«Использование сюжетно-ролевых игр национального характера в социально-коммуникативном развитии дошкольников» (выступление на районном методическом объединении)
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №338» Ново-Савиновского района г. Казани

«Использование сюжетно-ролевых игр

национального характера в социально-    

   коммуникативном развитии дошкольников»

(выступление на районном методическом объединении)

                                                        Подготовила воспитатель

                                                          первой квалификационной

                                                          категории Мустафина Г.В.

Казань, 2016 год     

 1с

      2с 

      3с С введением ФГОС ДО детский сад возрождает свои добрые традиции, прежде всего, в образовательную деятельность возвращается игра как ведущий вид деятельности.    Содержание режима дня в соответствии с ФГОС ДО охватывает решение образовательных областей по 5 направлениям развития ребенка.

      4с В своевременном действительности ФГОС и УМК взаимодействуют друг с другом. И поэтому возникла необходимость внедрить материалы УМК в проектную деятельность как составную часть ФГОС. Моей задачей стала внедрить сюжетно-ролевые игры УМК в образовательную область ФГОС ДО социально-коммуникативное развитие детей.

      Сюжетно-ролевая игра, как всякая творческая деятельность, эмоционально насыщена и доставляет каждому ребенку радость и удовольствие уже самим своим процессом.  Эту игру можно расценивать как наиболее доступное средство, способствующее социально-коммуникативному развитию детей, усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, развитию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.  А также сюжетно- ролевая игра  является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русскоязычных детей татарской устной речи. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова в соответствии с лексическим минимумом, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков.

     5сл  Сегодня хотела поделиться опытом работы   и   рассказать вам какие  сюжетно-ролевые игры УМК были включены нами  в проектную деятельность ДОУ.

      Для организации сюжетно-ролевых игр,  УМК предусматривает такие игры:

Для детей 4-5 лет: «Уенчыклар кибете» («Магазин игрушек), «Акбай белэн Мияу кунак чакыра» (Акбай и Мияу приглашают гостей»)

 Для детей 5-6 лет: “Уенчыклар кибете” (“Магазин игрушек”), “Яшелчәләр кибете” (“Магазин овощей»), «Жиhазлар кибете» («Магазин мебели»), «Киемнәр кибете” (“Магазин одежды»),  “Савыт-саба кибете” (Магазин посуды”),  «Ашханәдә» («В столовой»).

Для детей 6-7 лет:  “Уенчыклар кибете” (“Магазин игрушек”),  “Кафега барабыз” (“Мы идём в кафе”),  “Циркка барабыз” (Мы идём в цирк”).                    

6сл   Сюжетно-ролевую игру “Магазин игрушек” использовали в проектах:

“Дымковская игрушка” (Игра “Магазин дымковской игрушки”)

“Игрушки для новогодней елки” (“Игра  “Магазин новогодних игрушек”)

Сюжетно-ролевую игру “Магазин овощей” использовали в проекте

“Дары природы” (Игра “Магазин овощей”)

“Я  вырасту здоровым” (Игра “Магазин  “Продукты”)

7 сл  Сюжетно-ролевую игру «Магазин одежды» использовали в проектах

«Татарские мастера и умельцы», “Народная культура и традиции” (Игра “Магазин национальной одежды  и обуви”)

«Я в мире человек» (Игра «Магазин спортивной одежды»)

 «Человек и природа»,  «Сезонные явления» (Игра «Магазин осенней одежды»)

«Безопасные игры зимой»  (Игра «Магазин зимней одежды»)

Сюжетно-ролевую игру “Магазин  мебели” использовали в проекте  

 “Мой дом” (Игра “Магазин мебели”)

“Народная культура и традиции” (Игры в старших группах “Магазин мебели городецских умельцев”,  “Магазин с хохломским узором” )

8 сл Сюжетно-ролевую игру “Магазин посуды” использовали в проекте “Народная культура и традиции” (Игра  «Магазин гжельской посуды»)

Сюжетно-ролевую игру “Акбай и Мияу приглашают гостей” использовали в проекте   “Я пришел в детский сад”  (Игра “Детский сад”)

“Моя семья”, “Ласковая мама” (Игра “Семья”)

“Я в мире человек” (Игра “Угощаем здоровой едой”)

“Домашние животные” (Игра “Ветлечебница”)

9 сл Сюжетно-ролевую игру «Мы идём в цирк» использовали в проектах

«До свидания лето, здравствуй детский сад»

«Моя старана, моя планета» 

Сюжетно-ролевую игру “В столовой” использовали в проекте  

“Моя семья”, “Ласковая мама”

“Фауна осенью” (Игра “Столовая животных”)

Каждая игра несет с собой определенные задачи. И в моем случае каждая задача дополняют друг друга. Рассмотрим на конкретных примерах.

10 сл   Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек» Общие задачи в соответствии с ООП и УМК:  Воспитывать  бережное отношение к игрушкам; расширять словарный запас; дать знания о том, что игрушки продаются в специальном магазине; закрепить представление о профессии «Продавец»; формировать простейшие формы ролевого поведения; воспитывать вежливость и тактичность в общении между продавцом и покупателем, используя татарскую лексику.

Лексика 4-5 лет: исәнме, хэлләр ничек, сау бул, туп, курчак, аю, бир,  мә, зур, матур, рәхмәт, тәмле, эт, песи, ипи, пычрак, чиста, кил монда.

Лексика 5-6 лет: к лексике 4-5 лет добавляются слова- кызыл, сары, яшел, ничә, нинди, нәрсә кирәк?

Лексика 6-7 лет: тычкан, буре, керпе, әтәч, тавык, урдәк, ак, кара.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей»

Общие задачи в соотвтствии с ООП и УМК:  Приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;  выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, обогащать словарный запас (касса, чеки, название овощей, используя татарскую лексику); знакомить детей с правилами поведения в магазине, воспитывать уважение к труду взрослых. 

Лексика 5-6 лет: кишер, баллы, ничә, суган, бәрәнге, кыяр, кәбестә, нинди, 1-10 саннар, кызыл, сары, яшел, нэрсэ кирэк?

11 сл   Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды»  Общие задачи в соответствии с ООП и УМК:  Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенное понятие «одежда»  на татарском языке, воспитывать заботливое отношение к окружающим. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

Лексика слов 5-6 лет: Кулмәк, чалбар, ки, сал, хәерле, кон.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин мебели»

Общие задачи в соответствии с ООП и УМК:  Знакомить с работой продавцов и кассира в  магазине мебели. Закрепление названия предметов мебели и обобщенное понятие «мебель».  Помочь детям в подготовке атрибутов и места для игры. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми во время игры.

Лексика слов 5-6 лет: Остәл, урындык, карават.

12 сл Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды»

Общие задачи в соответствии с ООП и УМК: Расширять сюжет игры, обогащать ролевое поведение, учить разворачивать диалог между продавцом и покупателем, используя татарскую лексику.  Воспитывать у детей умение взаимодействовать и ладить в совместной игре, прививать чувство коллективизма.

Лексика слов 5-6 лет: Кашык, тәлинкә, чынаяк, зәнгәр тос.

Сюжетно-ролевую игру “Акбай и Мияу приглашают гостей”

Общие задачи в соответствии с ООП и УМК: Формировать у детей умение соблюдать замысел игры, вступая в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, используя татарскую лексику, умение договариваться друг с другом в игре), стимулировать творческую активность детей в игре.  Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия. Воспитывать в детях доброжелательные отношения к членам своей семьи, взрослым и сверстникам.

Лексика 4-5 лет: Мә, чәй, алма, ипи, сот, әч, аша.

13 сл Сюжетно-ролевая игра «В столовой»

Общие задач ив соответствии с ООП  и УМК:  Закреплять культурные навыки, умение сервировать стол. Расширять знания о том, как готовится еда, как называется готовая еда, использовать татарскую лексику при назывании готовой еды. Воспитывать уважение к труду поваров.

Лексика 5-6 лет: Аш, ботка,  чәк-чәк, очпочмак.

Сюжетно-ролевую игру “Мы идём в Кафе”

Общие задачи в соответствии с ООП и УМК: Научить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью,  формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания  окружающей жизни. 

Лексика слов 6-7 лет: Исәнмесез, хэллэр ничек?, нәрсә кирәк?, аш, ничә?, тәмле,  рәхмәт, нишлисен?, мин урындыкта утырам, мин аш яратам.

 14 сл   Сюжетно-ролевая игра «Мы идём в цирк»

Общие задачи в соответствии с ООП и УМК: Научить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью, воспитывать дружеское отношение друг к другу. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах, закреплять знания о цирке и его работниках. Обогащать словарный запас детей, используя глагольную  и прилагательную лексику татарского языка.

 Лексика 6-7 лет: бу, кем,  буре, аю, куян, нишли, бии, сикерә.  

         Сюжетно-ролевая игра способствует не только прочному усвоению учебного материала и практическому применению умений и навыков, но и воспитанию правил поведения в общественных местах и этикету.

         В сюжетно-ролевой игре дошкольник получает удовольствие от самого ее процесса, даже если игра предполагает определенный результат. Испытывая удовольствие от самих игровых действий, ребенок захочет играть в эту игру снова и снова. А играя многократно, можно добиться хороших результатов социально-коммуникативного развития детей посредством внедрения в разговорную речь двух языков – русского и татарского.  Хорошее усвоение языков, эмоциональное, выразительное воспроизведение их вызывает у детей желание активно пользоваться обоими языками, придавая им творческий характер.