Рабочая программа воспитателя ДОУ с учетом ФГОС дошкольного образования (средняя группа 4-5 лет). 2016-2017 уч.год
рабочая программа (средняя группа) по теме

Прием детей, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство

7.00 - 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)  

8.25 - 8.55

Игра, самостоятельная деятельность

8.55 - 9.10

Непосредственно образовательная деятельность

9.10- 9.30

9.50-10.00

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, физкультурные/спортивные упражнения, наблюдения, труд, самостоятельная деятельность)

10.00 - 12.10

Возвращение с прогулки, игры

12.10  - 12.30

Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)  

12.30 – 13.00

Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах),  

дневной сон

13.00 - 15.00

Постепенный подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна

15.00 - 15.25

Подготовка к полднику, полдник   (образовательная деятельность в режимных моментах)  

15.25 - 15.50

Игры, самостоятельная деятельность, досуг, кружки

15.50 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка

17.00 - 19.00

Уход домой    

до 19.00

Образовательная область

Содержание предметно пространственной среды

 (пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности детей

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

• Самообучающие или дидактические игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей).

• Геометрические плоскостные фигуры и объемныеформы различные по цвету размеру (шар, куб, круг, квадрат).
• Лото, домино
• Матрёшки3-4 составные
• Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующих в определённой последовательности (2-3 цвета) из уменьшающих по размеру одноцветных колец.
• Алгоритм (игры по условному знаку- стрелке показывает направление движения в пространстве, порядок расположения предметов, геометрических фигур)
• Напольная пирамидка из (6-7 элементов).
• Сборные разборные игрушки.
• Башенки из уменьшающихся по размеру колец с чередованием в определенной форме-последовательности(2-3цветов).
• «Чудесные мешочки»
• Игры на интеллектуальное сенсорное развитие
• Парные картинки (мяч большой и маленький, лопата красная и зелёная)

• Деятельность по формированию представлений о ярко-отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов
• Дидактические игры на формирование элементарных математических представлений: «Подбери такие же», «Длинный- короткий», «Грибок полезай в кузовок», «Утро вечера мудренее»
• Игры с геометрическими фигурами
• Дидактические игры на сенсорное воспитание: «Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Красивый букет», «Кто быстрее соберет игрушки», «Каждая бусинку на ниточку»

Познавательное развитие

Ознакомление с

окружающим миром

• Серия предметных картинок составленные по принципу функционального использования предметов: «Что люди надевают», «Для чего нужны тарелки, чашки, ложки?», «На чём люди ездят?»
• Алгоритм описание предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий, тяжелый) материал назначение.
• Карточки с изображением предметов изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолётик), ткани (платье, шторы, одеяло), дерева (домик, стол, ложка, матрёшка), глины (кувшин, фигурки животных, чашка).
• Иллюстрации и предметы изображающие инструменты (ножницы иголки)
• Дидактическая кукла с набором одежды по временам года.
• Коллекция камней ракушек семян.
• Картины- пейзажи по временам года.
• Иллюстрации изображающие различные состояния погоды.
• Комнатные растения с крупными листьями: фикус, бегония
• Комнатные растения с мелкими листьями: аспарагус, бальзамин.
• Календарь природы, погоды.
• Муляжи овощей и фруктов
• Иллюстрации диких зверей (лиса, заяц, медведь), иллюстрации домашних животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых.
• Серии картин «Животные и их детеныши».
• Макеты: «На лугу», «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной»
• Набор для экспериментирование с водой: стол –поддон, емкости разных размеров и форм предметы- орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, различные формочки)Набор для экспериментирования с песком стол-песочница, формочки разной конфигурации, емкость разного размера.

• Организованная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром: игры с использованием коробочек с условными символами «рукотворный мир», «природный мир»«Что лучше бумага или ткань?» «Мебель», «Одежда».
• Игры с использованием карточек с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: «Определи на ощупь». «В гостях у Красной шапочки». «Кого покатаем на машине».
• Деятельность по уходу за комнатными растениями
• Работа с календарем природы и календарем погоды
• Деятельность по исследованию коллекций (камней, ракушек, семян)
• Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растений, животных.
• Игры с макетами
• Игры –опыты с водой: «Клад», «Тепло холодно», «Ветер по морю гуляет».
• Игры с песком: «Найди шарик»,
• «Печём печенье», «Дорожки».

Познавательное

развитие

Ознакомление с

окружающим миром

• Некрупные игрушки для закапывания (шарики, кольца, геометрические формы, разных цветов и размеров).
• Материалы для пересыпания и переливания (банки, бутылки, фасоль, горох, и т.д.),
• маленькие зеркала, магниты
• бумага, фольга
• Театр теней
• Поролоновые губки разных размеров и цветов
• Мыльные пузыри

• Экспериментирование с зеркалом магнитом электрическим фонариком (пускание солнечных зайчиков, прикладывание магнита к игрушкам из различных материалов, освещение фонариком различных предметов).
• Игры на установление физических закономерностей овладение представлениями об объеме форме признаках веществ и познание свойств и возможностей материалов (переливание воды из одного сосуда в другой, пускание мыльных пузырей)

Познавательное

развитие

Конструктивная

деятельность

• Конструкторы разного размера
• Фигурки животных для обыгрывания: дикие и домашние животные, и их детеныши, птицы («Зоопарк», «Птичий двор») рыбки игрушечные, насекомые, фигурки людей и т. д.
• Образцы построек различной сложности.
• Схемы построек.
• Игрушки бытовой тематики.
• Природный и разнообразный полифункциональный материал: шишки, бруски и т. д.
• Крупные объемные геометрические формы.
• Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки автомобили грузовые легковые (деревянные, пластмассовые)
• Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева) к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки, самолеты пароходы лодки
• Машинки, светофор.

• Дидактические игры по конструированию: «Построим забор», «Придумай сам», «Зверюшки на дорожке», «Посади огород», «Через ручеек» «Сложи картинку», «Маленькие и большие ножки», «Построй сарай для цыплят».
• Игры со строительным материалом: постройка помещений архитектурных сооружений (башенки, дома, гаражи, заборы, сараи).
• Постройка транспортных средств (машины, трамваи, корабли, самолёты).
• Организованная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром «Мой родной город».

Роли строитель, водитель, лётчик, шофер.

Социально - коммуникативное развитие

Игровая деятельность

• Куклы-голыши.
• Куклы разной величины с наборами одежды для различных сезонов.
• Кукольные коляски.
• Постельные принадлежности для коляски.
• Мебель крупного размера (стол, стул, кровать, шкаф, плита, умывальник).
• Посуда различной величины (чашка, блюдце, ложка, тарелка, чайник).
• Постельные принадлежности (подушка, матрац, одеяло, простыня).
• Принадлежности для мытья куклы (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце).
• Животные (мягкие, пластмассовые, резиновые и прочие игрушки, изображающие кошку, собаку утенка, курочку, цыпленка и т. п.).
• Различные грузовые и легковые машины, игрушки с подвижными частями на колесах, передвигающиеся с помощью специальной палочки, например, бабочки.
• Игрушки, изображающие сказочных персонажей,
• «Лесовичка», «Деда Мороза», «Снеговика» и т. п.
• Кукла-доктор в профессиональной одежде (фонендоскоп, градусник).
• Набор инструментов (гаечный ключ, молоток, отвертка).
• Игрушки-забавы (неваляшка клюющие курочки), русские народные игрушки (медведь дровосек)
• Мягконабивные игрушки из разных тканей заполненные различными материалами (крупами, лоскутками, бумагой).

Примерная тематика сюжетных игр- ситуаций (набор игровых действий и сюжетов):

Игры с куклами:

• кормление кукол;
• купание;
• укладывание спать куклы одеваются на прогулку;
• кукла заболела;
• куклы отдыхают;
• кукла встречает гостей;
• у куклы день Рождения.

Игры с машинами и другим транспорт:

• машина едет по улице
• заправка машины
• ремонт машины
• легковая машина везёт гостей
• грузовая машина везёт груз (на стройку в гараж)
• Игры в животными и с игрушечными животными

Игры в магазин:

• овощной магазин
• обувной магазин
• магазин посуды
• мебельный магазин
• хлебный магазин
• кукла выбирает товар

Игры в больницу

• приём в кабинете у врача
• работа процедурного кабинета прививки

• вызов врача на дом

Игры в мастерскую

• ремонт машин, одежды, обуви.

Игры в парикмахерскую

• Стрижка волос, прически

Социально- коммуникативное развитие

Театрализованная деятельность

• Разные виды театра:
• настольная и напольная ширмы;
• плоскостные деревянные, пластмассовые или [картонные фигурки персонажей сказок;
• декоративные украшения (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т. п.);
• наборы кукол для пальчикового театра (кошка, мышка, медведь, лиса, собака и т. п.);
• куклы-бибабо (заяц, мышка, кошка, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и т. п.);
• рукавички и перчатки с изображениями мордочек животных (кошки, собаки, курочки и т. п.);
• атрибуты для игры-драматизации: большой
  Макет репки из папье-маше или иного материала, домик-теремок;
• мягкие модули;
• костюмы курочки, собачки, кошки, мышки, бабочек и других сказочных персонажей;
• фланелеграф;
• ковролинограф;
• магнитная доска.
• Наглядно-дидактические пособия из серии «Мир в картинках»
• Наглядно дидактические пособия «Рассказы по картинкам»

• Игры импровизации, игры драматизации, инсценировки, игры-ситуации, этюды, сказки, спектакли.
• Игры-ситуации: «Травка-муравка», «Лягушата на болоте», «Жили гуси у бабуси», «Где ночует солнце?», «Мокрые дорожки», «Кто из овощей» «В магазин игрушек», «Коза дереза», «Ёлочки в лесу», ,«Новогодние представление», «Варя пришла в театр», «Котик на печке», «Сказки матушки метели», «Знакомые герои».

Социально- коммуникативное развитие

Труд

• стеллаж для хранения предметов гигиены;
• зеркало;
• предметы гигиены (твердое мыло, специальные щеточки для рук, жидкое мыло в удобной упаковке со специальным дозатором и т. п.);
• посуда;
• клеенки (индивидуальные пластиковые салфетки и салфетки из клеенки);
• фартуки;
• картинки, пиктограммы, символизирующие место хранения предметов гигиены, предметов быта и т. п.;
• образные игрушки.

«Накроем кастрюли крышками», «Разложим посуду на подносы», «Чашки и ложки», «Мамин стол», «Сервируем стол», «Наливаем чай в чашки», «Наливаем суп в тарелку», «Укачаем куклу (мишку, кошечку, собачку и т. п.)», «Уложим куклу (мишку, кошечку, собачку, белку и т. п.) спать», «Постелем куклам кроватку», «Кормим кукол», «Моем голышей», «Кукла идет на прогулку» , «Кукла идет в гости», «Какую одежду носят девочки?», «Какую одежду носят мальчики?», «Постель куклы», «Поможем кукле», «Перемешанные картинки», «Что нужно кукле?»,

«Учим обезьянку Читу правильно мыть руки».

«Помогает мишке вытирать лапы полотенцем».

«Моем свои личики и ручки и показываем, как это делать, кукле Ане» (с использованием потешки).

«Выбираем все, что нужно для умывания».

«Помогаем раздеваться после прогулки куклам Ане, Ване и друг другу».

«Наши носовые платочки вытирают носики и прячутся в кармашки».

«Убираем игрушки в нашей комнате».

«Убираем осенние листья».

«Чистим дорожку от снега».

«Посыпаем дорожки песком».

«Поливаем из лейки цветы».

 «Чистим ковер настоящим и игрушечным пылесосом

Социально-коммуникативное развитие

Безопасность

• Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий
• Макет проезжей части
• Макет светофора
• Наглядно- дидактические пособия «Мир в картинках»:

водный транспорт, автомобильный транспорт,

мой дом

• Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации игры)

Фланелеграф

Физическое развитие

Физическая культура,

Здоровье

• Оборудование для ходьбы, бега, тренировки, равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см диаметр30см), коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия), горка детская, шнур длинный, мешочки с песком.
• Оборудование для прыжков: мини мат (длина 60см, ширина 60см, высота7см); куб деревянный(ребро15-30см); обруч плоский цветной, палка гимнастическая длинная (длина 150см; сечение3см); шнур короткий плетёный (длина 75 см).
• Оборудование для катания бросания ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый(диаметр10-15см); мяч-шар надувной(диаметр40см); обруч малый (диаметр54-65см); шарик пластмассовый(диаметр4см).
• Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр6-8см); мяч резиновый(диаметр20-25см); обруч плоский(диаметр20-25см); палка гимнастическая.
• Атрибутика к подвижным играм(шапочки).
• Гимнастическая скамейка, бревно.
• Разнообразные игрушки стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, султанчики, кубики, погремушки.
• Плоскостные дорожки, ребристая доска.
• Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (упражнения выполняются под контролем взрослого).
• Мягкие легкие модули туннели.

Подвижные игры:

• «Кошки мышки» «Беги к тому что назову» «Огуречник», «Достань морковку» «По ровненькой дорожке», «Автомобили», «Кто быстрее добежит до стульчика», «Самолёты» «Поезд», «Лохматый пёс»,«Воробышки и автомобиль» «Пузырь», «Карусели», «Дед Мороз», «У медведя во бору», «Курочка хохлатка». Дидактические игры:
• «Ходим и бегаем», «Кто бросит дальше», «Птички на ветке», «Слушай мою команду», «Найди зайку», «Сбей колпачок».

Художественно-эстетическое развитие

• Произведения народного искусства: глиняные игрушки (филимоновские дымковские) деревянные матрешки игрушки из соломы, и предметы быта (вышитая и украшенная аппликацией одежда, расписная посуда), предметы быта (нарядная посуда), альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.
• Репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме которую запланировали на ближайшие будущее и той теме, которую дети освоили.
• Скульптура малых форм, изображающая иживотных.
• Заготовки для рисования вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).
• Бумага тонкая и плотная, картон, рулон простых обоев.
• Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов).
• Альбомы для раскрашивания.
• Цветные мелки, восковые мелки, доски для рисования мелом.
• Глина салфетки из ткани хорошо впитывающей воду, 30х30для вытирания рук во время лепки.
• Рисунки- иллюстрации знакомых детям предметов, животных.
• Круглые кисточки (беличьи№10-14), щетинные кисти для клея, розетки для клея.
• Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
• Пластины, на которые, дети кладут фигуры для намазывания клеем.
• Книжная графика (иллюстрации к детским книгам).
• Фоны разног цвета и формы (прямоугольник, круг, квадрат).

• Дидактические игры по ИЗО-деятельности: «Нарядное деревце» «Рукавичка для мишки» «Неваляшки-яркие рубашки» «Что растёт в лесу» «Колобок» «Радуга» «Выложи орнамент» «Соберем красивую пирамидку» «Найди такую же тарелку (чашку)» (по цвету, по размеру), «На лугу расцвели цветы»
• Игровые упражнения на развитие мелкой моторики: «Солнышко», «Выложи узор из сосулек»
• Различные виды продуктивной деятельности.
• Организованная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром (свойствами бумаги):

              «Смешной рисунок».

Образовательная область

Содержание предметно - пространственной среды

(пособие, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Речевое развитие

• Детские книги: произведения русского фольклора (частушки,потешки, песенки, народные сказки о животных) произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов. 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые детьми) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания: например, произведения про мишку (рядом с книжной полкой игрушечный мишка).
• Картинки на фланеграфе.
• Иллюстрации к детским произведениям, игрушки изображающих сказочных персонажей.
• Иллюстрации по обобщающим понятиям
• Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы».
• Сюжетные картинки.
• Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.
• Книжки-раскраски
• Книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.

• Игры инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений.
• Рассматривание иллюстраций в книгах

Задачи

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Средняя группа

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

-  развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.;
-  учить перестроениям, соблюдая дистанцию при передвижении;
- учить кататься на двухколёсном велосипеде по прямой, по кругу;
- учить ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Спортивно-физкультурные досуги и праздники в том числе и на воде
Дни здоровья
Ритмические танцевальные движения
Физкульт минутки
Лечебная гимнастика
Подвижные игры и физкультурные упражнения на открытом воздухе
Массаж
Туристические походы (пешие и лыжные)
Целевые прогулки

Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
«Гимнастика пробуждения»
Проблемные ситуации

Самостоятельная двигательная деятельность детей
Игра
Игровые упражнения

Консультации по запросам родителей
Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Семинары-практикумы
Домашние занятия родителей с детьми
Открытые занятия

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

- закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног;
- учить ползать, пролезать подлезать, перелезать через предметы, перелезать с одного пролёта гимнастической стенки на другой;
- учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперёд;
- учить прыжкам через короткую скакалку;
- закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании;
- учить отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди);
- ходьба, бег в воде глубиной по колено, по пояс, по грудь, помогая себе гребковыми движениями рук, передвижение по дну водоёма на руках (ноги выпрямлены) вперёд, вправо, влево;выпрыгивание из воды, приседание, падение в воду;
- погружение в воду с головой: опускание лица, головы; погружение в воду с задержкой дыхания, открывание глаз в воде, поднимание предметов со дна;
- скольжение на груди и на спине с помощью взрослого и самостоятельно, скольжение на груди с доской в руках, выполнение выдоха в воду в скольжении на груди;
- движение руками и ногами на суше и в воде как при плавании «кролем», плавание удобным для себя способом.

Индивидуальная работа
Подвижные игры и игровые упражнения
Физкультурные игры-занятия в зале и на воздухе
Игры-занятия в бассейне
Спортивные, физкультурные досуги и праздники
Дни здоровья
Игры-забавы
«Школа мяча»
«Школа скакалки»
Игры с элементами спортивных упражнений

Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Занятия в бассейне
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
Проблемные ситуации

Самостоятельная двигательная деятельность детей
Игра
Игровые упражнения

Консультации по запросам родителей
Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Открытые занятия
Физкультурные занятия детей совместно с родителями
Дни открытых дверей
Семинары-практикумы
Домашние занятия родителей с детьми

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

- учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры;
- развивать организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Индивидуальная работа
Подвижные игры и игровые упражнения
Физкультурные игры-занятия в зале и на воздухе
Ритмические, танцевальные движения
Каникулы
Здравиады

Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
Занятия

Самостоятельная двигательная деятельность детей
Игровая деятельность
Игровые упражнения
Подвижные народно-спортивные игры

Консультации по запросам родителей
Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Семинары-практикумы
Дни открытых дверей

Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей

 - соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, учет индивидуальных особенностей детей, оптимальный уровень двигательной активности

Утренняя гимнастика игрового характера.
Двигательная активность (подвижные игры).
Занятия традиционные и
игровые.
Наблюдения, игры.
Действия с дидактическим материалом и игрушками.

Показ, объяснение, беседа.

Ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

Беседы, консультации, консультативные встречи по заявкам, согласование индивидуальных планов оздоровления, «Школа матерей»

Воспитание культурно-гигиенических навыков

 - закрепление навыков личной гигиены, воспитание чувства взаимопомощи.
- побуждение детей к самостоятельности и опрятности при приеме пищи, одевании и раздевании).

Занятия традиционные, игровые, тематические;
беседы, игровые ситуации

Гигиенические процедуры.
Порядок раздевания и одевания. Беседа.
 

Ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

 - закрепление навыков личной гигиены, воспитание чувства взаимопомощи.
- побуждение детей к самостоятельности и опрятности при приеме пищи, одевании и раздевании).

Подведение дошкольников к пониманию целостности человеческого  организма

 - формирование представления о себе как об отдельном человеке, ознакомление со строением тела, знакомство со способами заботы о себе и окружающих

В занятиях по ознакомлению с окружающим миром.
Тематические беседы. Дидактические игры. Чтение художественной литературы.

Показ, объяснение, беседа.

Ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

Консультации, беседы.
Консультативные встречи по заявкам. Уголки здоровья.

Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья

 - закаливание, массаж, физиотерапия, витаминотерапия, вакцинация

Выполнение назначенных процедур, беседы с детьми о их значении.
Обучение навыкам точечного самомассажа.
Полоскание рта после еды и горла.
Топтание в холодной водопроводной воде перед сном.
Воздушные ванны.

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседы с детьми о значении  закаливающих процедур.

Ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

Консультации, беседы.
Консультативные встречи по заявкам. Уголки здоровья.
Согласование назначенных процедур.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

 - формирование представления о себе как об отдельном человеке, ознакомление со строением тела, знакомство со способами заботы о себе и окружающих

В занятиях по ознакомлению с окружающим миром.
Тематические беседы. Дидактические игры.
Праздники здоровья

Ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

Ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

Консультации, беседы.
Открытые просмотры.
Совместные игры.

Задачи

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Средняя группа

Сенсорное развитие

 Продолжать работу по сенсорному развитию детей в разных видах деятельности. Обогащать опыт детей новыми способами обследования предметов. Закреплять полученные ранее навыки их обследования.
Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязания, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Приветствовать попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы, сравнивать, группировать и классифицировать предметы.
Учить использовать эталоны как обозначенные свойства и качества предметов (цвет, размер, вес и т.д.); подбирать предметы по одному – двум качествам (цвет, размер, материал)

Занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры
Тематическая прогулка
Посещение сенсорной комнаты

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Наблюдения на прогулке
Развивающие игры

Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Игры -экспериментирования

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Продуктивная деятельность
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Подвижные игры

Игры с использованием автодидактических материалов
Наблюдение

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Досуг
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео,
ИКТ и ТСО

Упражнения
Коллекционирование
Тренинги

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Учить детей различению:
- цвета, формы (куб, прямоугольник, треугольник), фактуры
- пространственных характеристик объектов:
–протяженность (высота, длина, ширина детали, части объекта и конструкции в целом;
- месторасположение (сверху, снизу, над, под и т.д.)
Развивать обобщенные представления о конструированных объектах (мосты, дома, гаражи), развивать элементарную поисковуюдеятельность.
Учить осуществлять анализ объектов: выделять целое, затем его части, детали и их пространственное расположение.
Формировать обобщенные способы конструирования (создание целого из деталей путем комбинирования, надстраивания и пристраивания, сминание, скручивание, разрывание бумаги и складывание листа бумаги в разных направлениях с целью получения объемных форм – игрушек и т.д.)
Развивать умение конструировать объекты в соответствии с условиями, в которых они используются; пользоваться словами: «шире-уже», «выше-ниже», «длиннее-короче».
Развивать умение вести целостно-расчленный анализ объектов: выделение целое и его части, место их расположения: сверху, снизу, над, под.

Мини-занятия
Игровые  занятия    Дидактические игры
Игры со строительным материалом
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Сюжетные игры
Постройки для сюжетных игр
Игровые задания
Экспериментирование
Продуктивная деятельность
Выставки
Мини-занятия в игротеке

Развивающие игры
Дидактические игры
Развивающие игры   Игровые задания
Игры с природным материалом на прогулке
Игры-экспериментирования на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетных игр
Продуктивная деятельность
Игры-экспериментирования

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Выставки

Формирование элементарных математических представлений.

Учить с помощью счета определять количество предметов в пределах 5 – 10, развивать представление о сохранении количества.
 Развивать умение определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево.
Учить сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, устанавливать равенство путем прибавления и убавления на единицу. Развивать пространственные ориентировки: слева, справа, вверху, внизу, сзади, между.
Развивать пространственные представления (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, над, под, на) Развивать умение упорядочивать предметы по величине и цвету.
Учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине; различать и называть форму предметов.
Развивать элементарные представления о времени, различать и называть «день – ночь», «утро-вечер»
Закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат)

Интегрированные занятия
Игровые упражнения
Игровые занятия
Дидактические игры
Подвижные игры
Чтение
Досуг
Использование художественного слова
Индивидуальная работа
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Экспериментирование
Объяснение
Беседа

Подвижные игры
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Утренняя гимнастика
Дежурство
Исследовательская деятельность
Игровые проблемные ситуации
Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Использование художественного слова

Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Продуктивная деятельность
Экспериментирование
Работа с дидактическим и демонстрационным материалом
Работа в тематических уголках

Семинары
Семинары-практикумы Консультации
Ситуативное обучение
Просмотр видео
Беседы
Совместная игровая деятельность
Коллекционирование
Досуги

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Культура быта
Развивать у детей представления об устройстве человеческой жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности (в доме, на улице, в городе, в деревне). Знакомить с мебелью, одеждой, утварью.
Формировать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан; учить пользоваться предметами в соответствии с их назначением и приспосабливать вещи для разных нужд
Воспитывать привычку к опрятности, самообслуживанию
Вырабатывать осторожное поведение в ситуациях, чреватых опасностями.

Занятия
Беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Народные игры
Чтение
Игры-экспериментирования
Целевые прогулки
Экскурсии
Продуктивная деятельность
Знакомство с предметами
 русского быта, пословицами, потешками, песенками, сказками.
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Использование технических средств обучения
Использование информационно-компьютерных технологий
Рассматривание иллюстраций

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетные игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Работа в книжном уголке

Беседа
Консультации
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Праздники
Развлечения
Досуги

Природа и ребенок
Развивать интерес детей ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях
Обогащать представления о связях между природными явлениями.
Развивать представления сезонных явлениях; формировать элементарные обобщенные понятия (овощи, фрукты, домашние животные и их детеныши)
Поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств природных объектов
Приобщать детей к разнообразной деятельности в природе, ее охране и уходу за растениями и животными
Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

Занятия
Беседа
Дидактические игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Чтение
Работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.)
Целевая прогулка
Продуктивная деятельность
Труд в уголке природы
Праздники
Досуги
Календарь природы
Создание гербария растений

Беседа
Игровые упражнения
Дидактические игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Наблюдения на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Сюжетная игра
Наблюдение в уголке природы
Игры– экспериментирования
Работа в книжном уголке
Наблюдения в уголке природы

Беседа
Консультации
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги

Разделы (задачи, блоки)

Осуществляемая образовательная деятельность

В ходе режимных моментов

В организованной детской деятельности

В самостоятельной детской деятельности

При взаимодействии с семьями

Средняя группа

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

-помогать налаживать общение со взрослыми на темы, выходящие за пределы наглядно представленной ситуации.
-создавать условия игрового взаимодействия в коллективных играх со сверстниками.
-развитие любознательности
-формирование умения выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации

- Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.
-Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.
- Хороводные игры, пальчиковые игры.
- Образцы коммуникативных кодов взрослого.
- Тематические досуги.

-Эмоционально-практическое взаимодействие
(игры с предметами и  сюжетными игрушками).
 - Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек.
-Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра-драматизация.
- Работа в книжном уголке
-Чтение,  рассматривание иллюстраций (беседа).
- Сценарии активизирующего общения.

-Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
-Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
-Игра-драматизация с  использованием разных видов театров
-Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)

-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д.
-Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).
- Игры парами.
-Беседы.
-Пример  коммуникативных кодов взрослого.
-Чтение, рассматривание иллюстраций.

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

Формирование лексической стороны речи
Знакомить с новыми названиями предметов, их качеств, деталей, с обобщающими наименованиями, побуждать при сравнении пользовать словами с противоположным значением (антонимами), использовать словать без опоры на наглядно представленную ситуацию

-Речевые дидактические игры.
-Наблюдения
- Работа в книжном уголке
-Чтение
- Беседа

-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
-Настольно-печатные игры
- Досуги
-Продуктивная деятельность
- Разучивание стихотворений
- Работа в книжном уголке
-.Игры-занятия
-Индивидуальная работа

-Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Словотворчество

-Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа

Звуковая культура речи

Формирование произносительной стороны речи
-развивать фонематическое восприятие (умение выделить в произношении и услышать в словах тот или иной заданный звук).
-совершенствовать артикуляцию, умение четко произносить гласные и простые согласные звуки; подводить к усвоению правильного произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков.
-развивать интонационную сторону речи, умение произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание.

- Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)
-Артикуляционная гимнастика
- Речевые дидактические игры.
-Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Индивидуальная работа

-Игры-занятия
-Речевые упражнения, задания.
- Дидактические игры.
- Имитационные
упражнения.
- Сценарии активизирующего общения.
-Индивидуальная работа
- Досуг

-Игра-драматизация.
- Театрализованная деятельность.

-Имитационные упражнения
-Дидактические игры
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Грамматический строй речи

Формирование грамматической стороны речи
-побуждать грамматически изменять новые слова и согласовывать их в предложении по аналогии с известными.
-самостоятельно конструировать слова и их формы, использовать словотворчество как специфический способ обследования формально-семантических отношений между наименованиями.
-отражать свое понимание отношений между предметами и явлениями через усложнение структуры предложений.

-Дидактические игры
-Речевые тренинги (упражнения)
-Беседа
-Разучивание стихов

-Игры-занятия
- Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
- Игра-драматизация

-Игра-драматизация
- Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.

-Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа

Связная речь

Формирование связной речи (монологические формы)
-учить рассказывать, описывать предмет, картинку.
-упражнять в составлении рассказов по картине с использованием раздаточного дидактического материала.
-учить пересказывать.

- Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
-Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
- Дидактические игры

-Занятия по
-обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя
-обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы
( сравнение, нахождение ошибок в описании игрушки и исправление)
-обучению пересказу по серии сюжетных картинок
(выделение начала и конца действия, придумывать новое окончание сказки)
-обучению пересказу по картине
-обучению пересказу литературного произведения
 - Показ настольного театра или работа с фланелеграфом
- Рассматривание иллюстраций
- Беседа о персонажах
- Чтение потешек, песенок на тему сказки
- Игра-инсценировка

-Игры парами
-Театрализованная деятельность

-Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
- Информационная поддержка родителей
-Экскурссии с детьми

Художественная литература

Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Помогать детям, используя  разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание
произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Занятия (чтение, рассказывание, заучивание наизусть).
Рассматривание иллюстраций.
Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Самодеятельные литературные концерты
Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Этическая беседа.
Литературные викторины.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, потешки).
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.

Работа в книжном уголке
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
 Игры-забавы.
Игра-драматизация.
Выставка рассматривание  книг художников – иллюстраторов (Ю.Васнецов, Е.Рачев, Е.Чарушин)
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами  настольного,  пальчикового театра, би-ба-бо.
Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке

Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия,
досуги, праздники.

Участие:
- в создании выставки детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской библиотеки в группе

Разделы
(задачи, блоки)

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Средняя группа

Развитие игровой деятельности детей

- развитие и обогащение сюжетов игр, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
- учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам;
- воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников;
- учить осваивать правила игры, соблюдать их.

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, игры с дидактическими игрушками,  несложными дидактическими и настольно-печатными играми, сюжетно-ролевые игры, инсценировка знакомых литературных произведений, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок

Беседа, консультации,
консультативные встречи
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

- воспитывать культуру познания  детей;
- развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом;
- воспитывать этически ценные способы общения;
- развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе.

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

- дать первоначальное представление о родственных отношениях,
- продолжать воспитывать любовь к родному городу;
- дать доступное представление о государственных праздниках и Российской армии.

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли

Развитие трудовой деятельности.

- формировать у детей умение самостоятельно обслуживать себя;
-приучать поддерживать порядок в игровой комнате;
- воспитывать у детей  положительное отношение к труду, желание трудится;
- учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения;
- формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы;
-поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
дежурства,
экскурсии,
поручения,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд в
природе,
работа в тематических
уголках,
индивидуальная работа,
трудовые поручения,
досуги, использование
информационных
компьютерных технологий

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры, 
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
 народные игры,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

 Консультации, семинары,
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

 - формировать начала ответственного отношения к порученному  заданию;
- разъяснять детям значимость их труда;
 

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
дежурства,
экскурсии,
поручения,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд в
природе,
работа в тематических
уголках,
индивидуальная работа,
трудовые поручения,
досуги, использование
информационных
компьютерных технологий

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры, 
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

 Консультации, семинары,
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

- знакомить  детей с понятными им профессиями;
- расширять и обогащать их представления о трудовых операциях, результатах труда;
- расширять представления детей о труде взрослых: о разных профессиях;
 

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии,
поручения,
показ, объяснение, личный пример педагога,
 труд рядом,
труд на
участке,
работа в тематических
уголках, чтение
художественных
произведений,
досуги,
использование
информационных
компьютерных технологий

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры, 
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

 Консультации, семинары,
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий

Безопасность

- формирование навыков поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми
- обучение детей осторожному поведению при встрече с животными, ознакомление со свойствами ядовитых растений, развитие представлений об опасных жидкостях, газообразных веществах, огне, об опасности приема лекарств
- развитие представлений об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций
- формирование представлений о здоровом образе жизни, о необходимости заботы о своем здоровье и здоровье окружающих, о навыках личной гигиены, о пользе закаливающих процедур и правильного питания
- воспитание жизнерадостного отношения к окружающей действительности, профилактика детских страхов, формирование доброжелательных отношений со сверстниками
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

- игровые занятия
- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
- экспериментирование с игрушками и природными материалами
- слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
- упражнения подражательного и имитационного характера
- активизирующее общение педагога с детьми
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)
- трудовые поручения
- работа в тематических уголках
- целевые прогулки

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон

- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры
- сюжетно-ролевые игры
- игровое сотрудничество в рамках одного сюжета
- рассматривание иллюстраций и тематических картинок
- настольно-печатные игры
- творческая деятельность

- массовые мероприятия, праздники
- досуги
- открытые занятия
- театрализации
- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- дни открытых дверей
- тематические недели

Разделы
(задачи, блоки)

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Средняя группа

Слушание

-развитие у детей интереса к музыке, желание слушать её. Закрепление знаний о жанрах в музыке
-обогащение музыкальных впечатлений, содействие развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке
-формирование навыков культуры слушания музыки
-развитие умения чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном
-формирование умения замечать выразительные средства музыкального произведения
-развитие способности различать звуки по высоте

Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
- Рассматривание портретов композиторов

Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время  прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров, экскурсии
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Пение

- формирование навыков выразительного пения, умения петь протяжно, подвижно, согласованно; брать дыхание между короткими музыкальными фразами
-побуждать петь мелодию чисто
-развитие навыков пения с инструментальным сопровождением и без него
-формирование умения самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время  прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время  прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст.
Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью»,  где дети исполняют известные им песни
 Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
Создание совместных песенников

Музыкально-ритмические движения

-формирование у детей навыка ритмического движения в соответствии с характером музыки, умения самостоятельно менять движения в соответствии  с двух-и трёхчастной формой музыки
-формирование умения двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах
-совершенствование навыков основных движений
-развитие эмоционально-образцового исполнения музыкально-игровых упражнений
-развитие умения инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли

Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Музыкальные игры, хороводы с пением
- Празднование дней рождения

Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время  прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:
-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО
-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей
Импровизация танцевальных движений в образах животных,
Концерты-импровизации

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Игра на детских музыкальных инструментах

-формирование умения подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлафоне

Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры с элементами  аккомпанемента
- Празднование дней рождения

- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время  прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
Игра на знакомых музыкальных инструментах
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Совместный ансамбль, оркестр

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

Рисование:
- учить создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов, и добавляя к ним другие
- направлять внимание на передачу соотношения предметов по величине
- знакомить с новыми цветами и оттенками
- учить смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки
- формировать умение получать более яркие и более светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш
- учить закрашивать кистью, карандашом, проводя линиии штрихи только в одном направлении, не выходя за пределы контура
- учить проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и  точки – концом ворса кисти
- формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров
- учить выделять элементы городецкой росписи
Лепка:
- учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягиванию отдельных частей из целого куска
- учить сглаживатьпальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки
- учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы
- познакомить с использованием стеки
Аппликация:
- формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими
- формировать навык разрезания по прямой сначала коротких, затем длинных полос
- учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругленияуглов
- учить преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части

Занятия: по теме, по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков
Участие в выставках
Работа в изоуголке
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Индивидуальная работа
Рассматривание иллюстраций

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы
Рассказ воспитателя
Занятия
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков
Работа в изоуголке

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
День открытых дверей
Мастер-класс

Развитие детского творчества

- учить создавать свои художественные образы
- вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Работа в изоуголке
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций Беседы
Рассказ воспитателя
Занятия
Игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
День открытых дверей

Приобщение к изобразительному искусству

- познакомить с профессией художника
- познакомить с городецкими, филимоновскими, дымковскими изделиями
- познакомить с архитектурой
- формировать умение выделять жанры и виды искусства (изобразительное искусство, архитектура, скульптура)
- организовать первое посещение музея
- воспитывать бережное отношение к произведениям искусства

Занятия
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Работа в изоуголке
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
Театрализованные игры
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Занятия
Народные игры
Сюжетно-ролевая игра

Изготовление украшений, подарков
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание илюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультация по запросу
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
День открытых дверей

Базовый вид деятельности

Средняя группа

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

Познавательное развитие

2 раза в неделю

Развитие речи

1 раз в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в 2 недели

Аппликация

1 раз в 2 недели

Музыка

2 раза в неделю

ИТОГО

10 занятий в неделю

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира

2

Речевое развитие..( Чтение художественной литературы )

1

Художественно – эстетическое развитие. Художественное  творчество...Рисование Лепка Аппликация Музыка.

1 /0,5 /0,5

2

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие (Труд, безопасность) в ходе интеграции

Общее количество

10

Образовательные области

Виды деятельности

Средняя группа

количество

в

неделю

в

месяц

в

год

Физическое развитие

Физкультурное занятие в помещении

2

8

72

Физкультурное занятие на улице

1

4

36

Познавательное развитие

ФЦКМ

1

4

36

ФЭМП

1

4

36

Речевое развитие

Речевое развитие

1

4

36

Чтение художественной литературы

1

4

36

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1

4

36

Лепка

1 раз в две недели

2

18

Аппликация

1 раз в две недели

2

18

Музыкальное занятие

2

8

72

ИТОГО:

11

44

396

Объем образовательной нагрузки

Цели и задачи

Методы и приёмы

работы

Формы организации детей

Физическая культура

• Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком

Формировать правильную осанку.

• Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
• Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.
• Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
• Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.
• Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.
• Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

• Игровая беседа с элементами движений
• Чтение
• Рассматривание
• Игра
• Интегративная детская деятельность

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

• Накопление и обогащения двигательного опыта (развитие основных движений)

• Утренняя гимнастика
• Совместная деятельность взрослого и детей преимущество игрового и интегративного характера

• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера.

• Развитие физических качеств

• Развитие интереса к самостоятельным играм и упражнениям

Здоровье

• Формирование культурно гигиенических навыков.
• Формирование первичных представлений о  здоровье и здоровом образе жизни человека.

• Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
• Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
• Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».
• Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
• Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
• Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

• Беседа
• Рассказ
• Чтение
• Игра

Фронтальная Подгрупповая

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Развитие игровой деятельности

• Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

• В совместных с воспитателем играх, содержащих 2–3 роли, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
• Учить подбирать предметы и атрибуты для игры.
• Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (например, гараж для нескольких автомашин, дом в 2–3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях, и др.).
• Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.
• Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов;

• Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

• Театрализованные игры. Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Сюжетно-ролевые игры

Совместные действия взрослого и детей

Театрализованные игры

Подгрупповая

Фронтальная

Развитие игровой деятельности

• Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
• Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.
• Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
• Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей. Дидактические игры.
• Учить играть в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
• Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»).
• Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось», «У кого колечко»).
• Поощрять стремление освоить правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Сюжетно-ролевые игры

Совместные действия взрослого и детей

Театрализованные игры

Подгрупповая

Фронтальная

Труд

• Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
• Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
• Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.
• Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
• Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).
• В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.
• Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.
• Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).
• Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

• Совместные действия
• Наблюдение
• Поручение
• Наблюдение
• Беседа
• Чтение
• Рассматривание
• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Труд

• Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
• Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
• Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.
• Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
• Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).
• В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.
• Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.
• Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).
• Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к

• Совместные действия
• Наблюдение
• Поручение
• Наблюдение
• Беседа
• Чтение
• Рассматривание
• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Безопасность

• Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.
• Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).
• Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.
• Знакомить с правилами езды на велосипеде.
• Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.
• Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
• Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.
• Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).
• Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».
• Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

• Безопасное поведение в природе. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.
• Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».
• Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

• Совместные действия
• Наблюдения
• Игра
• Рассматривание
• Беседа
• Чтение

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Сенсорное развитие

• Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.
• Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств. Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.
• Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).
• Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).
• Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Развивающие игры Рассматривание Обследование предметов

Исследовательская деятельность

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Формирование элементарных математических представлений

 (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

• Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

• Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

• Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).
• Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).
• Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

• Развивающие игры
• Дидактические игры
• Рассматривание

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Формирование элементарных математических представлений

• Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету).
• Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».
• Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы
• Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
• Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов

Развивающие игры Рассматривание Обследование предметов

Исследовательская деятельность

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

                                                                 Ознакомление с природой

• Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.
• Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
• Продолжать знакомить с комнатными растениями.
• Учить ухаживать за растениями.
• Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
• Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.
• Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).
• Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
• Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
• Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
• Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
• Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.
• Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
• Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
• Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).
• Показать взаимодействие живой и неживой природы.
• Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Развивающие игры Рассматривание Обследование предметов

Исследовательская деятельность

Наблюдение

Чтение художественной литературы

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Формирование целостной картины    мира

• Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).

• Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

• Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
• Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
• Формировать первичные представления о школе.
• Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
• Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять  и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
• Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
• Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Развивающие игры Рассматривание

Исследовательская деятельность

Наблюдение

Чтение художественной литературы

Беседа

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

                                                                 Ознакомление с природой

• Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.
• Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
• Продолжать знакомить с комнатными растениями.
• Учить ухаживать за растениями.
• Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
• Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.
• Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).
• Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
• Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
• Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
• Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
• Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.
• Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
• Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
• Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).
• Показать взаимодействие живой и неживой природы.
• Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Развивающие игры Рассматривание Обследование предметов

Исследовательская деятельность

Наблюдение

Чтение художественной литературы

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

               Конструктивно модельная деятельность

• Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
• Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).
• Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).
• Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.
• Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).
• Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Рассматривание

Исследовательская деятельность

Конструирование

Рассматривание

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

• Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.
• Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.
• Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
• Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
• Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы
• Учить употреблять существительные с обобщающим значением
• Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
• Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
• Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
• Совершенствовать интонационную выразительность речи.
• Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.
• Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
• Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Рассматривание

Беседа

Игровая ситуация

Рассказ

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

• Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).
• Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
• Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок

Чтение художественной литературы

• Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
• Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.
• Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
• Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Рассматривание

Чтение художественной литературы

Беседа

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Цели задачи

Методы приемы

Формы организации детей

Рисование.

• Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции.
• Формировать и закреплять представления о форме предметов величине, расположении частей.
• Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.
• Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
• Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
• Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
• Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
• Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.
• Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

• Рассматривание
• Чтение художественной литературы
• Беседа
• Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры
• Украшение предметов для личного пользования
• Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
• Игры на закрепления цветов и оттенков, форм

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Методы приемы

Формы организации детей

Лепка.

• Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).
• Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
• Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

• Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация.

• Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
• Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.
• Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

• Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности.

• Рассматривание
• Беседа
• Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры
• Украшение предметов для личного пользования
• Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
• Игры на закрепления цветов и оттенков, форм
• Игры н развитие мелкой моторики

Подгрупповая

Фронтальная

Индивидуальная

Месяц

Дата

Тема

Цели

Обеспечение образовательного процесса

Сентябрь

09.09

« Нарисуем картинку про лето»

- способствовать оживлению летних впечатлений;

- закреплять умение отражать свои впечатления в рисунке;

- закрепить знание правил работы с красками.

Оборудование демонстрационное: кукла, летние фотографии; раздаточное: тонированная бумага формата А5, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

16.09

«Красивые цветы на нашей клумбе»

- закрепить представление о растениях цветника.

- познакомить с основными работами в цветнике осенью (сбор семян).

- закрепить знание названий растений: астра, ноготки, настурция, космея.

- учить изображатьпредмет, ориентируясь на натуру, рисовать середину и лепестки приемом примакивания или тычка.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации цветущих растений, фотографии цветников детского сада.

раздаточное: круги диаметром 20 см, гуашь, мягкие кисти, тычковые кисти, подставки для кистей, салфетки.

23.09

«Красивый фартук»

- закрепить представление об элементах дымковского и каргопольского орнаментов.

- учить составлять узор на полосе, используя элементы народного орнамента.

- закреплять навыки работы с гуашью.

Оборудование демонстрационное: дымковские и каргопольские барышни, образцы фартуков, силуэт фартука (цветная ткань с белой полосой для орнамента).

раздаточное: силуэты фартука, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

30.09

«Салфетки для кукол»

- закрепить представление о труде работников прачечной.

- закрепить представления о культуре еды и пользовании салфетками.

- учить украшать квадрат, заполняя углы, стороны и середину знакомыми элементами (примакивание, точка, пятно), используя мягкую и тычковую кисти.

Оборудование демонстрационное:кукла-воспитатель, образцы оформления узора на квадрате.

раздаточное:квадраты белой бумаги со стороной 12 см, гуашь, мягкие и тычковые кисти, подставки для кистей, салфетки.

Октябрь

07.10

«На яблоне поспели яблоки»

- закрепить знание признаков наступившей осени.

- учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, отходящие от него длинные и короткие ветки.

- закрепить приемы рисования цветными карандашами и фломастерами.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации яблони, осенних пейзажей.

раздаточное: листы бумаги формата А5, цветные карандаши, фломастеры.

14.10

«Осенние листья»

- уточнить знания о приметах осени.

- закрепить использование в речи слова «листопад».

- учить изображать округлую и овальную  форму листьев, располагая рисунки по всему листу бумаги, использовать краски двух-трех цветов для передачи колорита осени.

Оборудование демонстрационное: силуэты живописных осенних листьев, фланелеграф.

раздаточное: бумага формата А5 пастельных тонов, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

21.10

«Золотая осень»

- закрепить представление об осенних явлениях природы.

- закрепить употребление слов: листопад, золотая осень.

- упражнять в умении рисовать дерево, подводить к образной передаче явлений природы.

Оборудование демонстрационное: иллюстрация осенней природы.

раздаточное: бумага формата А5, тонированная бледно-голубым цветом, гуашь, подставки для кистей, салфетки.

28.10

«По замыслу»

- учить отражать впечатления от окружающей жизни.

- закреплять навыки рисования цветными карандашами.

- формировать умение оценивать рисунки товарищей.

- развивать творческую самостоятельность.

Оборудование демонстрационное: листы бумаги формата А4. Цветные карандаши.

раздаточное:-

Ноябрь

04.11

«Красивая попона для лошадки»

- учить украшать прямоугольник кругами и овалами.

- закреплять навыки закрашивания карандашами.

Оборудование демонстрационное: игрушки – лошадка, кукла.

раздаточное: листы бумаги формата А5, цветные карандаши.

11.11

«Зайчик»

- закреплять представление о диких животных.

- учить передавать фигуру животного, соотношение частей его тела по величине.

Оборудование демонстрационное: игрушки – медвежонок, зайчик.

раздаточное: тонированная бумага формата А5, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

18.11

«По замыслу»

- учить отражать впечатления от окружающей жизни.

- закреплять знание приемов рисования гуашью.

- развивать самостоятельность и творчество.

Оборудование демонстрационное: -

раздаточное: листы бумаги формата А4, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

25.11

«По потешкам»

- помочь вспомнить содержание малых фольклорных форм.

- побуждать отбирать содержание и реализовывать замысел.

- закреплять навыки рисования цветными карандашами и фломастерами.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, игрушки – курица, петух, кошка, коза, фонограмма песни «Котенька-коток» (муз.А. Лядова, сл. Народные).

раздаточное: листы белой бумаги формата А5, цветные карандаши, фломастеры.

Декабрь

09.12

«Украшение свитеров для мальчиков и девочек»

- закреплять представление о зимней одежде.

- уточнить представление: нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть.

- учить осознавать свою гендерную принадлежность.

- закреплять умение создавать узор на полосе, используя линии, мазки, круги и другие знакомые элементы.

- учить подбирать краски в соответствии с фоном.

Оборудование демонстрационное: свитера с яркими узорами, силуэты свитера.

раздаточное: полосы белой бумаги 7х15 см, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

16.12

«Зайчики большие и маленькие»

- закреплять представление о жизни диких животных в зимнее время.

- учить изображать несколько предметов, располагая их на широкой полосе, дополняя изображениями деревьев, кустов.

- закреплять навыки работы гуашью.

Оборудование демонстрационное: игрушка (скульптура малой формы) лежащего зайца, макет зимнего леса, незаконченный рисунок лежащего зайца.

раздаточное: листы бумаги формата А5 серого, голубого цветов, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

23.12

«Дерево в снегу»

- закреплять представление о зимнем покое деревьев и кустарников.

- учить рисовать карандашом или сыпучими материалами, используя разный нажим для передачи толщины веток.

- учить соединять в работе разные изобразительные материалы (карандаш и белую гуашь).

Оборудование демонстрационное: зимний пейзаж, графическое изображение дерева.

раздаточное: листы бумаги формата А5 серого и голубого цветов, простые карандаши, сангина, белая гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

30.12

«Снегурочка»

- учить передавать фигуру человека, рисовать крупно, на всем листе.

- закрепить умение пользоваться гуашью.

Оборудование демонстрационное: иллюстрация Снегурочки, детские работы по лепке, письмо.

раздаточное: бумага пастельных тонов формата А5, гуашь, мягкие и тычковые кисти, подставки для кистей, салфетки.

Январь

13.01

«Тарелочки для бабушки Федоры»

- учить рисовать узор на круге, чередуя элементы и цвета, украшать середину круга.

- развивать самостоятельность к творчеству.

Оборудование демонстрационное: книга К. Чуковского «Федорино горе», образы оформления круга, фланелеграф или магнитная доска.

раздаточное: бумажные одноразовые тарелки, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

20.01

«Деревянные игрушки»

- закрепить представление о материалах, их свойствах и предметах, изготовленных из них.

- закреплять представление о бережном обращении с игрушками.

- учить самостоятельно выбирать тему, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать.

Оборудование демонстрационное: деревянные игрушки простой формы, накрытые тканью.

раздаточное: листы бумаги формата А5, цветные карандаши.

27.01

«Узор для ткани»

- обобщить представления о материалах, их свойствах и предметах, изготовляемых из них.

- учить составлять узор, самостоятельно выбирать элементы, доводить задуманное до конца.

- упражнять в навыках работы гуашью.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, образцы ткани с растительным и геометрическим узорами, силуэт платья.

раздаточное: бумага белая и тонированная формата А5, гуашь, мягкие и тычковые кисти, подставки для кистей, салфетки.

Февраль

03.02

«Автобус едет по улице»

- закреплять представления о транспорте и правилах дорожного движения.

- закреплять умение изображать предмет, закрашивать карандашом в одном направлении, дополнять деталями.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, картина автобуса на улице города, круги красного, желтого, зеленого цветов, графическое изображение автобуса.

раздаточное: листы белой бумаги формата А5, цветные карандаши.

10.02

«Полицейский на дороге»

- расширять представление о безопасности дорожного движения.

- закреплять умение рисовать фигуру человека.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, обобщенный силуэт фигуры полицейского с движущимися руками, жезл.

раздаточное: листы белой бумаги формата А5, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

17.02

«Наши защитники»

- закреплять представления о родах войск.

- учить изображать фигуру человека, передавая особенности одежды.

- закреплять навыки рисования гуашью.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, иллюстрации разных родов войск, кукла в военной одежде.

раздаточное: листы бумаги пастельных тонов формата А5, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

24.02

«Добрый доктор Айболит»

- закреплять представление о профессии врача.

- учить изображать фигуру человека, передавать особенности одежды.

- закреплять навыки работы гуашью.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации к сказке в стихах К. Чуковского «Айболит»,

раздаточное: листы бумаги пастельных тонов формата А5, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

Март

10.03

«Платье для мамы»

- воспитывать чувства любви и уважения к маме.

- учить рисовать красками красивые цветы, самостоятельно подбирать цвета.

Оборудование демонстрационное: образцы тканей, образец рисунка с вырезанным силуэтом платья.

раздаточное: вырезанный из бумаги формата А5 силуэт платья, белая и тонированная бумага формата А5, гуашь, мягкие и тычковые кисти, подставки для кистей, салфетки.

17.03

«По сказке К. Ушинского «Петушок с семьей».

- помочь вспомнить содержание сказки, осознать ее смысл.

- учить передавать впечатления от прочитанного.

- закреплять умение передавать форму и соотношение частей тела.

- учить передавать красивое оперение разноцветными красками.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, иллюстрации к сказке, картина «Куры» или полуобъемное изображение кур, основа для подгрупповых рисунков.

раздаточное: бумага формата А5, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

24.03

«Я играю в мяч»

- упражнять в изображении фигуры человека, относительной величины частей тела и пропорций.

- побуждать передавать несложные движения.

- закреплять представление о пользе занятий физкультурой и спортом.

Оборудование демонстрационное: иллюстрация «Дети играют в мяч», работы детей по лепке радуги.

раздаточное: листы бумаги формата А4, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

30.03

«Игрушки для сестренки и братишки»

- уточнить представление об элементах дымковской росписи.

- воспитывать заботливое отношение к малышам.

- закрепить представление о безопасных предметах, которыми можно играть.

- учить самостоятельно располагать узор на силуэте (барышня, козлик) из знакомых элементов дымковской росписи.

Оборудование демонстрационное: выставка предметов дымковской росписи, фланелеграф или магнитная доска.

раздаточное: силуэты барышни и козлика, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

Апрель

07.04

«Весна пришла!»

- закреплять знание примет наступившей весны.

- учить передавать впечатления от природы.

- закреплять умение располагать изображение на листе бумаги.

- упражнять в рисовании гуашью.

Оборудование демонстрационное: слайды весенних явлений природы.

раздаточное: листы бумаги светло-голубого цвета формата А4, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

14.04

«По замыслу»

- побуждать отображать впечатления от окружающего мира, используя навыки рисования карандашами и сыпучими изобразительными материалами.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации, фотографии весенней природы, игр детей.

раздаточное: листы белой бумаги формата А5, цветные карандаши, знакомые детям сыпучие материалы (восковые мелки, пастель, сангина и др.)

21.04

«Мы гуляем на участке»

- формировать доброжелательные отношения между детьми.

- учить изображать фигуру человека, передавать несложные движения.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, силуэты детей, построек на участке детского сада, детские работы по теме «Девочка (мальчик) играет в мяч».

раздаточное: бумага формата А4, тонированная в пастельные цвета, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

28.04

«Весна, весна на улице, весенние деньки!»

- уточнить представление о весенних явлениях природы.

- закрепить умение задумывать содержание рисунка, доводить замысел до воплощения.

- упражнять в рисовании красками.

Оборудование демонстрационное: игрушка медвежонок, фланелеграф или магнитная доска.

раздаточное: листы бумаги формата А5 светло-зеленого и светло-голубого цветов, гуашь, мягкие и тычковые кисти, подставки для кистей, салфетки.

Май

05.05

«Бабушкин дом в деревне»

- закреплять представления о различиях города и села.

- учить передавать в рисунке прямоугольник, квадрат, треугольник, аккуратно закрашивать цветными карандашами или сыпучими изобразительными материалами.

Оборудование демонстрационное: кукла, фланелеграф или магнитная доска, иллюстрации городских и деревенских домов, схематичное изображение дома с 3 окнами и 2 окнами и дверью, детские работы по лепке.

раздаточное: листы белой бумаги формата А5, цветные карандаши, знакомые детям сыпучие материалы.

12.05

«Улица города»

- обобщить представления о различиях города и села.

- учить изображать разные дома.

- упражнять в рисовании гуашью.

Оборудование демонстрационное: иллюстрация улицы города, фланелеграф или магнитная доска, прямоугольники.

раздаточное: листы белой бумаги 10х20см, гуашь, кисти, подставки для кистей, подставки для кистей, салфетки.

19.05

«По мотивам филимоновской росписи»

- закрепить представление об особенностях филимоновской росписи.

- учить украшать силуэты элементами филимоновской росписи, чередуя краски и не смешивая их.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, филимоновские игрушки, силуэт одной игрушки, фонограмма русской народной мелодии.

раздаточное: силуэты различных филимоновских игрушек, гуашь, кисти, подставки для кистей, салфетки.

26.05

Скоро лето»

- уточнить представление о наступлении нового сезона.

- упражнять в передаче впечатлений от окружающего мира.

Оборудование демонстрационное: -

раздаточное: бумага различных размеров и цветов, все изобразительные материалы, которыми дети пользовались в течение года, и оборудование к ним.

Месяц

Дата

Тема

Цели

Обеспечение образовательного процесса

Сентябрь

15.09

«Вылепим полезные продукты»

- закрепить представление о здоровом питании.

- учить отражать полученные на занятиях впечатления.

- закреплять знание приемов лепки.

- побуждать питаться полезными для здоровья продуктами.

Оборудование демонстрационное: посылка, картинки овощей, фруктов.

раздаточное: пластилин, доски, салфетки.

29.09

«Наша посуда»

- закрепить знания о посуде.

- упражнять в использовании приема наложения, употреблении словосочетания «столько-сколько».

Оборудование демонстрационное: кукла-воспитатель, кукольная мебель, иллюстрации посуды.

раздаточное: пластилин, доски, салфетки.

Октябрь

13.10

«Грибы для ежика»

- закрепить представление о грибах.

- дать представление о несъедобных грибах.

- закрепить умение лепить знакомые предметы, используя приемы раскатывания между ладонями прямыми и круговыми движениями, сплющивания ладонями, лепку пальцами для уточнения формы.

Оборудование демонстрационное: кукла би-ба-бо ежик, муляжи грибов, 2 корзинки.

раздаточное: пластилин, доски, салфетки.

27.10

«Листья по ветру летят»

- закрепить представление о листопаде.

- активизировать в речи слово «листопад».

- учить создавать полуобъемную картину, распределяя пластилин по поверхности основы, упражнять в образной передаче явлений природы.

Оборудование демонстрационное: детские рисунки «Осенние листья», образец работы.

раздаточное: картон – основа для пластилинографии с изображением силуэтов листьев, пластилин, стеки, салфетки.

Ноябрь

10.11

«Мишка-топтыжка»

- учить лепить округлую форму, передавая ее приемами оттягивания и скругления концов пальцами.

- закрепить умение лепить шар, плотно соединять части, передавать детали приемами пальцевой лепки.

Оборудование демонстрационное: игрушка медвежонок.

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки.

24.11

«Самые маленькие животные»

- учить отображать впечатления от услышанного на занятии.

- упражнять в использовании знакомых приемов лепки.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации животных – черепаха, ящерица, божья коровка, жук, макеты террариума и поляны.

раздаточное:пластилин, доски, стеки, салфетки.

Декабрь

15.12

«Вылепи какое хочешь животное»

- учить самостоятельно определять содержание работы.

- закреплять умение использовать знакомые приемы лепки.

Оборудование демонстрационное: макет зимнего леса.

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки.

29.12

«Снегурочка».

- учить передавать фигуру человека в одежде, соблюдая пропорции.

- закреплять навыки пальцевой лепки, сглаживания поверхности, плотного соединения частей.

Оборудование демонстрационное: игрушки – новогодняя елка, Снегурочка, цилиндр из пластилина.

раздаточное: пластилин синего и белого цветов, доски, стеки, салфетки.

Январь

12.01

«Вылепим посуду»

- закрепить представления о предметах посуды, их группировке.

- закрепить знание обобщающего понятия «посуда».

- закреплять приемы лепки из пластилина: раскатывание круговыми движениями между ладонями, сплющивание, оттягивание.

Оборудование демонстрационное: кукла би-ба-бо по стихотворению К. Чуковского «Федорино горе».

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки.

26.01

«Что из чего сделано?»

- закреплять знания о материалах.

- упражнять в использовании знакомых приемов лепки.

- воспитывать самостоятельность и творчество.

Оборудование демонстрационное: одинаковые предметы, сделанные из разных материалов.

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки.

Февраль

09.02

«Светофор»

- уточнить представления о сигналах светофора и правилах поведения на улице.

- упражнять в лепке предметов на основе имеющихся представлений в технике пластилинографии.

Оборудование демонстрационное: действующая модель светофора, незаконченный образец работы, 3 шарика из пластилина – красный, желтый, зеленый, фонограмма песни «Красный, желтый, зеленый» (муз.И сл. С. Халаимова).

раздаточное:полукартон формата А6 с вертикальным изображением прямоугольника 3х6 см, пластилин, клеенки, салфетки.

23.02

«Какие звери пришли к Айболиту?»

- помочь вспомнить содержание сказки в стихах К. Чуковского «Айболит».

- побуждать передавать впечатления от прочитанного, используя знакомые приемы лепки.

Оборудование демонстрационное: кукла доктор Айболит, иллюстрации животных из сказки в стихах «Айболит», вылепленный из пластилина шар.

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки.

Март

16.03

«Утка с утятами»

- закреплять знание названий животных и их детенышей.

- учить делить пластилин на соответствующие куски, передавать разницу в величине предметов.

- закреплять знание приемов лепки.

Оборудование демонстрационное: макеты птичьего двора, озера, игрушки или плоскостные фигурки его обитателей, большая игрушка утка.

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки, дополнительные материалы.

30.03

«Козлик»

- закрепить представление об игрушках дымковских мастеров.

- учить лепить четвероногое животное, закрепить знание приемов лепки.

Оборудование демонстрационное: предметы дымковского промысла, макет лужайки.

раздаточное: пластилин. Доски, 4 палочки (разрезанные на части длинные деревянные шпажки для шашлыка), салфетки.

Апрель

13.04

«Птицы на нашем участке»

- закреплять представления о зимующих и перелетных птицах.

- закреплять умение лепить, используя знакомые приемы лепки.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, иллюстрация птиц, макет участка (деревья, кормушка и т. д.).

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки.

27.04

«Весенние картинки»

- закрепить знания о весенних изменениях в природе.

- упражнять в технике пластилинографии.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, образцы работ.

раздаточное: основа для пластилинографии светло-зеленого цвета с графическим изображением бабочки, жука или цветка, травы, птички; пластилин, стеки, салфетки.

Май

04.05

«Деревенский дом»

- учить создавать изображение  из колбасок, дополнять плоскостными деталями.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, игрушка деревянный домик, графическое изображение дома на картоне.

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки, картонный квадрат со стороной 10 см, с графическим изображением дома, квадраты белой бумаги с силуэтами людей и животных.

18.05

«Животные из русских сказок»

- побуждать передавать впечатления о сказках и своей работе.

- побуждать вспомнить содержание русских народных сказок.

- упражнять в изображении животных, используя знакомые приемы лепки.

Оборудование демонстрационное: игрушки-животные, книги и иллюстрации сказок.

раздаточное: пластилин, доски, стеки, салфетки.

Месяц

Дата

Тема

Цели

Обеспечение образовательного процесса

Сентябрь

08.09

«Вспомним, как мы занимались аппликацией»

- уточнить знание правил поведения на занятиях по аппликации.

- побуждать выкладывать изображения предметов и узоры из готовых форм, аккуратно наклеивать.

Оборудование демонстрационное: наиболее интересные работы детей, выполненные в младшей группе, варианты узоров из геометрических фигур.

раздаточное: подобранные по  сочетанию цветов комплекты для аппликации: полоса бумаги, геометрические фигуры, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки.

24.09

« Витрина овощного магазина»

- закрепить представление о работе продавца.

- закрепить употребление слов: витрина, овощной отдел, отдел фруктов.

- закреплять навыки изображения предметов из готовых форм.

- побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги, аккуратно пользоваться клеем.

Оборудование демонстрационное: 2 куклы, иллюстрация витрины магазина, бумага большого формата для оформления коллективной работы.

раздаточное: основа для аппликации в форме ящиков для овощей, силуэты овощей и фруктов, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки.

Октябрь

01.10

«Косынка для осени»

-закрепить представления о стороне и углах треугольниках.

- учить преобразованию формы, разрезая квадрат на треугольники и круг на полукруги.

- упражнять в подборе цветосочетаний и колорита.

- закреплять композиционные умения.

- познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами.

Оборудование демонстрационное: кукла в русском народном костюме, образцы оформления треугольной формы, круги, квадраты, треугольник.

раздаточное: квадраты и круги желтогои оранжевого цветов 2 размеров, ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточек, салфетки, клеенки.

15.10

«Продолжаем учиться работать ножницами»

- закрепить знание правил обращения с ножницами.

- учить резать полосу бумаги по узкой стороне, создавать из полос простейшие изображения.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф, полоски бумаги, варианты изображения предметов из полос (лесенка, скамейка, дерево, забор и т. д.)

Раздаточное: листы белой бумаги формата А5, 4-5 полос цветной бумаги шириной 4-5 см, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, небольшие силуэты игрушек, птиц, овощей, фруктов (их можно вырезать из рекламных проспектов, старых журналов и открыток), ножницы.

Ноябрь

12.11

«Большой дом для домашних животных»

- закрепить представление о заботе человека о домашних животных.

- учить разрезать бумагу на прямоугольники и квадраты, срезать углы, создавать из них изображение, дополнять работу готовыми формами.

Оборудование демонстрационное: игрушки – домашние животные, иллюстрации из серии «Домашние животные», образец.

раздаточное:бумага формата А5, цветная бумага – полосы, квадраты, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, ножницы.

26.11

«Кто пришел на день рождения зайчонка?»

- упражнять в изображении животных из готовых форм.

- побуждать создавать несколько изображений и объединять с другими работами.

Оборудование демонстрационное:игрушки-животные или иллюстрации игрушек-животных, основа для коллективной работы с аппликативным изображением фигуры зайчонка.

раздаточное: детали для выполнения аппликации, листы бумаги формата А6, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки.

Декабрь

03.12

«Кустики в снегу»

- закрепить знание признаков зимы.

- воспитывать бережное отношение к природе.

- закреплять умение разрезать полосу бумаги, создавать изображение из полос разной длины.

- учить передавать образ зимней природы, используя метод обрыва бумаги.

Оборудование демонстрационное: фотография, иллюстрация зимнего пейзажа, несколько работ детей по аппликации – скамеечка, лесенка, незаконченный образец по аппликации.

раздаточное: бумага пастельных тонов формата А5, полосы коричневой бумаги, квадраты белой бумаги, ножницы, клей, кисточки, подставки под кисточек, клеенки, салфетки.

17.12

«Береза»

- учить создавать предмет путем обрывания бумаги.

Оборудование демонстрационное: иллюстрация с изображением березы, детские работы по аппликации.

раздаточное: листы картона голубого цвета формата А4, полосы белой бумаги, черные фломастеры, клей, кисточки, подставки под кисточек, клеенки, салфетки.

Январь

14.01

«Пирамидка»

- учить срезать угол квадрата, добиваясь получения округлой формы, аккуратно наклеивать.

Оборудование демонстрационное: игрушка пирамидка из шаров, квадрат большого размера.

раздаточное: бумага формата А5 белая или пастельных тонов, квадраты бумаги разных цветов и размеров, ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточек, салфетки.

28.01

«Снеговик»

- учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать.

Оборудование демонстрационное: иллюстрация с изображением снеговика, три листа белой бумаги разного размера.

раздаточное: цветная и белая бумага, клей, ножницы, кисти, подставки для кистей, салфетки.

Февраль

11.02

«Автобус»

- закреплять представление об обобщающем понятии «транспорт».

- дать первоначальное представление о правилах безопасного поведения в транспорте.

- закреплять умения разрезать полосу бумаги, создавать изображение из полос, дополнять готовыми силуэтами.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, игрушки – кукла, мишка, автобус, картинки разных видов транспорта.

раздаточное: бумага пастельных тонов формата А5, разноцветные прямоугольники 5х10 см, полоска белой бумаги 2х5 см, полоска черной бумаги 2х5 см, фрагменты открыток, журналов, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, ножницы.

25.02

«В чистом небе самолеты»

- учить составлять изображение из полос разной длины, изображать несколько предметов и дополнять другими изображениями, используя прием обрыва бумаги.

- закреплять умение плавно срезать углы.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, работы детей в технике пластилинографии, листы голубой бумаги формата А4, белые квадраты разных размеров.

раздаточное:листы бледно-голубой бумаги формата А5, полоски серебристого цвета 2х8 см – 2 шт., 2х3 см – 1 шт., белые квадраты со сторонами 4,5,6 см, звезды – 2 шт., клей, кисточки, подставки для кисточек, ножницы, клеенки, салфетки.

Март

10.03

«Красивый цветок для бабушки»

- побуждать делать приятное близким.

- учить вырезать из бумаги части цветка, срезая углы путем закругления.

- побуждать создавать красивое изображение.

Оборудование демонстрационное: картинки цветов.

раздаточное: тонированные листы бумаги формата А5, квадраты и прямоугольники разных размеров и цветов, полоски бумаги зеленого цвета, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, ножницы.

24.03

«Разные мячи»

- закреплять  умение  разрезать полосы на квадраты, скруглять углы, красиво располагать изображения из частей.

Оборудование демонстрационное: мячи разных размеров и цветов, образец.

раздаточное:квадраты разных размеров и цветов, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, ножницы.

Апрель

14.04

«На зеленой кочке выросли цветочки»

- закрепить представление о первоцветах.

- упражнять в использовании знакомых приемов для изображения предметов.

Оборудование демонстрационное: магнитная доска или фланелеграф, бумажные части  цветка, картинки первоцветов.

раздаточное: листы бумаги светло-голубого цвета формата А4, квадраты со стороной 5 см – 5 шт., 4 см – 1 шт., круг зеленого цвета диаметром 6 см (1 на двоих), прямоугольник зеленого цвета 0,5х13 см, ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки.

28.04

«Цветы на полянке»

- уточнить представление о цветущих растениях.

- учить создавать коллективную композицию, выбирать цвета.

- закреплять навыки вырезывания из бумаги.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, иллюстрации цветов, 2 полукруга светлого и темного оттенков для лепестков, 2 круга разной величины для бутона, 2 полукруга зеленого цвета  разной величины, прямоугольник для стебля, ватман светло-зеленого цвета.

раздаточное: для 1-й подгруппы –квадраты со сторонами 4 см и 5 см одного цвета, разных оттенков, для 2-й подгруппы – квадраты со сторонами 2,5 см и 5 см, для обеих подгрупп – круги зеленого цвета диаметром 2 см и 6 см, прямоугольник зеленого цвета 0,5х13 см, основа для аппликации, ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки.

Май

19.05

«Сказочный город»

- закреплять умение изображать постройку, используя знакомые приемы разрезания бумаги.

- развивать самостоятельность и творчество.

- упражнять в создании коллективной работы.

Оборудование демонстрационное: куклы Хрюша и Степашка, фланелеграф или магнитная доска, геометрические фигуры разных цветов и размеров, большой лист тонированной бумаги с изображением неба, деревьев.

раздаточное: полосы и квадраты бумаги различных цветов и величины, мелкие силуэты для оформления построек (цветы, геометрические фигуры, бусины), тонированная бумага для основы, ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточек, салфетки.

26.05

«Волшебный сад»

- учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы).

- учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника.

- развивать образное восприятие, воображение.

Оборудование демонстрационное: -

раздаточное: бумага цветная, золотая, серебряная, большой лист белой или тонированной бумаги, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки, клеенки.

Месяц

Дата

Тема

Цели

Обеспечение образовательного процесса

Сентябрь

07.09

«Мы научимся считать»

- упражнять в сравнении множеств путем наложения.

- закрепить знание понятий: поровну, столько-сколько.

- закрепить умения сравнивать и соотносить предметы по величине.

- упражнять в употреблении слов: поровну, столько-сколько, большой-поменьше-самый маленький, наложить.

Оборудование демонстрационное:фланелеграф или магнитная доска, фигурки девочек, мальчиков, мячей и кукол, игрушки – кукла, 3 медведя разной величины, стулья и чашки соответствующих им размеров.

раздаточное: счетные линейки, картинки листочков и жучков.

14.09

«Вкусные и полезные»

- закреплять представление о полезных продуктах.

- упражнять в сравнении групп предметов путем приложения.

- закреплять знание понятий: столько-сколько, больше-меньше.

- учить различать на слух один и много звуков.

- закреплять знания о сутках и их частях.

- упражнять в употреблении слов: столько-сколько, больше-меньше, утро, день, вечер, ночь.

Оборудование демонстрационное: кукла Незнайка, фланелеграф или магнитная доска, карточки с изображением овощей, колокольчик.

раздаточное: счетные линейки, карточки с изображением фруктов.

21.09

«Много, мало и один»

- упражнять в сравнении групп предметов путем наложения и приложения.

- закреплять понятия: столько-сколько, больше-меньше.

- закрепить умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

- упражнять в различении геометрических фигур.

- закрепить знание названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

Оборудование демонстрационное: изображения геометрических фигур на предметах групповой комнаты.

раздаточное: тарелочки от кукольной посуды с изображением геометрической фигуры с наружной стороны, круги из красной бумаги.

28.09

«Покупаем полотенца для девочек и мальчиков»

- уточнить представление о труде работников прачечной.

- учить сравнивать 2 неравенства на основе составления пар, не прибегая к счету, уравнивать неравенства 2 способами.

- закрепить умение определять направления: направо-налево.

- упражнять в различении геометрических фигур.

- уточнить представление о гендерной принадлежности.

- закрепить знание названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, треугольники и квадраты.

раздаточное: полоски розовой и голубой бумаги (на нескольких столах), счетные линейки, геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.

Октябрь

05.10

«Листопад»

- закрепить представление о явлении листопада.

- закрепить знание названий листьев: березовые, кленовые, дубовые.

- упражнять в сравнении неравенств на основе составления пар, не прибегая к счету, учить уравнивать неравенства 2 способами.

- учить считать в пределах 2.

- упражнять в соотношении предметов по величине.

- упражнять в различении пространственного расположения предметов относительно себя.

- закрепить знание слов: высокий, низкий.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, силуэтные изображения листьев клена, дуба, березы, букеты таких же листьев в вазах, фонограмма песни «Падают листья» (муз.М. Красева, сл. М. Ивенсен).

раздаточное: счетные линейки, треугольники зеленого и желтого цветов.

12.10

«Белочкины запасы»

- уточнить представление о подготовке диких животных к зиме.

- учить сравнивать 2 группы предметов, выраженные рядом стоящими цифрами 1 и 2.

- упражнять в различении и назывании пространственного расположения предметов относительно себя.

- упражнять в счете звуков на слух.

- закреплять употребление слов: слева, справа, впереди.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, игрушки и иллюстрации белки, волка, зайца, лисы, колокольчик.

раздаточное: по желанию воспитателя.

19.10

«Овощной магазин»

- закрепить представление о работе продавца.

- уточнить и углубить знания о квадрате.

- учить отсчитывать предметы по образцу.

- упражнять в различении направления звука.

- ввести в словарь детей слова: угол, вершина, сторона.

- закреплять употребление слов: слева-справа, впереди-сзади, столько-сколько.

Оборудование демонстрационное: фотографии или иллюстрации овощного магазина (палатки), квадратная магнитная доска, квадрат со стороной 20 см, полоска длиной 20 см, силуэты овощей и фруктов, колокольчик.

раздаточное: квадрат бумаги со стороной 10 см, геометрические фигуры – красные круги, зеленые овалы.

26.10

«Осенняя прогулка»

- учить считать в пределах 3, пользуясь приемами счета.

- закрепить знание о квадрате.

- упражнять в сравнении предметов по высоте путем приложения.

- закрепить употребление слов: два, три, угол, вершина, сторона, приложить.

- закрепит представление о пользе прогулок для здоровья.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, игрушки – белка, заяц, иллюстрации осеннего леса, силуэты грибов, шишек, елок 2 размеров с силуэтами зайца и белки за ними, счетные карточки – 1, 2 гриба, 1,2,3 шишки, зеленый прямоугольник 8х16 см.

раздаточное: счетные линейки, геометрические фигуры, силуэты елок 2 размеров.

Ноябрь

02.11

«В деревне»

- оживить впечатления о жизни в сельской местности.

- познакомить с порядковым значением чисел в пределах 2.

- учить различать вопросы: «Сколько? Который по счету? На котором месте стоит?»

- упражнять в счете звуков на слух.

- закреплять знание о частях суток.

- упражнять в употреблении слов: утро, день, вечер, ночь.

Оборудование демонстрационное: игрушки – домашние животные, иллюстрации сельской местности, колокольчик.

раздаточное: цветные карандаши.

09.11

«Прогулка по зоопарку»

- закрепить представление о диких животных.

- учить сравнивать множества, выраженные рядом стоящими числами 2 и 3.

- познакомить с прямоугольником.

- упражнять в пространственном расположении предметов относительно себя.

- закрепить употребление слов: угол, вершина, сторона.

Оборудование демонстрационное: вольеры с дикими животными, расположенные в разных местах групповой комнаты, фланелеграф и магнитная доска, силуэты диких животных, флажок с полотнищем 8х16 см, полоски бумаги длиной 8 и 16 см.

раздаточное: геометрические фигуры, флажки.

16.11

«День рождения зайчонка»

- познакомить с порядковым значением чисел в пределах 3.

- учить отсчитывать предметы в пределах 3 по образцу.

- закрепить знания о геометрических фигурах.

- закрепить знание названий порядковых числительных в пределах 3, геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, силуэтные изображения игрушек, игрушки – заяц, белка, лиса, еж, кукольная мебель, карточки с кругами от 1 до 3, карточки с геометрическими фигурами.

раздаточное: числовые карточки с кругами от 1 до 3, карточки с геометрическими фигурами.

23.11

«Путешествие с лягушонком»

- закрепить количественный и порядковый счет в пределах 3.

- упражнять в различении геометрических фигур.

- закрепить понимание пространственного  расположения предметов относительно себя.

- упражнять в понимании и различении вопросов: «Сколько? Который по счету? На котором месте стоит?»

- закрепить употребление порядковых числительных в пределах 3, знание пространственных понятий.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, игрушка лягушонок, силуэтные изображения коровы, бегемота, медведя, фонограмма песни «Две лягушки» (муз.А. Филиппова, сл. Т. Волгиной).

раздаточное: карточки с геометрическими фигурами – кругом, треугольником, квадратом, прямоугольником.

Декабрь

07.12

«Зимние дорожки»

- расширять знания о зиме.

- учить раскладывать предметы по убывающей длине.

- упражнять в счете звуков на слух в пределах 3.

- закрепить порядковый счет в пределах 3.

- упражнять в употреблении порядковых числительных, слов: самый длинный, короче, самый короткий.

Оборудование демонстрационное: магнитная  доска с изображением зимних деревьев, силуэтное изображение 3 девочек, белые полоски 3х20 см, 3х22 см, 3х24 см.

раздаточное: 3 полоски 2х6 см, 2х8 см, 2х10 см.

14.12

«Домики для зверей»

- дать представление о заботе человека о диких животных.

- учить считать до 4, пользуясь приемами счета.

- упражнять в счете предметов по образцу.

- упражнять в различении предметов по возрастающей величине.

- закрепить употребление числительных в пределах 4, слов: самый низкий, повыше, еще выше, самый высокий.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, игрушки и иллюстрации подкормки диких животных  - по 4 шт., 4 плоскостных изображения фасадов домиков одинаковой ширины, разной высоты, числовые карточки с изображением диких животных от 1 до 4.

раздаточное: геометрические фигуры, плоскостные изображения домиков разной высоты, соответствующей высоте игрушек.

21.12

«Наш природный уголок»

- закрепить знания о растениях уголка природы.

- познакомить с порядковым счетом в пределах 4.

- закрепить знание о квадрате и прямоугольнике – сходство и различия.

- упражнять в различении пространственного расположения предметов относительно себя.

- закреплять употребление порядковых числительных в пределах 4, пространственных понятий.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, 4 комнатных растения, названия которых знают дети, квадрат со стороной 8 см, прямоугольник 8х16 см, полоски бумаги 3х8 см, 3х16 см, черные круги диаметром 1 см.

раздаточное: по желанию воспитателя.

28.12

«На лесной полянке»

- закреплять представление о том, как зимуют звери в лесу.

- упражнять в сравнении 2 групп предметов, выраженных смежными числами 3 и 4.

- учить отсчитывать 3 и 4 предмета по образцу.

- упражнять в счете движений.

- закрепить знания о геометрических фигурах.

- упражнять в употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, картина полянки в зимнем лесу, силуэтные изображения зайцев и белок, иллюстрации животных средней полосы, карточки с изображениями 3 снегирей, 4 синиц, игрушка птица.

раздаточное: счетные линейки, разноцветные геометрические фигуры.

Январь

11.01

«Магазин посуды»

- обобщить представления о работе продавца и классификации посуды.

- уточнить представление о стеклянных изделиях.

- учить понимать независимость количества предметов от их величины.

- закрепить умение сравнивать предметы по величине.

- учить отсчитывать предметы по образцу.

- закрепить употребление слов: большой, поменьше, самый маленький.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, картинки посуды разной величины, карточки с изображением 3 чашек и блюдец, 3 кружки разной высоты или их силуэты.

раздаточное: счетные линейки, белые круги 2 размеров – по 4 шт., 3 полоски одинаковой ширины, но разной длины.

18.01

«Вчера и сегодня»

- познакомить с числом 5.

- закрепить представление о сходстве и различии треугольника и круга.

- упражнять в различении значения слов: сегодня, вчера.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, игрушки, геометрические фигуры треугольники и круги – по 5 шт., круг, квадрат, фонограмма спокойной мелодии.

раздаточное: карточки с линейным расположением кругов от 1 до 5 (у каждого ребенка 2 карточки, одна из которых с 5 кругами), круги, треугольники.

25.01

«Что из чего сделано?»

- закрепить знания о материалах и их свойствах.

- закреплять представление о количественном и порядковом значении чисел 1-4.

- упражнять в раскладывании 3-4 предметов по убывающей ширине.

- закрепить представление о сходстве и различиях треугольника и четырехугольников.

- закреплять знание слов: ширина, самая широкая, поуже, еще уже, самая узкая.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, предметы, сделанные из разных материалов, в том числе стаканы – стеклянный, деревянный, металлический, пластмассовый, 4 кукольных кровать разной ширины, треугольник, квадрат, прямоугольник.

раздаточное: круги красного и синего цветов, полоски 2х16 см, 4х16 см, 6х16 см, 8х16 см.

Февраль

01.02

«Мы едем в автобусе»

- уточнить представление о труде водителя.

- познакомить с порядковым счетом в пределах 5.

- учить понимать независимость  числа от цвета и формы предметов.

- закрепить представление о значении слов: сегодня, вчера.

- расширять представление о правилах поведения в транспорте.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, силуэтные изображения видов транспорта: автобуса, грузовика, легковой машины, самолета, парохода.

раздаточное: счетные линейки, круги – 6 красных, 5 – других цветов, квадраты – 6 синих, 5 – других цветов.

08.02

«Машины на нашей улице»

- закреплять представления о правилах дорожного движения и сигналах светофора.

- учить сравнивать 2 группы предметов, выраженные рядом стоящими числами 4 и 5.

- упражнять в сравнении 4-5 предметов по высоте.

- упражнять в различении направления звука.

- закрепить употребление в речи слов: высокий, пониже, еще ниже, самый низкий, справа, слева, впереди, сзади.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, силуэты машин красного и синего цветов – по 5-6 шт., светофоров разной высоты – 4 шт., 4 игрушки разной высоты.

раздаточное: мелкие игрушки 2 видов – по 6 шт.

15.02

« Военные и танки»

- закреплять представления о родах войск и военной службе.

- упражнять в понимании независимости количества предметов от их формы и величины.

- закреплять умение сравнивать предметы по высоте.

- упражнять в различении  геометрических фигур.

Оборудование демонстрационное: силуэты военной техники – самолета, танка, корабля, силуэты военных разных родов войск – танкиста, летчика, моряка.

раздаточное: геометрические фигуры разных размеров.

22.02

«Как доктор лечит зверей»

- обобщить представления о работе врача.

- учить сравнивать группы предметов, находящиеся на расстоянии друг от друга.

- упражнять в различении пространственных отношений: далеко, близко.

- уточнить понимание значений слов: вчера, сегодня, завтра.

- закреплять употребление в речи слов: шар, куб, цилиндр, далеко, близко.

Оборудование демонстрационное: игрушки разных животных – 5 шт., шар, куб, цилиндр.

раздаточное: шары, кубы, цилиндры, планы дороги к лечебнице, простые карандаши.

Март

01.03

«Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве»

- упражнять в нахождении геометрических фигур, учить ориентироваться в пространстве.

Оборудование демонстрационное: геометрические фигуры, изображения фигур точками, рисунки с несколькими вариантами размещения круга и квадрата по отношению друг к другу.

раздаточное: -

08.03

«Подарок для мамы»

- учить понимать, что в одном предмете могут сочетаться 2 параметра величины, сравнивать предметы по этим параметрам.

- закреплять умение двигаться в определенном направлении, отсчитывая количество шагов (1-3).

- упражнять в счете предметов по образцу.

- упражнять в использовании словосочетаний: полоски одинаковые по длине, но разные по ширине; одинаковые по ширине, но разные по длине.

- воспитывать желание доставлять радость, делать приятное близким.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, прямоугольники – коричневый 7х15 см, желтый 4х8 см, красные круги диаметром 3 см – 5 шт., муляжи яблок – з шт., игрушки.

раздаточное: 2 полоски разных цветов, одинаковой ширины, но разной длины, 2 полоски разных цветов одинаковой длины, но разной ширины, числовые карточки с 2-5 кругами.

15.03

«Вместе с мамой»

- закреплять понимание независимости количества от пространственного расположения.

- упражнять в сравнении предметов по ширине путем наложения и приложения.

- закрепить знания о геометрических фигурах.

- закрепить употребление в речи слов: наложить, приложить, одинаковые по длине, разные по ширине.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, силуэты мамы и девочки, 2 квадрата, 5 мячей, 5 кукол.

раздаточное: полоски бумаги – синяя 3х15 см, геометрические фигуры.

22.03

«Физкультурное занятие»

- закреплять умение отсчитывать предметы по образцу и заданному числу.

- упражнять в сравнении групп предметов, выраженных смежными числами.

- закреплять знание о порядковом значении чисел от 1 до 5.

- упражнять в определении частей суток.

- способствовать формированию чувства любви к занятиям физкультурой.

Оборудование демонстрационное: числовые карточки с количеством предметов от 1 до 5, 5 игрушек, картинки – символы частей суток, фонограмма спокойной мелодии.

раздаточное: картинки действий детей в разное время суток.

29.03

«Опасное путешествие»

- учить сравнивать предметы по двум параметрам.

- учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу.

- учить соотносить натуральные предметы с геометрическими фигурами.

- закрепить знание правил безопасного поведения.

- упражнять в образовании прилагательных от существительных, сочетая в роде (квадратный, треугольный и т. д.).

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, карточки предметов – 5 пирожков, 4 ромашки; силуэты корзин разной формы, 2 дорожки разной длины.

раздаточное: счетные линейки, геометрические фигуры, полоски бумаги разных цветов 2х5 см и 2х10 см.

Апрель

05.04

«Прогулка в лес»

- закрепить представление об изменениях в природе весной.

- закреплять умение соотносить геометрические фигуры с натуральными предметами окружающей обстановки и изображенными на картинке.

- упражнять в определении расположения предметов относительно себя.

- упражнять в счете звуков на слух.

- упражнять в образовании прилагательных от существительных, сочетая в роде (квадратный, треугольный и т. д.)

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, игрушка птичка, картинки предметов разной геометрической формы – книга, листок, платок и т. д., макет муравейника, гнездо, круг, треугольник, овал.

раздаточное: бумажные листья круглой, овальной, треугольной формы.

12.04

«Кто прилетел?»

- закрепить представление о птицах.

- закреплять порядковый счет в пределах 5.

- закреплять знание о независимости количества от пространственного расположения предметов.

- учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу.

- закреплять знания о свойствах квадрата и прямоугольника.

- упражнять в употреблении порядковых числительных, слов: сторона, угол, названий птиц.

Оборудование демонстрационное: фланелеграф или магнитная доска, силуэтные изображения квадратной и прямоугольной кормушек, птиц – воробья, голубя, вороны, сороки, снегиря, синицы, ласточки, грача, скворца, полоски бумаги, равные сторонам кормушек.

раздаточное: счетные линейки, геометрические фигуры.

19.04

«Цветы на лужайке»

- закрепить представление о независимости количества предметов от величины.

- закреплять знания о частях суток и их последовательности.

- упражнять в раскладывании предметов по убывающей высоте.

- уточнить временные понятия: быстро-медленно.

Оборудование демонстрационное:  фланелеграф или магнитная доска, силуэты лужайки, больших и маленьких цветов – по 5 шт., фонограмма быстрой и медленной музыки.

раздаточное: плоскостные цветы 4-5 размеров по высоте, картинки действий детей в разное время суток.

26.04

«Вот как много мы узнали»

- закреплять количественный и порядковый счет в пределах 5.

- закреплять умение сравнивать предметы по высоте и длине.

- упражнять в различении геометрических фигур.

- упражнять в определении частей суток.

- закреплять умение определять направление движения от себя.

- закреплять знание названий порядковых числительных от 1 до 5, геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр.

Оборудование демонстрационное: -

раздаточное: карточки с изображением предметов от 1 до 5.

Май

03.05

«Пирамида. Время суток»

- учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами.

- упражнять в сравнивании предметов, в счете до 5.

- познакомить с геометрической фигурой пирамидой.

- расширять представления о частях суток.

Материалы и оборудование: предметы разной формы, макет пирамиды; рисунок с различными геометрическими фигурами; предметы для сравнения по длине, величине, ширине; картинки с предметами  и точками в количестве от 1 до 5; карточки с цифрами от 1 до 5; иллюстрации, изображающие части суток.

10.05

«Геометрические фигуры. Части суток»

- упражнять в соотнесении формы предметов с геометрическими фигурами, в счете до 5, расширять представления детей о частях суток.

 Материалы и оборудование: рисунки с изображением предметов разной формы, несколько мелких предметов; картинки с изображением действий, относящихся к разным частям суток.

17.05

«Геометрические фигуры. Сравнивание предметов»

- упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнивании предметов, в счете до 5.

 Материалы и оборудование: листы с пунктирным изображением геометрических фигур, картинки с изображением предметов разной длины, карточки с цифрами от 1 до 5, различные предметы, две одинаковые пирамиды.

24.05

«Геометрические фигуры. Сравнивание предметов»

- упражнять в нахождении соответствия геометрических фигур и предметов, в счете до 5, учить сравнивать предметы по величине.

 Материалы и оборудование: сюжетная картинка, на которой есть изображения геометрических фигур; рисунки с изображением геометрических фигур, зайца из геометрических фигур; предметы различной величины; листы бумаги, цветные карандаши; кружочки, два мешочка, мелкие предметы.

Месяц

Дата

Тема

Цели

Обеспечение образовательного процесса

Сентябрь

05.09

«Что такое детский сад?»

- уточнить знания о помещениях группы, труде людей, работающих в детском саду.

- формировать доброжелательные отношения между детьми.

- воспитывать уважение к труду работников детского сада.

Оборудование демонстрационное: игрушки – заяц, белка, еж, коробка с картинками профессий людей, работающих в детском саду.

раздаточное: картинки орудий труда, необходимых людям для работы.

12.09

«Мы едим полезные продукты»

- уточнить знания о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения.

- помочь запомнить песенку, учить передавать интонации предложения и ответа.

Оборудование демонстрационное: письмо, картинки продуктов – мясо, рыба, овощи, фрукты, молоко и молочные продукты, орехи, мед, шоколад, конфеты, черный кофе.

раздаточное: -

19.09

«Экскурсия на кухню»

- познакомить с трудом повара детского сада.

- воспитывать уважение к труду работников кухни.

- ввести в словарь детей слова: котел, противень, дуршлаг.

- закрепить употребление названий некоторых блюд, слов: повар, плита.

Оборудование демонстрационное: -

раздаточное: -

26.09

«Экскурсия в прачечную детского сада»

- познакомить с работой сотрудников детского сада.

- познакомить с трудом работников прачечной.

- воспитывать желание облегчить их труд.

- помочь осознать: чтобы быть здоровым, нужно поддерживать чистоту тела.

Оборудование демонстрационное: -

раздаточное: -

Октябрь

03.10

«Что такое осень?» А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…» (чтение)

- закрепить знания об осенних явлениях природы.

- учить понимать поэтические образы в стихотворении.

- дать представление о необходимости одеваться по погоде, чтобы не заболеть.

Оборудование демонстрационное: картина «Ранняя осень», иллюстрации детей в летней и осенней одежде, фонограммы – вальс, «Времена года» П. И. Чайковского, звуки природы (ветра, дождя).

10.10

«Дары осени»

- закрепить знания об овощах, фруктах и грибах (внешний вид, вкус).

- учить определять овощи на ощупь.

- закрепить знание названий овощей.

- уточнить представление о пользе овощей и фруктов для здоровья.

Оборудование демонстрационное: муляжи, картинки овощей, фруктов, ягод, грибов, мешочек, корзинки.

раздаточное: кусочки фруктов и овощей (морковь, капуста, киви, яблоко, банан).

17.10

«Осенние витамины»

- закрепить представление о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

- уточнить знания о полезных продуктах.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации веселых, здоровых людей, картинки овощей и фруктов, плакат «Правила здорового питания».

раздаточное: картинки полезных и неполезных продуктов, сок или витаминный чай.

24.10

«Что бывает осенью?»

- систематизировать знания об осени, ее периодах, подготовке растений и животных к зиме.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации 3 периодов осени, игр детей осенью, картинки животных средней полосы, картинки предметов летней и осенней одежды.

Ноябрь

31.10

«Домашние животные»

- познакомить с особенностями поведения домашних животных (коза, овца, домашние птицы); рассказать как человек заботится о них.

- закрепить знание названий детенышей домашних животных.

- упражнять в произнесении звукоподражания с разной высотой голоса.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации из серии «Домашние животные», игрушки, картинки домашних животных и их детенышей, иллюстрации из серии «Кто спрятался?».

07.11

«Зоопарк»

- закрепить знания о животных жарких стран.

- закрепить знание названий детенышей животных.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации животных жарких стран, плакат «Правила поведения в зоопарке», фонограмма веселой музыки.

14.11

«Животные средней полосы»

- закрепить представление о диких животных наших лесов: внешний вид, повадки, питание, способы передвижения.

- закрепить знание названий детенышей животных в именительном и косвенном падежах.

Оборудование демонстрационное: картинки животных средней полосы, детенышей животных в единственном и множественном числе, иллюстрации из серии «Угадай, чей хвост», энциклопедия о животных, фланелеграф или магнитная доска, фонограмма «волшебной» музыки.

21.11

«Какие еще бывают животные?» Г. Цыферов «Про чудака лягушонка» (сказка третья, чтение).

- дать представление о лягушке, ящерице, черепахе: внешний вид, способ передвижения, повадки.

- побуждать не бояться животных, но не трогать их без необходимости.

Оборудование демонстрационное: игрушка гномик, слайд-презентация о жизни лягушки, ящерицы, черепахи.