Рабочая программа группы раннего возраста
рабочая программа (младшая группа) на тему

1.

Целевой раздел

3

1.1

Пояснительная записка

3

Цели и задачи реализации  рабочей программы

3

Принципы и подходы к реализации программы

4

Значимые для разработки программы характеристики

6

Возрастные особенности детей   2 -3-х   летнего возраста.

6

Характеристика группы.

6

1.2.

Целевые ориентиры образования  в младенческом и раннем возрасте

9

2.

Содержательный раздел

10

2.1

Содержание психолого-педагогической работы в группе

10

2.2.

Модель организации образовательного процесса в детском саду на день в группе раннего возраста

19

2.3.

Циклограмма совместной деятельности с детьми в группе раннего возраста

20

2.4

Организация  образовательной работы в группе раннего возраста

22

2.5

Календарно - тематическое планирование в соответствии с направлениями развития ребенка в группе  раннего возраста «Социально-коммуникативное развитие»

 «Познавательное развитие»

«Художественно – эстетическое развитие»

 «Речевое развитие»

23

45

57

74

2..6

Проектирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулках

89

2.7

Особенности взаимодействия  педагогов группы  детей раннего возраста с семьями воспитанников

93

3.

Организационный раздел

108

3.1

Материально- техническое обеспечение  рабочей программы в группе раннего возраста

108

3.2

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

109

3.3

Режим дня при 12 часовом пребывании детей в группе раннего возраста.

112

3.4

Организация развивающей предметно-пространственной среды

117

3.5

Культурно-досуговая деятельность

121

Приложение 1. Комплексы утренней гимнастики

Группа здоровья

Количество детей

% от общего количества детей

1

2

3

Группа здоровья

Количество детей

% от общего количества детей

1

2

3

1.

Общее количество детей в группе

20

1.1.

Мальчиков

1.2.

Девочек

2.

2.1.

Социальный статус  семьи:

полных семей (количество)

2.2.

неполных семей (количество). Из них:

2.2.1.

количество, где мать (отец) одиночка

2.2.2.

количество семей разведенных родителей

2.3.

 многодетных семей (количество)

2.4.

семей с опекаемыми детьми (количество)

3.

Общее количество родителей

Имеют высшее образование

Имеют среднее профессиональное образование

Имеют среднее образование

не имеют среднего образования или учатся

5.1.

Служащие.    Из них:

5.1.1.

Руководители (лица, занимающие должности руководителей предприятий и их структурных подразделений – директора, управляющие, заведующие, главные специалисты и др.)

5.1.2.

Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими, экономическими и другими работами, в частности администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты, энергетики, юрисконсульты и др.)

5.1.3.

Другие работники, относящиеся к служащим (лица осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.)

5.2.

Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно физического труда, непосредственно занятые в процессе создания материальных ценностей, поддержание в рабочем состоянии машин и механизмов, производственных помещений и т. д.)

5.3.

Предприниматели

5.4.

Военнослужащие

5.5.

Инвалиды

5.6.

Пенсионеры

Образовательная область

Тематические блоки образовательной  области

Содержание психолого-педагогической работы

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близ- ким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.)и  отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.

Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни.

Стимулировать любознательность.

Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия.

Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Ознакомление с предметным окружением

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

 Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик).

 Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

 Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Ознакомление с социальным миром

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

 Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Ознакомление с миром природы.

Знакомить детей с доступными явлениями природы

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их.

Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их. Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.). Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаи-модействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде). Сезонные наблюдения Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать пред-ставления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.). Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки

Речевое развитие

Развитие речи.

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

 Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей: • существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

• глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

• прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов). Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»). Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Приобщение к художественной литературе

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

 Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?»

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству.

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление

Изобразительная деятельность.

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

 Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.

Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.

Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке.

Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).

Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Музыкально-художественная деятельность.

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание коло-кольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении.

Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).

Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Физическая культура.

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

 Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Направление развития ребенка

Первая половина дня

Вторая половина дня

Физическое развитие

- прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года;

- утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты);

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях; - физкультурные занятия;

- прогулка в двигательной активности

- гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по солевым дорожкам «Тропе здоровья»);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

 - самостоятельная двигательная деятельность; - игры для развития моторики;

- пальчиковая гимнастика;

- совместные игры детей.

 -беседы, дидактические игры, развивающие игры по формированию начальных представлений ЗОЖ, воспитание КГН

Познавательное развитие

- игры-занятия;

- дидактические игры;

- наблюдения;

- беседы;

- экскурсии по участку;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- игры;

- досуги;

- индивидуальная работа

- экологические игры с игрушками и бросовым материалом

 -подвижные игры коммуникативного направления;

Речевое развитие

- игры-занятия;

- дидактические игры;

- беседы;

- индивидуальная работа

- чтение художественной литературы

- артикуляционная, пальчиковая гимнастика

 - заучивание потешек

- дидактические, развивающие игры;

- беседы;

- индивидуальная работа

 - работа в книжном центре

- артикуляционная, пальчиковая гимнастика

- заучивание стихов

Социально-коммуникативное развитие

- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы;

- оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы;

 - формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- индивидуальная работа;

 - эстетика быта;

- трудовые поручения;

- игры с ряжением;

- работа в книжном центре;

- общение младших и старших детей;

- сюжетно-ролевые игры

Художественно-эстетическое развитие

- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

 - эстетика быта;

 - наблюдение на участке.

- занятия в уголке ;

 - музыкально-художественные досуги;

 - индивидуальная работа

 Время суток

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

1.Индивидуальные беседы.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Рассматривание игрушек.

4. Слушание и повторение песенок и потешек

5. Подвижные игры

1. Подвижные игры

2. Закрепление основных видов движений

3. Дыхательная гимнастика

4. Игровой массаж

5. Пальчиковая гимнастика

1. Дидактические игры 2. Индивидуальные занятия в сенсорной комнате

3. Игры для развития моторики

4. Пальчиковая гимнастика

1. Наблюдение за объектами природы

2. Рассматривание иллюстраций (по изучаемым темам)

3. Экологические игры с игрушками и бросовым материалом

1. Беседы

2. Игровые воспитывающие ситуации

3. Подвижные игры коммуникативного направления

4. Совместные игры детей

Утренняя гимнастика

1-я половина дня

1. Пальчиковая гимнастика

2. Словесные игры

3. Малые фольклорные жанры

4. Чтение художественной литературы

1. Разучивание новых подвижных игр

2. Адаптационная гимнастика

 3. Прогулка с высокой двигательной активностью

1. Пальчиковая гимнастика.

2. Работа с развивающими играми Воскобовича

3. Игры-упражнения по самообслуживанию

1. Материалы на стенде познавательного развития.

2. Рассматривание картин и натуральных объектов

3. Индивидуальная работа по грамматическому строю речи

1. Игры-беседы на тему «Познай себя»

2. Игры, этюды (психогимнастика)

3. Совместные игры с предметами

2-я половина дня

Гимнастика после сна, адаптационная, дыхательная, игровой массаж и другие оздоровительные мероприятия

1.Театрализованные и сюжетно-ролевые игры. 2.Чтение художественной литературы.

3. Индивидуальная работа по развитию основных движений

1.Логоритмика. 2.Подвижные, имитационные игры.

3. Силовые упражнения для мальчиков

4.Занятия на дорожке здоровья.

5.Артикуляц. гимнастика.

1.Пальчикавая гимнастика. 2.Конструктивные игры. Продуктивная деятельность.

3. Развитие мелкой моторики

1.Игры в Центре воды и песка. 2.Дидактические игры, в том числе с природным материалом.

3. Игры-аттракционы

1.Развлечение. 2.Сюжетные игры с предметами-заместителями. 3.Подвижная деятельность

Вечер

1.Наблюдения в природе

2.Настольные игры. 3.Разучивание чистоговорок

1.Имитациционные игры

2.Народные игры.

3. Силовые упражнения для мальчиков

1.Упражнения на разв. мелкой моторики.

2.Настольно-печатные игры (сенсорика

1.Рассматривание

иллюстраций.

2. Театральные игры 3.Словеные игры

1. Настольно-печатные

игры (в подгруппах)

2. Артикуляционная гимнастика

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

периодичность

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

Познавательное развитие

1 раз в неделю

Речевое развитие

2 раза в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в неделю

Музыка

2 раза в неделю

ИТОГО

10 занятий в неделю

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

Группа раннего возраста

Длительность условного учебного часа  (в минутах)

8 -10

Объём образовательной нагрузки в день (час., мин.)

утро: 1 занятие

8 -10

утро: 2 занятие

8 -10

Количество условных учебных часов в неделю (занятий)

10

Объём образовательной нагрузки в неделю  (час., мин.)

1ч. 40 мин.

Содержание образовательной деятельности

1

2

3

Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого*.

Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду, правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению

Сентябрь

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки домиков и мишек).

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».

7. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими сухую траву
с участка.

4. Выполнение поручений воспитателя(«положи игрушку на полку», «подними карандаш из-под стола», «сложи кубики в коробку» и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол
и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

7. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рас-сматривать растения, не нанося им вреда; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».

2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик».

3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы, сени…» (в обр. В. Агафонникова).

4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).

5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).

6. Экскурсия по группе для Петрушки.

7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

8. Прослушивание песни «Кто нас крепко любит?» (муз.и сл. И. Арсеева)

1. Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

4. Выполнение поручений воспитателя («сложи карандаши в коробку», «посади игрушку на стульчик», «возьми с полочки книгу и положи на стол»).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в клетке попугая.

7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»).

8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений
в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз.А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.

6. Конструирование башенки из 5–8 кубиков разной величины.

7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

8. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.

6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду».

7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: «моет посуду», «приносит еду», «подметает пол»)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку»,
«Куклы мешают друг другу играть»

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».

2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».

3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка»
(муз.А. Александрова, сл. Н. Френкель).

4. Дидактические игры «Теплый – холодный», «Легкий – тяжелый».

5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».

6. Рассматривание предметов мебели в группе.

7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.

5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).

6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».

7. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения
(дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили
и светофор».

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику перейти улицу».

6. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения

с игрушками

Октябрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).

7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя

(«подними игрушки с пола», «посади большую игрушку на стульчик, а маленькую – на полочку»).

5. Наблюдение за тем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».

4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».

5. Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»

2 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».

5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз.И. Арсеева,
сл. И. Черницкой)).

6. Игры на развитие мелкой моторики рук
(шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя

(«принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье»).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время накрывания на стол.

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения
(дать детям элементарные представления
о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижная игра «Чья машина появится первой».

3. Конструирование «Машина».

4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).

5. Игровая ситуация «Угадай по звуку»
(учить отличать звук машины от других звуков).

6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя
(«принеси лейку для полива растений», «вытри тряпочкой полку», «разложи коробки с карандашами на столе»).

4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).

6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)-

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька»
(под рус.нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5–8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся
к обеду».

6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).

6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).

7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь...»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя
(полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение поручений воспитателя
(«принеси игрушки – зайку и мишку», «посади игрушки на стульчики», «накорми зайку и мишку кашей»).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком, не тереть глаза руками.

2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.

3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.

4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2 неделя

1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

5. Игры на развитие мелкой моторики руки
(шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя
(«принеси лейку для полива растений», «вытри тряпочкой полку», «разложи коробки с карандашами на столе»).

4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения»

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении:

быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующие сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Зайка серенький сидит».

4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их и причинять им вред)

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек»,

«Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи…»-

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Выполнение поручений воспитателя

(«принеси одну куклу, один мяч», «отнеси в корзину одну кеглю» и т. д.).

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.

4. Коллективная уборка в игровом уголке.

5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение

«Вот как мы умеем!» (муз.Е. Тиличеевой,
сл. Н. Френкель).

6. Рассматривание сюжетных картинок
с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

4. Обсуждение ситуации «Дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин».

2. Подвижная игра «Заинька» (под рус.нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».

4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).

5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».

6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Рассматривание сюжетных картинок
с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить суп (компот)».

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Чтение стихотворения О. Высотской «Санки». Обсуждение содержания стихотворения.

5. Инсценировка стихотворения О. Высотской«Санки»

Декабрь

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию «Ладошки», «Большие ноги».

5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Выполни задание»
(дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.

4. Знакомство с трудом дворника зимой
(убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).

5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога

1. Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?».

3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).

4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

5. Игра «Найди машину, которую назову»
(закрепить умение различать машины – автомобили легковые и грузовые).

6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2 неделя

1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».

2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними.

1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе»
(уточнить правила безопасного поведения

во время поездки на автобусе).

2. Конструирование из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».

3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».

3 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди
и т. д.).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).

6. Коллективная игра «Птички летают»

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Дидактические игры «Что куда поставим?», «Что лишнее?».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя
(убрать кукольную одежду, посуду на место
и т. д.).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: «чистит дорожки», «убирает мусор» и т. д.)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».

4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».

5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.

6. Игры на развитие мелкой моторики рук
(шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.

2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.

3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят ту, которую назовет педагог).

4. Посадка лука в ящики с землей.

5. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1 неделя

1. Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик…».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5–8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Кто вниматель-

ный?».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».

7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)-

1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»

1. Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).

2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках»,
«Найди флажок».

3. Инсценировка четверостишия:

      Мы по лесу шли, шли –

      Подберезовик нашли.

      Раз грибок и два грибок

      Положили в кузовок.

4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием перьев лука.

4. Рассматривание сюжетных картинок

с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся работники прачечной детского сада.

6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».

7. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол)

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение за тем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки

3-я  неделя

1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения в магазине).

5. Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период, закрепить знание названий птиц).

2. Рассматривание сюжетных картинок
с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки)

1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Игровое развлечение «Зимние забавы».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся
к прогулке».

5. Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.

6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

7. Коллективные игры «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с изображением предметов и называют те, которые не подходят для работы врача).

5. Лепка из пластилина зернышек для птиц

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Рассматривание сюжетных картинок
с изображением детей, выполняющих
какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).

3. Чтение английской народной песенки
«У маленькой Мэри…».

4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать
в детском саду?»

Февраль

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко
мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и маленький шарики» (дети соотносят по величине плоскостные изображения воздушных шаров).

5. Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька…»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя
(полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.

5. Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют фрукты и овощи перед едой».

5. Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).

5. Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» (муз.А. Филиппенко)
с использованием шапочек-масок.

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель – дети повторяют за педагогом).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок.

3. Выполнение поручений воспитателя
(«принеси мишку», «посади игрушку за стол»,

«накорми мишку кашей»).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Приучение детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения
(дать детям элементарные представления
о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили
и светофор».

4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги…»

3-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».

5. Русская народная хороводная игра «Кто
у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы

1. Наблюдение за действиями повара.

2. Выполнение движений в соответствии
с текстом стихотворения «Вот помощники мои…».

3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)»
(дать представление о профессии водителя).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне подмести пол»

1. Подвижные игры «Кто тише?», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными).

3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточ нить правила безопасного поведения во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду).

4-я  неделя

1. Русская народная игра «Кот и мыши»
с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».

4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл…».

5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)

1. Дидактические игры «Кто что делает?»
(рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями воспитателя
(полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду

1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.

3. Подвижная игра «Кто быстрее добежит до линии».

4. Беседа «Осторожно: огонь!».

5. Инсценировка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

Март

1-я  неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож – не похож»
(классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию («что мы делаем на прогулке, дома,
в группе, в лесу»).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде.

3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5. Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала).

6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения
(дать детям элементарные представления
о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери светофор»
(познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы, машины»

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один – много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария).

3-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?»
(например: «Чем мы смотрим? – Смотрим глазами»).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане
с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения
(дать детям элементарные представления
о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно – неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили
и светофор».

4. Подвижная игра «Птички и кот».

4-я  неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесныймешо-чек», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья) с территории участка.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Апрель

1-я  неделя

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3. Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка…».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5–8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери»
(закрепить знания о частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Беседа «Осторожно: дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр)

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Заучивание четверостишия:

      Мы по лесу шли, шли –

      Подберезовик нашли.

      Раз грибок и два грибок

      Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один – много», «От маленького к большому».

1. Беседа «Как я помогаю бабушке и дедушке».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3. Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?»
(дети рассматривают картинки с изображением предметов и называют те, которые не подходят для работы повара).

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Рисование на тему «Дорожка для зверят».

3-я  неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки«Ладушки, ладушки…».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем
и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачечной, дворнику)

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено – разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобу-

се».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок
с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы
в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд, поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Май

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окне)

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке («принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч» и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей
(кукол или других игрушек).

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижные игры «Повтори движения», «Достань игрушку»

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос
и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, моет чисто». (Мыло.) Рассматривание мыла, обсуждение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1. Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги…».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет»
(учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

3-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь…».

3. «Упражнения с цветами» (муз.М. Раухвергера).

4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки…» (муз.М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими
(дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему «Почему
в нашей группе так чисто?»

1. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи!».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя
(полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту:

            Куры по двору бегут

            И цыплят с собой зовут:

            – Ко-ко-ко да ко-ко-ко,

            Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»

неделя №

тема недели

тема образовательных предложений

цель

методические приёмы

оборудование

СЕНТЯБРЬ

3

Осень

1.Игра с мячом.

Развитие предметных действий.

Показ воспитателя; выполнение действий по указу педагога, игровой момент.

Мячи, одинаковые по цвету и величине (по количеству детей и воспитателя), корзина.

4

Осень

2.Игра «палочка-игралочка».

Развитие предметных действий

Показ воспитателя; вопросы детям; совместные действия педагога с детьми.

Коробка, палочка с нанизанными на неё шариками, одинаковыми по цвету и величине (по количеству детей и воспитателя).

ОКТЯБРЬ

1

Я в мире человек

1.Игровое упражнение «Что катится, что не катится».

Формирование умения различать предметы по форме и называть их :кубик, шарик. Формирование  умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

Игровое упражнение; сюрпризный момент; показ воспитателя; выполнение поручения..

Грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и воспитателя).

2

Я в мире человек

2. Игровое упражнение «Спрячь кубик, спрячь шарик».

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

Игровое упражнение; показ педагога; самостоятельная работа детей с помощью воспитателя. Проведение игры; вопросы воспитателя.

Грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и воспитателя).

3

Мой дом

3.Игровое упражнение «Найди такой же».

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формирование умения выполнять  действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.

Дидактическое упражнение; показ воспитателя предметов; вопросы педагога; совместная деятельность; поощрение.

Коробки разного цвета (2шт), кирпичики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и воспитателя).

4

Мой дом

4. Игровая ситуация «Строим стульчики для матрешек».

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик.

Формирования умения сооружать простые постройки.

Игровая ситуация, сюрпризный момент; показ воспитателя; вопросы педагога; выполнение действий по указанию воспитателя. Игровой момент.

Матрешки, кубики и кирпичики одного цвета и  величины (по количеству детей и воспитателя), коробка.

НОЯБРЬ

1

Мой дом

1. Игровое упражнение  «Что в мешочке».

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик. Совершенствование предметных действий.

Игровые упражнения, показ действий воспитателя с предметами; игровой момент по указанию воспитателя.

Чудесный мешочек, кубики, шарики, кирпичики одинакового цвета и величины (по количеству детей и воспитателя) , 3 коробки.

2

Мой дом

2.Игровая ситуация «Собираем игрушки на прогулку».

Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Игровая ситуация; показ педагогом предметов; пояснение воспитателя; поручение детям. Обобщение и поощрение.

Машина, большое и маленькое ведерки одного цвета (по количеству детей и воспитателя), большие и маленькие формочки одного цвета.

3

Новогодний праздник

3.Игровое упражнение «Хоровод матрешек».

Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами : большой, маленький. Совершенствовать предметные действия.

Игровое упражнение; поручение детям; рассматривание предметов; выполнение действий с предметами. Предложение педагога  выполнить действия под музыкальное сопровождение.

Двухместные матрешки (по количеству детей и воспитателя), 2 зеленых круга разной величины («полянки»), коробка, лента.  

4

Новогодний праздник

4. Игровая ситуация «Строим башенки».

Развить умения различать контрастные по величине кубики и называть их : большие кубики, маленькие кубики. Формировать умения сооружать простые постройки.

Игровая ситуация; сюрпризный момент; указания воспитателя; самостоятельная деятельность детей; рассматривания постройки.

Кукла, большие и маленькие кубики одинакового цвета (по количеству детей и воспитателя), коробка.

ДЕКАБРЬ

1

Новогодний праздник

1. Игровая ситуация «Прокатим шарики по дорожкам».

Развить умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик.

Игровая ситуация; уточнение предметов; показ воспитателя; обобщение .

Корзинка, большие и маленькие шарики одного цвета (по количеству детей и воспитателя), большая и маленькая полоски бумаги (дорожки).

2

Новогодний праздник

 2. Игровая ситуация «Игрушки для кукол».

Развить умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формировать умения группировать предметы по величине.

Игровая ситуация; показ воспитателя; вопросы воспитателя; указания педагога к детям поочередно; выполнение детьми поручения; обобщение и поручение.

Контрастные по величине кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и воспитателя), большая и маленькие куклы,3 коробки (2 большие, 1 маленькая), подносы.

3

Новогодний праздник

3.Игровая ситуация «Игра с матрешками».

Развить умение формировать группы однородных предметов, различать количество предметов : много- один.

Дидактическое упражнение;

применение игровой ситуации с художественным словом; вопросы воспитателя; выполнение действия по указанию воспитателя; уточнение обобщение.

Коробка, салфетка, одинаковые матрешки (для каждого ребенка и воспитателя).

4

Новогодний праздник

4.Игровая ситуация «Собираем листочки в вазу».

Развить умение формировать группы однородных предметов, различать количество предметов : один-много.

Игровая ситуация; рассматривание объектов; вопросы к детям; выполнение действий под музыкальное сопровождение; сопровождение действий детей словами; обобщение

Ваза, одинаковые желтые листочки (для каждого ребенка и воспитателя).

ЯНВАРЬ

1.

Зима

1. Игровая ситуация «Играем с флажками».

Развить умение формировать группы однородных предметов, различать количество предметов : много-много. Формировать умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

Игровая ситуация; показ предметов; выполнение действий по указу педагога; пояснение воспитателя; сравнение количества предметов.

Флажки красного и синего цветов (по количеству детей и воспитателя), 2 коробки, 2 вазы.

2.

Зима

2. Игровая ситуация «Играем со снежными комочками».

Развить умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами : большой, маленький. Развить умение формировать группы предметов и различать их количество: много-один, один-много.

Дидактическое упражнение; обращение воспитателя к детям; рассматривание предметов; игровое упражнение; уточнение.

Корзинка, 1 большой «снежный» комочек, маленькие комочки ( по количеству детей).

3.

Зима

3. Игровая ситуация «Игра с мячами».

Развить умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами :большой, маленький. Развить умение формировать группы предметов и различать их количество: много-много.

Игровая ситуация; предложение воспитателя детям; вопросы и показ воспитателя; игровая ситуация; обобщение.

Большие и маленькие мячи одного цвета (по количеству детей и воспитателя), 2 корзины.

4.

Зима

4. Игровая ситуация «Встречаем гостей».

Развить умение формировать группы однородных предметов, различать их по количеству : много - мало, мало - много.

Сюрпризный момент; совместные действия воспитателя с детьми; вопросы; итог.

Зеленый лист бумаги (полянка), 2 коробки, зайчики (по количеству детей +2 шт), ёлочки (по количеству детей +2 шт), ёлка на подставке.

ФЕВРАЛЬ

1.

Мамин день

1.Игровая ситуация «Собираем башенку и пирамидку».

Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развивать умения различать количество предметов : один-много. Развивать предметные действия.

Игровая ситуация; повторение за педагогом; предложение воспитателем на действия детей; уточнение.

Кубики и шарики (для нанизывания на палочку), одинакового цвета и величины, (по количеству детей и воспитателя), 2 машины.

2.

Мамин день

2.Игровая ситуация «Подарим игрушки зайчику и мишке».

Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развивать умения различать количество предметов : много-много.

Сюрпризный момент; рассматривание; поручение воспитателя к детям; выполнение действий; повтор за воспитателем упражнений.

Кубики и шарики  одинакового цвета и величины, (по количеству детей и воспитателя), игрушки заяц и медведь, 2 корзины, коробка с лентой.

3.

Мамин день

3.Игровое упражнение  «Игра с мячами».

Развить умение формировать группы предметов и различать их количество : много- много .Развивать предметные действия.

Игровое упражнение; по указанию воспитателя выполняют действия; уточнение; показ объекта и обращение к детям ; совместная деятельность.

Кегли и мячи одного цвета (по количеству детей и воспитателя),2 сетки для физкультурного оборудования, кегли.

4.

Мамин день

4.Игра «Найди пару».

Развить умение формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами : много-один, один-много, много-много.

Игра; рассматривание предметов; побуждение ребенка к выполнению действия по указанию воспитателя; уточнение с использованием игрового момента.

Большие и маленькие пирамидки (по количеству детей и воспитателя), салфетка.

МАРТ

1.

Мамин день

1. Игровая ситуация «Закати шарик в домик».

Развить умение различать предметы , контрастные по величине форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много-много. Формировать умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

Дидактическое упражнение; выполнению действия по указанию воспитателя; совместная деятельность; выполнение заданий поочередно; показ предметов; сравнение предметов; имитация движений под музыку.

Большие кубики и маленькие шарики одинакового цвета (по количеству детей и воспитателя), большой и маленький грузовики.

2.

Народная игрушка

2. Игровая ситуация «Строим ворота для шариков».

Формировать умения различать по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало.

Формировать умения сооружать простейшие постройки.

Игровая ситуация; действия с предметом по указанию педагога; вопросы педагога и обобщение ответов детей. Побуждение педагога повторять слова за воспитателем.

Кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и воспитателя), 2 кирпичики того же цвета, корзинка.

3.

Народная игрушка

3. Игровая ситуация «Собираем игрушки для матрешки».

Формировать умения различать предметы по форме и количеству , обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-много. Формировать умение сооружать несложные постройки.

Игровая ситуация с художественным словом; поручение детям; выполнение задания с помощью воспитателя; уточнение; показ воспитателя; повторение действий за воспитателем; поощрение.

Матрешка, близкие по величине шарики с отверстиями для пирамидки одинакового цвета (по количеству детей и воспитателя), кубики, кирпичики, коробка, стержень на подставке для нанизывания шариков.

4.

Народная игрушка

4. Игровая ситуация «Построим диванчики для кукол».

Формировать умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развить умение различать и показывать части своего тела. Формировать умение сооружать несложные постройки.

Сюрпризный момент; показ предметов; предложение выполнения действий ; помощь воспитателя детям; имитация движений под рифму.

Коробка, 2 куклы, 3 кирпичика и 3 кубика красного цвета, 3 кирпичика и 3 кубика желтого цвета.

АПРЕЛЬ

1.

Весна

1. Игровое упражнение  «Подарки для ёжиков».

Формировать умения различать предметы по величине и цвету. Развивать предметные действия.

Чтение стихотворения; рассматривание и уточнение предметов; пальчиковая гимнастика.

Большая и маленькая подушечки в форме ежей с нашитыми пуговицами, большие зеленые и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц (по количеству детей и воспитателя), корзинка.

2.

Весна

2. Игровое упражнение  «Где спрятались игрушки».

Развивать умение слушать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета ( в, на, под, здесь, там, тут).

Сюрпризный момент; показ изображения объекта; уточнение; побуждение детей к повтору за воспитателем; выполнение поручения.

Игрушки: петух, курица, собака, кошка, мышка, корова; иллюстрации с изображением этих игрушек.

3.

Весна

3. Игровое упражнение  «Путешествие на поезде».

Развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много-один, один-много, много-мало, много-много. Развивать умение двигаться за взрослым в определенном направлении.

Игровое упражнение; рассматривание и вопросы педагога; чтение стихотворения; совместная деятельность под музыкальное сопровождение.

«Полянка», изготовленная из плотного картона, зайчики, ёлочки (1 большая и несколько маленьких), 2 корзины, одинаковые мячи ( на 2 больше, чем детей), дорожка из плотного картона.

4.

Весна

4. Игровая ситуация «Мы плывем на лодке».

Развивать умения различать количество предметов (много-один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развивать умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

Дидактическая игра; вопросы воспитателя; побуждение действий по указанию воспитателя; имитация движений  за воспитателем под  музыкальное сопровождение.

Тазик с  водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера (по количеству детей и воспитателя), поднос, салфетка.

МАЙ

1.

Лето

1. Игра «Выкладываем, перекладываем, собираем».

Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один-много, много-один, много-много. Развивать предметные действия.

Игра; выполнение движений вместе с воспитателем; рассматривание игрушек; совместная деятельность; поощрение.

Зайчик, коробочки (по 3шт для каждого ребенка и воспитателя), 4 матрешки, 4 кубика, 4 колечка.

2.

Лето

2.Игра «Делаем куличики большие и маленькие».

Формировать умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развивать предметные действия.

Игровое упражнение на прогулке; выяснение ; самостоятельные действия детей; показ воспитателя; повтор действий вместе с детьми; рассматривание предметов.

Большие и маленькие ведерки , совочки (по количеству детей и воспитателя).

неделя №

тема недели

тема образовательных предложений

цель

методические приёмы

оборудование

СЕНТЯБРЬ

2

Детский сад

Морковка от зайчика.

Дать представление детям об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

Сюрпризный момент; рассматривание; игровой момент.

Игрушечный зайчик,

целая и тертая морковь

4

Осень

Морковка от зайчика.

Закрепление предыдущей темы.

Повтор пройденного материала.

Целая морковь (муляж).

ОКТЯБРЬ

2

Я в мире человек

1Листопад, листопад, листья желтые летят….

Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

Рассматривание; рассказ воспитателя; выполнение детьми поручений ; показ действий воспитателем с применением художественного слова.

Кукла Маша и одежда для неё.

4

Мой дом

2. Листопад, листопад, листья желтые летят….

Закрепление предыдущей темы.

Уточнение и обобщение пройденного материала..

Кукла Маша и одежда для неё.

НОЯБРЬ

2

Мой дом

1. «Рыбка плавает в воде»

Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума.

Рассматривание объектов; наблюдение за объектом; вопросы педагога и ответы детей.

Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб.

4

Новогодний праздник

2. «Рыбка плавает в воде»

Закрепление предыдущей темы.

Беседа; вопросы и уточнение; закрепление пройденной темы.

Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб.

ДЕКАБРЬ

2

Новогодний праздник

 1. «У кормушки»

Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

Сюрпризный момент; рассказ воспитателя; показ действий; подвижная игра.

Кормушки для птиц, конверт с письмом, корм для птиц (семечки, зернышки, хлебные крошки).

4

Новогодний праздник

2. «У кормушки»

Закрепление предыдущей темы.

Рассматривание объектов; наблюдение за объектом; вопросы педагога и ответы детей; уточнение пройденного материала.

Кормушки для птиц, конверт с письмом, корм для птиц (семечки, зернышки, хлебные крошки).

ЯНВАРЬ

2.

Зима

1.«Снеговик и ёлочка»

Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

Обследование; сюрпризный момент с персонажем; вопросы педагога и ответы детей; выполнение детьми поручений.

Игрушка Снеговик или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками. Ель (растущая на участке или дерево, поставленное в сугроб после новогоднего праздника).

4.

Зима

2.«Снеговик и ёлочка»

Закрепление предыдущей темы.

Беседа; вопросы и уточнение; закрепление пройденной темы.

Игрушка Снеговик или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками. Ель (растущая на участке или дерево, поставленное в сугроб после новогоднего праздника).

ФЕВРАЛЬ

2.

Мамин день

1.«Котёнок Пушок»

Дать детям представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным.

Экскурсия; показ игрушки; чтение потешки; вопросы и ответы; игровой момент.

Панорама русской избы, печь, игрушечный котенок.

4.

Мамин день

2.«Котёнок Пушок»

Закрепление предыдущей темы.

Рассматривание объектов; применение художественного слова вопросы педагога и ответы детей; уточнение пройденного материала.

Панорама русской избы, печь, игрушечный котенок.

МАРТ

2.

Народная игрушка

1.«Петушок и его семейка»

Расширять представление детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

Рассматривание; чтение потешки; рассказ воспитателя ;побуждение детей к игровой деятельности.

Панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка, цыплята. Пластилин, доски для лепки, салфетки.

4.

Народная игрушка

2.«Петушок и его семейка»

Закрепление предыдущей темы.

Беседа; вопросы и уточнение; применение художественного слова;закрепление пройденной темы.

Панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка, цыплята.

АПРЕЛЬ

2.

Весна

1.« Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»

Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

Рассматривание иллюстраций; выполнение педагогом движений с использованием художественного слова; чтение потешки совместно с детьми; выставка для родителей; подвижная игра.

Фланелеграф, силуэты для выкладывания весеннего пейзажа, большой лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, гуашь красного цвета, кисточки, баночки для воды, салфетки. Нарисованная и вырезанная из бумаги тучка, зонт.

4.

Весна

2.« Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»

Закрепление предыдущей темы.

Рассматривание; чтение потешки; побудить детей откликаться на красоту окружающей среды.

Иллюстрация с изображением солнышка.

МАЙ

2.

Лето

1.«Там и тут, там и тут одуванчики цветут…»

Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Наблюдение; показ воспитателя; вопросы педагога и обобщение ответов детей; чтение стихотворения; подвижная игра.

Кукла Маша, одуванчики.

4.

Лето

2. .«Там и тут, там и тут одуванчики цветут…»

Закрепление предыдущей темы.

Показ воспитателя иллюстрации; вопросы педагога и обобщение ответов детей; вызвать  желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы..

Иллюстрация с изображение одуванчиков.

неделя №

тема недели

тема образовательных предложений

цель

методические приёмы

оборудование

СЕНТЯБРЬ

1.

Детский сад

1.Веселые картинки (знакомство с книжной графикой)

2.Веселые игрушки

(знакомство с книжной графикой)

Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Ознакомить  с книжной графикой

Продолжать знакомство с иллюстрациями , Ю.Васнецова, устанавливать взаимосвязь между картинками и реальными игрушками, узнавание животных в рисунках.

Показ иллюстрации, пальчиковая игра, совместное повторение воспитателя с детьми.

Показ иллюстрации и чтение потешки, вопросы детям, выполнение задания по выбору, поощрение детей воспитателем

Сборник русских потешек, иллюстрации Ю.Васнецова.

Сборник народных потешек, игрушки-персонажи (кукольный театр), картинки- раскраски.

2

Детский сад

3.Тили-тили, тесто… (лепка)

4. Красивые листочки. (рисование)

Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие пластичности как основного свойства теста.

Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья и создание изображений – отпечатков. Развитие чувства цвета.

Показ персонажей, вопросы детям, ознакомление с тестом, свободное экспериментирование с тестом.

Игра с листочками, чтение  стиха, рассматривание листиков, поощрение детей воспитателем

Мягкое сдобное тесто, клеёнки, бумажные салфетки, книжка с иллюстрацией.

Осенние листья, Лист бумаги голубого цвета формата А4, 2-3 кювета с краской, клеёнка.

3

Осень

5.Вот какие у нас листочки! (рисование)

6 Тяп-ляп- и готово…(лепка).

Составление аппликации из осенних листьев. Рассматривание и сравнение листочков. Освоение техники наклеивания. Развитие зрительного восприятия.

Ознакомить с глиной как художественным материалом. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать любознательность , инициативность, интерес  к изобразительной деятельности.

Показ тематического плаката осень, чтение стиха, дидактическая игра с листочками.

Показ комочка глины с применением худ.слова, манипулирование с новым материалом.

Лист бумаги голубого цвета формата А4, красивые осенние листочки, клей, кисточки, салфетки, клеёнка.

Кусочки глины, комок влажного песка, 2-3 скульптуры (игрушки), клеёнки, салфетки

4

Осень

7. «Падают, падают листья….» (лепка)

8. «Падают, падают листья….» (осеннее окошко) (рисование)

Создание рельефных картин : отрывание кусочков пластилина и примазывание к фону. Развитие чувства цвета и мелкой моторики.

Создание коллективной композиции, «листопад», продолжение знакомства с красками, освоение техники пальчиковой живописи.

Показ игрушки; игровой момент с мишкой; включение детей в творческий процесс, поощрение детей воспитателем

Упражнения арттерапии; песенка воспитателя с муз сопровождением, включение детей в творческий процесс (пальчиками)

Небольшие листы (полоски бумаги ), пластилин, салфетки, игрушка- мишка, осенние листья.

Листы бумаги ,краски гуашевые, клеёнка, салфетки, листья из цветной бумаги.

ОКТЯБРЬ

1

Я в мире человек

1.Картинка на песке. (рисование)

2.Картинки на тесте. (лепка)

Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке. Сравнение свойств сухого и влажного песка.

Создание изображений на пласте теста: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком. Сравнение свойств песка и теста.

Применение художественного слова воспитателем;, показ техники рисования на песке воспитателем и повтор детьми; игры в песочнице.

Показ атрибутов для работы с тестом; экспериментирование воспитателя и детей; чтение русской народной потешки.

Коробочка (ванночка) с песком, палочки, салфетки.

Мягкое сдобное тесто , скалка, формочки для теста, палочки, пластиковые ложки, вилочки, колпачки фломастеров, клеёнка, салфетка.

2

Я в мире человек

3.Вкусное печенье.

(лепка)

4.Тень - тень -  полетень:вот какие у нас картинки. (рисование)

Получение силуэтных изображений из теста: выдавливание (вырезание) формочками для выпечки. Обведение и украшение форм пальчиками. Развитие тактильных ощущений.

Знакомство с силуэтными картинками как видом изображений предметов: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание. Игры с тенью.

Показ большого кома теста с применением художественного слова, самостоятельная деятельность детей; рассматривание готовых работ.

Показ теневого театра; разыгрывание потешки, наглядный показ силуэтов; самостоятельная деятельность детей.

Тесто, скалка, формочки, клеёнки, листы бумаги, клеёнка, салфетка.

Оборудование для теневого театра, картонные силуэты героев ,животных, растений, бытовых предметов, декорация .Цветные карандаши, фломастеры.

3

Мой дом

5.Кисточка танцует. (рисование)

6.Листочки танцуют. (рисование)

Знакомство с кисточкой как художественным инструментом. Освоение положения пальцев, удерживающих кисточку. Имитация рисования – движения кисточкой в воздухе («дирижирования»).

Освоение техники рисования кисточкой   (промывание, набирание краски, примакивание).Рисование осенних листьев – отпечатки на голубом фоне. Развить чувства цвета и ритма.

Показ художественных инструментов (кисточки).

Показ танцующих листочков; показ приема прикладывания; самостоятельная деятельность вместе с воспитателем.

2кисточки- большая и маленькая, банка с водой, краски гуашевые, акварельные, масляные, бытовые упаковки.

Листы бумаги белого или светло-голубого цвета, краски гуашевые, кисти, стаканчики с водой, салфетки, осенние листья.

4

Мой дом

7.Листочки танцуют.

(рисование)

8. «Ветерок, подуй слегка!» (рисование)

Создание композиций из готовых форм- листочков, вырезанных воспитателем. Освоение техники наклеивания бумажных форм.

Создание образа осеннего ветра. Дальнейшее знакомство с кисточкой. Освоение техники рисования кривых линий по всему листу бумаги.

Рассматривание листочков;

составление композиции совместно с детьми, поощрение детей воспитателем.

Чтение потешки; показ приема рисования; опробирование приема примакивания детьми , поощрение детей воспитателем.

Лист бумаги голубого цвета формата А4, готовые формы листочков, полоски бумаги, клей, кисточки, салфетки, клеёнка, осенние листья.

Листы бумаги белого цвета, гуашевые краски, кисти, банки с водой, губки, салфетки, предметы синего цвета.

НОЯБРЬ

1

Мой дом

1.Дождик, чаще кап-кап-кап! (рисование)

2.Пушистые тучки!

(лепка)

Рисование дождя пальчиками или ватными палочками на основе тучи, изображенной воспитателем. Развить чувства цвета и ритма.

Создание образа тучки пластическими средствами, отрывание или ощипывание кусочков пластилина разного размера и прикрепление к фону.

Показ вариативного образца , выполненного пальчиками; дополнение детьми рисунка воспитателя, поощрение детей воспитателем.

Введение детей в творческую ситуацию, чтение стиха, игровой момент с солнышком, показ и пояснение способа создания образа; включе-

ние детей в творческий процесс; поощрение детей воспитателем.

Листы бумаги голубого цвета с изображениями туч, ватные палочки, гуашевые краски, салфетки, стаканчики с водой.

Силуэты тучек или небольшие листы плотной бумаги голубого цвета, пластилин, стеки, салфетки, игрушка солнышко.

2

Мой дом

3..Дождик, дождик, веселей! (рисование)

4.Пушистая тучка.

Рисование дождя в виде штрихов или прямых вертикальных и наклонных линий цветными карандашами или фломастерами на основе тучи, изображенной воспитателем. Развивать чувства цвета и ритма

Вовлечь в сотворчество с воспитателем, освоить элементы бумажной пластики, создать коллективную композицию из комочков мятой бумаги.

Рассматривание дидактических и пейзажных картин, чтение потешки, выполнение практических упражнений, повтор чтения потешки.

Беседа о сезонных явлениях природы; рассматривание изображений; пояснение о способах рисования; самостоятельная деятельность; применение художественного слова.

Листы бумаги белого или  голубого цвета с изображениями туч, карандаши и фломастеры, салфетки.

Листы бумаги голубого цвета , силуэт тучи, полоски и кусочки бумаги, клей, кисточки, салфетки.

3

Новогодний праздник

5.Вот какие ножки у сороконожки!

(лепка)

6. Вот какие ножки у сороконожки!

(рисование)

Освоить новый способ лепки (раскатывание жгутиков прямыми движениями ладоней), создать выразительный образ сороконожки в сотворчестве с педагогом.

Освоить технику рисования вертикальных линий, дорисование ножек  длинной сороконожке. Развивать чувства формы и ритма.

Показ пальчиковой гимнастики; совместная деятельность воспитателя с детьми; рассматривание готовых работ.

Чтение потешки; показ персонажа; коллективная работа детей и воспитателя.

Пластилин, трубочки для коктейля, семечки, спички, палочки, мелкие бусинки, клеёнка, салфетка.

Длинный лист бумаги, цветные карандаши, ватные палочки, гуашь,

4

Новогодний праздник

7.Вот ёжик – ни головы, ни ножек!

(лепка)

8. Вот ёжик – ни головы, ни ножек!

(рисование)

Научить моделированию образа ёжика : дополнение туловища- формы, иголками- спичками, зубочистками.  Развить чувства формы, мелкой моторики.

Создание образа ёжика в сотворчестве с педагогом: дорисование иголок- коротких прямых линий; дополнение образа пр своему желанию.

Показ и обследование игрушечного ёжика; пердложение воспитателя слепит ёжика; вопросы воспитателя к детям; обыгрывание ёжика.

Отгадывание загадки; пальчиковая игра; показ силуэта ёжика; самостоятельная деятельность детей.

Незавершённые фигурки ёжиков, спички, семечки, бусинки, стеки, клеёнка, салфетки.

Лист бумаги, силуэт ёжика, цветные карандаши, ватные палочки, гуашь, салфетка, клеёнка.

ДЕКАБРЬ

1

Новогодний праздник

1.Снежок порхает, кружится.

(рисование)

2.Вот какая ёлочка!

(лепка)

Создание образа снегопада.

Закрепление приёма рисования пальчиками или ватными палочками.

Освоение новых приемов ( двуцветные отпечатки, цветовые аккорды).Развитие чувства цвета и ритма.

Создание образа ёлочки из брусков пластилина  (выкладывание на столе в сотворчестве с педагогом).Продолжать знакомство с пластилином как с особым художественным материалом.Освоение его свойств, сравнение с глиной и тестом.

Рассматривание зимнего пейзажа; чтение стихотворения; пальчиковая гимнастика; опробирование нового метода рисования, поощрение.

Показ воспитателя пластилина; вопросы воспитателя детям; рассматривание обьекта ;

применение художественного слова; манипуляция с пластилином, привлекая детей, самостоятельная деятельность.

Листы бумаги голубого цвета с изображениями туч серого, синего, фиолетового, розового цвета- на выбор детям; ватные палочки, гуашь, салфетки, стаканчики с водой.

Бруски пластилина зеленого цвета для выкладывания силуэта ёлки; пластилин любого цвета для экспериментирования; стеки, салфетки, клеёнки, бумага обойная.

 2

Новогодний праздник

3. .Снежок порхает, кружится.

(рисование)

4. Вот какая ёлочка!

(лепка)

Создание образа снегопада с помощью кисточки и гуашевой краски белого цвета. Закрепление приёма примакивания ворса кисти.

Выбор цвета и формата фона по своему желанию. Развитие чувства цвета и ритма.

Создание образа ёлочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зеленого цвета и прикрепление к стволу . Развитие мелкой моторики. Практическое освоение пластических особенностей пластилина.

Дидактическая игра; предложение воспитателя ознакомиться с новым методом приклеивания; самостоятельная деятельность детей; рассматривание коллективной композиции.

Показ обьекта с художественным словом, вопросы к детям, самостоятельная деятельность.        

Лист бумаги голубого цвета формата А4 с изображением тучи, салфетки бумажные разного цвета (синие, фиолетовые, голубые, светло- серые, розовые), кисти, гуашь, салфетки, стаканчики с водой; пары предметов белого цвета.

Мягкий пластилин зеленого и темно-синего цвета, стеки, салфетки, клеёнки, картон.

3

Новогодний праздник

5.Праздничная ёлочка.

(рисование)

6. Праздничная ёлочка

(аппликация)

Рисование праздничной ёлочки в сотворчестве с  педагогом и другими детьми: проведение кистью прямых линий – «веток» от «ствола».

Украшение ёлочки, нарисованной или вырезанной воспитателем, новогодними игрушками- комочками мятой бумаги разного цвета. Закрепление техники приклеивания:: обмакивание бумажных комочков в клей и прикрепление к фону.

Показ открытки с применением художественного слова, совместная творческая деятельность; поощрение.

Рассматривание плаката, совместная творческая деятельность; поощрение

Ёлка искусственная или живая , поздравительные открытки с изображением ёлки, лист бумаги большого формата с силуэтом ёлки в форме большого треугольника, краска гуашевая зеленого цвета, кисти, стаканчики, салфетки.

Незавершенная композиция – рисунок ёлки, выполненный детьми на предыдущем занятии или бумажный силуэт , вырезанный педагогом из цветной бумаги; бумажные салфетки, клей

4

Новогодний праздник

Праздничная неделя

ЯНВАРЬ

1

Зима

Праздничная неделя

2.

Зима

1..Снеговики играют в снежки.

(лепка)

2.Снеговик- великан.

(лепка)

Раскатывание комочков пластилина круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Создание коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание комочков ваты (бумажных салфеток) в пределах нарисованного контура. Развитие чувства формы, глазомера и мелкой моторики.

Наблюдение за снегом; чтение отрывка из стихотворения; показ воспитателя приема лепки;

 самостоятельная деятельность.

Чтение стихотворения; показ коллективной работы и творческая деятельность вместе с воспитателем; наблюдение за работой воспитателя; рассматривание работы; применение музыкального сопровождения.

Пластилин, картон, мелкие бусинки, салфетки.

Лист бумаги формата А4, вата, салфетки,мягкая бумага, клей, детали для оформления снеговика

 ( нос, глаза, ведро, веник и др.)

3.

Зима

3.Вкусное угощение.

(лепка)

4.Вкусные картинки.

(рисование)

Лепка угощений для игрушек. Раскатывание комочков пластилина круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы(колобки, конфеты, яблоки) и легкое сплющивание. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

Ознакомление с новым видом рисования – раскрашивание контурных картинок в книжках – раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к «оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия.

Пальчиковая игра; показ воспитателя приема лепки с использованием раздаточного материала; поощрение.

Чтение русской народной потешки; показ детям контурной картинки, рисование по выбору детей; выставка для родителей.

Пластилин, шарики небольшого диаметра, трубочки для коктейля, салфетки, «угощения»-поделки разной формы, подготовленные воспитателем, «угощения» в форме шара.

Книжки- раскраски , отдельные странички  с контурными изображениями фруктов, овощей, кондитерских изделий, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

4.

Зима

5.Колобок покатился по лесной дорожке.

(рисование)

6.Колобок катится по дорожке и поет песенку.

(лепка)

Создание образа колобка из комочка мягкой бумаги и наклеивания на дорожку , нарисованную ребенком. Развитие восприятия. Сравнение объёмной формы и плоскостного рисунка. Воспитание интереса к изобразительной деятельности.

Создание интереса к обыгрыванию сказки «Колобок» в изодеятельности. Лепка колобка в форме шара, рисование длинной петляющей дорожки. Освоение линии и цвета как средств художественно-образной выразительности.

Чтение потешки; показ героя кукольного театра; совместное пение; игровое задание ; совместно-творческая работа, поощрение.

Показ персонажа из сказки; чтение отрывка из стихотворения, педагог предлагает приступить к совместной деятельности; оформление выставки готовых работ.

Листы бумаги удлиненные, салфетки, карандаши, клей, салфетка, окошко со ставенками для кукольного театра.

Листы бумаги удлиненные, пластилин, , карандаши .

ФЕВРАЛЬ

1.

Мамин день

1.Угощайся зайка!

(рисование)

2.Угощайся мишка!

(лепка)

Дальнейшее усвоение техники раскрашивания контурных картинок. Обыгрывание и дополнение рисунка – изображение угощения для персонажа (зернышки и червячки для птички, морковка для зайчика).

Лепка угощений для игрушек : раскатывание шара и легкое сплющивание в диск для получения печенья и пряников. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

Показ теневого театра по сюжету; вопросы педагога индивидуальным показом; рассматривание картинок; помощь педагога; выставка детских работ.

Чтение стихотворения, показ игрушечного мишки; введение детей в игровую ситуацию; вовлечение детей в творческий процесс; самостоятельная деятельность детей по своему желанию

Книжки- раскраски , отдельные странички  с контурными изображениями разных животных. Силуэты животных для показа теневого театра.

Пластилин, салфетка, «угощения»-поделки разной формы, подготовленные воспитателем, «угощения» в ассортименте , игрушечный мишка.

2.

Мамин день

3.Баранки-калачи

(рисование)

4.Бублики- баранки

(лепка)

Освоение техники рисования округлых замкнутых форм. Закрепление навыка рисования кистью и красками.

Освоение раскатывания колбасок и замыкания в кольцо. Обыгрывание лепных изделий – «нанизывание» бубликов-баранок на связку-веревочку.

Дидактическая игра; рассматривание и обследование колечек, самостоятельная работа детей; рассматривание работ, поощрение.

Показ связки баранок с использованием художественного слова; показ педагогом рисования в воздухе; рисование по желанию ребенка.

Квадратные листы бумаги, гуашь, кисти, картонные кольца, банки с водой, салфетки, связка бубликов-баранок.

Пластилин, стеки, манка, мак, карандаши, веревочка, клеёнки, салфетки, связка бубликов, колечки пирамидок.

3.

Мамин день

5. Лоскутное одеяло.

(лепка)

6. Лоскутное одеяло

(рисование)

Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. Освоение понятия «часть и целое».

Создание образа нарядного лоскутного одеяла с помощью красок и кисточки в сотворчестве с воспитателем .Освоение навыка рисования в пределах намеченного пространства.

Рассматривание изделий; дидактическая игра; чтение стихотворения; оформление коллективной композиции.

Показ персонажа кукольного театра, совместное рассматривание предыдущих работ; выбор детей материала для рисования; творческая деятельность , поощрение.

Фантики, клей, квадратные листы, основа для коллективной композиции, салфетки, клеёнка, кусочки пластилина.

Бумажные квадратики, гуашь, кисти, ватные палочки, банки с водой, основа для коллективной композиции, салфетки, клеёнка, лоскутки ткани, кукла, игрушка-кот.

4.

Мамин день

7. «Постираем» платочки.

(аппликация)

8.  «Постираем» полотенца

(рисование)

Создание красивых композиций с помощью наклеек : выбор и приклеивание готовых форм на цветной фон, размещение элементов хаотично или по уголкам.

Освоение техники рисования прямых горизонтальных линий . Развитие чувства цвета и ритма. Создание композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке)

Показ носовых платочек; чтение стихотворения; рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства; пальчиковая гимнастика; самостоятельная деятельность; оформление выставки.

Рассматривание предметов; пальчиковая игра; подражание трудовых действий; совместная работа, поощрение.

Детские носовые платочки,

салфетки, полотенце, веревка с прищепками.. Квадратные листы бумаги, наклейки.

Прямоугольные листы бумаги, кисти, гуашь, салфетки, веревка с прищепками, кукольная одежда, игрушечная ванночка или тазик для «стирки», полотенце, детские носовые платочки.

МАРТ

1.

Мамин день

1.Вот какой у нас букет.

(аппликация)

2. Цветок для мамочки

(рисование)

Создание красивых композиций :выбор и наклеивание цветов, вырезанных воспитателем( из цветной или фактурной бумаги), и из комочков мятой бумаги.

Подготовка картинок в подарок мамам на праздник. Освоение техники раскрашивания образа двумя цветами , выделение серединки и лепестков.

Показ варианта композиции ; рассматривание силуэта цветов; совместная деятельность; поощрение.

Рассматривание изображения цветов ; беседа; чтение стихотворения; уточнение представления о цветочке; самостоятельная деятельность с муз.сопровождением.

Силуэт букета (форма зеленого цвета) и ваза из фактурной бумаги, силуэты цветов (по 3-5 на каждого ребенка), клей, кисточки, салфетки, букет цветов для показа.

Раскраски с изображением цветов, краски, кисти, стаканчики.

2.

Народная игрушка

3. Вот какие у нас сосульки!

(лепка)

4. Вот какие у нас сосульки!

(рисование)

Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, легкое сдавливание (заострение ) кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины.

Рисование сосулек красками. Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой. Развитие чувства формы, цвета, ритма.

Наблюдение во время прогулки; экспериментирование со снегом и льдом; показ приемов лепки; самостоятельная деятельность с помощью воспитателя.

Наблюдение из окна детского сада, чтение стихотворения; вовлечение педагогом в творческую деятельность; оформление выставки для родителей.

Силуэт крыши из гофро-картона, пластилин, стеки, салфетки, клеёнки.

Листы бумаги, гуашь, кисточки, салфетки, баночки с водой.

3.

Народная игрушка

5. Вот какая у нас неваляшка!

(лепка)

6. Неваляшка танцует.

(рисование)

Лепка фигурок, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на неравные части.

Создание образов знакомых игрушек. Рисование (раскрашивание) предметов, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и цвета.

Игровой момент; чтение стихотворения; исследовательская деятельность с игрушкой; самостоятельная деятельность с участием воспитателя, поощрение.

Чтение текста песенки; обследование формы игрушки; заинтересовать к "оживлению" апликативного образа; самостоятельная деятельность, оформление выставки.

Цельные бруски пластилина, стеки, клеёнки, пуговицы, бусины, салфетки, два пластилиновых шарика, два ореха разной величины, игрушка- неваляшка.

Листы бумаги, круги разных размеров, клей, кисточки, ватные палочки, салфетки, неваляшка.

4.

Народная игрушка

7 Солнышко-колоколнышко.

(лепка)

8.Солнышко-колоколнышко.

(рисование)

Создание рельефного образа солнца из диска        (сплющенного шара) и нескольких жгутиков. Развитие пространственного мышления и восприятия.

Создание образа солнца из большого круга и нескольких лучей – прямых линий, отходящих от круга радикально. Развитие мышления, восприятия.

Рассматривание книжных иллюстраций; совместное чтение стихотворения; показ педагога способа лепки; совместная творческая деятельность, рассматривание готовой работы.

Наблюдение во время прогулки; чтение стиха; показ воспитателя приема рисования в разных цветовых гаммах; дидактическая игра; самостоятельная деятельность, оформление выставки детских работ.

Картон квадратной формы, пластилин, бусины, пуговички, салфетки, клеёнка.

Гуашь, кисти, ватные палочки, карандаши, листы бумаги, баночки с водой.салфетки.

АПРЕЛЬ

1.

Весна

1.Ручейки бегут, журчат.

(рисование)

2.Вот какие у нас кораблики!

(рисование)

Рисование ручейка в сотворчестве с воспитателем. Освоение способа рисования волнистых линий, размещенных горизонтально .Развитие чувства формы и композиции.

Создание коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейку». Закрепление навыка наклеивания готовых форм. Развитие чувства формы.

Показ игрушки; использование музыкального сопровождения ; подвижная игра; показ педагогом силуэта уточки; самостоятельная деятельность с оформлением выставки.; закрепление волнообразных линий и движений рук под муз.сопровождение.

Чтение стихотворения; показ геометрических форм; совместное составление аппликации; оформление выставки

Лист бумаги, цветные карандаши, силуэты утки и утят .

Лист бумаги с нарисованными ручейками, бумажные формы ( трапеции, треугольники) , клей, цветные карандаши, салфетки. Репродукции, открытки, календари с изображением кораблей в море.

2.

Весна

3. Вот какой у нас мостик.

(лепка)

4.Вот какие у нас мостики!

(рисование)

Моделирование мостика из 3-4 «бревнышек»:

 раскатывание колбасок и соединение в соответствии с образом. Создание коллективной композиции из ручейка и мостиков.

Создание композиции в сотворчестве с воспитателем : рисование мостиков из 4-5 горизонтальных или дугообразных линий, размещенных близко друг к другу.

Песенка воспитателя; показ и пояснение способа работы; самостоятельная деятельность, оформление выставки детских работ.

Показ игрушечной лошадки в сочетании художественного слова; имитация детьми движений лошадки ; самостоятельная деятельность с включением игрового момента.

Листы бумаги, пластилин, стеки, салфетки, клеёнка.

Листы бумаги с волнистой полосой синего цвета , гуашь, кисти, банки, салфетки.

3.

Весна

5.Птенчик в гнездышке.

(лепка)

6.Вот какие у нас цыплятки!

(рисование)

Моделирование гнездышка: раскатывание шара, легкое сплющивание в диск, сдавливание. Обыгрывание композиции (клювики из семечек, червячки в клювиках).

Создание выразительных образов желтых цыплят, гуляющих по зеленой травке. Самостоятельный выбор художественных материалов.

Вступительная беседа о птицах, рассматривание изображений птиц; чтение стиха; самостоятельная деятельность, оформление выставки детских работ.

Игровой момент; рассматривание игрушки; включение в сотворчество с педагогом; оформление композиции.

Пластилин, бусины, салфетки, клеёнки.

Лист бумаги формата А4, краски, кисти, бумажные круги, клей, карандаши.

4.

Весна

7. Вот какие у нас флажки!

)

8. Вот какие у нас флажки!

(рисование)

Составление линейной композиции из флажков , чередующихся по цвету и(или) форме. Оформление флажков декоративными элементами (наклейками).

Самостоятельное рисование красивых узоров на флажках разной формы. Воспитание самостоятельности, уверенности. Развитие чувства формы и цвета.

Рассматривание флажков; чтение стихотворения; уточнение представления о геометрических фигурах; выполнение задания по поручению педагога, поощрение.

Рассматривание флажков разной формы, дидактическое упражнение; чтение стихотворения; самостоятельная деятельность детей, оформление выставки.

Полосы белого цвета, бумажные флажки, цветные карандаши, клей, кисточки, салфетки. Флажки праздничные , флажки двусторонние для гирлянды, леска (веревочка).

Листы бумаги, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

МАЙ

1.

Лето

Праздничная неделя

2.

Лето

1. Вот какой у нас салют!

(лепка)

2. Вот какой у нас салют!

(рисование)

Создание коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Развитие чувства формы, ритма, композиции. Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.

Создание красивой  коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Рисование нетрадиционными приёмами. Экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами.

Рассматривание картинок и фотографий; дидактическая игра; самостоятельная деятельность детей, чтение стихотворения.

Чтение стихотворения; вовлечение в игровую ситуацию с мячами; самостоятельная деятельность, поощрение.

Картон темного цвета, пластилин, стеки, картинка с изображением салюта.

Лист бумаги формата А4, гуашь, ватные диски, тампоны, тряпочки, пробки, печатки.

3.

Лето

5. Вот какие у нас птички!

(рисование)

6.Вот какие у нас пальчики!

(лепка)

Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образов с помощью отпечатков ладошек. Понимание связи между формой ладошки и очертаниями изображаемого объекта (птички летят). Обеспечение условий для сотворчества по созданию коллективной композиции.

Моделирование персонажей для пальчикового театра: раскатывание шара , дополнение деталями , вытягивание или прищипывание ушей. Обыгрывание созданных поделок. Создание интереса к своим рукам  и «открытие» их возможностей.

Показ игрушечной птички, чтение стихотворения, составление коллективной композиции; экспериментирование с отпечатками ладошек; рассматривание коллективной работы

Песня воспитателя с сопровождением пальчикового театра; самостоятельная деятельность с выбором персонажей для пальчикового театра; пальчиковая игра с участием поделок; поощрение.

Лист бумаги формата А4, гуашь, салфетки.

Пластилин, мелкие предметы для оформления голов, салфетки, клеёнка.

4.

Лето

7. «Шарики воздушные, ветерку послушные…»

Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок; учиться раскладывать готовые формы на расстоянии друг от друга, заполняя все пространство, аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма.

Показ воздушных шаров в сочетании с художественным словом; самостоятельная деятельность с оформлением выставки.

У каждого ребенка по 5-7 форм кругов или овалов, клей, кисточки, салфетки. Связка воздушных шаров, 2-3 варианта аппликативных композиций «Воздушные шары»

неделя №

тема недели

тема образовательных предложений

цель

методические приёмы

оборудование

СЕНТЯБРЬ

1.

Детский сад

Путешествие по

Территории участка

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)

Рассматривание участка; игровой момент; вопросы воспитателя детям; игра; музыкальное сопровождение.

Обруч, цветные воронки для песка.

2

Детский сад

Путешествие по комнате

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)

Наблюдение.

Книга, игрушка медвежонок, зеркальце, мягкий цветной провод.

3

Осень

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам , помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья) : Саша- Сашенька- Сашуля), преодолеть застенчивость.

Использование художественного слова.

Стульчики

4

Осень

Игра- инсценировка «Про девочку Машу и Зайку- Длинное ушко»

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы ; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)

Рассказ истории; объяснение воспитателя детям; использование художественного слова; пояснение воспитателя.

Игрушка медвежонок, зайка

ОКТЯБРЬ

1

Я в мире человек

1.Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

2.Дидактическая игра «Поручения».

Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов «вверх- вниз» научить отчетливо произносить их.

Обыгрывание персонажей; использование литературного жанра.

Показ воспитателя; действия ребенка.

Книга АБарто.

Игрушки: большой и маленький медведь, матрешка, красная и синяя чашка, большой  и маленький куб.

2

Я в мире человек

3.Повторение сказки «Репка». Дидактическое упражнение «Кто что ест?» , «Скажи «а».

4.Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том , какое животное что ест ( мышка грызет корочку сыра,  собака- косточку и т.д); активизировать в речи детей глаголы «лакать,  грызть,  есть»,  учить отчетливо произносить звук «а» , небольшие фразы.

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять  соответсвующие действия; различать действия, противоположные по значению ( подняться вверх- спуститься); учить отчетливо произносить звук «и».

Рассказ воспитателя; педагог побуждает детей своими действиями к подговариванию художественного произведения.

Показ воспитателя; поручение педагога; поощрение самостоятельной деятельности малыша; повтор задания; демонстрация игрушки; игра с детьми.

Фигурки из набора для настольного театра, кукла Айболит.

Кубики, матрешка, тазик, полотенце, люлька, грузовик, 2куклы.Игрушка лошадка.

3

Мой дом

5. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая игра «Ослики».

6.Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь».

Приучить детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков «и, а» и звукосочетания «иа».

Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Чтение рассказа; поощрение попыток детей проговаривать фразы; показ картинки; вовлечение в игровую деятельность.

Рассматривание картины; вопросы к детям; повтор рассказа с проговариванием детей.

Книга, игрушка ослик.

Книга.

4

Мой дом

7.Игры и упражнения на звукопроизношение (звук «у»). Чтение песенки «Разговоры».

8.Рассматривание сюжетных картинок.

Закрепить правильное  произношение звука «у» (изолированного и в звукосочетаниях)

Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Сюрпризный момент; рассказ воспитателя; хоровые и индивидуальные ответы детей; побуждение к хоровому и индивидуальному произношению звукоподражательных слов.

Рассматривание картины; вопросы и ответы детей (хоровые и индивидуальные); действия детей; повторное рассматривание детьми картины.

Кукла Айболит, Аленка, елочки, паровоз