Семинар "Интерактивные методы"
презентация по теме
Основные отличия форм и методов интерактивного обучения от традиционных являются:
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 interaktivnye_metody._titulnyy_slayd.ppt | 2.56 МБ |
| interaktivnye_metody_1_chast.ppt | 2.41 МБ |
| interaktivnye_metody_2_chast.ppt | 2.87 МБ |
| interaktivnye_metody_3_chast.ppt | 2.4 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Одной из основных методических инноваций являются интерактивные методы обучения . Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка «interаct». «Inter» - это «взаимный», «act» - действовать. Интерактивное обучение - диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Цель интерактивного обучения - создание комфортных условий обучения, при которых воспитанник чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс. Суть интерактивного обучения состоит в том, что образовательный процесс в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся. Это базируется на сотрудничестве, взаимо-обучении: педагог - ребёнок, ребёнок - ребёнок. При этом педагог и ребёнок - равноправные, равнозначные субъекты обучения. Интерактивное взаимодействие исключает доминирование одного участника процесса обучения над другим, одной мысли над другой.
«Интерактивный» означает – основывающийся на взаимодействии. Но интерактивность – это не просто взаимодействие субъектов друг с другом, а специально организованная познавательная деятельность, носящая ярко выраженную социальную направленность. Цель использования интерактивных методов и игр – изменение моделей поведения участников. Анализируя свои реакции и реакции партнера, участник меняет свою модель поведения и осознанно усваивает новые нормы деятельности, что позволяет говорить об интерактивных методах как о процессе интерактивного воспитания.
Ведущими принципами организации интерактивного процесса являются:
Организация мыследеятельности заключается: в выполнении различных мыслительных операций : анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование и др.; обмене результатами мыслительной деятельности между участниками педпроцесса; смене и разнообразии видов, форм мыслительной и познавательной деятельности; сочетании индивидуальных и групповых форм работы ; проблемном обучении , использовании в педпроцессе современных образовательных технологий ; смыслотворчестве; рефлексии.
Смыслотворчество предполагает: осознанное создание в процессе взаимодействия нового содержания, оценки явлений окружающей действительности, своей деятельности, результатов взаимодействия с позиций своей индивидуальности; конечным результатом, целью смыслатворчества является обогащение, появление нового индивидуального опыта осмысления (смысла). Рефлексия в педпроцессе – это процесс и результат фиксирования участниками ОП состояния саморазвития, установление причин и следствий.
Каждый интерактивный метод, игра имеют свою цель, правила, поэтому, учитывая эту особенность, вы можете использовать их на разных этапах проведения мероприятия (НОД, игры и др.). Важным условием является расположение участников таким образом, чтобы они могли видеть друг друга (например, в круге или по периметру). При использовании любого из активных методов обучения рекомендуется использовать единую структуру интерактивного занятия.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Исходя из идеи интерактивного обучения, воспитательная работа в детском саду может строиться на современных дидактических стратегиях, благодаря которым: • малыш легче понимает и объясняет собственную точку зрения, принимает различные идеи; • воспитанник поддерживается в его стремлении аргументировать, задавать вопросы и задаваться вопросами, с целью понять осмыслить определенные идеи; • дети кооперируются для разрешения задач и выполнения рабочих заданий; • облегчается и становится направляемым совместное обучение; • ребенок воспринимается как партнер в процессе обучения, особенно при формировании компетенций и практических навыков; • появляется возможность измерения и оценки компетенций (что умеет делать ребенок и что он знает), акцентируя внимание на качественных элементах (ценности, отношения).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для воспитателей "Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников"
В консультации рассказывается о истории и понятии метода проектов, о технологии проектирования. Дан план тематического проекта, примерный план работы воспитателя по подготовке проекта....
Использование методов поощрения и наказания в семье как методов стимулирования поведения и деятельности ребенка
Каждому, кому приходилось заниматься воспитанием детей, в своей практике применял методы поощрения и наказания. С помощью этих методов взрослые пытаются корректировать и стимулировать поведение ребенк...
Методы и приемы обучения. Характеристика наглядных и практических методов обучения.
Прием обучения в отличие от метода направлен на решение более узкой задачи. Сочетание приемов образует метод обучения. Одни и те же приемы могут входит в раз...
Выступление на методическом объединении учителей начальных классов. Методы проблемного обучения детей предшкольного возраста. Выступление на методическом объединении учителей начальных классов. Методы проблемного обучения детей предшкольного возрас
С данным материалом я выступала на методическом объединении учителей начальных классов. В нём методы проблемного обучения детей предшкольного возраста. Выступление сопровождается презентацией....
Проектный метод - как метод развивающего обучения дошкольника.
Что такое проект, что такое пректирование. Цель и задачи проектного метода. Виды и основные этапы проектов....
