Документация на муниципальный конкурс г. Новозыбкова "Воспитатель года - 2017"
материал на тему

ЭССЕ

на тему «Моё педагогическое кредо»

   «Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».

К. Гельвеций

    Меня зовут Борисенко Ольга Владимировна, мне 43 года и 21 из них я работаю воспитателем в детском саду. Сегодня мне представилась прекрасная возможность порассуждать о роли этой профессии в моей жизни, и поделиться с вами впечатлениями о ней. Как и любому человеку, мне приходила в голову мысль: «Правильно ли я выбрала профессию? Не жалею ли я о своём выборе?» Почему я выбрала профессию «воспитатель»? Попробую поразмышлять над этим.

    После окончания школы №4, я поступила в Новозыбковское педагогическое училище. С детства мечтала стать учителем начальных классов. Но места в школе не нашлось, и я «временно» устроилась работать в детский сад. Это «временно» растянулось на 21 год. Немного поработав, я вдруг поняла, что получаю удовольствие от дела, которым занимаюсь. Это удивительно, мой следующий день никогда не был похож на предыдущий. Это был ежеминутный поиск чего-то нового, неповторимого. Нужно было быть интересной для детей, дарить им своё тепло, знания, умения, да и самой не стоять на месте, а расти и развиваться вместе с ними. Наверно, поэтому в этой профессии не бывает случайных людей. Воспитателями становятся только самые добрые, искренние, ответственные, удивительные люди. Вначале было страшно. Почему? Просто я боялась, что у меня ничего не получится, не понравится и, вообще, всё это не для меня. Прошло столько времени, а я до сих пор помню свой первый рабочий день. 

Я – молодая, неопытная, а на меня с не скрываемым интересом смотрят, широко распахнув глаза, дети.

Мне нравилось общаться с малышами, открывать перед ними огромный мир, льстило, когда они ходили за мной и называли меня мамой.      

    Через пять лет я поступила на заочный факультет Брянского педагогического университета, и стала дипломированным преподавателем дошкольной педагогики и психологии, стала применять полученные знания на практике, используя новые подходы в воспитании подрастающего поколения.

    Конечно, были трудности. Просто не хватало опыта. У меня были хорошие наставники, люди с высоким профессиональным мастерством, я их всегда вспоминаю добрым словом. К ним можно было обратиться с любой просьбой и получить грамотный, профессиональный ответ. Шло время, я училась руководить детским коллективом, постоянно занималась самообразованием, перенимала опыт от наставников, повышала свою квалификацию. Передо мной стояла  задача – научить детей ориентироваться в этом непростом мире. Мне нравится моя работа, потому что я чувствую свою значимость, люблю детей и знаю – меня там ждут и тоже любят  искренне, без фальши, просто за то, что ты есть. Так умеют любить, только дети. Я стараюсь всегда быть интересной для своих воспитанников.

    «Плох тот воспитатель, который не помнит своего детства». Это выражение стало одним из принципов в моей работе. Потому любую ситуацию с малышами, грустную или смешную, я проецирую на себя, потому что все мы родом из детства, и об этом не нужно забывать.

    Сколько всего должен знать и уметь воспитатель? Так и хочется сказать: «Всё на свете!» Я постоянно нахожусь в поиске чего-то нового, интересного, которое поможет моим детям понять, как правильно сказать, нарисовать, сделать, поступить. «Мои дети» - эта фраза очень часто встречается у воспитателей. Да, они мои! А самое главное – я для них  - вторая мама. И я по- матерински стараюсь окружать детей заботой, лаской и вниманием. Так приятно, когда подбегает ко мне малыш и называет мамой, притом вполне серьёзно.

    Многие представляют труд воспитателя лишь как игру с детьми, весёлое время препровождения, и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый воспитанник вырос настоящим человеком. Бывало, опускались руки, и казалось, что всё, нет больше сил. Но потом, очередной свой успех или успех детей и за спиной как будто вырастали крылья. У меня обязательно всё получится!

    Талант воспитания, широкое знание жизни – эти качества должны быть присущи каждому педагогу. Часто слышу от родителей, как им тяжело с маленькими детьми, сколько сил и нервов они на них тратят. Я всегда готова придти на помощь. Для родителей я стараюсь быть и другом, и советчиком, но в первую очередь, компетентным педагогом. Готовясь к встрече с родителями, я всегда тщательно продумываю, как сделать её интересной, максимально полезной. Я стараюсь, чтобы родители, доверяя мне самое ценное – своих детей, даже не сомневались, что отдали их в надёжные, заботливые руки.

    Хороший педагог должен помнить слова Ж. Ж. Руссо: «Пусть предназначают моего воспитанника к тому, чтобы носить саблю, служить церкви, быть адвокатом, - мне всё равно… Жить – вот ремесло, которому я хочу учить его. Выходя из моих рук…он будет, прежде всего, человеком».

    Каким же должен быть современный воспитатель?  Во-первых, он должен быть грамотным специалистом, который будет разбираться в многообразии программ, методик и технологий, готовым к  сотрудничеству коллега, умеющий работать в коллективе. Во-вторых, человеком любой из творческих профессий: артистом, художником, сценаристом, певцом, танцором. Он должен уметь превратить любое занятие в удовольствие. В-третьих, он должен быть как судья мудрым, уметь сглаживать противоречия, чтобы придти к гармонии.

    Какую роль профессия сыграла в моей жизни? Двадцать один год назад я вернулась в детство. Я заново научилась смотреть на мир восторженными глазами детей и ежедневно просыпаться в ожидании чуда. Жизнь в этом состоянии позволяет сохранить оптимистический взгляд на жизнь и жить как дети, настоящим временем. Поработав в детском саду более двадцати лет, я ни разу не усомнилась в правильности выбора своей профессии. За все эти годы, судьба сводила меня с замечательными людьми. И с коллективом мне очень повезло. Это люди, которые полны энергии и творческих идей. В нашем детском саду часто проходят праздники, открытые мероприятия, на которые мы приглашаем не только родителей, коллег из других детских садов, но и друг друга.

  Как я чувствую себя в этой профессии?

С годами пришёл и профессионализм, и мудрость в общении, и

 необыкновенная гордость за то, что я выбрала ту самую, единственно правильную и так необходимую, в первую очередь,  для себя специальность, которой с большой  любовью отдаю свои силы, знания и сердце детям.
Мое педагогическое кредо заключается в неустанном труде души, в творении личности. Ведь еще древние говорили: сейте хлеб это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием – это на века.

Опыт работы на тему «Интегрированный подход к экологическому образованию дошкольников»

                                                        «Есть просто храм, есть храм науки,

А есть еще природы храм… Он свят в любое время суток,                                                

Открыт для нас в жару и стынь; входи сюда, будь сердцем чуток,                                                                    

Не оскверняй его святынь»                                                                          

      Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, ибо уже сейчас «в полной мере ясно, что планируемое человеком производство материальных благ порой одновременно выступает и как планируемое им «производство» губительных эффектов на выходе биосферного сверхорганизма, причем в таком масштабе, что грозит полным уничтожением всего живого на Земле, включая и самого человека». В связи с этим, проблемы экологического воспитания выходят на первый план, и им уделяют всё больше внимания.

    Экологическое образование достаточно важное направление, призванное формировать основы экологической направленности личности ребенка, осознанно - правильному отношению к природным явлениям и объектам, к человеку как живому существу, к своему здоровью и окружающей среде. Формирование начал экологической культуры - это становление осознанно - правильного отношения:

- непосредственно к самой природе во всем ее многообразии;

- к людям, охраняющим и созидающим ее;

- понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды;

- осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой.

   Выше перечисленные факторы определили выбор экологического воспитания детей как приоритетного направления в моей педагогической деятельности, и обозначили необходимость систематизации работы по данному направлению и введения новых форм экологического воспитания интегрированной направленности, способствующих развитию нравственных качеств личности, повышению экологической культуры.

    Целью моей деятельности по экологическому  образованию дошкольников  стало - формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в гармонии с природой.

Для решения данной цели я поставила перед собой следующие задачи:

- формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка дошкольника через интегрированный подход;

- формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и самого ребенка поведения, умений  наблюдать за природными объектами и явлениями;

- воспитание гуманного эмоционально-положительного отношения к миру природы и окружающему миру в целом в целом

    Проанализировав ряд экологических программ и методик, я пришла к выводу, что экологическое воспитание реализуется через несколько разделов  общеобразовательных программ - «познавательное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие»,  игровую и продуктивную деятельность в процессе ежедневной воспитательно-образовательной работы. Работа в этом направлении должна начинаться уже с младшего дошкольного возраста, когда в детях закладывается фундамент познавательной активности. Однако, расширения объёма содержания знаний приводит к перегрузке, что отражается на детях. Складывается своего рода противоречие между желанием «больше дать ребёнку» и действительными психологическими и физическими возможностями дошкольника. Это нацелило меня на поэтапное расширение объёма знаний в различных областях, интегрируя их. Поэтому свою работу с воспитанниками я запланировала в два этапа:

I этап - младший дошкольный возраст (3 -5 лет)

    На данном этапе детей знакомлю с различными доступными их пониманию компонентами окружающей среды, используя игровые технологии,  а интегрированный подход позволяет не только формированию экологических представлений, но и развитию речи детей, творческих способностей  через продуктивные виды деятельности.  В процессе общения с природой рождается, развивается и крепнет наблюдательность, любознательность, что порождает массу вопросов, требующих ответов, которые можно найти с помощью наблюдений, логических задач. Это способствует расширению словарного запаса, практическому овладению навыками словообразования.

   Поскольку игра - наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей, я подобрала игры, которые позволили развить у ребят положительные качества на формирование чуткости и душевной отзывчивости ребёнка: «Зайчик в беде»,  « В гости к бабушке на дачу», «Живой котёнок - это не игрушка». Игры на воображение: «Несуществующее животное», «Тени», «Сочиняем сказки сами». Развить положительные эмоции по отношению к природе помогают игры-превращения, направленные на возникновение у ребенка эмпатии к животным, растениям, объектам неживой природы: «Моё настроение», «Эмоции героев». Игры - сказки «Путешествие маленькой капельки», «Лесная история». Читая стихи о лесе  разных авторов: С. Погореловский «Лес», И. Бунин «Листопад», А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», И. Суриков «Первый снег», подвожу детей к мысли, что лес красив во все времена года.  Положительный эмоциональный фон занятий помогает снимать у детей стрессы и агрессивность, вызванные оторванностью от естественной среды. 

II этап. Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет)

    Данный этап предполагает ознакомление с различными формами взаимодействия объектов, установления причинно-следственных связей, действующих в природе, осознание самого себя как  части этой природы.

  Работу на этом этапе я веду  по следующим  направлениям:

- формирование здорового образа жизни, осознанного отношения детей к своему здоровью;

   Данное направление органически соединяет задачи формирования системы знаний ребенка о природе с новым взглядом на место и роль человека на земле. Эта деятельность развивает эмоциональную восприимчивость и понимание ценности природы для здоровья человека, воспитывает в детских душах стремление и готовность оказать действенную помощь себе и окружающим. Содержание этого направления представлено блоками: «Что я знаю о себе», «Человек - творец», «Земля – наш общий дом».

- повышение уровня экологического сознания, познание природы через многообразие форм экспериментальной и исследовательской деятельности.

    Природа является именно той мастерской, где, в процессе активной деятельности – познавательной, экспериментальной, исследовательской воспитанники приходят к пониманию того, что живут на прекрасной и уникальной планете, к осознанию своей неразрывной связи с природой, которую необходимо научиться чувствовать, видеть, создавать и беречь.

    В своей педагогической деятельности с детьми я создала картотеку  опытов и экспериментов. Провела цикл занятий с использованием экспериментальных методов: «Безопасное электричество», «Удивительные камни», «Помощница вода», организовала исследование явлений и предметов живой и неживой природы: «Почва», «Песок», «Камни», «Снег».

   Для достижения поставленных целей я отдаю предпочтения следующим формам и методам работы: наблюдение и эксперимент, проблемные вопросы, метод проектов, сообщение научных и достоверных сведений в форме игровых образовательных ситуаций, в свободной деятельности в виде обычного бытового общения знающего взрослого с любознательным ребенком.

        Работа с детьми проводилась параллельно тесному сотрудничеству с родителями. Дети счастливы, а взрослые, помогая им, проявляя заинтересованность, поднимают свой авторитет. В помощь родителям я оформила  стенд «Природа и дети», где помещаю статьи, стихи, загадки по теме, приметы, словесные игры для разучивания и занятий с детьми дома. Также готовлю консультации для родителей «Покормите птиц зимой», «Счастливый ребёнок – здоровый ребёнок», памятки «Здоровое питание», «Секреты здоровья». Завела папку-копилку, в которую вместе с родителями собираю рецепты лечебных напитков «Бабушкины советы».

    Чтобы выяснить отношение родителей к проблеме экологического воспитания, провожу анкетирование.

    Для постоянного обогащения детей знаниями о природном мире, в моей группе оформлен и оснащен «Экологический центр». Работу в нем я  организую тремя видами деятельности: создание и поддержание необходимых условий для жизни растений и животных, опытно-экспериментальная деятельность и фиксация наблюдений за происходящими изменениями в природе.

    Проделанная мною работа отразилась на успехах детей.  У них сформировались:  система элементарных научных экологических знаний, умения  наблюдать за природными объектами и явлениями, навыки  экологически грамотного и безопасного для природы и самого ребенка поведения, эмоционально-положительное отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

В оргкомитет муниципального этапа

конкурса «Воспитатель года - 2017»

Борисенко Ольги Владимировны

воспитателя МБДОУ

«Детский сад №13 комбинированного вида »

 г. Новозыбкова

заявка

Прошу включить меня в список участников муниципального этапа конкурса «Воспитатель года - 2017».

Дата_______________                                              Подпись_____________

    В Оргкомитет муниципального этапа

конкурса «Воспитатель года-2017»

                                            Представление

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 13 комбинированного вида» г. Новозыбкова

                                          (наименование  образовательной организации)

выдвигают____Борисенко    Ольгу     Владимировну______________________

                                                ( Фамилия, имя, отчество участника Конкурса)

победителя  1 этапа конкурса на участие в муниципальном этапе конкурса «Воспитатель года-2017».

Заведующий                                                                              Мельникова С.М.

Информационная карта участника

муниципального этапа конкурса «Воспитатель года -2017»

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

________________________________(______________________________)

                         ( подпись )(Ф.И.О. участника)

«_____»________________________20_____г.