нод на февраль
рабочая программа (средняя группа) на тему

Цель: Формирование представлений о семье.

Задачи:

1. Учить отвечать на вопросы предложением.

2. Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных.

3. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своей семье.

Словарная работа: семья, внученька, дедушка, заботиться, старший, младший, обязанности.

1часть. Беседа о семье детей группы.

У вас большая семья? Кто из вас старший, а кто младший?

Чем вы занимаетесь вместе?

2 часть. Игра «Скажи ласково»

Физкультминутка «Кто живёт у нас в квартире? »

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)

2 ЗНЯТИЕ

Цель: продолжать формировать у детей активный интерес к различным профессиям,

Задачи:

Образовательные: продолжать расширять представления детей о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости;

Развивающие : формировать трудовые и коммуникативные навыки работы в группе, взаимодействуя друг с другом, развивать интеллектуальные умения (сравнивать, обобщать, объяснять, классифицировать, развивать память, речь, внимание, мелкую моторику пальцев рук, обогощать словарный запас;

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду, людям труда.

Оборудование: проектор, фломастеры, мяч, инструменты людей различных профессий.

ЛЕПКА НАШ ДОМ

Тема: Дом и его части по русской народной сказки «Лиса, заяц и петух»

Цель: познакомить с навыками декоративной лепки.

Задачи.

Образовательные:

- формировать умения использовать разные приемы лепки при барельефном виде лепки;

- передавать форму дома и его частей, их пропорции.

Коррекционно-развивающие:

- развитие творчества, образного эстетического восприятия, мелкой моторики рук.

- развивать умения выполнять коллективные работы, договариваться между собой в совместной деятельности;

Воспитательные:

- воспитывать умения аргументированно и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников;

- воспитывать любовь и заботливое отношение к своему городу, дому, где ты живёшь.

Словарная работа: активизация словаря по лексической теме «Дом и его части».

Материал и оборудование: иллюстрации народной сказки «Лиса, заяц и петух»;

картинки и фотографии разнообразных домов; шаблоны избушек; пластилин; стеки; салфетк

РИСОВАНИЕ

«Нарисовать портрет папы»

Цель:-Воспитывать у детей эстетические чувства при восприятии предметов ИЗО, в частности жанра живописи-портрет. Вызвать интерес к жанру живописи-портрет.

Образовательные задачи:

совершенствовать свободную ориентацию на листе бумаги.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, толерантность, желание радовать людей.

Развивающие задачи:

-Развивать у детей фантазию, познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную деятельность, чувство цвета, вызывать желание передавать красоту, умение слушать друг друга, делать простейшие умозаключения.

-Учить рисовать портрет, добиваться выразительности через настроение, мелкие детали, окраску и длину волос.

-Продолжить учить рассматривать и анализировать свои: брови, глаза (цвет, носик, ротик, развивать самостоятельность, фантазию и творчество.

-Закреплять умения работы с разным нажимом карандаша, умение рисовать круг, овал, дуги, пользоваться красками и кисточками.

МАТЕРИАЛ: лист А/4, простой карандаш, ластик, кисточки, краски, портреты, шаблон (лицо - овал)

Мой дом

Тема: «Мой дом»

Программное содержание: В поселке много разных домов, где живут люди. Дома находятся на определенной улице, у каждого дома есть свой номер. В домах много квартир, все они разные. Люди любят и берегут свои дома.

Задачи:

развивающая: развивать речь детей, память, воображение.

воспитательная: Воспитывать любовь к родному дому, бережное отношение к личному и общественному имуществу.

обучающая: Добитъся, чтобы все дети знали свой домашний адрес, умели соблюдать в доме и в квартире чистоту, беречь имущество, умели рассказать о своем доме.

Подготовительная работа: Посоветовать родителям закрепить у ребенка знания домашнего адреса, объяснить название улицы, рассмотреть свой дом, поговорить о любимой комнате ребенка. Побеседовать воспитателю с детьми о том, какие у них дома есть игрушки, книги, как они берегут их, организовать целевую прогулку к одному из жилых домов

Тема. Гласные и согласные звуки.

Цель: дать понятие о гласных и согласных звуках, учить различать их, познакомить с условным обозначением гласных и согласных звуков;

развивать фонематический слух.

Работать над артикуляцией звуков.

Развивать умение слышать и слушать произносимые слова.

Оборудование: предметные картинки, игрушки, карточки – схемы.

Ход занятия:

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Игра «Назови одним словом».

- Из чего состоит наша речь? А предложения?

- Кого вы видите на картинке? (ужа.)

- Составьте предложение с этим словом.

- О ком вы составили предложение? Что обозначает это слово?

- Из чего состоит это слово?

- Посмотрите в зеркальца. Произнесите слово уж. Понаблюдайте при помощи чего вы его произнесли?

- Поделитесь своими наблюдениями…

(Все слова мы произносим при помощи органов речи: губ, языка, зубов, нёба.)

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ

Сегодня мы узнаем, что звуки речи бывают разные. Разделим их на группы, дадим названия, будем учиться их различать. Продолжим работу со звуковыми моделями.

4. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Практическая работа.

-О ком мы составили предложение? А теперь предлагаю составить звуковую модель этого слова.

-Что для этого нужно?

Произнесите первый звук. При помощи чего вы его произнесли?

Что заметили?

Обратите внимание на лёгкость прохождения воздуха во рту при произнесении звука [ у].

Обозначим его на модели.

Продолжаем произносить слово (ужжжж). Что вы заметили? Что служило препятствием на пути прохождения воздуха? Обозначим схематически звук [ ж].

Мы закончили звуковой анализ? Сколько звуков в слове уж?

При произнесении какого звука воздух свободно проходи через рот?

А какое препятствие встретил звук [ ж ]?

2. СООБЩЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ

Звуки речи бывают разные. Одни свободно и легко вырываются наружу, не встречая на своё пути никаких преград. Эти звуки называются г л а с н ы м и. при произнесении других звуков воздуху приходится прорываться через препятствия, которые ставят ему губы, зубы, нёбо, язык. Но эти звуки не «огорчаются», они согласны преодолевать преграды, поэтому получили название с о г л а с н ы х.

3. ЗАУЧИВАНИЕ ЧЕТВЕРОСТИШИЙ.

ВОЗДУХ СВОБОДНО ИДЁТ ЧЕРЕЗ РОТ,

НЕТ ПРЕПЯТСТВИЙ РАЗНЫХ,

ГОЛОС УЧАСТВУЕТ, ГОЛОС ЗОВЁТ,

ЗВУК ПОЛУЧАЕТСЯ ГЛАСНЫЙ.

А СОГЛАСНЫЕ… СОГЛАСНЫ

ШЕЛЕСТЕТЬ, ШЕПТАТЬ, СКРИПЕТЬ,

ДАЖЕ ФЫРКАТЬ И ШИПЕТЬ,

НО НЕ ХОЧЕТСЯ ИМ ПЕТЬ.

Физкультминутка. Игра «Сова».

По команде «день» дети приседают –совы днём спят, по команде «ночь» дети встают и машут руками –совы вылетают на охоту.

Аппликация в старшей группе «На нашем дворе» (коллективная работа)

Наталья Хлыстова
Аппликация в старшей группе «На нашем дворе» (коллективная работа)

Цели и задачи:

*учить детей работать с трафаретами, вырезать силуэты по контуру.

*Воспитывать умение согласовывать свои действия с работой коллектива при наклеивании изображений.

Материалы:

*Лист ватмана со схематичным изображением деревенского быта (деревянный бревенчатый дом, огороженный забором; загон для свиней, луг, трава, деревья) .

*Трафареты домашних животных: лошадь, свинья, овца, коза, кошка, собака.

*Карандаш или фломастер для обводки.

*Ножницы

*Клей, кисть клеевая, клеенка, тряпочка, поднос.

Подготовка к работе.

*Побеседуйте о домашних животных.

*Поиграйте в дидактические игры "Четвертый лишний", "Цепочка слов", "Составь целое изображение из частей".

Порядок выполнения работы

Пятница рис

В работах детей использовано сразу несколько техник. Посвящено этому два занятия. Сначала смоченный водой лист тонировали цветами поздней осени. Темно, голо и уныло на улице в это время года. Вот и первое превращение! Краски плавно перетекают друг в друга, заполняя лист. Сразу же к работе прижимали обычные целофановые пакеты, слегка скомкав их. На этом первое занятие сменилось активной физминуткой с игровыми элементами. Работы отложили. Потребуется приблизательно полчаса, чтобы они просохли.

Понед

Тема: «Наша родина – Россия. Наш город – Санкт-Петербург».

Цель: сформировать и расширить знания детей о родной стране – России, о городе Санкт-Петербурге, в котором мы живем, развивать любознательность, расширять словарный запас, воспитывать патриотизм и толерантность.

Задачи: способствовать пониманию понятия «родина», закрепить знания о государственной символике, о многонациональном населении нашей страны, акцентировать внимание на достопримечательностях Санкт-Петербурга, развивать эстетическое восприятие, воспитывать интерес и любовь к родине, к родному городу.

Материалы и оборудование:

ЭВМ, иллюстрации, глобус, бумага А4, карандаши, мелки, фломастеры, иллюстрации

По болоту Петр шел 

По болоту Пётр шёл(идут по кругу),

Остров Заячий нашел(останавливаются, смотрят из под руки-козырьком),
Он созвал рабочий люд ( созывают правой и левой рукой),
И построил крепость тут(Руки, согнутые в локтях перед собой, ставят одну поверх другой, как бы "строят"),
Крепость новая стоит (руками показывают "крышу" над головой),
Пушками врагам грозит (грозят кулаками над головой),
Бам, бам, бам, бам (пальцами как бы барабанные палочки),
Не осталось зайцев там (разводят руками), 
Зайцы пушек испугались, по кусточкам разбежались (бегут по кругу на носочках)
Ой!(после ой, присесть на корточки и замереть).

Наблюдение

Наблюдение из окна «За окном мороз»

Цель - закрепить знания детей о зимнем явлении — морозе.

Ход занятия

Наблюдения: Наблюдение проводится из окна. Отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять. Обратить внимание, что люди одеваются теплее, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Детям старших групп указать на стекла, разрисованные красивыми узорами. Объяснить, что это мороз заморозил стекла. Рассмотреть узоры, определить, на что они похожи.

Цель: Продолжать упражнять в счете на ощупь в пределах 5.

Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

Учить сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый широкий, уже, самый узкий

Демонстрационный материал. Фланелеграф, 3 шарфа одного цвета, одинаковой длины и разной ширины, 3 прямоугольника одного цвета, одинаковой длины и разной ширины.

Раздаточный материал. Карточки с пуговицами (на карточке 1-5 пуговиц),

Цель: Учить считать движения в пределах 5.

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Демонстрационный материал. Числовые карточки с кружками (1—5 кружков), четверо ворот разной ширины, 4 мяча разного размера.

Раздаточный материал. Ленты разной ширины и одинаковой длины (по 5 шт. для каждого ребенка), наборы игрушек (матрешка, машина, мяч, пирамидка).

Цель: Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

«Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

Демонстрационный материал. Фланелеграф, числовые карточки с кружками (1—5 кружков), вырезанные из бумаги скворечники с разными формами окошек (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные), картинки с изображениями героев мультфильма «Простоквашино» в разное время суток (утро, день, вечер, ночь).

Раздаточный материал. Наборы кругов, квадратов, прямоугольников; геометрические фигуры для подвижной игры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Как на Банковском мосту

Есть грифоны на посту.

Я грифонов не боюсь,

По мосту сто раз пройдусь.

Как пойду стопервый раз,

Оживут грифоны враз:

-Ты нам очень надоел,

Лучше  б дома посидел!

Перед нами не мелькай

И на туче полетай!

Вчетвером меня схватили

Да на тучу посадили.

Кто не верит - выходи

И на небо погляди!