Рабочая программа подготовительной группы
методическая разработка (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 135 комбинированного вида

Выборгского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО                                                        УТВЕРЖДАЮ

Решением педагогического совета                        Заведующий ГБДОУ детский сад № 135

ГБДОУ детский сад № 135                                        комбинированного вида

комбинированного вида                                        Выборгского района Санкт-Петербурга

Выборгского района Санкт-Петербурга                        приказ от __________________№______

Протокол № ___________от___________                        ______________________/ Сергеева Е.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

группы № 7 общей направленности для детей

в возрасте от 5 до 7 лет

(старшая-подготовительная группа)

на 2015-2016 учебный год

Воспитатель:

Ефимова Анна Владимировна

Санкт-Петербург

2015

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………………        3

Возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников…………………        4

Цель и задачи деятельности группы по реализации рабочей программы………………..        6

Принципы и подходы к формированию Программы………………………………………        7

Прогнозируемые результаты реализации программы………………………………………        7

Проектирование образовательного процесса………………………………………………        10

        Режимы дня………………………………………………………………………………        10

        Максимально допустимый объём образовательной нагрузки…………………….        15

        Учебный план……………………………………………………………………………        16

Расписание непосредственно образовательной деятельности…………………        17

Модель ежедневной организации жизни и деятельности детей……………….        18

Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса………..        22

Образовательная деятельность по региональным проектам…………………….        26

Формы сотрудничества с семьями воспитанников……………………………………….        29

Планируемые результаты освоения программы…………………………………………..        30

Условия реализации рабочей программы………………………………………………….        35

Литература для детей………………………………………………………………………..        37

Аннотация к рабочей программе для детей старшего  и подготовительного возраста (5-7 лет)

     Рабочая программа является общеобразовательным документом для старшей-подготовительной группы № 7 Ф дошкольного учреждения.

     Программу разработала воспитатель Ефимова А.В., Блинова Т.В.

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Основной   общеобразовательной программой дошкольного образования Государственного бюджетного образовательного учреждения детский сад № 135 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербург в соответствии с :

- Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

-  Уставом и нормативными документами ГБДОУ детский сад № 135 Выборгского района Санкт-Петербурга.

   Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной  деятельности  детей старшей-подготовительной группы,  и направлена на формирование общей  культуры,  развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

        Рабочая программа разработана по образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.

Парциальные программы:

      - «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» (авт. Р.В.Стеркина, О.Л.Князева);

- «Первые шаги. Воспитание петербуржца-дошкольника» (авт. Т.Г.Алифанова);

- «МЫ» Программа экологического образования детей. (авт. Н.Н.Кондратьева)

«Цветные ладошки». Изобразительная деятельность в детском саду (авт. И.А.Лыкова)

Г.Т. Алифанова. Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. 2008 год.

Т.Ф. Саулина. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.

Е.В. Марудова. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование.- СПб.: ООО «Издательство «Детство –Пресс»,2013г.

        Реализация рабочей программы  осуществляется в процессе  разнообразных  видов деятельности:

1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

3. Самостоятельная деятельность детей

4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Пояснительная записка

        Рабочая программа разработанна в соответствии со следующими нормативными документами:

с законами РФ:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации

с документами Министерства образования и науки РФ:

• Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
• Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

с документами Федеральных служб:

• Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

с региональными документами:

• Стратегией развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская Школа 2020»:

с локальными документами:

• Уставом государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 135 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга.

Рабочая программа группы №  7 разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 135 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга

При разработке рабочей программы группы № 7 использованы также следующие парциальной программы:

- «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» (авт. Р.В.Стеркина, О.Л.Князева);

- «Первые шаги. Воспитание петербуржца-дошкольника» (авт. Т.Г.Алифанова);

- «МЫ» Программа экологического образования детей. (авт. Н.Н.Кондратьева)

• «Цветные ладошки». Изобразительная деятельность в детском саду (авт. И.А.Лыкова)
• Г.Т. Алифанова. Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. 2008 год.
• Т.Ф. Саулина. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.

Е.В. Марудова. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование.- СПб.: ООО «Издательство «Детство –Пресс»,2013г.

Возрастные и индивидуальные особенности детей старшего и подготовительного развития воспитанников

        В сюжетно-ролевых играх дети 5-7 лет, начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.

        Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

        Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и пр. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мам и дочка, комната и т.д.

        Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Одежда может быть украшена различными деталями.

        При правильном педагогическом подходе у детей формируется художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

        Дети 5-7 лет, в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети умеют правильно подобрать необходимый материал. Достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

        В этом возрасте дети могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления из пространственных представлений.

        У детей 5-7 лет, продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

        Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

        Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе  и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

        Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного  сосредоточения достигает 30 минут.

        У детей 5-7 лет, продолжает развиваться речь: её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

        В результате правильно организованной образовательной  работы у детей 5-7 лет, развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

        Для детей, подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

        К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем учиться в школе.

Планируемые результаты освоения программы

Цель рабочей программы

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению к  школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи реализации программы на учебный год

Принципы и подходы к формированию программы

Рабочая программа группы

• Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
• Основывается на принципе гуманизации (признание уникальности и неповторимости каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка всех участников образовательного процесса);
• Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
• Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности является игра.

Прогнозируемые результаты реализации программы

• Динамика индивидуального развития детей;
• Участие родителей в образовательном процессе ГБДОУ;
• Создание активной развивающей среды, направленной на самореализацию ребенка в специфических для дошкольного возраста видах деятельности

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

1. Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,  к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
3. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
4. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
5. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
6. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
7. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
8. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Проектирование образовательного процесса

Режимы дня

В группе разработаны режимы:

• На холодный/теплый период года
• Щадящие режимы для детей 3 группы здоровья и перенёсших заболевания;
• Адаптационный режим после летнего периода и для детей, вновь поступивших в ГБДОУ;
• Гибкие режимы при неблагоприятных погодных условиях для прогулок, в дни проведения праздников;
• Двигательный режим.

Пояснения к щадящему режиму:

        Увеличивается продолжительность дневного сна. Для этого ребенка укладывают первым и поднимают последним. Обеспечивают спокойную обстановку перед укладыванием. Иногда можно перевести ребенка на режим, соответствующий более раннему возрасту.

        Увеличивается время, необходимое для приема пищи. Кормление детей с повышенной возбудимостью проводится отдельно от всей группы. Соблюдается диета (по показаниям)

        Во время образовательной деятельности – повышенное индивидуальное внимание к ребенку, профилактика переутомления, снижение продолжительности непосредственно образовательной деятельности. Обеспечение рациональной двигательной активности ребенка в группе и на прогулке.

Пояснения к адаптационному режиму:

        В период адаптации детей к условиям ГБДОУ после летнего периода отменяется непосредственно образовательная деятельность с детьми, при благоприятных погодных условиях увеличивается продолжительность прогулки, увеличивается время для приема пищи и дневного сна. Педагоги включают в совместную деятельность с детьми игры, направленные на облегчение прохождения ребенком периода адаптации у новым условиям ГБДОУ. Продолжительность адаптационного периода зависит от индивидуальных особенностей детей.

 РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ № 7 Ф

                 Физкультурный досуг – 2 раза в месяц       День здоровья – 1 раз в месяц    Каникулы – 2 раза в го

РЕЖИМ ДНЯ В ГРУППЕ № 7 Ф

(старшая / подготовительная  к школе группа)

Холодный период

Тёплый период (лето)

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки

        Образовательный процесс предусматривает решение программных образовательных задач в ходе совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с семьями воспитанников группы.

        Планирование образовательной нагрузки разработано в соответствии с максимально допустимым объемом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

        Непосредственно образовательная деятельность организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности.

        Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – не более 30 минут.

        Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня для детей дошкольного возраста не превышает 1,5 часа.

        В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.

Распределение учебной нагрузки в старшей / подготовительной к школе группе № 7 Ф на 2015 – 2016 учебный год

                                   Всего НОД                                                                        14

Модель ежедневной организации жизни и деятельности детей

        Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, социального заказа родителей и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.

        Решение программных образовательных задач осуществляется:

• в совместной деятельности детей и взрослых

- в процессе организации различных видов детской деятельности  (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, музыкальной, двигательной, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала, восприятие художественной литературы и фольклора).

• в самостоятельной деятельности детей;

• во взаимодействии с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую форму организации образовательной работы с воспитанниками.

Она строится на:

• субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;
• диалогическом общении взрослого с детьми;
• продуктивном взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками

Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды и:

• обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;
• позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
• содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;
• позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности с взрослым.

Модель ежедневной организации жизни и деятельности детей

(старшая 5-6 лет и подготовительная к школе группа 6-7лет)

Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса

        Содержание совместной деятельности детей и взрослых организуется по комплексно-тематическому принципу.

Годовой план работы по Петербурговедению.

     Содержание образовательной деятельности включает в себя вопросы истории и культуры родного города, природного, социального и рукотворного мира, который с детства окружает маленького петербуржца. В рамках Концепции воспитания в системе образования Санкт-Петербурга «Воспитание петербуржца XXI века» в группе реализуется образовательная программа «Первые шаги. Воспитание петербуржца-дошкольника» (авт. Г.Т. Алифанова)

Цели:

1. Формирование мировоззрения через постижение истории мировой культуры.
2. Понимание, что история Санкт-Петербурга важна для новых поколений петербуржцев. Город стал ярчайшим символом русской науки, культуры, Духовного развития России.
3. Развитие духовного кругозора личности.
4. Изучение истории Санкт-Петербурга через судьбы замечательных петербуржцев.
5. Формирование гражданской позиции.

Задачи:

1. Продолжать развитие культуры общения.
2. Дальнейшее расширение и закрепление представлений об улице, городе, архитектуре.
3. Закрепление знаний о символах города, памятниках, достопримечательностях.
4. Формирование понятия «Мы – петербуржцы». Знакомство с праздниками нашего города.

Тематика образовательной деятельности

Формы сотрудничества с семьями воспитанников

Задача педагогов группы – установить партнерские отношения с семьями воспитанников, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Информационно - методическое обеспечение программы

Приложение

Перспективное планирование на летний период

Июнь

01.06 Международный день защиты детей.  

1. Конкурс рисунков на асфальте «Солнечный круг».

2. Чтение художественной литературы (Н. Д. Шаховская «Рассказы о детях», Н. Майданик «Нашим детям», Л. Воронкова «Что сказала бы мама» и т. д.)

02.06 День сказок.

1. Выставка книг.

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам.

3. Развлечение (викторина) «В гости к любимым персонажам сказок».

4. Сочинение сказок, и составление книги.

03.06 День хороших манер.

1. Беседы на темы «Как и чем можно порадовать своих близких», «Кто и зачем придумал правила поведения», «Точность – вежливость королей» и т. п.

2. Рассматривание сюжетных картинок «Хорошо – плохо»

3. Чтение художественной литературы (О. Корнеева «Хорошие манеры для малышей», Г. Остер «Вредные советы», Д. Хармс «Лиса и заяц», Э. Мошковская «Вежливое слово».

06.06 В стране «ПДДейка»

1. Рассматривание и беседа о разных знаках, о ПДД.

2. Сюжетно-ролевые игры «Автосервис», «Автогородок» и т. п.

3. Рисование дорожных знаков для макетов уголков по ПДД.

4. Чтение художественной литературы (Н. Никитина «Правила маленьких пешеходов», И. Серяков «Учёный дружок», «Машина, которую рисовать научили» стихи о ПДД и пр.)

07.06 Всемирный день окружающей среды. День эколога.

1. Призентация по теме.

2. Рассматривание, закрепление знаний о природоохранных знаках.

3. Рисование, апплицирование «краски лета», «Летний пейзаж».

4. Экологическая акция «Помоги зелёному другу, пташке-букашке».

5. Постройки из песка «Терем для животных»

08.06 Пушкинский день.

1. Выставка книг А. С. Пушкина (старший возраст + портрет)

2. Зарисовки под музыку к сказкам А.С.Пушкина.

3. Викторина по произведениям А. С. Пушкина.

4. Создание иллюстрированных книг по сказкам поэта.

09.06 Международный день друзей.

1. Беседа «Старый друг лучше новых двух», «Для чего нужны друзья?».

2. Чтение художественной литературы (М. Садовский «Друг или враг? », В. Осеева «Три товарища», пословицы и поговорки о дружбе)

3. Конкурс (внутригрупповой) «Подари улыбку другу».

4. Изготовление подарка другу.

5. Подвижные игры.

10.06   День России.

1. Беседы о государственных символах России, рассматривание иллюстраций; о «народных символах».

2. Беседы о многонациональности России.

3. Чтение художественной литературы (А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей», С. Михалков «О Родине», Е. Кисляков «Россия – моя Родина» и пр.)

4. Выставка рисунков «Россия –Родина моя»

14.06  День книжек-малышек.

1.  Рисование «По станицам любимых сказок». Создание групповой книжки-малышки.

2.  Оформление выставки для малышей.

4. Литературная викторина «В мире сказки».

5. Подвижные игры «Пузырь», «Поймай комара» и пр.

15.06 День воздушных шаров.

1. Весёлое оформление группового участка.

2. Опыты с воздушными шарами и воздухом «Дуем, дуем, надуваем».

3. Выставки рисунков «Полёт на воздушном шаре».

4. Чтение художественной литературы Н. Носов «Приключения Незнайки на воздушном шаре».

5. П/и, эстафеты, конкурсы с шарами.

16.06 Если хочешь быть здоров.

1. Беседа о факторах, влияющих на здоровье людей.

2. Закаливающие процедуры «Если хочешь быть здоров!»

3. Рассматривание энциклопедий.

4. Чтение художественной литературы (А. Милн «Воспаление хитрости», С. Михалков «Прививка»)

5. Знакомство с новыми комплексами дыхательной, артикуляционной, релаксационной  гимнастками.

8. Беседа-инструктаж о «летних опасностях» (грибы, ягоды, водоёмы)

17.06 Солнце – друг и враг.

1. Беседы о пользе и вреде Солнца (для здоровья человека, для растений, для животных) .

2. Инструктаж о солнечном и тепловом ударах.

3. Слушание музыки, пение.

4. Рисование, аппликация «Солнце, воздух и вода».

5. Наблюдение за Солнцем, солнечными лучами, тенью.

6. Сочинение загадок о солнце.

20.06 Космическое путешествие.

1. Беседа о космосе, космонавтах.

2. Нетрадиционное рисование «планеты дня».

3. Рассматривание иллюстраций «Вселенная».

4. Сюжетно-ролевая игра «Собираемся в полёт», «Изучаем пейзаж планеты… »

5. Создание крупных построек «Космический корабль».

21.06 Папа может…

1. Знакомство с историей праздника.

2. Изготовление подарков папам.

3. Создание групповых газет «Папочка любимый».

4. Сочинение рассказов о папе «Мой папа может всё! » .

5. Разучивание стихов.

22.06 День памяти и скорби.

1. Рассматривание репродукций картин, книжных иллюстраций о ВОВ.

2. Рассматривание портретов военачальников, защитников и освободителей в ВОВ.

3. Просмотр презентаций о городах, принявших первый удар.

4. Коллективные композиции/зарисовки «Пусть всегда будет мир! »

5. «Бессмертный полк в наших сердцах» (мини-презентации детей о своих прадедах-воинах) .

23.06 Международный Олимпийский день.

1. Беседа об Олимпиадах, составляющих их соревнованиях (летняя олимпиада, зимняя олимпиада)

2. Рассматривание символов разных Олимпиад.

3. Беседа об известных спортсменах  «Ими гордится Россия, ими гордимся мы! »

4. Эстафеты, аттракционы.

5. Рисование олимпийских эмблем.

24.06 Наши четвероногие друзья

1. Рассматривание иллюстраций книг, энциклопедий.

2. Чтение художественной литературы, загадывание загадок.

3. Изготовление поделок в стиле оригами.

4. Просмотр презентаций о животных разных климатических зон.

5. Составление рассказов о своём любимом животном.

6. Дидактические игры.

27.06 Юные таланты.

1. Беседы по теме дня.

2. Развлечение «Алло, мы ищем таланты».

3. Конкурс «Угадай мелодию».

4. Просмотр презентации «Юные таланты».

28.06 День юного кладоискателя.

1. Беседы с детьми по теме дня.

2. Развлечение «В поисках клада» (в  группе составляется маршрут, в результате движения по которому дети находят какой-нибудь клад)

3. Подвижные игры «Найди свой цвет», «Прятки» и т. п.

4. Сюжетно-ролевые игры.

29.06 День юного пожарника.

1. Беседы с детьми о пожарной безопасности в природе.

2. Чтение художественной литературы (С. Маршак «Кошкин дом», Л. Н. Толстой «Пожарные собаки», «Пожар» и др.)

3. Дидактические игры («Что сначала, что потом», «Загадай-ка» и др.)

4. Подвижные игры «Пожарные» и др.

5. Сюжетно-ролевая игра «Служба спасения» и др.

6. Экскурсия по саду «Предметы безопасности».

7. Выставка рисунков «Огонь добрый, огонь злой»

30.06 «Хлеб – всему голова».

1. Беседы о хлеборобах.

2. Рассматривание альбомов.

3. Чтение художественной литературы.

4. Беседы «Как хлеб на стол пришёл».

5. Экскурсия на кухню.

6. Построение схемы трудового процесса.

7. Сюжетно-ролевые игры «Пекарь», «Кондитерская» и пр.

Июль

1.07 Архитектурная школа папы Карло.

1. Рассматривание альбомов, книг с архитектурными стилями.

2. Презентации «Памятники архитектуры разных стран и народов».

3. Беседы об архитекторах, стилях.

4. «Архитектурные ансамбли России» презентация.

5. Постройки из песка.

6. Создание архитектурных композиций (бумагопластика).

04.07 Игра-путешествие в Цветочное Королевство.

1. Рассматривание цветов на территории детского сада (по заранее подготовленному маршруту (карте) .

2. Нетрадиционное рисование по теме, рисование с элементами аппликации.

3. Чтение художественной литературы (Н. Носов «Незнайка в цветочном городе» и др.) .

4. Рассказ о цветочных чаях.

5. Создание венков из бросового материала.  

05.07 В школе дорожных наук.

1. Рассказ об истории празднования Дня ГИБДД.

2. Чтение художественной литературы (С. Маршак «Дядя Стёпа полицейский» и др.) .

3. Рисование/аппликация по теме.

5. Сюжетно-ролевые игры по теме «Маршрутка», «Полицейский».

06.07 Лесная аптека.

1. Беседа о пользе травяных настоев, правилах сбора травы.

2. Просмотр презентации о лечебных травах.

3. Цветочная аромотерапия.

5. Чаепитие из полезных настоев.

07.07 День Ивана Купала.

1. История и традиции праздника.

2. Игры с водой.

3. Рассматривание народных костюмов (энциклопедия, презентация и пр.)

08.07 День семьи, любви и верности

1. Беседы о семье, о семейных ценностях, традициях.

2. Рисование «Моя любимая семья».

3. Чтение художественной литературы.

4. Фотогазета «Папа, мама, я – дружная семья! »

11.07 В пластилиновой стране.

1. Обсуждение мультфильмов с пластилиновыми героями.

2. Рисование пластилином.

3. Лепка народной игрушки из пластилина.

12.07 День бантов.

1. Рассказ «Откуда к нам бант пришёл? », «Для чего нужен бант? ».

2. Разучивание танцев с бантами, лентами.

3. Украшение группы, дарение бантиков друг другу.

13.07 Игра-путешествие «В морское царство».

1. Беседы о морях, океанах.

2. Рассматривание энциклопедий о «жителях» морей и океанов.

3. Зарисовки по теме.

4. Чтение художественной литературы.

5. Презентация «Морское царство».

14.07 Коса – девичья краса.

1. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

2. Создание журнала «Модные причёски»

3. Разучивание песенок/потешек по теме.

15.07 Опасности наших улиц.

1. Проблемные ситуации «Уличные опасности, как быть? » (бродячие собаки, строительные работы, грибы) .

2. Составление детьми памяток о правилах поведения в опасных ситуациях, оформление памяток.

3. Зарисовки по теме.

4. Чтение художественной литературы.

18.07 Юные художники.

1. Что создают художники? (понятия «пейзаж», «натюрморт», «портрет» и пр.) .

2. «Давайте познакомимся… » (рассматривание портретов художников и репродукций их картин) .

3. Музей картин художника-земляка А. Прохорова (РДК «Юбилейный») .

4. Экспозиция «Лето в родном городе».

19.07 Все профессии нужны, все профессии важны.

2. Составление рассказов о профессиях родителей.

3. Чтение художественной литературы по теме.

4. Викторина «Все профессии нужны, все профессии важны».

20.07 В шахматной стране.

1. Беседа об игре, её правилах.

2. Беседа об известных шахматистах.

3. Чтение художественной литературы.

4. Шахматный турнир.

21.07 Витамины вокруг нас.

1. Беседы «Лето – пора витаминов», «Где растут витамины? » и пр.

2. Рассматривание кулинарных книг.

3. Создание кулинарной книги из любимых детских блюд.

4. Шоу «Кулинарный вопрос» (приготовим салат из овощей или фруктов и угостим друга)

22.07 День творца.

1. Нетрадиционное рисование: ладоневая и пальцевая живопись, пластилиновая и мозаичная живопись, набрызг (с использованием шаблона, печать природными формами, мятой бумагой, кляксография и т. д.

2. Лепка: «В гости к гончару» (солёное тесто)

3. Папье-маше (посудка для кукол) .

4. Бодиарт на лице (с письменного разрешения родителей) .

5. Ярмарка.

25.07 Богатыри и рыцари.

1. Беседы «Кто такие рыцари? », «Богатыри земли русской» и т. п.

2. Рассматривание картины «Три богатыря».

3. Чтение былин, легенд.

4. «Каким я себе представляю богатыря, рыцаря? » зарисовки.

5. Рыцарский турнир.

26.07 День исследователя.

1. Беседы о важных открытиях.

2. Беседа «Что можно и что нельзя во время исследований».

3. «Исследовательские лаборатории» (эффект радуги, извержение вулкана, рекордный вес, интересные опыты)  

4. Фокусы.

5. Игра «Юный эрудит».

27.07 Фестиваль дворовых игр.

1. Чтение художественной литературы.

2. Подвижные игры (лапта, прыгалки, вышибалы, мини-футбол и др.) .

3. Соревнования по классикам.

28.07 Животный мир Е. Чарушина.

1. Знакомство с творчеством писателя.

2. Рассматривание иллюстраций к книгам писателя.

3. Чтение художественной литературы.

4. Создание иллюстрированной книги по произведениям Е. Чарушина.

5. Викторина «Знаешь ли ты? » (по произведениям автора).

28.07 День юного эколога.

1. Труд на участках.

2. Экспериментальная деятельность.

3. Рисование «Природа разных климатических зон».

4. Развлечение «Кругосветное путешествие в саду».

6. Экологическая акция «ДЕТИ и ВЗРОСЛЫЕ ПРОТИВ МУСОРА! » - всё лето! (привлечение родителей к наведению порядка на территории детского сада и на прилегающей территории)

29.07 Дорогами сказок Г. Х. Андерсена

1. Знакомство с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

2. Чтение художественной литературы.

3. «Мои любимые герои» рисование по сказкам автора.

4. Лепка «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утёнок или прекрасный лебедь».

5. Литературная викторина по сказкам Г. ХАндерсена.

30.07 Природа в произведениях П. И. Чайковского

1. Музыкально-литературная композиция «Природа в произведениях П. И. Чайковского»

2. Музыкальная гостиная «Композиторы-классики – для детей! »

3. Беседа о творчестве известного композитора.

4. Рисование по замыслу «Рисуем музыку».

5. Слушание произведений автора в групп.

Август

01.08 День Нептуна.

1. История и традиция праздника.

2. Игры с водой.

3. Рисование Бога Нептуна, русалок.

4. Закаливающие процедуры.

02.08 Ягодка-малинка.

1. Беседа «В лес пойду, ягод наберу», «Съедобная - несъедобная».

2. Рассматривание ягод в книгах, энциклопедиях.

4. Чтение художественной литературы.

5. Апплицирование из бросового материала по теме.

6. «Вкусняшки из ягод» (приготовление салатов, «варенья»)

03.08 Тили-бом, тили-бом…

1. Беседы о пожарной безопасности в быту, об электроприборах.

2. Чтение художественной литературы.

3. Сюжетно-ролевые игра «Пожарные».

4. Создание рисованных памяток по теме.

5. Акция «Огонь – не только друг! » (раздача самодельных памяток детям младших групп)

04.08 Песенки-чудинки.

1. Разучивание частушек.

2. Разучивание и пение шуточных песенок.

3. Изготовление элементов костюмирования «Кокошник».

4. Слушание шуточных песен в записи.

5. Развлечение «Песенки на завалинке».

05.08 День физкультурника.

1. Беседы о летних видах спорта.

2. Беседы об известных спортсменах.

3. Спортивные игры.

4. Рисование по теме.

5. Эстафетные соревнования (с участием других групп).

08.08 По произведениям М. Зощенко

1. Знакомство с творчеством М. Зощенко (выставка книг, портрет писателя) .

2. Знакомство с произведениями М. Зощенко.

3. Иллюстрирование произведений писателя.

4. Литературная викторина.

09.08 Природа в произведениях А. Л. Вивальди

1. Беседа о творчестве известного композитора.

2. Рисование по замыслу «Рисуем музыку времён года».

3. Музыкально-литературная композиция «Природа в произведениях А. Л. Вивальди»

4. Слушание произведений автора в группе.

10.08 День народных промыслов.

1. Знакомство с жостовской росписью (презентация) .

2. Чтение художественной литературы.

3. Роспись «подносов» с помощью трафаретов.

4. Выставка подносов.

11.08 В королевстве кривых зеркал или день левши.

1. «Знакомьтесь, я – левша! ». Беседа о леворуких людях, в чем их особенности? Знакомство с Днём левшей.

2. Чтение художественного произведения Н. Лескова «Как левша аглицкую блоху подковал».

3. Конкурсы «Армреслинг для левшей», «Нарисуй левой рукой», «Наряди куклу», «Режу левой рукой», «Перенеси картошку» и пр.

12.08 Юные археологи.

1. Экскурсия в краеведческий музей, раскрытие понятия «археология».

2. Рассматривание в книгах результатов археологических раскопок, презентации по теме (монеты, посуда, кости мамонтов и пр.)

3. Сюжетно-ролевая игра-путешествие «Раскопки» (заранее подготовлен маршрут для игры-путешествия, «материалы» для раскопок, распределение ролей в археологической группе: фотограф, экскурсовод, летописец и пр.) .

15.08 Народные кружева.

1. Презентация о елецких и вологодских кружевах.

2. Рисование белилами кружева (на чёрном/цветном фоне в форме салфетки, воротничка и пр.) .

3. Кружевная выставка.

16.08 Сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка.

1. Для кого писал Д. Мамин-Сибиряк?

2. Выставка книг писателя.

3. Угадай, к какой сказке мой рисунок? (иллюстрирование сказок Д. Мамина-Сибиряка)

4. Литературная викторина.

17.08 Яблочный день.

1. История и традиции праздника «Яблочный спас».

2. Что можно приготовить из яблок? Пополнение кулинарной книги рецептами.

4. Изготовление (пошив) яблока.

5. Викторина «Вспомни сказки, песни, где упоминаются яблоки».

18.08 День девочек.

1. Сюрприз с утра: приветствие девочек сувенирным сердечком, солнышком, бантиком и пр.

2. Игра «Что в имени тебе моём? » (мальчики рассказывают об именах девочек из группы. Использование «волшебного мешочка») .

3. Чтение художественной литературы о девочках (А. Барто «Девочка-ревуша», «Девочка чумазая» и пр.)

4. Рисование портретов девчонок группы.

5. Конкурс «А ну-ка, девочки» (конкурс стихов, составь букет, одень куклу и пр. Оценивают мальчики) .

6. Дискотека.

19.08 День государственного флага РФ.

1. История праздника.

2. Беседа о символике России.

3. Нетрадиционное рисование Российского триколора (солью) .

4. Чтение художественной литературы.

5. Конкурс чтецов «Россия мне дороже всех! »

22.08 День подушек.

1. Беседы: для чего придумана подушка, разновидности подушек (для сна, аромоподушка, подушка для булавок и иголок, подушка безопасности и пр.) .

2. Пошив подушечки-игольницы.

3. Изготовление аромоподушечки (привлечение родителей: приобретение в аптеке трав: валерианы, мяты и пр. для наполнения) .

4. Игры-состязания с подушками (кто быстрее наденет наволочку, пронеси на голове и урони, подушечные бои и пр.)

23.08 День мальчиков.

1. Парад мальчишек.

2. Создание фотогазеты с портретами и подписями «Самый… »

3. Чтение художественной литературы (А. Гайдар «Сказка о мальчише-кибальчише» и др.)

4. Конкурсы-эстафеты (кто самый меткий, кто самый сильный и др.) .

24.08 День рекордов.

1. Что такое рекорд? Какие рекорды бывают?

2. Знакомство с Книгой рекордов Гиннеса. Как в неё попасть?

3. Создание групповой книги рекордов (самый маленький/большой; самая маленькая ладошка, самый меткий и пр.) .

4. Конкурсная программа «Самые лучшие! » (на лучшее прочтение стихотворения, на лучшую песню, самый смекалистый и др.)

25.08-30.08 День презентаций.

1. Подготовка фотогазет, фотоколлажей, фотостендов на тему «Вот таким было наше лето! »

2. Подготовка презентаций на тему «Самые запоминающиеся летние эпизоды».

3. Выставка лучших летних поделок, рисунков и пр.

4. Вспомним лучшие летние игры (повторение игр, эстафет, конкурсов по выбору детей) .

5. Чтение наиболее запомнившихся произведений.

6. Игры с водой и песком.

31.08 Вот и лето пролетело!

Литература для чтения детям

        Русский фольклор.

        Песенки. «Лиса рожью шла…»;  «Чигарики-чок-чигарок…»; «Зима пришла…»; «Идет матушка весна…»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…».

        Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда…»; «Ка на масленой недели…»; «Тин-тин-ка…»; «Масленица! Масленица!».

        Прибаутки. «Братцы, братцы!...»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог съел?»; «Где кисель – тут и сел»; «Глупый Иван…»; «Сбил-сколотил – вот колесо…».

        Небылицы. «Богат Ермошка». «Вы послушайте, ребята»

        Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А.Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А.Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И.Соколова-Микитова. «Добрыня и Змей», пересказ Н.Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Садко» (запись П.Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов – семь работников», обр. И.Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е.Поленовой; «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.

        Фольклор народов мира.

        Песенки. «Перчатки», «Кораблик», пер. с анг. С.Маршака; «Мы пошли по ельнику» пер. со швед. И.Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н.Гернет и С. Гиппиус; «Ой, зачем ты жаворонок…», укр., обр. Г.Литвака; «Улитка», молд., обр. И.Токмаковой.

        Сказки. Из сказок Ш.Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т.Габбе; «Айога!, нанайск., обр. Д.Нагишкина; «Каждый свое получит», эстон., обр. М.Булатова; «Голубая птица», турк., обр. А.Александровой и М. Туберовского; «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л.Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В.Марковой.

        Произведения поэтов и писателей России.

        Поэзия. М.Волошин. «Осенью»; С.Городецкий. «Первый снег»; М.Лермонтов. «Горные вершины» (из Гёте); Ю.Владимиров. «Оркестр»; Г.Сапгир. «Считалки, скороговорки»; С.Есенин. «Пороша»; А.С.Пушкин. «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (из романа «Евгений Онегин»), «Птичка»; П.Соловьева. «День и ночь»; Н.Рубцов. «Про зайца»; Э.Успенский. «Страшная история», «Память»; А.Блок. «На лугу»; С Городецкий. «Весенняя песенка»; В.Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); Ф.Тютчев. «Весенние воды»; А.Фет. «Уж вербы вся пушстая» (отрывок); Н.Заболоцкий. «На реке».

        Проза.А.Куприн. «Слон»; М.Зощенко. «Великие путешественники»; К.Коровин. «Белка» (в сокр.); С.Алексеев. «Первый ночной таран»; Н.Телешов. «Уха» (в сокр.); Е. Воробьев. «Обрывок провода»; Ю.Коваль. «Русачок-травник», «Стожок»; Е.Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»; С Романовский. «На танцах».

        Литературные сказки.А.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; А.Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К.Паустовский. «Теплый хлеб»; В.Даль. «Старик-годовик»; П.Ершов. «Конек-горбунок»; К.Ушинский. «Слепая лошадь»; К.Драгунская. «Лекарство от послушности»; И.Соколов-Микитов. «Соль земли»; Г Скребицкий. «Всяк по-своему».

        Произведения поэтов и писателей разных стран.

        Поэзия.Л.Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И.Токмаковой.; Б.Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К.Орешина; Э.Лир.  «Лимерики» («Жил был старичок из Гонконга…», «Жил был старичок из Винчесстера…», «Жила на горе старушонка…», «Один старикашка с косого…»), пер. с англ. Г.Кружкова.

        Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», «Гадкий утенок» пер.с дат. А. Ганзен; Ф.Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю.Нагибина; А.Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е.Соловьевой; С.Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А.Любарской.

        Для заучивания наизусть (по выбору воспитателя)

        Я.Аким. «Апрель»; П.Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С.Маршака;Е.Благинина. «Шинель»; Н.Гернет и Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; С.Есенин. «Береза»; С.Маршак. «Тает месяц молодой…»; Э.Мошковская. «Добежали до вечера»; В.Орлов. «Ты лети к нам, скворушка…»; А Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из «Евгения Онегина»); Н.Рубцов. «Про зайца»; И.Суриков. «Зима»; П.Соловьева. «Подснежник»; Ф.Тютчев. «Зима недаром злиться» (по выбору воспитателя).

        Для чтения в лицах.

        К.Аксаков. «Лизочек»; А.Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю.Коринца; Д.Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л.Левин. «Сундук»; С.Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).

        Дополнительная литература.

        Сказки. «Белая уточка», рус, из сборника сказок А.Афанасьева; «Мальчик с пальчик», из сказок Ш.Перро, пер. с фран. Б.Дехтерева.

        Поэзия. «Вот пришло и лето красное…», рус. Нар. Песенка; А.Блок. «На лугу»; Н.Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А.Пушкин. «За весной, красой природы…» (из поэмы «Пытаны»); А.Фет. «Что за вечер…» (в сокр.); С.Черный. «Перед сном», «Волшебник»; Э.Мошковская. «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки»;  В.Берестов. «Дракон»; Э.Успенский. «Память»; Л.Фадеева. «Зеркало в витрине»; И.Токмакова. «Мне грустно»; Д.Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин»; М.Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р.Сефа.

        Проза.Д.Мамин-Сибиряк. «Медведко»; А.Раскин. «Как папа бросил мяч под автомодиль», «Как папа укрощал собачку»; М.Пришвин. «Курица на столбах»; Ю.Коваль. «Выстрел».

        Литературные сказки.А.Усачев.  «Про умную собачку Соню» (главы); Б.Поттер. «Сказка про ДжемаймуНырнивлужу», пер. с англ. И.Токмаковой; М.Эме. «Краски», пер. с франц. И.Кузнецовой.