Экологический проект "Мой чистый, зелёный и цветущий город"
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД  № 5 МО «АХТУБИНСКИЙ РАЙОН»

Проект

«Мой чистый, зелёный и цветущий город»

(средняя группа)

Автор проекта: Гуцева Елена Ивановна, воспитатель

                                                                                  2017 г.

Краткосрочный проект по экологии                                                                           «Мой чистый, зелёный и цветущий  город»

Обоснование необходимости разработки проекта  

        Охрана окружающей природной среды - одна из наиболее актуальных проблем современности. Научно-технический прогресс и усиление антропогенного влияния на природную среду неизбежно приводят к обострению экологической ситуации: истощаются запасы природных ресурсов, загрязняется природная среда, утрачивается естественная связь между человеком и природой, теряются эстетические ценности, ухудшается физическое и нравственное здоровье людей.

Город, в котором мы живем – наш общий дом. Каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя чистоту и красоту.

Сотрудничество детского сада  с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация  проектной деятельности совместно с родителями и детьми. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.  

Выполняя экологические проекты, дети получают возможность в полной мере и на практике понять основы устройства и функционирования природы и окружающего мира.

Вид проекта:

групповой  

Тип проекта  исследовательско-познавательный.

Участники, партнеры проекта: воспитатель, дети средней группы, родители.

Сроки реализации проекта:  среднесрочный (апрель - май.)

Гипотеза – «Мы считаем, что человек в результате своей деятельности наносит непоправимый вред природе»

Проблемные вопросы:

1. Можем ли мы защитить от загрязнения наш город?

2. Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести ребята нашего ДОУ?

3. Как это можно сделать?

 Цель проекта:  формирование у детей и родителей  чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении чистоты своего города. Изучить проблему загрязнения окружающей среды человеком. Приобщаться к практической, исследовательской работе. Помочь увидеть окружающий мир таким, каков он есть на самом деле: со всеми его противоречиями.

  Задачи проекта:

• Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
• Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
• Повысить уровень экологической культуры родителей с помощью информационных сообщений.
• Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города.
• Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
• Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.

Проектный продукт :

• Разработка плана проведения акции взрослого с детьми «Соблюдай чистоту своего участка».
• Тематическая выставка детского творчества (поделки из бросового материала) «Убираю и играю»
• Беседа «Красивый город – чистый город»
• Проведение субботника совместно с родителями и детьми на территории детского учреждения

Принципы проекта

В основу проекта заложены четыре принципа:

• Принцип дифференциации- создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в проекте
• Принцип  гуманизма - видеть в ребенке полноправного партнера, учитывать его точку зрения
• Принцип интегративности - подразумевает тесное сотрудничество с семьей, социумом.
• Принцип индивидуализации- индивидуальный подход к каждому участнику проекта

Девиз проекта:  Природа края – богатство наше!

                          Сделай город чище, зеленей и краше!

               Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный 

   Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, добра и милосердия как базисных качеств личности, экологической культуры.

2 этап – организационный:  планирование и прогнозирование предстоящей работы.

  Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников; создание экологической среды в группе, привлечение их к предстоящей творческой работе; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования  через проведения экологических акций, подбор литературы и информации по проекту.

3 этап – практическая деятельность 

     Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведение экологической акции.

 4 этап – итоговый

     Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога

Формы работы по реализации проекта:

• наблюдения и экологические экскурсии;
• труд в природе (пересадка ирисов и тюльпанов; посадка бархатцев и петунии);
• создание презентации, слайд шоу;
• познавательное чтение;
• конкурсы и викторины, 
• продуктивная деятельность,
• экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры.
• Поделки для украшения цветников из пластиковых бутылок

 Формы и методы работы с родителями:

• Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
• Участие родителей в субботнике, посадке цветов и деревьев, в ремонте скворечников.
• Проведение совместных экологических экскурсий.

                                         Литература

 1. «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

2. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника /Е.С. Евдокимова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

3. Жерневская, Т.В. Система сотрудничества с родителями как условие оптимизации экологического воспитания дошкольников /Т.В. Жерневская, Л.А. Мальтнова //Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2007. — №3.

 4. Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009. 

5. Зверева, О.Л., Кротова, Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методичекий аспект /О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

6.  Мартынович, В.А. Приобщение детей 6-7 лет к природе: взаимодействие ДОУ с семьей /В.А. Мартынович //Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2005. — №2.