Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО
статья на тему
Предварительный просмотр:
Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО
«От того, как заложены элементарные
математические представления
в значительной мере зависит дальнейший путь
математического развития,
успешность продвижения ребенка
в этой области знаний»
Л.А. Венгер
Одна из важнейших задач воспитания ребенка дошкольного возраста– это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.
Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания (а ведь развитие познавательной активности и является одной из задач умственного воспитания) чрезвычайно важна и актуальна. Так важно учить мыслить творчески, нестандартно, самостоятельно находить нужное решение.
Познавательное развитие (ФЭМП) оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.
В соответствии с ФГОС ДО основными целями математического развития детей дошкольного возраста являются: свойства и отношения объектов окружающего мира (форма, цвет, размер, материал, звучание, ритме, темп, количество, числа, части и целое, пространство и время, движение и покой, причина и следствие).
В нашем детском саду воспитатели выстраивают образовательную деятельность так, чтобы каждый ребёнок активно и увлеченно занимался. Предлагают детям задания математического содержания, учитывая их индивидуальные способности.
Овладение математическими представлениями будет эффективным и результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему-то учат. Им кажется, что они только играют. Не заметно для себя в процессе игровых действий с игровым материалом считают, складывают, вычитают, решают логические задачи.
Используя интегрированный подход во всех видах деятельности педагоги каждой группы имеют занимательный материал, а именно картотеку с подборкой математических загадок, весёлых стихотворений, математических пословиц и поговорок, считалок, логических задач, задач-шуток, математических сказок. Проводя с детьми упражнения (игры) на развитие внимания, памяти, воображения, эти материалы стимулируют проявления детьми познавательного интереса. Естественно, что успех может быть обеспечен при условии личностно- ориентированного взаимодействия ребёнка со взрослым и другими детьми.
Головоломки используем при закреплении представлений о геометрических фигурах, их преобразовании. Загадки, задачи – шутки уместны в ходе обучения решению арифметических задач, действий над числами, при формировании представлений о времени. Дети очень активны в восприятии задач – шуток, головоломок, логических упражнений. Ребёнку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать.
Особое внимание уделяется насыщенности среды – образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими). Ведь правильно организованная предметно-пространственная среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать чувства и поступки, аргументировать свои выводы.
Так, в детском саду были приобретены различные современные развивающие игры: конструкторы – сюжетный конструктор «Семья - Самоделкин», «Ферма», логические пирамидки «Цветные столбики», "Учимся считать" с цифрами, логическое домино, лабиринты, счетный материал «Геометрические фигуры», дидактические игры «Веселые фигурки», ведро «Цветочек», настольно-развивающая игра «Часики», «Сколько не хватает», «Веселая логика», «Уникуб».
Деревянные конструкторы — это удобный дидактический материал. Разноцветные детали помогают ребенку не только выучить называния цветов и геометрических плоских и объёмных фигур, но и понятия «больше-меньше», «выше-ниже», «шире-уже».
Дети раннего возраста работая с логической пирамидкой манипулируют составляющими и сравнивают их по размеру методом сравнения. Складывая пирамидку, ребенок не только видит детали, но и ощущает их руками, используем LEGO - конструкторы. Применение ЛЕГО-кирпичиков даѐт положительные результаты при усвоении материала по математике. Использование ЛЕГО позволяет:
- показать как образуются числа, сравнивать их;
- знакомить детей с арифметическими действиями и способствует формированию вычислительных навыков;
- познакомить с составом числа и закреплять его;
- формировать и развивать умение составлять и решать задачи;
- показать как образуются числа второго десятка, раскрыть особенности их названий и порядок следования при счете;
- развивать логику и мышление;
- развивать познавательные процессы и коммуникативные навыки;
- развивать мелкую моторику рук, ориентирование в пространстве и на плоскости;
- воспитывать аккуратность и четкость в работе.
Приведу некоторые примеры использования ЛЕГО: Для развития пространственного ориентирования, памяти, внимания можно использовать такое задание: - Ребята, слушаем внимательно мои команды и четко их выполняем. Положите перед собой плату вертикально. Слушаем команды. - Из верхнего правого угла по горизонтали влево положите 2 кирпичика. - От последнего кирпичика -2 кирпичика вниз по вертикали. - 1 кирпичик вправо по горизонтали от последнего. - 2 кирпичика вниз по вертикали. - Положите 1 кирпичик влево по горизонтали. - Какую фигуру вы получили? (цифр 5)
При проведении устного счѐта удобно использовать цветовую гамму ЛЕГО- кирпичиков.
При решении задач ЛЕГО – кирпичики помогают понять условие задачи, выбрать правильно арифметическое действие, при вычислении и для проверки решения.
Так же используем в своей работе круги Луллия, которые представляют собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень. В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на восемь секторов. При свободном вращении кругов под стрелкой оказывается определенный сектор. Для работы с детьми мы используем не более трех кругов разного диаметра с количеством секторов от 4 до 8. Круги Луллия могут использоваться и в репродуктивной деятельности по ознакомлению с окружающим, развитию речи, математике.
Задачи:
• Развитие логического мышления
• Развитие сенсорных способностей
• Тренировать наглядно-образное мышление
• Развивать представление о множестве
• Тренировать в счёте, решение примеров
• Закреплять знания о значении цифр и чисел, различать их
• Формировать представления о математических понятиях
• Знакомство с цифрой, цветом, размером
• Развивать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
Играют два игрока. Один игрок на первом и втором круге выставляет пример, второй игрок решает его, находит ответ на третьем круге и соединяет сектора.
Наиболее эффективным пособием являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем.
Дидактический набор «Логические блоки» состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами: цветом, формой размером и толщиной. В наборе нет даже двух фигур, одинаковых по всем свойствам.
В процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования-декодирования, а также логические операции «не», «и», «или». В специально разработанных играх и упражнениях с блоками у малышей развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме. С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие.
Используем в работе палочки Кюизенера, которые дают положительный результат.
-Дети усваивают эталоны цвета;
-Усваивают отношения по длине, высоте, массе, объёму;
-Совершенствуются навыки количественного и порядкового счета, прямого и обратного счета;
-Свободно ориентируются по числовому ряду;
-Называют предыдущее и последующее число, сравнивают числа, знакомятся с составом числа первого десятка;
- Складывают и вычитают числа в пределах первого десятка;
- Решают простые задачи на сложение и вычитание, логические задачи;
-Совершенствуют представления о геометрических фигурах;
- Успешно моделируют, конструируют, группируют по цвету и величине;
-Повышается уровень знаний в области счёта;
-Появляется интерес к новым дидактическим играм, к математике.
Дидактические игры с использованием палочек Кюизенера:
1.«Цветные коврики». Цель: Углублять знания детей о составе числа из двух меньших чисел.
2. «Играем с цветом». Цель: Развивать умение комбинировать цвет в рисунке.
3. «Измерение с помощью палочки-мерки». Цель: Учить детей измерять объекты. Ознакомить с условными мерками. Закреплять состав числа. Умение считать.
4. «Дополни». Цель: учить сравнивать рядом стоящие числа.
5. «Подбери цифру». Цель: умение соотносить количество предметов с цифрой.
6. «Цветные числа». Цель: закрепить счет в пределах 10.
7. «По порядку становись». Цель: упражнять в прямом и обратном счете. Развивать умение находить место числу в числовом ряде.
8. «Кто где живет». Цель: умение выявлять наличие нескольких признаков цвета и величины.
9. «Составь число». Цель: знакомить детей с составом числа из единиц и двух меньших чисел.
10. «Больше - меньше». Цель: приучать употреблять в речи не цвет палочки, а число, которое оно обозначает.
11. «Найди дом для палочки». Цель: совершенствовать умение детей соотносить цветные числа с цифрами.
12. «Конструирование цифр». Цель: развивать умение изображать цифру разными способами.
Не менее важным условием формирования элементарных математических представлений у детей является активное участие в образовательном процессе родителей.
С семьями проводится как общая, так и индивидуальная работа. Родители нуждаются в пополнении педагогических знаний, в знакомстве с современными подходами к математическому развитию детей, в рекомендациях к использованию литературы.
В детском саду используем такие формы работы с семьей: консультации, оформление папок – передвижек, проведение математических развлечений.
Педагогами разработаны брошюры с заданиями по логическим блокам Дьенеша, палочкам Кюизенера; буклеты «Математические игры с ребенком дома», «Математика для развития Вашего ребенка» и другие для закрепления математических представлений с детьми дома.
Именно при приобретении математических представлений, ребенок получает достаточно чувственный опыт ориентировки в разнообразных свойствах предметов и отношениях между ними, овладевает приемами и способами познания, применяет сформированные в ходе обучения представления на практике. Это создает предпосылки
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/06/picture-801168-1467817497.jpg)
Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Одна из важнейших задач воспитания ребенка дошкольного возраста– это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.Для совр...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/18/picture-1083502-1542548742.jpg)
«Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
С учётом Федерального государственного образовательного стандарта к структуре общеобразовательной программы, она подразумевает развитие у детей в процессе различных видов деятельности в...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/15/picture-816454-1473965620.jpg)
Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. Старшая, подготовительная группа«От того, как заложены элементарные математичес...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/17/picture-205240-1361111136.jpg)
Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДОО.
Одна из важных актуальных задач воспитания ребенка дошкольного возраста-это развитие его ума....
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/06/picture-432587-1396776813.jpg)
Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Одна из важнейших задач воспитания ребенка дошкольного возраста– это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Для совреме...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/01/picture-810136-1472682812.jpg)
Статья на тему "Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО"
В данной статье рассматриваются некоторые аспекты организации формирования математических представлений дошкольников в рамках требований ФГОС ДО"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/08/picture-1114358-1549635391.jpg)
Консультация для педагогов «Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
Одна из важнейших задач воспитания ребенка дошкольного возраста– это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.Для со...