Проект «Разноцветный мир сказок»
проект (младшая группа) на тему

Проект

«Разноцветный мир сказок»

Выполнили: воспитатели

МАДОУ «Детский сад №460»

 г.Нижний Новгород

Садова Наталия Равильевна,

Алаева Нина Геннадьевна

 «Разноцветный мир сказок»

Тип проекта:художественно -творческий, краткосрочный.

Вид проекта:групповой.

Участники: дети второй младшей группы (3-4 года), воспитатели.

Продолжительность: февраль 2017 года.

Интеграция образовательных областей: художественно –эстетическое, речевое.

Актуальность темы:

«Источник способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок», - утверждал В.А.Сухомлинский.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.  Наиболее эффективным средством её решения  является  изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Однако у детей младшего дошкольного возраста еще  не сформированы графические навыки и умения, что  мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности и, вследствие этого, у многих детей  исчезает желание рисовать.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет развивать способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом[1].

Нетрадиционные художественные техники:

-Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.

-Рисование жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности[7].

-Оттиск печатками из картофеля: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

-Рисование манкой, цветным песком: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку, цветной песок (по рисунку).

-Рисование мятой бумагой.

Способ №1. На лист бумаги наносится жидкая краска. Через короткий промежуток времени (пока лист еще влажный) к листу прикладывается смятая салфетка. Впитывая влагу, салфетка оставляет свой характерный след на поверхности бумаги.
Способ №2. Для начала необходимо смять лист или салфетку. На этот комок нанести слой краски. Затем окрашенной стороной можно наносить отпечатки.

- Печать по трафарету с использованием поролона: трафарет прикладывается к листу бумаги, поролоном наносится краска[6].

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку  отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в свои силы, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника[1].

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи проекта:

1.Познакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования (рисование пальчиком; рисование жесткой полусухой кистью; оттиск печатками из картофеля; рисование цветным песком, манкой; рисование мятой бумагой; печать по трафарету с использованием поролона),  формировать интерес к изобразительной деятельности;

2.Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы (тычек, оттиск, примакивание, насыпание на контур)  с различными изобразительными материалами (гуашь, бумага, манка, цветной песок, картофель, поролон);

3.Развивать творческое воображение, наглядно-образное мышление, силу, ловкость и точность мелкой мускулатуры рук, совершенствовать цветовосприятие, эстетический вкус;

4. Приобщить детей к богатствам художественной литературы.

Предполагаемый результат для детей:

• Повышение интереса детей к изобразительной деятельности;
• Формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;
• Овладение дошкольниками простейшими техническими приемами(тычек, оттиск, примакивание, насыпание на контур) работы  с различными изобразительными материалами;
• Развитие интереса детей к сказкам.

Предполагаемый результат для педагога:

• Создание серии занятий работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования.
• Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие в вопросах использования нетрадиционных техник рисования с детьми младшего дошкольного возраста.
• Укрепление связей с семьей в вопросах художественно-эстетического воспитания детей.

Предварительная работа по проекту:

• Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме,
• Подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного   материала,
• Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

Мероприятия по реализации проекта:

• Игра-беседа «Условия безопасной работы», повторить правила и условия безопасной работы с различным материалом.
• Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе - "Колобок", развивать творческие способности детей, речь,пополнять словарный запас.
• Рисование «Колобок катится по дорожке», познакомить с техниками: печатания печаткой из картофеля, рисование пальчиком.
• Дидактическая игра «Дорисуй предмет», развивать творческое воображение, память, мелкую моторику.
• Памятка для родителей: «Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей»,познакомить родителей  с основами изобразительной деятельности.
• Чтение сказки «Теремок», формировать устойчивый интерес к чтению сказок. Помочь запомнить персонажей, последовательность их появления.
• Рисование «Новый дом для лесных жителей», познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования: печать по трафарету с использованием поролона, рисование мятой бумагой.
• Игры с настольным театром:  "Теремок", развивать творческие способности детей, речь. Пополнять словарный запас.
• Игры с кубиками "Собери сказку". Игры с разрезными картинками "Сказки". Закреплять умение детей, из частей складывать целое. Развивать, внимательность, память.
• Чтение сказки «Два жадных медвежонка»,формировать устойчивый интерес к чтению сказок, помочь детям дать оценку поступкам медвежат и формировать определенную позицию по отношению к проявлению жадности;
• Рисование «Мишка косолапый»,Познакомить детей с новой техникой рисования - «тычком», учить раскрашивать по контуру методом «тычка».
• Дидактическая игра «Угадай сказку по картинке», развивать умение отгадывать сказки по картинкам.
• Дидактическая игры: «Соедини по линиям и раскрась».
• Просмотр диафильма «Волк и семеро козлят»,формировать устойчивый интерес к прослушиванию сказок. Воспитывать у детей любовь и уважение к близким людям, послушанию.
• Рисование «Злой и страшный серый волк», учить детей создавать изображение с помощью манной крупы и клея ПВА [5].
• Работа в раскраске «Герои сказок», развивать творческий потенциал детей, желание воплощать образы сказочных героев на бумаге, развивать мелкую моторику рук.
• Игры драматизации по знакомым сказкам (по желанию детей),  закрепить и расширить знания детей о  сказках, формировать умение строить диалог между сказочными героями.
• Консультация для родителей: «Рисование нетрадиционными способами»,продолжать знакомить родителей  с основами  рисование нетрадиционными способами
• Дидактическая игра «Составь узор», развивать творческое воображение, память, мелкую моторику пальцев рук.
• Подвижные игры «У медведя во бору», «Волк и семеро козлят»,
• Итоговое мероприятие «Моя любимая сказка» (рисование по наиболее запомнившейся сказке с использованием освоенных техник рисования).

Продукты проектной деятельности:

• Выставка в группе детских рисунков «Моя любимая сказка»,
• Создание из детских рисунков творческого альбома «Угадай сказку»,
• Участие в конкурсе педагогических проектов «Творим, придумываем вместе».

Литература:

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

2. Волчкова, В.Н. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»» [Текст] / В.Н.Волчкова, Н.В. Степанова, практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ « Учитель», 2001. – 392с.

3. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет. –М.,2009.

4. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст] /Т.С.Комарова.– М. :Мозаика-Синтез, 2005.

5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

6. Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] А.В. Никитина. – Каро, 2007.

7. Утробина  К.К.,  Утробин  Г.Ф.  Увлекательное  рисование  методом  тычка  с

детьми. –М., 2007.