Главные вкладки

    картотека театрализованных игр средняя группа
    картотека (средняя группа) на тему

    Картотека предназначена для проведения театрализованных игр в группе.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл kartoteka_teatralizovannyh_igr.docx636.32 КБ

    Предварительный просмотр:

    http://astrailoveyou.ru/prefix/prezentatsiya-matreshka-v-detskom-sadu.png

    № 1

    «Угадай по звуку»

    Цель: развивать слуховое внимание детей.

    Ход игры:

     Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними места ми и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку.

    № 2

    «Зверята»

    Це  ль: формировать у детей навыки звукоподражания.

    Ход игры: 

    Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

    Все пушистые цыплятки,

    Любопытные ребятки.

    Мама спросит: «Где же вы?»

    Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

    Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

    Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

    Не ходите далеко!»

    Ходит по двору петух,

    Аж захватывает дух.

    Как увидит он зерно,

    Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

    Вышел котик погулять,

    Решил цыпленка напугать.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/112/239/112239587_large_002.png

    Стал подкрадываться сразу

    И мяукнул громко: «Мяу!»

    Ловко прыгает лягушка,

    У ней толстенькое брюшко,

    Выпученные глаза,

    Говорит она: «Ква-ква!»


    № 3

     «Возьмем Мишку на прогулку»

    Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь. 

    Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).

    Ход игры:

    Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.

    Я надену Мишке теплые ...штанишки.

    Теплые... штанишки я надену Мишке.

    Валенки-малышки я надену... Мишке.

    Так, так и вот так —валенки-малышки.

    Я надену... Мишке валенки-малышки,

    Я надену... Мишке красное... пальтишко,

    Красное ... пальтишко я надену... Мишке.

    А когда иду гулять, надо шапку надевать.

    Мишку мы возьмем...гулять,

    Будем в саночках ... катать!

    Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.

    № 4

    «Пришел Мишка с прогулки»

    Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

    Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка). 

    Ход игры:

    Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:

    Мишенька ходил гулять,

    Он устал и хочет спать.

    Дети с Мишенькой гуляли,

    Мишку в саночках катали.

    Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.

    Мишка наш ходил ... гулять,

    Шапку с Мишки надо ... снять.

    А теперь пальтишко

    Я снимаю с ... Мишки.

    Так, так и вот так —

    Я снимаю с ... Мишки.

    Мишка наш ходил ... гулять,

    Валеночки надо... снять.

    Теплые ... штанишки

    Я снимаю с ... Мишки.

    Так, так и вот так —

    я снимаю с ... Мишки.

    Мишка наш ходил ... гулять,

    Он устал и хочет ... спать.

    Вот его кроватка,

    Будет спать он ... сладко.

    Баю-бай! Баю-бай!

    Спи, Мишутка,... баю-бай!

    Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом с кроваткой. Санки убирает. Индивидуально каждый ребенок играет с мишкой, а слова подсказывает педагог.

    № 5

    «Прятки»

    Цель: развивать навык звукоподражания.

    Оборудование:   плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки.

    Ход игры:

    Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.

    Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?

    Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.

    Вдруг мишка прячется за домик.http://funforkids.ru/pictures/kidgames/kidgames54.png

    Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

     Где ты? Где ты? Отзовись! 

    Мишка, Мишка-шалунишка!

    Где ты? Где ты? Покажись!

    В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.

    № 6

    «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

    http://img-fotki.yandex.ru/get/6112/47407354.651/0_da51f_734f3631_orig.png

    Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

    Ход игры:

    С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:

    «Где вы были, мальчики и девочки?

    Что вы делали?»

    Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем,

    а что делали — покажем».

    Дети показывают действия, которые придумали.

    В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

    № 7

    «Игра с пальчиками»

    Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.

    Оборудование: куклы пальчикового театра.

    Ход игры:

    Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:

    Пальчик-мальчик,

    Где ты был?http://obvi.ru/wp-content/uploads/2014/11/palchikovaya-gimnastika-dlya-detej-video-training.jpg

    С этим братцем в лес ходил,

    С этим братцем кашу ел, 

    С этим братцем песню пел.

    Этот пальчик — дедка,

    Этот пальчик — бабка,

    Этот пальчик — папенька,

    Этот пальчик — маменька,

    Этот — наш малыш,

     Зовут его ... (называет имя ребенка). 

    № 9

    «КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

    Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.

    http://iga-bg.org/images/stories/cou/snimki/403399_380457035332500_153155408062665_1163269_536086663_n.jpg

    Ход игры.

    Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение. 

    № 8

    «ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ»

    Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию. 

    Ход игры.

    Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.

    Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному.

     Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.

    I   группа — задание «сидеть». Возможные варианты:

     а) сидеть у телевизора;

    б) сидеть в цирке; 

    в) сидеть в кабинете у зубного врача;

    г) сидеть у шахматной доски;

    д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.

    I  I   группа — задание «идти». Возможные варианты:

    а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;

    б) идти по горячему песку;

    в) идти по палубе корабля;

    г) идти по бревну или узкому мостику;

    д) идти по узкой горной тропинке и т.д.

    III   группа — задание «бежать». Возможные варианты:

    а) бежать, опаздывая в театр;

    б) бежать от злой собаки;

    в) бежать, попав под дождь;

    г) бежать, играя в жмурки и т.д.

    IV  группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:

    а) отгонять комаров;

    б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;

    в) сушить мокрые руки и т.д.

    V  группа — задание «Ловить зверюшку». Возможные варианты:

    а) кошку;

    б) попугайчика;

    в) кузнечика и т.д.

    № 10

    «ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА»

    Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию. http://ugarov.ucoz.com/cirk8.jpg

    Ход игры.

    Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:

    а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;

    б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;

    в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.

    Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.

    Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.

    № 11

    «КОРОЛЬ (вариант народной игры)»

    Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.

    Ход игры.

    Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.http://www.funlib.ru/cimg/2014/102203/2427371

    Работники.        Здравствуй, король!

    Король.        Здравствуйте! 

    Работники.        Нужны вам работники?

    Король.        А что вы умеете делать?

    Работники.        А ты отгадай!

    Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная).

    № 12

    «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»

    http://www.playcast.ru/uploads/2015/12/06/16192265.jpg

    Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами,

    воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

    Ход игры.

    С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.

    С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить.

    № 13

    «БАБУШКА МАЛАНЬЯ»

    ЦельРазвивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.http://www.intelkot.ru/upload/17865.jpg

    Ход игры.

    Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и выполняют движения.

    У Маланьи, у старушки,           (Идут по кругу и поют.)

    Жили в маленькой избушке

    Семь дочерей,

    Семь сыновей,

    Все без бровей!                          (Останавливаются и с по-

    С такими глазами,                    мощью мимики и жестов изо-

    С такими ушами,                      бражают то, о чем говорит-

    С такими носами,                     ся в тексте.)

    С такими усами,

    С такой головой,

    С такой бородой...

    Ничего не ели,                          (Присаживаются на корточ-

    Целый день сидели.                  ки и одной рукой подпирают

    На него (нее) глядели,              подбородок.)

    Делали вот так...                       (Повторяют за ведущим лю-

    бой жест.)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Картотека театрализованных игр (старшая группа)

    Подборка театрализованных игр для детей 5-6 лет....

    Картотека театрализованных игр старшая группа

    Через театрализованные игры можно развивающие речь детей!...

    Картотека театрализованных игр младшей группы.

    Картотека театрализованных игр младшей группы....

    Картотека театрализованных игр средняя группа.

    В  данной картотеке подобраны театрализованные игры для детей 4-5 лет....

    Картотека театрализованных игр (старшая группа)

    Картотека театрализованных игр(старшая группа)...

    Картотека театрализованных игр (старшая группа)

    Картотека театрализованных игр...

    Картотека театрализованных игр. Средняя группа.

    Игровая деятельность в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) направлена на формирование личности ребёнка. Театрализованные игры в этом смысле — наиболее подходящий вид деятельности, поскол...