Проект «Ходит осень по дорожкам»
проект на тему

Название проекта

«Ходит осень по дорожке»

Состав и возраст проектной группы

11 детей с задержкой психического развития  среднего дошкольного возраста, родители, воспитатели, музыкальный руководитель

Срок реализации

октябрь

Типология проекта

информационный, творческий

Образовательные области

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие

Актуальность

Специально организованная совместная работа работе учителя-дефектолога,  воспитателя и родителей в решении коррекционных задач по преодолению недостатков при ознакомлении с сезонными изменениями в природе позволит максимально обогатить знания и представления об осени, ее характерных признаках, развить творческие способности, связную речь детей.

Цель проекта

Систематизация знаний детей с  ЗПР об осенних явлениях, через организацию коррекционно-развивающего обучения.

Задачи проекта

• расширять и обогащать знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период (о дарах осени: овощах, фруктах, грибах;  поведении лесных зверей и птиц осенью);
• конкретизировать представления об основных группах растений и животных (среда обитания, потребности, приспособление к сезонным изменениям);
• развивать познавательную активность, мышление, воображение;
• воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту;
• воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них;
• приобщать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Этапы

Организационно-подготовительный

Основной

Заключительный

Характеристика деятельности участников

Учитель-дефектолог: подбор методического материала,  разработка  календарно-тематического планирования,

составление конспектов познавательно- тематических занятий, анкетирование родителей,  диагностирование детей, создание картотеки картинок-раскрасок.

 Воспитатели:

• проведение НОД по рисованию, лепке, аппликации;
• оформление выставок детского творчества;
• проведение наблюдений на прогулке.

Родители с детьми:

• выполнение рекомендаций учителя-дефектолога;
• участие в выставке «Дары осени».

Музыкальный руководитель:

• подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных  с тематикой проекта;
•  проведение осеннего праздника  «В гостях у Осени».

Предполагаемые итоговые продукты

проекта

• конспекты  нод;
• индивидуальная  работа  воспитателя с детьми;
• методические рекомендации для  родителей;
• выставка совместных работ взрослых и детей «Осенняя сказка»;

Необходимое оборудование:

Развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром: наборы сюжетных и предметных картинок,  дидактические игры, музыкальный центр, компьютер;

Сенсорное развитие: развивающие игры,  плоскостные геометрические фигуры,  карандаши цветные, подносы для раздаточного материала, счётные палочки, материал для сравнения по величине, мяч, счетный материал .

Игра с образной игрушкой: кукла, наборы игрушек: «Одежда», «Животные», «Птицы»;

Игры на развитие мелкой моторики: наборы цветной бумаги, разрезные картинки, двойные бумажные трафареты, пуговицы, шерстяные нитки, цветная мозаика,  прищепки, шнуровки;

Конструктивные игры: природный материал, подсобный материал; строительный материал.

Этап работы над проектом

Продолжительность

Формы работы с воспитанниками

Содержание работы участников проекта

Выход этапа

Организационно-подготовительный

1-2 неделя

индивидуальная

• подбор методической литературы по данной теме;
• разработка вопросов обследования  познавательного развития  детей;
• разработка анкеты для родителей;

• анкетирование родителей;

• разработка перспективных планов  коррекционно-развивающей работы с детьми, с  воспитателями, и родителями по лексическим темам;
•  подбор художественной литературы  (стихи,  загадки);
• подбор настольно-печатных и дидактических игр;
• подбор  демонстрационного  и раздаточного материала;
• обеспечение наборами игрушек:  «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Одежда», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы».

• анкета для  родителей;
• календарно-тематическое планирование работы с детьми;
• конспекты непосредственной образовательной деятельности;
• совершенствование развивающей предметно-пространственной среды.

Основной

3 неделя

подгрупповая, индивидуальная

Учитель-дефектолог:        

• разработка  дидактических заданий для  индивидуальной работы с детьми  по лексическим темам;
• разработка рекомендаций   по закреплению речевого материала  с детьми по лексическим темам для родителей;
• подбор картинок-раскрасок  по лексическим темам;
• оформление наглядной информации в родительском уголке;

•  реализация  тем календарно-тематического планирования работы учителя-дефектолога с детьми.

Воспитатель:

• организация экскурсий, проведение наблюдений, организация познавательных занятий;

Музыкальный руководитель:

• подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта.

• картотека заданий для индивидуальной работы воспитателя с детьми;

• картотека еженедельных  методических рекомендаций для  родителей;
• картотек картинок- раскрасок ;
• памятки  для родителей.

Заключительный

4 неделя

подгрупповая, индивидуальная

• оформление фотовыставки;
•  организация выставки совместных работ взрослых и детей «Дары осени»;
•  организация выставки детских рисунков «Чудеса осени».
• подготовка  и проведение осеннего праздника для детей «В гостях у осени».

• фотоальбом проекта;
• выставка совместных работ взрослых и детей «Осенняя сказка»;
• выставка детских рисунков «Чудеса осени»;
• осенний праздник «В гостях у осени».

Дата, тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Развитие речи

на основе ознакомления

с окружающим миром

(непосредственно образовательная деятельность)

Сенсорное развитие

(непосредственно образовательная деятельность)

Игры на развитие

мелкой моторики

(Совместная образовательная деятельность)

Конструктивные игры

(Совместная образовательная деятельность)

Игры с образной

игрушкой

(Совместная образовательная деятельность)

«Осень»

«Осень. Признаки осени» -обогащение и активизация словаря; образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением.(20 минут)

«Один-много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Большой-маленький. Круг». (20 минут)

«Листопад» - обрывание листов желтой и красной бумаги на мелкие кусочки и засыпание своих дорожек. (20 минут)

Конструирование из строительных материалов «Дорожка в осенний парк».

 (20 минут)

«Научим куклу Дашу раздеваться после прогулки» -обучение выполнению в игре два-три знакомых действия с куклой.

(20 минут)

 «Овощи»

«Овощной магазин» -уточнение качественных признаков овощей при отгадывании загадок; согласование существительных с числительным в падеже в составе словосочетания.(20 минут)

«Сравнение чисел 3-4, счет по образцу, загадки. Времена года(осень).Слева, справа».

(20 минут)

«Овощной салат» - складывание разрезной картинки из 4-6 частей. (20 минут)

Конструирование из природных материалов «Угощение для зайчика. Морковка»(из засушенных листьев).(20 минут)

«Даша едет в магазин»- развитие умения переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии   с   ролью. (20 минут)

 «Фрукты»

«Магазин «Фрукты» -уточнение качественных признаков фруктов при отгадывании загадок; формирование диалогической речи.(20 минут)

«Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат (находить среди множества фигур). Развитие внимания. .(20 минут)

«Сушка фруктов» - развешивание двойных трафаретов фруктов  на веревочку.(20 минут)

Конструирование из строительных материалов «Заборчик для фруктового сада».(20 минут)

«Распутай путаницу» -обучение детей пользоваться предметами по назначению; правильно описывать расположение предметов.

(20 минут)

 «Грибы»

«Грибы» -уточнение названий грибов, воспитание слухового внимания, обучение ответам на вопросы распространенным предложением. (20 минут)

«Счет по образцу,  сравнение чисел 4-5). Части суток. Слева, в середине, справа». (20 минут)

«Белочки и грибочки» -нанизывание пуговиц на нитку.

(20 минут)

Конструирование из природных материалов «Грибная полянка»(из засушенных листьев).(20 минут)

«Поправь Петрушку»- обучению свободному общению со сверстниками; развитие слуха, внимания, ЗКР. (20 минут)

 «Деревья»

«Деревья. Внешние признаки деревьев» -уточнение характерных внешних признаков деревьев, активизация предметного и качественного словаря по теме.(20 минут)

«Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате». (20 минут)

«Нарисуй дерево ниткой»-выкладывание веток дерева нитками, прикрепленными к стволу».(20 минут)

Конструирование из природного материала

«Во поле береза стояла»

(из засушенных листьев).

(20 минут)

«Игра с куклой Дашей»- обучение  игровым действиям по образцу; воспитание  аккуратного, бережного отношения к кукле.

(20 минут)

 «Птицы»

«Внешние признаки перелетных птиц» -знакомство с характерными внешними признаками  птиц, с особенностями их жизни; обучение составлению распространенного предложения по вопросам.(20минут)

«Закрепить знания о цифре 1.Большой, поменьше, маленький. Треугольник(находить среди множества фигур). (20 минут)

«Картинки из мозаики»-собирание птицы из цветной мозаики по образцу». (20 минут)

Конструирование из строительных материалов «Домик для птички».(20 минут)

«Новый домик для  птички» -продолжать объединять единым сюжетом игры  с образными  игрушками и со строительным материалом. Подводить детей к совместным играм. (20 минут)

 «Дикие животные»

«Дикие животные»-уточнение характерных признаков внешнего вида  диких животных, активизация соответствующей лексики, выделение отличительных признаков диких животных. (20 минут)

«Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше». (20 минут)

«Подарим ёжику колючки» -прищепки, трафарет ежа.

(20 минут)

Конструирование из подсобных материалов

«Зайчики» (из пластмассовых стаканчиков). (20 минут)

«Дикие животные. Зоопарк»-обучать  различать  и называть некоторых диких животных, их повадок, корма.

(20 минут)

 «Одежда»

«Наша одежда» -уточнение назначения предметов демисезонной одежды, практическое усвоение правильных форм названий предметов одежды. (20 минут)

«Закрепить знания о цифре2. Короткий, длинный. Овал (находить среди множеств фигур). (20 минут)

«Украшаем платье» -продевание цветной проволоки в дырочки на трафарете.(20 минут)

Конструирование из природных материалов  «Узор на шарфике»

(из засушенных листьев).

(20 минут)

« Осенняя одежда» (Оденем куклу на прогулку)-учить детей  выбирать одежду подходящую к сезонным изменениям в природе. (20 минут)

 «Обувь»

«Наша обувь»-обогащение и активизация предметного словаря, составление простого беспредложного предложения.

(20 минут)

«Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года(осень)»

 (20 минут)

«Вот ботинки для Иринки»

-шнуровка сверху вниз без перекрещивания  шнурка».

(20 минут)

Конструирование из строительных материалов «Гараж» .(20 минут)

«Куклы на прогулке»-развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом. Закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом.

(20 минут)

Дата, тема

Воспитатели

(задания для индивидуальной работы с детьми)

Родители

(рекомендации)

 «Осень»

• «В чем я осенью гуляю?» (перечисление демисезонной одежды);
• «Расскажи, какой бывает осень…» (обучение согласованию прилагательных с существительными);
• Закрепить стихотворение «Раз, два, три, четыре, пять».

• во время прогулки  обратить внимание ребенка на  листья деревьев (стали красными или желтыми), они опадают, стало меньше бабочек, жуков;
• закрепить в речи ребенка ответ на вопрос: какое сейчас время года? (Сейчас осень);
• поиграть в игру  «Маленький-большой»;
• повторить вместе с ребенком стихотворение «Птицы улетают».

 «Овощи»

• «Что это такое?» (закрепление обобщающего понятия «овощи»);
•  «Расскажи,  какой овощ» (обучение согласованию прилагательных с существительными);
•  «Как мы собираем урожай»  (перечисление действий при уборке овощей);
• Закрепить стихотворение  «В огороде много гряд».

• рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: помидор, огурец, картошка, капуста.;
• объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»;
• обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
• рассказать и показать ребенку, где и как растут фрукты (в огороде, на грядках), что из них можно приготовить;
• вспомнить и рассказать вместе с ребенком сказку «Репка».

«Фрукты»

• «Расскажи, какой фрукт» (обучение согласованию прилагательных с существительными);
• «Каким цветом? (обучение согласованию существительного с прилагательным, обозначающим цвет);
• Закрепить стихотворение  «Осень добрая пришла».

• рассмотреть дома с ребенком натуральные фрукты: яблоко, груша, апельсин, банан;
• объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты»;
• обратить внимание на следующие признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
• рассказать и показать ребенку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте), что из них можно приготовить;
• прочитать ребенку сказку В. Сутеева «Яблоко»

 «Грибы»

• «Один- много» (обучение образованию  множественного числа имен существительных);
• «Доскажи словечко» (добавление подходящего по звучанию и смыслу слова в рифмованном дустишии);
• «Посчитай грибы» ((обучение согласованию  числительных с существительными);

• рассмотреть с ребенком  изображения  грибов: мухомор, сыроежка, лисичка;
• объяснить, что все это можно назвать одним словом «грибы»;
• рассказать и показать ребенку, где и как растут грибы , что из них можно приготовить;
• выучить стихотворение О. Высотской "Грибок".

 «Деревья»

• «Назови, что есть у деревьев?» (назвать части дерева: ствол, ветки, листочки»);
• «Посчитай  листочки» (обучение согласованию  числительных с существительными);
• «Отгадай загадки» (развитие мышления).

• рассмотреть  с ребенком во время прогулки  деревья (береза, рябина, клен). Объясните, что  это- деревья;
• рассмотреть вместе с ребенком строение дерева ( ствол, ветки, листья);
• найти опавшие яркие листики березы,  клена, дуба, показать  их ребенку;
• научить ребенка узнавать эти листья (кленовый листок- как раскрытая ладошка с растопыренными пальцами, дубовый- похож на отпечаток лапы животного);
• выполнить упражнение на развитие мелкой моторики «Осенние листья».

 «Птицы»

• «Что умеют делать птицы» (досказать слово- глагол в предложении);
• «Что есть у птицы?» (перечисление частей тела птиц: голова, шея, туловище, лапки, хвостик, крылья, клюв, перышки);
• «Один- много» (обучение образованию  множественного числа имен существительных).

• рассмотреть вместе с ребенком перелетных птиц на картинках:
• грач, утка, ласточка, аист);
• объяснить, почему птицы  улетают на юг осенью;
•  показать и назвать вместе с ребенком части тела птиц: голова, крылья, хвост, клюв;
• прочитать ребенку сказку «Гуси-лебеди».

 «Дикие животные»

• «Расскажи, какие звери» (подбор прилагательных, обучение согласованию прилагательных с существительными);
• «Закончи предложение» (расширение и  активизация словаря);
• «Назови ласково» (обучение образованию уменьшительно-ласкательной формы  существительных);
• «Что не так?» (развитие мышления, нахождение смысловой ошибки в предложениях).

• рассмотреть картинки, иллюстрации с изображением диких животных:  волка, медведя, лисы, зайца;
• объяснить, что животные называются дикими, потому что живут в лесу, сами добывают пищу, сами строят жилища;
• обратить внимание на особенности внешнего вида  лисы (рыжая, с пушистым  хвостом);  волка (серый, зубастый); медведя (большой, лохматый); зайца  (маленький, серенький);.

 «Одежда»

• «Что мы делаем?» (обучению использования глаголов, обозначающих действия с одеждой в процессе одевания: надевать, повязывать, завязывать, застегивать);
• «Какой,  какая, какие?» (обучение согласованию прилагательных с существительными);
•  « Чего не стало» (развитие  зрительной памяти).

• рассмотреть  с ребенком его одежду и научить произносить: пальто, куртка, шапка, брюки, кофта. Объяснить, что все это-одежда.
• побеседовать с ребенком о том, какую одежду носят осенью, объяснить,  почему осенью тепло одеваются;
• поиграть  в игру с мячом: «Чьи вещи?»;  
• прочитать  украинскую народную сказку «Рукавичка».

 «Обувь»

• «Назови ласково» (обучение образованию уменьшительно-ласкательной формы  существительных);
•  «Чья обувь?» (образование притяжательных прилагательных: бабушкины, мамины, папины, дедушкины);
• «Что лишнее?» (развитие мышления, классификация по заданным признакам).

• рассмотреть  с ребенком его обувь и научить произносить: ботинки, туфли, сапоги,. тапки, пальто. Объяснить, что все это-обувь;
• рассказать о том, какую обувь носят осенью, почему осенью нужна непромокаемая обувь;
• выполнить упражнение на развитие мелкой моторики «Посчитаем в первый раз».