Перспективное планирование в подготовительной группе по программе "Детство"
учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему

1неделя                       Дата________________

Тема: «Знакомство: Слыш»

Задачи: помочь детям в игровой занимательной форме усвоить такое понятие как звук; подкреплять интерес ребенка к изучению звуков; учить слышать звуки и угадывать, что или кто их издает.

Оборудование: колокольчик, барабан, бубен, погремушка, три прозрачные баночки, в одной камешки, в другой – песок, а в третьей вода, предметные картинки.

Ход см. Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» стр.11

2неделя                       Дата________________

Тема: «Знакомство: Буковка»

Задачи: усвоить такое понятие как звук и буква, помочь понять их различия и особенности; развивать мелкую моторику, зрительно-пространственную координацию и воображение.

Оборудование: листок в клетку, альбомный лист.

Ход. см. Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» стр.14

3неделя                       Дата________________

Тема: «Азбука-к мудрости ступенька». Звук и буква «А».

Задачи: воспитание внимательного отношения к словам; формирование умения искать и самостоятельно находить ответы на предложенные проблемные вопросы; обогащение словаря пословицами и поговорками, упражнение в поиске «зерен смысла» в малых текстах народной мудрости; знакомство с буквами русского алфавита; развитие мелкой моторики.

Оборудование: букварь, Азбука, карточка с буквой «А», буквы - заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага.

Ход см. Ельцова О.М стр.154 №1

4неделя                       Дата________________

Тема: «Аз да буки-вот и все науки». Звук и буква «О».

Задачи: расширение кругозора путем «погружения» в историю возникновения письменности. Продолжение обогащения словаря пословицами и поговорками, упражнение в поиске «зерен смысла» в малых текстах народной мудрости. Развитие фонематического слуха. Знакомство с буквой «О»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: азбука, карточка с буквой «О», буквы- заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага.

Ход см. Ельцова О.М стр.157 №2

1неделя                       Дата________________

Тема: «Ученье-путь к уменью». Звук и буква «У».

Задачи: активизация словаря. Формирование умения рассуждать, четко, выражая свои мысли, развитие артикуляции и фонематического слуха; знакомство с буквой «У»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: карточка с буквой «О»,», буквы - заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага.

Ход см.  Ельцова О.М стр.161 №3

2неделя                       Дата________________

Тема: Звук и буква «И». Звуковой анализ слова «игла»

Задачи: расширения представления детей о профессиях. Формирование умения рассуждать, четко выражая свои мысли развитие артикуляции и фонематического слуха.   Знакомство с буквой «И».  Развитие мелкой моторики. Упражнение в проведение звукового анализа слова.

Оборудование: карточка с буквой «И»,», буквы- заготовки по количеству детей, буквы «А», «И» из разрезной буквы, счетные палочки, картинка-схема слова «игла», карточки, конверты с фишками.

Ход см. Ельцова О.М стр.163 №4

3неделя                       Дата________________

Тема: Звук и буква «Э». Звуковой анализ слова «лист»

Задачи: продолжения расширения представлений о профессиях; формирование умения рассуждать, четко выражая свои мысли; развитие артикуляции и фонематического слуха; знакомство с буквой «Э»; развитие мелкой моторики; упражнение в проведении звукового анализа слова «лист»

Оборудование: карточка с буквой «Э», карточки-заготовки с буквой «Э» по количеству детей, буква «И» из разрезной азбуки, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага; картинка-схема слова «лист», карточки, конверты с фишками.

Ход см. Ельцова О.М стр.167 №5

4неделя                       Дата________________

Тема: Звук и буква «Ы». Беседа по содержанию сказки «Крыса Дылда и Пых-Пых».

Задачи: развитие артикуляции и правильного фонационного дыхания; активизация словаря; формирование умения рассуждать, четко выражая свои мысли; знакомство с буквой «Ы»; развитие мелкой моторики, глазомера, творческого воображения, памяти.

Оборудование: карточка с буквой «Ы», буквы-заготовки по количеству детей, картинка с изображением парохода, палочки.

Ход см. Ельцова О.М стр.171 №6

1неделя                       Дата________________

Тема: Слог. Слогообразующая роль гласных. Звуковой анализ слова «камыш».

Задачи: формирование умения понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение; формирование умения рассуждать, четко выражая свои мысли, знакомство со слогообразующей ролью гласных, закрепление представления о слоге, развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: игрушка Буратино, предметные картинки (муха, розы, сани, грибы, кукла, камыш, лиса, рыба), картинка-схема слова «камыш», карточки для анализа пятизвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши.

Ход см. Ельцова О.М стр.175 №7

2неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [м]-[м’], буква «М» звуковой анализ слова «малыш».

Задачи: формирование умения понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение; формирование умения рассуждать, четко выражая свои мысли; знакомство с буквой «М»; упражнение в проведение звукового анализа слова «малыш»; развитие мелкой моторики.

Оборудование: карточка с буквой «М», буквы-заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага, картинка-схема слова «малыш», карточки для анализа пятизвуковых слов, конверты с фишками

Ход см.  Ельцова О.М стр.178 №8

3неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [н]-[н’], буква «Н», звуковой анализ слова «насос».

Задачи: формирование и умения понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение; формирования умения подбирать слова, противоположные по смыслу; развитие фонематического восприятия через нахождение слов со звуками [н]-[н’]; знакомство с буквой «Н»; упражнение в проведение звукового анализа  слова «насос»; развитие мелкой моторики.

Оборудование: карточка с буквой «Н», буквы-заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага; схема слова «насос», карточки для анализа пятизвуковых слов, конверты с фишками

Ход см.  Ельцова О.М стр.182 № 9

4неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [р]-[р’], буква «Р». Введение понятия «ударение»

Задачи: формирование умения подбирать слова, близкие по смыслу, используя разные степени прилагательных; образовывать новые слова (прилагательные) с помощью суффиксов –еньк (-оньк); -оват (-еват); -ущ (-ющ); -енн ейш); формирования умения рассуждать, четко выражая свои мысли; знакомство с буквой «Р»; знакомство с ударением; формирование умения разбивать слова на слоги, выделять ударный слог; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: карточка с буквой «Р», буквы-заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага; предметные картинки (рыба, луна, шары, лиса, радуга, машина, сказочный замок, дверной замок).

Ход см.  Ельцова О.М стр.184  №10

1неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [с]-[с’], буква «С». Закрепление понятия ударение.

Задачи: формирование умения точно называть предмет, его качества и действия; формирование умения рассуждать, четко выражая свои мысли; знакомство с буквой «С»; закрепление понятия «ударение»; формирование умения разбивать слова на слоги, выделять ударный слог; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: карточка с буквой «С», буквы-заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага; предметные картинки (по выбору педагога).

Ход см.  Ельцова О.М стр.188 №11

2неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [л]-[л’], буква «Л». Закрепление понятия «предложение».

Задачи: формирование точно обозначать ситуацию, подбирать синонимы и антонимы; закрепление понятия «предложение», формирование умения графически «записывать» предложения в тетради, ориентироваться на листе бумаги; развитие фонематического слуха; закрепление соотношения «звук-буква»; знакомство с буквой «Л»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: карточка с буквой «Л», буквы-заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага; тетради, простые карандаши.

Ход см.  Ельцова О.М стр. 192 №12

3неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [х]-[х’], буква «Х». Закрепление понятия «предложение».

Задачи: формирование умения находить слова, точно оценивающие ситуацию; формирование умения рассуждать, четко выражая свои мысли; продолжение обучения графически «записывать» предложения в тетради, ориентироваться на листе бумаги; знакомство с буквой «Х»; продолжение знакомства с ударением, формирование умения разбивать слова на слоги, выделять ударный слог, обозначать знак ударения на схеме; развитие мелкой моторики.

Оборудование: карточка с буквой «Х», буквы-заготовки по количеству детей, разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага; тетради, простые карандаши.

Ход см.  Ельцова О.М стр. 195 № 13

4неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [ш], буква «Ш». Работа со штампами.

Задачи: упражнение в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже; формирование умения подбирать к словам определения и слова, обозначающие действие; формирование умения определять количество слогов и выделять ударный слог, подбирать слова, сходные по звучанию; знакомство с буквой «Ш»; формирование правильного распределения мышечной нагрузки руки.

Оборудование: набор картинок (шар-шары, мак-маки, лук - (много) лука, ложка-ложки); карточка с буквой «Ш», буквы-заготовки по количеству детей; счетные палочки; штампы («штамп» - карандаш с твердым ластиком на конце, конец ластика срезан под углом в 45 градусов).

Ход см.  Ельцова О.М стр. 200 №14

1неделя                       Дата________________

Тема: Многозначные слова. Согласный звук [к]-[к’], буква «К». Введение понятия «глухой согласный звук».

Задачи: формирование представления о разных значениях многозначного слова; формирование умения подбирать признаки и действия к заданным словам; формирование умения определять количество слогов в словах сходных по звучанию; знакомство с понятием «глухой согласный звук»; знакомство с буквой «К»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: «чудесный мешочек», мелкие предметы (по выбору педагога); карточка с буквой «К», буквы-заготовки по количеству детей, счетные палочки; предметные картинки (кепка, кит, кисточка, кекс).

Ход см. Ельцова О.М стр. 204 №15

2неделя                       Дата________________

Тема: Составление предложений заданными словами.  Согласный звук [п]-[п], буква «П».

Задачи: формирование умения различать предметы, которые называются одним словом, закреплять представление о многозначном слове; формирование умения составлять предложения с заданными словами; развитие фонематического слуха, закрепление понятия «глухой согласный звук»; знакомство с буквой «П»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: рисунок с изображением леса (можно заранее в совместной деятельности нарисовать); тетради, простые карандаши; карточка с буквой «П», буквы-заготовки по количеству детей, палочки.

Ход см.  Ельцова О.М стр. 207 № 16

3неделя                       Дата________________

Тема: Звуковой анализ слова «кошка». Согласный звук [т]-[т’], буква «Т». Закрепления понятия «глухой согласный звук».

Задачи: формирование умения сопоставлять название животного и его движение; формирование умения подбирать признаки и действия к заданным словам, закрепление умения определять количество слогов и выделять ударный слог; уточнение артикуляции звуков [т] и [т’], упражнение в их дифференциации; знакомство с буквой «Т», формирование правильного захвата орудия письма («щепоть»); развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: предметные картинки с изображениями животных, тетради, цветные карандаши, карточка с буквой «Т», буквы-заготовки по количеству детей; карточки, разбитые на шесть квадратов, с изображением буквы.

Ход см.  Ельцова О.М стр. 212 №17

4неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [з]-[з’], буква «З». Введение понятия «звонкий согласный звук».

Задачи: формирование умения сопоставлять предметы и находить слова, противоположные по смыслу; знакомство с разными значениями слова «идти»; формирование умения находить слова с противоположным значением; заканчивать простые и сложные предложения; формирование умения подбирать признаки и действия к заданным словам; знакомство с понятием «звонкий согласный звук»; формирование умения определять количество слогов в словах, сходных по звучанию, и выделять ударный слог; знакомство с буквой «З»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «З», буквы-заготовки по количеству детей; карточки, разбитые на шесть квадратов, с изображением буквы.

Ход см. Ельцова О.М стр. 215 №18

1неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [в]-[в’], буква «В». Закрепление понятия «звонкий согласный звук». Звуковой анализ слова «волки»

Задачи: формирование умения подбирать слова, противоположные по смыслу, подбирать определения к заданным словам; расширение представления о разных значениях многозначного слова (глагола); уточнение артикуляции звуков [в] и [в’]; формирование умения определять количество слогов в словах, сходных по звучанию; знакомство с буквой «В»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги; формирование правильного захвата орудия письма.

Оборудование: тетради, цветные карандаши, горошины по количеству детей; карточка с буквой «В», разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага.

Ход см.  Ельцова О.М стр. 220 №19

2неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук  [ж], буква «Ж». Схемы предложений.

Задачи: знакомство с разными значениями многозначных глаголов и существительных; знакомство с многозначным глаголом «лететь», обучение правильному употреблению в устной речи устойчивых словосочетаний (фразеологизмов); развитие фонематического слуха; продолжение формирования умения определять количество слов в предложении, составлять схему предложения; знакомство с буквой «Ж»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, простые карандаши; предметные картинки (по выбору педагога); карточка с буквой «Ж», буквы-заготовки по количеству детей, счетные палочки.

Ход см.  Ельцова О.М стр. 225 №20

3неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [б]-[б’], буква «Б». Многозначные слова. Звуковой анализ слова «батон».

 Задачи: знакомство с новыми многозначными словами; формирование умения подбирать слова сходные по звучанию; расширение представлений о многозначных глаголах; формирование умения правильно употреблять в речи фразеологизмы; продолжение работы по звуковому анализу слова («батон»); формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; знакомство с буквой «Б»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Б», буквы-заготовки по количеству детей, палочки; предметные картинки (по выбору педагога).

Ход см.  Ельцова О.М стр. 228 №21

4неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [г]-[г’], буква «Г».

Звуковой анализ слова «голуби».

Задачи: формирование умения различать смысловые оттенки имен существительных со значением ласкательности и уменьшительности, глаголов, образованных аффиксальным способом, и прилагательных, образованных суффиксальным способом, продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; знакомство с буквой «Г»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Г»,

буквы-заготовки по количеству детей; разнообразные мелкие предметы для выкладывания буквы; предметные картинки (по выбору педагога); колпачки (шапочки) для пальчиков (по 5 на каждого ребенка).

Ход см.  Ельцова О.М стр. 232 №22

1неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [д]-[д’], буква «Д». Многозначные слова. Звуковой анализ слова «дымок».

Задачи: формирование умения объяснять оттенки значений глаголов и прилагательных, близких по смыслу, понимать переносное значение слов; обогащение словарного запаса; продолжение работы по составлению схем коротких предложений; знакомство с буквой «Д»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Д», предметные картинки (по выбору педагога), мелкие предметы.

Ход см. Ельцова О.М стр. 236 №23

2неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [ц], буква «Ц». Звуковой анализ слова «курица». Смысловая законченность предложения.

Задачи: формирование умения различать правильное и возможное сочетание слов по смыслу; формирование умения образовывать слова с разными смысловыми оттенками; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; обращение внимания на смысловую законченность предложения; знакомство с буквой «Ц»; развитие умения узнавать графический образ буквы; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Ц», буквы-заготовки по количеству детей мелкие предметы, предметные картинки (по выбору педагога); колпачки (шапочки) для пальчиков (по 5 на каждого ребенка).

Ход см.  Ельцова О.М стр. 239 №24

3неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [ч], буква «Ч». Звуковой анализ слов «часики». Чистоговорки.

Задачи: формирование умения использовать в предложении приставочный глагол противоположного значения; расширение представлений о многозначных глаголах, формирование умения правильно употреблять в речи фразеологизмы; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; акцентировать внимание на смысловой законченности предложения; отработка четкой артикуляции знакомство с буквой «Ч»; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Ч», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы и предметные картинки (по выбору педагога);

Ход см. Ельцова О.М стр. 243 №25

4неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [щ], буква «Щ». Нахождение буквы в письменном тексте. Работа с текстом.

Задачи: формирование умения подбирать близкие и противоположные по значению слова разных частей речи к заданной ситуации; уточнение артикуляции звука [щ]; знакомство с буквой «Щ»; формирование умения находить в отдельных словах и предложениях заданную букву; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги; развитие коммуникативных способностей на основе общения.

Оборудование: карточки-записки, цветные карандаши; карточка с буквой «Щ», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы (по выбору педагога);

Ход см. Ельцова О.М стр. 247 №26

1неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [ф]-[ф’], буква «Ф». Звуковой анализ слова «фиалки».

Задачи: развитие точности словоупотребления в связных повествовательных рассказах; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; развитие фонематического слуха; знакомство с буквой «Ф»; формирование правильного захвата орудия письма; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Ф», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы (по выбору педагога); карточки-записки.

Ход. см. Ельцова О.М.стр.252 №27

2неделя                       Дата________________

Тема: Согласный звук [й], буква «Й». Звуковой анализ слов «чайник».

Задачи: развитие точности словоупотребления в связных повествовательных рассказах; способствование развитию внимания и фонематического слуха; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; развитие  фонематического слуха; знакомство с буквой «Й»; формирование правильного захвата орудия письма; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: предметные картинки (чайник, воробей, чайки, яйцо, каравай, кофейник, соловей, майка, скамейка, чай, трамвай, лейка); тетради, карандаши; карточка с буквой «Й», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы (по выбору педагога);

Ход см.  Ельцова О.М.стр.257 №28

3неделя                       Дата________________

Тема: Сочетание звуков [йэ], буква «Е». Звуковой анализ слова «лента».

Задачи: развитие точности словоупотребления в связных повествовательных рассказах; формирование умения слышать при произнесении сочетание звуков [йэ]; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; развитие фонематического слуха; знакомство с буквой «Е»; формирование правильного захвата орудия письма; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Е», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы (по выбору педагога); карточки-записки

Ход см.  Ельцова О.М.стр.261 №29

4неделя                       Дата________________

Тема: Сочетание звуков [йа], буква «Я». Звуковой анализ слова «няня».

Задачи: развитие точности словоупотребления в связных повествовательных рассказах; закрепление знания о гласных звуках и об ударении; развитие фонематического слуха; формирование умения слышать при произнесении сочетание звуков [йа]; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; знакомство с буквой «Я»; формирование правильного захвата орудия письма; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: тетради, цветные карандаши; карточка с буквой «Я», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы (по выбору педагога); карточки-записки

Ход см.  Ельцова О.М.стр.265 №30

1неделя                       Дата________________

Тема: Сочетание звуков [йу], буква «Ю». Звуковой анализ слова «клюшка».

Задачи: акцентирование внимания на том, что некоторые слова не изменяются в речи; упражнение в образовании форм глагола «хотеть» (хочу-хочет, хотим-хотят); формирование умения слышать при произнесении сочетание звуков [йу]; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; развитие фонематического слуха; знакомство с буквой «Ю»; формирование правильного захвата орудия письма; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: вырезанная из картона кукла, лист картона с вырезанным силуэтом пальто, куски разноцветной бумаги и накладные детали: карманы, манжеты, пуговицы, и др; тетради, цветные карандаши; карточки с буквой «Ю», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы (по выбору педагога); карточки-записки

Ход см.  Ельцова О.М.стр.270 №31

2неделя                       Дата________________

Тема: Сочетание звуков [йо], буква «Ё». Звуковой анализ слова «звёзды».

Задачи: упражнение в составлении распространенных предложений; упражнение в употреблении трудных форм родительного падежа мн.ч. имен сущ-х (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); формирование умения слышать при произнесении сочетание звуков [йо]; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели; развитие фонематического слуха; знакомство с буквой «Ё» формирование правильного захвата орудия письма; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: игрушечный мишка; предметные картинки (ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички две сороки, щенки, синички); тетради, цветные карандаши; карточки с буквой «Ю», буквы-заготовки по количеству детей; мелкие предметы (по выбору педагога); карточки-записки

Ход см.  Ельцова О.М.стр.274 №32

3неделя                       Дата________________

Тема: Буквы «Ь» и «Ъ» (мягкий и твердый знаки). Звуковой анализ слова «день».

Задачи: Развитие точности словоупотребления в связных повествовательных рассказах; повторение в ходе игры временных категорий; знакомство с последними буквами алфавита, которые не обозначают звуков; упражнение в нахождении этих букв в словах и тексте; развитие фонематического слуха; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: карточки с буквами, буквы-заготовки по количеству детей, бархатная бумага, цветные шерстяные нити; буквенный конструктор; карточки-записки.

Ход см.  Ельцова О.М.стр.280 №33

4неделя                       Дата________________

Тема: Алфавит (закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, предложению)

Задачи: закрепление представления о слове как единице языка (слово звучит; есть длинные и короткие по звучанию слова); формирование умения произносить чистоговорку в разном темпе, с разной силой голоса; формирование умения самостоятельно составлять короткие загадки-описания, принимать участие в сочинении, формирование умения самостоятельно составлять предложения; знакомство с понятием «алфавит» развитие фонематического слуха; закрепление образов букв; развитие тактильных ощущений; развитие мелкой моторики и ориентировки на листе бумаги.

Оборудование: кузовок с игрушками (мишутка в шапке, матрешка, кошка, погремушка, ёжик, жираф, зеркало); карточки с буквами; карточки (8 клеток с буквами); «чудесный мешочек» и буквы; цветные карандаши; таблица-алфавит.

Ход см.  Ельцова О.М. стр.285 №34