Рабочая программа для старшей группы общеобразовательной направленности
рабочая программа (старшая группа) на тему

Милованова Елена Павловна

Настоящая рабочая программа разработано на основе основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ №43 Невского района  Санкт - Петербурга и ПООПДО Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно - образовательного процесса детей старшей группы и направленна на формирование общей культуры, развитие физических, интелектуальных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей      

Скачать:


Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №43 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга.

Согласовано                                                                                                                                                                                                             Утверждаю
педагогическим советом                                                                                                                                               Заведующим ГБДОУ детский сад №43
ГБДОУ детский сад №43                                                                                                                                            комбинированного вида Невского района
комбинированного вида                                                                                                                                                 Санкт-Петербурга
Невского района Санкт-Петербурга                                                                                                                                 приказ № 126 от  18.11.2014г
Протокол № 2 от 18.11 2014г.

                                _______(О.В.Козловская)

Рабочая программа

Воспитателя  Елены Павловны Миловановой

Старшей группы №2 общеобразовательной направленности «Фантазеры»

     

Санкт-Петербург

2015г.

                Содержание:

  1. Целевой раздел.

1.1Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………стр.3

 1.2Цель и задачи рабочей программы……………………………………………………………………………………………стр.4

 1.3Принципы и подходы в организации образовательного процесса………………………………………………………….стр.5

 1.4Характеристики, значимые для разработки и реализации Программы…………………………………………………….стр.7

 1.5Планируемые результаты освоения Программы…………………………………………………………………………….стр.11

  1. Содержательный раздел. 

       2.1Учебный план по реализации ООПДО в старшей  группе «Фантазеры »……………………………………………………стр.12

       2.2Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы………………………………………………………стр.13

       2.3Взаимодействие с семьей, социумом……………………………………………………………………………………………стр.20

       2.4Комплексно-тематическое планирование на текущий год…………………………………………………………………….стр.29

       2.5Перспективное планирование на текущий год………………………………………………………………………………….стр.42

  1. Организационный раздел.

3.1Особенности организации жизни детей в группе……………………………………………………………………… ….........стр.61

3.2Особенности организации предметно-пространственной среды………………………………………………………………стр.71

3.3Перечень основных методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности………………стр.75

                                                                             

1.  Целевой раздел Программы

1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа группы - локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 43 Невского района Санкт-Петербурга и ПООП ДО. Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников.
        
Режим работы - пятидневный, с 8.00 до 20.00, с 12-часовым пребыванием детей в учреждении; выходные дни - суббота, воскресенье.

         Условием организации жизнедеятельности воспитанников в группе в возрасте от 5 до 6 лет являются следующие режимы дня: режим дня на холодный и теплый периоды года, режим дня при неблагоприятных погодных условиях, адаптационный режим, щадящий режим.

Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Группа воспитанников имеет возможность посещать в соответствии с учебным планом музыкальный зал, физкультурный зал, кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда, массажный, медицинский, процедурный кабинеты, сенсорную комнату (по рекомендации педагога-психолога). В группе оборудован физкультурный уголок, оснащенный спортивным инвентарем (кольцебросы, обручи, мячи, дартсы, кегли), дорожками здоровья для укрепления свода стопы.
          
Работа всех специалистов скоординирована, осуществляется связь с детской поликлиникой № 62. Группа имеет огражденный прогулочный участок с игровым и спортивным оборудованием. В середине учебного года (январь-февраль) для воспитанников проводится «неделя здоровья», когда проводятся только музыкальные и физкультурные занятия и досуги, проводится совместная деятельность педагога с детьми по формированию культуры здоровья, а также образовательная деятельность художественно - эстетического направления.
        
  Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

                           

 

1.2 Цели и задачи Программы


Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

 

       

                                                           

1.3     Принципы в организации образовательного процесса


1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

3.Принцип критерия полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

4.Принцип единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

5.Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
6.Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;
7. Принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

8.Принцип построения образовательного процесса на соответствующих возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

                                                                   Подходы в организации образовательного процесса

Подход

Что предусматривает

Личностно-ориентированный

Организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребёнка - главный критерий его эффективности. Реализация подхода- создание условий для развития личности на основе изучения его интересов и способностей

Деятельностный

Организация деятельности в контексте образовательного процесса:  структура деятельности, цели,  виды, формы и методы развития и воспитания

Аксиологический     (ценностный)

Организация развития и воспитания на основе общечеловеческих ценностей
( здоровье, этические, нравственные)

Компетентностный

Формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения задач:

  • определять цели познавательной деятельности, оценивать полученные результаты, организовать свою деятельность, сотрудничать с другими воспитанниками;
  • объяснять явления действительности, причины, взаимосвязи,  решать познавательные проблемы;
  • ориентироваться в проблемах современной жизни-экологических, политических, межкультурных, решать аналитические проблемы;
  • ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения;
  • решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей.

Диалогический  

Становление личности, развитие её творческих возможностей,  самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми

Системный

Рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности  отношений связей между ними. Принципы подхода:

  • целостность, позволяющая рассматривать систему как единое целое, в единстве связей с окружающей средой, постигать сущность каждой связи и отдельного элемента, проводить ассоциации между общими и частными целями;
  • иерархичность строения, т.е. наличие множества элементов, расположенных на основе подчинения элементов ниже стоящего уровня-элементами выше стоящего уровня;
  • структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры;
  • множественность, позволяющая использовать множество моделей для описания отдельных элементов и системы в целом;
  • наличие системообразующего элемента, от которого в решающей степени зависит функционирование всех остальных элементов и жизнеспособность системы в целом;
  • обратная связь, которая позволяет получать информацию о возможных или реальных отклонениях от намеченной цели и вносит необходимые изменения.

Средовой

Использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии ребёнка.

  • Внешняя среда-все социокультурное окружение дошкольника, образовательной организации. Которое может быть охарактеризовано понятием жизнедеятельности общества на определённой территории.
  • Внутренняя (образовательная) среда-пространство, окружение, условия, в которых существует, функционирует и удовлетворяет свои образовательные потребности каждого дошкольника.

Проблемный

Сформировать Программу с позиций  комплексного и модульного представления ее структуры как системы подпрограмм по образовательным областям и детским видам деятельности, организация которых  будет способствовать достижению соответствующих для каждой области целевых ориентиров развития.

Проектирование и реализацию деятельности образовательной организации по актуальным проблемам, обусловленным противоречиями между возможностями образовательной организации. Интересам общества( запросами родителей) и потребностями ребёнка.

1.4 ХАРАКТЕРИСТИКИ, ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Возрастные особенности детей старшей группы.

        Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца
. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я


                                                                Характеристика состояния здоровья детей старшей группы №2

Количество детей на 01.09.2015 года.

            Группа здоровья

Диагноз

         25

I

 II

 III

другая

Тубинфици-рован-ный

ЛОР-патологии

Заболевания опорно-двигательного аппарата

Атопический

 дерматит

Аллергия

ЧДБ

другое

 5

19

1

-----

-----

6

10

         1

6

4

2

Индивидуальные особенности детей  старшей группы №2

Группа, возраст

Пол

Тип темперамента

Социально - эмоциональная сфера

Познавательная сфера

Ж

М

Сангвинический  - 6 (24%)

Холерический – 6 (24%)

Флегматический – 11 (44%)

Меланхолический – 2 (8%)

Агрессивность – 2

Тревожность - 7

Застенчивость - 10

Гиперактивность - 6

Соответствует норме развития

Старшая,

5 – 6 лет

14(56%)

11(44%)

Сведения о семьях воспитанников группы СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Полная семья

25

Неполная семья

Многодетная семья

3

Проблемная семья

-

Семья с опекуном

-

Этническая семья

2

     

 В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы:

● учет государственной политики;

● особенности контингента детей и кадрового состава группы;

● учет запроса родителей;

● особенности региона.

          Для реализации приоритетного направления и регионального компонента используются дополнительные программы:

1. Коваленко В.С. «К здоровой семье – через детский сад»;

2. Лободина С.В., Лободин В.Т. «Здоровье»;

3. Стеркина Р. Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

4. Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска»;

5. Алифанова Г.Т. «Петербурговедение для малышей. От 3 до 7: Пособие для детей и родителей»;

6. Примерная парциальная образовательная программа «Детство с родным городом»;

7. Примерная парциальная образовательная программа «Поликультурное детство»;

8 Лыкова И.А.  «Цветные ладошки»

педагогические технологии:

  • Под ред. М.Е.Верховкиной. «Укрепление здоровья ребенка в детском саду»;
  • Л.К.Мячина, Л.М.Зотова, О.А.Данилова «Маленьким детям – большие права»;
  • О.В.Дыбина «Игоровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром»;
  • О.В. Дыбина «Творим, изменяем, преобразуем;
  • О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию. Детские экологические проекты»»;\
  • В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5 – 6 лет)»;
  • З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7»;
  •  О.Ю. Филимонова «Развитие словаря дошкольника в играх»;
  •  И.А. Лыкова «Аппликация из бумаги»;
  • Е.И. Измайлова «Учимся думать и запоминать (Технология ТРИЗ)»;
  • Е.С.Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ»;

-     ЭТНОКАЛЕНДАРЬ, 2014 и др.

1.5 Планируемые результаты освоения Программы.

  1. Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
  2. Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе.
  3. Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений. Ребенок стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.
  4. Может предварительно обозначить тему игры, заинтересован совместной игрой. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру. Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами.
  5. Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
  6. Проявляет интерес к физическим упражнениям. Ребенок правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения.
  7. Самостоятельно выполняет основные культурно- гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать. Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество.
  8. Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.

  1. Знает свои имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности. Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда. Имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной. Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного города, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны мира. Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
  2. Соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов. Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей. Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях. Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.

                                                                                      2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

                         Содержание образовательной работы по пяти образовательным областям.
        2.1. Учебный план по реализации ООП ДО в старшей группе общеобразовательной направленности  « Фантазеры»   на 2015-2016 уч.г

Образовательные области

Образовательная нагрузка

Социально – коммуникативное развитие

В совместной деятельности

в режимных моментах

Познавательное развитие

3 раза в неделю

Речевое развитие

2 раза в неделю

Художественно - эстетическое развитие

5 раз в неделю

Физическое развитие

3 раза в неделю

Количество НОД в неделю

13

Объём недельной образовательной нагрузки

4,75 часа

     

 В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

  В середине года (январь – февраль) для воспитанников организуется неделя здоровья, во время которой проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла.

     В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок.

    Непосредственно образовательную деятельность,  требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводят в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей ее сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие.

      Общий объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется дошкольным образовательным учреждением с учетом:

  • действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);
  • федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
  • типа и вида учреждения, реализующего основную образовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;
  • рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
  • специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др) осуществления образовательного процесса.

2.2. ФОРМЫ ,СПОСОБЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Формы, способы и методы реализации Программы представлены в виде модели организации образовательного процесса,  системы образовательной деятельности , расписания  непрерывной непосредственно образовательной деятельности, системы физкультурно-оздоровительных мероприятий .

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО .

Модель организации образовательного процесса в старшей группе общеобразовательной направленности  « Фантазеры»

                                   Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьёй

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Групповая

Подгрупповая

групповая

подгрупповая

индивидуальная

Планирование образовательной нагрузки при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимально допустимым  объёмом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049 - 13

                                                        Максимально допустимый объём дневной образовательной нагрузки

Возраст детей

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день

Максимально допустимый объём нагрузки в первой и второй половине дня

 5-6 лет

Не более 25 минут

Не более 45 мин

Система образовательной деятельности с детьми старшей группы общеразвивающей направленности ГБДОУ детский сад №43 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга на 2015-2016 уч.год

Совместная образовательная деятельность

Самостоя-тельная деятельность

Взаимодейст-вие с семьями

Организованная образовательная деятельность

Виды детской деятельности

Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

Формы работы.

Индивидуальная образовательная деятельность

Активизация детей на самостоятель- ную деятельность в специально созданной предметно- развивающей среде.

Самостоя-тельная деятельность детей по интересам.

Наглядная информация.

Родительские собрания.

Индивидуаль-ные и групповые консультации.

Семинары.

Совместные праздники, концерты.

Анкетирование. Мастер-классы.

Акции.

Проектная деятельность.

Совместные конкурсы, выставки.

Групповая, подгрупповая

по расписанию.

Всего в неделю

13 видов НОД.

Недельная образовательная нагрузка 5 час,

перерыв 10 мин.

Игровая

Сюжетные игры, подвижные игры, дидактические игры , пальчиковые игры, театрализованные игры, игровые и проблемные ситуации.

Закрепление пройденного материала по направлениям развития.

Коммуника-тивная

Беседы и ситуативные разговоры на свободные темы в играх и режимных моментах Словесные игры . Речетворчество. Повторение стихотворений, потешек, загадывание загадок.

Восприятие худож.литера-туры

Знакомство с фольклором, чтение художественных произведений, обсуждение, разучивание.

Познаватель-но-исследова-тельская

Наблюдения .Целевые прогулки. Экскурсии. Экспериментирование. Дидактические игры. Решение проблемных ситуаций. Проекты.

Двигательная

Утренняя гимнастика. Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения. Элементы закаливания-бодрящая гимнастика, лечебно-ортопедическая дорожка. Дни здоровья. Вечера досуга. Праздники.

Изобразитель-ная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Изготовление продуктов проектной деятельности, оформление игр,макетов, атрибутов, украшения к праздникам.

Музыкальная

Слушание.Пение.Игра на детских музыкальных инструментах. Песенное творчество.Музыкально-дидактические игры.Игры со звучащими игрушками.Хороводные игры.Вечера досуга. Праздники.

Трудовая

Самообслуживание. Трудовые поручения (в помещении и на улице). Совместные действия. Наблюдение труда взрослых. Дежурства. Коллективный труд.

Конструктив-ная

Конструирование из деталей конструктора, из бумаги, из природного и бросового материала. Моделирование.

Расписание основных видов организованной образовательной деятельности педагогов с воспитанниками на 2014-15 уч.г.в  старшей группе общеразвиающей направленности «Фантазеры»

Дни недели

Непосредственно образовательная деятельность

1 половина дня

2 половина дня

Понедельник  9.00-9.20

16.00- 16.25

1. Художественно эстетическое развитие. Рисование  

2. Физическое развитие

Вторник      9.00-9.20

10.05.-10.30

1. Познавательное развитие : развитие элементарных математических представлений
2 Художественно –эстетическое развитие. .Музыка

Среда    9.00-9.20
10.00- 10.25
16.00-16.20

1. Речевое развитие
2.  Физическое развитие

3. Художественно эстетическое развитие. Рисование  

Четверг 9.00-9.20

10.05 – 10.30

16.00-17.00

1. Познавательное развитие. Ребенок и окружающий мир                                                                                     2.Музыка

3.Физическое развитие бассейн ( по подгруппам)

Пятница 9.00-9.20

9.30-9.50

10.00-10.20

1. Речевое развитие

2. Художественно эстетическое развитие. аппликация/ лепка

Познавательное развитие. Ребенок и окружающий мир

Всего 13 в неделю продолжительностью 20-25 мин в первую и вторую половину дня, перерыв 10 мин.

                      Итого: недельная образовательная нагрузка в ООД 4.75 часа

Модель «Ежедневный план воспитателя».

    Календарный план образовательной работы с детьми старшей группы №2  на понедельник «___» _________2015 года.

Тема недели: ___________________________________________________

Базовая образовательная область. Интеграция.

Организованная образовательная область

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая (подгрупповая)

Индивидуальная деятельность

1 половина дня

Художественно – эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Коммуникативная

Продуктивная деятельность.

 Рассматривание, иллюстраций, обследование предмета.

Восприятие художественной литературы. Рефлексия

Проблемно игровая ситуация « Помоги незнайки разобраться на, что обиделся на него лес»

Дежурство. по занятиям формировать у детей самостоятельности, договариваться, распределять обязанности, развивать умение отбирать необходимый материал    

Привитие культуры поведения в игре со сверстниками.

Самообслуживание.

Рассматривание.

Наблюдение.

Рассматривание иллюстраций в познавательных книгах.

Настольно – печатные дидактические игры.

Изобразительная деятельность в уголке творчества.

Игры со строительным материалом.

Создание проблемно развивающей среды ( в уголок « Мы и природа» повесить на березу резиновую игрушку зайца»  

Информирование родителей.

Консультации.

Семинары.

Опросы родителей.

Участие в проективной деятельности.

Индивидуальные беседы.

                                                 Вторая половина дня.

Физическое развитие

Двигательная

Коммуникативная

Игровая, игры – имитации, дыхательная гимнастика

Профилактическая гимнастика после сна.

Формирование навыков самообслуживания.

Привитие культурно-гигиенических навыков.

Развитие мелкой моторики.

Чтение художественной литературы.

Наблюдение.

Рассматривание иллюстраций в познавательных.

 Привитие культуры поведения в игре со сверстниками книгах.

Модель планирования прогулки на неделю

с        по        месяц

Тема недели        

Тема проекта         

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и детей с  учетом интеграции образовательных областей

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

Групповая. Подгрупповая

Индивидуальная

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации, беседы, трудовые поручения.

Индивидуальная беседа

Решение проблемных ситуаций

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность, наблюдения, опыты, эксперимент. Целевые прогулки, экскурсии.

Решение проблемных ситуаций

Свободное общение на разные темы.

Речевое развитие

Речевые упражнения. Игры

Индивидуальная беседа, игры, упражнения.

Создание мотивации к коммуникативной деятельности

Художественно-эстетическое развитие

Рисование, лепка с использованием песка и снега. Поделки из природного материала. Хороводные игры.

Индивидуальные творческие задания.

Творческие задания.

Физическое развитие

Подвижные и спортивные игры

Обучающие игры

Создание мотивации к сюжетно-ролевым и театрализованным играм

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий с воспитанниками старшей группы общеразвивающей направленности «Фантазеры» ГБДОУ детский сад №43 Невского района  на 2015-2016 уч.год.

Формы работы

Время в режиме дня

Утренняя гимнастика

Ежедневно 8-10 мин

Физическое развитие в спортивном зале

1 раз в неделю 25 мин

Физическое развитие в бассейне в комплексе с водно-галечной

1 раз в неделю 25 мин

Физическое развитие на улице

1 раз в неделю 25мин

Лечебно-ортопедическая дорожка в сочетании с воздушными ваннами

Ежедневно после дневного сна 4-5 мин

Бодрящая гимнастика

Ежедневно после дневного сна 5-6 мин

Пальчиковая гимнастика

Ежедневно

Подвижные игры и упражнения на прогулке и в группе

Ежедневно 20-30мин утром и вечером

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 25-30мин

Спортивный праздник

2 раза в год 45 мин

Физминутки

Ежедневно 2-3 мин.

Динамические переменки

10мин

неделя здоровья

1 раз в году

дни здоровья

1 раз в полугодие

Образовательная деятельность с детьми по формированию основ здорового образа жизни и организации безопасной жизнедеятельности

Еженедельно в форме игр, бесед, чтения художествен-ной литературы, организации проблемных ситуаций

                                                                                     

Перспективный план работы с семьями воспитанников старшей группы «Фантазеры» на 2015 – 2016 г.г.

2.3 Взаимодействия с родителями и социальными партнерами

(театрами, спортивными и художественными школами, общеобразовательными учреждениями)

На месяц ___________20___г.

1-я неделя с___по___

Тема недели_____

Тема проекта______

2-я неделя с___по___

Тема недели________

Тема проекта________

3-я неделя с___по___

Тема недели________

Тема пректа_______

4-я неделя с___по___

Тема недели______

Тема поекта______

Информирование родителей.

Консультации.

Семинары.

Опросы родителей.

Участие в проективной деятельности.

Индивидуальные беседы.

Совместные выставки, мероприятия.

Оформление папок-передвижек.

Рекомендации для родителей.

Участие в проективной деятельности.

Индивидуальные беседы.

Участие в проективной деятельности.

Индивидуальные беседы.

Мастер-классы.

Деловые игры.

Анкетирование.

Участие в итоговых мероприятиях по проективной деятельности.

Индивидуальные беседы.

Перспективный план работы с родителями старшей группы №1  на 2015-2016 учебный год.

Месяц

Формы работы

Тема

Оформление дополнительного материала

Ответственный исполнитель

сентябрь

Индивидуальные беседы с родителями

Общее родительское собрание.

Родительское собрание (групповое)

Консультация для родителей.

Размещение наглядной информации

Участие в совместном проекте

Проблемы адаптации детей после летних каникул.

Тематика: «Реализация ФГОС ДО: партнерство ДОУ и семьи»;

Тематика: «Реализация ФГОС ДО:

«Мы с вами, а вы с нами» (совместные инициативы детского сада и семьи);

Выбор родительского комитета.

Знакомство детей с природой осенью.

«Международный день Мира»

Международный проект: «Экологический сертификат дошкольной организации»

Выборы экокоманды.

Оформление информационного стенда «Для вас, родители!»

Анкета «Мой ребенок, какой он?»

Приглашение.

Папка «Мир природы и ребенок»,  наглядный  материал по осенней тематике.

Выставка рисунков «Я и мир»

Информация о проекте

Воспитатели группы.

Заведующий Заместители заведующего Воспитатели группы, педагог -психолог.

Воспитатели группы.

Воспитатели группы.

Воспитатели группы

октябрь

Консультация для родителей.

Выставка совместного творчества

Консультация для родителей

Организация и проведение музыкально-спортивных праздников

 «Растим здорового ребенка»

«Осенняя сказка леса»» (поделки из природного материала)

«Правила организации игровой деятельности» (Прохорова с.27)

« Осень в гости просим!»

«Ты улыбку не забудь!»

Папка-передвижка «Детские заболевания», памятка-рекомендация «Здоровье наших детей»

Памятка-рекомендация «Организация игровой деятельности детей». Анкетирование.

Изготовление приглашений, разучивание стихов.

Воспитатели группы

 

Воспитатели группы

Воспитатели группы

Музыкальный руководитель. Воспитатели группы.

ноябрь

Муниципальный конкурс чтецов, посвященный Году литературы в России

 Родительский клуб

Акции

Консультация для родителей

Консультация для

родителей

Тематический досуг

«Широкие, привольные, родимые кпая…»

«Взаимодействие с семьей в контексте реализации ФГОС ДО»

«Утро добрых встреч»

«Чем и как занять ребенка дома» (Зверева с.111)

«Мальчики и девочки – два разных мира»

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка"

Приглашения, консультирование

Объявление

Материалы к акции (индикаторы настроений)

Наглядная информация

Концерты-досуги для мам, изготовление открыток-поздравлений.

Заместитель заведующего

Воспитатели группы

Н.В. Панова, доцент, к.п.н. ЛГУ им. А.С. Пушкина    

Воспитатели группы.

Педагог-психолог

Воспитатели группы

декабрь

Консультация для родителей

Размещение наглядной информации

Памятка-рекомендация

Организация и проведение Новогоднего праздника.

Совместный творческий проект

«Природа зимой – развиваем детскую любознательность».

«Безопасность зимой»

 «Здравствуй, Новый год!»

«Украшаем группу вместе!»

Папка-передвижка:  «Здравствуй, гостья зима!»

Листовки

 

Изготовление пригласительных билетов, поздравительных открыток.

Воспитатели группы.

Воспитатели группы

Воспитатели группы

 Музыкальный руководитель.

Воспитатели группы

январь

Родительское собрание

Родительский клуб

Размещение наглядной информации

Консультирование родителей по поводу участия в совместных проектах.

День открытых дверей

«Итоги работы 1-го полугодия.

В чем состоит оценка качества образования.

Портфолио достижений  ребенка.

Подведение итогов  Международного проекта: «Экологический сертификат дошкольной организации».

Опыт работы семей по организации детского досуга дома»

«Особый ребенок. Взаимодействие детского сада и семьи»

«Ко дню  снятия Блокады»

Разработка мини-проектов «История одной фотографии», «История одной награды» и т.д.

Приглашения. Информационные листки. Выставка детских работ

Приглашение. Информационные листки.

Оформление выставки, поздравление ветеранов.

Презентации совместных образовательных проектов

Объявление

Заведующий, заместитель заведующего,

Воспитатели группы.

Н.В. Панова, доцент, к.п.н. ЛГУ им. А.С. Пушкина  

Воспитатели группы.

Воспитатели группы.

Воспитатели группы.

февраль

Консультирование

Зимний спортивный праздник

Организация праздника «Проводы зимы»

Размещение наглядной информации (интернет – ресурс)

Встреча с руководителем поэтического клуба МО МО ПРАВОБЕРЕЖНЫЙ Г.Н. Карпюк

«Проводим неделю здоровья»

«Защитники Отечества»

«Широкая масленица!»

«Правила поведения детей на улице. Правила дорожного движения»

«Международный день родного языка»

Объявление, дополнительное консультирование

Приглашение

Изготовление поздравительных открыток, выставка работ «Мой папа самый, самый…»

Памятка-рекомендация «Обучение детей правилам дорожного движения»

Приглашения. Информационные листки

Воспитатели группы.

Инструктор по физической культуре

Воспитатели группы, родители.

Воспитатели группы.

Заместитель заведующего, воспитатели группы

март

Консультация для родителей.

Организация и проведение весеннего праздника.

Консультация для родителей

Родительский клуб

«Знакомство детей с природой весной».

«Праздник мам – 8 марта»,

«Ребенок и компьютер»

«Школьное завтра ребенка».

Папка-передвижка по данной теме.

Изготовление приглашений, выставка детских работ «Поздравляем!».

Информация на сайте ГБДОУ

Приглашения

Воспитатели группы.

Воспитатели группы.

Педагог-психолог

Н.В. Панова, доцент, к.п.н. ЛГУ им. АС. Пушкина  

апрель

Размещение наглядной информации

Консультирование родителей воспитанников

Ознакомление родителей воспитанников с программой открытого мероприятия.

Анкетирование родителей.

Субботник

Совместный весенний спортивный праздник

«12 апреля – День Космонавтики»

«Что значит быть петербуржцем?»

(к Международному дню культуры)

Открытые мероприятия для родителей воспитанников.

«Педагогический рейтинг» (Осипова, стр.57)

«Чистота – та же красота!»

«Путешествие в Бразилию»

Выставка работ «Удивительный мир космоса»

Приглашение. Информационные листки.

Приглашение

Индивидуальные опросные листы-анкеты.

Объявление

Приглашение

Воспитатели группы

воспитатели группы.

Воспитатели группы.

Воспитатели группы

Инструктор по физ. Культуре

Воспитатели групп

Воспитатели групп

май

Изготовление стенгазеты «Спасибо за Победу!» с использованием документов из архивов семей воспитанников

Традиционные мастер-классы для родителей  в конце года

Консультирование

Итоговое родительское собрание

Анкетирование

 «Спасибо за Победу!»

 «Творим вместе с детьми»

«Петербургский маршрут выходного дня»

 «Итоги года. Оценка качества образования»

«Оценка деятельности ДОУ»

Беседы, консультирование.

Поздравление ветеранов, выставка работ «Этот День Победы…»

Приглашение.

Помощь в организации родителями воспитанников собственных мастер-классов.

Ознакомление  с программой мастер-класса, подготовленного педагогами.

Информационные листки. Интернет-ресурс.

Фотовыставка «Какими мы стали», выставка детских работ

Воспитатели группы

Воспитатели группы.

Воспитатели группы

Воспитатели группы

Заместитель заведующего, воспитатели группы

1. Родительские собрания в ДОУ: метод. пособие О.Л.Зверева, Т,В,Кротова. – М.,Айрис-пресс,2006.

2.Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей, родителей/ ГлебоваС.В. –Воронеж, 2007.


2.4 Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в старшей группе ГБДОУ №43 Невского района  на 2015-2016 учебного года

Тема

Содержание

Сроки

Итоговые события

Календарь праздников

ОСЕНЬ

1

До свидания, лето!

Здравствуй, детский сад!

Формирование интереса у детей к малой Родине, чувства гордости за свой родной край. Уточнение и расширение представлений детей о близлежащих объектах в своём микрорайоне (Ледовый дворец, Центр водных видов спорта «Невская волна», библиотека, метро, Парк воинской славы, река Оккервиль, мосты через Оккервиль) Уточнение представлений детей о названиях улиц и проспекта, о местах отдыха и игр детей и взрослых.
Закрепление впечатлений, полученных детьми летом. Летние развлечения, отдых, особенности летнего сезона.
Расширение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Уважительное отношение к сотрудникам детского сада. Правила и нормы культуры общения с детьми и взрослыми. Безопасное поведение в детском саду (в группе, в залах и на прогулочной площадке). Разучивание стихов, изготовление подарков сотрудникам детского сада к Дню дошкольного работника.

  • Разработка плана действий по реализации международного (российско-австрийского) проекта «Экологический сертификат образовательной организации», создание свода правил поведения в быту, социуме, природе: «Правила нашей жизни»

01.09- 11.09

Виртуальная прогулка «Люблю тебя,мой город,мой район!»

Тематическая встреча «Я талантлив!»

Выставка коллективного творчества «До свидания, лето!»

Оформление кодекса поведения в детском саду.

01.09- День знаний

2

Осень.

Растительный мир.

Расширение знаний о сезонных изменениях в живой и неживой природе осенью. Обобщённые представления об осени как времени года. Наблюдения за погодой с фиксацией в календаре. Длительные наблюдения за объектами экологической тропы на территории, ведение дневников наблюдений. Оформление паспортов на объекты. Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах. Познакомить с понятиями «лес», «луг», «сад». Закрепление представлений о растениях (деревьях, кустарниках и травянистых растениях). Расширение представлений о разнообразии растительного мира. Представления о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Отличительные особенности деревьев и кустарников. Формирование бережного отношения к природе. Польза леса в жизни человека и животных, охрана природы. Дары леса -ягоды грибы. Ядовитые грибы и ягоды. Безопасное поведение в лесу.
Отгадывание загадок , разучивание стихов об осени.

14.09-25.09

Выставка детского творчества «Осень наступила»

Изготовление модели «Этажи леса»

Акция «День мира»

Презентация «Наш любимый детский сад», поздравление сотрудников.

21.09- международный день Мира

21.09- Осенины. Русский народный праздник

27.09- День воспитателя и всех дошкольных работников

3

Мир животных.

Многообразие мира животных. Особенности внешнего вида и поведения животных (повадки, способы защиты от врагов, особенности убежища и т.д.), потребности. Уникальность и неповторимость каждого вида животных. Сходство и различия. Классификация животных. Систематизация представлений о домашних животных. Правила взаимодействия с животными. Охрана животных. Осенние изменения в жизни животных. Роль человека в природе. Отражение в речи, играх и продуктивной деятельности полученных впечатлений.

  • Правила поведения в природе – освоение особенностей поведения культурного человека (человек знает и выполняет правила поведения, направленные на сохранение природных объектов) – коллективное обсуждение.

28.09-02.10

Продолжение оформления модели «Этажи леса»

Музыкально – спортивный праздник «Ты улыбку не забудь!» с использованием сезонного материала (в рамках сетевого взаимодействия).

01.10-международный день музыки

01.10- международный день пожилых людей

04.10- всемирный день животных

05.10- день учителя

4

Урожай.

Расширение представлений о сборе урожая осенью (фруктах, овощах , зерновых культурах). Сельскохозяйственные профессии, техника для уборки урожая.
Девочки-будущие женщины. Труд женщин по сбору урожая и заготовке запасов (варка, сушка, консервирование).
Уборка урожая в старину. Орудия труда. Развитие ретроспективного взгляда на предметы.

06.10.- 17.10

Вечер досуга «Путешествие с осенним ветерком»

Выставка совместного творчества детей и родителей «Дары осени»

Акция «Сердечки для девочек»

3.10-120 лет со дня рождения С.А. Есенина

11.10- международный день девочек

5

Наши пернатые друзья.

Разнообразие птиц. Роль птиц в природе.
Формирование представлений о зимующих и перелётных птицах. Углубление представлений о причинах отлёта птиц. Классификация птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелётных (ласточка, грач, скворец, стриж, утка), на основе установления связи между характером корма и возможностями его добывания. Развитие интереса к птицам. Охрана птиц. Длительные наблюдения за птицами, прилетающими на территорию детского сада.

  • Правила поведения в природе – элементарное понимание самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь) – коллективное обсуждение.

20.10-24.10

Ведение дневников длительных наблюдений за птицами

6

Моя страна.

День народного единства.

Представления о родной стране, о государственных праздниках, об истории России. Воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна .Люди, прославившие Россию. Россия- огромная многонациональная страна. Москва-главный город, столица.

Земля наш общий дом, на Земле много разных стран. Важность жизни в мире со всеми народами

  • Санкт-Петербург – культурная столица России. Правила поведения петербуржца – коллективное обсуждение.

26.10-06.11

Изготовление карты микрорайона.
Оформление альбомов «Мой район». Виртуальное путешествие «Моя Россия.

Конкурс чтецов, посвященный Году литературы в России «Широкие, привольные, родимые поля…»

04.11- День народного единства


16.11-Международный день толерантности

7.

Неделя толерант-ности.

Представления о людях разных национальностей, рас. Национальности детей, посещающих группу. Представления о культуре и традициях данной национальности. Формирование доброжелательности, дружелюбия.

  • Знакомство детей со вторым участником международного проекта – федеральной гимназией Вены. Показ видео презентации «Какая она, страна Австрия?»
  • Правила отношения друг к другу, людям из других стран – коллективное обсуждение.

9.11-16.11

Досуг « Дружат дети всей земли» ( к дню толерантности)

Акция «Разноцветный шар земной».

Участие в коллективной выставке.

8

Народные промыслы

Расширение представлений о культуре и традициях русского народа ( народные игры, русский национальный костюм, русская изба), о русском народном декоративно-прикладном искусстве (Городец, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках ( матрёшка, бирюльки).

  • Первое правило мастера росписи – всю жизнь учиться у природы быть наблюдательным. Коллективное обсуждение.

17.11-20.11

Выставка детского творчества.

21.11-всемирный день приветствий

9

Мир игрушек

Знакомство с историей создания игрушек, виды игрушек, материалы, из которых они изготовлены. Изготовление игрушек из бросового материала.

  • Привлечь детей к обустройству игрового уголка (др уголков) в группе «Чтобы стало интересней…»

23.11-27.11

Совместный мини-проект детей и взрослых «Чтобы стало интересней…»

Выставка игрушек и игр, изготовленных своими руками.

Музыкально-литературная гостиная для мам. Изготовление подарков к дню матери.

29.11 – день матери России

ЗИМА

10.

Я -человек. Мои права и обязанности

Уточнение представлений ребенка о себе, своих умениях, любимых занятиях.
Представления о себе, ближайших родственниках . Что обозначают наши имена, отчества и фамилии, их происхождение. Нравственные качества человека. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Общечеловеческие ценности: доброта, гуманность. Развитие интереса к собственной личности.

  • Правила сосуществования детского общества в детском саду – едины для всех детей. Они включают равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу, готовность прийти на помощь, поддержать.

Здоровье. Кто и как заботится о твоём здоровье. Зачем нужно учиться.
Предупреждение опасных ситуаций. Правила поведения с приходом зимы «Как укрепить свой организм – коллективное обсуждение.

30.11-11.12

Оформление газеты «Я умею/люблю…» с рассказами детей

Мини-проект «Зимний день здоровья»

09.12- День героев Отечества

10.12- День прав человека

12.12- день Конституции Российской Федерации

11

Новый год-любимый праздник.

Традиции и обряды встречи Нового года в нашей стране и других странах. Знакомство с основами праздничной культуры. Новогодняя красавица ёлка. Новогодние персонажи. Изготовление игрушек и украшений для группы своими руками.
Дед Мороз в других странах. Новогодний Санкт-Петербург

  • Подведение итогов реализации международного (российско-австрийского) проекта «Экологический сертификат образовательной организации»

14.12-31.12

«Мастерская Деда Мороза»- украшаем детский сад своими руками.
Новогодний праздник.  Участие в выставке совместного творчества детей и родителей «Елочка-красавица»

25.12- Рождество христово (по грегорианскому календарю)

01.01 -Новый год

12

Зима

Традиции празднования Рождества и старого Нового года. Зима в нашем городе. Признаки глубокой зимы (снегопад, мороз, вьюга, метель, позёмка). Находить сходство и различие этих природных явлений. Зимующие птицы. Растения зимой. Красота зимней природы. Зимний пейзаж. Многообразие природы : Арктика и Антарктика. Животный мир, растительный мир. Связь внешнего вида животного и среды обитания.

11.01-22.01

Акция: трудовой десант

«Накормите птиц зимой» (изготовление и развешивание кормушек для птиц)

07.01- Рождество Христово (православные христиане)
11.01- День заповедников и национальных парков
11.01- Всемирный день «Спасибо»
13.01-день российской печати
19.01- Крещение
21.01-Международный день объятий

13

Блокада Ленинграда

Защитники блокадного Ленинграда. Паёк ленинградца. Дорога жизни. Памятники обороны Ленинграда : мемориал «Журавли», монумент защитникам Ленинграда на площади Победы, Вечный огонь, обелиск «Городу-герою Ленинграду» на площади Восстания, памятники на «Дороге жизни»
Санкт- Петербург –наш любимый город. Воспитание уважения к защитникам Ленинграда, чувства сопереживания детям блокады, бережного отношения к хлебу.

25.01.-29.01

Концерт для жителей блокадного Ленинграда.
Создание альбома о блокаде Ленинграда с рисунками детей.
Виртуальная экскурсия по по памятным местам блокады

27.01- День воинской славы России. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

29.01- День изобретения автомобиля

14

Неделя здоровья

Я- человек. Особенности строения и функции. Факторы здорового образа жизни. Здоровье и болезнь. Зимние забавы. Зимние виды спорта. Спортсмены. Безопасное поведение зимой. Здоровый образ жизни. Роль гигиены и чистоты.

01.02-05.02

Создание газеты «Азбука здоровья»

Вечер досуга.

08.02-день российской науки

15

Народные промыслы

Продолжение знакомства детей с народными промыслами (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.

08.02-12.02

Выставка детского творчества

10.02-День памяти А.С.Пушкина

14.02- день всех влюблённых

16

Наша страна. День защитника Отечества

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды. Знакомство с разными родами войск (пехота, танковые, артиллерийские, воздушные войска), боевая техника(танк, самолёт, вертолёт, подводная лодка и пр.) Воинские звания: офицер, рядовой, капитан. Военные профессии: лётчик, вертолётчик, танкист, связист, парашютист,…Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам, как к будущим защитниками Родины

15.02-19.02

Выставка детского творчества : «Мой папа самый…»
Изготовление подарков для пап и дедушек.
Изготовление девочками подарков для мальчиков.
Спортивный праздник.
Виртуальная экскурсия в музей артиллерии и ракетной техники

22.02-масленица

21.02- Международный день родного языка

23.02- День Защитника Отечества

В Е С Н А

17

8 марта

Семья. Домашние питомцы. Воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Мамины профессии. Мамины помощники. Наши бабушки. Девочки- будущие мамы.

Воспитание бережного и чуткого отношения к родным и близким людям

24.02-04.03

Выставка детского творчества: «Моя мама самая…»
Праздник «Мамин день»
Изготовление мальчиками подарков для девочек.

08.03- международный женский день

18

Дорожная безопасность

Уточнение представлений детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар),о движении транспорта, работе светофора. Знакомство с названиями близлежащих к детскому саду улиц.

09.03-14.03

Выставка детского творчества

10.03-115 лет со дня рождения художника Ю.А.Васнецова

19

Вода, водные ресурсы. Обитатели водоёмов.

Роль воды в жизни живых существ. Вода в жизни человека. Вода в нашем доме. Водопровод. Как беречь воду.Свойства воды, различные состояния воды (твердое, жидкое, газообразное).Водоёмы: реки, озёра, моря, океаны,..Обитатели водоёмов. Особенности приспособления к водной среде обитания.Главная река нашего города. Реки и каналы Санкт-Петербурга. Мосты.

15.03-23.03

Изготовление газеты методом коллажа «Вода и жизнь»

18.03-50 лет первого выхода в космос советского лётчика-космонавта Алексея Леонова
21.03- день кукольника
22.03-Всемирный день водных ресурсов. День Балтийского моря.
22.03- Жаворонки. Сороки. Русский народный праздник.

20

Неделя детской книги.

Развитие интереса к художественной литературе, потребности в чтении (слушании). Оформление книг, книжные иллюстрации. Бережное отношение к книге. Профессии : писатель, поэт. Книгоиздательство: типография. Библиотека место хранения книг. Литературные жанры.
Детские писатели и иллюстраторы книг.

24.03-31.03

Конкурс чтецов.

24.03-31.03 -неделя «Культура-детям»

27.03-Международный день театра

21

Весёлая неделя

Юмор, смех. Развитие чувства юмора, положительного отношения к шутке, юмору. Доброжелательное отношение к окружающему.
Юмористические жанры, артисты цирка, театра. Весёлые стихи. Профессии: клоун, фокусник,…
Эмоции: смех, радость, веселье.

01.04-08.04

Вечер досуга «Весёлые посиделки»

Социальная акция «Подари улыбку»

01.04-День смеха
01.04-День птиц
02.04-Международный день детской книги

22

Космос. Планета Земля.

Первичные представления о выдающихся людях и достижениях России. Космонавты. Знакомство с моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).Космические корабли. Космодром. Первый космонавт- Ю.Гагарин Знакомство с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет солнечной системы

11.04-15.04

Изготовление макета «Солнечная система»

07.04-всемирный день здоровья

12.04-Всемирный день авиации и космонавтики

23

Весна.

Признаки весны в неживой природе. Установление взаимосвязи между изменениями в живой и неживой природе. Пробуждение живой природы, появление первоцветов, появление насекомых, прилёт птиц. Перелётные птицы (грачи, скворцы ,…)Труд взрослых весной.

18.04-22.04

Выставка детского творчества «Весна-красна»

18.04- Международный день памятников и исторических мест

20.04-пасха (православные, католики, протестанты)

24

Кем быть? Профессии.

Пожарная безопасность и ЧС

Люди разных профессий. Уважение к людям разных профессий. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей.

Причины пожаров, правила пожарной безопасности. Профессия пожарных. Правила поведения во время пожара. Телефоны чрезвычайных ситуаций.

Закрепление знания о действиях в чрезвычайных ситуациях. Домашний адрес и телефон.

25.04-29.04

Спортивный досуг «Юные пожарные»

Акция «Трудовой десант» (уборка территории)

29.04-международный день танца

30.04-день пожарной охраны

01.05-праздник весны и труда

25

День Победы

Великая Отечественная война. Герои войны: взрослые/дети. Победа нашей страны в войне. Парад победы. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказы о воинских наградах дедушек, бабушек. Рассказы о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

03.05-13.05

Концерт для ветеранов. Выставка детского творчества.

05.05- Международный день борьбы за права инвалидов

09.05-70-летие Победы в Великой Отечественной войне

26

Мир прошлого.

День музеев.

Обогащение представлений о музее, правила поведения в музее, расширение представлений о предметном и социальном мире (история игрушек, транспорта, предметов быта). Развитие познавательных и эстетических интересов.

16.05-20.05

Виртуальная экскурсия

18.05-международный день музеев

24.05-день славянской письменности и культуры

27

С днём рождения, Санкт-Петербург

Мой город родной. Основные достопримечательности. Карта центра города. Основание Санкт- Петербурга. Пётр1.

23.05-31.05

Викторина «Знай и люби свой город»

27.05-день основания Санкт-Петербурга

Л Е Т О

28

Охраняем окружающую среду

Что такое окружающая среда? Может ли человек жить без окружающей среды? Почему надо охра-нять окружающую среду? Как это можно сделать? Работа на экологической тропе детского сада.

01.06-03.06

Выставка поделок из природного материала

01.06-Международный день защиты детей

05.06-всемирный день охраны окружающей среды

29

Пушкинский день России.

Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина, его творчеством.

06.06.

Виртуальная экскурсия по пушкинским местам.

06.06-Пушкинский день России.

30

Дерево держится корнями, а человек- друзьями

Обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений в разных видах деятельности.

Развитие представлений о правилах культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

07.06-09.06

Презентация индивидуальных проектов «Мой друг»

09.06- День рождения Петра 1
09.06- международный день друзей

31

Наша Родина-Россия.

День России.

Систематизация представлений о нашей Родине-России. Праздник День России. Россия-большая страна, в которой разнообразна и удивительна природа разных её частей. Россия дружит с другими странами мира. Санкт- Петербург находится в России. Воспитывать чувство гордости за родную страну.

10.06-14.06

Коллективное творчество «Моя Родина»

12.06- День России

32

Иссследуем неживую природу.

«Ветер, ветер,ты могуч...»

Познакомить детей с таким природным явлением как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека, с правилами безопасного поведения при сильном ветре. Раскрыть возможности наблюдений и экспериментирования на прогулке в ветреную погоду. Обратить внимание на большое количество существующих пословиц и поговорок, стихов и загадок о ветре.

15.06-17.06

Детское книгоиздательство «Сказка про братьев-ветров»

15.06- Всемирный день ветра

17.06- день медицинского работника

33

"Каждый имеет право...»

День беженцев.

Дать представление о том, кто такие беженцы, почему они вынуждены бежать из родной страны. Подчеркнуть, что все люди на планете Земля нуждаются в месте, которое они могут назвать свои домом. Беженцы-мужественные люди, они преодолевают опасные и трудные ситуации и начинают пытаться жить заново в сложных и непривычных обстоятельствах.

20.06-24.06

Просмотр презентации «Что значит быть беженцем?»

20.06- всемирный день беженца

22.06-День памяти и скорби. Начало Великой Отечественной войны.

34

Лето в городе.

Систематизировать представления о том, что происходит летом в городе: люди одеты в облегчённую одежду, занимаются своими делами (работают,отдыхают), дети под присмотром возрослых играют во дворах домов.Как всегда, в городе много транспорта,поэтому необходимо соблюдать правила безопасного поведения .Летом можно совершить много интересных открытий, если быть наблюдательными. Летом необходимо продолжать соблюдать правила здоровья: соблюдать режим дня, больше находиться на воздухе, одеваться по погоде, соблюдать правила гигиены, не есть немытых фруктов и овощей.

27.06-30.07

Выставка детского творчества

35

Семья

Семья, родственные взаимоотношения. Здоровый образ жизни в семье. Формирование любви и уважения к членам семьи.

01.08-8.07

Досуг,посвящённый Дню семьи,любви и верности

08.07- Всероссийский день семьи, любви и верности

36

Июль- макушка лета

Формирование обощённого представления о лете как времени года. Расширение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений.Растения на территории детского сада, насекомые,птицы. Природные явления,погода летом.

11.07-20.07

Выставка детского творчества

37

Военно-морской флот-гордость и слава России.

Представления о военно-морских силах России. Основные профессии на флоте. Воинские звания. Военная техника. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам, как к будущим защитниками Родины.

21.07-28.07

Спортивное развлечение «Только смелым покоряются моря»

26.07-День Военно-морского флота

38

Охраняем окружающую среду. Дикие животные. День тигра.

Представления о местах обитания, повадках тигров. Разнообразие видов тигров. Проблема исчезновения тигров в дикой природе. Жизнь тигров в неволе (зоопарк, цирк). Забота человека о животных. Охрана животных

29.07-01.08

Коллективное творчество «Такие разные тигры»

29.07- международный день тигра

39

Будем спортом заниматься!

Формирование основ здорового образа жизни. Что нужно, чтобы  быть здоровым. Солнце, воздух и вода как средства оздоровления и закаливания. Зачем нужна физкультура. Кто такие спортсмены. Летние виды спорта.

02.08-09.08

Спортивный праздник "Весёлые старты»

09.08- день физкультурника

40

Здравствуй лес, чудесный лес!

Знакомство с дарами леса. Представления о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Безопасное поведение в лесу . Охрана леса.

10.08-19.08

Выставка поделок из природного материала

41

Что там вьётся на ветру?

Формирование представления о России как о родной стране. Знакомство с российским флагом, как символом страны. Что обозначает каждый цвет. Воспитание гордости за родную страну.

22.08.

Выставка рисунков «Флаги над городом»

22.08- день государственного флага России.

42

До свидания,

лето!

Обобщение представлений о лете. За что мы любим лето. Изменения в природе в конце лета. Начало сбора урожая.

23.08-31.08

Фотовыставка «Как мы провели лето»

                                       

             

2.5 Перспективное планирование по ознакомлению с городом  в старшей группе общеразвивающей направленности « Фантазеры» на 2015-2016 уч.год

Месяц

                      НОД

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

(развивающая среда)

       Работа с родителями

Сентябрь

Тема: «Петр Первый - основатель Санкт-Петербурга».
Цель:
 Дать детям знания о детстве Петра Первого.
Воспитывать у детей интерес к истории нашего города.

Рассматривание иллюстраций;

Чтение книг о Петре I;

Рисование портрета Петра I;

Заучивание стихотворений и загадок о Петре I.

Подборка иллюстраций;

Подборка книг о Петр I;

Внесение колокольчиков в музыкальный уголок;

Внесение портрета Петра I в ИЗО уголок;

Информация для родителей о детских и юношеских годах Петра Великого;

 

Октябрь

Тема «Петр Первый и памятники посвященные ему».
Цель:  Закрепить и систематизировать знания о Петре I.
- Учить задавать вопросы и отвечать на них.
- Активизировать словарь детей за счет слов: экспонаты, памятник, бюст, персона.  
- Воспитывать интерес к городу, его достопримечательностям.

Рассматривание иллюстраций;
чтение книг о Петре
I и о местах связанных с именем Петра I;
рисование портрета Петра
I и памятников, связанных с именем Петра;
заучивание стихотворений и загадок о Петре
 I и памятниках посвященных ему;
   

Подборка иллюстраций и книг о Петре I и местах связанных с его именем;

Портрет Петра I в ИЗО уголок;

Трафареты мест связанных с именем Петра I;

Дидактическая игра «Узнай и объясни»;

Информация для родителей о местах связанных с именем Петра I в Санкт-Петербурге;- предложить посетить с детьми: - памятники: Медный всадник , Памятник Петру I на территории Петропавловской крепости, памятник Петр-плотник, Летний сад и т.д. по выбору детей и родителей.

Ноябрь

Тема «Город. Облик русского города»
Цель: Познакомить с обликом русского города, с понятием «город»;
- Воспитывать желание больше узнать о своем крае, своей родине.

Рассматривание иллюстраций по теме;
Чтение книг о русских городах;
Заучивание стихотворений;
Рисование русских городов;
Игры на фланелеграфе по теме;
Дидактические игры: «Строим город», «Строим крепость», «Русские города».

Подборка иллюстраций по теме;
Подборка книг по теме;
Игры на фланелеграфе по теме «Русский город»;
Дидактические игры: «Строим город», «Строим крепость», «Русские города»;
Кубики «Строим город»;

 

Информация для родителей по теме «Русские города»;

Индивидуальные беседы и ответы на вопросы.

Декабрь

Тема «Имя города»
Цель: Познакомить с историей появления имени у города.
Обогащение словаря за счет слов: Ленинград, Петроград, святой.
Воспитание бережного отношения к истории своего города.

Рассматривание иллюстраций согласно эпохам возникновения имен;
Чтение книг по теме;
Заучивание стихотворений;
Индивидуальные беседы по теме;
Дидактическая игра «Четвертый лишний», «Что не так».

Подборка иллюстраций по теме;

Подборка литературы по теме;

Информация для родителей по теме «Имя города».

Январь

Тема «Символы Санкт-Петербурга».
Цель: Познакомить детей с символами Санкт-Петербурга.
Обогащение словаря за счет слов: символ, герб, гимн и т.д..
Воспитание уважения к символике города, гордости за город в котором живут.

Дидактическая игра «Собери  герб»; Рисуем флаг и герб Санкт-Петербурга;
Слушаем гимн города;
Чтение литературы о геральдике, создании герба;
Рассматриваем иллюстрации мест, где находится герб или флаг нашего города;
Составление рассказов по теме.

Дидактическая игра «Собери герб»;
Внесение флага и герба города в группу;
Подборка иллюстраций и литературы с изображением герба и флага города на зданиях и сооружениях в городе;
Оформление книги рассказов детей по теме.

Информация для родителей по теме «Символы Санкт-Петербурга»;

Предложить родителям совместно с ребенком создать герб своей семьи.

Февраль

Тема «Дом, в котором я живу».
Цель: 
Показать детям эволюцию домов в зависимости от развития общества.
Обогащение словаря за счет слов: пещерный, пещера, древний, приют, кров, сруб, домашняя утварь. Изба, наличники, конек, плотник;
Помочь ребятам лучше узнать историю своего города и полюбить его.

Дидактическая игра «Эволюция вещей»;
Дидактическая игра «Строим дом»;
Рисование  «Мой дом»;
Лепка «Дома такие разные»
Аппликация « Дома на моей улице»;
Рассматривание иллюстраций;
Конструирование «Дома такие разные».
Составление рассказов на тему «Мой дом».

Дидактическая игра «Эволюция вещей»;

Дидактическая игра «Строим дом»;

Подборка иллюстраций по теме «Дома в нашем городе»;

Подборка книг по теме;

Набор для конструирования.

Информация для родителей по теме «Дома в нашем городе»;

Предложить совершить с детьми прогулку по центру города, обращая внимание детей на дома и сооружения.

Март

Тема «Моя улица»
Цель:
Дать понятие «улица», «проспект».

Познакомить с происхождением названий улиц;

Помочь ребятам лучше узнать свой микрорайон.

Дидактическая игра «Строим улицу»;
Рассматривание фотографий по теме «Моя улица»
Составление фотоальбома по теме «На этой улице наш детский сад»;
Чтение литературы «Почему так названо?»;
Составление рассказов «Мой микрорайон»;

Внесение фотоальбомов по теме;

Дидактическая игра «Строим улицу»;

Подбор книг по теме;

Наборы для конструирования.

Информация для родителей по теме;
Предложить совместно с детьми создать дома будущего (можно нарисовать).

Апрель

Тема «Невский проспект – главная улица нашего города»
Цель:
Познакомить с историей возникновения Невского проспекта.
Показать и рассказать о достопримечательностях Невского проспекта;
Воспитывать бережное отношение к наследию нашего города.

Рассматривание иллюстраций и фотографий Невского проспекта;
Чтение книг о Невском проспекте и его создании;
Рисование «Любимое места на Невском проспекте»;
Создание Невского проспекта на фланелеграфе.

Подборка иллюстраций и фотографий Невского проспекта;

Подборка книг о Невском проспекте;

Подборка иллюстраций для создания Невского проспекта на фланелеграфе;

Игра «Создаем Невский проспект».

Подборка информации для родителей по теме «Невский проспект»;
Предложить родителям вместе с детьми побывать на Невском проспекте.

Май

Тема «Ближайшее окружение. Памятные места»
Цель: Познакомить детей с ближайшим окружением, своим микрорайоном.
Рассказать о достопримечательностях, памятных местах ближайшего окружения.

Рисование «Жилой квартал», «Мое любимое место»;
Составление рассказа «Здесь я живу»;
Рассматривание фотографий, принесенных детьми;
Аппликация, коллективная работ, «Мой жилой квартал»;

 

Подборка книг и иллюстраций по теме;
Подборка фотоальбома «Мой жилой квартал»;
Поместить коллективную аппликацию «Мой жилой квартал»;

Информация для родителей по теме;
Предложить посетить вместе с детьми кинотеатр «Прометей» и заострить внимание детей на памятнике Прометею.

Перспективный план работы с детьми старшей  группы № 1 по воспитанию этнотолерантности на 2014-2015учебный год

Месяц

Задачи                

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность

в  ходе режимных моментов

Организация развивающей среды

Даты этнокалендаря

сентябрь

- Дать детям представление о Международном дне мира: день прекращения на земле вооруженных конфликтов, в этот день звонит колокол мира с надписью «Да здравствует всеобщий мир во всем мире!».  Звон колокола напоминает россиянам о том, что надо постоянно беречь свою жизнь, жизнь близких и своего народа, который прошел через жестокую войну. Для большей доступности детям говорят о том, что для поддержания мира на земле люди должны по-доброму относиться друг к другу, дружить между собой. Детям говорят о том, что символом мира является голубь.

- Беседа «Что такое мир?»

- Просмотр видеопрезентации «Международный день мира».

-  Создание проблемной ситуации: «Что будет, если все на свете люди будут дружить?».

- Составление рассказа «Что увидел голубь, пролетая над…».

- Изготовление бумажных голубей.

- Социальная акция "Летите, голуби..." (запуск воздушных шариков с бумажными голубями) при участии родителей воспитанников.

- Внесение в уголок художественной деятельности материалов для изготовления бумажных голубей.

21.09. – Международ

ный день мира

октябрь

- Дать детям представление о том, что девочки, как, и мальчики имеют одинаковые права, независимо от национальности, верования, семейного положения. Праздник девочек Хина-мацури издавна существует в Японии, и его атрибут – куклы.

- Беседа «Что могут девочки?»

- Создание проблемной ситуации для мальчиков: «Как можно порадовать наших девочек?».

- Изготовление фотоальбома «Я и моя любимая кукла».

- Организация режиссерской игры «Моя кукла принимает гостей».

- Акция «Большие -маленьким». Изготовление подарков для девочек младших и средних групп групп.

- Внесение атрибутики для организации режиссерских игр «Моя кукла принимает гостей»

- Внесение в уголок художественной деятельности материалов для изготовления поделок для ребят младших и средних групп.

11.10- международ

ный  день девочек

октябрь-ноябрь

- Развивать представления о родной стране, о государственных праздниках, об истории России. Воспитание гордости за свою страну, любви к ней.

Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Люди, прославившие Россию.

Россия - огромная многонациональная страна.

Москва-главный город, столица.

- Развивать представления о людях разных национальностей, рас.

Национальности детей, посещающих группу. Представления о культуре и традициях данной национальности. Формирование доброжелательности, дружелюбия.

- Расширение представлений о  культуре и традициях русского народа (народные игры, русский национальный костюм, русская изба), о русском народном декоративно-прикладном искусстве (Городец, Гжель).

- Расширение представлений о народных игрушках

(матрёшка, бирюльки).

- Ознакомление с играми и игрушками детей разных стран

- В контексте реализации международного проекта «Экологический сертификат образовательной организации» дать представление детям о второй стране-участнице Австрии (местоположение, природа, культура, учебные заведения)

- Беседа «Наша Родина – Россия».

- Просмотр видео-презентации «Народы России».

- Беседа «Мы разные, но мы вместе».

- Просмотр видео-презентации «Русский национальный костюм».

- Просмотр видео-презентации «Мастера народных игрушек».

- Рисование по мотивам городецкой росписи.

- Просмотр видео-презентации «Какая она, Австрия?».

-НОД «Что мы знаем о приветствиях?»

- Чтение сказок народов мира.

- Инсценировки народных сказок.

- Организация мини-проектов в группе «Что мы знаем друг о друге?»

- Разучивание народных подвижных игр.

- Проведение социальной акции «Разноцветный земной шар» (с участием родителей воспитанников).

- Организация выставки в мини-музее ДОУ «Предметы быта народов мира» (с участием родителей воспитанников).

- Организация выставки детских работ.

- Слушание народной музыки.

- Беседа «Кто как здоровается».

- Проведение праздника «Путешествие в Страну добра»

- Создание тематических подборок «Национальные костюмы народов мира».

- Создание фотоальбома «Мир улыбается нам».

- Внесение в уголок художественной деятельности образцов народно-прикладного искусства.

- Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного творчества.

04.11- День народного единства

16.11-Международный день толерантности

21.11-всемирный день приветствий

декабрь

- Познакомить детей с Конвенцией о правах ребёнка. Развивать представления о себе, ближайших родственниках, о том, что обозначают наши имена, отчества и фамилии, их происхождение. Развивать представления о нравственных качествах человека. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Общечеловеческие ценности:  доброта, гуманность.

- Знакомить детей с традициями и обрядами встречи Нового года в нашей стране и других странах. Знакомство с основами праздничной культуры. Новогодняя красавица ёлка. Новогодние персонажи.

Дед Мороз в других странах. Новогодний Санкт-Петербург.

- Беседа «Все люди на земле имеют равные права».

- Просмотр видео презентации «Как отмечают Новый год в России и других странах»

- Чтение отрывков из сказок народов мира (нарушение прав сказочных персонажей).

- Создание проблемной ситуации: «Зачем надо соблюдать права человека?».

- Организация экспресс-выставки «Я рисую свои права».

-  Работа с тетрадями «Мои права» (авторы: Мячина Л.К., Зотова Л.М., Данилова О.А.).

- Организация мини-проектов «Где мы были, что мы видели» (с участием родителей воспитанников)

- Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного творчества.

10.12- День прав человека

январь

- Дать представление детям о героизме и мужестве нашего народа в дни блокады, о жизни города в годы войны, о том, что наш город в годы войны защищали люди разных национальностей, что они породнились с нашим городом в суровые годы войны;

-воспитывать чувства патриотизма.

- Беседа «Твои герои, Ленинград!» (о людях разных национальностей, из разных концов нашей необъятной страны).

- Создание коллажа ко Дню снятия блокады.

- Поместить материалы, фотографии,  посвященные блокаде Ленинграда

27.01- День воинской славы России. День полного освобождения Ленинграда

от фашистской блокады

февраль

- Продолжить знакомить детей с народными промыслами (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширение  представлений о народных игрушках.

Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.

- Развивать интерес к народным праздникам. Дать представление о масленичной неделе.

- Дать представление о том, что родной язык всегда с нами. Все люди на земле стремятся сохранить родной язык.

- Просмотр видео презентации «Народные промыслы России».

- Беседа «Традиции масленичных гуляний в Санкт-Петербурге».

- Беседа «Для каждого народа важен родной язык» (Санкт-Петербург – многонациональный город. Его жители сохраняют свой язык, разговаривают на нем)

- Организация выставки детских работ.

- Досуг на участке ДОУ «Широка, ты, масленица!».

- «День, посвященный стихам» (Чтение любимых  стихотворений в честь Международного дня родного языка с участием родителей воспитанников).

- Внесение в уголок художественной деятельности образцов народно-прикладного искусства.

- Внесение иллюстрированной энциклопедии «Энциклопедия быта русского народа».

- Внесение тематической подборки картин и фотоматериалов, посвященной традициям празднования масленицы.

22.02-масленица

21.02- Международный день родного языка

март

- Дать представление о том, что все люди, независимо от цвета кожи, формы тела и т.д., равны. Нет никаких причин, чтобы разделять или противопоставлять людей. То, что было в Южно-Африканской республике (расовая дискриминация) до определенного времени (до 1994 года) не должно повториться нигде и никогда.

- Беседа «Все люди на земле равны»

- Роспись цветных ковриков (по мотивам африканской росписи).

- Внесение в уголок художественной деятельности образцов народно-прикладного искусства.

- Создание альбома «Вот, она, какая Африка».

21.03 – Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации

апрель

- Дать представление о том, что культура объединяет людей самых разных национальностей и что культуру (памятники и исторические места) надо охранять от разрушения. Народы, проживающие на территории России  имеют право на сохранение и развитие своей культуры. Санкт-Петербург – город-музей под открытым небом.

- Показ видео презентации «Санкт-Петербург – город-музей».

- Беседа «Что мы можем сделать для сохранения культуры нашего города»

- Выставка рисунков «Мой любимый город».

- Внесение подборки картин «Памятные места Санкт-Петербурга»

- Внесение портретов создателей архитектурных памятников города (люди разных национальностей).

- Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного детского творчества.

15.04. – Всемирный день культуры

18.04 – Международный день охраны памятников и исторических мест

май

- Дать представление детям о героизме и мужестве нашего народа в годы ВОВ, о том, что нашу страну защищали люди разных национальностей;

-воспитывать чувства патриотизма.

- Просмотр видео презентации «Они сражались за Родину»,  (о людях разных национальностей, защищавших нашу Родину).

- Выставка детского творчества.

- Выставка творческих продуктов мини-проектов в рамках сетевого проекта «Бессмертный полк»

- Поместить материалы, фотографии,  посвященные ВОВ.

- Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного творчества.

09.05-70-летие Победы в Великой Отечественной войне.

1.«ЭТНОКАЛЕНДАРЬ-2014».

      2.Парциальная образовательная программа «Поликультурное детство», 2014 (приложение к программе «Детство»).


                                           Календарь традиционных событий, мероприятий, праздников

месяц

Название мероприятия

сентябрь

Тематическая встреча «Я – талантлив!»

Виртуальная экскурсия «Люблю тебя, мой город, мой район!»

Спектакль «Музыкальный винегрет»

Акция «День Мира»

Спортивный досуг «Путешествие в осенний лес»

октябрь

Музыкально-спортивный праздник на улице  «Ты улыбку не забудь!» (к контексте празднования Международного дня Улыбки – 02.10.2015)

Акция «Старшие - младшим» («Подарки для девочек»)

Праздник «Осень в гости просим!»

Викторина «В мире животных»

ноябрь

Виртуальное путешествие «Моя Россия»

Досуги «Осенние дни рождения»

Муниципальный конкурс чтецов, посвященный Году литературы в России «Широкие, привольные, родимые кпая…»

Концерт-поздравление ко Дню Матери.

День здоровья.

Праздник «В царстве доброты и понимания» (в контексте празднования Международного дня толерантности – 16.11.2015)

Акции: «Утро добрых встреч», «Письмо другу» (в контексте празднования Международного дня толерантности – 16.11.2015)

Спектакль «Волшебный сундучок»

Видео презентация «Какая она, страна Австрия?» (в контексте реализации международного проекта «Экологический сертификат образовательной организации»)

декабрь

Спектакль «Юный пешеход»

Спортивный досуг «Мы мороза не боимся»

Акция: трудовой десант «Накормите птиц зимой»

Творческий проект «Украшаем группу вместе!»

Праздник «Новый год»

январь

Развлечение «Рождественское чудо»

Виртуальное путешествие «Памятные места блокады»

Спортивный досуг «Зима спортивная»

Концерт-поздравление для ветеранов.

февраль

С 1 по 5 февраля - неделя здоровья

Акция «День поэзии А.С. Пушкина в нашем детском саду» (День памяти А.С. Пушкина – 10.02.2015)

Спектакль «Золотая рыбка» (к Международному дню родного языка – 21.02.2016)

Спортивный досуг «Зимний спорт»

Досуги «Зимние дни рождения»

Викторина «Правила дорожные знать каждому положено»

Спортивный праздник в честь 23 февраля

Развлечение «Широкая масленица»

март

Праздник « 8 Марта»

Досуг «Его величество электричество»

Развлечение «Праздник воды»

Видео презентация «Как рождается и где живет книга» (в контексте Недели детской книги)

Акция «Книжкины помощники»

апрель

Акция «Подари улыбку» - изготовление смайликов-приветствий

7 апреля - День здоровья

Режиссерская игра «Ищем культуру в Санкт-Петербурге» (К Всемирному дню культуры – 15.04.2016)

Познавательная программа «У нас в гостях планетарий»

Развлечение «Удивительный мир космоса»

Театрализованное представление «Огниво»

Спортивный праздник «Весёлые старты»

май

Концерт для ветеранов.

Викторина «Знай и люби свой город»

Спортивный досуг «По болоту Пётр шёл…»

Досуг «Весенние дни рождения»

июнь

Виртуальная экскурсия по пушкинским местам (В Пушкинский день России)

Видео презентация «Моя Родина-Россия»

Презентация «Что значит быть беженцем» (к всемирному дню беженцев)

Досуг «Путешествие в страну дружбы»

июль

Совместный досуг «Моя дружная семья» (ко Дню любви, семьи и верности)

Спортивное развлечение «Только смелым покоряются моря» (к дню Военно-морского флота)

август

Спортивный праздник "Весёлые старты»

Фотовыставка «Как мы провели лето»

 

Перспективный  план работы по формированию основ безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни с детьми старшей группы общеразвивающей направленности « Фантазеры» на 2015-2016 уч.год

Сентябрь

Форма проведения

Содержание

Работа с родителями

НОД

Беседа
Чтение
С/ролевые игры
Игровые ситуации
Продуктивная деятельность

«Как сберечь своё здоровье» Программное содержание:
- формировать представление о профессии врача;
- формировать представление о главной ценности жизни - здоровье;
- сообщить детям элементарные сведения о лекарствах;
- дать детям представление о том, что лекарства принимают только в присутствии взрослого, нельзя брать лекарства самостоятельно.
«Как я буду заботиться о своём здоровье»
К. Чуковский  «Айболит», Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», пословицы, загадки.
«Больница для животных», «Аптека», «Скорая помощь».
«Наши куклы заболели», «Как звери открыли лесную больницу»
Рисование: «Мы занимаемся физкультурой»

Беседа «Правильно одевайте детей».
Создание семейного фотоальбома
«Здоровый образ жизни нашей семьи»

Октябрь

НОД

Беседы

Чтение

 
Д/игры

С/ролевые игры
Продуктивная деятельность

«Полезные продукты» Программное содержание:
- формировать представление о том, что здоровье зависит от
питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной;
воспитывать правила поведения за столом.
«О здоровой пище».
Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», М. Безруких «Разговор о правильном питании», Л. Зильберг «полезные продукты»,  загадки об овощах и фруктах.
«Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи», «Разложи на тарелки полезные продукты».Магазин «Продукты», магазин: «Овощи и фрукты».
Лепка: «Разные продукты».Аппликация: «Консервируем овощи и фрукты».

Беседа: «Полезные советы» (Информация об оказании первой медицинской помощи при несчастных случаях.)

                                                                                                      Ноябрь

НОД

Беседы

Чтение


Д/игры
С/ролевые игры
Продуктивная деятельность
Просмотр видеофильма

«Город , транспорт, пешеход»
Программное содержание:
- дать представление о видах городского транспорта;
- дать начальное представление о профессиях на транспорте;
- познакомить с правилами поведения на улице, с правилами дорожного движения;
- расширять представление детей об улице (дома имеют разные назначения, машины движутся по проезжей части, люди идут по тротуарам, движение машин может быть односторонним или  двусторонним);
- познакомить детей с дорожными знаками;
- познакомить детей с назначением и сигналами светофора;
- воспитывать у детей внимание, сосредоточенность, отзывчивость, умение оказать помощь сверстнику;
- развивать наблюдательность.
«Всем ребятам надо знать, как по улице шагать», «Если ты потерялся», «Как вести себя в транспорте».
В. Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Стёпа  милиционер», В. Клименко «Зайка велосипедист», Р. Фар кади «Светофор».
«О чём говорит светофор?», «Найди  такой же знак».
«Автобус», «Путешествие по городу»
Художественное творчество «Автобус», «Машина везёт груз».
«Улица полна неожиданностей».

Консультация: «Родителям о дорожном движении»
Папка – передвижка: «Культура пешехода»

Декабрь

НОД

Беседы

Чтение

Д/игры

С/ролевые игры

Игровые ситуации

Продуктивная деятельность


Вечер загадок

«О пожарной безопасности» Программное содержание:

- дать  детям представление о пользе и вреде огня;

-  уточнить знания о том, что горит , что не горит;

-  познакомить детей со свойствами огня;

- дать понятие  о том, какую опасность таят в себе спички;

-  вызвать желание быть всегда осторожным с огнём;

-  познакомить с профессией «пожарный», внешним видом и назначением «пожарной машины».

«Спички не тронь – в спичках огонь».

К. Оленеев «Пожарная машина», С. Маршак «Кошкин дом»,
И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела».

«Четвёртый лишний», «Разрезные картинки».

«Пожарные в учении».

«Рассказ утюга о пожаре», «Как лисички нашли спички».

Иллюстрации к произведению  «Кошкин дом». «Пожарная лестница»

«Предметы бывают разные – опасные и безопасные».

Папка – передвижка:

«Чтобы не случился пожар».

 

Январь

Беседа

 

 

С/ролевые игры
Чтение

Игровые ситуации
Продуктивная деятельность

«Врачи – наши помощники» Программное содержание:
- познакомить детей с профессией врача и медицинской сестры;
-   учить детей не бояться врача, самому оказывать помощь;
-  закрепить понятие ценности здоровья, желания быть здоровыми;
-  воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.
Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
«Мы были в гостях у врача». «Поликлиника», «Аптека».
С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала»,
С. Прокофьева «Румяные щёчки».
«Если кто-то заболел».
«Строим детскую больницу».

Консультация медицинской сестры:
«Внимание! Грипп!»

 

Февраль

НОД

Беседы

Экскурсии

Чтение

Д/игры

С/ролевые игры

Продуктивная деятельность

«Личная гигиена» Программное содержание:

-  развивать у детей понимание гигиенических процедур;

-  закреплять знания названий предметов, необходимых для поддержания чистоты тела;

-  закрепить навыки умывания, пользования личным полотенцем, расчёской, носовым платком;

-  воспитывать аккуратность.

«Чистота и здоровье».

В прачечную детского сада.

Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр»,

 А. Барто «Девочка чумазая», С. Бялковская «Юля – чистюля», З. Александрова «Купание», потешки.

«Туалетные принадлежности», «Таня простудилась», «Сделаем куклам причёски», «Вымоем куклу», «Правила гигиены».

«Парикмахерская», «Семья».

«Мыло пенится в корыте, мы стираем   -  посмотрите».

Консультация: «О здоровье всерьёз».

Март

НОД

Чтение

Беседы

Рассматривание иллюстраций

Д/игры

Продуктивная

деятельность

«В мире опасных предметов» Программное содержание:

-  закрепить у детей представление об опасных для жизни предметах, с которыми они встречаются в быту;

-  познакомить с правилами использования  опасных  предметов;

-  воспитывать у детей аккуратность  при работе  с опасными предметами (ножницами);

-  воспитывать у детей умение подчиняться запретам взрослого.

 Е. Тамбовцева-Широкова «Находчивый Дима»,  загадки об опасных предметах.

«Я знаю,  что можно, а что нельзя»

Альбом «Опасные предметы».

«Источники опасности», «У нас порядок», «Найди лишнее».

«Опасные предметы».

Папка – передвижка «Ножницы, катушка – это не игрушка».

Апрель

НОД

Чтение

Рассматривание иллюстраций

Д/игры

Продуктивная деятельность

«Собака и кошка – наши соседи»

Программное содержание:

-  познакомить детей с правилами поведения при встрече с домашними животными;

-   учить понимать состояние и поведение  домашних животных.

Г. Новицкая «Дворняжка», А. Дмитриев «Бездомная кошка»,

Е. Благинина «Котёнок», А. Барто «Пёс», загадки о домашних животных.

Альбом «Домашние животные»

«Мамы и детки»

«Моя кошка»

Беседа «Мы и братья наши меньшие».

                                                                                                Май

НОД

Беседы

 Чтение

Д/игры

Продуктивная деятельность

«Ядовитые грибы и ягоды»

Программное содержание:

-  дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах;

-  научить различать их по внешнему виду(по картинкам) и по тем признакам, которые приводятся  в загадках и объяснениях воспитателя4

-  дать знания о том, что в пищу можно употреблять  съедобные грибы только после обработки (варки, засолки).

«Съедобные и не съедобные грибы».

И. Андреенко «Грибной посёлок», Г. Новицкая «Боровик», загадки, Босев «Посмотрите-ка ребята».

«Съедобный грибок положи в кузовок», «По грибы».

«В лес по грибы», «Красивый, но опасный мухомор».

Беседа «Советы родителям».

              3.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1 Особенности организации жизни детей старшей группы.

Режим дня в старшей группе общеобразовательной направленности « Фантазеры» на холодный период года на 2015 -2016 учебного  года

Режимные процессы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Прием, осмотр детей, самостоятельная  игровая деятельность, утренняя гимнастика  

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

 

  8.00 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

  8.25 – 8.50

Подготовка к НОД

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

  8.50 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

( перерыв 10 минут)

9.00 – 9.20                            Художественное творчество

Рисование.

.

9.00-9.20

Познавательное развитие.

Развитие элементарных математических представлений

10.05 – 10.30

Художественно – эстетическое развитие

Музыка

9.00 – 9.20

Речевое развитие

10.00 – 10.25

Физическое развитие  

9.00 -9.20

Познавательное развитие. Я и окружающий мир.

         10.05 – 10.30

Художественно – эстетическое развитие

Музыка

   9.00 – 9.20

Речевое развитие  

9.30 – 9.50

Художественно

эстетическое развитие

Аппликация

/ лепка

Самостоятельная игровая  деятельность детей по выбору и интересам

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20– 9.30

 Второй завтрак

9.40 – 9.50

9.40– 9.50

9.40 – 9.50

9.40– 9.50

9.50- 10.00

Самостоятельная деятельность детей

________

9.50 -10.05

9.50-10.00

9.50-10.05

______

НОД

10.00-10.20

Познавательно

е развитие. Я и

окружающий мир

 

Совместная деятельность воспитателя с детей. Индивидуальная работа, чтение худ. литер

9.50 – 10.40

10.30 – 10.40

10.25– 10.40

10.30– 10.40

10.20 – 10.40

Подготовка к прогулке, прогулка  

10.40– 12.15

10.40 – 12.15

10.40 – 12.15

10.40 – 12.15

 10.40– 12.15

Возвращение с прогулке, гигиенические процедуры  

         12.15–12.25

12.15–12.25

12.15–12.25

12.15–12.25

12.15–12.25

Подготовка к обеду. Обед

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

Подъем бодрящая гимнастика, водные процедуры

          15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

Самостоятельная деятельность детей

15.20-15.30

15.20-15.40

15.20-15.40

15.20-15.30

15.20-15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.50

           15.40-16.00

15.40-16.00

15.30-15.50

15.40-16.00

НОД,  

16.00-16.25

Физическое развитие

         

       

  16.00 – 16.20

Художественно эстетическое развитие Рисование

Физическое развитие

Бассейн в комплексе с водно-  галечной дорожкой

16.00 -16.25

I подгруппа

16.35 – 17.00

II подгруппа

Совместная деятельность

игры, досуги, развлечение, кружки  чтение художеств. Литературы.  Самостоятельная деятельность детей по выбору  

     

            16.25-16.50

16.00 – 16.50

16.20-16.50

17.00-17.50

16.00 – 16.50

Подготовка к прогулке, прогулка

16.50 – 19.00

16.50 – 19.00

16.50 – 19.00

17.50 – 19.00

16.50 – 19.00

Возвращение с прогулке, игры, уход детей домой

19.00 – 20.00

19.00 – 20.00

19.00 – 20.00

19.00-20.00

19.00 – 20.00

 

Режим дня в старшей группе общеобразовательной направленности « Фантазеры»   при неблагоприятных погодных условиях на 2015 -2016 учебный  год

Режимные процессы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Прием, осмотр детей, самостоятельная  игровая деятельность, утренняя гимнастика  

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

Подготовка к НОД

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

( перерыв 10 минут)

9.00 – 9.20                            Художественное творчество

Рисование.

.

9.00-9.20

Познавательное развитие.

Развитие элементарных математических представлений

10.05 – 10.30

Художественно – эстетическое развитие

Музыка

9.00 – 9.20

Речевое развитие

10.00 – 10.25

Физическое развитие

9.00 -9.20

Познавательное развитие. Я и окружающий мир.

10.05 – 10.30

Художественно – эстетическое развитие

Музыка

9.00 – 9.20

Речевое развитие

9.30 – 9.50

Художественно

эстетическое развитие

Аппликация

/ лепка

Самостоятельная игровая  деятельность детей по выбору и интересам

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20– 9.30

Второй завтрак

9.40 – 9.50

9.40– 9.50

9.40 – 9.50

9.40– 9.50

9.50- 10.00

Самостоятельная деятельность детей

                                                                Непосредственно образовательная деятельность  

________

9.50 -10.05

9.50-10.00

9.50-10.05

10.00-10.20

Познавательно

е развитие. Я и

окружающий мир

Самостоятельно игровая деятельность детей Индивидуальная работа, чтение худ. литер

9.50 – 12.25

10.30 – 12.25

10.25 – 12.25

10.30 – 12.25

10.20 – 12.25

Подготовка к обеду. Обед

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

Подъем бодрящая гимнастика, водные процедуры

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

Самостоятельная деятельность детей

15.20-15.30

15.20-15.40

15.20-15.40

15.20-15.30

15.20-15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.50

15.40-16.00

15.40-16.00

15.30-15.50

15.40-16.00

НОД, совместная деятельность воспитателя с детьми, чтение художественной литературы

16.00-16.25

Физическое развитие

16.00-17.00

16.00 – 16.20

Художественно эстетическое развитие Рисование

Физическое развитие

Бассейн в комплексе с водно-  галечной дорожкой

16.00 -16.25

I подгруппа

16.35 – 17.00

II подгруппа

16.00-17.00

Самостоятельная, деятельность детей

Игры, общение и деятельность по интересам, Совместная деятельность воспитателя с детьми, досуги чтение художественной литературы  уход детей домой

16.25-20.00

17.00-20.00

16.20 -20.00

17.00-20.00

17.00-20.00

Режим дня в старшей группе общеобразовательной направленности «Фантазеры» в условиях карантина2015-2016уч.год.

Режимные процессы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Прием, осмотр детей, самостоятельная  игровая деятельность, утренняя гимнастика  

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

8.00 – 8.25

 

  8.00 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

8.25 – 8.50

  8.25 – 8.50

Подготовка к НОД

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

8.50 – 9.00

  8.50 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

( перерыв 10 минут)

9.00 – 9.20                            Художественное творчество

Рисование.

.

9.00-9.20

Познавательное развитие.

Развитие элементарных математических представлений

9.00 – 9.20

Речевое развитие

 

9.00 -9.20

Познавательное развитие. Я и окружающий мир.

         

   9.00 – 9.20

Речевое развитие  

9.30 – 9.50

Художественно

эстетическое развитие

Аппликация

/ лепка

Самостоятельная игровая  деятельность детей по выбору и интересам

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20 – 9.40

9.20– 9.30

 Второй завтрак

9.40 – 9.50

9.40– 9.50

9.40 – 9.50

9.40– 9.50

9.50- 10.00

Самостоятельная деятельность детей

________

9.50 – 10.30

 9.50- 10.25

9.50-10.30

______

НОД

10.00-10.20

Познавательно

е развитие. Я и

окружающий мир

 

Совместная деятельность воспитателя с детей. Индивидуальная работа, чтение худ. литер

9.50 – 10.40

10.30 – 10.40

10.25– 10.40

10.30– 10.40

10.20 – 10.40

Подготовка к прогулке, прогулка  

10.40– 12.15

10.40 – 12.15

10.40 – 12.15

10.40 – 12.15

 10.40– 12.15

Возвращение с прогулке, гигиенические процедуры  

12.15–12.25

12.15–12.25

12.15–12.25

12.15–12.25

12.15–12.25

Подготовка к обеду. Обед

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

12.25 – 12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

12.50 – 15.00

Подъем бодрящая гимнастика, водные процедуры

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

15.00 – 15.20

Самостоятельная деятельность детей

15.20-15.30

15.20-15.40

15.20-15.40

15.20-15.30

15.20-15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.50

15.40-16.00

15.40-16.00

15.30-15.50

15.40-16.00

НОД,  

  16.00 – 16.20

Художественно эстетическое развитие Рисовани

Совместная деятельность

игры, досуги, развлечение, кружки  чтение художеств. Литературы.  Самостоятельная деятельность детей по выбору  

15.50-16.50

16.00 – 16.50

16.20-16.50

15.50- 16.50

16.00 – 16.50

Подготовка к прогулке, прогулка

16.50 – 19.00

16.50 – 19.00

16.50 – 19.00

17.50 – 19.00

16.50 – 19.00

Возвращение с прогулке, игры, уход детей домой

19.00 – 20.00

19.00 – 20.00

19.00 – 20.00

19.00-20.00

19.00 – 20.00

       Примерный режим дня детей старшей группы№2  общеобразовательной направленности  « Фантазеры» на  (тёплый период года) на 2015-2016 учебный год

Мероприятия

Время проведения

Приём и осмотр детей на прогулке, игры, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с воспитателем, утренняя гимнастика

8.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.50

Самостоятельные игры по выбору детей, подготовка к прогулке

8.50 -9.15

Прогулка: развлечения (спортивные-3 раза в неделю,музыкальные-2 раза в неделю), игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры

9.15-10.00

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак

10.00-10.20

Прогулка: игры, наблюдения, труд, продуктивная деятельность, чтение художественной литературы самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры

10.20-12.10

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъём, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, лечебно-ортопедическая дорожка

15.00-15.20

Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность с воспитателем.

15.20-15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45-16.00

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с воспитателем.

16.00-18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность, уход детей домой

18.30-20.00

Примерный режим дня старшей группы общеобразовательной направленности  « Фантазеры»  на период адаптации

на 2015-2016 учебный год

Мероприятия

время проведения

Приём детей, утренний осмотр,  самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность с воспитателем, утренняя гимнастика по желанию детей

8.00-8.30

Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Самостоятельная деятельность

8.50-9.00

Организованная образовательная деятельность  по желанию детей.

Перерыв-10 минут

9.00 - 10.00

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к прогулке, прогулка

10.20-12.15

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12.15 - 12.25

Подготовка к обеду. Обед

12.25-12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъём, воздушные ванны, ортопедическая дорожка, бодрящая гимнастика

15.00-15.20

Самостоятельная деятельность.

15.20-15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.40-16.00

Организованная образовательная деятельность -3 раза в неделю по желанию детей

16.00-16.25

Самостоятельная деятельность, совместная деятельность с воспитателем по интересам и желанию детей, общение по интересам

16.00 (25)-17.10

Подготовка к прогулке, прогулка

17.10-19.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход детей домой

19.00-20.00

Примерный режим дня старшей группы общеобразовательной направленности  « Фантазеры»  на период карантина

на 2015-2016 учебный год

Мероприятия

время проведения

Приём детей, утренний осмотр, термометрия, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность с воспитателем,  утренняя гимнастика

8.00-8.25

Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.50

Самостоятельная деятельность

8.50-9.00

Организованная образовательная деятельность (по расписанию, физическая культура и музыка проводятся в группе) Перерыв-10 минут

9.00 – 9.20; 10.00- 10.20

Второй завтрак

9.20 -9.40

Подготовка к прогулке, прогулка

10.40– 12.15

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12.15–12.25

Подготовка к обеду. Обед

12.25 – 12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъём, воздушные ванны, ортопедическая дорожка, бодрящая гимнастика

15.00-15.20

Самостоятельная деятельность. Совместная деятельность

15.20-15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.40-16.00

Организованная образовательная деятельность. Самостоятельная деятельность, совместная деятельность детей с воспитателем, общение по интересам

16.00- 16.50

Подготовка к прогулке, прогулка

16.50 – 19.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход детей домой

19.00 -20.00

                                                         Индивидуальный щадящий режим после перенесённого острого заболевания

(осмотр в день выписки, восстановительные процедуры по индивидуальным показаниям)

Перенесённое заболевание

ОРВИ,грипп,острый отит, аденоидит, ветряная оспа, краснуха, коклюш

Острый бронхит, острая пневмония,скарлатина,паротит)

рекомендации

  • Мед.отвод от утренней гимнастики -1 неделя. Со 2-й недели число повторений упражнений уменьшить в 2 раза.
  • Снижение учебной нагрузки- 1 неделя
  • Мед.отвод от закаливающих процедур-1 неделя,со 2-й недели постепенное прибавление времени и интенсивности
  • Мед.отвод от занятий физкультурой- 2 недели.

  • В зимнее время мед.отвод от занятий физкультурой на улице-3 недели.
  • Увеличение продолжительности дневного сна ( укладывание на сон первыми, подъём последними)

  • Мед.отвод от утренней гимнастики-1,5 недели. Со 2-й недели число повторений упражнений уменьшить в 2 раза.
  • Снижение учебной нагрузки- 2 недели
  • Мед.отвод от закаливающих процедур- 2 недели, с 3-й недели постепенное прибавление времени и интенсивности.

  • Мед.отвод от занятий физкультурой 3 недели
  • В зимнее время медюотвод от занятий физкультурой на улице 1 месяц.
  • Увеличение продолжительности дневного сна ( укладывание на сон первыми, подъём последними)

3.2 Особенности организация предметно-пространственной среды в старшей группе «Фантазеры».

 Предметно-пространственная среда в группе  организована в соответствии  с требованиями ФГОС ДО.

Развивающая предметно-пространственная среда старшей группы содержательно – насыщенная, развивающая, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная, безопасная, здоровьесберегающая, эстетически-привлекательная.

 Основными принципами построения развивающей среды являются следующие:

- учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей детей данной группы;

-  оборудование микрозон, которые будут обогащены атрибутами для игр детей по их интересам;

-  создание условий для активности, самостоятельности, творчества;

-  возможность изменения, вариативности среды в зависимости от программных задач и игровых предпочтений детей в данный отрезок времени;

-  использование в развивающем пространстве различных моделей, значков, символов, алгоритмов выполнения трудовых операций, схем построек.

Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки - обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.

  Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.

   Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В группе имеются следующие уголки:

  • уголок для сюжетно-ролевых игр;
  • книжный уголок;
  • уголок «Наша Родина – Россия», «Наш город»;
  • уголок социальных отношений «Я и окружающие меня люди»;
  • зона для настольно-печатных игр;
  • уголок «Безопасность и ЗОЖ»
  • выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
  • уголок природы (наблюдений за природой);
  • спортивный уголок;
  • уголок экспериментирования;
  • игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
  • уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей - конструктивной, изобразительной, музыкальной;

                  •  игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.

       В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: выделена площадь, свободная от мебели, обеспеченная пособиями, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), меняются игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.

       Развивающая  среда  соответствует  санитарно-гигиеническим  требованиям  и  обеспечивает  все направления развития детей.

       При  создании предметно-пространственной среды группы  учитывался принцип динамичности-статичности среды. То есть среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. В тоже время определенная устойчивость необходима как условие стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкаф с игрушками  и т.д.)

        При оснащении  предметно-пространственной среды группы  так же учитывались индивидуальные и гендерные особенности и интересы детей.

         Организация группового пространства предусматривает свободный доступ детей к объектам  природного характера, побуждает к наблюдениям, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

         Предметно-пространственная среда группы организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей     (материалы  по ознакомлению с  достопримечательностями Санкт-Петербурга, изделия народного промысла, портреты великих людей и пр.)

Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в групповом помещении старшей группы « «фантазеры»

Книжный уголок:

1. Стеллаж  для книг.

2. Детские книги по программе и любимые книги детей.

3. Детские энциклопедии

4. Детский фольклор (песенки,  заклички, считалки, загадки)

5. Магнитофон, USB – накопитель  с записью литературных произведений для детей.

Уголок «Я и окружающие меня люди»:

 1.Картинки, альбомы с изображением поступков детей, правил   взаимоотношений с ситуациями выбора.

 2. Картинки  по теме: «Дом» «Семья».

 3. Пиктограммы «Эмоции».

 4. Правила этикета.

 5. Дидактические игры.

Уголок «Наша Родина – Россия», «Наш город»:

1.Карта России, государственная символика: портрет президента, флаг, герб России.

2. Изделия народных промыслов.

3. Наглядный материал, художественная и энциклопедическая литература о Санкт- Петербурге

4. Альбомы и наборы открыток с видами Санкт-Петербурга, карта города и микрорайона.

5. Дидактические игры по ознакомлению с городом «Петербургское лото», «Мой город»

6. Пазлы с видами города

Уголок Безопасности и ЗОЖ:

1. Картинки с различными ситуациями поведения и вариантами реагирования.

 2.Правила безопасного поведения: на дороге, в природе, дома, на улице, с незнакомыми людьми, с опасными предметами, при пожаре и т.д.

3. Дидактические игры и пособия по формированию навыков культуры здоровья у детей.

  Уголок  развивающих игр:

1. Игры на развитие творческого воображения: «Чудесные вещи», «Сочини рассказ», «Кольца Луллия»  

2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для магнитной доски и фланелеграфа.

3. Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры («Математический планшет», блоки Дьенеша, «Палочки Кюизенера», «Лигика и цифры», «Танграм», игры, разработанные в центре Воскобовича, «Уникуб).

4. Дидактические игры: «Мои первые цифры», «Увлекательная геометрия», «Геометрические формы», «Всё для счёта».

5.Счетные палочки.

6. Настольно – печатные игры, кубики, пазлы, вкладыши.

7. Шнуровки.

Уголок природы:

1. Календарь природы.

2. Комнатные растения (по программе)

3. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки.

4. Паспорта комнатных  растений

Уголок экспериментирования:

1. Стол для проведения экспериментов.

2.Передники.

3. Коллекции тканей, минералов, видов бумаги

4. Природный материал: песок, вода, глина, камешки,  ракушки, различные семена и плоды,

5. Сыпучие продукты: фасоль, горох, манка, мука, соль.

6. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.

7. Микроскоп, лупы.

8. Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля).

9. Схемы, модели, таблицы с «алгоритмами» выполнения опытов.

Уголок  художественного творчества:

1.  Восковые и акварельные мелки.

2. Гуашевые, акварельные краски.

3. Фломастеры, цветные карандаши.

4. Пластилин.

6. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка, старые открытки, природные материалы (сухие листья, лепестки цветов, травы, семена различных растений, мелкие ракушки и т. п.).

7. Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты по темам.

11. Книжки-раскраски .

12. Обводки.

Уголок ряженья:

1. Костюмы, маски, атрибуты для обыгрывания 4—5 сказок.

2. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный, перчаточный, настольный для обыгрывания этих же сказок.

3. USB – накопитель  с записью музыки для сопровождения театрализованных игр.

4. Зеркало, парики.

 Музыкальный уголок:

1. Детские музыкальные инструменты (металлофон, пианино, бубен, маракасы, «поющие» игрушки).

2. Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, зыки для детей (по программе), голосов природы.

Уголок  строительно-конструктивных игр:

1. Строительный конструктор с блоками среднего размера.

2. Строительный конструктор с блоками маленького размера.

3. Тематические строительные наборы «Город», «Новгород», «Ферма»

4.Конструкторы типа «Lego»

5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников, дорожные знаки, светофоры).

6. Транспорт (мелкий, средний, крупный).

7. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики фургоны, специальный транспорт)

8. Схемы построек.

Уголок сюжетно-ролевых игр:

1. Куклы

2. Комплекты одежды по сезонам для кукол.

3. Постельные принадлежности для кукол, мебель и посуда кукол, коляски.

4. Предметы-заместители.

5. Большое зеркало.

6. Атрибуты для 4-5 сюжетно-ролевых игр (элементы костюмов, инструменты)

          

Физкультурный уголок:

1. Мячи средние разных цветов.

2. Мячи малые разных цветов.

3. Обручи.

4. Веревки, шнуры.

5. Кольцеброс.

6. Кегли.

7. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на «липучках».

8. Скакалки

9. Бубен

10. Кубики, флажки

11. Мешочки с песком

12. Набор картинок по теме: спорт, ЗОЖ.

  1. Информационно-методическое обеспечение программы.

№п/п

Образовательная область по ФГОС

Группа/возраст

Общеобразовательные программы

Педагогические методики/технологии

Основные

Дополнительные

1

2

3

4

5

6

Социально-коммуникативное развитие

5-6 лет, старшая группа

ООП ГБДОУ №43

Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста – М.: Просвещение, 2002.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-6 лет.

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника – М.: Владос , 2006.

Авдеева Н.Е. Безопасность – СПб.: Детство Пресс, 2007.

Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми – М.: Творческий центр, 2008.

Фисенко М.А. ОБЖ – Влгд.: Корифей, 2007.

Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку – М.: Издательство Скрипторий, 2007.

Скорлупова О.А., Логинова Л.В. Играем?..Играем!!! – М., 2007.

Губанова Н.Ф.  Развитие игровой деятельности. Старшая группа.

Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Мир в картинках»:
«Государственные символы России»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»:  
«Защитники Отечества».
Издательство: Мозаика-Синтез

2

Познавательное развитие

ООП ГБДОУ №43

Алифанова Г.Т «Петербурговедение для малышей. От 3-7».

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: Детство-Прес, 2006.

Дыбина О.В. Ребенок в мире поиска.- М.:Творческий центр, 2005.

Паршукова И.Л. Маленькие исследователи в детском саду – СПб.: Европейский дом, 2007.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста – СПб.: Детство-Пресс, 2007.

Зубкова Н.М. Научные ответы на детское «Почему?» - СПб.: Речь, 2007.

Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей 3-7 лет – Спб.: Речь, 2008.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (4-5 лет).

Дыбина  О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром – М.: Педагогическое общество России, 2009.

Новикова В.П. Математика в детском саду – М.: Мозаика Синтез, 2008.

Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. – М.: Творческий центр, 2008.

Михайлова З.А. Математика от трех до семи – СПб.: Детство пресс, 2007.

Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизинера – Москва, 2007.

Аксенова З.Ф. Войди в природу другом – М.: Творческий центр, 2008.

Иванова А.И. Живая экология – М.: Творческий центр, 2007.

3

Речевое развитие

ООП ГБДОУ №43

Ушакова О.С. программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду – М.: Творческий центр, 2007.

Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет – М.: Творческий центр, 2010.

Е.В. Колесникова. Развитие фонематического слуха у детей 5-6 лет – М.: Ювента, 2014.

Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи – М.: Школьная пресса, 2007.

Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников – М.: Творческий центр, 2007.

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в старшей группе детского сада – Воронеж: Учитель, 2007.

Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ – М.: Творческий центр, 2008.

Ушакова О.С., Гавриш Н.Н. Знакомим дошкольников с литературой – М.: Творческий центр, 2007.

4

Художественно-эстетическое развитие

ООП ГБДОУ №43

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду – М.: Творческий центр, 2008.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет) – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Часть 1 и 2 – М., 2010.

Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста – М.: Творческий центр, 2007.

Петрова И.М. Аппликация для дошкольников – СПб.: Детство- Пресс, 2007.

Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика – М.: Творческий центр, 2008.

Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду – М.: Академия. 2007.

5

Физическое развитие

4-5 лет, средняя группа

ООП ГБДОУ №43

В.Г. Алямовская «Здоровье» – М.: 1993.

Коваленко В.С.

Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников – М.: Вако, 2007.

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет) – М.: Владос, 2002.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических к...

Рабочая программа в старшей группе комбинированной направленности

                                                      ...

Рабочая программа воспитателя старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (от 5 до 6 лет) на 2021 – 2022 учебный год

Рабочая программа (далее - Программа) старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада  №43 «Тере...

Рабочая программа воспитателя Старшей группы компенсирующей направленности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 198" 2021-2022 учебный год

Рабочая программа воспитателя старшей группы для детей с тяжѐлыми нарушениями речи: Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный, в каждом из которых отражается об...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2021-2022 УЧ. Г.

Задачи реализации программыОбеспечить заботу о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии детей 4-5 лет,Создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношен...

Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности

Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности...

Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности

Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности...