!	Ужин: воспитание культуры еды.
16.20-17.00	Индивидуальная работа воспитателя с детьми	Сенсорное развитие, развитие мелкой моторики рук, изодеятельность.
17.00-17.30	Нам хочется гулять!	Двигательная активность во время прогулки.
17.30-18.00	«До свидания, взрослые и дети!»	Самостоятельная игровая деятельность. Уход домой. Беседы с родителями.
Дома
18.00-21.30	«В кругу семьи»	Спокойные игры. Легкий ужин. Гигиенические процедуры. Ночной сон.

Организация режима пребывания детей в ДОУ

средняя группа

(тёплый период)

Время	Режимные моменты	Содержание
Дома
6.30-7.30	«Здравствуй, утро, я проснулся!»	Подъём, утренний туалет, прогулка в детский сад
В образовательном учреждении
7.30-8.15	«Мы рады видеть вас!».	Прием детей. Взаимодействие с родителями. Игровая деятельность детей. Совместная трудовая деятельность взрослого и ребёнка.
8.15- 8.25	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Подготовка и проведение утренней гимнастики.
8.25-8.35	«Давайте поиграем!»	Игровая деятельность детей.
8.30-8.40	«Водичка, водичка умой мое личико»	Подготовка к завтраку: воспитание культурно-гигиенических навыков.
8.40- 9.00	Приятного аппетита!	Завтрак: воспитание культуры еды.
9.00- 9.50	«Я познаю мир»	Разнообразная детская деятельность
9.50-10.00	Минутки игры	Игровая деятельность детей.
10.00-10.10	«А ну-ка, подкрепись»	2-ой завтрак
10.10- 10.20	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания.
10.20-11.40	«Гуляй, наблюдай, закаляйся!»	Прогулка: игры, наблюдения, труд.
11.40-12.00	«Умывайся, не ленись – чистым на обед садись!»	Подготовка к обеду: воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.00-12.30	«Это время для обеда – значит нам за стол пора!»	Обед: воспитание культуры еды.
12.30-15.00	«Это время тишины, все мы крепко спать должны!»	Подготовка ко сну: создание тихой, благоприятной обстановки для сна. Сон (использование релаксационных упражнений, чтение произведений художественной литературы).
15.00-15.10	«Потягушки»	Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.
15.10-15.25	«Хочу все знать!»	Непосредственная образовательная деятельность.
15.25-15.50	«Давайте поиграем!»	Совместная взросло-детская (партнерская) деятельность.
15.50- 16.00	«Умывайся, не ленись – чистым к ужину садись!»	Подготовка к ужину: воспитание культурно-гигиенических навыков.
16.00-16.20	Приятного аппетита!	Ужин: воспитание культуры еды.
16.20-17.00	Индивидуальная работа воспитателя с детьми	Сенсорное развитие, развитие мелкой моторики рук, изодеятельность.
17.00-17.30	Нам хочется гулять!	Двигательная активность во время прогулки.
17.30-18.00	«До свидания, взрослые и дети!»	Самостоятельная игровая деятельность. Уход домой. Беседы с родителями.
Дома
18.00-21.30	«В кругу семьи»	Спокойные игры. Легкий ужин. Гигиенические процедуры. Ночной сон.

Оздоровительные мероприятия на учебный год.

№	Мероприятия	Дата	Ответственные
1.	Утренний прием детей на свежем воздухе, подвижные игры	Ежедн.	Воспит.
2.	Утренняя гимнастика в облегченной одежде.	Ежедн.	Воспит. Физрук.
3.	Оздоровительный бег.	2 р в нед.	Физрук.
4.	Рациональный гигиенический режим, четкий распорядок дня, насыщенный физзанятиями, играми на свежем воздухе, закаливанием.	Ежедн.	Воспит.
5.	Физминутки во время специального организованного обучения детей (дыхательные упражнения, упражнения пальцев рук).	Ежедн.	Воспит.
6.	Самостоятельная двигательная активность, под руководством воспитателей в зале и на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей.	Ежедн.	Воспит.
7.	Прогулка: одежда по сезону и температуре воздуха.	Ежедн.	Воспит.
8.	Игры большой подвижности, спортивные игры и упражнения (если нет занятий).	Ежедн.	Воспит. Физрук
9.	Игры с водой, песком, снегом и т.д.	Ежедн.	Воспит.
10	Воздушные ванны перед сном.	Ежедн.	Воспит.
11	Ходьба по ребристой дорожке	Ежедн.	Воспит.
12	Местные водные процедуры	Ежедн.	Воспит.
13	Полоскание рта после еды водой комнатной температуры	Ежедн.	Воспит.
14	Рациональное питание	Ежедн.	медсестра
15	Гимнастика после дневного сна, воздушные ванны.		Воспит.
16	Босохождение по рефлексогенной дорожке.	Ежедн.	Воспит.
17	Психотерапия (оздоровление души)	Ежедн.	Воспит.
18	Контрастное закаливание.	Ежедн.	Воспит.
19	Длительные пешеходные прогулки.	Ежедн.	Воспит.
20	Неделя здоровья (каникулы).	По плану	Воспит.
21	Физкультурно - оздоровительная работа.	По плану	Физрук Воспит.
22	Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни, содействие полноценному физразвитию, обеспечение каждому ребенку физического и психического комфорта.	Ежедн.	Воспит. Мл. воспит.
23	Работа с родителями: Консультации по организации оздоровительной работы дома.	По плану	Воспит.

3. Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.

Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день)

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиНу (2.4.1.3049-13) для детей средней группы 4-5лет планируют не более – 10 занятий в неделю, продолжительностью не более –20минут.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей составляет:

Группа среднего возраста – 3 часа 20 минут.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Для полной реализации программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» с детьми средней группы во второй половине дня планируется совместная образовательная деятельность:

-по рисованию – 2 раза в месяц;
- по художественному труду – 2 раза в месяц

Образовательный процесс в ДОУ реализуется не только в непосредственно – образовательной деятельности, но и в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, что дает возможность снизить учебную нагрузку и позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям, индивидуальную работу.

	Формы деятельнос- ти	Кто проводит	количесто			Дл. 1 – 2 п.д		Программы	Программно – методическое обеспечение
			Нед.		Меся.
Познавательное развитие	ФЭМП	Воспи татель	1		4	20 мин. 1 п..д.		Основная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.	Н.А. Арапова–Пискарёва «Формирование элементарных математических представлений»
	Конструирование	Воспитатель	0,5		2	20 мин. 1п.д.		Основная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.	Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»
	Ребёнок и окружающий мир	Воспитатель	1		4	20 мин. 1п.д		Основная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.	О.В. Дыбина «Ребёнок и окружающий мир»
Речевое развитие	Развитие речи.	Воспи татель	0,5		2	20 мин. 1 п.д		Основная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.	Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе»
	Художественная литература.	Воспитатель	0,5		2	20мин. 1п.д.
Художественно - эстетическое	Рисование	Воспи татель	0,5		2	20 мин 1п.д.		Основная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Дополнительная программа «Цветные ладошки» автора И.А. Лыковой	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
	Лепка	Воспи татель	0,5		2	20 мин. 1п.д.
	Аппликация	Воспитатель	0,5		2	20 мин. 1п.д.
	Музыка.	Муз. рук.	2		8	20 мин. 1 п.д.		Основная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.	М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду»
Физическое развитие	Физическое развитие.	Физ. рук.	3		12	20 мин. 1 п.д		Основная образовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
	Всего:		10		40	3часа20мин. 1 п.д.-10
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в средней группе
Вид деятельности				Периодичность			Интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
Комплексы закаливающих процедур				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
Гигиенические процедуры				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
Чтение художественной литературы				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
Дежурства				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
Прогулки				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,

Игра				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,
Самостоятельная деятельность в уголках развития				ежедневно			«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие»,

Непосредственно-образовательная деятельность в средней группе на 2015-2016учебный год.

Понедельник

1.Физическое развитие

2.Познавательное развитие(окружающий мир)

Вторник

1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

2.Речевое развитие

Среда

1.Познавательное развитие (на материале математики)

2.Физическое развитие

Четверг

1.Художественно-эстетическое развитие (лепка\аппликация)

2. Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

Пятница

1.Художественно-эстеическое развитие (рисование)

2.Физическое развитие

4. Развивающая предметно-пространственная среда средней группы.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе создана для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития. Она обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Развивающая предметно-пространственная среда в группе содержательно- насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Центр развития	Оборудование и материалы, которые должны быть в группе
Спортивный центр	коврик, дорожки массажные; мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалка; кегли; кольцеброс; маски для подвижных игр; ленты, флажки, султанчики; рефлекторная дорожка.
Центр познавательного развития	песочные часы, микроскоп, термометры; пластмассовые тазики; воронки, сито, ложки, лопатки; природный материал; математические наборы; набор объёмных геометрических тел (разного цвета и величины); набор цифр, числовые карточки; набор плоскостных геометрических фигур ; мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами; набор кубиков с цифрами и знаками; математическое лото; набор карточек с изображением количества («много» и «один»); развивающие дидактические игры. Материал по познавательному развитию: наборы картинок для группировки и обобщения; наглядно-дидактические пособия по темам; набор парных картинок на соотнесение; наборы предметных картинок для сравнения по разным признакам последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки); серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей); предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого формата; разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6 - 8 частей) календарь природы; плакаты «Режим дня», «Основы безопасности»; карточки с условными обозначениями; модель частей суток; макет хоздвора и жарких стран, перекрёстка и улицы; схемы для моделирования; разрезные сюжетные картинки (6-8частей). Краеведческие материалы: фотографии родного края, гербарии.
Центр речевого развития	Дидактические наглядные материалы; Иллюстрации к художественным произведениям; Стеллаж для книг, стол и два стула; предметные и сюжетные картинки ; книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; различные виды театра; костюмы и маски, атрибуты для разыгрывания сказок; «Чудесный мешочек» с различными предметами.
Центр творчества	Материалы для конструирования: строительные наборы с деталями разных форм и размеров; коробки большие и маленькие; бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки с просверленными дырками; природные материалы (шишки, скорлупа орехов, др.); мольберт ; наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. индивидуальные палитры для смешения красок; кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски, ватные палочки и зубочистки для нетрадиционной техники рисования; бумага для рисования разного формата; салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук; губки из поролона; пластилин, мелки; доски для лепки; стеки разной формы; розетки для клея; разносы для форм и обрезков бумаги.
Центр живой природы	комнатные растения; ящики для посадки, вазы; леечки, инструменты для ухаживания за комнатными растениями; изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.
Центр сюжетно-ролевых и др. игр	Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др. атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, фартуки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.); куклы; фигурки средней величины: дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, гладильная доска, и др. кукольные коляски; тематические наборы «Ферма», «Парикмахерская», «Строитель» и т.д; настольные игры.
Музыкальный центр	Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, ложки и др); Дидактические игры; Фонотека.

5. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей.

Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана с детьми ( на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности.

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей («речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие»)

1. Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;

2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
дополнительная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Н.Н. Авдеевой;

Методическое пособие: Губанова Н,Ф. «Развитие игровой деятельности»

Методическое пособие Л.В. Куцаковой « Нравственно-трудовое воспитание в детском саду»

3. Образовательная область «Речевое развитие»

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;

Методическое пособие А.И. Максакова «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников»

Методическое пособие Н.С. Варенцовой «Обучение дошкольников грамоте»

Методическое пособие Гербовой В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».

4. Образовательная область «Познавательное развитие»

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира., и направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;

Методические пособия:

Л. В. Куцаковой «Конструирование из строительного материала»

О.В. Дыбина « Ребёнок и окружающий мир»

Н.А. Арапова – Пискарева «Формирование элементарных математических представлений в детском саду»

5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
дополнительная программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова

Методические пособия:

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

М.Б. Зацепина «Культурно-досуговая деятельность в детском саду»

О.А. Соломенникова «Радость творчества»

М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду»

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализовывается в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование;, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

6. Целевые ориентиры освоения программы :

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств
и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

В учебный период проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей.

В основе оценки лежат следующие принципы:

Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности).
Тесты проводят педагоги, специалисты, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают ребенка.
Оценка максимально структурирована.

Анализ осуществляется в соответствии с показателями развития ребенка по образовательным областям, представленным в общих диагностических листах по каждому возрасту. Для этого заполняются соответствующие карты наблюдения на группу. Карты наблюдения позволяют получить наглядную картину усвоения программного содержания, как по группе, так и суммарные показатели по каждому ребенку. Это помогает педагогам планировать индивидуальную работу с детьми, вносить коррективы в содержание образовательной деятельности. Низкие показатели на конец года указывают педагогам на те области, в отношении которых должна быть усилена работа с отдельными детьми или всей группой.

Методика оценивания предусматривает критерии выставления того или иного балла по каждому параметру. Параметры, оцениваемые специалистами, выделены в отдельные подразделы. Все данные заносятся в сводные таблицы оценки динамики детей.

Система оценок мониторинга трехуровневая: « качество проявляется устойчиво» ( 2 балла), «качество проявляется неустойчиво», то есть, по сути, находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, и проявляется лишь в совместной со взрослым деятельности( 1 балл), «качество не проявляется» ( 0 баллов).

Результаты мониторинга выражены в процентах и объективно показывают:

Успешность освоения программы каждым ребенком;
Успешность освоения содержания выделенных в Программе образовательных областей всей группой детей;

Динамика изменений степени освоения содержания образовательных областей каждым ребенком индивидуально и группой детей в целом за весь учебный год определяется путем сравнения результатов, полученных на начало года и на конец года. Если итоговое значение по какому – либо из параметров ниже 75%, то необходима более активная работа с группой детей по данному направлению. Возможно, педагогу следует пересмотреть методы и формы организации образовательной работы. Если к концу год показатели развития ребенка оказываются меньше 50 %, то разрабатывается индивидуальная программа мероприятий, способствующих активизации процесса развития ребенка.

Образовательная область «Физическое развитие»

Самостоятельно умываются, моют руки с мылом, пользуются расческой и носовым платком.

Правильно пользуются столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой.

Соблюдает элементарные правила приема пищи.

Ходят и бегают, соблюдая правильную технику движений.

Лазают по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой.

Ползают разными способами.

Может метать предметы разными способами .

Отбивает мяч о землю не менее 5 раз.

Ловит мяч с расстояния до 1.5.

Умеет строится в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Ориентируется в пространстве (лево, право).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Знают некоторые правила дорожного движения.

Соблюдает правила поведения на улице и в транспорте.

Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение.

Объединяясь в игру, принимают на себя роль, владеют способом ролевого поведения.

Соблюдают ролевое соподчинение (продавец- покупатель) и ведут ролевые диалоги.

Взаимодействуя, проявляют инициативу и предлагают новые роли или действия, обогащают сюжет.

В дидактических играх противостоят трудностям, подчиняться правилам.

В настольно- печатных играх выступают в роли ведущих , объясняют сверстникам правила игры.

Адекватно воспринимают в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

Самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать и убирать одежду, с помощью взрослого приводить её в порядок.

Самостоятельно выполняют обязанности дежурных по столовой.

Самостоятельно готовят к занятию своё рабочее место, убирают материалы после занятий.

Понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Образовательная область «Познавательное развитие»

Различают, из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет,размер,назначение).

Считают до 5 (количественные счёт), отвечают на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивают количество предметов в группа на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп.

Сравнивают два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже,длинее-короче, одинаковые,равные).

Умеют сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу.

Различают и называют круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знают их характерные отличия.

Умеют соотносить форму предметов с известными геомет.фигурами(платок-квадрат,мяч-шар…)

Определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху-внизу).

Двигаются в нужном направлении по сигналу: вперёд и назад, вверх и вниз (по лестнице)

Обозначают словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол..)

Определяют части суток, и их характерные особенности.

Объясняют значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Рассказывают о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Устанавливают связи между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Могут рассказать о своем детском саду и сотрудниках, ориентируются в помещениях детского сада.

Называют предметы, которые их окружают в помещении и на участке, на улице; знать их назначение.

Рассказывают о своем родной станице.

Имеют простейшие представления о театральных профессиях.

Имеют представления о домашних животных, о рыбках,птицах.

Имеют представления о насекомых: муравей, бабочка, жук,божья коровка.

Знакомы с фруктами, овощами, ягодами, с грибами.

Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе.

Называют времена года.

Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.

Способны различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичек, брусок).

Используют строительные детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Преобразовывают постройки в соответствии с заданием воспитателя.

Сооружают постройки из крупного и мелкого строительного материала, используют детали разного цвета для создания и украшения построек.

Образовательная область «Речевое развитие»

Употребляют слова, обозначающие состояние, этнические качества и характеристики.

Понимают и употребляют слова-антонимы (чистый-грязный…).

Образовывают новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница –сухарница).

Выделяют первый звук в слове.

Рассказывают о содержании сюжетной картинки.

С помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки.

Называют любимую сказку, расскажут понравившееся стихот.,, считалочку.

Рассматривают иллюстрированные издания детских книг.

Драматизируют (инсценируют) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок)

Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»

Выделяют выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявляют интерес к книжным иллюстрациям.

Изображают предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Создают образы разных предметов и игрушек, объединяют их в коллективную композицию; используют всё многообразие усвоенных приемов.

Правильно держат ножницы и режут ими по прямой, по диагонали(квадрат и прямоугольник).

Вырезают круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезают и закругляют углы.

Аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящих из нескольких частей.

Составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Сгибают прямоугольный лист бумаги пополам.

Применяют в поделках разнообразные предметы и бросовый материал.

Узнают песни по мелодии.

Различают звуки по высоте (в пределах сексты- септимы).

Поют протяжно, четко произносят слова, вместе начинают и заканчивают пение.

Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой муз.произ.

Выполняют тан.движ.: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

Выполнят движения с предметами.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Содержание работы с семьями воспитанников по направлениям:

«Физическое развитие»:

- информирование родителей (законных представителей) о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение);

- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.

«Социально-коммуникативное развитие»:

- знакомство родителей (законных представителей) с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- привлекать родителей (законных представителей) к активному отдыху с детьми;

- заинтересовать родителей (законных представителей) в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью воспитанников в реализации воспитательных воздействий;

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями (законных представителей) конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей (законных представителей) на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

« Речевое развитие»:

- развивать у родителей (законных представителей) навыки общения с ребенком;

- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком;

- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

«Художественно- эстетическое развитие»:

- поддержать стремление родителей (законных представителей) развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения;

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Приложение №1

Перспективный план на 2015-2016 учебный год в средней группе

НАПРАВЛЕНИЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений
месяц		Дата проведения	НОД №, тема	Задачи
сентябрь			НОД№ 1	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
			НОД№ 2	Упражнять в сравнении двух групп предметов, равных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько - сколько. Закреплять умения различать и называть части суток.
			НОД№ 3	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий; широкий - узкий.
октябрь			НОД№ 1	Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. Продолжать учить сравнивать две группы предметов. Разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
			НОД№ 2	Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос « Сколько?». Упра-жнять в умении определять геометрические фигуры осязательно – двигательным путем. Закреплять умение различать правую и левую руки.
			НОД№ 3	Учить считать в пределах 3. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длиный - короткий, широкий - узкий. Высокий -узкий. Расширять представление о частях суток и их последовательности.
			НОД№ 4	Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос « Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя.
ноябрь			НОД№ 1	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.
			НОД№ 2	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.
			НОД№ 3	Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.
			НОД№ 4	Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в различении геометрических фигур
декабрь			НОД№ 1	Продолжать учить считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа 5, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
			НОД№ 2	Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины, обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями.
			НОД№ 3	Продолжать формировать представление о порядковом значении числа, закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
			НОД№ 4	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать и называть шар, куб, цилиндр.
январь			НОД №1	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко - близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.
			НОД№ 2	Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представление о значении слов далеко - близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначая результаты сравнения:длинный, короче, короткий, самый короткий, длиннее, самый длинный.
			НОД№ 3	Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначая результаты сравнения. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
			НОД№ 4	Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Умение сравнивать предметы по расположению (слева, справа, налево, направо)
февраль			НОД№ 1	Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представление о значении слов вчера. Сегодня,. Завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначая результаты сравнения.
			НОД№ 2	Учить считать движения в пределах 5. Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последова-тельности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
			НОД№ 3	Учить воспроизводить заданное количество движений. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры.
			НОД№ 4	Учить воспроизводить заданное количество движений. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры.
март			НОД№ 1	Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснять, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать предметы по величине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
			НОД№ 2	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать 3 предмета по высоте, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
			НОД№ 3	Показать независимость результата счета от расстояния между предметами. Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывая их в убывающей и возрастающей последователь-ности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
			НОД№ 4	Закреплять представление о том, что результата счета не зависит от расстояния между предметами. Продолжать знакомить с цилиндром па основе сравнения его с шаром.
апрель			НОД№ 1	Совершенствовать представление о значении слов далеко - близко. Показать независимо от результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
			НОД№ 2	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.
			НОД№ 3	Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь. Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
			НОД№ 4	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине в пределах
				Закрепление программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей. Проведение математических развлечений и досугов.
Ознакомление с предметным и социальным окружением
месяц	Дата проведения		НОД №, тема	Задачи
сентябрь			НОД №1 « Расскажи о любимых предметах».	Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; учить описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал
сентябрь			НОД № 2 « Моя семья»	Ввести понятие семья .Первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын(дочь, внук, внучка, брат (сестра); мама и папа - дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи.
октябрь			НОД №3 «Петрушка идёт трудиться».	Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.
октябрь			НОД №4 « Мои друзья»	Формировать понятия « друг», « дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
ноябрь			НОД №5 « Петрушка идет рисовать».	Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.
ноябрь			НОД № 6 «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь».	Уточнить знания детей о детском саде. ( Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывают помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге. Расширять знание о людях разных профессий, работающих в детском саду
декабрь			НОД №7 «Петрушка физкультурник».	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.
декабрь			НОД №8 Целевая прогулка «Что такое улица»	Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.
январь			НОД №9 «Узнай все о себе, воздушный шарик».	Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.
февраль			НОД №10 « Замечательный врач».	Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личные качества). Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личные качества, интересы.
			НОД №11 « В мире стекла»	Помочь детям выявить свойства стекла ( прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.
			НОД №12 « Наша армия».	Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие « защитники Отечества» ( воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.
март			НОД №13 « В мире пластмассы	Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность
март			НОД№14 « В гостях у музыкального руководителя».	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.
апрель			НОД №15 «Путешествие в прошлое кресла».	Познакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов ( части, форма).
апрель			НОД №16« Мой город, поселок».	Продолжать закреплять знания детей о названии родного города ( посёлка), знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город ( посёлок), очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город (посёлок).
май			НОД№17 «Путешествие в прошлое одежды».	Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.
май			НОД №18 « Наш любимый плотник».	Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада ( с трудом плотника).( Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке). Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.

Ознакомление с природой в детском саду
месяц	Дата проведения	НОД №, тема	Задачи
сентябрь		НОД №1 « Что нам осень принесла?»	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.
сентябрь		НОД №2 « У медведя во бору грибы, ягоды беру…»	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса; грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
октябрь		НОД №3 «Прохождение экологической тропы»	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
октябрь		НОД №4 «Знакомство с декоративными птицами»( на примере канарейки)	Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
ноябрь		НОД №5 « Осенние посиделки». ( Беседа о домашних животных)	закреплять знание детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
		НОД №6 « Скоро зима!». (Беседа о жизни диких животных в лесу)	Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
декабрь		НОД №7 «Дежурство в уголке природы.»	Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за комнатными растениями
декабрь		НОД №8 «Почему растаяла снегурочка?»	Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи; снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.
январь		НОД №9 « Стайка снегирей на ветках рябины»	Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их
январь		НОД№10 « В гости к деду Природоведу (экологическая тропа зимой)	Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
февраль		НОД№11 « Рассматривание кролика»	Дать детям представления о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.
февраль		НОД№12 « Посадка лука»	Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения ( почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.
март		НОД№13 « Мир комнатных растений»	Расширять представления детей о комнатных растениях; их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.
март		НОД№14 « В гости к хозяйке луга»	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.
апрель		НОД№15 « Поможем Незнайке вылепить посуду», (лепка из глины )	Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.
апрель		НОД№16 « Экологическая тропа весной»	Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
май		НОД№17« Где обедал воробей?».	Познакомить детей с произведением С. Маршака; уточнить и расширить представления о животных зоопарка; развивать игровые умения.
май		НОД№18«Весна в лесу».	Познакомить детей с особенностями жизни леса в весенний период;формировать реалистические представления о жизни лесных животных.

НАПРАВЛЕНИЕ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
месяц	Дата проведения	НОД №, тема	Задачи
сентябрь		НОД №1 «Надо ли учиться говорить?».	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по коммуникации.
		НОД№2 Звуковая культура речи: звуки с и сь.	Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).
		НОД№3 Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказать о ней при минимальной помощи педагога
		НОД№4 Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением об ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.
октябрь		НОД №1 Звуковая культура речи: звуки з и зь.	Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.
		НОД№2 Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»	Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.
		НОД №3Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагога).
		НОД№4 Заучивание русской народной песенки «Тень-тень- потетень».	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
ноябрь		НОД № 1 Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии
		НОД№2 Чтение сказки «Три поросенка»	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделять слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.
		НОД№3 Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.	Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.
		НОД № 4 Звуковая культура речи: звук ц	Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в словах, в слогах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание
декабрь		НОД№1 Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк».	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.
		НОД №2 Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.
		НОД№3 Чтение и заучивание стихотворений о зиме	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.
		НОД №4 Звуковая культура речи: звук ш	Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированного, в словах, в слогах); различать слова со звуком ш.
январь		НОД№1 Звуковая культура речи: звук ж	Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в словах, в слогах); в умении определять слова со звуком ж.
		НОД№2 «Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» ( обр. И. Соколова- Микитова).
		НОД №3 Обучение рассказыванию по картине « Таня не боится мороза»	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.
		НОД№4 Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что нужно придумать».	Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь запомнить новое стихотворение.
февраль		НОД №1 Составление рассказов по картине «На полянке»	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.
		НОД№2 «Мини викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой « Федорино горе».
		НОД №3 Звуковая культура речи: звук ч	Упражнять детей в правильном произнесении звука ч
		НОД№4 Урок вежливости	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.
март		НОД №1Составление рассказа по картине	Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.
		НОД№2 «Готовимся встречать весну и Международный женский день».	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева « Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.
		НОД №3 Звуковая культура речи: звук щ	Упражнять детей в четком произнесении звука щ
		НОД№4 «Русские сказки» (мини-викгорина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»».	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных сказок. Познакомить со сказкой « Петушок и бобовое зернышко».
апрель		НОД №1 Обучению рассказыванию: работа с картиной –матрицей и раздаточными картинками.	Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление
		НОД№2 « Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка « Сказка про Комара Комаровича - Длинный нос и про Мохнатого Мишу - Короткий хвост».	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.
		НОД№3 Звуковая культура речи: звуки л, ль	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука л ( изолированно, в чистоговорках, в словах).
		НОД№4 Заучивание стихотворения	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.Заучивание стихотворения Ю.Кушака «Олененок».Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить»
май		НОД №1 Прощаемся с подготовишками	Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.
		НОД №2 День победы	Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы»».
		НОД№3 Литературный калейдоскоп	Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.
		НОД №4 Звуковая культура речи: звуки р, рь	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р ( изолированно, в чистоговорках, в словах).

НАПРАВЛЕНИЕ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
месяц	Вид деят-ти	Дата проведения	НОД №, тема	Задачи
сентябрь	РИСОВАНИЕ		НОД №1 «Нарисуй картинку про лето».	Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка
			НОД №2 «На яблоне поспели яблоки».	Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности; ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования карандашами. Учить быстрому приёму рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.
			НОД№3 «Красивые цветы»	Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учит передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувства удовольствия, радости от созданного
			НОД №4 «Цветные шары ( круглой и овальной формы)».	Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
	ЛЕПКА		НОД №1 « Яблоки и ягоды» (персики и абрикосы)	Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности.
	ЛЕПКА		НОД №2 «Большие и маленькие морковки»	Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №1 «Красивые флажки»	Учить детей работать ножницами; правильно держать их, сжимая и разжимая кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки - флажки. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувства цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения
	АППЛИКАЦИЯ		НОД№2 «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»	Учить детей резать широкую полоску бумаги ( примерно 5 см.) правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приёмы аккуратного пользования бумагой, клеем.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД№1 «Загородки и заборы»	Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур ; в различении и назывании четырех основных цветов (красный,синий,желтый,зеленый) и геометрических фигур (квадрат,треугольник,круг,прямоугольник).Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора(куб, кирпич,брусок).Учить понимать взрослого,думать,находить собственные решения.
октябрь	РИСОВАНИЕ		НОД №1 «Золотая осень».	Учить детей передавать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками ( опускать кисть всем ворсом в баночку с водой, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать её о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
			НОД №2 «Сказочное дерево»	Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.
			НОД №3 «Украшение фартука».	Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.
			НОД №4 «Яички простые и золотые».	Закрепить знание овальной формы, понятие «тупой», «острый». Продолжать учить приёму рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Поводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.
	ЛЕПКА		НОД №1 «Грибы».	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы лепки (раскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.
	ЛЕПКА		НОД №2 «Угощение для кукол».	Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД№1 «Лодки плывут по реке»	Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №2 «Украшение платочка».	Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД№2 «Домики, сарайчики»	Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.
ноябрь	РИСОВАНИЕ		НОД № 1 «Рисование по замыслу»	Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.
			НОД №2 Декоративное рисование « Украшение свитера».	Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы: оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.
			НОД№3 «Маленький гномик».	Учить детей передавать в рисунке оораз маленького человека - лесного гномика, составляя изображение из простых частей; круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.
			НОД №4: « Рыбки плавают в аквариуме».	Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.
	ЛЕПКА		НОД № l « Сливы и лимоны»	Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображение в лепке. Закреплять приёмы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.
	ЛЕПКА		НОД №2 Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин	Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приёмы лепки. Развивать воображение
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №1 «В нашем селе построен большой дом»	Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД№2 «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов»	Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД №3 «Терема»	Развивать конструкторские навыки детей. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями. Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчествр, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия
декабрь	РИСОВАНИЕ		НОД №1 « Кто в каком домике живёт». (У кого какой домик).	Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.
			НОД№2 «Снегурочка»	Учить детей изображать Снегурочку в шубке ( шубка к низу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.
			НОД№3 «Новогодние поздравительные открытки».	Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.
			НОД №4 «Наша нарядная ёлка».	Учить детей передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков
	ЛЕПКА		НОД №1 «Большая утка с утятами» (Коллективная композиция)	Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями ( уточка с утятами, петух, индюк и др.) Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить пластилин в соответствующей пропорции
	ЛЕПКА		НОД№2 Лепка по замыслу. «Слепи, что тебе хочется».	Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приёмы лепки.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД№1 «Вырежи и наклей какую хочешь постройку».	Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №2 « Бусы на ёлку».	Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы. Наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД№4 «Лесной детский сад»	Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах. развивать пространственное мышление.
январь	РИСОВАНИЕ		НОД №1 «Маленькой ёлочке холодно зимой».	Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать ёлочку с удлинёнными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.
			НОД №2 « Развесистое дерево».	Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.
			НОД №3 «Нарисуй какую хочешь игрушку».	Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное отношение к созданным рисункам.
			НОД№4 Декоративное рисование «Украшение платочка». (по мотивам дымковской росписи)	Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора ( прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.
	ЛЕПКА		НОД№1 «Птичка»	Учить детей лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части; клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.
	ЛЕПКА		НОД №2 «Вылепи какое хочешь игрушечное животное».	Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №1 « В магазин привезли красивые пирамидки».	Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов ( прямоугольников) путём плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №2 «Автобус».	Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета. Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их ( кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники ( окна автобуса) Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД №5 «Грузовые автомобили»	Формировать у детей обобщенные представления о грузовом транспорте; о строительной детали-цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском) упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. Уточнить представления о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию.
февраль	РИСОВАНИЕ		НОД №1 «Украсим полосочку флажками».	Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции
февраль			НОД №2 «Девочка пляшет»	Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине; голова маленькая, туловище большое, девочка одета в платье. Учить изображать простые движения ( например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками ( ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображения.
			НОД №3 «Красивая птичка».	Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела ( овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.
			НОД №4 Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»	Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора; круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приёмы рисования кистью.
	ЛЕПКА		НОД №1 «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки». (Коллективная работа).	Учить детей передавать в лепке простую позу; наклон головы и тела в низ. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работай товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.
	ЛЕПКА		НОД №2 «Мы слепили снеговиков».	Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №1 «Летящие самолёты» (Коллективная композиция).	Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы ( прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД№ 2 «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»	Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД№ 6 «Мосты»	Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов .Закреплять умение анализировать образцы построек , иллюстрации4умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине ,форме, цвету, комбинировать их .Познакомить детей с трафаретной линейкой(с геометрическими фигурами),упражнять в работе с ней в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.
март	РИСОВАНИЕ		НОД №1 « Расцвели красивые цветы»	Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные движения, Работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства ( дети должны продуманно брать цвет краски), чувства ритма, представление о красоте.
			НОД №2 Декоративное рисование «Украсим кукле платьице»	Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полоски, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.
			НОД №3 «Козлята выбежали погулять на зеленый лужок»	Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знание о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.
			НОД №4 Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»	Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств ( форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям
	ЛЕПКА		НОД №1 «Мисочка»	Учить детей лепить,используя уже знакомые предметы раскатывание шара ,сплющивание) и новые- вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами.
	ЛЕПКА		НОД№2 «Зайчики на полянке»	Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приёмы лепки и соединение частей. Развивать образные представления, воображение.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №1 «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»	Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности воображение. Упражнять срезание углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №2 « Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (Коллективная работа).	Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по- разному, вариативными способами. Вызывать чувство радости от созданного изображения.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД №7 «Корабли»	Формировать представления о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех короблей есть нос, корма, днище, палуба. Упражнять в анализе конструкций ,в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу. Развивать способность к зрительному анализу.
апрель	РИСОВАНИЕ		НОД №1 «Сказочный домик - теремок»	Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.
			НОД №2 « Моё любимое солнышко»	Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений
			НОД №3 «Твоя любимая кукла»	Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.
			НОД №4 « Дом, в котором ты живёшь»	Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать своё отношение к ним.
	ЛЕПКА		НОД №1 « Барашек». ( По образу филимоновской игрушки).	Познакомить детей с филимоновсими игрушками ( птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек; красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку.
			НОД №2 «Чашечка».	Учить детей лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания и уравнивая пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приёмом прижимания и сглаживания мест соединения.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД№8 «Самолеты»	Дать детям представление о самолетах. их видах. Зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, кабина пилота, хвост, шасси. Упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, придумывании своих вариантов построек. Развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы.
май	РИСОВАНИЕ		НОД №1 «Празднично украшенный дом»	Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивания путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.
май	РИСОВАНИЕ		НОД №2 «Самолёты летят сквозь облака»	Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.
			НОД№3 «Нарисуй картинку про весну»	Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками(хорошо промывать кисть, осушать ее,набирать краску на кисть по мере надобности).
			НОД№4 «Нарисуй какую хочешь картинку»	Учить детей задумывать содержание рисунков,доводить свой замысел до конца.Воспитывать самостоятельность,творчество.
	ЛЕПКА		НОД №1 « Птичка клюет зернышки из блюдечка»	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы,используя усвоенными раннее приемами( раскатывание,оттягивание,прищипывание; соединение частей,прижимая и сглаживая места скрепления).
	ЛЕПКА		НОД №2 «Посуда для кукол».	Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приёмы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №1 «Волшебный сад»	Учить детей создавать коллективную композицию самостоятельно определяя содержание изображения( волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой. Закруглять углы квадрата, прямоугольника.
	АППЛИКАЦИЯ		НОД №2 «Красная Шапочка».	Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног) характерные детали ( шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ		НОД №9 Повторение	Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различии, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел.Уточнить конструктивные свойствах геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Тема, цель,

Итоговое

мероприятие

по теме

Вид взросло-детской (партнерской)

деятельности

Формы организации совместной взросло- детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Материал и

оборудование

4-неделя августа

1-неделя сентября

Тема: До свиданья лето, здравствуй детский сад. День знаний.

Цель: Знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка. Развивать познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Итоговое мероприятие :

Досуг «До свидания, лето красное!»;

«День знаний»

Социально-коммуникативное развитие

(Игровая, коммуникативная, самообслуживание и бытовой труд)

Сюжетная игра: «Детский сад» Обеспечивать речевую активность детей отражающую поведение.

Дидактические игры: «кто это?» Цель: Учить детей при отгадывании загадки ориентироваться на окончание слов. Развивать внимание, речь. «Найди ошибку»

Хороводная игра: «Шел король по лесу» развивать слуховое внимание, умение выполнять движения за сказанным, воспитывать выдержку. «Геометрическая мозаика» Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, память и образное мышление. Продолжать знакомить с названиями геометрических фигур . Учить конструировать из геометрических фигур разнообразные предметы.

Беседа: «Беседа о правилах поведение в группе», «С кем я живу», «Вкусные и полезные фрукты и овощи», «Можно-нельзя», «как нужно одеваться чтобы не заболеть», «Игрушки которые живут в нашей группе» Беседа « Мой детский сад». Дать общие сведения о детском саде об основах электробезопасности, правилах пожарной безопасности, правилах дорожного движения.

Ситуативный разговор: «Кто заботится о нас в детском саду?», «Кто приготовил нам обед?», «Дождик осенью», «Назови свое имя и фамилию»

Загадывание и отгадывание загадок по тематике

Дидактические игры: «Чья вещь», «Подбери пару», «Что нам осень принесла», «Подбери слово»,

Разучивание: Стихотворение про осень

Наблюдение: за солнцем, погодой, дождем, за транспортом, цветы на клумбе, за птицами, За облаками, кормление птиц.

Рассматривание: картин и иллюстраций по тематике с последующим обсуждением, овощей и фруктов, рассматривание деревьев и кустарников.

Конструирование из строительного материала: «загородки и заборы», «Гараж для моей машины», «Дом» и т.д.

Коллекционирование: листьев, камушек

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением осеннего леса, фруктов и овощей, календаря природы.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Ролевые атрибуты к сюжетно-ролевым играм,

Дидактические игры, настольные игры,

муляжи овощей и фруктов, настольный строитель, материал в изо-уголке, картины, иллюстрации, рисунки по тематике

Колпак белый (2 шт.), фартук (2 шт.), посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки из-под соков, йогуртов.

Куклы - мальчики и девочки

напольный и настольный строительный набор

лейки, материалы для ухода за обитателями живого уголка;

видеотека, библиотека;

изобразительные и природные материалы.

Познавательное

Физическое развитие (двигательная)

Игры малой подвижности: «поезд с.25», «как собачки», «вейся венок»,

Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк»

Корригирующая гимнастикаДля глаз, дыхательная, пальчиковая

Художественно-эстетическое развитие (Рисование, лепка, аппликация, восприятие художественной литературы, музыкальная, конструирование)

Чтение: Чтение сказки «Кот и дрозд»

Продолжать знакомить с русскими народными сказками. Учить оценивать поступки героев.

Разучивание стихотворения про осень

Слушание: «Весело-грустно» муз. Я. Бетховена, «Осенняя песенка» муз. Ан. Александрова сл. Н. Френкеля, «Времена года» П Чайковский

Музыкально дидактические игр: Е. Железнова «У жирафов», «Ты похлопай в месте с нами», «Паучок»

Лепка: Лепим овощи и фрукты, свободное творчество

Аппликация: «Консервируем овощи»

Рисование: «Виноград» (используем не традиционную технику рисования пальчиками), осенние листочки, «Дождик лей-лей будет веселей», рисование на свободную тематику

2-я – 4-я недели сентября

Тема: Осень (день красоты, день работников дошкольного образования)

Цель: Формировать и расширять элементарные представления об осени (изменениях в природе, в жизни людей, животных с наступлением осени).

Итоговое мероприятие: - выставка детского творчества «Осенние фантазии»

- концерт «Мы вас

поздравляем»

Социально-коммуникативная

Сюжетные игры: «Семья», «Прогулка в лес» Цель: Закрепить названия деревьев, правила поведения в лесу, повторить какая одежда необходима для леса

«Магазин овощей» Цель: закрепить названия овощей; правила поведения в магазине. Профессиональные действия продавца.

Драматизация сказки «Теремок» Цель: учить детей выполнять роли.

«Идём в гости» Цель: закрепить правила поведения за столом; учить бережно, обращаться с хлебом.

Дидактические: Д/и «Соберем красивый букет из листьев» Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия дерева, расширять словарный запас. Д/и «С какого дерева листок?» Цель: закрепить знания о деревьях (клён, берёза) Д/И «Угадай овощ» Цель: закрепить обобщающие понятия «овощи»

«Да-нет» Цель; развивать логическое мышление, сообразительность, выдержку

Настольно-печатные игры: «Лото» Цель: закрепить название дерева, учить определять с какого дерева листок.

«Лото» Цель: закрепить названия овощей.

«Лото» Цель: закрепить названия диких животных.

Театрализованная игра: «Теремок»

Драматизация сказки «Волк и семеро козлят»

Беседа: «Золотая осень» Цель: вспомнить с детьми о смене времён года. Повторить название времён года и их очерёдность. Вместе с детьми выделить приметы осени. «Чудесные листья» Цель: учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть растения. Учить эмоционально откликаться, переживать радость от общения с природой.

«Осень. Что ты о ней знаешь?» Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени; познакомить с народными приметами осени.

«Дары осени» Цель: Закрепить знания детей об овощных культурах; воспитывать благородные чувства к природе и людям. которые, благодаря своему труду, получают. «Обитатели леса» Цель: Закрепить знания детей о диких животных; обогащать представления детей о поведении, питании животных осенью.

«Перелётные птицы» Цель: дать представления о перелётных птицах, об изменениях; воспитывать любовь и заботу о птицах.

Ситуативный разговор: «А как зовут твоего питомца?»,

Совместные действия: Самообслуживание Совершенствовать умение одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности.

Хозяйственно-бытовой. Приучать детей убирать площадку от сухих листьев. Труд в природе Закреплять умения поливать растения в уголке природы

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами животных.

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением домашних и диких животных, календаря природы.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Ролевые атрибуты к сюжетно-ролевым играм, дидактические игры, настольные игры, муляжи домашних и диких животных, настольный строитель, материал в изо-уголке, картины, иллюстрации, рисунки по тематике

Познавательное

Наблюдение: За падающими листьями Цель: вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, закрепить понятие(листопад).Учить любоваться листьями, относится к ним бережно. Развивать эстетический вкус.

За сезонными изменениями в природе Цель: Учить различать и характеризовать приметы осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.

«Рассматривание осеннего дерева» Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине; Воспитывать умение радоваться прекрасному, бережно относиться к природе. За погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. «За рябиной» Цель: наряд познакомить с рябиной показать её строение, рассмотреть её яркий осенний наряд. «За птицами» Цель: углублять знания об особенностях внешнего вида(воробей); активизировать внимание и память детей. «За осенними работами на огороде» Цель: закреплять знания сезонных изменениях в природе. За работой дворника» Цель: воспитывать уважение к труду взрослых; учить приходить на помощь окружающим .

Рассматривание: картинок и фотографий с животными, осенних листочков, картинок времена года,

Конструирование: «Построим конуру для Тузика», «Ферма», «Домики, сарайчики»

Изготовление коллективного панно «Животные в осеннем лесу»

Художественно-эстетическое развитие

Слушание:голоса животных, звуки леса, «Козочки-брыкалочки», «Человек собаке друг»

Музыкально-дидактические игры: «Передай позу», «Мое тело»

Танцевальная гимнастика: «Нам не страшен серый волк»

Рисование животных по трафаретам, «Домик для моего четвероногого друга», «Ежик, безголовы и ножек»

Лепка грибов из пластилина.

Аппликация: «Собака друг человека», «Ежик готовится к зиме»

Физическое развитие

Подвижные игры : «У медведя во бору» Цель: Учить детей бегать не наталкиваясь друг на друга. Выполнять правила игры. «Солнышко и дождик» Цель: та же «Гуси –лебеди» Цель: учить действовать по сигналу. «Лохматый пёс» Цель: Учить двигаться в соответствии с текстом, бысто менять направление.

1-я -2-я недели октября

Тема: Я в мире человек. Я вырасту здоровым.

Цель: Формировать и расширять представления о себе как о человеке, о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать положительную самооценку.

Итоговое мероприятие:

- спортивный праздник «В поисках страны Здоровья»;

Социально-коммуникативное

Сюжетные игры:«Семья», «Детский сад», «Больница», «Аптека», «Магазин. «Почта»

Дидактические:

»Купание куклы»

Подвести детей к понятию, что “Чистота – залог здоровья”;

Игра – занятие «В гостях у Мойдодыра»

Учить детей заботиться о своем здоровье, о здоровье окружающих

Игровое упражнение «Роль частей тела и органов чувств»

Определение роли отдельных частей тела : пройти с закрытыми глазами, послушать зажав уши и т.д)

Д/и «Наши уши»

Познакомить детей с правилами ухода за ушами

Д/и «Береги глаза»

Познакомить детей с правилами как сберечь зрение.

Д/упражнение «Что есть во рту»

Раскрыть строение и функции зубов.

Объяснить причину болезни зубов.

Отгадай «Увлекательно и вкусно»

Учить детей отгадывать загадки про полезные овощи, фрукты, ягоды. Закрепить знания о них.

Д/и «Что полезно, а что вредно для здоровья»

Закрепить уже имеющиеся знания. Учить выбирать среди предложенных картинок нужную.

Путешествие « Глазки, уши и носы быть здоровыми должны»

Уточнить представления детей о назначении отдельных органов чувств. Совершенствовать знания детей о профилактике заболеваний органов чувств .Вызвать у детей сопереживание, желание придти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Практикум «Знакомство с зубной пастой и щеткой»

Познакомить детей с зубной щеткой, научить правильно держать ее и хранить. Показать приемы чистки зубов.

Д/и «Чтобы зубы были здоровыми»,

Чтение стихотворения «Злой разбойник Кариес»

Познакомить детей с профилактикой кариеса.

Театрализованная игра по знакомым сказкам

Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние животные».

Беседа:

Беседа «Советы доктора

Воды»

Познакомить детей со свойствами воды и необходимости её в жизни человека.

Беседа «Чистота – залог здоровья»

Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах. Сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах их передачи. Учить заботиться о своем здоровье, о здоровье окружающих людей.

Беседа «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»

Познакомить с правилами закаливания с помощью природных факторов (солнце, воздух и вода)

Беседа «Кожа и ее свойства»

Познакомить детей с назначением и свойствами кожи. Научить детей обрабатывать мелкие раны, объяснить назначение йода и зеленки.

Беседа «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое»

Продолжать знакомить детей с правилами личной гигиены. Дать детям понятие о том, что уход за телом – важнейшее условие для поддержания и укреплении здоровья. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Беседа «Из каких частей состоит тело человека».

Познакомить детей с частями тела человека и их значением. Вызывать интерес к дальнейшему познанию.

Беседа «Глаза- главные помощники»

Дать детям представление о том, что глаза являются одним из основных органов человека. Закрепить знания о правилах ухода за глазами, о правилах безопасности.

Беседа «Мой замечательный нос»

Продолжать расширять знания детей в области анатомии, об органе нашего организма – носе.

Беседа «Значение питания в жизни человека».

Формировать у детей знания о пользе отдельных продуктов питания, рациональном питании и значении питания в жизни человека. Воспитывать осознанное отношение к правилам хорошего тона.

Беседа «Зачем необходимо стричь ногти». Чтение стихотворения А.Усачева «О ногтях»

Формировать у детей привычку содержать свои ногти в чистоте, стричь ногти

Беседа «Приятного аппетита»

Совершенствовать навыки еды, приобретенные раннее: есть в определенные часы, во время еды не торопиться, не есть на ходу, тщательно пережевывать пищу. Еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Беседа «Микробы и вирусы»

Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих здоровью вред: дать детям представление об инфекционных болезнях и их возбудителях. (микробы, вирусы)

Беседа «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания этими факторами.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление описательных рассказов о теле.

Дидактическая игра «Опиши свою внешность», «Расскажи, кому нужен этот предмет»,

Загадывание и отгадывание загадок

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Ролевые атрибуты к сюжетно-ролевым играм, дидактические игры, настольные игры, муляжи овощей и фруктов, настольный строитель, материал в изо-уголке, картины, иллюстрации, рисунки по тематике

Познавательное

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за дождем, за облаками, за транспортом на дороге, за кустами и деревьями на участке, за ветром, за птицами, и тд

Решение проблемных ситуаций: «Мыло заблудилось в шумном городе и не может найти дом, который ему нужно», «Что нужно знать, чтобы не потеряться» и другие

Конструирование из напольного и настольного строителя «Разные дома», «Транспорт на нашей улице»,«Мой детский сад», «Моя улица родная» и другое

Коллекции: «Разные расчески», «Предметы домашнего обихода» и другое.

Рассматривание альбома микробы и мы.

Трудовая

Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, сгребание сухих листьев, приготовление корма для птиц в месте с воспитателем, закрепляем культурно гигиенические навыки, учимся правильно одеваться и раздеваться на прогулку и с прогулки.

Задания: совместно с родителями нарисовать рисунок « Дом в котором я живу»

Двигательная

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль», «Мы-веселые ребята», «Поедим в лес», «Самолет», «Птички летают», «Снег кружится», «Собачка и воробьи» и тд.

Хороводные игры: «Пузырь», «Мои ладошки», «Мыши водят хоровод» и тд.

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Доктор Чистюлькин», Ходжемирова И.Д. Цель: Воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены.

Чтение «О старом носовом платочке» Цель: Закрепить правила ухода за носом, воспитывать желание быть здоровым

Чтение стихотворения А.Обухова «Как поел, почисти зубки». Цель: Формировать потребность в сохранении зубов здоровыми. Приучать ребенка быть внимательным к себе, к состоянию своих зубов

Чтение В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок», С.Михалков «Прививка» Цель: Объяснить детям важность прививки для детей.

Чтение стихотворения «Всей семьей в поход мы ходим» Цель: Закрепление основ здорового образа жизни.

Чтение «Зарядка», А. Барто Цель: Формировать становление интереса детей к правилам здоровье сберегающего поведения.

Музыкально – художественная

Слушание музыкальных произведений и исполнение о Родине, о г. Калачинск, о маме песен о природе и других.

Музыкально – дидактические игры: «Угадай на чем играю», «У жирафа пятна, пятнышки везде…», «Кто позвал?» и др.

Знакомство с народными инструментами: ложки, балалайка, свистулька и другие.

Продуктивная

Лепка:«Дом », «Посуда», «Угощение для мамочки»

Аппликация «Мой дом – моя крепость», «цветы для мамы», «Окна для разных домов»

Рисование «Мой дом», «Цветы на моем окне», «Открытка для », раскрашивание матрешек

Сроки: 3-я- 4-я неделя октября

1-я – 2-я неделя ноября

Тема: Мы живем в России. Праздничные традиции (День народного единства, День матери)

Цель: Формировать и расширять представления детей о родном крае, стране, о государственных праздниках. Формировать и закреплять элементарные правила дорожного движения.

Социально-коммуникативное

Речевое развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Д/и «Проведи дорожку»- формирование представлений о месте работы родителей, об организациях соц. значения: детский сад, школа, больница, магазин, ДК и т.д.

Д/и "Какое что бывает?" Цель: учить классифицировать предметы по форме, цвету и материалу. Сравнивать и подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение. Развивать мышление и речь.

Д.И. «Найди пару» - на развитие памяти, логики мышления.

д/и «Кактус» - развитие эмпатии, чувства сопереживания, снятие эмоционального напряжения.

Д.И. на развитие фонематического слуха «Угадай, близко или далеко поезд» Цель. Учить детей правильно определять силу голоса. Развитие умения различать на слух силу звука.

Д.И. «Когда это бывает?» Цель: ознакомление с природой;

Д.И. «Собери картинку» Цель: развитие логического мышления. СРИ «Больница», «Безопасность движения» Цель: создать игровой сюжет, который бы напомнил детям о правилах дорожного движения и поведения вблизи шоссе; побуждать скорее оказать помощь; активизировать в словаре детей понятия травма, боль, аптечка, бинт, лекарство.

СРИ «Семья», «Магазин» Цель: тренировать детей в различении отделов магазина (овощи, молочный отдел, мясной отдел и т.д.), активизировать в речи детей развернутые предложения с просьбой продать им какие-либо несколько товаров.

СРИ «Улицы города» Цель: Воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части. Предложить детям выбрать для себя подходящий транспорт для визита в гости, активизировать в речи детей слова «водитель», «шофер», «поездка», «пассажиры».Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Подметание дорожек. Цель: воспитывать желание трудиться. Работа с дежурными по столовой – продолжать учить сервировать стол. Уборка от старых веток и листвы - учить детей выполнять различные трудовые поручения; учить самостоятельно замечать непорядок на участке группы и побуждать детей его устранять; учить подбирать нужный инвентарь для трудовой деятельности.

Беседа «Наша планета». – уточнение представлений детей о планете. Рассматривание глобуса, карты страны, республики – формирование знаний детей о местоположении своей родины. Беседа «В каком городе ты живешь?» Цель: Формировать представления детей о родном городе.

Беседа о правилах поведения на дороге и в общественных местах – формирование и закрепление правил безопасности. Итоговая беседа по теме недели «Моя страна. Мой город» Цели: систематизировать и закрепить, знания детей, полученных за неделю. Рассматривание картин «История России» - продолжать приобщать детей к истории страны.

Наблюдение за сорокой Цели: расширять представления о весне и поведении птиц в это время года; обогащать знания новыми словами, понятиями. Наблюдение за ветром Цели: - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; - формировать понятия о ветре, его свойствах; - учить определять силу ветра. Целевая прогулка по микрорайону Цель: продолжать формирование представлений о родном городе, достопримечательностях. Наблюдение за погодой Цель: Рассматривание альбомов, книг «Моя планета», «Моя страна», «Город». П/и «Птички раз! Птички два!». Цель: упражнять в умении согласовывать движения с текстом. П/и «Быстрее ветра», «Кто выше?». Цели :развивать быстроту бега; учить прыгать легко. Подвижные игры «Ловишки», «Вороны и гнезда». Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. Подвижные игры: «Перелет птиц». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя П/и: «Ракеты и самолеты», «Ловишка» «Светофор», «Пузырь» . Цель: совершенствовать двигательные способности детей; тренировать детей в беге и прыжках; действовать в соответствии с правилами, воспитывать наблюдательность, умение найти нужный Игра «Кот и мыши» Цель. Развитие силы голоса.Учить детей говорить стихотворный текст тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом. цвет в своей одежде.

Чтение книги «История города» Цели: развивать воображение, память, фразовую речь; воспитывать деятельный интерес к живой природе. Чтение и разучивание стихов о городе. Цель: Развивать память, ум Чтение «Берегите Россию», «Я – русский человек» - В. Гусев. Цель: воспитание патриотического чувства к Родине.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Ролевые атрибуты к сюжетно-ролевым играм, дидактические игры, настольные игры,

муляжи овощей и фруктов, настольный строитель,

Сроки: 3-я неделя ноября – 4 неделя декабря.

(16.11-31.12.2015)

Тема: Здравствуй, здравствуй Новый год.

Цель: Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Закладывать основы праздничной культуры.

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Д\и «Что в мешке у Деда Мороза» - учить чётко произносить звуки З,С в разных частях слова, называть предмет, его качества и свойства. «Найди одинаковые снежинки» формировать представление о величине, развивать глазомер, мелкую моторику, настойчивость в достижении результата. «Подбери игрушки по цвету» -продолжать формировать элементарные понятия о цвете. «Я работаю шофёром» формировать первичные правила поведения в коллективе сверстников, воспитывать дружеские взаимоотношения. «Что за праздник - Новый год?» -продолжать знакомить детей с предметным миром, развивать любознательность, познавательный интерес. «Зимовье зверей» - развивать познавательный интерес к миру природы, воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Рисунки на снегу» (рисование на снегу разноцветной водой) - развивать у детей чувство цвета, эстетический вкус, умение выполнять действия по образцу..

С\Р «Снежный городок» - учить играть сообща, формировать дружеские взаимоотношения. «Разбудим мишку» -учить действовать по сигналу, учить проговаривать слова игры «Ловишки» - упражнять детей в беге, ловле игроков, ориентироваться в пространстве. «В магазине игрушек» - учить подчиняться правилам игры, играть сообща, развивать диалогическую речь. «Мы мороза не боимся» - развивать быстроту реакции, учить чётко проговаривать текст игры. «Ветер и снежинки» - закрепить лёгкий бег в разных направлениях, учить быстро реагировать на сигнал

Беседа: «Скоро праздник - Новый год!» -привлечь к диалогу со взрослыми, вырабатывать умение пользоваться громким голосом. «Пишем письмо Деду Морозу» - вовлечь детей в общую беседу, развивать коммуникативные навыки. «Лесная красавица» - побуждать детей к диалогу, учить выражать мысли на основе приобретённого опыта, учить задавать вопросы. «За что мы любим Новый год» - вовлекать детей в диалог, формировать положительное отношение к обществу

Индивидуальная работа: «Кто быстрее добежит до подарка» -закрепить умение двигаться в одном направлении, не наталкиваться друг на друга. «Снежинки кружатся, летят» закрепить умение рисовать прямые линии в разных направлениях, воспитывать аккуратность. «Кто быстрее до ёлочки» -тренировать в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. «Прыг-скок по лесной полянке» - закрепить навык прыжков на двух ногах на месте, учить управлять мышцами своего тела, развивать координацию движений. «По следам» - упражнять в ходьбе друг за другом «след в след», развивать чувство равновесия, координацию движений.

Наблюдение за растениями - формировать представления о жизни растений, желание участвовать в поливе цветов. За следами на снегу - развивать наблюдательность, помочь сделать простейшие выводы, развивать связную речь, расширять знания о животном мире.

за такси –расширять знания детей о транспорте; продолжать знакомить детей с городским транспортом, учить называть части машины.

за ветром -развивать наблюдательность, учить отвечать на вопросы, строить простые предложения.

За протиранием листьев растений- развивать интерес к миру растений, желание ухаживать за ними. Формировать первичные представления об условиях роста растений. «Что вокруг детского сада» - продолжать развивать наблюдательность, учить строить простые предложения, отвечать на вопросы. Наблюдение за работой воспитателя в уголке природы - формировать представления о жизни растений, желание участвовать в поливе цветов, оказании посильной помощи. За морозом -продолжать знакомить детей с признаками зимы, развивать наблюдательность, учить отвечать на вопросы, строить простые предложения

Подвижная игра: «Мороз-красный нос» -учить повторять текст игры, способствовать двигательной активности, развивать слаженность движений. «Ветер и снежинки» -вызвать радость от игры, учить самостоятельно делать круг. «Игра в снежки» упражнять в беге, учить ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, умение действовать в соответствии тексту. «Мы весёлые ребята» -упражнять детей в разных видах движений, развиваем ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту. «Мы мороза не боимся» - тренировать детей в разных видах движений, побуждать к ролевым действиям, развивать быстроту реакции. «Зайка беленький сидит» - развивать быстроту реакции, ловкость, выносливость.

С. Есенин «Поёт зима - аукает» - учить внимательно слушать, развивать речь, познавательный интерес

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» вызвать радость от прослушивания литературных произведений, желание участвовать в рассказывании. Формировать способность к общению.

«Как дети готовятся к Новому году» -воспитывать желание рассматривать, развивать познавательный интерес, принимать активное участие в беседе.

И. Суриков «Зима» - продолжать учить детей воспринимать художественное произведение на слух, отвечать на вопросы по нему.

А.С. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч…» учить слушать, отвечать на вопросы.

Н. Некрасов «Мороз - Воевода» (отрывок) учить внимательно слушать отвечать на вопросы, развивать память, логическое мышление

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Ролевые атрибуты к сюжетно-ролевым играм, дидактические игры, настольные игры,

муляжи овощей и фруктов, настольный строитель,

материал в изо-уголке, картины, иллюстрации,

рисунки по тематике

Сроки: 1-я – 4-я неделя января

(11.01)

Тема: Здравствуй, гостья зима. Праздничные традиции.

Цели: Формировать и закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных родного края, жизни человека с наступлением зимы.

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Хороводная игра «Ой, что за народ, за морозом идет» - закрепить с детьми слова и движения к хороводу.

Игра на развитие мелкой моторики рук «Снежок» - вызвать у детей радостное настроение, желание повторить игру несколько раз.

Дидактическая игра «Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме – продолжать формировать у детей представление о животном мире. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - способствовать развитию несложного сюжета, развивать умение выбирать роль. Формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.

Настольно-печатная игра «Времена года» - развивать любознательность, внимание; закрепить характерные признаки каждого времени года.

Рассмотреть картину «Зимний лес» - воспитывать у детей любовь к природе.

Беседа «Чудесные снежинки» - развивать связанную речь, чувственность к живой и не живой природе. «Чудесные снежинки» - развивать связанную речь, чувственность к живой и не живой природе.

Инд. работа – совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. закрепить бег «змейкой», оббегая поставленные в ряд предметы. закрепить умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями.

закрепить умение выворачивать одежду. закрепить времена года. закрепить прыжки на двух ногах с продвижением вперед. продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности. закрепить умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. закрепить счет до 5.

Игра-драматизация «Терем-теремок» - формировать умение выражать свои эмоции, произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству.

Наблюдение за елью – формировать представление о строении ели. за машинами – расширять знания о наземном транспорте ( их классификация, назначение). за солнцем – продолжать расширять и углублять представление о солнце в зимних условиях, формировать интерес к неживым объектам природы. за птицами – формировать желание детей заботиться о зимующих птицах.

Продолжать знакомство с природным явлением снегом. Побудить детей к словесному описанию снега (летает, кружиться, сверкает, тает и т.д.).

Подвижная игра «Метелица» - продолжать формировать умение бегать друг за другом не наталкиваясь на предметы. «У оленя дом большой» - закреплять умение соотносить движение с текстом. «Ловишки» - упражнять в беге в рассыпную. «Кто дальше бросит» - упражнять в метании снежков на дальность. «Мы – веселые ребята» - формировать умение быстро действовать по сигналу воспитателя. «Собачка и воробьи» - продолжать формировать умение бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве. «Снег кружиться» - соотносить действие с текстом.

Прочитать стихотворение «Падал снег» А. Горбунова.

Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц» - формировать умение слушать художественное произведение, развивать внимание, память.

Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима» - познакомить со стихотворением, помочь запомнить его, развивать интонационную выразительность речи.

Чтение Г. Ладонщиков «Зимушка-зима» - показать красоту русской природы через восприятие поэтического текста, продолжать знакомить с характерными особенностями зимы.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Сроки: 1-я – 3-я неделя февраля

Тема: «Сильные, смелые, здоровые, умелые». Праздничные традиции.

Цели:Формировать и закреплять ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование представлений о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» родины, всех слабых людей.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Дидактическая игра « Рассказ по цепочке»- развивать связную речь, наблюдательность. «Как сказать по-другому», «Загадай, мы отгадаем», «Что это за зверь?» - развивать логическое мышление, память, связную речь.

Создание игровых проблемных ситуаций на закрепление знаний детьми правил дорожного движения. – « Сломанный светофор», « Правила поведения в общественном транспорте». - «Аккуратно сложи одежду». Беседа о необходимости содержания порядка в шкафу, в игровых уголках. Дежурство в уголке природы – продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями. Закрепление умений ведения календаря природы: продолжать учить детей делать отметки о состоянии погоды, развивать связную речь.

Дежурство по столовой - закреплять умения сервировать стол к завтраку. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Трудовая деятельность: привлекать детей к расчистке от снега ледовых дорожек на спортивном участке. - очистить скамейки на веранде и горку от снега; - очистить от снега кормушки, насыпать новый корм птицам - продолжать проявлять заботу о птицах. - уборка снега на участке малышей – формировать трудовые умения, дружеские отношения. Беседа «Моя родина - Россия»- воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, гордости за свою страну. Обзорное ознакомление с символикой и Гимном России; активизация словаря – «Россия», «Родина», «Отчество».

«Памятники защитникам Отечества в нашем городе»- продолжать расширять знания детей о Российской Армии, героях Отечества. Воспитывать чувство гордости за героев-земляков. Беседа о соблюдении правил безопасного поведения во время проведения спортивных игр и эстафет. «Здоровье всего дороже»- продолжать формировать у детей представление о здоровье человека и путях его сохранения. «Защитники Отечества» - уточнить и расширить представления детей о защитниках Отечества, закрепить знания детей о Российской Армии. (Армия защищала Родину во все времена: в годы Отечественной войны от фашистов, и раньше, в глубине веков, и в современной жизни стоит на страже мира). Воспитывать уважение к защитникам отечества, памяти павших бойцов. « Наша Армия родная»- продолжать развивать представления детей о Российской армии, знакомить с родами войск - пехота, морские, воздушные, пограничные и т.д.. Ситуативный разговор - о правилах поведения в общественных местах – магазинах, поликлиниках, библиотеках и т.д. - О профессиях родителей ( инспектор ГИБДД, полицейский)- продолжать развивать интерес к профессиям родителей. - О важности самостоятельного мытья рук перед едой. - О правилах поведения за столом. - о безопасном поведении во время катания на ледовых дорожках.

Индивидуальная работа - решение арифметических задач.

Индивидуальные беседы с детьми «Что я видел по дороге в детский сад» - продолжать развивать связную речь. «Как я провел выходные »- продолжать развивать связную речь детей, коммуникативные умения. Совершенствовать умение детей составлять рассказы. Учить рисовать образы солдат, упражнять в закрашивании рисунка цветными карандашами

Заучивание наизусть стихов о Российской Армии. (Лера, Катя К., Жанна).

Наблюдение за пешеходами на пешеходном переходе - продолжать закреплять правила дорожного движения для пешеходов, знание дорожных знаков «Пешеходный переход», «Автобусная остановка». - за деревьями на участке - продолжать закреплять знания о деревьях растущих на участке умения различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Развивать наблюдательность. - за солнцем (за изменением пути солнца, за тенью от столба в полдень) – развивать интерес к наблюдениям за явлениями неживой природы, наблюдательность, связную речь.

- за снежинками - рассмотреть разнообразные формы снежинок (величина, лучики, красота и необычность) – продолжать развивать фантазию, совершенствовать речевые умения (описать разнообразие снежинок). - за состоянием погоды, за ветром - продолжать развивать наблюдательность, умение делать выводы и умозаключения, активизировать словарь.

Опытно экспериментальная деятельность: опыты с водой и снегом - развивать логическое мышление, умение объяснять причинно-следственные связи.

Подвижные игры. По желанию детей - продолжать развивать двигательную активность детей. «Чья команда быстрее соберется» и «Охотники и звери»- развивать ловкость, быстроту реакции. «Снайперы», «Дорожка препятствий» (эстафета)- продолжать развивать двигательную активность детей. По желанию детей - развивать организаторские умения, продолжать учить соблюдать правила игры, развивать силу воли, быстроту реакции.

Слушание (в аудиозаписи) былины «Святогор - богатырь» - про - должать воспитывать гордость за русский народ,
желание слушать произведение, уметь собеседовать по его содержанию. - В.Агапкин «Прощание славянки», рассказ воспитателя об истории создания произведения. былин о русских богатырях «На заставе богатырской»- продолжать развивать интерес к художественной литературе, умение сопереживать героям произведения, воспитывать чувство гордости за наш народ, Армию, защитников нашего Отечества.

- Чтение художественной литературы: «Твои защитники» Л.Кассиля - беседа о содержании прочитанного произведения, воспитание сочувствия и сострадания героям произведения, гордости за наших воинов, патриотизма.

Изготовление макета самолета - научить детей мастерить самолет из картона. Закреплять умения складывать бумагу в разных направлениях.

Закреплять умения аккуратно и экономно использовать материалы.

Развивать фантазию, воображение. изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Военные учения».

Просмотр мультимедийных материалов « Парад Победы»

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Сроки: 4-я неделя февраля - 1 неделя марта

Тема: Самые обаятельные и привлекательные. (8 марта)

Цель: Воспитывать любовь и уважение к женщине, желание помогать им, заботиться о них.

Социально-коммуникативное

Познавательное развитие

Физическое

развитие

Художественно-эстетическое развитие

Дидактическая игра «Какая моя мама», «Не ошибись». Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др. «Рыба, птица, зверь». Использовать знания о животных для решения игровой задачи, развивать внимание, умение быстро ориентироваться в игровых ситуациях. «Сделаем столбики». Использовать умение детей выбирать на глаз предметы одинаковой величины для решения игровой задачи, развивать глазомер, зрительное восприятие.

Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Кукла заболела». - Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. «Магазин». Сюжет «Книжный магазин». Учить детей использовать свои представления о жанрах литературных произведений, названиях и авторах книг. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, формировать умения согласовывать действия, считаться с интересами товарищей.

Дежурство по столовой. Сервировка стола. -Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного.

Беседа «Как я провел выходной». - Закрепить умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре рассказа: экспозиция (обрисовать действия лиц, время и место действия), развитие события и развязка. «Моя мама - лучшая самая». Учить детей рассказывать о маме, как о самом дорогом человеке. Пробуждать нежные чувства, желание совершать добрые поступки, радуя тем самым мамочку.

Трудовая деятельность. - Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий.

Самостоятельная деятельность детей. -Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. - Побуждать детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли игроков, капитанов, судей, творчески перерабатывать и соблюдать правила игр. Способствовать формированию дружеских отношений в группе.

«Наблюдение за растениями». Поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, учить определять, чего им не хватает (листья вянут, опускаются - недостаточно влаги, бледнеют - избыток света, становятся слабыми, медленно растут - не хватает питательных веществ). «Продолжительность светового дня». -Обратить внимание детей на значительное увеличение продолжительности светового дня по сравнению с декабрем, отметить высоту подъема солнца в полдень над горизонтом. «Первые признаки весны». Знакомить детей с характерными признаками весны, учит выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день).

Подвижная игра «Ловишки». - Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу, развивать ловкость, подвижность. «Найди, где спрятано». Учить детей ориентироваться в пространстве, следить за своей осанкой, согласованностью движений рук и ног. «У медведя во бору». Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку. Поощрять активность, учить ориентироваться на действия товарищей.

Музыкальное упражнение - Учить детей самостоятельно сочинять мелодии колыбельных песен, развивать творческие способности, организовать использование знания детей о выразительных средствах музыки.

Ознакомление с художественной литературой. «Первая охота», В. Бианки. Формировать умение слушать рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Музыкальная игра «Гуси, лебеди и волк» (музыка Е. Тиличеевой). Развивать звуковысотный и тембровый слух детей, учить понимать передаваемые музыкой образы, действовать по сигналу. Слушание музыкальных произведений. «Мама» (музыка П.И. Чайковского).Формировать у детей умение характеризовать прослушанное музыкальное произведение по таким параметрам, как звуковедение, динамика, форма. Театрализованная игра «Кошки-мышки». Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, передавать повадки кошек, работать над повышением пластичности и выразительности движений, учить передавать эмоции через мимику и жесты, развивать артистические способности детей.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Сроки: 2-4 недели марта

Тема: Культура русского народа

Цель: Формировать и расширять знания детей о традициях и обычаях русского народа, расширять представления о декоративно - прикладном искусстве.

Сроки: 2-4 недели апреля

Тема: Весна идет, Весне дорогу. Праздничные традиции.

(День птиц, 12 апреля «День космонавтики», «День Земли»)

Цель: Формировать и закреплять представления об изменениях в природе, в жизни людей, животных с наступлением весны.

Сроки: 1 неделя мая

Тема: Во имя победы

Цель: Формировать и закреплять представления о Великой отечественной войне, ее героях и героических поступках. Воспитывать уважение к памяти павших бойцов, подвигу российского народа-победителя в ВОВ.

Сроки: 2-4 неделя мая

Тема: Лето. До свиданья детский сад.

Сроки: Июнь

Тема: Планета детства. Праздничные традиции.

Цель: Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников

Сроки: Июль-август

Тема: Лето красное. Праздничные традиции.

Цель: Создавать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей в летний период.

Социально-коммуникативное

Познавательное развитие

Физическое

развитие

Художественно-эээстетическое развитие

Социально-коммуникативное

Познавательное развитие

Физическое

развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное

Речевое развитие

Познавательное развитие

Физическое

развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное

Познавательное развитие

Физическое

развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное

Речевое развитие

Познавательное развитие

Физическое

развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативная

Познавательное

Физическое развитие

Художественно-эстетическое

Дидактические игры. «Подумай и скажи». Учить подбирать слова-определения к существительным, описывать состояния природы, предметы. «Скажи как я». Повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно, слушать, избегая повторов. Учить детей подводить итоги игры.

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Магазин». Совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь детей. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми. «Семья». Сюжет «Угощение для кукол». Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, учить детей использовать свои умения, связанные с сервировкой стола, активизировать в речи детей названия столовых приборов, блюд, вежливые слова. «Моряки». Закреплять знания детей о военно-морском флоте, о профессии военного моряка, учить пользоваться необходимыми атрибутами.

Строительные игры. «Строим поезд». Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры.

Беседа «Строим скворечники». Рассказать детям, как строят и размещают скворечники, обсудить, для чего их строят. Предложить ребятам вместе со взрослыми смастерить скворечники. О весенних месяцах. Расширять представления детей о признаках весны, знакомить с названиями весенних месяцев, характерными для них явлениями природы.

Наблюдение за гололедом. Продолжать знакомить детей с данным природным явлением, рассказать, как образуется гололед, актуализировать знания о правилах безопасного передвижения во время гололеда. Наблюдение за птицами. Учить детей сравнивать и различать по окраске оперение различных птиц, поведение одних тех же видов птиц в различные времена года. Предложить детям составить при помощи воспитателя сравнительный рассказ об особенностях жизнедеятельности выбранной ребенком птицы зимой и в начале весны.

Экспериментирование с природными материалами. Предложить детям после осмотра определить, в какой емкости находится песок, глина, камень, почва, аргументировать свой ответ. Помочь детям выявить особенности взаимодействия каждого из природных материалов с водой, установить, какое влияние вода оказывает на их свойства.

Рассматривание отростков комнатных растений. Предложить детям рассмотреть поставленные ими в воду веточки растений, выяснить, какие изменения с ними произошли (появились корни).

Подвижная игра «Сокол и лиса». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять основные движения при беге, быстро и точно действовать по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, приобщать к культурным ценностям разных народов через подвижные игры.

«Через ручеек». Учить детей выполнять прыжок на двух ногах (принимать правильное исходное положение, отталкиваться, мягко приземляться). Игровое упражнений «Тушканчики». Развивать у детей чувство равновесия, учить сохранять статическое равновесие, неподвижную позу, стоя на скамейке, кубе, пеньке (5-7 с). Работа в уголке физического воспитания. Знакомить детей с возможностями использования спортивного инвентаря, напомнить правила безопасного поведения, обращения с различными атрибутами. Показать упражнения с ручными эспандерами, рассказать о их назначении.

Индивидуальная работа. Рисование «Любимые цветы». Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам.

Ознакомление с художественной литературой. Чтение стихотворений и рассказов о маме, бабушке. Познакомить детей новыми произведениями, учить внимательно слушать, развернуто отвечать на вопросы по содержанию.

«У слоненка день рождения», Д. Самойлов. Продолжать работу по формированию у детей интереса книге. Обсудить, в чем состоит значение рисунков в книге, показать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

«Подснежники». Учить детей пересказывать произведение с опорой на вопросы воспитателя, объяснять поступки персонажей.

Дидактические игры. «Снежинки» Цель: Познакомить детей с защитными свойствами снега. Рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и форм. Закрепить умение вырезать различные формы снежинок. «Строитель» Цель: Закреплять знания детей о профессии строителей, машинах, помогающих строить дома, стройматериалах. Закреплять знания о процессе постройки дома. Закреплять знания порядкового счета. Формировать умение образовывать существительные с суффиксом – щик -, -чик-. «В саду и на лугу» Задача: Учить детей использовать в речи родовые и видовые понятия; классифицировать цветы. Называть себя именем садового или лугового цветка; найти пару для танца. «Подбери рифму Задача: Учить подбирать рифмы к словам. Научить Незнайку подбирать рифмы. «Чья лента длиннее?» Задача: Учить детей строить сериационные ряды, раскладывая предметы в порядке возрастания их длины. Рассудить кукол: выяснить, чья лента красивее и длиннее.

Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Сюжет «В автобусе едет семья». Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации, возникающие в транспорте.

Беседа «Дом, в котором мы живем». Предложить детям рассказать, в каких домах они живут, обсудить, как сохранить порядок в доме, в подъезде, как нужно себя вести, чтобы не нарушать покой жильцов дома.

Практическое упражнение «Ножки дружат». Учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом («дружат»)). «Послушные ручки».

Задачи. Учить детей правильно, последовательно и аккуратно мыть |руки, поощрять самостоятельность ребят.

Наблюдение за таянием снега. Обратить внимание детей на то, как уменьшаются постройки из снега, предложить попытаться найти ответ на вопрос «Почему это происходит?», выяснить, где снег тает быстрее (на освещенном участке, там, где слой снега меньше), рассказать о результатах наблюдения. За скворцами. Формировать у детей доброжелательное, заботливое отношение к птицам, рассказать о пользе, которую они приносят. Развесить при помощи ребят скворечники, поясняя правила выбора места для птичьего домика.

Посадка комнатных растений. Показать детям, как сажают растения (воспитатель сажает отростки, объясняет свои действия), предложить полить вновь посаженные растения.

Подвижная игра «Кто ушел?» Развивать у детей умение быстро ориентироваться в пространстве, внимание и быстроту реакции. Воспитывать у ребят уверенность в себе, приучать следить за своей осанкой во время движений. «Зайцы и волк». Учить детей осознано выполнять правила игры, способствовать совершенствованию выполнения игровых действий. Развивать у детей внимание и быстроту реакции, поддерживать стремление правильно выполнять задания. «Бездомный заяц». Упражнять детей в правильном выполнении основных игровых действий, совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Развивать ловкость и быстроту реакции. Приучать следить за своей осанкой во время движения.

Игровое упражнение «Скоморохи». Упражнять детей в выполнении прыжков с исходным положением ноги вместе и ноги врозь, развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности, закаливанию детского организма с помощью природных факторов. «Сбей кегли». Учить детей правильно выполнять основные движения упражнения (принимать исходное положение, выполнять замах и

Дидактическая игра «Русские узоры». Учить детей узнавать элементы городецкой росписи, правильно складывать узор данного промысла, развивать зрительное восприятие, память.

Чтение поговорок о весне. Учить детей понимать содержание поговорок, пословиц, объяснить их смысл, выбирать по описанию ситуации, которые можно охарактеризовать той или иной пословицей или поговоркой, пояснять свой выбор.

Музыкальная игра «Кто скорее возьмет игрушку?» Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, отмечать заключительный аккорд окончанием движения, развитие быстроты реакции.

Песенное творчество. Упражнение «Спой имя друга». Учить детей исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать песенное творчество.

Д/игра «Загадай, а мы отгадаем» Цель: уточнить знания о растениях сада и огорода. «Четвертый лишний» Цель: Учить находить неверное слово и обосновывать свой ответ. Скажи наоборот» Цель: учить подбирать антонимы к словам. «Что будет, если …» Цель: учить замечать последствия своих действий по отношению друг к другу.

Отгадывание загадок о войне Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о войне и подвигах наших солдат. Вечер загадок и отгадок про войну Дети сами придумывают загадки Цель: развивать память, мышление, воображение.

Трудовая деятельность :уборка мусора на участке Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам. Подмести дорожки на участке. Цель: приучать детей трудиться, получать удовольствие от своей работы.

Самостоятельные игры по замыслу детей Цель: учить детей между собой договариваться, формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры и распределять роли между собой, не ругаясь

Ситуативный разговор во время умывания о воде «Польза – вред»

Культурно-гигиенические навыки Цель: закрепление умения детей пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа).

Беседа про пожар. Правила поведения при пожаре.

Цель: закрепление правил пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем. «9 мая – День Победы –. Дать знания о том, как защищали свою родину советские люди в годы Великой Отечественной войны, что не только армия но и партизаны, среди которых были дети, поднялись на борьбу с фашистами. Беседа об электроприборах

Цель: закрепить у детей представления об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими.

Рассматривание картин и иллюстраций с изображением подвигов наших солдат Цель: познакомить с подвигами наших солдат, вспомнить о войне, активно использовать словарь по теме.

Наблюдение за цветущими деревьями

Цель: уточнять представления о растениях весной; расширять кругозор; обогащать словарный запас. Наблюдение за грозой Цель: расширять представления о многообразии неживой природы; познакомить с элементарными правилами поведения при грозе.

Наблюдение за деревьями Что делают весной деревья? Хорошо им или плохо? В каком состоянии находятся деревья весной?

Цель: учить быть наблюдательными, формировать представления о деревьях весной. Наблюдение за поведением птиц Цель: учить быть наблюдательными, формировать представления о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.

Наблюдение за поведением птиц Цель: учить быть наблюдательными, формировать представления о жизни птиц; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого. Наблюдение за небом, облаками; расширять представления о многообразии неживой природы;

П/игры «Казаки – разбойники», «Не оставайся на полу». По желанию детей Цель: умение самостоятельно организовать интересное занятие. «День и ночь», «Воробышки и автомобиль» Цель: развивать умение выполнять действия по речевому сигналу, развивать ловкость, быстроту. «Самолёты» , «Кошки и мышки». Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Чтение пословиц и поговорок по теме: «9 мая – день Победы»

Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о войне.

Рельефная лепка : «Военная техника» - закреплять приемы скатывания и раскатывания, сплющивания; Разглаживания

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

Чтение пословиц и поговорок по теме: «О войне»

Цель: развивать память, мышление, воображение, речь детей, закрепить знания о войне.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Мы – водители»
Цель: продолжать учить детей согласовывать свои действия с другими детьми, распределять роли; закрепить названия видов одежды для подготовки малыша к прогулке (игра «мама собирается гулять с малышами в начале весны»); напомнить детям названия разных по назначению грузовых автомобилей (бензовоз, молоковоз, цистерна, самосвал и др.)

« Парикмахерский салон» Цель: продолжать тренировать детей подбирать вежливые обращения, употреблять «волшебные слова»; воспитывать культуру речи. Активизировать в речи детей названия различных предметов, с которыми работает парикмахер ( шампунь, бигуди, ножницы, крем, расческа, фен).

«Больница», «Безопасность движения». Цель: создать игровой сюжет, который бы напомнил детям о правилах дорожного движения и поведения вблизи шоссе; учить детей сочувствовать животному, получившему травму на дороге, побуждать скорее оказать помощь; активизировать в словаре детей понятия травма, боль, аптечка, бинт, лекарство.
Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Узнай прямоугольник в предметах», «Чудесный мешочек», Цель: развивать наблюдательность, внимание детей; учить группировать предметы по какому-либо признаку и выделять отсутствие этого признака; учить детей определять предметы на ощупь, определять характеристику поверхности (гладкий, круглый, шероховатый, колючий, мягкий и т.д.). «Найди похожую фигуру», «Узнай конус в предметах», «Кто (что) летает». Цель: Обогатить знания детей о насекомых и птицах, закрепить их названия; закрепить знание основных геометрических фигур; тренировать детей в определении заданной объемной фигуры среди различных предметов; тренировать наблюдательность, память, скорость реакции. «Насекомые», «Подбери по цвету», «Когда это бывает» Цель: Обогатить знания детей о насекомых, закрепить их названия; закрепить знание основных цветов и их оттенков; тренировать детей в определении времени суток и подборе видов деятельности в разное время суток.
Труд: помогать дворнику вынести снег за территорию участка, уборка дорожек от снега и мусора. Задачи: учить детей выполнять различные трудовые поручения; учить самостоятельно замечать непорядок на участке группы и побуждать детей его устранять; учить подбирать нужный инвентарь для трудовой деятельности.

Наблюдение: «ворона прилетела на наш участок» - как птица себя ведет, что делает, как рассматривает мелкие предметы, что случится, если ворона испугается чего-то.
Рассматриваем проталины, отмечаем их увеличение в зависимости от яркости солнца; сравниваем зимнее и апрельское солнце. В проталинах рассматриваем траву, определяем, прошлогодняя она или уже вновь выросшая. Дети аргументируют свои ответы ( длина листочков, цвет, яркость листовой пластины).
Рассматривание неба и облаков, отмечаем, есть ли изменения по сравнению с зимним периодом. Цель: учить детей внимательно наблюдать за изменениями в природе, отмечать разницу и доказывать свое мнение. Закрепить названия и последовательность сезонов.
Подвижные игры: «Воробьи и ворона», «Через ручеек», «Пузырь», «Ручеек». Цель: совершенствовать двигательные способности детей; тренировать прыжки; действовать в соответствии с правилами, не опережая слова игры. «Жуки», «Охотник и зайцы», «Что мы видели, не скажем…», «Каравай».Цель: закрепить произношение звука «Ж», учить детей бегать по сигналу; тренировать в прыжках с продвижением вперед; учить определять предмет по описанию с помощью мимики и движений.

Дидактическая игра «Теремок». Цель: учить детей различать дорожные знаки для водителей и пешеходов, познакомить с предупреждающими знаками. «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: закрепить представления детей о правильном поведении в природе. «Светофор» (внимание) Цель: закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, представления детей о цветах (красный, зеленый). «Назови по описанию» Цель: закрепить знания о транспорте. « Угадай транспорт» Цель: закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию ( загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Самостоятельная игровая деятельность: игра в песочнице «Построим улицу». Цель: закрепить знания детей о том, что дорога делится на проезжую часть, тротуар, обочину.

Самообслуживание.Цель: Закреплять умение самостоятельно одеваться, пользоваться разными видами застежек.

Настольно-печатные игры: Разрезные картинки «Машины»

Цель: закрепить знания детей о частях машины, разных видах транспорта. «Лото» дорожные знаки Цель: учить детей действовать в соответствии с игровым заданием, развивать логическое мышление, воображение, связную речь.

Словесная игра: «Наоборот» Цель: продолжать учить детей подбирать антоним.

Сюжетно-ролевая игра«Путешествие по городу»

Цель: продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; расширять знания о правилах поведения на улице, в транспорте, в общественных местах развивать игровую деятельность. Сюжетно-ролевая игра «Автобус» Цель: закрепить правила поведения в автобусе, при входе и выходе из него; уточнить представления о работе водителя, кондуктора; учить культуре общения

Трудовая деятельность Подметание в домике. Цель: воспитывать желание трудиться. Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом

Беседа о правилах поведения в общественном транспорте

Цель: учить детей соблюдать элементарные правила поведения в общественном транспорте, дать представление, для чего это необходимо. «Виды транспорта» Цель: дополнить знания детей с понятиями наземный транспорт, водный транспорт. «Значение цветов в дорожном движении» Цель: напомнить значение цветов в дорожном движении. Беседа «Где можно играть»

Цель: уточнить знания детей об опасности игр у проезжей части, учить предвидеть опасность в той или иной ситуации.

Наблюдение за трудом шофера Цели: продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых. Наблюдение :за облаками. Цель: учить детей выявлять и описывать характеристики ветра (сильный, слабый, порывистый, отсутствие ветра).

Подвижная игра: «Цветные автомобили» (бег в разных направлениях). Цель: познакомить с новой игрой, закрепить умение различать цвета и действовать по сигналу воспитателя.

«Найди свой дом». Цель: развитие внимания, меткости, умений действовать по сигналу.

«Мы — шоферы», «Воробушки и автомобиль».

Цели: развивать пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации игры.

«Ворота»Цель: развитие внимания, быстроты реакции, ориентировки в пространстве.

Игровое упражнение: «Путешествие с мячом»Цель: развивать технику ведения и приёма мяча с соблюдением правил безопасности. «Пешеходы и автомобили» (ходьба в заданном направлении) Цель: продолжать учить детей действовать в соответствии с сигналом, развивать внимание.

Чтение худ. литературы: Н. Извекова «Как веселые человечки учили дорожную азбуку» Цель: познакомить детей с произведениями различных авторов, выявить их отношение к правилам безопасного поведения на дороге.

С.Михалков «Если свет зажёгся красный»; «Дядя Стёпа – милиционер». А.Северный «Светофор»

Просмотр мультфильма «Нетерпеливые водители» (серия «Смешарики», «Азбука безопасности»).

Цель: формировать у детей представления о правилах перехода проезжей части дороги, учить различать

Игра-соревнование: «Пчелы»- «Осы»- «Шмели».

Цель: развивать двигательные навыки, ловкость, быстроту, чувство взаимопомощи.

Дидактическая игра «Что я построю из песка?».

Цель: научить составлять предложения на заданную тему. « Кто как голос подает?» - расширение и активизация номинативного и предикативного словаря, словаря звукоподражаний голосам домашних животных.

Игра «Кто в домике живет?» -

учить узнавать и называть домашних животных и их детенышей.

Беседа «Лето красное пришло».

Цель: ознакомить детей с характерными признаками лета. Беседа – рассматривание «Самые разные цветы».

Цель: рассмотреть цветы ( на клумбе, на деревьях, на садовых растениях, кустарниках и травах), сравнить их по величине, форме, цвету.

Беседа-обсуждение «Что дети знают о насекомых?».

Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь, активизировать словарь по теме.

Ситуативный разговор во время завтрака «Пчела Майя угощает медом ».

Цель: Закрепить знания о продукте, который вырабатывают пчелы.

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучиков».

Цель: напомнить детям, что не всегда солнце несет добро живой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей, возникают лесные пожары и засыхают растения на полях.

Коллекция «Насекомые». Рассматривание альбома, наборов открыток о разнообразных насекомых.

Цель: расширять представления о насекомых.

Викторина по теме «Лето».

Цель: закрепить знания о лете, цветах и насекомых.

Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду).

Цель: закрепить знания о неживой природе, развивать наблюдательность, внимание, любознательность; обогатить словарь; сравнить форму солнца с формой круга.

Помочь почувствовать солнечное тепло: погреть ладошки, найти предметы на участке, которые нагрелись от солнечного тепла.

Экскурсия в парк.

Наблюдение «Солнечные блики». Цель: рассмотреть тени от деревьев, определить, на что они похожи; развивать воображение, фантазию.Беседа-наблюдение «Солнечные лучи».

Цель: Дать понятие, что солнце – источник жизни на земле.

Эксперимент «Вода в сосуде» - «Теплая или холодная?».

Цель: доказать, что лучи солнца нагревают воду.

Проблема «Из чего можно сделать кораблики?»

Цель: учить детей делать бумажные кораблики, кораблики из скорлупки грецкого ореха, из коры дерева, из листочка дерева.

Подвижная игра «Ловля обезьян». Упражнять в лазанье.

подвижной игры «Пчелки».

Цель: упражнять детей в согласовании движений с текстом.

Подвижная игра «Солнце и тень».

Цель: упражнять в беге врассыпную, в построении в колонну за воспитателем. «Сбей кеглю».

Цель: упражнять в метании в цель, выполнять правила игры. «Поезд» с остановкой «Загадочная».

Цель: Учить детей отгадывать загадки про лето и солнце.

«Живая клумба цветов». Цель: закреплять названия цветов с помощью игры,учить двигаться хороводом.

Слушание музыки «Ромашковая Русь».

Цель: Учить чувствовать характер музыки.

Слушание музыки «Солнышко смеется» (англ. нар. песенка).

Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько.

Цель: расширять знания о летних природных явлениях.

Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко…»

Цель: развивать память, интонационную выразительность речи.

Чтение отрывка из рассказа «Летом» Н. Павловой.

Цель: расширять знания о цветах. Закрепить названия полевых цветов.

МАСТЕРСКАЯ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ПРОДУКТОВ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА.

Изготовление салфеток методом штампов в форме цветка.

Вырезывание цветов и листьев для украшения беседки к празднику.

Цель: Учить детей использовать метод штампа, развивать творческие способности.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

Действия с муляжами овощей и фруктов.

Конструирование из настольного строителя.

Рисование, лепка в изо-уголке.

Игры с машинами куклами.

Игры с настольными играми и с дидактическим материалом.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Программа воспитателя средней группы соответствующая ФГТ на 2012/2013 образовательный период. Комплексная программа "Детство"...

Рабочая программа воспитателя средней группы

...

Рабочая программа воспитателя средней группы

рабочая программа составлена по ФГОС...

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад №13 "Синяя птица" городского округа Люберцы, в соответствии с:...

Рабочая программа воспитателя средней группы по образовательной программе дошкольного образования МОЗАИКА с учётом ФГОС ДО.

Рабочая программа воспитателя....

Рабочая программа воспитателя средней группы по реализации основной общеобразовательной программы 2017 – 2018 учебный год.

Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МКДОУ д/с "Березка". Рабочая программа по развитию детей средней...

Рабочая программа воспитателя средней группы № 9 по образовательной программе дошкольного образования "Мозаика" с учетом ФГОС ДО

Рабочая программа воспитателя...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя /средняя группа/
рабочая программа (средняя группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа воспитателя средней группы

Рабочая программа воспитателя средней группы

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа воспитателя средней группы по образовательной программе дошкольного образования МОЗАИКА с учётом ФГОС ДО.

Рабочая программа воспитателя средней группы по реализации основной общеобразовательной программы 2017 – 2018 учебный год.

Рабочая программа воспитателя средней группы № 9 по образовательной программе дошкольного образования "Мозаика" с учетом ФГОС ДО

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя /средняя группа/рабочая программа (средняя группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа воспитателя средней группы

Рабочая программа воспитателя средней группы

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа воспитателя средней группы по образовательной программе дошкольного образования МОЗАИКА с учётом ФГОС ДО.

Рабочая программа воспитателя средней группы по реализации основной общеобразовательной программы 2017 – 2018 учебный год.

Рабочая программа воспитателя средней группы № 9 по образовательной программе дошкольного образования "Мозаика" с учетом ФГОС ДО

Рабочая программа воспитателя /средняя группа/
рабочая программа (средняя группа) по теме